UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

VICERRECTORIA ACADÉMICA Y DE INVESTIGACIÓN
PROPUESTA DE SYLLLABUS
SYLLABUS INGLES II
1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO
ESCUELA O UNIDAD: Instituto Virtual de Lenguas
SIGLA: INVIL
NIVEL: Técnico, Tecnológico, Profesional, Maestría
CAMPO DE FORMACIÓN: Interdisciplinar Básico Común (Componente de Formación en Lengua Extranjera)
CURSO: Inglés II
CODIGO: 90021
TIPO DE CURSO: Teórico–Práctico
N° DE CREDITOS: 2 (48 horas de trabajo individual y 48 horas de
N° DE SEMANAS: 16 Semanas
acompañamiento tutorial)
CONOCIMIENTOS PREVIOS:

En el nivel Inglés II, el estudiante debe conocer, comprender y dominar las temáticas de los niveles A1, y A2. Dentro de las
cuales se contempla:






The Verb To-Be
Present simple: Negative forms
Present simple: Questions
Describing things and people
There is / there are
WH Questions > Where, What, Which, When – (At) What time– How long – Where.
Present progressive: questions, affirmative and Negative sentences

DIRECTOR DEL CURSO: Leidy Diana Sánchez García
FECHA DE ELABORACIÓN: Abril 14 de 2014 (Modificaciones 6 de Junio )
DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

La UNAD, fiel a su misión como organización líder en educación abierta y a distancia, ejerce un papel esencial en los avances
relacionados con el tema de la globalización. Por ello, su política de internacionalización busca guiar los pasos de la
comunidad nacional e internacional hacia escenarios bilingües.
De acuerdo a lo anterior este curso Ingles II, hace parte del componente de lengua extranjera presente en los lineamientos
curriculares de los programas académicos de la UNAD es un curso teórico-práctico que tiene tres (2) créditos académicos,

interpretación y desarrollo de los contenidos). la cual se llama Writing Assignment.los cuales comprenden el estudio independiente y el acompañamiento tutorial. con el propósito de: * Reconocer y apropiarse de los contenidos básicos de inglés. el foro de noticias del aula. donde el estudiante debe producir un escrito. presenta un trabajo colaborativo. donde el estudiante debe estudiar y desarrollar unos contenidos y a partir de este desarrollar una serie de actividades que afianzaran su aprendizaje. * Comprender el idioma extranjero por medio de las diferentes destrezas: comprensión oral (audios y reflexión escrita de los materiales audiovisuales) y comprensión escrita (redacción. 48 horas de acompañamiento y seguimiento tutorial. * Fomentar en el estudiante la importancia de aprender inglés para su entorno laboral. entre otros espacios importantes para la vida universitaria de nuestros estudiantes. Entorno de Evaluación y seguimiento: En este espacio el e-estudiante podrá encontrar 2 talleres de contexto. * Aprovechar los recursos tecno-didácticos para aprender un idioma extranjero con autonomía y con acompañamiento tutorial. El curso de inglés II. comprensión lectora y comprensión auditiva. la cual se trata de resolver diferentes preguntas del aula y el Speaking Assignment. Entorno de Gestión del estudiante: En este espacio el e-estudiante puede encontrar todo lo relacionado con la universidad como la consejería virtual. para un total de 96 horas de trabajo académico. académico y personal. el contenido en línea del aula. . el foro general del aula. la presentación del curso. los cuales son: Entorno de información inicial: En este espacio el e-estudiante puede encontrar la agenda del curso. Entorno de conocimiento: En este espacio el e-estudiante puede encontrar el syllabus del curso. reglamento estudiantil. El curso de inglés II cuenta con 6 entornos. política anti plagio de la UNAD. Entorno de aprendizaje colaborativo: Espacio en el cual se desarrolla un trabajo entre su pequeño grupo de trabajo. en la cual los e-estudiantes deben resolver diversas situaciones de tipo gramatical. derechos y deberes del estudiante y el glosario del aula. El curso de inglés II se desarrolla bajo la estrategia de aprendizaje basado en tareas. la cual es un encuentro sincrónico con su e-mediador. Entorno de Aprendizaje Práctico: En este espacio el e-estudiante podrá encontrar 2 actividades de producción las cuales son: Actividad de Reconocimiento. entre otros recursos que afianzaran el aprendizaje del estudiante. distribuidas en 48 horas de estudio Independiente.

INTENCIONALIDADES FORMATIVAS PROPÓSITO: Desarrollar las habilidades comunicativas del estudiante en el idioma inglés para que pueda comprender y utilizar un lenguaje estándar sobre temas familiares como el trabajo. Momento 2: Desarrollo de los talleres de las unidades 1 y 2. puede obtener y suministrar información a otros en temas relacionados con el entorno. al igual que la revisión constante del contenido en línea del aula y las páginas de práctica sugeridas para el desarrollo de las diferentes actividades. Valor porcentual 25% 2. menús. La evaluación de este curso será llevada a cabo en 3 momentos. Expresa preferencias y hace comparaciones de situaciones y objetos que lo rodean. Valor porcentual 5% del curso.Este curso de inglés tiene un alto contenido práctico. Así mismo. ya que no es solo el presentar las lecciones evaluativas. utilizando expresiones idiomáticas. listados y horarios que le permitan interactuar en diferentes espacios como restaurantes. actividades del tiempo libre. como anuncios. el cine. entre otros. sino también el desarrollo de actividades de producción. Competencias de Producción . los cuales son: Momento 1: Actividad de reconocimiento (Quiz y foro). Competencias Sociolingüísticas   Reconoce el tiempo verbal en pasado haciendo preguntas y dando respuestas a acciones simples en su vida cotidiana. COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO Competencias de Comprensión   Entiende conversaciones sobre temas concretos compartiéndolos de forma oral y escrita con las personas de su entorno. Encuentra información específica en material escrito sencillo y de uso cotidiano. desarrollo del Speaking y Writing assignment. Valor porcentual 70% Momento 3: Desarrollo de la evaluación nacional final del aula. estudio. etc.

Competencias Digitales y Tecnológicas    Utiliza las tecnologías a su disposición para el aprendizaje del idioma. CONTENIDOS DEL CURSO Esquema del contenido del curso: . Busca y reconoce estrategias de aprendizaje de acuerdo con sus fortalezas y debilidades. Utiliza estrategias de interacción con otros y con las tecnologías para superar sus debilidades y optimizar sus fortalezas para manejar el idioma. 3. para potenciar el aprendizaje del idioma. teniendo en cuenta las indicaciones y/o sugerencias de su docente. Narra de manera oral o escrita eventos del pasado manejando intercambios de información dentro de una conversación ayudado por su interlocutor para mantenerla de manera efectiva.

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The Verbs Simple past. Indicadores de desempeño Expresa oralmente su punto de vista haciendo uso de los verbos modales “Should” “Ought to” y “Had Better” dependiendo del contexto. 35% . Presentación del quiz de Presaberes. Estrategia de Aprendizaje N° de Sem Evaluación Propósito Enfoque Basado en Tareas organizado en 3 momentos estipulados así: Momento 1: Presenta una actividad de presaberes donde el eestudiante dará cuenta de puntos específicos del aula inglés II por medio del foro y desarrollo de un quiz donde dará cuenta del nivel de inglés con el que ingresa al curso. Momento 2: Entrevista de tipo sincrónica con el tutor Criterios de evaluación Ponderación % Estudio de los contenidos en línea y páginas recomendadas 8 Evidenciar el aprendizaje de los contenidos en escenarios reales por medio de la presentación de los momentos 1. Participa en conversaciones y actividades donde se comparan ciudades. Entiende y aplica The Comparative Adjectives” en oraciones que describan situaciones de comparación y entiende sus reglas. 5% Desarrollo del trabajo del foro de pre-saberes Presentación del Speaking Assignment y workshop de la unidad 1. y pregunta. usando los verbos adecuadamente en oraciones que comunican eventos y situaciones que ya sucedieron. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Unidad Contenido de Competencia Aprendizaje Distingue y diferencia los verbos modales “Should” “Ought to” y “Had Better” de manera oral y escrita en situaciones reales e hipotéticas en el presente.4. Participa en conversaciones espontaneas donde se debaten temas de la vida cotidiana sobre eventos y/o situaciones del pasado. UNIDAD 1 Comparatives Adjectives. Ought to. personas y objetos de la vida cotidiana. 2 y 3. Entiende y aplica el tiempo gramatical “Simple past” dentro de oraciones con negación. Modal Verb. Had Better.

En este momento el eestudiante deberá presentar una sustentación oral de unos temas propuestos en el aula. UNIDAD 2 Adverbs of frequency. Describe situaciones cotidianas utilizando de forma correcta los Escribe de forma detallada su rutina diaria utilizando de forma correcta los Momento 4: Escrito de tipo asincrónico sobre el escenario 8 Confirmar la adquisición del conocimiento por medio de la realización Estudio de los contenidos en línea . compresión lectora y auditiva del curso inglés II. Momento 3: Presentación del taller (Workshop Unit 1) Taller que dará cuenta del contenido gramatical.sobre el escenario propuesto en la Guía de Evaluación Final – Speaking Assignment.

Comprende el gramatical de “Superlatives” aplica su uso oraciones conversaciones tiempo real y información verídica. laboral y familiar. Superlative Adjectives Likes and dislikes. 5 y 6. más un tema general que los abarcaría en una sola situación. En este momento el estudiante debe producir un escrito en el cual de cuenta de diversos temas de tipo gramatical en el idioma. Momento 5: Presentación del taller (Workshop Unit 2) Taller que dará cuenta del contenido gramatical. uso los y en y en de Categoriza sus “Likes and Preferences” en su entorno social.Modal Verbs of possibility. de los momentos 4. compresión lectora y auditiva del curso inglés II. “Adverbs of frequency” en conversaciones de diferente índole. Interpreta y se apropia de los conceptos y función de los “Modal Verbs of possibility” utilizándolos de forma correcta en oraciones con su aplicación en actividades prácticas que contemplan su entorno inmediato. Diseña preguntas utilizando las “WH questions” para obtener información de cualquier índole. Identifica los “Superlatives” en una oración y/o conversación que exprese el mayor o menor de los adjetivos. 35% . “Adverbs of Frequency” Expresa coherentemente oraciones utilizando los conceptos de “Modal Verbs of possibility” en sitauciones reales y en su contexto inmediato. Expresa de forma coherente en una oración y/o conversación sus “Likes and Preferences” propuesto en la Guía de Evaluación Final – Writing assignment. Presentación del writing assignment y workshop de la unidad 2.

Proceso evaluativo a cargo del e-mediador. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO Tipo de evaluación Autoevaluación Co-evaluación Hetero-evaluación Ponderación Formativa Es la oportunidad que tiene el/a estudiante para hacer la revisión y reflexión autocrítica de sus avances académicos con respecto a su proyecto de formación Formativa Es una acción de tipo colaborativa entre estudiantes.Momento 6: Presentación de la evaluación nacional final. Puntaje Máximo 75% (375 puntos) 25% (125 puntos) . Esta evaluación estará en concordancia con la estrategia didáctica del aprendizaje basado en tareas. la cual tiene por objeto la verificación de competencias logros y contenidos de aprendizaje que conforman la competencia. en donde las actividades para evaluar competencias deben formar parte de un conjunto de acciones que den solución a una situación planteada al interior de una tarea en concordancia con lo estipulado en la rúbrica respectiva para cada actividad según el caso. Todas las actividades a realizar por el estudiante mantendrán una correspondencia con el logro de los propósitos generales del curso y la competencia específica a desarrollar. 5. Para evaluar las tareas se definirán los criterios de evaluación que permitan identificar los aspectos que debe poseer el estudiante con el 25% Presentación de la Evaluación Nacional Final. los comentarios que se hacen o reciben de los/as demás integrantes del grupo son significativos para identificar fortalezas y debilidades en el proceso personal de aprendizaje. como ente verificador de conocimiento y cierre del curso.

. De igual forma es necesario contar con un computador que contenga un sistema operativo desde Windows XP en adelante. también es recomendable que el computador cuente con una capacidad de memoria RAM de por lo menos 2 gigas y que contenga la versión más reciente de JAVA con el fin de usar de una mejor manera los navegadores Mozila firefox o Google Chrome que son los recomendados en el uso de la plataforma Moodle.UNAD. emplea diversos sistemas de información para soportar la planeación. Está orientada hacia aspectos cualitativos que sirven para medir cuantitativamente su trabajo de acuerdos con criterios tanto académicos como metacognitivos. la cual es usada en la creación y diseño de los cursos de la UNAD. Total Políticas del trabajo académico en el campus virtual Política antiplagio Normatividad académica para el estudiante Requerimientos tecnológicos (desde la institución y desde el estudiante) 500 Este punto se puede encontrar en el entorno de gestión del aula de inglés II. La Universidad Nacional Abierta y a Distancia . Los Estudiantes de la UNAD podrán realizar sus estudios por medio de una conexión a internet móvil o de banda ancha. desarrollo y mejora de sus procesos formativos. Con el fin de obtener soporte el estudiante debe contar con una cuenta de correo electrónico y con la herramienta Skype instalada en el computado y con un usuario en Skype. LAS RÚBRICAS ANALITICAS DE EVALUACIÓN: Son las guías en las cuales se establecen las escalas de evaluación según niveles progresivos respecto al desempeño de un estudiante en la realización de una tarea determinada.fin de verificar que los propósitos han sido cumplidos adecuadamente por parte del estudiante. Este punto se puede encontrar en el entorno de gestión del aula de inglés II. implicando una evaluación progresiva. De igual forma es esencial contar con una diadema con audífonos y micrófono para los momentos que requieran comunicación sincrónica. con una capacidad igual o superior a una giga de ancho de banda. La Gerencia de Innovación y Desarrollo Tecnológico como líder del proceso Administración de Infraestructura Tecnológica brinda soporte a la operación de los sistemas de información empleados en los procesos.

educación para todos. con salas dotadas de equipos. los cuales se encuentran en los siguientes enlaces. “No es la discapacidad lo que hace difícil la vida. La UNAD implemento una infraestructura de red inalámbrica que tiene cobertura para todos los centros. extiende las oportunidades básicas para todas las personas. con un enfoque de derechos y de desarrollo humano. cumpliendo con acuerdos de nivel de servicio. en los campos de educación a distancia en forma segura. y que responde a la creciente demanda de equipos que utilizan esta tecnología. Esta se construye a partir de procesos de participación en el que interactúan diferentes actores políticos.La Universidad Nacional Abierta y a Distancia . los cuales son asignados y distribuidos de acuerdo a las necesidades de la comunidad Unadista en las zonas. identificando plenamente la población y su realidad emergente así como sus problemas estructurales. impresoras. La Política Pública para la inclusión social desde la UNAD parte del concepto de política como una respuesta contingente al estado de situación de un país. para desarrollar procesos de inclusión desde la resignificación de sus espacios. puedan alcanzar su completa realización personal y su total integración social. Dentro de estos elementos se incluyen equipos de cómputo. de igual forma brindar equipos de cómputo para el área administrativa. .UNAD posee un servicio de transmisión de voz. datos y video. sino los pensamientos y acciones de los demás. a pesar de las barreras que algunos grupos encuentran al querer acceder a la educación superior. entre otros. equipos audiovisuales.”  Tutoriales e Instructivos realizados por los tutores del curso. con el objetivo de atender los requerimientos de estudiantes y administrativos que al llegar a los centros con sus equipos portátiles no podían hacer usos de los servicios de red de la UNAD. ya sean en escenarios formales o informales. buscan una mejor adaptación y aceptación en nuestro sistema educativo para garantizar una enseñanza de calidad. La UNAD tiene dentro de sus objetivos proporcionar elementos tecnológicos necesarios para que los diferentes centros de la UNAD brinden un mejor servicio al estudiante. Así como para atender la población flotante que se desplaza a diferentes centros. Ley 361 de 1997 (Ley de Discapacidad) “Por la cual se establecen mecanismos de integración social de las personas con limitación y se dictan otras disposiciones". que proveen una Interconectividad Nacional e Internacional a cada una de sus sedes para el cumplimiento de su fin misional. Busca abordar las necesidades de la diversidad a partir de las capacidades de las personas. Política de inclusión a población en condición de discapacidad Documentos de apoyo al trabajo académico La misión de la UNAD. esta disposición normativa puntualiza diversos aspectos en relación con los derechos fundamentales de las personas con limitación y establece obligaciones y responsabilidades del Estado en sus diferentes niveles para que las personas que se encuentren en esta situación. Este material está basado en el contenido en línea del curso.

com/g-jjegw9odam/online-contents-unit-6-unad-ingles-2/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Material basado en la unidad 2 del contenido en línea del curso inglés II (2013) [Página Web] Recuperado de: http://prezi.com/echc1lahvmiy/online-content-unit-8/ Material basado en la unidad 2 del contenido en línea del curso inglés II (2013) [Página Web] Recuperado de: http://nidianane6.wix.com/euaew2q7yndq/online-content-unit-3/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Material basado en la unidad 1 del contenido en línea del curso inglés II (2013) [Página Web] Recuperado de: http://prezi.com/jwzsjypnlzif/welcome-to-unit-11/ Material basado en la unidad 2 del contenido en línea del curso inglés II (2013) [Página Web] Recuperado de: http://prezi.com/qk_8kknrtbee/contents-unit-4/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Material basado en la unidad 1 del contenido en línea del curso inglés II (2013) [Página Web] Recuperado de: http://prezi.com/i84izt5vwh8d/unit-12-english-ii/ .com/unidad-10--unad Material basado en la unidad 2 del contenido en línea del curso inglés II (2013) [Página Web] Recuperado de: http://prezi.com/5kentdvxprvt/online-content-unit-1/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Material basado en la unidad 1 del contenido en línea del curso inglés II (2013) [Página Web] Recuperado de: http://prezi.com/h-r29jnjyifc/online-content-unit-2/ Material basado en la unidad 1 del contenido en línea del curso inglés II (2013) [Página Web] Recuperado de: http://prezi.com/jpfmwuas7kyu/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Material basado en la unidad 1 del contenido en línea del curso inglés II (2013) [Página Web] Recuperado de: http://prezi.Material basado en la unidad 1 del contenido en línea del curso inglés II (2013) [Página Web] Recuperado de: http://prezi.

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