QUINTO Grado - Unidad 2 - Sesión 15

Evaluando nuestros aprendizajes
En esta sesión se evaluará el desempeño de los
niños y las niñas y se registrará el logro de los
aprendizajes en una lista de cotejo.

Antes de la sesión
Prepara la hoja de aplicación (Anexo 1) y la lista
de cotejo (Anexo 2) de acuerdo al número de
estudiantes.

Materiales o recursos a utilizar
Papelotes y plumones.
Hojas de aplicación (Anexo 1).
Lápices y colores.
Materiales del sector de Matemática (regletas de
fracciones).
Lista de cotejo (Anexo 2).

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Interpreta relaciones entre los datos en problemas de división y los expresa en un modelo de solución con números naturales. Representa gráficamente las diferentes vistas bidimensionales que tiene una forma tridimensional. luego propicia un diálogo junto con los niños y las niñas mediante la siguiente pregunta: ¿qué aprendieron en esta unidad? Se espera que los estudiantes respondan que aprendieron a conocerse más a sí mismos y a sus compañeros mediante encuestas. movimiento y localización. 398 Z_381 . Momentos de la sesión 1. pictóricas.Sesión 15 Competencia(s). Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar fracciones equivalentes. de fracciones. INICIO 20 minutos Saluda amablemente a los estudiantes.408 . gráficas y simbólicas de las fracciones propias. y elaborando construcciones. Elabora representaciones concretas. Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos. impropias. Comunica y representa ideas matemáticas. Matematiza situaciones.S13 a S15.Unidad 2 . Elabora y usa estrategias.Quinto Grado . capacidad(es) e indicador(es) a evaluar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Razona y argumenta generando ideas matemáticas. números mixtos y fracción de una cantidad continua. de divisiones. problemas de comparación.indd 398 17/09/15 21:42 . Comunica y representa ideas matemáticas.

Reitera a los estudiantes que la resolverán individualmente e indícales que lo harán en un tiempo determinado. 399 Z_381 . e indícales que pueden tachar o subrayar cada respuesta para no generar errores en el conteo. ¿cómo podemos realizar el conteo?.indd 399 17/09/15 21:42 . Orienta su comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿cuántas personas fueron encuestadas en primer grado?. Pídeles que observen libremente cada problema.S13 a S15.408 .Unidad 2 . DESARROLLO 60 minutos Entrega a cada niño y niña la hoja de aplicación. diferenciando cada grado. Comenta con los estudiantes que antes de resolver la hoja de aplicación deben recordar algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor: Normas de convivencia Respetar el trabajo de sus compañeros. pueden utilizar algunos materiales del sector de Matemática.Sesión 15 Comunica el propósito de la sesión: hoy resolverán una ficha de aplicación para demostrar lo que han aprendido en la unidad 2. ¿cuáles son los resultados de la encuesta de cada grado? Solicítales que realicen el conteo por separado. Problema 1 Pide a los estudiantes que lean el problema. Si desean. 2. ¿cuántas personas fueron encuestadas en quinto grado?.Quinto Grado . Usar los materiales de forma individual. Indica que en esta sesión tendrán la oportunidad de trabajar en forma individual diferentes problemas.

Problema 4 Pide a los estudiantes que lean el problema. ¿cuántos integrantes hay en la familia?. Problema 5 Pide a los estudiantes que lean el problema.Sesión 15 Problema 2 Pide a los estudiantes que lean el problema. Pídeles que marquen la respuesta correcta. Orienta su comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿qué ganó María?.Quinto Grado . ¿quién no comentó lo correcto? Indícales que pueden realizar trazos en las figuras. ¿qué se pregunta? Indícales que pueden realizar trazos en la misma cometa.indd 400 26/09/15 19:30 . ¿qué comentó cada niño?. ¿qué dice la hija?¿qué se pregunta? Pídeles que escriban la respuesta y sugiéreles que usen gráficos. Pídeles que escriban la respuesta y sugiéreles usar números mixtos. Orienta su comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿qué dice la mamá?. Orienta su comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿qué observan los niños?. Problema 3 Pide a los estudiantes que lean el problema. Pídeles que escriban la respuesta y sugiéreles el uso de fracciones como lo solicitan. ¿qué dice el hijo?. Orienta su comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿qué figuras se utilizaron para dibujar la cometa?.Unidad 2 .S13 a S15.408 . ¿qué quiere realizar María? Indícales que pueden usar el material Base Diez y platos de plástico. 400 Z_381 .

408 .Unidad 2 . Recoge sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron más interesantes.S13 a S15. ¿qué tipos de vistas se pueden tener de un objeto?. ¿qué objetos se pide graficar según sus vistas? Luego pídeles que completen el cuadro. Felicita a todos y promueve una actitud reflexiva sobre lo que están aprendiendo. resuelve junto con ellos las actividades. Revisa con ellos si se cumplieron las normas de convivencia que debían tener presentes y.Sesión 15 Problema 6 Pide a los estudiantes que observen el paisaje.Quinto Grado .indd 401 17/09/15 21:42 . CIERRE 10 minutos Conversa con los niños y las niñas sobre las dificultades que tuvieron y. Orienta su comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿qué observan en la imagen?. conversen sobre qué podrían hacer para mejorar. 3. de ser el caso. 401 Z_381 . si consideras conveniente.

carrito -muñecas – carritos – cocinita cocinita – carrito – trompo – carrito .carrito -muñecas – carritos – cocinita .408 . Primer Grado Quinto Grado carrito -muñecas – carritos – cocinita – muñecas – cocinita – carritos .trompo – trompo – vóley – fútbol .Quinto Grado .trompo – ligas – fútbol – fútbol – trompo – ligas – vóley – fútbol Total Juego Total Conteo Total Total Completa la tabla y luego contesta las siguientes preguntas: • ¿Cuál es el juguete preferido en el primer grado? • ¿Cuál es el juguete preferido en el quinto grado? 402 Z_381 .S13 a S15.cocinita Juego Conteo trompo – ligas – fútbol – futbol – trompo – ligas – vóley – fútbol .indd 402 17/09/15 21:42 .Sesión 15 Anexo 01 Quinto Grado Nombres y apellidos: 1.Unidad 2 . En el primer y quinto grado se hicieron dos encuestas para determinar las preferencias en cuanto a sus juguetes preferido.

indd 403 17/09/15 21:42 . incluyéndose. ¿cuánto recibirá cada uno? 3. María ha diseñado su cometa pegando rombos grandes y pequeños de papel: • ¿Qué fracción de la cometa representan los rombos pequeños claros? • ¿Qué fracción de la cometa representan los rombos grandes? • ¿Qué fracción de la cometa representan los rombos grandes claros? 4. Si la foto representa a toda la familia de María. ¿se ha dado un cambio en tus gustos sobre los juguetes?.Sesión 15 • ¿Cuál es la diferencia entre las opciones que dieron los estudiantes de primer grado y los de quinto grado? • ¿Los gustos de los niños de primer grado son similares a los gustos de los niños de quinto grado? • En tu caso. Dos niños observaron las siguientes figuras y comentaron: La figura 1 se representa como 3 12 Figura 1 La figura 2 se representa como 4 23 Figura 2 403 Z_381 . Ella quiere compartir su premio con toda su familia de forma equitativa.S13 a S15.Quinto Grado .408 . ¿por qué se habrá dado este cambio? 2. Marca el cuadro que represente la solución del siguiente problema: María recibió 732 chocolates como premio en un concurso de talentos.Unidad 2 .

4 • HIJA.Unidad 2 .S13 a S15. superiores y laterales de los objetos de la tabla.Quinto Grado . • HIJO.408 .― Yo comeré 5 . Dibuja las vistas frontales.― Yo comeré 2 .Sesión 15 ¿Quién tiene la razón?. ¿por qué? 6. Objeto Frontal Superior Lateral 404 Z_381 . ¿por qué? 5. Lee la siguiente conversación y responde la pregunta: • MAMÁ. 10 ¿Podrán cumplir las órdenes de mamá?.― En el almuerzo cada uno comerá la mitad de la pizza.indd 404 17/09/15 21:42 .

Unidad 2 . 9. números mixtos y fracción de una cantidad continua. . 10. Elabora representaciones concretas. Representa gráficamente las diferentes vistas bidimensionales que tiene una forma tridimensional. Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar fracciones equivalentes. N. 405 Z_381 . 17. 14. 12.S13 a S15. impropias.408 .Quinto Grado . No logrado.o Nombres y apellidos de los estudiantes Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos. 1. Interpreta relaciones entre los datos en problemas de división y los expresa en un modelo de solución con números naturales.Sesión 15 Anexo 02 Quinto Grado Lista de cotejo para evaluar los aprendizajes esperados en la Unidad 2. pictóricas. 15. 7. 13. 2. 8. 16. 5. Logrado.indd 405 17/09/15 21:42 . 6. 3. 11.. gráficas y simbólicas de las fracciones propias.. 4.