PROGRAMACIÓN ANUAL 2015

Grado: Segundo de Secundaria
Área: Historia, Geografía y Economía
DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad

.

En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes serán capaces de:

construir explicaciones sobre los procesos históricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino también se
establezcan relaciones entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las
fuentes, y para eso deben comparar e integrar la información de ellas. Otro aspecto importante es que logren
relacionar la relevancia de los hechos o procesos históricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que
se generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos más abstractos, como aquellos
relacionados con las instituciones sociopolíticas y no solo con las personas que las representan;

Toma conciencia de que es parte de un Comprende las relaciones entre los elementos Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para Actúa responsablemente en el ambiente. Situación significativa: ¿Por qué en la Edad Media. Construye interpretaciones históricas. categorías temporales. Comprende el tiempo histórico y emplea 4 semanas/12 horas Unidad I: Analizamos y organizamos información sobre la Europa feudal. Campos temáticos - - - El sistema feudal El surgimiento del Islam y su desarrollo El cristianismo y la cultura medieval El renacimiento urbano y comercial. políticos y económicos Portafolio sobre el mundo moderno . sistema económico. Situación significativa: X Interpreta críticamente fuentes diversas. Número de semanas/horas X X Evalúa las problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas. Evalúan situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad la relevancia de determinados procesos.Unidad II: Comprendemos y explicamos los aportes del mundo moderno. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos. las personas deciden abandonar las ciudades y habitar las zonas rurales? 4 semanas/12 horas MATRIX DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL Título de la unidad/ Situación significativa Actúa Responsablement e respecto a los recursos económicos. comprender el espacio geográfico. frente a los desastres. del sistema económico y financiero. y sus consecuencias Cambios y permanencias en las sociedades europeas de los siglos XVI y XVII Producto importante Infografías sobre aspectos sociales. Elabora explicaciones históricas reconociendo X Gestiona los recursos de manera responsable.

Situación significativa: ¿Cuál es la importancia de los recursos naturales para el desarrollo y bienestar del país? ¿Pueden coexistir de manera armónica crecimiento económico y calidad ambiental? ¿Por qué? Unidad V: Analizamos y organizamos - 3 semanas/9 horas Unidad III: Organizamos información sobre la población y su organización económica. productivas. transformativas. Situación significativa: ¿Cuáles son las estrategias que se deberían implementar para conducir a nuestro país al desarrollo económico? ¿Cuáles son los vínculos que deberían establecerse entre población y economía para garantizar este 3 semanas/9 horas 4 semanas/12 horas - Las 11 ecorregiones de Antonio Brack La configuración de los territorios Foro sobre crecimientos económico y calidad ambiental 4 semanas/12 horas Unidad IV: Identificamos las características del territorio peruano.información sobre el Tahuantinsuyo y otras culturas americanas. Actividades extractivas. Informe sobre la situación de las actividades económicas . Unidad VI: Analizamos la situación de las actividades económicas en el Perú.

desempleo. consumismo Foro sobre los problemas económicos en el Perú X CON OTRAS ÁREAS CURRICULARES UNIDAD I: Esta unidad se vincula con el Área de Comunicación .Unidad IX: Analizamos los grandes problemas económicos del Perú. 3 semanas/9 horas Unidad VII: Secuenciamos y comprendemos el proceso de conquista y organización del Virreinato. Situación significativa: ? X X X Riesgo: peligro y vulnerabilidad. UNIIDADII: . Situación significativa: ¿Cuál es el impacto de nuestras actividades cotidianas en el entorno? ¿De qué manera podemos afrontar las amenazas a nuestro entorno? América en la época de los virreinatos y su relación con Europa. lo cual se evidenciará en los textos que los estudiantes elaboren en sus infografías. informalidad. específicamente con la competencia de producción escrita y la capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado propósito y a una determinada situación comunicativa. Plan de Gestión del Riesgo de la escuela Los grandes problemas de la economía: pobreza. explotación. Situaciones significativas: VÍNCULO 4 semanas/12 horas X X X 3 semanas/9 horas Unidad VIII: Proponemos un Plan de Gestión del Riesgo en la escuela.

Lima: Editorial Santillana 2. específicamente con las competencia de delibera sobre asuntos públicos. específicamente con las competencia de delibera sobre asuntos públicos. Además se vincula con el Área de Formación Ciudadana y Cívica. específicamente con la competencia de expresión oral y la capacidad de aplicar variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones. específicamente con la competencia de expresión oral y la capacidad de aplicar variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones. específicamente con la competencia de producción escrita y la capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado propósito y a una determinada situación comunicativa. Geografía y Economía. lo cual se evidenciará en los textos que los estudiantes elaboren en el informe sobre la situación de las actividades económicas. lo cual se evidenciará en la sustentación de las posiciones de los estudiantes en el foro de problemas económicos en el Perú. MATERIALES Y RECURSOS 1. Además se vincula con el Área de Formación Ciudadana y Cívica. UNIDAD VIII UNIDAD IX: Esta Unidad se vincula con el Área de Comunicación. ciclo VI. Lima: Ministerio de Educación. Historia. 3. Área de Historia. lo cual se evidenciará en la sustentaciones de las posiciones de los estudiantes en el foro de desarrollo económico y calidad ambiental. Videos . UNIDAD IV: Esta Unidad se vincula con el Área de Comunicación. Texto escolar 2°.. UNIDAD V: UNIDAD VI: Esta Unidad se vincula con el Área de Comunicación. Geografía y Economía (2012). Rutas del aprendizaje 2015.