“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4- IV BIMESTRE
TITULO:
“CAIDA E INVASIÓN AL TAHUANTINSUYU”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
AREA
ASIGNATURA
CICLO, GRADO Y SECCIONES
HORAS SEMANALES
DURACIÓN
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESOR

: Nº 10º HUARAL
: I.E.P. “SAN FRANCISCO DE ASIS -HUARAL”
: HISTORIAL, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
: HISTORIA DEL PERÚ
: VI SEGUNDO ”A-B”
: 02 HORAS
: Del de octubre hasta el de diciembre
: Germán Alberto Ríos Colán
: Lic. Walter Espinoza Poma
: Lic. Fernando Quineche Lino

II.- JUSTIFICACIÓN:
El estudio de los procesos históricos, geográficos, políticos y económicos del Tahuantinsuyo en la historia el Perú es la razón de la
unidad número cuatro para el segundo grado, a través de ella trataremos las grandes causas que desencadenaron la caida e invasión del
Tauantinsuyu, motivo por el cual es importante conocer las secuelas que no se deben repetir considerando que nuestro país debe
expresarse en la unidad a pesar de la diversidad que expresa cada parte del territorio peruano. Además se orientara a entender el mundo
andino como desarrollo de la sociedad y que aún hoy se está descubriendo quienes eran nuestros incas.
IV.-TEMA TRANSVERSAL:
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
Educación para el amor, la familia,
Amistad
y la sexualidad
Autoestima Para
Educación ambiental
La Superación
Educación para la equidad de
Honestidad genero
Paz Y Amor

ACTITUDES FRENTE AL ÁREA
Demuestra activamente su compañerismo y se apoyan entre si en sus
labores escolares
Se siente autosuficiente, seguro y capaz de realizar cualquier actividad
relacionado a su quehacer educativo
Se muestra sincero y es honesto con los demas

V.- VALORES Y ACTITUDES:
ACTITUDES ANTE EL AREA
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto
mundial.
 Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
 Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
 Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
 Promueve la conservación del ambiente.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

ACTITUDES ANTE LAS NORMAS
DE CONVIVENCIA





Llega a la hora indicada
Practica hábitos de higiene
Permanece en la I.E.
Cuida la propiedad ajena
Es cortés con sus profesores

HUARAL” VI. COMPRENSION Discrimina y analiza la rutas de navegación que recorrieron los españoles en la invasión en un ESPACIO mapa del Perú TEMPORAL Argumenta su punto de vista sobre las principales manifestaciones culturales como resultado de JUICIO CRITICO la fusión cultural española .EVALUACIÓN CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACION MANEJO DE Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las Guerras Civiles en el Tahuantinsuyu a través INFORMACION de un informe. Fernando Quineche Lino . Octubre del 2015 Germán Ríos Colán Lic. Identifica fuentes de información a MANEJO DE partir de las cuales se estudia la INFORMACION historia de la invasión española COMPRENSION Discrimina y analiza las rutas por la ESPACIO que los invasores españoles llegaron TEMPORAL al Tahuantinsuyu Argumenta su punto de vista sobre las JUICIO CRITICO métodos de invasión que aplicaron los españoles JUICIO CRITICO CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS Guerra Civil Inca Con ayuda de su texto elaboran un Causas y consecuencias de la pequeño resumen acerca de las invasion española causas de la invasió española Invasión al Tahuantinsuyu. TIEM PO 3Hrs Leen e interpretan las principales hechos sobre la invasión española Observan imágenes sobre las pricipales rutas de invasión española Los Viajes de Pizarro Formula alternativas de solución aplicadas al analisis de hechos ue no Resistencia Andina deben repetirse 3Hrs Leen sus textos pág.“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS..andina anotando sus conclusiones en sus cuadernos de trabajo. Un ensayo Mapa del Perú Conclusiones personales Ficha de observación.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: COMPETENCI CAPACIDADES/APRENDIZAJES A ESPERADOS DEL AREA Juzga y evalúa las fuentes de MANEJO DE información sobre la Guerra Civil INFORMACION entre Huascar y Atahualpa. y resuelven las consigna: Imaginar los principaes hechos de la invasión A partir de las explicaciones en clase los estudiantes describen cuales son 3Hrs las principales hechos que surgieron a causa de la invasión española VII. Huaral. MANEJO DE Identifica fuentes de información a partir de las cuales se estudia la historia de la invasión INFORMACION española redactando un ensayo. ACTITUDES FRENTE AL (INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD) AREA INSTRUMENTOS Un informe..

. geográficos. Amistad y la sexualidad Autoestima Para Educación ambiental La Superación Educación para la equidad de Honestidad genero Paz Y Amor ACTITUDES FRENTE AL ÁREA Demuestra activamente su compañerismo y se apoyan entre si en sus labores escolares Se siente autosuficiente.E.-TEMA TRANSVERSAL: NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES VALORES Educación para el amor.DATOS INFORMATIVOS: UGEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA AREA ASIGNATURA CICLO. seguro y capaz de realizar cualquier actividad relacionado a su quehacer educativo Se muestra sincero y es honesto con los demas V..JUSTIFICACIÓN: El estudio de los procesos históricos. Fernando Quineche Lino II. IV.P.HUARAL” Lic.IV BIMESTRE TITULO: “VIRREINATO DEL PERU Y APORTES CULTURALES” I. “SAN FRANCISCO DE ASIS -HUARAL” : HISTORIAL. Walter Espinoza Poma : Lic. GEOGRAFIA Y ECONOMIA : HISTORIA DEL PERÚ : VII TERCERO ”B” : 02 HORAS : Del de Octubre hasta el de Diciembre : Germán Alberto Ríos Colán : Lic. GRADO Y SECCIONES HORAS SEMANALES DURACIÓN DIRECTOR SUB DIRECTOR PROFESOR : Nº 10º HUARAL : I. Walter Espinoza Poma DIRECTOR SUB DIRECTOR PROFESOR UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4. políticos y económicos del Virreinato en la historia el Perú es la razón de la unidad numero 4 para el tercer grado. ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA  Llega a la hora indicada  Practica hábitos de higiene . Además se orientara a entender el mundo andino y el proceso de invasión española como desarrollo de la sociedad.“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS.. la familia. a través de ella trataremos los grandes procesos históricos y manifestaciones culturales del Virreinato del Perú y sus secuelas que no se deben repetir considerando que nuestro país debe expresarse en la unidad a pesar de la diversidad que expresa cada parte del territorio peruano.VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES ANTE EL AREA  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.

MANEJO DE INFORMACION Identifica fuentes de información a partir de las cuales se estudia el origen y aporte de la UNMSM Un ensayo redactando un ensayo.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: COMPETENCIA CAPACIDADES/APRENDIZAJES DEL AREA ESPERADOS Juzga y evalúa las fuentes de MANEJO DE información sobre los principales INFORMACION Virreyes del Perú Identifica fuentes de información la fundación de la UNMSM y su MANEJO DE importancia cultural. personales ACTITUDES FRENTE AL AREA (INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD) Ficha de observación. historica y INFORMACION academica para el Perú Contemporáneo Discrimina y analiza la distribución COMPRENSION espacial de los movimientos ESPACIO indígenas que acecharon el virreinato TEMPORAL del Perú CONOCIMIENTOS Principales Perú.. país y el mundo. Huaral.EVALUACIÓN CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS MANEJO DE INFORMACION Juzga y evalúa las fuentes de información sobre los Virreyes que gobernaron el Perú a través de Un informe. Octubre del 2015 . Promueve la defensa del patrimonio local.     VI.“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS. región.. Cuida la propiedad ajena Es cortés con sus profesores ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS del TIEM PO Con ayuda de su texto elaboran un pequeño Organizador visual acerca de los virreyes en el Perú Leen e interpretan los principales La UNMSM y sus aportes aportes de la UNMSM en la vida Culturales cultural y academica del Perú 2Hrs Movimientos Indigenas del Observan un mapa de América y las Siglo XVIII principales movilizaciones y 2Hrs rebeliones indígenas del siglo XIX VII.E. regional y nacional.HUARAL” Valora su pertenencia a una comunidad local. JUICIO CRITICO Argumenta su punto de vista sobre los principales movimientos y rebeliones indigenas del siglo Conclusiones XVIII anotando sus conclusiones en sus cuadernos de trabajo. regional y nacional.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Valora la diversidad cultural existente en su localidad. Virreyes    Permanece en la I. un informe. Promueve la conservación del ambiente.

HUARAL” Germán Ríos Colán Lic. IV. la familia. geográficos.. seguro y capaz de realizar cualquier actividad relacionado a su quehacer educativo Se muestra sincero y es honesto con los demas V. Amistad y la sexualidad Autoestima Para Educación ambiental La Superación Educación para la equidad de Honestidad genero Paz Y Amor ACTITUDES FRENTE AL ÁREA Demuestra activamente su compañerismo y se apoyan entre si en sus labores escolares Se siente autosuficiente. Fernando Quineche Lino PROFESOR UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4..E.DATOS INFORMATIVOS: UGEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA AREA ASIGNATURA CICLO.JUSTIFICACIÓN: El estudio de los procesos históricos. GRADO Y SECCIONES HORAS SEMANALES DURACIÓN DIRECTOR SUB DIRECTOR PROFESORA : Nº 10º HUARAL : I.IV BIMESTRE TITULO: “CONOCIENDO LOS HECHOS DE LOS ÚLTIMOS GOBIERNOS” I. es la razón de la unidad número cuatro para el quinto grado. “SAN FRANCISCO DE ASIS -HUARAL” : HISTORIAL.-TEMA TRANSVERSAL: NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES VALORES Educación para el amor. a través de ella trataremos los grandes procesos históricos y manifestaciones culturales de los últimos gobiernos de la republica peruana y sus secuelas que no se deben repetir considerando que nuestro país debe expresarse en la unidad a pesar de la diversidad que expresa cada parte del territorio peruano. GEOGRAFIA Y ECONOMIA : HISTORIA DEL PERÚ : VII QUINTO “A” ”B” : 02 HORAS : Del de Octubre hasta el de Diciembre : Germán Alberto Ríos Colán : Lic. Fernando Quineche Lino II.. políticos y económicos de los últimos gobiernos del Perú Republicana.P.VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA . Walter Espinoza Poma DIRECTOR SUB DIRECTOR Lic.“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS. Walter Espinoza Poma : Lic.

 VI.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Un ensayo Un Ensayo . Cuida la propiedad ajena Es cortés con sus profesores ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEM PO Con ayuda de su texto elaboran un pequeño Organizador visual acerca del 1° gobierno de Belaunde 2Hrs Leen e interpretan las principales hecho ssucitados durante el Gobierno de Velazco Alvarado Leen sus textos y resuelven la consigna: ¿Qué relación existe entre Del 2° Gobierno de el 2° Gobierno de Belaunde y El Belaunde (1980) al Gobierno 2Hrs Gobierno de Alan Garcia? de Alan Garcia Perez (1985) Localiza e identifica las principales causas que generaron el terrorismo A partir de las explicaciones en clase EL Fujimorismo (1990) y EL los estudiantes describen como se Gobierno de la Transicion 2Hrs caracterizaba el la corrupción (2001) fujimontesinista Con ayuda de su texto elaboran una Del Gobierno de Alejandro Linea de Tiempo señalando los Toledo (2002) al Gobierno sucesos históricos de los ultimos 10 de Ollanta Humala (2015) años Tercer Militarismo – Reformismo Militar 1968 -1975) VII.“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS.  Valora su pertenencia a una comunidad local.. MANEJO DE Identifica fuentes de información a partir de las cuales se estudia lacorrupcion del gobierno INFORMACION Fujimorista redactando un ensayo.  Valora la diversidad cultural existente en su localidad. MANEJO DE Identifica fuentes de información a partir de las cuales se estudia la historia del Gobierno de INFORMACION Velazco Alvarado redactando un ensayo. regional y nacional. región. país y el mundo. regional y nacional.  Promueve la defensa del patrimonio local.  Promueve la conservación del ambiente.E.HUARAL” Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.EVALUACIÓN CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACION MANEJO DE Juzga y evalúa las fuentes de información sobre el gobierno de Belaunde a través de un INFORMACION informe.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: COMPETENCIA CAPACIDADES/APRENDIZAJES DEL AREA ESPERADOS MANEJO DE INFORMACION Juzga y evalúa las fuentes de información sobre el Gobierno de Fernando Belaunde MANEJO DE INFORMACION Argumenta sobre los principales causas que generaron el 3er Militarismo JUICIO CRITICO Identifica fuentes de información a partir de las cuales se estudia los principales acontecimientos ocurridos durante el gobierno de Belaunde y el inicio del terrorismo MANEJO DE INFORMACION Organiza información referida a la corupcion del Gobierno Fujimontesinista MANEJO DE INFORMACIÓN Identifica información referida a los procesos historicos ocurridos rn lod últimos 10 años CONOCIMIENTOS Gobierno de Fernando Belaunde Terry (1963 – 1968)      Llega a la hora indicada Practica hábitos de higiene Permanece en la I.. INSTRUMENTOS Un informe.

E. geográficos. Fernando Quineche Lino PROFESOR UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4. Fernando Quineche Lino II.HUARAL” Argumenta su punto de vista sobre las principales caracteristicas de los últimos años de la JUICIO CRITICO historia repúblicana hata nuestros dias anotando sus conclusiones en sus cuadernos de trabajo. políticos y económicos la Cultura Romana es la razón de la unidad numero 4 para el segundo grado. “SAN FRANCISCO DE ASIS -HUARAL” : HISTORIAL. GEOGRAFIA Y ECONOMIA : HISTORIA UNIVERSAL : VI SEGUNDO “A” ”B” : 02 HORAS : Del de agosto hasta el de octubre : Germán Alberto Ríos Colán : Lic..JUSTIFICACIÓN: El estudio de los procesos históricos. a través de ella trataremos los grandes procesos históricos y manifestaciones culturales de la cultura Romana y sus secuelas que no se deben repetir. IV.“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS.IV BIMESTRE TITULO: “CONOCIENDO LA EXPANSIÓN DE ROMA” : Nº 10º HUARAL : I.-TEMA TRANSVERSAL: NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES VALORES Educación para el amor. Walter Espinoza Poma : Lic. Amistad y la sexualidad ACTITUDES FRENTE AL ÁREA Demuestra activamente su compañerismo y se apoyan entre si en sus labores escolares . GRADO Y SECCIONES HORAS SEMANALES DURACIÓN DIRECTOR SUB DIRECTOR PROFESORA Lic. Huaral. ACTITUDES FRENTE AL (INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD) AREA Conclusiones personales Ficha de observación.DATOS INFORMATIVOS: UGEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA AREA ASIGNATURA CICLO.P.. la familia. Walter Espinoza Poma DIRECTOR SUB DIRECTOR I. Octubre del 2015 Germán Ríos Colán Lic.

“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS.  Valora su pertenencia a una comunidad local.  Valora la diversidad cultural existente en su localidad..  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.HUARAL” Educación ambiental Educación para la equidad de genero Autoestima Para La Superación Se siente autosuficiente. . Mapa mundo desarrollado (INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD) Ficha de observación. país y el mundo.  Promueve la defensa del patrimonio local..EVALUACIÓN CRITERIOS MANEJO DE INFORMACION MANEJO DE INFORMACION COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL ACTITUDES FRENTE AL AREA INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS Juzga y evalúa las fuentes de información sobre el desarrollo de la Cultura Romana a través de Un informe. regional y nacional.E. regional y nacional.. un informe Identifica fuentes de información a partir de las cuales se estudia la historia Romana Imperial y Un ensayo sus manifestaciones aportes redactando un ensayo.  VI.  Promueve la conservación del ambiente.VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ACTITUDES ANTE EL AREA Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial. Cuida la propiedad ajena Es cortés con sus profesores ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS Con ayuda de su texto elaboran un pequeño Organizador visual acerca del desarrollo de la Roma TIEM PO 2Hrs Leen e interpretan las principales guerras civiles romanas Observan un mapa de Europa la extensión territorial de la Roma 2Hrs Imperial VII. seguro y capaz de realizar cualquier actividad relacionado a su quehacer educativo Honestidad Paz Y Amor Se muestra sincero y es honesto con los demas V. región. Discrimina y analiza la distribución espacial de la Roma Imperial en un mapa de Europa.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: COMPETENCIA CAPACIDADES/APRENDIZAJES CONOCIMIENTOS DEL AREA ESPERADOS Juzga y evalúa las fuentes de MANEJO DE EXPANSIÓN ROMANA información sobre la expansión y INFORMACION desarrollo de Roma Identifica fuentes de información a MANEJO DE GUERRAS CIVILES ROMANAS partir de las cuales se estudia las INFORMACION principales guerras civiles de Roma COMPRENSION Discrimina y analiza la distribución ESPACIO IMPERIO ROMANO espacial del SIRG TEMPORAL      Llega a la hora indicada Practica hábitos de higiene Permanece en la I.

“SAN FRANCISCO DE ASIS -HUARAL” : HISTORIAL. políticos.-TEMA TRANSVERSAL: NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES FRENTE AL ÁREA . es la razón de la unidad número 4 para el tercer grado. IV.DATOS INFORMATIVOS: UGEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA AREA ASIGNATURA CICLO.“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS.III BIMESTRE TITULO: “DEL ISLAN AL SIRG” : Nº 10º HUARAL : I. Walter Espinoza Poma DIRECTOR SUB DIRECTOR I.E. Octubre del 2015 Germán Ríos Colán Lic.JUSTIFICACIÓN: El estudio de los procesos históricos.. geográficos. GEOGRAFIA Y ECONOMIA : HISTORIA UNIVERSAL : VII TERCERO “A” ”B” “C” : 02 HORAS : Del de octubre hasta el de diciembre : Germán Alberto Ríos Colán : Lic.HUARAL” Huaral.P. a través de ella trataremos los grandes procesos históricos.. Fernando Quineche Lino II. GRADO Y SECCIONES HORAS SEMANALES DURACIÓN DIRECTOR SUB DIRECTOR PROFESORA Lic. económicos de la Cultura Árabe y del surgimiento del Sacro Imperio Roamno Germánico. Walter Espinoza Poma : Lic. Fernando Quineche Lino PROFESOR UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3.

regional y nacional. través de un informe.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. regional y nacional. económicas y politicas del 2Hrs SIRG VII.  Valora su pertenencia a una comunidad local. Cuida la propiedad ajena Es cortés con sus profesores ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEM PO Con ayuda de su texto elaboran un pequeño Organizador visual acerca 2Hrs del origen. . sociales.VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ACTITUDES ANTE EL AREA Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.HUARAL” Educación para el amor. la familia.  Valora la diversidad cultural existente en su localidad. país y el mundo.  Promueve la conservación del ambiente.. desarrollo y manifestaciones de la Cultura Árabe Leen e interpretan las principales causas que generaron el surgimiento.E.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: COMPETENCIA CAPACIDADES/APRENDIZAJES DEL AREA ESPERADOS MANEJO DE INFORMACION Juzga y evalúa las fuentes de información sobre el origen de los Árabes MANEJO DE INFORMACION Identifica fuentes de información a partir de las cuales se estudia las principales causas que generaron el surgimiento del Imperio Carolingio COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL Discrimina y analiza la distribución espacial del SIRG CONOCIMIENTOS LOS ÁRABES IMPERIO CAROLINGIO SACRO IMPERIO ROMANO GERMÁNICO      Llega a la hora indicada Practica hábitos de higiene Permanece en la I.  VI. y la sexualidad Amistad Educación ambiental Autoestima Para La Superación Educación para la equidad de genero Honestidad Paz Y Amor Demuestra activamente su compañerismo y se apoyan entre si en sus labores escolares Se siente autosuficiente. 2Hrs apogeo y decadencia del Imperio Carolingio Observan las características politicas. seguro y capaz de realizar cualquier actividad relacionado a su quehacer educativo Se muestra sincero y es honesto con los demas V..  Promueve la defensa del patrimonio local..“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS. región.EVALUACIÓN CRITERIOS MANEJO DE INFORMACION INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS Juzga y evalúa las fuentes de información sobre el origen y desarrollo de la Cultura Árabe a Un informe.

Walter Espinoza Poma : Lic.P. GRADO Y SECCIONES HORAS SEMANALES DURACIÓN DIRECTOR SUB DIRECTOR PROFESORA : Nº 10º HUARAL : I. Fernando Quineche Lino II. “SAN FRANCISCO DE ASIS -HUARAL” : HISTORIAL. desarrollado TEMPORAL ACTITUDES Ficha de FRENTE AL (INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD) observación.. Walter Espinoza Poma DIRECTOR SUB DIRECTOR Lic. a través de ella trataremos los grandes procesos históricos que .DATOS INFORMATIVOS: UGEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA AREA ASIGNATURA CICLO.E. esa es la razón de la unidad número 4 para el Cuarto grado. geográficos.IV BIMESTRE TITULO: “DE NAPOLEÓN BONAPARTE A LAS REVOLUCIONES INDUSTRIALES” I. políticos. económicos y las causas que generaron las Revoluciones Liberales e industriales.JUSTIFICACIÓN: El estudio de los procesos históricos. Octubre del 2015 Germán Ríos Colán Lic.. COMPRENSION Discrimina y analiza la distribución espacial que abarco la influencia del SIRG en un mapa de Mapa mundo ESPACIO Europa. GEOGRAFIA Y ECONOMIA : HISTORIA UNIVERSAL : VII 4 “U” : 02 HORAS : Del de octubre hasta el de diciembre : Germán Alberto Ríos Colán : Lic. Fernando Quineche Lino PROFESOR UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4 .“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS. AREA Huaral.HUARAL” MANEJO DE INFORMACION Identifica fuentes de información a partir de las cuales se estudia la historia del Imperio Carolingio Un ensayo redactando un ensayo.

HUARAL” fomentaron las revoluciones industriales promovidas por la burguesia IV.  VI.“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS. Amistad y la sexualidad Autoestima Para Educación ambiental La Superación Educación para la equidad de Honestidad genero Paz Y Amor ACTITUDES FRENTE AL ÁREA Demuestra activamente su compañerismo y se apoyan entre si en sus labores escolares Se siente autosuficiente.-TEMA TRANSVERSAL: NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES VALORES Educación para el amor.E.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. regional y nacional.  Promueve la conservación del ambiente.  Valora la diversidad cultural existente en su localidad.EVALUACIÓN CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS .. regional y nacional.VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ACTITUDES ANTE EL AREA Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.  Promueve la defensa del patrimonio local.. seguro y capaz de realizar cualquier actividad relacionado a su quehacer educativo Se muestra sincero y es honesto con los demas V. Reflexionan sobre los principales acontecimientos que promovieron la 1° Guerra Mundial VII.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: COMPETENCIA CAPACIDADES/APRENDIZAJES DEL AREA ESPERADOS Juzga y evalúa las fuentes de MANEJO DE información sobre el ascenso al Poder INFORMACION de Napoleón Bonaparte Identifica fuentes de información a MANEJO DE partir de las cuales se estudia las INFORMACION principales causas generaron las revoluciones Industriales Identifica los principales personajes JUICIO CRITICO que intervinieron en la 1° Guerra Mundial CONOCIMIENTOS NAPOLEÓN BONAPARTE LAS REVOLUCIONES INDUSTRIALES LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL      Llega a la hora indicada Practica hábitos de higiene Permanece en la I. país y el mundo..  Valora su pertenencia a una comunidad local. la familia. revoluciones Industriales. Cuida la propiedad ajena Es cortés con sus profesores ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEM PO A travez de un Organizador visual acerca de las principales causas que 2Hrs propiciaron el ascenso de Napoleón Leen e interpretan las principales causass que generaron las 2hrs. región.

Fernando Quineche Lino . Octubre del 2015 Germán Ríos Colán Lic.P..DATOS INFORMATIVOS: UGEL : Nº 10º HUARAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.HUARAL” MANEJO DE INFORMACION Juzga y evalúa las fuentes de información sobre el acenso al poder de Napoleón Bonaparte a Un informe. GRADO Y SECCIONES : VII 5 “A” “B” HORAS SEMANALES : 02 HORAS DURACIÓN : Del de octubre hasta el de diciembre DIRECTOR : Germán Alberto Ríos Colán SUB DIRECTOR : Lic. Walter Espinoza Poma DIRECTOR SUB DIRECTOR Lic. Fernando Quineche Lino PROFESOR UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4 .E. través de un informe. JUICIO CRITICO Discrimina y analiza las causas y consecuencia de la 1° Guerra Mundial un breve comentario en Mapa mundo su cuaderno desarrollado ACTITUDES FRENTE AL AREA Ficha de observación. (INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD) Huaral. MANEJO DE INFORMACION Identifica fuentes de información a partir de las cuales se estudia las causas y consecuencias de Un ensayo las Revoluciones Industriales redactando un ensayo. Walter Espinoza Poma PROFESORA : Lic.IV BIMESTRE TITULO: “LA 2° GUERRA MUNDIAL Y LOS ULTIMOS PROCESOS SOCIALES A NIVEL MUNDIAL” I. “SAN FRANCISCO DE ASIS -HUARAL” AREA : HISTORIAL.“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS. GEOGRAFIA Y ECONOMIA ASIGNATURA : HISTORIA UNIVERSAL CICLO.

Con ayuda de su texto elaboran un pequeño Organizador visual acerca de la Guerra de Vietnam .  Promueve la conservación del ambiente.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: COMPETENCIA CAPACIDADES/APRENDIZAJES DEL AREA ESPERADOS Juzga y evalúa las fuentes de MANEJO DE información sobre las causas que INFORMACION generaron la 2° Guerra Mundial Identifica fuentes de información a MANEJO DE partir de las cuales se estudia la INFORMACION GUERRA FRIA Argumenta sobre las principales JUICIO CRITICO causas que generaron el Inicio de la 2° Guerra Mundial CONOCIMIENTOS LA 2° GUERRA MUNDIAL LA GUERRA FRIA GUERRA DE VIETNAM      Llega a la hora indicada Practica hábitos de higiene Permanece en la I. la familia. económicos y las causas que generaron la 2° Guerra Mundial. IV. Cuida la propiedad ajena Es cortés con sus profesores ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEM PO Observan un mapa de Europa y los países que participaron en el 2Hrs conflicto Leen e interpretan los bloques económicos y su disputa por el dominio del mundo 2hrs. geográficos..  Valora la diversidad cultural existente en su localidad. seguro y capaz de realizar cualquier actividad relacionado a su quehacer educativo Se muestra sincero y es honesto con los demas V.  VI. región.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.HUARAL” II..  Promueve la defensa del patrimonio local.  Valora su pertenencia a una comunidad local. Amistad y la sexualidad Autoestima Para Educación ambiental La Superación Educación para la equidad de Honestidad genero Paz Y Amor ACTITUDES FRENTE AL ÁREA Demuestra activamente su compañerismo y se apoyan entre si en sus labores escolares Se siente autosuficiente. país y el mundo. políticos.-TEMA TRANSVERSAL: NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES VALORES Educación para el amor.JUSTIFICACIÓN: El estudio de los procesos históricos. a través de ella trataremos los grandes procesos históricos .“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS.VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ACTITUDES ANTE EL AREA Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial..E. regional y nacional. esa es la razón de la unidad numero 4 para el Quinto grado. regional y nacional.económicos que fomentaron la 2° Guerra Mundial y los últimos procesos historico-sociales a nivel mundial.

través de un informe. Discrimina y analiza la distribución espacial de Alemania antes de la caída el Muro de Berlinen un Mapa mundo mapa de Alemania desarrollado Ficha de observación. Fernando Quineche Lino PROFESOR .EVALUACIÓN CRITERIOS MANEJO DE INFORMACION MANEJO DE INFORMACION COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL ACTITUDES FRENTE AL AREA INSTRUMEN TOS INDICADORES DE EVALUACION Juzga y evalúa las fuentes de información sobre el origen y desarrollo de la 2° Guerra Mundial a Un informe. octubre del 2015 Germán Ríos Colán Lic.HUARAL” MANEJO DE INFORMACIÓN Identifica fuentes de información a partir de las cuales se describe la caida del Muro de Berlin LA CAIDA DEL MURO DE BERLIN Leen e interpretan los principales hechos que generaron la 2 hrs reunificacion alemana VII.“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS.. Walter Espinoza Poma DIRECTOR SUB DIRECTOR Lic. (INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD) Huaral. Identifica fuentes de información a partir de las cuales se estudia el proceso de la Post Guerra Un ensayo redactando un ensayo.