“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1- I BIMESTRE
TITULO:
“EL TAHUANTINSUYO: ORIGENES, PROCESO Y CAIDA APARTIR DE LA CONQUISTA ESPAÑOLA”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
: Nº 10º HUARAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
: I.E.P. “SAN FRANCISCO DE ASIS -HUARAL”
AREA
: HISTORIAL, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
ASIGNATURA
: HISTORIA DEL PERÚ
CICLO, GRADO Y SECCIONES
: VII - TERCERO ”A-B”
HORAS SEMANALES
: 02 HORAS
DURACIÓN
: Del 7 de marzo hasta el 13 de mayo
DIRECTOR
: Germán Alberto Ríos Colán
SUB DIRECTOR
: Lic. Walter Espinoza Poma
PROFESOR
: Lic. Fernando Quineche Lino
II.- JUSTIFICACIÓN:
El estudio de los procesos históricos, geográficos, políticos y económicos del Tahuantinsuyo en la historia el Perú es la razón de la
unidad número uno para el tercer grado, a través de ella trataremos los grandes logros y manifestaciones culturales hoy parte del
patrimonio cultural y su secuelas que no se deben repetir considerando que nuestro país debe expresarse en la unidad a pesar de la
diversidad que expresa cada parte del territorio peruano. Además se orientara a entender el mundo andino como desarrollo de la sociedad
y que aún hoy se está descubriendo quienes eran nuestros incas.
IV.-TEMA TRANSVERSAL:

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
Educación para la convivencia, la paz y la
ciudadanía.
Puntualidad
Educación en y para los derechos humanas

Urbanidad

ACTITUDES FRENTE AL ÁREA
Llega temprano y puntualmente a la I.E.
Cumple puntualmente con sus deberes y tares encomendadas
Demuestra su urbanidad y buenas costumbres

V.- VALORES Y ACTITUDES:
ACTITUDES ANTE EL AREA

 Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto
mundial.
 Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
 Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
 Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
 Promueve la conservación del ambiente.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso

ACTITUDES ANTE LAS NORMAS
DE CONVIVENCIA





Llega a la hora indicada
Practica hábitos de higiene
Permanece en la I.E.
Cuida la propiedad ajena
Es cortés con sus
profesores

1Hrs Leen e interpretan las narraciones de la captura de Atahualpa Resistencia Andina JUICIO CRITICO TIEM PO Las Encomiendas en el Perú Guerra de los encomenderos Inicio del Virreinato del Peú Observan un mapa de América y determinan los países en las cuales se desarrollo los suyos del Tahuantinsuyo. VI. JUICIO CRITICO Formula alternativas de solución aplicadas a las principales gurras éntrelos invasores españoles MANEJO DE INFORMACION Organiza información referida a las características de la sociedad incaica y su tecnología agrícola. Leen sus textos pág.HUARAL” formativo.. MANEJO DE INFORMACION Identifica fuentes de información a Cusco partir de las cuales se estudia la historia de nuestro pasado Inca.“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS. desarrollo y organización del desarrollo del Tahuantinsuyo. Captura del Atahualpa . COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL Discrimina y analiza la distribución espacial del Tahuantinsuyo. desarrollo. información sobre el origen y Tawantinsuyo: Origen.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: COMPETENCIA CAPACIDADES/APRENDIZAJES DEL AREA ESPERADOS CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MANEJO DE INFORMACION Con ayuda de su texto elaboran un Juzga y evalúa las fuentes de Invasión española al Tahuantinsuyu pequeño resumen acerca del origen.Marcha al Argumenta su punto de vista sobre las medidas políticas aplicadas por los incas. y resuelven las consigna: Imaginar que somos 1Hrs miembros del pueblo conquistado: ¿Cómo hubieras recibido las medidas establecidas por los incas luego de la conquista? ¿Consideras útiles las políticas de expansión empleadas por los Incas? A partir de las explicaciones en clase los estudiantes describen como se relaciona las guerras entre pizarristas 1Hrs y almagristas con los inicios del Virreinato Utilizando un cuadro sinóptico explican los principales hechos de la 1Hrs invasión y virreinato . organización y caida Tahuantinsuyo.

Marzo del 2016 Germán Ríos Colán Lic. Fernando Quineche Lino PROFESOR .. de un informe. Identifica fuentes de información a partir de las cuales se estudia la invasión del Tawantinsuyu redactando Un ensayo un ensayo. Discrimina y analiza la distribución espacial del Tahuantinsuyo en un mapa mudo de América del sur.“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS.HUARAL” VII. Walter Espinoza Poma DIRECTOR SUB DIRECTOR Lic. desarrollo e invasión del Tahuantinsuyo a través Un informe. personales Ficha de (INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD) observación.EVALUACIÓN CRITERIOS MANEJO DE INFORMACION MANEJO DE INFORMACION COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL JUICIO CRITICO JUICIO CRITICO INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS Juzga y evalúa las fuentes de información sobre el origen. Mapa mudo desarrollado Argumenta su punto de vista sobre las medidas políticas aplicadas por los españoles durante la invasión Conclusiones anotando sus conclusiones en sus cuadernos de trabajo. ACTITUDES FRENTE AL AREA Huaral.

“SAN FRANCISCO DE ASIS -HUARAL” AREA : HISTORIAL. GEOGRAFIA Y ECONOMIA ASIGNATURA : HISTORIA DEL PERÚ CICLO.-TEMA TRANSVERSAL: NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES VALORES Educación para la convivencia. la paz y la Puntualidad ciudadanía.“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS.P. Fernando Quineche Lino II. IV.JUSTIFICACIÓN: El estudio de los procesos históricos. a través de ella trataremos los grandes procesos históricos y manifestaciones culturales de la naciente republica peruana y sus secuelas que no se deben repetir considerando que nuestro país debe expresarse en la unidad a pesar de la diversidad que expresa cada parte del territorio peruano. Walter Espinoza Poma PROFESORA : Lic. es la razón de la unidad numero dos para el cuarto grado.E.VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA .DATOS INFORMATIVOS: UGEL : Nº 10º HUARAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.I BIMESTRE TITULO: “CONOCIENDO LOS ACONTECIMIENTOS DE LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ” I.. GRADO Y SECCIONES : VII CUARTO “A-B-C” HORAS SEMANALES : 02 HORAS DURACIÓN : Del 7 de marzo hasta el 13 de mayo DIRECTOR : Germán Alberto Ríos Colán SUB DIRECTOR : Lic. Cumple puntualmente con sus deberes y tares encomendadas Demuestra su urbanidad y buenas costumbres V.. políticos y económicos de los inicios del Perú en su vida republicana.. geográficos. Urbanidad Educación en y para los derechos humanas ACTITUDES FRENTE AL ÁREA Llega temprano y puntualmente a la I.E.HUARAL” UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1.

regional y nacional. libertadoras a través de un informe.       Llega a la hora indicada Practica hábitos de higiene Permanece en la I. Cuida la propiedad ajena Es cortés con sus profesores VI. país y el mundo.E.HUARAL” Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial..  Promueve la conservación del ambiente.. Discrimina y analiza la distribución espacial de los principales territorios que liberaron ambos Mapa del Perú libertadores un mapa del Perú desarrollado JUICIO CRITICO Argumenta su punto de vista sobre las actividades económicas del Perú a inicios de la republica ACTITUDES FRENTE AL AREA (INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD) Conclusiones personales Ficha de observación.“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Identifica fuentes de información a partir de las cuales se estudia la historia de proclamación de la Un ensayo independencia redactando un ensayo. .  Valora la diversidad cultural existente en su localidad. MANEJO DE INFORMACION Identifica fuentes de información a partir de las cuales se estudia los principales acontecimientos ocurridos durante la Independencia JUICIO CRITICO Argumenta sobre los principales causas que generaron la salida de San Martin y la llegada de Simón Bolívar MANEJO DE INFORMACION Organiza información referida a las características de la CAPITULACIÓN DE AYACUCHO CONOCIMIENTOS Corientes Libertadoras: SUR – NORTE Proclamacion de la Independencia del Perú Salida de san Martin Llegada de Bolivar Capitulación de Ayacucho ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEM PO Con ayuda de su texto elaboran un pequeño Organizador visual acerca del origen de la corrientes libertadoras 2Hrs Leen e interpretan las principales crónicas en relación a los acontecimientos suscitados durante la proclamación de la independencia Leen sus textos y resuelven la consigna: ¿Qué relación tenían las corrientes libertadoras del sur y el 2Hrs norte? Localiza e identifica las principales islas guaneras peruanas A partir de las explicaciones en clase los estudiantes describen como se 2Hrs caracterizaba el Perú luego de la batalla de AYACUCHO VII.EVALUACIÓN CRITERIOS MANEJO DE INFORMACION MANEJO DE INFORMACION COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS Juzga y evalúa las fuentes de información sobre el origen y desarrollo de las corrientes Un informe.  Promueve la defensa del patrimonio local.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: COMPETENCIA DEL AREA CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS MANEJO DE INFORMACION Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las Corrientes Libertadoras. regional y nacional. región.  Valora su pertenencia a una comunidad local.

. IV.P.DATOS INFORMATIVOS: UGEL : Nº 10º HUARAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I. Marzo del 2016 Germán Ríos Colán Lic.E. Walter Espinoza Poma PROFESORA : Lic. políticos y económicos de los inicios del Perú en su vida republicana. la paz y la Puntualidad ciudadanía. ACTITUDES FRENTE AL ÁREA Llega temprano y puntualmente a la I. Walter Espinoza Poma DIRECTOR SUB DIRECTOR Lic. a través de ella trataremos los grandes procesos históricos y manifestaciones culturales de la naciente republica peruana y sus secuelas que no se deben repetir considerando que nuestro país debe expresarse en la unidad a pesar de la diversidad que expresa cada parte del territorio peruano. Cumple puntualmente con sus deberes y tares encomendadas . Fernando Quineche Lino PROFESOR UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1. GRADO Y SECCIONES : VII PRIMERO “A-B-C” HORAS SEMANALES : 02 HORAS DURACIÓN : Del 7 de marzo hasta el 13 de mayo DIRECTOR : Germán Alberto Ríos Colán SUB DIRECTOR : Lic. es la razón de la unidad numero dos para el PRIMER grado. GEOGRAFIA Y ECONOMIA ASIGNATURA : HISTORIA DEL PERÚ CICLO. geográficos. “SAN FRANCISCO DE ASIS -HUARAL” AREA : HISTORIAL.I BIMESTRE TITULO: “CONOCIENDO LAS NOCIONES BASICAS DE GEOGRAFIA” I.E..JUSTIFICACIÓN: El estudio de los procesos históricos.-TEMA TRANSVERSAL: NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES VALORES Educación para la convivencia. Fernando Quineche Lino II.“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS.HUARAL” Huaral.

Cuida la propiedad ajena Es cortés con sus profesores VI. un informe.  Valora la diversidad cultural existente en su localidad. regional y nacional.“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.EVALUACIÓN CRITERIOS MANEJO DE INFORMACION MANEJO DE INFORMACION INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS Juzga y evalúa las fuentes de información sobre el origen y desarrollo del universo a través de Un informe.E.  Promueve la conservación del ambiente. .. regional y nacional. región.VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ACTITUDES ANTE EL AREA Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.HUARAL” Urbanidad Educación en y para los derechos humanas Demuestra su urbanidad y buenas costumbres V.. país y el mundo.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: COMPETENCIA DEL AREA CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS MANEJO DE INFORMACION Juzga y evalúa las fuentes información sobre la Geografía MANEJO DE INFORMACION Identifica fuentes de información a partir de las cuales se estudia los principales ramas de a geografía JUICIO CRITICO Argumenta sobre los principales causas que generaron el origen del Universo en base a las teorías MANEJO DE INFORMACION Organiza información referida a los elementos constitutivos del Universo COMPRENSIÓN ESPACIOTEMPORAL Identifica las características principales sobre el Sistema solar y los planetas Juzga y evalúa fuentes de Información sobre el origen de la tierra y sus principales características MANEJO DE INFORMACIÓN de Teoría Geográfica Ramas de la Geografía El Universo Elementos del Universo ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS Con ayuda de su texto elaboran un pequeño Organizador visual acerca de la geografía y su proceso histórico TIEM PO 2Hrs Leen e interpretan las principales ramas y ciencias auxiliares de la geografía Leen sus textos y resuelven la consigna: ¿Qué teorías hablan sobre el origen caótico de Universo? 2Hrs Localiza e identifica las principales teorías sobre su origen A partir de las explicaciones en clase los estudiantes describen como se organizaron los 2Hrs elementos del universo Sistema Solar En un mapa organiza los principales planetas y sus características La tierra Con ayuda de su texto elaboran un pequeño Organizador visual acerca del origen de la tierra y sus principales características VII.       Llega a la hora indicada Practica hábitos de higiene Permanece en la I.  Promueve la defensa del patrimonio local..  Valora su pertenencia a una comunidad local. Identifica fuentes de información a partir de las cuales se estudia el origen de nuestro sistema Un ensayo solar redactando un ensayo.

“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS. GEOGRAFIA Y ECONOMIA ASIGNATURA : HISTORIA DEL PERÚ CICLO. GRADO Y SECCIONES : VII .TERCERO ”A-B” HORAS SEMANALES : 02 HORAS DURACIÓN : Del 7 de marzo hasta el 13 de mayo DIRECTOR : Germán Alberto Ríos Colán SUB DIRECTOR : Lic. Además se orientara a entender el mundo andino como desarrollo de la sociedad y que aún hoy se está descubriendo quienes eran nuestros incas.I BIMESTRE: HISTORIA DEL PERU – HISTORIA UNIVERSAL TITULO: “LOS ORIGENES DEL HOMBRE Y LA PREHISTORIA Y LAS CULTURAS PERUANAS ” I. a través de ella trataremos los grandes logros y manifestaciones culturales hoy parte del patrimonio cultural y su secuelas que no se deben repetir considerando que nuestro país debe expresarse en la unidad a pesar de la diversidad que expresa cada parte del territorio peruano. geográficos. Walter Espinoza Poma PROFESOR : Lic..JUSTIFICACIÓN: El estudio de los procesos históricos. (INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD) Huaral. “SAN FRANCISCO DE ASIS -HUARAL” AREA : HISTORIAL.E..DATOS INFORMATIVOS: UGEL : Nº 10º HUARAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I. Fernando Quineche Lino PROFESOR UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1. Marzo del 2016 Germán Ríos Colán Lic. Fernando Quineche Lino II. . políticos y económicos del Tahuantinsuyo en la historia el Perú es la razón de la unidad número uno para el tercer grado.HUARAL” COMPRENSION ESPACIO Discrimina y analiza la distribución espacial de los principales planetas un mapa TEMPORAL Mapa JUICIO CRITICO Argumenta su punto de vista sobre las teorías del universo y del sistema solar Conclusiones personales ACTITUDES FRENTE AL AREA Ficha de observación. Walter Espinoza Poma DIRECTOR SUB DIRECTOR Lic.P.

. y resuelven las actividades de su texto en relación a las culturas prístinas A partir de las explicaciones en clase los estudiantes describen como se 1Hrs desarrolló el poblamiento de América según las teorías . etc Argumenta su punto de vista sobre las características de las culturas pristinas Formula alternativas de la llegada de los Primeros pobladores americanos CONOCIMIENTOS Antropogenesis Pre Historia 1° Culturas en el Mundo Poblamiento Americano      Llega a la hora indicada Practica hábitos de higiene Permanece en la I.. región. Grecia. país y el mundo. Cuida la propiedad ajena Es cortés con sus profesores ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEM PO Con ayuda de su texto elaboran un pequeño resumen acerca del origen. Egipto.E.  Valora su pertenencia a una comunidad local. desarrollo y organización del SER HUMANO 1Hrs Leen e interpretan las etapas de la prehistoria e historia Observan un mapa de Europa y África el desarrollo de las culturas en la Humanidad 1Hrs Leen sus textos pág.  Promueve la defensa del patrimonio local.  Valora la diversidad cultural existente en su localidad.“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS. la paz y la ciudadanía.-TEMA TRANSVERSAL: NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES VALORES Educación para la convivencia.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: COMPETENCIA CAPACIDADES/APRENDIZAJES DEL AREA ESPERADOS MANEJO DE INFORMACION MANEJO DE INFORMACION COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL JUICIO CRITICO JUICIO CRITICO Juzga y evalúa las fuentes de información sobre el origen y desarrollo del hombre Identifica fuentes de información a partir de las cuales se estudia la historia de nuestro pasado HUMANO Discrimina y analiza la distribución espacial de las culturas: Mesopotamia.HUARAL” IV. Puntualidad Educación en y para los derechos humanas Urbanidad ACTITUDES FRENTE AL ÁREA Llega temprano y puntualmente a la I. Cumple puntualmente con sus deberes y tares encomendadas Demuestra su urbanidad y buenas costumbres V. India .  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ACTITUDES ANTE EL AREA  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial. VI. regional y nacional.E.  Promueve la conservación del ambiente. regional y nacional.

“SAN FRANCISCO DE ASIS -HUARAL” AREA : HISTORIAL. GEOGRAFIA Y ECONOMIA ASIGNATURA : HISTORIA DEL PERÚ CICLO.HUARAL” MANEJO DE INFORMACION Organiza información referida a las características de las culturas peruanas Culturas Peruanas Utilizando un cuadro sinóptico explican los principales culturas 1Hrs peruanas VII.. ACTITUDES FRENTE AL AREA Huaral.I BIMESTRE TITULO: “CONOCIENDO LAS NOCIONES BASICAS DE GEOGRAFIA” I. Walter Espinoza Poma DIRECTOR SUB DIRECTOR Lic. Marzo del 2016 Germán Ríos Colán Lic.DATOS INFORMATIVOS: UGEL : Nº 10º HUARAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.EVALUACIÓN CRITERIOS MANEJO DE INFORMACION MANEJO DE INFORMACION COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL JUICIO CRITICO JUICIO CRITICO INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS Juzga y evalúa las fuentes de información sobre el origen. personales Ficha de (INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD) observación. informe. Un ensayo Discrimina y analiza la distribución espacial del poblamiento del mundo por el hombre en un mapa mundi Mapa mundo desarrollado Argumenta su punto de vista sobre las características principales de las culturas peruanas anotando sus Conclusiones conclusiones en sus cuadernos de trabajo.E. desarrollo y evolución del Hombre a través de un Un informe.“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS. GRADO Y SECCIONES : VII QUINTO “A-B” HORAS SEMANALES : 02 HORAS . Identifica fuentes de información a partir de las cuales se estudia la prehistoria redactando un ensayo. Fernando Quineche Lino PROFESOR UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1..P.

la paz y la Puntualidad ciudadanía.JUSTIFICACIÓN: El estudio de los procesos históricos.       Llega a la hora indicada Practica hábitos de higiene Permanece en la I. Llega temprano y puntualmente a la I.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.. regional y nacional.VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ACTITUDES ANTE EL AREA Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.HUARAL” DURACIÓN DIRECTOR SUB DIRECTOR PROFESORA : Del 7 de marzo hasta el 13 de mayo : Germán Alberto Ríos Colán : Lic. Cumple puntualmente con sus deberes y tares encomendadas Urbanidad Educación en y para los derechos humanas Demuestra su urbanidad y buenas costumbres V. es la razón de la unidad numero dos para el quinto grado.  Promueve la conservación del ambiente.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: COMPETENCIA DEL AREA CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS MANEJO DE INFORMACION Juzga y evalúa las fuentes información sobre la Geografía de MANEJO DE INFORMACION Identifica fuentes de información a partir de las cuales se estudia los principales ramas de a geografía Teoría Geográfica Ramas de la Geografía ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS Con ayuda de su texto elaboran un pequeño Organizador visual acerca de la geografía y su proceso histórico Leen e interpretan las principales ramas y ciencias auxiliares de la geografía TIEM PO 2Hrs . a través de ella trataremos los grandes procesos históricos y manifestaciones culturales de la naciente republica peruana y sus secuelas que no se deben repetir considerando que nuestro país debe expresarse en la unidad a pesar de la diversidad que expresa cada parte del territorio peruano. geográficos. Cuida la propiedad ajena Es cortés con sus profesores VI.  Valora su pertenencia a una comunidad local. país y el mundo.“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS.E.E. Walter Espinoza Poma : Lic.. Fernando Quineche Lino II..-TEMA TRANSVERSAL: NECESIDADES DE APRENDIZAJE ACTITUDES FRENTE AL ÁREA TEMAS TRANSVERSALES VALORES Educación para la convivencia. regional y nacional. región.  Valora la diversidad cultural existente en su localidad. IV. políticos y económicos de los inicios del Perú en su vida republicana.  Promueve la defensa del patrimonio local.

Discrimina y analiza la distribución espacial de los principales planetas un mapa Mapa Conclusiones personales JUICIO CRITICO Argumenta su punto de vista sobre las teorías del universo y del sistema solar ACTITUDES FRENTE AL AREA Ficha de observación.HUARAL” JUICIO CRITICO Argumenta sobre los principales causas que generaron el origen del Universo en base a las teorías MANEJO DE INFORMACION Organiza información referida a los elementos constitutivos del Universo COMPRENSIÓN ESPACIOTEMPORAL Identifica las características principales sobre el Sistema solar y los planetas Juzga y evalúa fuentes de Información sobre el origen de la tierra y sus principales características MANEJO DE INFORMACIÓN El Universo Elementos del Universo Leen sus textos y resuelven la consigna: ¿Qué teorías hablan sobre el origen caótico de Universo? 2Hrs Localiza e identifica las principales teorías sobre su origen A partir de las explicaciones en clase los estudiantes describen como se organizaron los 2Hrs elementos del universo Sistema Solar En un mapa organiza los principales planetas y sus características La tierra Con ayuda de su texto elaboran un pequeño Organizador visual acerca del origen de la tierra y sus principales características VII. Marzo del 2016 Germán Ríos Colán Lic.“IEP SAN FRANCISCO DE ASIS.EVALUACIÓN CRITERIOS MANEJO DE INFORMACION MANEJO DE INFORMACION COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS Juzga y evalúa las fuentes de información sobre el origen y desarrollo del universo a través de Un informe. Fernando Quineche Lino PROFESOR . Identifica fuentes de información a partir de las cuales se estudia el origen de nuestro sistema Un ensayo solar redactando un ensayo.. un informe. (INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD) Huaral. Walter Espinoza Poma DIRECTOR SUB DIRECTOR Lic.