“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN”

I.E. “MICAELA BASTIDAS PUYUCAWA”
SUB DIRECCIÓN DE FORM. GENERAL SECUNDARIA

I.E. “Micaela Bastidas
Puyucawa”
SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.

TÍTULO DE LA SESIÓN: “División de polinomios utilizando diversos métodos”
1.1. ÁREA

: MATEMÁTICA

1.3. DOCENTE

1.2. GRADO : 2º A – B – C
SECCIÓN

: EDITH ROMERO TATAJE

Nº DE
SESIÓN

1.4. DURACIÓN : 02 HORAS

II. PROPÓSITO : Aplican diversos métodos para dividir polinomios
III. ESPACIO
: ( X ) Aula de clase
( ) Aula de Innovación
( ) Laboratorio
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
CAPACIDAD

COMPETENCIA

DIVERSIFICADA

Actúa y piensa matemáticamente en 1.1.
situaciones de regularidad y de 1.2.
cambio
1.3.
1.4.

Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas
matemáticas
Razona
y
argumenta
generando ideas matemáticas
Elabora y usa estrategias

CAMPOS
TEMÁTICOS

FECHA

10/12

( ) Patio

24/06/15

( ) otros __________
INDICADORES
PRECISADOS

estrategias
División de polinomios 1.1.1. Emplea
heurísticas y procedimientos
al resolver la división con
polinomios
1.1.2. Emplea
procedimientos
y
recursos para realizar la
división con polinomios

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

(15 min)

INICIO

MOMENTOS

PROCESOS
PEDAGÓG.
P
r
o
b
l
e
m
a
t
M
o
t
i
v
a
c
S
a
b
e

P
r
e
v

ACTIVIDAD/ ESTRATEGIAS

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
María, alumna del 2º Año de Secundaria de la Institución Educativa “Micaela Bastidas
Puyucawa” sale todos los domingos a correr al parque que queda cerca de su cuadra.
Ella da siempre dos vueltas completas, pero no sabe cuántos metros recorre, por lo que le
pregunta al vigilante del parque cuales son las dimensiones de dicho parque. Él le
responde: Sé que tiene un área de (15x2 + 8x -12) m2 y un largo de (5x + 6) m. María se
pregunta
Y ahora
¿Cómo podre saber cuánto tiene de
ancho?
¿Cómo podemos ayudar a María?
¿Qué operación tendría que realizar María
para conocer el ancho y la distancia que
recorre?

RECURSOS

Coveñas V°B° __________________________ ___________________________ EDITH ROMERO TATAJE DOCENTE DE ÁREA CIRO ESPINOZA SUAREZ SUB DIRECTOR . entienden de que se trata. La docente entrega una ficha de trabajo para que los estudiantes resuelvan en equipos Luego de haber comprendido la mecánica proceden a aplicar a su contexto resolviendo el problema. presentando el aprendizaje esperado y las actitudes que se observarán durante la sesión Se toman acuerdos para el trabajo y se trabaja en equipos de 4 alumnos Los estudiantes leen la información del texto del MED pág. deciden que es necesario aplicar para resolver el problema 3.DESARROLLO P r o p ó s i t o (60 min) y G e s t i o n CIERRE y O r g a n i z a c i o n A c o m p a ñ a m i e n (15 min) E v a l u a Con ayuda de la docente se intuye el tema a tratar. 91 sobre “División de polinomios” y analizan la información las siguientes interrogantes: Se pide a los estudiantes que socialicen sus respuestas. teniendo en cuenta los siguientes pasos 1. Manifiesta aceptación de los puntos de vista de las personas. Los estudiantes leen el problema. Respeta al otro. La docente formaliza los conceptos sobre División de polinomios aplicando diversos métodos con la participación activa de los estudiantes Los estudiantes registran la información en sus cuadernos. Comprensión del problema: (Leyendo el problema). detectando que lo que se desea hallar y recopilando datos 2. Analiza los procedimientos y resultados y saca conclusiones. Desarrollo del plan (Ejecución de lo planificado). Analizan si el procedimiento elegido los lleva a obtener los resultados de manera más rápida De proceso: Los alumnos participan oralmente De cierre Los estudiantes manifestaran con se sintieron durante la sesión y como le Trabajo domiciliario: Ficha de Trabajo SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN DIVISION DE POLINOMIOS Resuelve ejercicios de división de polinomios aplicando diversos métodos Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al resolver la división con polinomios Emplea procedimientos y recursos para realizar la división con polinomios COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Elabora un plan de acción ¿Qué se hará? Los estudiantes a partir de los datos obtenidos y trabajando en función de la condición del problema. aun en situaciones difíciles ACTITUD ANTE EL AREA ACTITUD ANTE LA CONVIVENCIA TÉCNICAS INSTRUMENTOS Observación sistemática Guía de observación Observación sistemática Guía de observación Observación sistemática Guía de observación BIBLIOGRAFÍA: Texto del MED Texto de 2º Grado (Autores) Rojas Poemape. Los estudiantes ponen en práctica lo planificado seleccionado el método que más le convenga 4.