PROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS:

LAGER ONDERWIJS flexibel traject

LESONTWERP
Naam: Mary Rose Andries
UC Leuven Limburg
Departement Lerarenopleiding
Professioneel gerichte bachelor in het
onderwijs- flexibel traject: lager
onderwijs
Campus Heverlee
Hertogstraat 178 - 3001 Heverlee
Tel. 016 37 56 00 Fax 016 37 56 99

Studietrajectbegeleider: Nadine Bongaerts

Mentor:

Sarah de Livre

Feedback op lesvoorbereiding
in orde
kleine aanpassingen nodig
te herwerken en opnieuw indienen
Aanvraag materiaal en voortaken: .

Vul de gevraagde informatie in

school

Sint Annaschool Duisburg

leergebied

: Godsdienst

klas en leerjaar

5de / 6de leerjaar

onderdeel

: Liturgische en Pastoraal jaar

aantal leerlingen

22 lln /-+ lln.

lesonderwerp

: Pasen Goede week Pesach Emmaus

datum (data)

Woe Do Vrij 16/03 17/03 18/03

lestijden

Woe Do Vrij 23/ 03 24/03 25/03

van Woe 11.15

tot

12.05

uur

van Do 10.25

tot

11.15

uur

Vrij 11.15

12.05

1. SITUERING IN EINDTERMEN EN/OF LEERPLANNEN

ff

Gesubsidieerd Vrij Onderwijs (georganiseerd op priv-initiatief bijv. katholiek, joods, methode, )

Leerplandoelen:
3de cyclus
D. een opkomen voor symboliek, geloofstaal, rituelen en vieringen
1.1 Liturgische en pastoraal jaar
5.2.3.11 (p. 226 in het leerplan)
Doelen:
Kinderen leren de betekenis van de goede week en Pasen kennen.
Kerndoelen:
- Ontdekken van de Goede week .
- herkennen van verrijzenisverhalen.
- leren kennen van Pesach.
- Paasboodschap herkennen in het Emmaus verhaal.
Uitbreidingsdoelen:
- op creatieve wijze werken met tekens van leven in de natuur.
- Op creatieve wijze werken met paassymbolen
2. BEGINSITUATIE
Algemene beginsituatie: zie infowijzer
Specifieke beginsituatie relevant voor deze les. Wat moeten de lln. kennen en kunnen om de lesdoelen te bereiken? Op
welke manier kregen de lln. dit reeds aangereikt?
Beginsituatie van de leerkracht:
elk jaar wordt Pasen gevierd bij ons thuis. Enkele rituelen bij ons thuis zijn: het zetten van een paasboom, een gezellig samen
zijn met de familie, paaseitjes aanbieden aan bezoekers.
Echte paasgebruiken zoals een viering, vasten e.d. voer ik persoonlijk niet uit. Wel is het bij ons thuis de gewoonte om op goede
vrijdag geen vlees te eten.
Jaren geleden, toen mijn grootmoeder nog leefden, ging zij naar de kerk en ontving zij palmtakjes.
Deze hield zij voor altijd bij zich. Ze liet deze uitdrogen en bewaarde deze samen meteen paternoster in een tinnen vaasje.
Beginsituatie van de lln.:
Elke jaar werken lln. omtrent Pasen, de Goede week e.d. Vorig schooljaar heb ik hier ook lessen rond gegeven. Ik ben me ervan
bewust dat de kinderen het verhaal van de Goede week kennen. Lln. kunnen ook gebruiken tijdens het paasfeest benoemen e.d.
Vanuit deze kennis, heb ik de lessen opgebouwd. Zo wil ik tijdens deze lessen het thema Pasen verdiepen en de lln. doen
nadenken over gevoelens en verbindingen tussen de verschillende aspecten van mijn lessen.

313503872

1/5

Individuele beginsituatie van kind(eren) m.b.t. deze les

Differentiatievorm

tempo
O. heeft thuis andere geloofsgewoontes.

begeleiding
instructie
materiaal
moeilijkheidsgraad
gesprek

tempo
F. vertelt graag in de klas. Soms worden haar verhalen erg uitgebreid. Dit zou
soms op een gestuurde manier kunnen worden afgeblokt.

begeleiding
instructie
materiaal
moeilijkheidsgraad
gesprek

3. BRONNEN
Welke handleidingen, naslagwerken, websites, bestaande praktijkvoorbeelden, heb je geraadpleegd om deze les voor te
bereiden? Formuleer volgens de APA-methode.
Cursus: Leerprocessen Godsdienst
Leerplan Godsdienst
Handleiding 5 sterren aan de hemel
Websites:
https://www.spelensite.be/sites/default/files/spelen//Op_weg_naar_Emmaus-bijlage1.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=Ylm1IqWO7fo
http://blog.dominicanenschildebergen.be/pasen-c-2007/
http://www.lambsongs.co.nz/New%20Testament%20Books/Road%20To%20Emmaus.pdf
http://www.songteksten.nl/songteksten/68112/bram-vermeulen/testament.htm
http://www.klascement.be/docs/54297/?previous

313503872

2/5

Brainstorm Godsdienst
Onderwerp van de mentor = Pasen (het kerkelijk jaar)
kan aan de hand van sterren aan de hemel
Leerplandoelen:
3de cyclus
D. een opkomen voor symboliek, geloofstaal, rituelen en vieringen
1.1 Liturgische en pastoraal jaar
5.2.3.11 (p. 226 in het leerplan)
Doelen:
Kinderen leren de betekenis van de goede week en Pasen kennen.
Kerndoelen:
- Ontdekken van de Goede week .
- herkennen van verrijzenisverhalen.
- leren kennen van Pesach.
- Paasboodschap herkennen in het Emmaus verhaal.
Uitbreidingsdoelen:
- op creatieve wijze werken met tekens van leven in de natuur.
- Op creatieve wijze werken met paassymbolen.
In de lesvoorbereiding zijn steeds de volgende fases aanwezig:
- verkennen verdiepen verwerken
Interessante werkvormen:
- Schrijf carrousel Pasen
- gevoelensdoorgeefspel Goede Week
- stellingenspel Goede Week en Pasen
-luisterfragment Pesach
- foto maken: n beeld zegt meer dan 100 woorden
- Emmaus verhaal lezen en verwerken (zie methode)
- Rebus / woordzoeker Paassymbolen en betekenis
- Creatieve verwerking: zaaien en planten Lente
Overzicht van de 6 lessen algemeen:
- 1: Pasen traditie en eigen gebruiken vergelijken / in kaart brengen
verkennen: schrijf carrousel Pasen. (papieren ophangen in de klas met daarop een paas verbonden voorwerp)
verdiepen: Carrousel onder de loep nemen en klassikaal bespreken.
verwerken: Pasen. Wat kunnen we erover zeggen/ besluiten? Wat is Pasen voor mij? / ons?
- 2: De Goede Week aangebracht op aan verdiepende manier
Verkennen: Verhaal Goede week voorlezen
Verdiepen: Gevoelensdoorgeef kring: Focussen op de gevoelens tijdens het Goede week
Verwerken: stellingenspel over verhaal van de Goede week 2 partijen: Jezus VS Romeinen of 10 stellingen en OLG
-3: Pesach: onderzoeken, wat is Pesach?
Verkennen: Luisterverhaal
Verdiepen: Fotos over het luisterverhaal Bespreking van het verhaal (OLG) Wat wist je al? Wat is nieuw?, benoemen van de
fotos
Verwerken: Een foto zegt meer dan 1000 woorden.
-4: Pesach: onderzoeken: Wat is Pesach? +Paasboodschap Emmaus verhaal
Verwerken vervolg vorige les: Fotos bespreken van Pesach
Verkennen: Lezen Emmaus verhaal
Verdiepen: aspecten van het verhaal onder de loep nemen a.d.h.v. vragen beantwoorden in groep
-5: Paasboodschap Emmaus vervolg
Verdiepen: Herhalen van het Emmaus verhaal en de beantwoordde vragen.
Verwerken: Lege stoel gesprek: n lln. komt naar voren als n personage van het verhaal en vertelt in eigen woorden over zijn
eigen standpunt.
-6: Creatief verwerken met natuur (koppelen met de lente)
Verkennen: Nadenken hoe kunnen we Pasen en de lente met elkaar verbinden?
Verdiepen: Welke Paassymbolen zijn er en kunnen we deze ook linken aan de lente?
Verwerking: Planten van tuinkers in een potje met foto erop van eigen gezicht.

313503872

3/5

LES 2: De betekenis van de Goede week

TIJD

DOELEN

iding Voorbere

Wat wil je dat de leerlingen

kennen/kunnen aan het einde
van deze les/lesfase? Noteer in
observeerbaar gedrag.

Basisdoel

intro

Lln. leren het verhaal van de

Goede Week kennen.

kern

differentiatiedoel
Lln. leren het verhaal van de
Goede Week kennen.
basisdoel
Lln. leren het verhaal van de
Goede Week kennen

LEERPROCESBEGELEIDING
(lesgang, leerinhoud, instructie, vraagstelling, verwachte antwoorden)

VOORBEREIDING: Klas organiseren

Lkr. maakt het lokaal klaar voor de les
- verhaal uitdelen
- rode en groene kaarten klaarleggen
-VERKENNEN:
plaats maken Lezen
voor een
kring
kunnen maken.
van
het te
verhaal

Lln. maken een kring (ze blijven de hele les in een kring zitten)
Lkr. en lln. lezen samen het verhaal van de Goede week. (Klassikaal voorlezen)
Lkr. stelt enkele globale vragen over het verhaal van de goede week
- Waarover ging dit verhaal
- welke dagen komen voor in de Goede Week?
- kan je kort in n zin vertellen wat er gebeurde op Palmzondag?
- kan je kort in n zin vertellen wat er gebeurde op Witte Donderdag
- kan je kort in n zin vertellen wat er gebeurde op Goede Vrijdag
- kan je kort in n zin vertellen wat er gebeurde op Stille zaterdag?
- kan je kort in n zin vertellen wat er gebeurde op Pasen?
- Wie zijn de farizeen?
- Wat deed Jezus tijdens het laatste avondmaal?
concrete differentiatie gelinkt aan individuele beginsituatie
Indien kinderen het moeilijk vinden zelf een antwoord te formuleren, kunnen ze reageren op de reacties van
anderen.
VERDIEPEN: Gevoelensdoorgeefkring
Lkr. geeft instructie voor de volgende opdracht: Gevoelensdoorgeefkring

WERKVORM
MEDIA/MATERIAAL
/ORGANISATIE
KLASSCHIKKING

(handleiding Sterren
aan de hemel p. 104
106 )

- rode en groene
kaartjes
- verhaal Goede
Week
- voor de lkr.
(vraagstellingen voor
gevoelensdoorgeefkri
ng
- stellingen

Eerste oefening: Lkr. geeft subtiel een bepaald gevoel door. (benieuwd).
Het gevoel wordt telkens op een andere manier uitgebeeld.
Tweede oefening: Lkr. vraagt lln. terug te denken aan Palmzondag.
Welk gevoelens passen bij Palmzondag. Bij de..
- bij de mensen die juichen naar Jezus (blij, luidruchtig,)
- Farizeen (boos, gerriteerd)
- Jezus (trots, blij, nederig)

Derde oefening: Lkr. vraagt lln. terug te denken aan Witte donderdag.
Welke gevoelens passen bij:
- Jezus die verraden werd door Judas
- Judas
- De andere apostelen
Vierde oefening: Lkr. vraagt lln. terug te denken aan Goede vrijdag.
Welke gevoelens passen bij de
- Soldaten (spotten, uitlachen, )
- Jezus (vergiffenis, opluchting,
Vijfde oefening: Lkr. vraagt lln. terug te denken aan Stille zaterdag
Welke gevoelens passen bij de
- Jozef (verdriet, radeloosheid)
Zesde oefening: Lkr. vraagt lln. terug te denken aan Pasen
Welke gevoelens passen bij
- De vrouwen die jezus bezochten ( van streek !)
- de Engel die de boodschap brengt ( gelukkig, rustig)
-Petrus (verwondering)

VERWERKING

differentiatiedoel
Lln. leren het verhaal van de
Goede Week kennen.

4. Bordschema

Lkr. laat de antwoorden van de lln. komen, maar geeft sturing.

Lkr. laat lln. de verschillende gevoelens in de gevoelensdoorgeefkring uitbeelden.
Lln. beelden elk een gevoel uit, gelinkt
aan het verhaal van de Goede Week.
concrete differentiatie gelinkt aan individuele beginsituatie
Lln. kunnen hun fantasie de vrije loop laten. Ze kunnen een ingetogen uitbeelding, of een levendige vertoning
uitbeelden. Doorheen het verhaal worden allerlei gevoelens aangekaart.
VERWERKING: Stellingenspel
Lkr. beindigt het kringgesprek met een aantal stellingen over het verhaal van de Goede Week.
Lln. nemen hun groene en rode kaartjes erbij.
Stelling 1: Jezus voelde zich op dat moment als een echte superster toen hij op Palmzondag aankwam in
Jeruzalem.
Stelling 2: Het brood en de wijn dat Jezus deelden met zijn leerlingen zijn echt zijn lichaam en zijn bloed.
Stelling 3: Jezus is echt herrezen uit de dood op Pasen.
Lkr. vraagt of lln. akkoord zijn / niet akkoord zijn, en vraagt achter hun mening. Er zijn geen foute antwoorden.
- Waarom denk je dat? Leg eens uit?
- Wie kan daar nog iets over zeggen?
- Wie denkt iets anders?

Welke kernwoorden, schemas, geheugensteuntjes, bied je aan ter visuele ondersteuning?

Welke borden zijn beschikbaar? (krijtbord, magneetbord, )
Indien je een digibord gebruikt, druk je het bordplan af.

Omwille van de kring, is er tijdens deze les geen bordschema.