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As mltiplas formas

do aprender

sala de aula no mais


a mesma. A tecnologia,
outrora restrita s aulas
de informtica, passa a
fazer parte do cotidiano de alunos e
professores. A Educao a Distncia
(EAD) vem se caracterizando no
mais como uma atividade isolada,
mas como uma forma de
criar grupos de aprendizagem,
integrando a aprendizagem
pessoal com a grupal.
Esse processo, ainda incipiente em muitas instituies,
exige um novo tipo de profissional, mais flexvel e maduro.
Um profissional que no
apenas conhea a tecnologia,
mas tambm seja capaz de
transformar o espao escolar,
modificar e inovar o processo
de ensino e aprendizagem.
Esses so os principais
pontos do pensamento de
Jos Manuel Moran, doutor
em Comunicao pela USP,
avaliador de cursos a distncia
no MEC e coordenador de
EAD da Faculdade Sumar de So
Paulo. Em entrevista exclusiva, o
professor Moran faz uma detalhada
anlise da importncia da tecnologia
na educao e do papel do professor
nessa nova realidade.
Atividades & Experincias Quais
transformaes as novas tecnologias
trouxeram para a educao? O que
se pode esperar para os prximos
anos?
Jos Manuel Moran As tecnologias

comeam separadas (computador,


celular, Internet, MP3, cmera
digital) e caminham na direo da
convergncia, da integrao, dos
equipamentos multifuncionais que
agregam valor. O telefone celular
a tecnologia que atualmente mais
agrega valor: mvel e rapidamente

incorporou o acesso Internet, a foto


digital, os programas de comunicao
(voz, TV), o entretenimento (jogos,
msica, MP3) e outros servios.
Essas tecnologias convergentes e
combinadas modificam profundamente todas as dimenses de nossa
vida. As tecnologias, principalmente
a Internet, esto trazendo fundamentalmente, nesses ltimos 20 anos,
muito mais mobilidade, ou seja, a
possibilidade de realizar atividades
ou tarefas sem necessariamente ir

a um lugar determinado. As redes,


principalmente a Internet, esto
comeando a provocar mudanas
profundas na educao presencial e a
distncia. Na presencial, desenrazam
o conceito de ensino-aprendizagem
localizado e temporalizado. Podemos
aprender desde vrios lugares, ao
mesmo tempo, on-line e
off-line, juntos e separados.
Como nos bancos, temos
nossa agncia, a escola, que
nosso ponto de referncia, s
que agora no precisamos ir
at l o tempo todo para poder
aprender. As redes tambm
esto provocando mudanas
profundas na educao a
distncia. Antes, a EAD era
uma atividade muito solitria
e exigia muita autodisciplina.
Agora, com as redes, a EAD
continua como uma atividade
individual, mas combinada
com a possibilidade da comunicao instantnea, de criar
grupos de aprendizagem,
integrando a aprendizagem
pessoal com a grupal.
A&E O quadro e o giz esto com
os dias contados?
Moran Infelizmente, no, porque
muitas escolas oferecem o mnimo de
infra-estrutura tecnolgica de apoio
a professores e alunos e, tambm,
porque muitos professores ainda se
consideram o centro, focando mais
o ensinar do que o aprender, o dar
aula do que o gerenciar atividades de
pesquisa e projetos. A sala de aula

ATIVIDADES & EXPERINCIAS JULHO 2005

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O novo profissional
da educao integrar
melhor as tecnologias
com a afetividade, o
humanismo e a tica.
Ser um professor mais
criativo, experimentador,
orientador de processos
de aprendizagem

pelas escolas passa por trs etapas


at o momento. Na primeira, as
tecnologias so utilizadas para
melhorar o que j se vinha fazendo
(melhorar o desempenho e a gesto,
automatizar processos, diminuir
custos). Na segunda etapa, a escola
insere parcialmente as tecnologias no
projeto educacional. Cria uma pgina
na Web com algumas ferramentas de
pesquisa e comunicao, divulga textos
e endereos interessantes, desenvolve
alguns projetos, h atividades no
laboratrio de informtica, mas
mantm intocados estrutura de
aulas, disciplinas e horrios. Na
terceira, que comea atualmente, com o

presencial e a distncia.
pode ser o espao de mltiplas
formas de aprender. Espao para
informar, pesquisar e divulgar
atividades de aprendizagem. Para
isso, alm do quadro e do giz, precisa
ser confortvel, com boa acstica
e tecnologias, das simples at as
sofisticadas. Uma sala de aula hoje
precisa ter acesso fcil ao vdeo, DVD,
projetor multimdia e, no mnimo,
um ponto de Internet, para acesso
a sites em tempo real pelo professor
ou pelos alunos, quando necessrio.
Infelizmente, a maioria das escolas e
universidades pensa que giz, quadro,
mesa, cadeiras, um professor e muitos
alunos suficiente para garantir
aprendizagem de qualidade.
A&E Os professores esto preparados para trabalhar com toda essa
tecnologia ?
Moran Hoje, temos um nmero significativo de professores
desenvolvendo projetos e atividades
mediados por tecnologias. Mas a
grande maioria das escolas e dos
professores ainda est tateando sobre
como utiliz-las adequadamente.
A apropriao das tecnologias

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amadurecimento de sua implantao e


o avano da integrao das tecnologias,
as universidades e escolas repensam
seu projeto pedaggico, seu plano
estratgico, e introduzem mudanas
significativas como a flexibilizao
parcial do currculo, com atividades
a distncia combinadas com as presenciais. Os professores, em geral, ainda
esto utilizando as tecnologias
para ilustrar aquilo que j vinham
fazendo, para tornar as aulas mais
interessantes, mas ainda falta o
domnio tcnico-pedaggico que
lhes permitir, nos prximos anos,

ATIVIDADES & EXPERINCIAS JULHO 2005

modificar e inovar os processos de


ensino e aprendizagem.
A&E Qual , ou qual ser, o perfil
do novo profissional da educao ?
Moran O novo profissional
da educao integrar melhor as
tecnologias com a afetividade, o
humanismo e a tica. Ser um professor mais criativo, experimentador,
orientador de processos de aprendizagem presencial e a distncia. Ser
um profissional menos falante, menos
informador e mais gestor de atividades
de pesquisa, experimentao e
projetos. Ser um professor que
desenvolve situaes instigantes,
desafios, soluo de problemas e
jogos, combinando a flexibilidade
dos espaos e tempos individuais
com os colaborativos grupais.
Quanto mais avana a tecnologia,
mais se torna importante termos
educadores maduros intelectual e
emocionalmente, pessoas curiosas,
entusiasmadas, abertas, que saibam
motivar e dialogar. Pessoas com as
quais valha a pena entrar em contato,
porque dele samos enriquecidos.
Tendo isso, a tecnologia entra como
apoio, facilitao da aprendizagem
humanizadora. O professor est
comeando a aprender a trabalhar
em situaes muito diferentes: com
poucos e muitos alunos, com mais
ou menos encontros presenciais, com
um processo personalizado (professor
autor-gestor) ou mais despersonalizado
(separao entre o autor e o gestor de
aprendizagem). Vejo o professor do
futuro como algum que poder
estar vinculado a uma instituio
predominantemente, mas no exclusivamente. Ele participar de inmeros
momentos de atividades de ensino em
outras organizaes, de orientao
de pesquisas em diferentes lugares e
nveis. Desde qualquer lugar, poder
conectar-se com seus alunos, v-los
e falar com eles. O professor ser
multitarefa, orientar muitos grupos
de alunos, dar consultoria a empresas,

capacitaes on-line, alternando esses


momentos com aulas, orientaes de
grupos, desenvolvimento de pesquisas
com colegas de outras instituies.
A cincia ser cada vez mais
compartilhada e desterritorializada.
Os professores-pesquisadores no precisaro morar perto, o importante
que saibam trabalhar juntos
virtualmente, que saibam cooperar
distncia, que tenham esprito
de colaborao mais do que de
competio.
A&E H alunos que possuem em
casa muito mais recursos do que os
disponveis na escola. Como a escola
conseguir manter o interesse de
alunos cada vez mais conectados?
Moran A grande maioria dos
alunos brasileiros no possui recursos
tecnolgicos avanados nem em casa
nem na escola, principalmente na
escola pblica. A Internet chega
atualmente a 15% dos brasileiros.
um crescimento notvel, mas,
por outro lado, mostra que 85%
ainda esto fora. Para os alunos que
tm acesso a novas tecnologias, a
escola pode estimular ao mximo a
pesquisa ligada ao cotidiano deles, aos
seus interesses, sua vida. A escola
precisa fazer a ponte continuamente
entre teoria e prtica, entre realidade
local, nacional e internacional.
Qualquer tema mais amplo pode
ser trabalhado tambm na dimenso
local, prxima do aluno. A escola
precisa avanar mais na incorporao
de atividades a distncia como parte
do processo de aprendizagem. No
podemos hoje resolver tudo dentro
de salas de aula. No ensino superior,
isso j se percebe como uma
tendncia que ser cada vez mais
forte, mas tambm precisa chegar
ao Ensino Mdio, em primeiro
lugar, e depois ao Fundamental.
Confinar 40 alunos de educao
bsica todas as manhs ou tardes
com aulas de 50 minutos sucessivas
anacrnico, contraproducente e

mostra de extrema incompetncia


institucional.
A&E O computador trabalha a
lgica, muitas vezes em detrimento
dos relacionamentos. O que fazer
nesses casos ?
Moran Os computadores, como
mquinas isoladas, at agora tm
desenvolvido mais procedimentos
lgicos, programas de organizao
de atividades que funcionam com
regras, padres e previsibilidade. A
utilizao intensiva desses programas
refora a organizao lgica do pensar
e do agir. Mas os computadores hoje
esto ligados em redes e cada vez
mais cheios de imagens, sons e
movimento. O perigo, com as crianas
e jovens, justamente diminuir o
comportamento lgico, a disperso,
o encantamento pela multiplicidade
incessante de imagens e sons, o
consumo acrtico de tantas sensaes
informacionais. A multimdia
muito rica, mas se consumida
rapidamente, sem tempo de reflexo
e aprofundamento, pode contribuir
para transformar o computador em
um forte meio de seduo informativa
e de interao emocional com os
outros sem avanar significativamente
na organizao do conhecimento, na
contextualizao da informao. O
importante desenvolver o senso
crtico no processo de construo
e de organizao da aprendizagem,
mantendo o equilbrio entre o contato
fsico e o virtual, entre as atividades
intelectuais (predominantemente
lgicas) e as socioafetivas que se
do por meio das redes, do relacionamento, da interao presencial
e da conexo a distncia, do estar
juntos virtualmente. Tudo o que
em excesso prejudica.
A&E Como as pessoas devem lidar
com a tecnologia e a velocidade das
mudanas ?
Moran Educar ajudar a construir
caminhos para que nos tornemos mais

livres, para poder fazer as melhores


escolhas em cada momento. Se a
tecnologia nos domina, caminhamos
na direo contrria, da dependncia
dela. A tecnologia importante, mas
sempre um meio, um apoio, no
pode converter-se numa finalidade
em si.
A tecnologia nos ajuda a realizar
o que desejamos, o que temos em
mente, os modelos de educao
que queremos implantar. Se somos
gestores preocupados mais com o
lucro, ela nos propicia formas de
trabalhar com escala, de diminuir
custos.
Se somos centralizadores, existem
inmeros softwares de registro
e controle, que ajudam a tornar
a escola mais autoritria. Se
somos pessoas com uma viso de
gesto democrtica, utilizaremos
a tecnologia para incentivar a
participao, a troca de informaes,
as decises compartilhadas. A
tecnologia est em tudo, a toda hora,
em qualquer lugar. Ela nos ajuda e
complica como pessoas e como
sociedade. importante estarmos
atentos, individual e coletivamente,
para utiliz-la de forma sensata,
equilibrada e inovadora. Na educao, creio que j superamos a
fase da desconfiana radical da
tecnologia, mas o deslumbramento,
o encantamento e a expectativa de
que ela possa resolver magicamente
nossos problemas uma outra
forma simplista de alimentar novas
e perigosas dependncias.
Hoje, desafiador aprender a equilibrar a demanda de incessante informao instantnea e
comunicao virtual com a
convivncia afetiva e carinhosa
com as pessoas com as quais nos
relacionamos no espao familiar,
profissional e de lazer, aprendendo
tambm a encontrar tempo para
meditar, ref letir e descansar de
forma simples e desconectada da
tecnologia.

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