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Qué puede hacer la Srta.

Rollison para mejorar la posibilidad de que sus
alumnos se comporten apropiadamente dentro del salón de clase?
Página 11: Las consecuencias negativas

Después de violar una regla o un procedimiento, un estudiante
puede recibir una consecuencia negativa de la maestra. Una consecuencia negativa es una manera
a través de la cual un maestro puede disminuir la posibilidad de que un comportamiento se vuelva
a repetir. Las consecuencias negativas deben ser:

Cosas que el estudiante considera como desagradables (ej. la pérdida de un privilegio)
Aplicadas de un modo educativo y no vindicativo (ej. cuando un estudiante se comporta
negativamente, un maestro no debe estar ofendido personalmente y, así, responderle
emocionalmente).

Administradas tranquilamente y con consistencia

Lógicas al comportamiento no deseado

Aplicadas inmediatamente después de que sucede el comportamiento

Sensibles a la dignidad del alumno

Para tener en mente
Las estrategias superficiales para el manejo del comportamiento son maneras sencillas y no
intrusivas de responder a los comportamientos perturbadores menores (ej. hablar con
compañeros durante momentos instructivos, salir del plazo asignado sin permiso). Los maestros
frecuentemente aplican estas estrategias proactivas para reorientar o interrumpir las conductas de
los estudiantes sin tener que dar una consecuencia negativa.
En un plan comprehensivo para el manejo de la conducta exitosa, las consecuencias negativas se
organizan en una jerarquía de intensidad. Los maestros debe responder a la primera conducta
perjudicial del estudiante con la consecuencia menos intensa. Por ejemplo, puede que un maestro
no mande su estudiante directamente a la oficina del director por haber olvidado la tarea. En lugar
de eso, si es la primera vez, tal vez la maestra le recuerda a la estudiante de una regla del salón de
clase que manda entregar toda la tarea al principio de la clase o la estudiante tiene que (re-)hacer
la tarea durante el recreo. Abajo aparecen unos ejemplos de posibles jerarquías de consecuencias
negativas para estudiantes de primaria y secundaria. (Haga clic en cualquiera de las fotos para
abrirla más grande en una ventana nueva.)

negociación o quejas Escuche a Lori Jackman enfatizar la importancia de la consistencia en el reparto de las consecuencias negativas (tiempo: 0:35). Por eso. cuando se reparten las consecuencias. . Una consecuencia negativa que se reparte con indecisión o vacilación puede transmitirle al alumno que la maestra no está confiada en su decisión.Repartiendo consecuencias La manera en que una maestra reparte una consecuencia es muy importante. un mensaje que le puede llevar a intentar negociar o suplicar para poder escapar de la situación. uno debe:  Aplicarlas con consistencia  Usar el poder de la proximidad  Hacer contacto visual directo  Usar una voz suave  Estar firme y libre de enojo  Atar la consecuencia con la conducta deseada  Nunca aceptar excusas.