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Atención a la forma para no

olvidar el contenido
Cómo trabajar la gramática en clase de ELE

Departamento
@javidc

Objetivos
• Reflexionar sobre el tratamiento de la gramática en el aula de E/LE
• Conocer las principales propuestas de aplicación de la gramática en el
ámbito de LE
• Identificar las características de Atención a la Forma en las actividades
propuestas

¿Qué es la gramática?
3. Parte de la lingüística que estudia los elementos de una lengua, así
como la forma en que estos se organizan y se combinan.

El papel de la gramática en LE
Método gramática- traducción
• El objetivo es leer la lengua escrita de la lengua meta
• Análisis deductivo de las reglas gramaticales
• Memorización de reglas

El papel de la gramática en LE
Métodos directos o naturales
• Importancia del lenguaje oral frente al lenguaje escrito
• La gramática se presenta de forma inductiva

El papel de la gramática en LE
Métodos audiolinguales
• Aprender una lengua es un proceso mecánico de formación de hábitos
• Memorización de diálogos
• Ejercicios gramaticales mecánicos (repetición, sustitución…)

El papel de la gramática en LE
Enfoques comunicativos
• Lengua: medio para expresar significados
• Concepción funcional del lenguaje
• En una primera etapa hubo un rechazo total a la gramática

Nuestra biografía de aprendizaje
• ¿Has aprendido alguna lengua de adulto?
• Si es que sí, ¿cuál?, ¿qué nivel tienes?, ¿cómo?

• ¿Has aprendido esta lengua igual que otras L2 durante tu niñez?
• ¿Qué papel se le concedía a la gramática durante tu aprendizaje de
una L2 en la edad adulta?
• ¿Piensas que la gramática es importante a la hora de aprender una
LE?

¿Para qué sirve la gramática?
• Aporta información necesaria sobre el funcionamiento de la Lengua
Meta
• Práctica de la información para usarla de manera fiable y sistemática
en una comunicación libre

¿Cómo enseñamos gramática?
Atención a las FormaS:



el aprendizaje sólo se entiende como proceso de adquisición de hábitos
no atiende a las necesidades comunicativas o estilos de aprendizaje
no hay modelos realistas de uso de la lengua
incide en la falta de motivación

¿Cómo enseñamos gramática?
Atención al Significado:
• problemas de fosilización
• resulta insuficiente para alcanzar una competencia comunicativa avanzada

¿Cómo enseñamos gramática?
Atención a la Forma (Reconciliación entre gramática y comunicación)
• Centrado en las necesidades del alumno
• Promueve el desarrollo de la fluidez y de la precisión formal

Principios cognitivo-operacionales en el aula de niveles avanzados – Jordi Casellas Guitart
Enseñanza de gramática avanzada de ELE: Criterios y recursos. Madrid, SGEL. 2014

Influencias positivas de la instrucción formal
sobre el aprendizaje
• Se desarrollan estrategias de procesamiento de los aprendientes.
• Aumenta la posibilidad de conseguir un mayor ajuste entre fluidez y
precisión formal.
• Produce un efecto positivo sobre la rapidez de aprendizaje.
• Crece el grado de motivación.

Los estudiantes atienden al significado antes que a las formas:
perciben antes las unidades léxicas que las marcas morfológicas,
antes las marcas morfológicas más significativas que las menos.

Principios cognitivo-operacionales en el aula de niveles avanzados – Jordi Casellas Guitart
Enseñanza de gramática avanzada de ELE: Criterios y recursos. Madrid, SGEL. 2014

Técnicas para favorecer el procesamiento:
• Realce del input
• Negociación del sentido
• Dictoglosia
• Reflexión y explicación metalingüísticas

Un ejemplo

Corrección
• Proactiva
• Trabajar con sus creencias, sus hábitos, sus hipótesis
• Informativa y formativa
• Efectiva y afectiva

Conclusión

Bibliografía
• Castañeda, A. et al (2014): Enseñanza de Gramática Avanzada de ELE,
Madrid: Sgel
• Sánchez, A. (2014): La enseñanza de idiomas en los últimos cien años,
Madrid: Sgel
• Alonso, E. et al (2015): Diverso, Madrid: Sgel

@javidc
castromil.j@sgel.es

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