Por Rosario Guzmn B.

Periodista

Adolescente:

La Aurora de un Adulto
En el Crepsculo de un Nio

Psicologa Docente

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Repasando las caractersticas y los duelos de los

adolescentes es ms fcil elegir el modelo de
comunicacin ms conveniente para el profesor.

Ezequiel M. Latorre es Ingeniero

Agrnomo pero realiz un Posttulo de Formacin Docente y particip en un programa Intercampus en
Extremadura, Espaa. Lo interesan-

Como no le gusta relacionar el trmino adolescencia con adolecer o

padecer se queda con la frase literaria de F. Dolto que define esta
etapa de la vida como la aurora
de un adulto en el crepsculo de
un nio.
Con esa premisa enumera las caractersticas de los adolescentes, con
las que el profesor inevitablemente
se va a encontrar: fuertes pasiones,
deseos de manifestar su sexualidad,
ausencia de autocontrol, mal humor,
poca disposicin para aceptar imposiciones, ideas exaltadas, violencia
ante desacuerdos, preferencia por
acciones nobles antes que tiles,
culto a la diversin y al ingenio, competitividad en temas que lo afecten,
formacin de grupo de pares.
Cada una de estas caractersticas las
relaciona con los duelos que sufren
los adolescentes:
Duelo por el fsico: los cambios
son tan rpidos e importantes que,
a veces, llegan a sentir que su cuerpo es ajeno.
Duelo por la identidad: como
estn perdiendo la identidad infantil
para reemplazarla por una adulta, la
falta de identidad los angustia.
Duelo por los padres: dejan de

El desarrollo biolgico baja la autoestima

del adolescente.

tenerlos como figuras idealizadas

para aceptar sus debilidades y envejecimiento.
Duelo por la sexualidad: conviven el cuerpo del hombre con el del
nio o de la mujer con el de la nia.
Todo lo anterior lo detalla Latorre
porque cree firmemente en que
la relacin adolescente-profesor
se basa en la buena comunicacin.

Por eso propone repasar sus cuatro consignas: qu voy a comunicar,

conocer a quin voy a comunicar,
cmo lo voy a comunicar y para qu
voy a comunicar.
Sostiene este educador: Es fcil decir que un adolescente no aprende
porque no presta atencin o no tiene ganas; es difcil aceptar que muchas veces no se realiz un proceso
correcto de comunicacin.

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Psicologa Docente

te de una de sus publicaciones es

que se plantea la siguiente pregunta:
realmente la comunidad educativa
y la sociedad se esfuerzan por interpretar al adolescente y se manifiestan hacia l en un proceso comunicacional que lo sita como sujeto
con caractersticas particulares?

Con los adolescentes

Sin Miedo y con Lmites

Los adolescentes son personas que estn volviendo a nacer afirma una mam de siete hijos, psicloga y
profesora. Propone tcticas para no desesperarse en la relacin entre profesores y alumnos de esa edad.
Para que la relacin profesores-alumnos adolescentes no sea una tortura permanente para
el profesor, deben implantar reglas permanentes,
claras, precisas y concisas. Aunque los jvenes se
enfurezcan es, finalmente, lo que les gusta. As lo
asegura Catalina Correa, psicloga y profesora
de Castellano.
Como el adolescente est concentrado mirndose a s mismo para construir su identidad, es
incapaz de mirar al otro. La disciplina le es indispensable porque, sobre ese piso seguro, puede
desarrollarse hasta ver al otro. Sin lmites, su ego
crece junto con mucha rabia y soledad.

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De ah que a esta madre de siete hijos (varios

adolescentes), le encanten los profesores que
son guas: Los que son faro les impide hundirse
en el remolino y llegar a puerto.
Catalina Correa trabaja en la Fundacin Dianova.
Como especialista en terapia familiar, asiste psicolgicamente a los que all llegan por problemas
de drogas. En su consulta, atiende familias, parejas
e individuos.
Entre los 11 y los 22 aos, ms o menos, el desarrollo biolgico provoca en los adolescentes una
baja autoestima. Les cuesta identificarse con un
cuerpo nuevo que muchas veces engorda o se
llena de espinillas. Acomodarse no es fcil. El ser
humano nace dos veces; la primera, desde seno
materno, y la segunda, cuando no le queda ms
remedio que salir de s mismo despus de conocerse y decidir quin es.
Cundo termina el proceso?
Cuando el joven es autnomo porque desarroll
su identidad, conoce sus virtudes y defectos y
sabe para dnde va. Tener identidad, ser adulto,
es saber responder a la pregunta quin soy yo.
Para eso, los adolescentes necesitan tanto parti-

cipar como tener lmites. En cuestin de educacin se ha privilegiado tanto su participacin que
se ha perdido la jerarqua. Ni padres ni profesores pueden ser amigos de los chicos. Como estn
probando, necesitan la cancha rayada.
Para imponerse como usted lo propone qu
se necesita?
Para empezar, ser coherentes. Si se les exige a
los alumnos que no usen celulares, el profesor
debe ser el primero en desconectarlo. Lo mismo
en la casa: si el pap exige que sus hijos no tomen
trago no puede emborracharse con los amigos
en el asado.
Cmo deben ser las reglas?
Entendibles para todo el mundo, posibles de
cumplir y con consecuencias si no se acatan. Si
una seora castiga a su hija sin ver teleseries por
un ao es probable que a los cinco das la regla se
haya violado. Y cuando un profesor o una mam
no cumplen con el castigo, automticamente dejan de ser crebles.
Y qu se hace cuando preguntan el por qu
de la regla?
Se contesta, por ejemplo, si entran tarde a la
sala me distraen, para m, esto es una mala educacin, a m me gustan las clases de esta manera. Si me dicen que soy mala, contesto s, soy
muy mala.
Y qu hacer con los coqueteos entre chicas
y chicos?
Conversar de sexo con ellos directamente. Mejor que sentenciar esto es as o as es escuchar
las distintas posturas de los jvenes. Conversar
es lo que cambia el paradigma de la autoridad
docente de antes con la de ahora. Hoy los profesores hacen pensar a los adolescentes. No imponen. Moderar la conversacin es la labor del
profesor que es gua, que es faro.

Cul es la mejor manera para conseguir

buena comunicacin con 35 o 40
adolescentes en la sala?
Por ejemplo, con juegos tan simples y adaptables
a cualquier materia, como poner un objeto o un
grfico al frente de todos y que cada uno lo describa apreciando para qu sirve o qu significa.
Saldrn 35 a 40 versiones distintas sin que nadie
tenga toda la verdad. Se marca la diversidad y se
aprende, muchas veces, ms de lo que el profesor
pretenda. Tambin los adolescentes son especialistas en juegos de roles y cualquier materia se
puede transformar en ellos.

Y si por rebelda alguien se resiste al

mtodo del profesor?
Se le deja para que intervenga en otro momento
y, si grita, se le pide que salga de la sala porque
no es el lugar para gritar. Cuando no ha habido
lmites hay terremotos cuando se empiezan a imponer, pero resulta siempre y cuando paralelamente las clases vayan siendo ms participativas.
Qu hacer con los grupos donde unos a
otros se potencian?
Nunca formar parte de ellos como otro de los
amigos. Enseguida, ubicar al lder y darle labores
de cooperacin tomando en cuenta sus talentos.
Otro detalle importante es conocer el lenguaje
de las tribus y usarlo como ellos lo utilizan. Adems, ser asertivo, acogedor, a disposicin. Evitar
la imposicin, la ctedra. Hacer un crculo en la
sala en vez de subirse a una tarima.
Qu hacer cuando el profesor sabe menos
de tecnologa que los alumnos?
Decirlo asertivamente y pedirles ayuda.
Qu actitud se debe tomar con los alumnos
conquistadores o con las nias seductoras?
De nuevo, ser asertivo. No me vengas con conquistas, yo no estoy para eso. Poner las cosas en
su lugar sin miedo y con lmites.
Qu pueden hacer los profesores por el
mejor desarrollo de los adolescentes?
El profesor es responsable de lo que ocurre dentro de la sala y punto.
Qu les hace mal psicolgicamente de
parte de los educadores?
Que los traten slo como amigos o slo autoritariamente. Lo peor para un adolescente es que
sus profesores o sus padres, cuando tienen que
educar, no eduquen, o tener padres y profesores
que slo educan y no dan espacios de participacin. Si el profesor pone su faro en los valores, en
cmo enfrentar los conflictos en forma adecuada, por aadidura va a tener mejores resultados
acadmicos.

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Psicologa Docente

No es probable que, de esa manera, no se

llegue a inculcar valores?
Muchos alumnos que son escuchados por sus
profesores vienen de una casa con padre autoritario que cuando no est de acuerdo con la
opinin de su hijo adolescente, grita. Entonces, el
hijo tambin grita para hacer notar su opinin.
Y empieza la violencia en que nadie se escucha y,
por tanto, no hay conversacin sino competencia
de gritos. Esos chicos, entonces, recibirn los valores de quien los escuch, el profesor.