INTRODUCCION

La lectura es mucho ms que reconocimiento de letras y palabras, leer

es ante todo hallarle el sentido a lo escrito. Aunque parece una
obviedad, lo cierto es que muchos enfoques sobre la lectura pasan por
alto este hecho y se centran en las letras, las palabras y los sonidos.
En cambio Goodman observa cmo se efecta la lectura en vida real y
como los lectores de carne y hueso tratan de encontrarle sentido a
textos autnticos. en contra de las prcticas de enseanza de la
lectura que no reconoce ni respetan la participacin del aprendiz.
El sentido de un texto depende del sentido que el lector, mediante su
conocimiento del lenguaje y del mundo, aporte a l.
En este proyecto organizado en cuatro captulos expresamos un
contenido amplio a base de nuestra investigacin sobre la lectura,
logrando as resaltar la breve historia de la institucin y sus aspectos
en relacin con los alumnos de dicha institucin.
As como obtener a base de diferentes medios, informacin sobre los
distintos gneros literarios mayores y menores (novela, cuento, mito,
etc.) para tener un poco ms de conocimiento sobre ellos

Breve Historia del Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca,

Plantel 01 Pueblo Nuevo.
En el ao de 1981 por iniciativa del entonces Gobernador Pedro
Vzquez Colmenares naci el Colegio de Bachilleres de Oaxaca, con
la intencin de crear una alternativa para la educacin media superior
del estado. El Centro Escolar Morelos tiene gran importancia debido
a que en estas aulas se impartieron las primeras ctedras a los
jvenes bachilleres. Ahora es una institucin muy prestigiada a nivel
medio superior que ha cobrado renombre ms all de los confines del
estado y ha representado a nuestro pas en el extranjero por el alto
nivel acadmico de sus alumnos y sus maestros. A lo largo de los aos
el plantel form una imagen a nivel nacional e internacional desde el
punto de vista acadmico, deportivo y cultural. El plantel forma a sus
bachilleres de manera integral, proporcionndoles actividades
deportivas y culturales. En el aspecto acadmico, el plantel 01 siempre
se ha distinguido comparativamente con otros planteles del sistema y
de otros sistemas, as como de universidades y preparatorias
particulares, como la mejor opcin en el nivel medio superior en el
estado de Oaxaca. La seguridad por los logros acadmicos que
hemos obtenido da resultado de que los egresados son muy bien
aceptados en todas las instituciones de enseanza superior, tanto del
estado, del pas e internacionalmente, obtenido los ms altos
promedios de aceptacin al ingreso y somos la institucin de Oaxaca
que ms alumnos tiene en la UNAM. En el aspecto acadmico hemos
tenido logros bastante significativos, muchos primeros lugares a nivel
nacional e internacional en matemticas, en fsica, en qumica, en
biologa, entre otros.

Misin:
En el Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca nos queda claro que la
educacin de calidad es una exigencia de las y los estudiantes de la sociedad de
Mxico, para fortalecer la formacin integral y contribuir a la transformacin,
desarrollo y solucin de sus problemas, en el marco de su contexto comunitario,
acadmico y laboral.
La consolidacin de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior es la
tarea toral que nos ocupa para construir nuevos horizontes educativos, acordes a
los tiempos de este nuevo milenio, que nos permitan estar a la vanguardia y
enfrentar los retos que la sociedad nos impone y ante los cuales debemos estar
preparados.
Los esfuerzos que, para cumplir estos objetivos se han realizado en nuestra
institucin, no solo para observar el conocimiento de la comunidad docente, sino
para adquirir las herramientas que le permitan construir su propio juicio y
convertirse en forjadores de su destino.
Atendiendo de forma precisa los procesos de enseanza, aprendizajes,
encauzados en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios, hoy por
hoy, los estudiantes junto con sus herramientas de trabajo, podrn discutir, y
reflexionar sobre actividades que redundaran en la consecucin de su aprendizaje,
es decir, de sus competencias, para ampliar posibilidades como individuos
inmersos en circunstancias sociales y culturales particulares.
Con lo respecto al docente, permitir ejercer su labor desde dos perspectivas:
primero, ensear para el cambio, para lo nuevo, incluso para lo desconocido,
ensear a producir conocimientos no solo a consumirlos. Segundo: ensear para
la transformacin, para que la o el estudiante reflexione crtica y creativamente
sobre los conocimientos que ha construido y que debe utilizar en el acontecer
cotidiano, transformando positivamente su entorno para encontrar mejores formas
de vida.
La misin de la docencia es la de formar personas conscientes de su mundo y de
lo que son capaces de hacer a favor de ese mundo.

Visin:
El Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca es una institucin responsable y
comprometida con la sociedad, a cuyas aulas han asistido, desde su fundacin,
miles de jvenes oaxaqueos que han obtenido importantes logros, no solo en las
olimpiadas nacionales, sino tambin en las internacionales, y hoy son exitosos
profesionistas.

El proceso educativo se imparte en esta institucin con disciplina y tcnicas

adecuadas que estimulan el talento, desarrollan las habilidades y fortalecen el
carcter de los alumnos.
La educacin nos transforma, descubre nuestras cualidades, desarrolla nuestras
habilidades, despierta nuestra inteligencia y sobre todo, nos prepara para competir
en el mundo de la tecnologa y nos lleva a alcanzar con xito nuestras metas.
El saber es un tesoro que te acompaara siempre. La educacin pule tus virtudes,
te enriquece como ser humano, y facilita el camino para tu desarrollo personal y
profesional, propicia tu transformacin, y te convierte en una persona socialmente
til para impulsar el progreso de nuestro estado.
El destino no es lo que irremediablemente tiene que suceder, sino lo que, con
decisin carcter, esfuerzo, y voluntad, puedes realizar para construir tu futuro.

Justificacin:
La lectura en los jvenes es muy escaza, ya que la gran
mayora a perdido el inters, nos enfocamos en los jvenes
alumnos que cursan en el nivel medio superior, hablando
estadsticamente 2 de cada 10, son forzados a practicar la

lectura, es por ello que nuestro enfoque para este proyecto es

la lectura en los compaeros alumnos del COBAO 01 Pueblo
Nuevo, como prioridad los jvenes de 2ndo semestre, se eligi
a los de este semestre, ya que son de nuevo ingreso, adems
estadsticamente tendremos una idea de cmo
vienen
preparados nuestras futuras generaciones, eligiendo tambin
a los grupos 201, 207 turno matutino, en este turno hay
mayor nmero de estudiantes, y facilita nuestras posibilidades
de horario.
Nuestras
prioridades
sobre
el
desarrollo
de
esta,
estadsticamente, se obtendr, mediante entrevistas, platicas,
para as poder elaborar grficas, ojivas, para poder apoyarse
con un nmero ms exacto.
La docencia no consiste nicamente en transmitir
conocimientos, sino despertar en el estudiante el gato y la
alegra para aprender, desarrollar al individuo desde adentro y
entender que no se puede ensear a las masas y en serie,
porque todos son diferentes. La verdadera docencia es aquella
que propicia que el estudiante se forje la necesidad de
aprender por su cuenta y que encuentre en el docente un
libro, un acompaante de travesa para llegar al conocimiento
y en el aula un espacio de encuentro de intercambio,
discusin y confrontacin de ideas. Pretendiendo as mismo
que el habito intelectual de la lectura no se limite a
impactarse nuestros compaeros ms jvenes, sino que estos
a su vez, tomen el inters de promover, los mismos hbitos
cada vez ms pequeos dejando as una cadena de lectura
que no se limite a este semestre, sino a futuras generaciones,
con el fin de preservar los hbitos y el inters de lectura de
cualquier tipo. (Novelas, poesa, cuentos) implementando
grupos de lectura, talleres gramaticales y de interpretacin de
lectura, de esta forma nuestros compaeros no solo se
limitaran a leer, tambin comprendern y sabrn interpretar
la lectura.

Objetivo general:
Investigar, analizar, comprender, recaudar, y compara el
impacto de preferencia en los jvenes, a la lectura del nivel
medio superior de
2do semestre de los grupos 201 y 207 del plantel 01 Pueblo
Nuevo del turno matutino del ciclo escolar 2014A

Objetivos especficos:
*Comprobar el inters de los alumnos del 201 y 207
*Analizar el impacto de la tecnologa en los jvenes
*Determinar las principales causas de la falta de inters hacia
la lectura por los jvenes alumnos.
*Investigar sobre la influencia del gnero en la lectura
*Analizar si la lectura lo llevan como un hbito

Hiptesis
*La lectura estimula la creatividad
*La lectura amplia el conocimiento
*Los diversos medios de informacin, hacen que leer sea
metdico y aburrido para los estudiantes.
*Tener una amplia gama de conocimiento es a consecuencia
de leer
*Existe una variedad de hoy ms entretenidos en la lectura

*Para fomentar tu conocimiento, la lectura lo hace posible

*Cuando necesites estudiar, un libro tiene varia informacin.
Finalidad del tema:
La lectura, se puede interpretar de distintas maneras, para
algunas personas sirve para imaginar y descubrir, a otros les
ayuda a la fomentacin de ideas, y a otros por pasatiempo.
Ayuda a revisar y replantear supuestos tericos y prcticos,
de tal suerte que estimule de manera decisiva, para integrar a
su educacin., ingenio, creatividad, y compromiso.
Por lo tanto la lectura es un medio que sirve para expresarnos,
para comunicarnos con el fin de pasar un rato agradable en
nuestro entorno.
La lectura nos lleva a mundos imaginables, nuestra finalidad
es conocer la estadstica de los tipos de libros que leen los
jvenes del nivel medio superior

Capitulo III Preferencia de lectura

Gneros mayores: Cuento y novela
Cuento
Es una narracin breve, escrita en prosa: la escritura se realiza mediante un
narrador cuya importancia es vital dentro de la estructura discursiva (descripcin,
monologo, y dialogo) estas ltimas suelen ser subordinados.
Toda narracin tiene una estructura general, la cual consta de introduccin,
desarrollo y conclusin. Tratndose de textos cientficos, informativos, o
periodsticos, estos conservan esta estructura.
Sin embargo, en el caso de los textos literarios son: Introduccin, nudo, clmax,
y desenlace, que equivalen a situacin inicial, ruptura del equilibrio, desarrollo del
conflicto y resolucin del conflicto respectivamente.

Testigo

Narrad
or

Omniscien
te

Segunda
persona

Protagonis
ta

Elementos y caractersticas
Las caractersticas generales de un cuento son: brevedad, escasos personajes,
intriga relativamente fcil, trata un solo asunto, intentan buscar la verosimilitud
(aun el cuento realista) se presenta en forma de prosa y en muchas ocasiones con
intenciones didcticas, y moralizantes.
Entre sus elementos tenemos: personaje, narradora o narrador, tiempo, espacio y
lenguaje. Una narracin puede ser informativa y literaria.
La introduccin o planteamiento es la parte que presenta a los personajes y los
ubica en un tiempo y espacio determinado, el nudo constituye la primera parte del
desarrollo, es donde se presenta el problema o conflicto.
En el clmax se resuelve dicho conflicto y la conclusin son las ideas finales con
los que se da el fin al relato, por lo que puede ser algo lgico como en los cuentos
tradicionales.
Respecto a la estructura interna encontramos: argumento o trama, niveles de
contenido y tipos de cuento. Argumento o trama, niveles de contenido y tipos de

cuento. Argumento o trama es un relato no necesariamente cronolgico, es decir

como una transcripcin personal de lo que trata la obra.

Tipos de cuentos

Cuentos maravillosos: Se caracterizan porque los personajes no existen

en el plano real, seres creados por la inventiva del cuentista: por ejemplo:
dragones, hadas, brujas, seres mitolgicos, etc. Tambin se les llama
cuentos clsicos y son todos aquellos que nos contaron en nuestra niez.
Cuentos fantsticos: Se caracterizan por la irrupcin de un elemento
sorpresivo en una historia que vena desarrollndose dentro de un marco
verosmil. Esto hace poner en duda a la lectura o al lector, sobre si es
producto de su imaginacin del personaje o una consecuencia sobrenatural.
Cuentos de ciencia ficcin: Muestran cmo afectan una comunidad o a
un personaje especifico los avances de la ciencia y la tecnologa. Por lo
regular, lo que suceder en el futuro. Se aclara que son de ficcin porque
contiene elementos que son imaginarios, que son los que generan
suspenso para atrapar a las personas lectoras.
Cuentos policiales: narran hechos relacionados con la delincuencia y
criminales, as como la bsqueda de justicia. Su temtica principal tiene que
ver con la resolucin de algn delito, o bien, con la persecucin de algn
criminal. Generalmente se habla de dos tipos de narraciones policiales, la
blanca y la negra.
Cuentos realistas: presentan historias que buscan ser crebles por medio
de acontecimientos que se muestran como reales.se utilizan descripciones
con precisin y claridad.
Cuentos de terror: estos cuentos pretenden infundir el miedo en sus
lectores retomando temas como catstrofes, muertes, crimines, el mundo
paranormal. Muchas veces, los cuentos buscan causarles temor a sus
lectores y lectoras con objetivos moralizantes.

Cuento

Estructur
a

Externa

Interna

Nivel

Contextu
al

Intertext
ual

Novela
Es una obra literaria extensa, en prosas, narra una accion fingida en todo o
en parte, y su fin es causar placer estetico a las lectoras y los lectores con
la descripcion o ointura de sucesos o lances interesantes, de caracteres, de
pasiones, y de costumbres, mostrando a mujeres y hombres en todas sus
facetas: alegrias, tristezas, nostalgias, esperanzas, corajes, temores, etc.
La novela es un subgenero narrativo tardio, lo que quiere decir que nace
bastante despues que los subgeneros narrativos en verso, como son la
epopeya y el cantar de gesta.
El desarrollo de la novela se da primordialmente en Europa, principalmente
en Inglaterra, Alemania, Francia, Italia y de igual forma en Rusia, en donde

se trataron temas y tramas de toda naturaleza: psicologicos, sociales y

politicos.

Conceptos integradores de la novela:

Escenario: Es el lugar donde se realiza una accion.
Epoca: Se trata de la fecha de un suceso, la cual se toma como base para
el conteo de los aos.
Atmosfera: Es el espacio que generan las influencias de algo o de alguien
es decir, el ambiente que los rodea.
Tiempo: El tiempo literario es el que manifiesta la duracion de la accion, a
partir del inicio hasta el termino de la misma, tomando en cuenta minutos,
horas, dias, meses, aos. Asi mismo fija la epoca en la qu se llevo a cabo
el suceso.
Espacio: En la narracion se toman en cuenta tres aspectos.
Espacio fisico: Es nada menos que el lugar donde se lleva a cabo la
accion, tales como un salon de clases, una plaza publica, el rio,etc.
Espacio ambiental: Es el que determina la actitud de los personajes, es
decir, si la accion se desarrolla en un circo, es de alegria; si es en un
aspecto funebra, su actitud es de tristeza.
Ambiente social: En este ambiente es donde se desenvuelven los
personajes de manera cultural, social y economica.
Narradora o narrador: Es la perspna que cuenta un relato de manera que
sus palabras recreen las acciones que encierra la historis, rn ocasiones es
uno de los personajes.
Clasificacion: Se clasifican en tres tipos: autodiegetico, (protagonista), el
intradiegetico (testigo) y extradiegetico (omnisciente).

Tipos de novela:

Aventuras: Enfatiza en su argumento los viajes, el misterio y el riesgo. Este

afan de aventura tiene el proposito de destacar valores primitivos, como el
bien innato del ser humano, el respeto a la naturaleza, la convivencia
comunitaria, no contaminada por la urbanidad. Exhiben la sensibilidad a la
que somete la agitacion de la vida urbana.
Ciencia ficcion: Relata acontecimientos posibles desarrollados en un
marco espacio temporal puramente imaginario, cuya virosimilitud se
fundamenta narrativamente en los campos de las ciencias fisicas, naturales
y sociales. La acion puede girar entorno a un abanico grande de
posibilidades (viajes interestelares, conquista del espacio, consecuencias

de una acatombe terrestre o cosmica, evolucion humana sobrevenida por

mutaciones, evolucion de los robots, realidad virtual, exixtencia de
civilizaciones, etc.)
Costumbrista: Describe el ambiente en que se mueven y las formas de
vida cotidiana de un grupo social concreto: costumbres, religion, personajes
tipicos.
Fantastica: Su argumento esta dado primordialmente por acciones irreales.
Lo irreal permite que no haya limite alguno, puede que los protagonistas
nada tengan que ver con la humanidad.
Historica: Su proposito principal es ofrecer una vision verosimil de una
epoca historica, de forma que aparezca una cosmovision realista e incluso
costumbrista de su sistema de valores y creencias. En este tipo de novelas
han de utilizarse hechos viridicos aunque los personajes principales sean
inventados.
Picaresca: El protagonista es un picaro, de muy bajo rango social o
estamento y descendiente de padres sin honor o abiertamente marginados
o delincuentes. La sociedad es criticada en todas sus capas, a traves de las
cuales deambula el protagonista en una estructura initerante en la que se
pone al servicio cada vez de un elemento representativo de cada una.
Policial: Su principal movil lo constituye la resolucion de un caso; el
protagonista resuelve este usando la razon basandose en la indagacion y la
observacion, usando la intuicion, los sentimientos y la deduccion.

Origen y desarrollo
Elementos

Novela

Estructura

Externa

Interna

Nivel retorico
Tipos

Aventuras
Ciencia ficcion

Costumbrista

Fantastica
Historica
Picaresca
Policiaca
Romantica
Social
Terror

Leyenda

Origen

C
aracteristicas

Subgeneros menores
Mito
D
iferencias estructurales y
Li
nguisticas.

Mito
El mito presenta temas sagrados con carcter heroico y divino, que a traves de
simbolos, trata de explicar el origen de la humanidad, creacion y fin del mundo, la
naturaleza, el origen de los dioses, etc.

Antropogonic
os

Apocalipticos

Teogicos

Clases de
mitos
Morales

Cosmogoicos

Etiologicos

Antropogonicos: Describe el origen del ser humano. Ejemplo segunda

parte de Genesis.
Teogonicos: Relatan la historia y el origen de los dioses. Ejemplo Popot
Vuh.
Cosmogonicos: Explican la creacion del mundo Ejemplo: concepcion de la
creacion.
Etiologicos: Relatan el origen de los seres y las cosas de la naturaleza
Morales: Se refiere a la lucha del bien contra el mal.
Apocalipticos:Narran la destruccion del universo.

Aspectos textuales del mito

Narrad
or es
externo

Espacio
y
tiempo

Origene
s del
mundo

Mito

El mito es un texto narrativo menor que habla del origen del universo y
creacin de los seres vivos.

La historia o diegesis de los mitos presentan 3 elementos: situacin inicial,

ruptura del equilibrio y resolucin del conflicto.
Los personajes son seres divinos, mujeres, hombres, heronas, o hroes
con poderes sobrenaturales.
La narradora o el narrador es extradiegetico.

Leyenda
La leyenda es un subgnero narrativo menor que surge de la tradicin oral. Es un
relato que contiene una cierta dosis de verdad histrica y recoge las tradiciones y
creencias de un pueblo.
Algunas de las caractersticas que distinguen este subgnero narrativo son: nace
con el deseo de explicar hechos no comprensibles, los personajes son seres
extraordinarios y la historia se adapta segn el lugar.
Texto breve con un solo conflicto central. Se narra como si hubiera ocurrido,
situndola en un tiempo y lugar determinado. La narracin se ocupa de las
descripciones detalladas de los espacios. Presentan situaciones que se oponen a
la lgica y la razn, abriendo posibilidades a lo fantstico, divino o satnico. Los
personajes y situaciones aparecen como permanentes.

Las leyendas se escriben en prosa

Presentan una estructura que inicia con una situacin inicial, ruptura del
equilibrio y resolucin del conflicto.
Los personajes se convierten en legendarios y modelos de conducta
La narradora o el narrador comnmente es extradiegetico
Son un producto del imaginario colectivo
Los elementos fantsticos se determinan con el tiempo y el espacio.

Urbanas

Rurales

Tipos
de
leyend
a

Historic
as

Folkloric
as

Fabula
La palabra fabula viene del latn fabula directamente relacionado con el verbo
hablar. En el Oriente, concretamente como Panchatantra que posteriormente
fueron recopilados por el Braham Vichnusarman en el Mahabbarata. Este conjunto
de narraciones sirvi de modelo a posteriores fabulistas como Esopo.
Fue en la antigua Grecia, alrededor de los siglos V a. C. cuando cada ciudad,
estado estaba en pleno apogeo cultural, poltico, comercial, adema de que tenan
sus propios matemticos, filsofos y artistas, cuando Esopo relato historias de
mujeres y hombres en boca de animales. De l se dice que fue esclavo y su amo
lo manumiti, es decir, le dio su libertad por su talento para contar relatos.
Durante el medievo, los apologistas fieles a la mentalidad geocntrica, de guiar el
pensamiento y las acciones humanas hacia el bien encontraron interesantes los
antiguos relatos orientales que adaptaron a sus necesidades.
Las fabulas se clasifican en:
a) Clsicas
b) Neoclsicas
c) Contemporneas
En la fbula, el discurso puede presentarse en prosa o en verso, los personajes en
primer lugar son animales, aunque tambin pueden emplearse objetos
humanizados, como plantas y en segundo lugar: mujeres y hombres (tal es el caso
de la parbola) y generalmente concluyen con una moraleja o enseanza.
En este subgnero a seres inanimados se les dota de caractersticas humanas,
por lo que figura retrica ms utilizada en la prosopopeya o personificacin,
aunque tambin se hace uso de la irona. En la fbula, la accin se desarrolla a
travs de un conflicto, esto es el enfrentamiento entre el bien y el mal.
Generalmente presenta una estructura constituida por: ancdota o historia,
personajes, moraleja o consejo y la narradora o el narrador que casi siempre es
extradiegetico; puede emplear los prototipos textuales descripcin y dialogo
ubicando el relato en un espacio y tiempo determinado. A travs de la fbula se
desprende una leccin o reflexin til, que puede ser explicita o sobreentendida, lo
que lleva a la reflexin de quien enuncia por ello, la finalidad esttica pasa a un
segundo plano ya que se privilegia la intencin didctica.

Lenguaje

Estructura

Origen

Fabul
a

Caracteristi
cas

Desarrollo

El lenguaje de una fbula es el artstico, de esta manera los animales

y los objetos pueden dialogar y comportarse como seres humanos, el
lenguaje es alegrico pues se recurre a figuras literarias como la
personificacin y la prosopopeya, pero eso no es todo, tambin se
emplean recursos como la comparacin, la metfora, el epteto, el
hiprbaton, la hiprbole, etc.

Epopeya
Es un poema de larga extensin por lo que naci versificada que narra hazaas
guerreras donde el protagonista o hroe, es ejemplo de valores y virtudes para su
pueblo por ello tiene un fuerte sentido nacionalista.
Su estructura se compone de cantos, captulos o libros. El conflicto se presenta en
el momento en que se enfrentan los valores fundamentales de los guerreros y
gobernantes de la cultura en que se genera la historia. La caracterizacin de los
personajes propicia la contextualizacin histrica y geogrfica que les dota de un
carcter nacional y emplea la descripcin de los espacios o entornos donde
ocurren los hechos.
La epopeya naci versificada es un poema de larga extensin que narra hazaas
guerreras donde la protagonista, el protagonista, herona o hroe son un ejemplo
de valores y virtudes para su pueblo, por ello tienen un fuerte sentido nacionalista.
Ahora te mencionaremos el tipo de lingstica que se utiliza dentro de una
epopeya para que reconozcas las diferencias que existen a pesar de la similitud
de su propsito enfocado a los valores. Todo tiene una funcin especial, ya que en
el relato oral, el pblico debera ser capaz de identificar claramente los numerosos
personajes. El subgnero de la epopeya se diferencia por su lenguaje artstico y
popular, como son los siguientes:

Lenguaje

Estructura

Origen

Epope
ya

Caracteristi
cas

Desarrollo

Lenguaje artstico
El lenguaje artstico le sirve a la epopeya para describir con mayor precisin los
sucesos y as mismo darles fuerza narrativa. Esto obedece a que, dentro de este
gnero, los relatos no solo cuentan situaciones, tambin hablan de personajes
extraordinarios los cuales representan la fuerza y los valores que prevalecen en un
pueblo, es por eso que el lenguaje que se emplea o es muy comn o cotidiano.
La epopeya se inicia de manera oral, es decir, no escrita; con la intencin la
epopeya se apoya de figuras retoricas como: epteto, hiprbole, comparacin, y
metfora, mismos que describimos dentro del lenguaje de la fbula.

Lenguaje popular
Se dice que la epopeya utiliza un lenguaje popular, ya que se describe como un
producto que se da dentro de una cultura y al convertirse en parte de una tradicin
oral, o de una memoria colectiva de una comunidad en una poca y lugar
determinado. El lenguaje popular no solo sirve para dar a conocer los hechos de la
epopeya, sino tambin ayuda de manera implcita a las costumbres, tradiciones y
usos de una comunidad, a la cual ayuda a conservar su cultura.

La epopeya naci versificada, es un poema de larga extensin que narra hazaas

guerreras donde los protagonistas o protagonista, hroe o herona son un ejemplo
de valores y virtudes para su pueblo por ello tienen un fuerte sentido nacionalista.

Textos personales
Son aquellos donde el individuo escribe respondiendo a una intencin
comunicativa claramente definida con un estilo particular y regularmente estn
cargados de emotividad.

Textos histricos
Son aquellos que relatan ordenadamente los hechos ms importantes de una
persona en toda su vida o en un momento determinado de ella. Por medio de la
narracin se dan a conocer las circunstancias, detalles y personas que tuvieron
alguna participacin.

Textos familiares
Son aquellos escritos que dirigimos a nuestros amigos o familiares con la intencin
de saludarlos, transmitirles una informacin o narrarles algo que nos ocurri. Es en
ellos donde la subjetividad y el lenguaje cotidiano se presentan frecuentemente
por el grado de confianza que existe entre los participantes.

Textos escolares
Son aquellos que se utilizan en la escuela para hacer ms eficiente el papel del
estudiante. Resultan muy tiles pues registran informacin relacionada, con el
contenido de las materias o actividades importantes a realizar.

Diario
Es lo que sucede cada da. Se trata de un libro pequeo en el que se anota lo ms
significativo que se vive, lo que se piensa o se siente. Como suele ser un
documento ntimo, que regularmente no se muestra, goza del carcter ms
subjetivo pues quien lo escribe muestra su verdadero yo interior lo ms natural
de sus emociones, gustos, temores, etc. La estructura es de carcter cronolgico.

Memoria
Son relaciones de los recuerdos de su autor tiene de personajes conocidos de su
poca y de hechos que ha presenciado o de los que ha tenido noticia inmediata y
fidedigna.

Ancdota
Es el relato breve de un rasgo notable o de un hecho curioso de una persona que
se hace como ilustracin, ejemplo o entretenimiento. Una ancdota debe tener un
argumento que responda a las preguntas: Quin o quines? Cundo? Cmo?
Dnde? Y Por qu?

Carta
Es un relato donde narras los acontecimientos de vida, de sucesos de tu vida
cotidiana, va dirigido para una persona apreciada, alguna compaa, poltica, etc.
La carta contiene elementos muy notales adems de propiedades internos y
externos.

Mensaje electrnico
Es un relato breve de un suceso propio o ajeno curioso que se hace como
ilustracin, ejemplo o entretenimiento. La narracin de ancdotas forma parte de
las conversaciones cotidianas y se busca provocar risa en quien los oye.

Apuntes de clase
Es el extracto de las ideas fundamentales expuestas por el profesor durante una
explicacin. No consiste en copiar textualmente lo que dice el profesor durante
una explicacin, escuchar, comprender las ideas fundamentales y anotarlas de
forma esquemtica con claridad, precisin, orden y brevedad, junto con las
definiciones, los detalles, cuadros de datos, etc.

Cuaderno de trabajo
Es aquel en el que se anotan y resuelven los ejercicios realizados dentro y fuera
del aula, facilita para el lector el entendimiento, adems de recordatorio.

Datos estadsticos
Nos enfocamos en dos grupos de segundo semestre del ciclo escolar 2014A el
201 y el 207, se elaboraron encuestas para poder obtener datos estadsticos sobre
la lectura, el impacto que ha tenido la tecnologa en estos jvenes adems de sus
preferencias de lectura, ya sea por gnero, subgnero, o textos personales,
obtuvimos como resultado lo siguiente:

Alumnos del 201

30%

70%

Hombres

Mujeres

Como primeros datos obtuvimos que 43 jvenes alumnos conforman el grupo del
201 obteniendo como resultados 30mujeres (70%) y 13hombres (30%).

Acostumbran a leer
16

Podemos
observar en
la grfica
que la
mayora
acostumbra
a leer cada

15

14

13

12
10
8

4
2
0

Esta
grafica
muestra
que la
lectura en
este grupo
de jvenes
es de 2hrs
promedio
por
semana
mientras
otro alto
porcentaje
muestra
desinters

Tiempo a los libros

18
16
14
12
10
8
6
4
2
0

2hrs semanales

3-5hrs semanales

6o mas

tiempo a los libros

no contesta

Lugares de lectura
35

31

30
25
20
15
10

5
0

En casa

Parque/Aire libre

Biblioteca
0

Otros

31
personas
disfrutan
ms de la
lectura
mientras
estn en
casa, de
acuerdo a
la grfica
no se
sienten
cmodos

Numero de alumnos

Preferencia entre la lectura y el uso del internet

40
35
30
25
20
15
10
5
0

El inters
sobre la
lectura
para los
jvenes es
muy
escaza en
cambio el
uso del
internet es
preferente
para ellos.
Libros

internet

Alumnos del 207

207

Hombres; 43%
Mujeres; 57%

Hombres
Mujeres

Como primeros datos obtuvimos que 37 jvenes alumnos conforman el grupo del
207 obteniendo como resultados 22 mujeres (57%) y 15 hombres (43%).

Acostumbran a leer
18

16

16

16

14
12
10
8
6
4

4
1

2
0

Tiempo a los libros

18
16
14
12
10
8
6
4
2
0

2hrs semanales

3-5hrs semanales

6o mas

tiempo a los libros

no contesta

Esta
grafica
muestra
que la
lectura en
este grupo
de jvenes
es de 2hrs
promedio
por
semana
mientras
otro alto
porcentaje
muestra
desinters
y no
contestan

Lugares de lectura
35

31

30
25
20
15
10

5
0

En casa

Parque/Aire libre

Biblioteca
0

Otros

Numero de alumnos

Preferncia entre la lectura y el uso del internet

40
35
30
25
20
15
10
5
0

Libros

internet

31
personas
disfrutan
ms de la
lectura
mientras
estn en
casa, de
acuerdo a
la grfica
no se
sienten
cmodos
en la
biblioteca

EL IMPACTO DE LA TECNOLOGIA EN LOS

ALUMNOS DEL COBAO
Introduccin a la tecnologa y sus aportaciones
en general.
La tecnologa ha aportado grandes beneficios a toda la sociedad, desde la
invencin de aparatos y dispositivos para la deteccin y diagnstico de
enfermedades, en la rama de la medicina, la creacin y mejoramiento de
herramientas o accesorios que son tiles para simplificar el trabajo en hogar, sobre
todo despus de incorporar la energa elctrica como medio elemental para
satisfacer necesidades. Tambin en el rea empresarial ha evolucionado con la
incorporacin de innovaciones tecnolgicas en sus procesos .

Beneficios de la tecnologa con los jvenes del

Cobao.
Debemos destacar que gracias al avance de la tecnologa y la internet se ha
logrado reemplazar algunos trabajos incmodos o difciles, aunque a veces los
jvenes no lo valoremos el internet ha sido una herramienta que ha reemplazado
el trabajo de buscar informacin en libros. Muchas veces podemos escuchar a
nuestros padres decir que en sus tiempos cuando ellos iban a la escuela y deban
hacer una tarea de investigacin no podan recurrir al internet, donde encontramos
una cantidad inmensa de pginas web que nos brindan la informacin que
necesitamos. Por el contrario, como nuestros padres no contaban con esta
importante herramienta deban ir a la biblioteca y leer muchos libros. Adems
nuestros padres no tenan la facilidad de imprimir o fotocopiar la informacin por la
tanto deba escribir un montn. No es que digamos que usar libros de la biblioteca
sea malo, debemos recordar que los libros son alimento para nuestra mente y que
la informacin de los libros es 100% ms segura. Por eso al buscar informacin en
internet se debe de leer y analizar muy bien la informacin que encontramos.
Tambin, la tecnologa representa para nosotros un importante medio de
comunicacin, desde el chat de nuestros celulares hasta las redes sociales como
Facebook en internet. Principalmente con el avance del internet se ha ido
mejorando las formas de comunicacin, hasta el punto de que ahora te puedes
comunicar con cualquier persona que est en cualquier parte del mundo, claro en
cualquier parte del mundo con internet o seal para celular o telfonos. En los
ltimos aos se logrado aadir en las aplicaciones de los celulares internet,
permitiendo as mediante este aparato tecnolgico un mayor acceso a informacin
y un mejor uso de este como medio de comunicacin.

Entre los muchos beneficios del internet, estn las redes sociales, que han venido
representando para los jvenes un medio de entretenimiento, de comunicacin,
entre otros. Un ejemplo de red social es Facebook, donde puedes conocer
personas nuevas y hacer amigos, e incluso puedes comunicarte con cualquier
persona del mundo que posea una cuenta gratis. Ahora tambin se puede acceder
a esta red social mediante los celulares.
La tecnologa representa para nosotros, adems, un medio de entretenimiento y
diversin, tenemos por ejemplo la televisin, aunque no es un invento muy actual,
en los ltimos aos se han mejorado, ahora tenemos televisores en 3D. Otro
aparato tecnolgico usado por los jvenes son los reproductores de msica, la
msica para cualquier joven representa un importante papel, ya que esta es una
manera de expresin. Adems no podemos dejar atrs los video juegos, cada vez
mejorados y parecen ms reales.

Importancia de la tecnologa en la escuela.

La escuela es parte fundamental de la sociedad, pues all se forman los nios y
jvenes que a futuro sern los hombres que de una u otra forma llevaran las
riendas de la sociedad. De la escuela es de donde salen los ingenieros, doctores,
polticos y trabajadores en general que tendrn que enfrentarse a una vida laboral
ampliamente dominada por la tecnologa.es por esta razn que se hace relevante
preparar a los jvenes para que hagan un uso responsable y profesional de la
tecnologa.
El xito econmico de un pas depende en gran parte del nivel de educacin que
sus jvenes alcancen, y mucho ms de sus capacidades para manejar y crear
tecnologa. Como ejemplo tenemos a Japn, es un pas que tiene escasos
recursos naturales, poca superficie terrestre y aun as es una de las primeras
economas del mundo debido a su gran avance en tecnologa. Las demandas
laborales se han transformado en la economa actual, esto es una situacin que
no se le presta atencin algunas ocasiones en el sector escolar. Un alto porcentaje
de mano de obra que se requiere hoy da exige conocimientos sobre tecnologa.
Es de suma importancia comprender que los trabajadores de la actualidad deben
prepararse para manejar mquinas y herramientas de alta tecnologa, de modo
que es la academia la que debe ofrecer una educacin adecuada, con el fin de
ampliar las oportunidades que encuentren los jvenes para hacer parte de la vida
productiva del pas. En definitiva, son las necesidades del mercado laboral las que
exigen de la escuela una enseanza acorde, donde los jvenes se preparen de
forma adecuada para que ocupen un lugar en la industria o en la economa del
pas.
En el caso de nuestro pas, tenemos grandes fallas para hacer que los estudiantes
se formen en la escuela y puedan acceder a tecnologa de ltima generacin,
puesto que la escuela an no se moderniza, todava seguimos haciendo uso de
los computadores que dio el programa de gobierno llamado Computadores para

Educar, recordemos que estos computadores cuando llegaron a las escuelas ya

estaban descontinuados y realmente no servan. Esto implica un problema grande
en educacin, pues la escuela no est formando los jvenes para enfrentarse a los
retos que le trae el mercado laboral que exige muchos conocimientos en
informtica y tecnologa. Esto sumado a que en nuestro pas no se hace
investigacin en temas relacionados con creacin de nuevas tecnologas.
Es indudable que la tecnologa puede ofrecer cantidad de oportunidades para
ampliar nuestros conocimientos y del mismo modo para facilitar nuestra vida. Se
pueden citar algunos ejemplos muy importantes en comunicacin. Es solo
recordar que hace algunos aos atrs el envo y recepcin de una carta tardaba
das o incluso meses en llegar a su destino, pero gracias a los avances de la
modernidad, una carta puede durar de un dia para otro o simplemente se escribe
un correo electrnico que puede tardar en llegar a su destino, de 3 a 5 segundos.
Hay personas que tienen impedimentos de tipo fsico y su traslado se hace
complicado, as que pueden estudiar por internet, haciendo uso del computador y
el internet. Prueba de esto son las personas que se capacitan en ambientes
virtuales como los del SENA. Estos ambientes de aprendizaje facilitan el acceso a
la educacin a personas de diferente sexo, personas que viven alejadas de los
centros urbanos, personas de diferentes edades y estratos, o personas con
enfermedades que le impiden el acceso a la educacin formal.
En vista de las dificultades que se presentan cuando se va a hacer uso de los
libros por parte de los estudiantes, ya que algunas veces son difciles de
conseguir, o presentan altos precios de mercado, por mencionar algunos
ejemplos. El uso de la tecnologa nos acerca a ellos ya que se ha puesto de moda
los libros digitales y las tabletas que pueden almacenar infinidad de libros que
estn al alcance del lector, y an ms importante es el uso de las bibliotecas
virtuales. Estas bibliotecas les facilitan a los jvenes hacer sus tareas sin
necesidad de estar conectados a una red de internet. Por esta razn los colegios
deben impulsar y motivar a los jvenes a que hagan uso de este tipo de
tecnologas con el fin de mejorar la calidad de la educacin y hacer masivo el uso
de los recursos digitales.
la tecnologa tiene la potencialidad de contribuir a transformar los sistemas
escolares en un mecanismo mucho ms flexible y eficaz. Es as como en muchas
universidades del mundo se ofertan estudios de posgrados de forma virtual, o que
decir de los cursos de ingls online. De igual manera la importancia de la
tecnologa se puede evidenciar ya que permite que el docente sea ms eficiente a
la hora de preparar sus clases, ya que puede acceder a una infinidad de
informacin y estrategias didcticas que puede poner en prctica, facilitando su
trabajo que ya el tablero poco se usa, ha sido cambiado por el video beam o las
fotocopias. El xito de las pizarras digitales, por ejemplo debe entenderse en este
contexto de la bsqueda de soluciones que optimizan las rutinas, los contenidos y
los materiales que forman parte del trabajo docente tradicional en el aula.

En este sentido, el uso de recursos digitales en el aula permite que el profesor se

acerque ms al estudiante y se forme un punto de encuentro entre las dos partes,
que permite a uno transmitir contenidos y enseanzas y al otro recibirlas de forma
ms amena y entretenida, pues a los jvenes le llama la atencin que los docentes
hagan uso de la virtualidad ya que es un terreno donde se sienten seguros y a
gusto.
De otro modo, el uso que le da el estudiante a la tecnologa es una cuestin de
suma importancia, pues surge la pregunta de si el estudiante hace buen uso de la
tecnologa o por el contrario desperdicia las herramientas tecnolgicas que estn a
su alcance. En algunos casos se evidencia que los jvenes ms responsables se
esmeran por hacer buen uso de estos recursos, pero otros jvenes solo se
dedican al copie y pegue, otros no buscan buen informacin y hasta pueden caer
en plagios.
Todas estas herramientas y tecnologas traen implcito algunas ventajas y
desventajas que se aprecian en el mbito educativo. Entre las ms destacadas
encontramos:
Ventajas

El aprendizaje se puede hacer de forma cooperativa pues la tecnologa

facilita el trabajo en grupo, proporciona el intercambio de ideas y acerca a
los estudiantes.

Los trabajos realizados con ayuda de las tics permiten tener un alto
contenido de informacin, ms amplia y variada.

Dada la gran cantidad de recursos didcticos que existen en la red, los

docentes se han vuelto ms creativos y preparan mejor sus clases.

Con el uso de la tecnologa el estudiante puede acceder a la informacin

que requiere de manera instantnea, y enviar sus tareas de forma fcil y
rpida, adems el uso del papel se puede reducir considerablemente, pues
ha sido reemplazado por el formato digital.

Los estudiantes de hoy poseen habilidades innatas que les permiten

entender el uso y manejo de la tecnologa, aceptando as con agrado hacer
sus tareas, pues se sienten identificados y seguros usando un computador.
De esta forma hacen ms rpido los trabajos y tienen ms tiempo libre para
la recreacin y la vida social.

Desventaja de la tecnologa en los jvenes del

COBAO
Salud
Los cuerpos de los adolescentes siguen desarrollndose y estableciendo las
rutinas de salud que seguirn cuando se vuelvan adultos. Muchos adolescentes
pasan hasta 21 horas por semana frente al televisor. Adems, la investigacin
hecha por la Universidad Stanford indica que los nios tienden a comer ms
alimentos mientras miran televisin. Esto contribuye a la obesidad infantil, lo que
puede causar muchos problemas de salud serios ms tarde en la vida.

Escuela

De igual forma, tambin se presenta algunas desventajas que se deben

manejar para no caer en mayores problemas. Para esto el docente debe
estar preparado y saber orientar a los jvenes para que no sean vctimas de
la tecnologa y las personas que se aprovechan de ella.
Dado el avance tan acelerado de la tecnologa, sta se vuelve obsoleta
rpidamente, lo que obliga a gastar considerables sumas de dinero para
actualizarla.
Es necesario capacitarse constantemente para no quedar relegado, por lo
que se tiene que dedicar bastante tiempo cacharreando en los
computadores para aprender a manejar los nuevos avances.
Si el estudiante no es bien asesorado puede acceder a informacin
equivoca o poco confiable, como las pginas de rincn del vago, buenas
tareas, etc. Y tambin hacer uso del copie y pegue sin ni siquiera leer lo que
est escrito.
Otra desventaja muy notoria es que muchos jvenes a la hora de hacer
tareas ingresan a pginas de ocio, dedicndose a actividades no
acadmicas, tales como Facebook, correo, videos, msica etc.

Comportamiento
Los adolescentes suelen descubrirse y establecen su identidad. La tecnologa,
particularmente las imgenes que los adolescentes ven en Internet y en la
televisin y pelculas, tienen un fuerte efecto en este proceso. Las imgenes de la
televisin y la pelcula perpetan ideales y normas de la imagen del cuerpo y
comportamiento, y algunos cuerpos de investigadores, como la Asociacin
Psiquitrica Estadounidense, creen que los adolescentes y nios suelen tomar
indicaciones de la televisin.

Seguridad
Los noticieros han informado extensamente sobre los peligros del "mensaje de
sexto" en los ltimos aos. Aunque el nmero exacto est en discusin, cierta
cantidad de adolescentes envan imgenes y videos de sexo explcito de ellos
mismos con sus celulares. En un caso prominente, los adolescentes que
compartan estas fotos fueron acusados de pornografa infantil (msnbc.msn.com).
Los adolescentes en Internet tambin estn en riesgo de ser tomados como
blanco por acosadores sexuales en las salas de chat o en los sitios de redes
sociales.

CONSEJOS PARA APROVECHAR AL MAXIMO LA TECNOLOGIA

Que el uso de estos aparatos electrnicos no sustituya otras actividades con
tus amigos o familia. Recuerda que hay un mundo afuera que espera que
aproveches de l.
No toda la informacin en internet es cierta, debes leer y analizar muy bien
dicha informacin. Recuerda que no todo est en internet, tambin puedes visitar
la biblioteca de tu colegio o la ms cercana, la informacin de los libros es
acertada.
Debes tener cuidado con las personas hablas y/o te relacionas en las redes
sociales, hay personas con malas intenciones que se hacen pasar por personas
que no son. El segundo negocio ilegal ms prspero luego del trfico de drogas es
la trata de personas, y muchos de estos criminales utilizan las redes sociales para
estos perversos fines.
Disfruta de tu juventud! tiene mucha tecnologa para sacarle beneficio, pero no
olvides de pasar tiempo con tu familia y de realizar actividades exteriores como
ejercicio, entre otros.