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TEMA I NATURALEZA Y GENESIS DEL LENGUAJE: CONCEPTOS Y

DIMENSIONES DE ANALISIS
1.1 Conceptualizacin Cientfica Del Lenguaje: Dimensiones De Estudio
Qu es el lenguaje?
El lenguaje es un sistema de comunicacin para la transmisin social de la
informacin. Este sistema consta de palabras, estmulos que de manera individual
transmiten significado y que estn formados por uno o ms morfemas, las
unidades lingsticas de significado ms pequeas. Por ejemplo, la palabra
canicas contiene tres morfemas: Ca-ni-cas. Las palabras pueden unirse para
formar una oracin, una palabra o serie de palabras que expresan un pensamiento
que contiene un sujeto y un verbo. La gramtica de un idioma est definida, en
parte, por las reglas que determinan la manera en que las palabras pueden
modificarse y combinarse para formar oraciones. Para que cualquier organismo
aprenda a usar un lenguaje debe ser capaz de identificar las palabras, reconocer
el orden de las mismas, as como las reglas abstractas acerca de su organizacin
y las categoras de palabras.

Entender estos procesos de comprensin del lenguaje es fundamental para


discernir cmo los individuos aprenden el lenguaje. El lenguaje suele aprenderse
por medio de la percepcin del habla, lo cual requiere que el aprendiz reconozca
tanto los sonidos como las secuencias de sonidos. Las aves que aprenden a
comunicarse por sonidos tambin deben reconocer los sonidos y las secuencias
de stos y, de hecho, el aprendizaje del canto en las aves pasa por etapas
similares a las que se observan cuando los nios aprenden a hablar (Brenowitz y
Beecher, 2005; doupe y Kuhl, 1999). Esos paralelismos sugieren que algunos de
los mecanismos que subyacen al aprendizaje del lenguaje no son exclusivos de
los seres humanos.
Historia de Helen Keller
Helen Keller perdi la vista y la audicin cuando tena apenas 19 meses de edad,
por lo que en su niez temprana no poda hablar ni comprender el lenguaje. Helen
slo empez a aprender palabras en forma de gestos manuales gracias a las
persistentes demostraciones de su tutora, llamada Anne Sullivan, quien creaba
formas con la mano para deletrear las palabras, cada forma asociada con una
letra distinta, y luego presionaba la palma de Helen con su mano. El deletreo de
mano de Anne le proporcion a Helen un modelo que duplicaba luego en la palma
de Anne. Despus de aos de prctica Helen Keller no slo aprendi a entender
las oraciones gestuales, sino que tambin aprendi a hablar, leer y escribir. Al
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final, escribi alrededor de una docena de libros, viaj por todo el mundo y conoci
a 12 presidentes. A pesar de sus impedimentos, Helen Keller desarroll de manera
natural la capacidad de correr y jugar igual que otras nias. Sin embargo, no
desarroll de manera espontnea las habilidades del lenguaje, por lo que necesit
instruccin. Su cerebro tena la capacidad de aprender y usar el lenguaje (de
hecho, en la adultez se convirti en escritora y conferencista), pero las habilidades
lingsticas de Helen no florecieron hasta que su maestra le proporcion las
entradas apropiadas. Las entradas que le ensearon el lenguaje fueron diferentes
a las que emplea la mayora de los nios. Como no poda ver o escuchar tena
que depender del sentido del tacto, una modalidad sensorial que rara vez se
asocia con el aprendizaje del lenguaje.
los nios aprenden a usar el lenguaje si se les brindan las entradas apropiadas,
pero su aprendizaje del lenguaje no es indefectible. Ms bien, el aprendizaje del
lenguaje humano depende de condiciones ambientales.
1.2 La gnesis del lenguaje
Piaget no utilizaba el trmino gentica para referirse a aquellas caractersticas
heredadas, sino que lo utilizaba en otro sentido. Aqu gnesis tiene el sentido de
origen o comienzo. Cuando Piaget seala que la inteligencia del nio pasa de un
estado de menor conocimiento a otro ms complejo, debe apoyarse en el estado
anterior: justamente all est su origen, su gnesis.
Una visin psicolgica es una visin gentica del lenguaje: la psicologa trata de
los procesos, mecanismos, y factores de produccin y comprensin del lenguaje,
as mismo no basta con una descripcin externa de productos terminados.
La psicologa le debe aportes muy importantes a Jean Piaget y no creemos que
sea una exageracin decir que su obra revolucion el estudio del pensamiento y
lenguaje infantil. Fue l quien desarroll el mtodo clnico de exploracin de las
ideas que hasta ese momento haba sido ampliamente utilizado; fue tambin el
primero en estudiar sistemticamente la percepcin y la lgica en el nio. An
ms, aport a este tema un enfoque renovador de una amplitud y audacia poco
comunes. En lugar de registrar las deficiencias del razonamiento en la infancia
comparado con el de la edad adulta, Piaget centr su estudio en las diversas
caractersticas del pensamiento en el nio, en lo que ste tiene ms que en lo que
no posee. A travs de estas vas de acceso positivas demostr que las diferencias
entre el pensamiento en ambas etapas eran ms cualitativas que cuantitativas.
Como otros grandes descubrimientos, el de Piaget es simple al punto de parecer
evidente por s mismo. Ha sido tambin expresado en las palabras de Rousseau
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que cita en su libro: el nio no es un adulto en miniatura y su mente no es la mente


de un adulto en pequea escala. Detrs de esta verdad, para la cual Piaget
proporciona pruebas experimentales, se yergue otra idea simple, la de la
evolucin, que esparce una luz brillante sobre estudios.

1.3 Planos genticos en la formacin del lenguaje y sus relaciones.


Dentro de los planos genticos del lenguaje encontramos que se desarrolla una
relacin entre el plano micrognetico, el ontogentico y el filogentico
Microgentico: secuencia de procesos mentales que constituyen la actividad
lingstica (milisegundos)
Ontogenetico: Relacionada con factores y mecanismos que determinan, la
formacin y desarrollo del lenguaje (el proceso tarda meses y aos)
Filogentico: Referida a la evolucin del lenguaje en la especie humana (Miles/
millones de aos) son funciones formadas en el curso de la historia del gnero
humano es un proceso absolutamente nico.
1.4 Micrognesis del lenguaje
1.5 Gnesis del lenguaje desde la perspectiva formalista
La perspectiva formalista de la gnesis del lenguaje es influenciada por la
investigacin sobre la ontognesis del lenguaje que desarrollo Noam Chomski.
El Refiere que el cerebro humano, que adems de tener capacidad conceptual
(como el de otros animales) tiene tambin capacidad de lenguae y de
creatividad libre.'
El lenguaje y la libertad hacen posible la historia y la cultura y, por supuesto, el
conocimiento cumulativo. El acervo de conocimientos puede ser sistematizado y

reducido a teora cientfica o ciencia emprica en sentido estricto: la ciencia de la


Naturaleza (Viva) Humana
ser la psicologa. La mente humana capaz de construir teoras cientficas (entre ellas
la de su propia naturaleza o psicologa) puede tambin volver la atencin sobre la
naturaleza del conocimiento v construir una Teora del Conocimiento (epistemologa).
Chomsky en los cuatro aos que median entre 1951 y 1955 avanz el estudio
del lenguaje ms que en los cuatro (o cuarenta) milenios anteriores