Sesion de Aprendizaje Con Rutas

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
N 86049 Jos Carlos Maritegui Paltay
GRADO
SECCIN
N DE ALUMNOS ASISTENTES
PROFESOR (A) DE AULA
19
Herminia Violeta Obregn tinoco
NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
FECHA
Lectura La compra del campesino

REA(S) / TALLER CURRICULAR
Comunicacin
II.- AVANCE PROGRAMATICO

ACTITUDES
CAPACIDAD
Lee y comprende textos narrativos identificando

las ideas principales.
Se siente predispuesto a leer y

comprender textos narrativos
INDICADORES
- Lee oralmente con entonacin

y pronunciacin adecuada.
- comprende y Identifica ideas
principales del texto que lee.
III.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR

MOMENTOS
PROCESOS/ ESTRATEGIAS
Materiales
Instrumentos
de Evaluacin
INICIO
El docente dialoga con los nios y nias acerca de la feria de

animales de los das lunes y jueves en la ciudad de Huaraz.
Formula preguntas:
Qu animales venden en la feria?
De qu lugares lo traen?
- El docente indica que se va leer un texto con los nios y las nias.
El docente les entrega una ficha lectura.
DESARROLLO
Los nios y nias leen en voz alta el texto. Con el apoyo del
docente.
Sealando algunas palabras para hacer el seguimiento de la

lectura
El docente lee el texto utilizando estrategias de comprensin
lectora ( pararse sentarse)
Los nios y nias responden preguntas formuladas por el
profesor (Literal)
Los estudiantes responden preguntas de la ficha de lectura
respuestas. (Inferencial).
El docente forma grupos de trabajo y les entrega tarjetas con
preguntas, los nios y nias responden las preguntas
QUE HABRIA SUCEDIDO SI?
Si el campesino no le hubiera hecho caso al joven?
Si el joven hubiera sido bueno?
Si t fueras el campesino que haras?
Fichas
lectura.
de
Observacin
permanente
Plumones
(critico)
El docente consolida los aprendizajes a travs de un mapa

conceptual
Los nios y nias copian el resumen en su cuaderno
SALIDA
IV.
Cuaderno
de C.
BIBLIOGRAFIA: Letras y vida Ediciones Corejo 2009
____________________________
PROFESOR(A) DE AULA
-----------------------------------------------DIRECTOR (A)
observacin
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
N 86049 Jos Carlos Mariategui Paltay
GRADO
SECCIN
19
Pineda Snchez Marco Antonio
FECHA
Lectura Benito y la Moneda
27-07-2010
Comunicacin

ACTITUDES
CAPACIDAD
Lee y comprende textos narrativos identificando

las ideas principales.

INDICADORES
- Lee oralmente con entonacin

y pronunciacin adecuada.
- comprende y Identifica ideas
principales del texto que lee.

MOMENTOS
INICIO
RECURSOS
- Dinmica la orquesta.
- A travs de preguntas el docente promueve la recuperacin de los
saberes previos de los nios y nias sobre la honestidad
- El maestro pregunta: ustedes son honestos? Ser honestos es bueno
o malo? Sus padres siempre dicen la verdad? tus amigos son
honestos?, Etc.
- El docente comenta con los nios y las nias que se va a leer un texto
narrativo, sobre la honestidad
DESARROLLO
El docente conjuntamente con Los nios y nias leen en voz

alta el texto. Sealando algunas palabras para hacer el
seguimiento de la lectura
El docente lee el texto utilizando estrategias de comprensin
lectora ( pararse sentarse)
Los nios y nias responden preguntas formuladas por el
profesor (Literal)
Los estudiantes responden preguntas de la ficha coloreando
las respuestas. (Inferencial).
El docente forma grupos de trabajo y les entrega tarjetas con
preguntas, los nios y nias responden las preguntas
Benito no hubiera escuchado a Victoria.
Victoria no hubiese pedido ayuda.
La maestra no hubiera hecho caso a Victoria.
Benito no hubiera recogido la moneda.
Fichas
lectura.
de
Tcnicas e
Instrumentos
de Evaluacin
observacin
Ficha de
evaluacin de
comprensin
de textos
Plumones
(critico)
SALIDA
Los nios y nias pintan los dibujos de la ficha de lectura.

Refuerzan su escritura en su cuaderno de caligrafa.
Cuaderno
de
caligrafa,
lpiz y
borrador.
V. BIBLIOGRAFIA: Letras y vida Ediciones Corejo 2009

____________________________
PROFESOR(A) DE AULA
------------------------------------------------
DIRECTOR (A)
observacin
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Jos Carlos Mariategui Paltay
GRADO
SECCIN
23
PINEDA SANCHEZ MARCO ANTONIO
FECHA
Problemas de Adicin y sustraccin
25-08-2010
DURACION: 90 min
Matemtica

ACTITUDES
CAPACIDAD
Resuelven problemas de adicin y sustraccin

de nmeros naturales de dos cifras
Muestra autonoma y confianza al

resolver problemas
INDICADORES
Resuelve
problemas
adicin.
Resuelve
problemas
sustraccin.
de
de

MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
El docente formula problemas de adicin y sustraccin

mediante tarjetas a los grupos de trabajo.
Los alumnos resuelven en grupos los problemas formulados.
Los alumnos exponen sus trabajos.
El docente sistematiza los aprendizajes.
El docente entrega individualmente fichas prcticas para

resolver problemas de adicin y sustraccin.
Los nios y nias copian el resumen en sus cuadernos.
SALIDA
VI.
dialogo con los nios y nias de las acciones que se realiza en

los mercados
El docente presenta en tarjetas imgenes con sus
respectivos precios.
Los alumnos describen los dibujos.
El docente realiza preguntas:
Cunto cuesta la silla?
Cunto cuesta el banco?
Cunto cuesta la mesa?
Cunto cuesta camin?
El docente formula preguntas considerando los precios de las
imgenes que han observado en la lmina. Los alumnos
responden activamente.
El docente comenta sobre el tema que va desarrollar en la
sesin de aprendizaje.
El docente demuestra estrategias para la solucin de
problemas de adicin y sustraccin.
Formacin de grupos de trabajo.
BIBLIOGRAFIA: Algorimatic Matemtica 2 grado Ed. Corejo 2009.
RECURSOS
Tcnicas e
Instrumentos
de Evaluacin
Observacin
Lmina
Plumones
papelograf
os
Dialogo
horizontal
observacin
maskintap
e
cartulinas.
cuadernos
Fichas
practicas
____________________________
PROFESOR(A) DE AULA
----------------------------------------------DIRECTOR (A)
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
GRADO
SECCIN
N 86694 - Tacllan
23
TORRES TOLEDO VICTORIA
FECHA
Palabra generadora con ra, re,ri,ro,ru
31-08-2010
Comunicacin

ACTITUDES
CAPACIDAD
Identifica la relacin entre grafas y fonemas al

leer letras, palabras o expresiones de uso
cotidiano.
Se siente predispuesto a leer palabras y

oraciones.
INDICADORES
- Lee oralmente palabras de uso

cotidiano con ra, re ri, ro ru.
- forma silabas y palabras
correctamente.

MOMENTOS
INICIO
-Entonan una cancin a Santa Rosa de Lima

- Los nios y nias responden preguntar relacionados a la cancin.
De que se trata la cancin?
A quin esta dedicada la cancin?
Cundo se celebra el da de Santa Rosa de Lima?
Con que silaba se escribe la palabra Rosa?
Cmo se llama la primera letra de la palabra Rosa?
- la docente comenta con los nios y las nias sobre la silaba que
aprendern durante la clase.
El docente presenta lamina (imagen de una flor).
DESARROLLO
SALIDA
VII.
El docente conjuntamente con Los nios y nias colocan las

slabas ra,re,ri,ro,ru en cada ptalo de la flor.
A travs de imgenes los alumnos leen palabras.
El docente escribe las palabras ledas en la pizarra
Los nios y nias encierran en un circulo las silabas ra re, ri ro

ru
Formacin de grupos de trabajo a travs de una dinmica.
La profesora entrega silabas sueltas a cada grupo.
Por grupos los nios y nias forman palabras con las silabas
entregadas, luego lo escriben en un papelote.
El docente consolida los aprendizajes formando oraciones simples.
Los alumnos copian en su cuaderno el resumen

MATERIALES
Lamina
Tarjetas
lexicas
Plumones
Colores
ppelo
grafos
Cuaderno
de
caligrafa,
lapiz y
borrador.
Instrumentos
de Evaluacin
observacin
observacin
____________________________
PROFESOR(A) DE AULA
-----------------------------------------------DIRECTOR (A)
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Javier Heraud - Recuay
GRADO
SECCIN
25
FECHA
Problemas de Adicin y sustraccin
01-09-2010
Matemtica

ACTITUDES
CAPACIDAD
Resuelven problemas de adicin y sustraccin

de nmeros naturales de dos cifras
Muestra autonoma y confianza al

resolver problemas
INDICADORES
Resuelve problemas de suma

y resta de la vida cotidiana.

MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
SALIDA
VIII.
El docente presenta tarjetas con dibujos y sus respectivos

precios
Los alumnos describen los dibujos.
El docente realiza preguntas:
Cunto cuesta la silla?
Cunto cuesta el banco?
Cunto cuesta la mesa?
Cunto cuesta camin?
El docente formula preguntas considerando los precios
de las imgenes que han observado en la lmina. Los
alumnos responden activamente.
El docente comenta sobre el tema que va desarrollar en
la sesin de aprendizaje.
El docente demuestra estrategias para la solucin de
problemas de adicin y sustraccin.
El docente formula problemas de adicin y sustraccin
mediante tarjetas a los grupos de trabajo.
Los alumnos resuelven en grupos los problemas
formulados.
El docente sistematiza los aprendizajes.
El docente entrega individualmente fichas prcticas para
resolver problemas de adicin y sustraccin.
Los nios y nias copian el resumen en sus cuadernos.
BIBLIOGRAFIA: Algorimatic Matemtica 2 grado Ed. Corejo 2009.
RECURSOS
Tcnicas e
Instrumentos
de Evaluacin
Observacin
Lmina
Plumones
papelografos
Dialogo
horizontal
observacin
maskintape
cartulinas.
cuadernos
Fichas
practicas
____________________________
PROFESOR(A) DE AULA
-----------------------------------------------DIRECTOR (A)
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
GRADO
SECCIN
17
FECHA
Palabra generadora con ra, re,ri,ro,ru
03-08-2010
Comunicacin

ACTITUDES
CAPACIDAD

cotidiano.
Demuestra seguridad al leer palabras que

conoce
INDICADORES
-identifica letras en palabras que

lee.
- Reconoce los sonidos inicial y
final de cada palabra que lee
- Lee frases de uso cotidiano.

MOMENTOS
INICIO
-Entonan una cancin a Santa Rosa de Lima

- Los nios y nias responden preguntar relacionados a la cancin.
De que se trata la cancin?
A quin esta dedicada la cancin?
Cundo se celebra el da de Santa Rosa de Lima?
Con que silaba se escribe la palabra Rosa?
Cmo se llama la primera letra de la palabra Rosa?
- la docente comenta con los nios y las nias sobre la silaba que
DESARROLLO

slabas ra,re,ri,ro,ru en cada ptalo de la flor.

ru
El docente entrega slabas sueltas a cada grupo.
entregadas, luego lo escriben en un papelote.
SALIDA
IX.
El docente consolida los aprendizajes formando frases /

oraciones simples.
MATERIALES
Lmina
Tarjetas
lexicas
Plumones
Colores
ppelo
grafos
Cuaderno
de
caligrafa,
lapiz y
borrador.
Instrumentos
de Evaluacin
observacin
observacin
____________________________
PROFESOR(A) DE AULA
-----------------------------------------------DIRECTOR (A)
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
GRADO
SECCIN
17
FECHA
Palabra generadora R ra, re,ri,ro,ru
03-08-2010
Comunicacin

ACTITUDES
CAPACIDAD

cotidiano.

conoce
INDICADORES
-identifica letras en palabras que

lee.
- Lee frases de uso cotidiano.

MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
Instrumentos
de Evaluacin
- lectura de un cuento Robot Rebotn

- Los nios y nias responden preguntar relacionados al cuento.
De qu se trata el cuento?
De qu color son los ojos de Robotn?
Qu actividades realiza Robotn?
Te gustara tener a Robotn en casa?
- El docente comenta con los nios y las nias sobre la slaba que

slabas ra,re,ri,ro,ru en cada ptalo de la flor y en el macetero.
Los nios y nias encierran en un circulo las silabas ra re, ri ro ru
entregadas, y lo pegan en la pizarra.
Los alumnos exponen sus trabajos sealando la slaba ra,re, ri,
ro, ru
oraciones simples con las palabras formadas por los nios.
SALIDA
MATERIALES
X. BIBLIOGRAFIA: Letras y vida Ediciones Corejo 2009
Lmina
Tarjetas
lxicas
Cuaderno
de
caligrafa,
lpiz y
borrador.
observacin
observacin
____________________________
PROFESOR(A) DE AULA
-----------------------------------------------DIRECTOR (A)
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
N 86012 - TOCLLA
GRADO
SECCIN
UNICA

FECHA
06-09-2010
Comunicacin

ACTITUDES
CAPACIDAD

leer letras, silabas y palabras o expresiones de
uso cotidiano.

conoce
INDICADORES
-Identifica letras y silabas en

palabras que lee.
- Lee palabras de uso cotidiano.

MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO

Los nios y nias encierran en un circulo las silabas ra re, ri ro ru
ro, ru
XI.
Instrumentos
de Evaluacin

SALIDA
MATERIALES
Lmina
Tarjetas
lxicas
Cuaderno
de
caligrafa,
lpiz y
borrador.
observacin
observacin
____________________________
PROFESOR(A) DE AULA
-----------------------------------------------DIRECTOR (A)
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
N 86014 Tupac Amaru II Huallcor
GRADO
SECCIN
UNICA
15
FECHA
20-09-2010
Comunicacin

ACTITUDES
CAPACIDAD

leer letras, silabas y palabras o expresiones de
uso cotidiano.

conoce
INDICADORES
-Identifica letras y silabas en

palabras que lee.
- Lee palabras de uso cotidiano.

MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO


ru
ro, ru
XII.
Instrumentos
de Evaluacin

SALIDA
MATERIALES
Lmina
Tarjetas
lxicas
Cuaderno
de
caligrafa,
lpiz y
borrador.
observacin
observacin
____________________________
PROFESOR(A) DE AULA
-----------------------------------------------DIRECTOR (A)
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
GRADO
SECCIN
JOSE CARLOS MARIATEGUI
N DE ALUMNOS
MATRICULADOS

FECHA
Aprendamos la slaba za ce ci zo zu
27-09-2010
Comunicacin

ACTITUDES
CAPACIDAD
cotidiano.
INDICADORES
Se siente predispuesto al leer

palabras y pequeos textos.
Lee oralmente palabras y textos

de uso cotidiano con las silabas
za ce ce zo zu
Forma palabras y oraciones con
coherencia.

MOMENTOS
INICIO
PROCESOS / ESTRATEGIAS
DESARROLLO
MATERIALES
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Dinmica: el zapatito roto

los estudiantes responden interrogantes
relacionados a la dinmica.
De que hemos hablado?
Quin lo compra los zapatitos?
Les gusto la dinmica. ?
La docente presenta lmina.
Los
alumnos
describen
las
caractersticas de la imagen de la
lmina. Y leen el contenido del texto con
el apoyo del profesor.
Los estudiantes responden preguntas:
De que color son las zapatillas de
Cecilia?
Qu le gusta jugar a Cecilia?
Qu le sucedi a Cecilia?
los nios y nias identifican y encierran
en un crculo las palabras que contienen
la silaba za ce ci zo zu en el texto.
A travs de imgenes visuales
los
estudiantes completan nombres con las
slabas za ce ci zo zu
El docente solicita a los nios y nias
otras palabras que conocen con las
slabas za ce ci zo zu y lo escribe en la
pizarra.
Los alumnos encierran con un crculo la
za ce ci zo zu
En grupos los alumnos ordenan las
palabras y forman oraciones. Mediante
fichas lxicas.
Leen y explican la forma como han
ordenado las oraciones.
El docente consolida los aprendizajes a
travs del diagrama de rbol
Lmina
Observacin
observacin
Papelografo
plumones
tarjetas
imgenes
pizarra
tiza
fichas lxicas
de
copian las palabras y oraciones

encerrando las silabas za ce ci zo zu
- Reforzamiento en su cuaderno de caligrafa
SALIDA
I.
Copian el diagrama de rbol
Cuaderno
Lpiz
Borrador
Meta cognicin.
BIBLIOGRAFIA: Lalito 1 Comunicacin Integral
____________________________
PROFESOR(A) DE AULA
-----------------------------------------------DIRECTOR (A)
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
N 86694-Tacllan
GRADO
SECCIN
N DE ALUMNOS
MATRICULADOS
21

FECHA
Aprendamos la slaba gue,gui
21-09-2010
Comunicacin

ACTITUDES
CAPACIDAD
Identifica la relacin entre grafas y fonemas al leer
letras, palabras o expresiones de uso cotidiano.
INDICADORES

Lee oralmente palabras y textos

de uso cotidiano con las silabas
gue, gui
Forma palabras y oraciones con
coherencia.

MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
MATERIALES
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
cancin ensaladita de lechuga

los estudiantes responden interrogantes
relacionados a la cancin.
Qu prepara la tortuguita?
con quin come la tortuguita?
en la casa de quien comen?
la docente presenta lmina.
Los
alumnos
describen
las
caractersticas de la imagen de la
lmina. Y leen el contenido del texto con
el apoyo de la profesora.
Los estudiantes responden preguntas:
Quin es Miguel?
A dnde viajo con su guitarra?
Qu instrumento musical toca Miguel?
Qu instrumento les gustara tocar?
la silaba gue, gui en el texto.
A travs de imgenes los estudiantes
completan las palabras con las slabas
gue, gui.
slabas gue, gui y lo escribe en la
pizarra.
gue y la gui.
fichas lxicas.
Lmina
Observacin
observacin
Papelografo
plumones
tarjetas
imgenes
pizarra
tiza
fichas lxicas
de
SALIDA
II.

encerrando las silabas con gue y gui.
El docente laquea el texto ledo en

los cuadernos de los alumnos para
la practica de la lectura.
Cuaderno
Lpiz
Borrador
Meta cognicin.
____________________________
PROFESOR(A) DE AULA
-----------------------------------------------DIRECTOR (A)
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Javier Heraud Recuay
GRADO
SECCIN
N DE ALUMNOS
MATRICULADOS
16

FECHA
Sustraccin de nmeros naturales
29-09-2010
Matemtica

ACTITUDES
CAPACIDAD
Interpreta y representa la sustraccin de nmeros
naturales de hasta dos cifras y calcula su
diferencia.
Manifiesta curiosidad
sustraccin.
INDICADORES
por
la
Resuelve
ejercicios
de
sustraccin
con la tcnica
quitar, utilizando el material
base 10

MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
MATERIALES
A travs del tablero posicional los

alumnos recuerdan la ubicacin de los
nmeros naturales hasta las decenas
respondiendo las siguientes preguntas.
Qu numero es?
Cuntas unidades hay?
Cuntas decenas hay?
Tablero
posicional.
La docente entrega materiales a los

alumnos. (base 10)
Los nios y nias construyen con los
materiales figuras de su inters.
La docente indica los valores del
material base 10. (Unidades, decenas)
La docente utiliza el material base 10
indicando a los alumnos la tcnica de
canjeo de las decenas por las unidades
para resolver la sustraccin de nmeros
naturales.
Los alumnos en pareja resuelven
ejercicios propuestos. Utilizando el
material base 10.
La docente resuelve ejercicios de
sustraccin a travs de la tcnica de
quitar prestndose.
Los nios y nias resuelven ejercicios en
la pizarra.
Base 10
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Observacin
Lminas.
Observacin
SALIDA
III.
Los alumnos copian el resumen en su

cuaderno
los nios y nias resuelven ejercicios en
su casa.
BIBLIOGRAFIA: movimatic 2009.
____________________________
PROFESOR(A) DE AULA
-----------------------------------------------DIRECTOR (A)
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
GRADO
SECCIN
N DE ALUMNOS
MATRICULADOS
23

Aprendamos el doble y mitad de un nmero
natural.

FECHA
29-09-2010
Matemtica

ACTITUDES
CAPACIDAD
Expresa un nmero hasta dos cifras doble, mitad y
resuelve problemas de nmeros naturales hasta
dos cifras.
INDICADORES
Se siente interesado por conocer

el doble de un nmero
conoce el doble y
mitad de un nmero.
Escribe el doble y
mitad de un nmero.
Resuelve problemas
de nmeros naturales
utilizando el doble de
un nmero.

MOMENTOS
MATERIALES
n de los nmeros naturales hasta las

decenas respondiendo las siguientes
preguntas.
Qu numero es?
Cuntas decenas hay?
Tablero
posicional.
El docente demuestra estrategias

para la de problemas de adicin y
sustraccin.
El docente formula problemas de
adicin y sustraccin mediante
tarjetas a los grupos de trabajo.
Los alumnos resuelven en grupos
los problemas formulados.
Base 10
INICIO
DESARROLLO
Lminas.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Observacin
Observacin
El docente sistematiza los

aprendizajes.
SALIDA
IV.
____________________________
PROFESOR(A) DE AULA
-----------------------------------------------DIRECTOR (A)
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Jos Carlos Maritegui Paltay
GRADO
SECCIN
N DE ALUMNOS
MATRICULADOS
23

Aprendamos el doble y mitad de un nmero
natural.

FECHA
29-09-2010
Matemtica

ACTITUDES
CAPACIDAD
Expresa un nmero hasta dos cifras doble, mitad y
resuelve problemas de nmeros naturales hasta
dos cifras.
INDICADORES
Se siente interesado por conocer

el doble de un nmero
Escribe el doble y
mitad de un nmero.
Resuelve problemas
de nmeros naturales
utilizando el doble de
un nmero.

MOMENTOS
MATERIALES
n de los nmeros naturales hasta las

decenas respondiendo las siguientes
preguntas.
Qu numero es?
Cuntas decenas hay?
Tablero
posicional.
El docente demuestra estrategias

para la de problemas de adicin y
sustraccin.
El docente formula problemas de
adicin y sustraccin mediante
tarjetas a los grupos de trabajo.
Los alumnos resuelven en grupos
los problemas formulados.
Base 10
INICIO
DESARROLLO
Lminas.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Observacin
Observacin
El docente sistematiza los

aprendizajes.
Resuelve problemas de doble y mitad de

nmeros naturales.
el docenteLa docente entrega materiales
a los alumnos. (base 10)
Los nios y nias construyen con los
materiales figuras de su inters.
La docente indica los valores del
Los nios y nias resuelven ejercicios en
la pizarra.
SALIDA
V.
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
JOSE CARLOS MARIATEGUI
GRADO
SECCIN
N DE ALUMNOS
MATRICULADOS
17
NOMBRE DE LA SESIN DE
APRENDIZAJE
FECHA
METODO
Aprendamos la slaba gue, gui
09-10-2010
Enfoque textual
Comunicacin

COMPETENCIAS
CAPACIDAD
COMPRENSION DE TEXTOS
Comprende textos narrativos y
descriptivos de estructura sencilla,
a partir de sus experiencias,
intereses, deseos y necesidades
utilizando los elementos lingsticos
adecuados y expresa satisfaccin,
con lo que escribe.
Identifica la relacin
entre grafas y fonemas
al
leer
palabras
,
oraciones y expresiones
de uso cotidiano.
ACTITUDES
INDICADORES
- identifica las slabas gue,
gui en los textos, oraciones
y palabras que lee.
- lee palabras y oraciones.
- Reconoce los sonidos
inicial y final de cada
palabra que lee

MOMENTOS
INICIO
MATERIALES
- Cancin ensaladita de lechuga

- Los estudiantes responden interrogantes:
Qu prepara. La tortuguita?
Con quin come la tortuguita?
En la casa de quien comen?
- La docente presenta lmina.
- Los alumnos describen las caractersticas de la
imagen de la lmina. Y leen el contenido del texto
con el apoyo del docente.
- Los estudiantes responden preguntas:
Quin es Miguel?
A dnde viajo con su guitarra?
Lmina
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Observacin.
Qu instrumento musical toca Miguel?

Qu instrumento musical les gustara tocar?
DESARROLLO
SALIDA
VI.

la slaba gue, gui en el texto.
A travs de imgenes visuales
los
estudiantes completan las palabras con
la con las slabas gue, gui
slabas gue, gui y lo escribe en la
pizarra.
gue, gui
fichas lxicas.

encerrando las silabas gue, gui
El docente pega el texto ledo en los

cuadernos de los alumnos para la
prctica de la lectura.
Papelografo
plumones
tarjetas
imgenes
visuales
de
pizarra
tiza
fichas lxicas
fichas
Cuaderno
Lpiz
Borrador
Fichas
de
evaluacin
coevaluacion.
____________________________
PROFESOR(A) DE AULA
-----------------------------------------------DIRECTOR (A)
FICHA DE AUTOEVALUACIN
ALUMNO:
....................................................
FECHA: ..
ESCALA DE VALORACION
Siempre
A veces
Nunca
INDICADORES
Comprendo y valoro la lectura.
Escribo y leo palabras con gue, gui.
Escribo pequeas oraciones utilizando la
mayscula al inicio y el punto final.
Identifico las slabas gue, gui en el texto que leo.
Respeto a mis compaeros.
Escribo oraciones separando correctamente las
palabras.
COEVALUACION
ALUMNO:
....................................................
INDICADORES
Participo en los trabajos grupales.

Participo en las intervenciones orales.
Comparto mis experiencias con mis compaeros.
Trabajo ordenadamente.
FECHA: ..
ESCALA DE VALORACION
Siempre
A veces
Nunca
auto
y
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
TUPAC AMARU II - Haullcor
GRADO
SECCIN
N DE ALUMNOS
MATRICULADOS
nica
12

APRENDIZAJE
Lectura: La casa de todos
FECHA
METODO
15-11-2010
Global Activa
Comunicacin

ACTITUDES
CAPACIDADES
Opina sobre el texto teniendo en
cuenta sus experiencias previas sobre
lo que lee, el contenido y el propsito
del texto.
Manifiesta inters
contenido del texto.
por
INDICADORES
conocer
el
-Identifica los personajes principales

- Reconoce el contenido del texto. Qu
dice?
- Comunica el propsito que tiene al leer un
texto. Para qu?

MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
MATERIALES
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
- El docente dialoga con los nios y nias acerca

de la limpieza en el hogar.
- Los estudiantes comentan la forma de cmo ellos
apoyan en su hogar.
- El docente presenta lmina de un texto con
dibujos.
- Los nios y nias observan las imgenes y
describen sus caractersticas.
- El docente pregunta a los estudiantes que
suceder con los animalitos Los nios y nias
expresan sus ideas.
- Los estudiantes leen el texto con ayuda del
docente.
- El docente lee el texto utilizando estrategias de
comprensin lectora(pararse sentarse al
mencionar el nombre de los animales del cuento)
Literal:
Quines son los personajes de la lectura?
Lmina
Ppelografo
plumones
pizarra
tiza
Observacin
Quin ordena la casa?

Qu dijo el sapito?
Qu dijo el ratoncito?
-El docente forma grupos de trabajo y les entrega
tarjetas con preguntas.
- En grupos los estudiantes responden preguntas:
Inferencial
Qu pasara si los animalitos no hubieran
limpiado la casa?
Ustedes limpian sus casas?
Te sientes feliz al limpiar tu casa?
Cul es el mensaje del texto que hemos ledo?
Critico
Qu opinas de actitud de los animalitos?
Qu consejo les daras a las personas que no
les gusta hacer la limpieza?
Por qu debemos limpiar nuestras casas?
SALIDA
Los estudiantes resuelven fichas de

trabajo relacionando y pintando.
Los alumnos transcriben el texto en

su cuaderno haciendo recortes de
los dibujos.
tarjetas con
preguntas
Observacin
VII. BIBLIOGRAFIA: Ediciones Corejo 2009.

____________________________
PROFESOR(A) DE AULA
-----------------------------------------------DIRECTOR (A)
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I.E. N 86694 - Tacllan
GRADO
SECCIN
N DE ALUMNOS
MATRICULADOS
21

APRENDIZAJE
Aprendamos la slaba ya, ye, yi, yo, yu
FECHA
METODO
02-11-2010
Global Activa
Comunicacin

ACTITUDES
CAPACIDADES
Identifica la relacin entre grafas y
fonemas al leer letras, palabras,
oraciones o expresiones de uso
cotidiano.
Se siente predispuesto al leer palabras y

pequeos textos.
INDICADORES
- Lee oralmente palabras y textos de uso
cotidiano con las silabas ya, ye, yi, yo, yu
-Forma
palabras
y
oraciones
con
coherencia.

MOMENTOS
INICIO
- La docente dialoga con los nios acerca del

payaso en el circo.
- los nios comentan acerca del payaso.
DESARROLLO
- La docente presenta la lmina de un texto.

- Los nios y nias observan la imagen
y
describen sus caractersticas.
- La docente menciona la letra y la silaba que se
va desarrollar durante la clase.
- los alumnos leen el texto con ayuda de la
profesora.
- La docente utiliza estrategias de comprensin
lectora.
- En el texto ledo los nios subrayan las palabras
que contienen la letra Y (Payaso, Toyito, yuca,
yema.etc.)
Literal:
Quin era Toyito?
MATERIALES
Lmina
Ppelografo
plumones
pizarra
tiza
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Observacin
Qu hacia todas las maanas?

Cmo demostraba su generosidad?
Inferencial
Qu le regalaras al payasito Toyito?
Cul es el mensaje del texto ledo?
Critico
Qu opinas de actitud del payasito?
Qu consejo les daras al payasito?
SALIDA
Los estudiantes resuelven fichas de

trabajo relacionando las slabas y
formando el nombre de cada imagen
Escriben oraciones con las palabras del
texto.
Fichas de trabajo
Observacin
Cuaderno
lpiz
Los alumnos transcriben las slabas

y palabras realizadas durante la
clase.
VIII. BIBLIOGRAFIA: Ediciones Corejo 2009.

____________________________
PROFESOR(A) DE AULA
-----------------------------------------------DIRECTOR (A)
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
TUPC AMARU II - Huallcor
GRADO
SECCIN
nica
11
FECHA
METODO
Lectura Benito y la Moneda
04-11-2010
Global Activa
Comunicacin

CAPACIDAD
Lee y comprende textos narrativos

identificando las ideas principales.
ACTITUDES

INDICADORES
- Lee oralmente con entonacin y

pronunciacin adecuada.
- Identifica ideas principales del texto que lee.
- Comprende el contenido del texto que lee.

MOMENTOS
INICIO
- A travs del dialogo el docente promueve la recuperacin de los saberes previos de los
nios y nias sobre las acciones buenas y malas que ellos realizan en el aula.
- El docente formula preguntas:
Ustedes son honestos? Ser honestos es bueno o malo? Sus padres siempre dicen la
verdad? Tus amigos son honestos?, Etc.
- El docente indica a los estudiantes que se va a leer un texto narrativo,

sobre la honestidad
Materiales
Instrumentos de
Evaluacin
DESARROLLO
El docente conjuntamente con Los nios y nias leen en voz alta el texto.
Sealando algunas palabras para hacer el seguimiento de la lectura.
Fichas
lectura.
de
Ficha de
evaluacin de
comprensin de
textos
El docente lee el texto utilizando estrategias de comprensin lectora

( pararse sentarse)
Los nios y nias responden preguntas formuladas por el profesor.

(Literal)
El docente forma grupos de trabajo y les entrega tarjetas con preguntas.
Los nios y nias dialogan en forma oral y responden las preguntas

Benito no hubiera escuchado a Victoria.
Victoria no hubiese pedido ayuda.
La maestra no hubiera hecho caso a Victoria.
Benito no hubiera recogido la moneda. (Inferencia).
Los alumnos responden preguntas formuladas por el docente.
Qu opinas de la actitud de Benito al devolver el dinero?
Qu consejo le daras a Victoria?
Qu le diras a Benito?
Los nios en grupos realizan el resumen del texto a travs de un mapa
conceptual.
Exponen sus trabajos y corrigen la ortografa
El docente consolida los aprendizajes.
Los nios y nias responden las preguntas de la ficha de lectura. Coloreando

las respuestas.
Copian el resumen (mapa conceptual)
XIII.
Plumones
Papelografo
s
SALIDA
Cuaderno de
caligrafa,
lpiz y
borrador.
___________________________
PROFESOR(A) DE AULA
observacin
------------------------------------------------
DIRECTOR (A)
observacin

Sesion de Aprendizaje Con Rutas

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SESIN

N 86049 Jos Carlos Maritegui Paltay

PROFESOR (A) DE AULA

Herminia Violeta Obregn tinoco

NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Lectura La compra del campesino

II.- AVANCE PROGRAMATICO

Lee y comprende textos narrativos identificando

Se siente predispuesto a leer y

- Lee oralmente con entonacin

III.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR

El docente dialoga con los nios y nias acerca de la feria de

El docente les entrega una ficha lectura.

Sealando algunas palabras para hacer el seguimiento de la

El docente consolida los aprendizajes a travs de un mapa

BIBLIOGRAFIA: Letras y vida Ediciones Corejo 2009

N 86049 Jos Carlos Mariategui Paltay

PROFESOR (A) DE AULA

Pineda Snchez Marco Antonio

NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Lectura Benito y la Moneda

REA(S) / TALLER CURRICULAR

II.- AVANCE PROGRAMATICO

Lee y comprende textos narrativos identificando

Se siente predispuesto a leer y

- Lee oralmente con entonacin

III.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR

El docente conjuntamente con Los nios y nias leen en voz

Los nios y nias pintan los dibujos de la ficha de lectura.

V. BIBLIOGRAFIA: Letras y vida Ediciones Corejo 2009

Jos Carlos Mariategui Paltay

PROFESOR (A) DE AULA

PINEDA SANCHEZ MARCO ANTONIO

NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Problemas de Adicin y sustraccin

REA(S) / TALLER CURRICULAR

II.- AVANCE PROGRAMATICO

Resuelven problemas de adicin y sustraccin

Muestra autonoma y confianza al

III.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR

El docente formula problemas de adicin y sustraccin

Los alumnos exponen sus trabajos.

El docente sistematiza los aprendizajes.

El docente entrega individualmente fichas prcticas para

dialogo con los nios y nias de las acciones que se realiza en

BIBLIOGRAFIA: Algorimatic Matemtica 2 grado Ed. Corejo 2009.

PROFESOR (A) DE AULA

TORRES TOLEDO VICTORIA

NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Palabra generadora con ra, re,ri,ro,ru

REA(S) / TALLER CURRICULAR

II.- AVANCE PROGRAMATICO

Identifica la relacin entre grafas y fonemas al

Se siente predispuesto a leer palabras y

- Lee oralmente palabras de uso

III.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR

-Entonan una cancin a Santa Rosa de Lima

El docente conjuntamente con Los nios y nias colocan las

El docente escribe las palabras ledas en la pizarra

Los nios y nias encierran en un circulo las silabas ra re, ri ro

La profesora entrega silabas sueltas a cada grupo.

El docente consolida los aprendizajes formando oraciones simples.

Los alumnos copian en su cuaderno el resumen