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COMPRENSIN Y REDACCIN DE TEXTOS II

Ciclo 2015-3
Sesin 9A

Elaboracin de mapas mentales para el manejo de fuentes


Logro de la
sesin
Logro de la
unidad

Al finalizar la sesin, el alumno ser capaz de organizar la informacin de una fuente


acadmica a travs de un mapa mental.
Al final de la unidad, el alumno extrae, de fuentes proporcionadas en clase y de su
propia bsqueda y seleccin, informacin pertinente con la que elaborar esquemas
tiles para la redaccin de textos.

Actividad 1
Mientras escuchas las canciones propuestas por el docente, escribe las primeras diez palabras o ideas
que aparezcan en tu mente.
Cancin 1

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Cancin 2

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Actividad 2
Organiza tus ideas en categoras.

Actividad 3
Segn lo que recuerdes sobre cmo hacer un mapa mental, realiza uno que organice lo que produjo en
ti (o en todos) una de las canciones propuestas.

Actividad 4
Lee el siguiente texto y realiza un mapa mental teniendo como eje la idea: educacin de la mente y el
cerebro.
LA EDUCACIN ENTRE EL CORAZN Y LA RAZN
Isabel Rith-Magni y Ulrike Prinz
Editorial de la revista Humbolt 158 (2012)
En la actualidad, los ideales educativos cambian ms deprisa que las tarifas de telefona mvil. Las
instituciones educativas apenas si pueden seguir el ritmo de esos cambios, y todo lo que intentan
parece carente de sistema. Actualmente, vivimos en un mundo del saber extremadamente flexible,
cuya divisa es lifelong learning. Sin embargo, qu es lo que vale la pena aprender en un mundo que
se digitaliza a pasos agigantados, donde lo que hoy se sabe parece importar un bledo maana? El
presente nmero se ocupa de la educacin en el campo de tensiones entre el corazn y el cerebro, entre
la emocin y la razn. Un tema primordial y de gran relevancia social que, ms que a la formacin y a

la eleccin de una profesin con miras al mercado laboral, concierne a la cuestin sobre el fondo
intrnseco de la educacin y el bagaje de saber que se necesita en la sociedad postindustrial.
Ciertos avances en la investigacin del cerebro han cambiado nuestra manera de entender la
educacin. Nos muestran los procesos de aprendizaje como sistemas de interconexin neuronales de
gran complejidad. En ese sentido, el cerebro experimenta drsticas modificaciones a lo largo de la
vida. En este momento, hay puestas grandes esperanzas en los resultados de la neurociencia, cuyas
imgenes mdicas transmiten la impresin de que podramos ver al cerebro pensando. Con todo, las
conclusiones que se extraen de tales imgenes son muy diferentes. El filsofo Matthias Kross no es el
nico que previene ante el peligro de un reduccionismo del cerebro a estructura fisiolgica por parte
de las neurociencias, elevadas a una posicin preeminente entre las disciplinas cientficas en los
ltimos aos. Las ciencias filosficas y de la cultura objetan al materialismo neurocientfico que el
cerebro humano siempre est ensamblado en un cuerpo y, por tanto, sometido a condicionamientos
culturales, histricos y sociales. Por ello, a la investigacin de las emociones, que est en boga desde
hace algn tiempo, tampoco le interesa el listado exhaustivo de los sentimientos personales, sino ms
bien la perspectiva social, es decir, el modo en que determinadas capas sociales, culturas o sociedades
expresan sus sentimientos. Un cambio en tales estrategias lo muestra el estudio de Juan Antonio Flores
en Veracruz, Mxico, donde se detecta un claro desplazamiento de la accin ritual tradicional, con
predominio de lo corporal, hacia estrategias narrativas para la contencin de las emociones.
El emotional turn, la nueva aproximacin a las emociones como objeto de investigacin tanto de las
ciencias naturales como de las humanidades, arroja muy diferentes resultados, sobre todo, en lo
relativo a la cuestin de una educacin razonable y adecuada a nuestra sociedad. As, llama por
ejemplo la atencin el modo en que, en los ltimos aos, se intentan movilizar antiguos ideales
educativos en la batalla, que ya se daba por perdida, contra la fragmentacin creciente del saber. En la
bsqueda de nuevos conceptos educativos, es frecuente sacar a colacin las teoras de Wilhelm von
Humboldt (17671835) y posteriores planteamientos pedaggico-reformadores que desde siempre
abogaron por un concepto educacional amplio que implicaba tanto al corazn como a los sentimientos.
Est nuestra poca de comienzos del siglo XXI madura para su renacimiento?
En todo caso, lo que no se puede decir, como lo resume la germanista Rosa Tennenbaum, es que esta
sociedad, que ha convertido el saber en producto, nos haya hecho hasta ahora ms sabios. La
acumulacin del saber no conduce necesariamente a desarrollar una capacidad de juicio crtico, que en
ltimo trmino es, segn el germanista Wolfgang Frhwald, lo ms importante a la hora de seleccionar
de entre el ingente cmulo de informaciones. La educacin es siempre educacin de personas. Tal
como subraya el filsofo y pedagogo Marcelo da Veiga, se trata de entender al otro y de entender el
mundo. Y en la escuela? Respecto a la cuestin de si la digitalizacin imparable mejora realmente las
clases o no, el neurocientfico y psiclogo Manfred Spitzer expresa grandes dudas y advierte
enrgicamente contra procedimientos de aprendizaje superficiales favorecidos por la introduccin de
medios digitales. Srgio Branco, profesor e investigador del Centro de Tecnologia e Sociedade da
FGV Direito Rio, muestra, en cambio, que el empleo de medios digitales refuerza el aprendizaje activo
y autorregulado y aumenta la motivacin.
A pesar de ello, cmo sera una educacin que implicase por igual al corazn y a la razn? En
tiempos de los hermanos Humboldt, se trataba de inculcar en las almas jvenes lo bello, lo bueno y lo
sublime, a travs de la msica, la literatura y las artes plsticas. Aunque, como expone Ute Frevert, se
era consciente de los peligros, pues el hincapi en la emocionalidad fomenta al mismo tiempo el

miedo a que el corazn sensible quede expuesto a la manipulacin. El ejemplo ms impresionante en


este sentido lo ofrece Victoria Eglau en su relato sobre la fuerza mgica de la msica en tierras bajas
bolivianas, con la que los jesuitas impulsaron su evangelizacin desde fines del siglo XVII. Tras su
expulsin de Amrica en el 1767, la poblacin indgena de Chiquitania preserv las antiguas partituras
y en la actualidad les insufla nueva vida en sus orquestas. El arte despierta entusiasmo y creatividad; la
educacin musical puede por tanto mover el mundo.
Cuando el arquitecto coreano Eun Young Yi en un archivo del saber cmo lo es la biblioteca que ha
diseado en Stuttgart califica la pieza medular del edificio simblicamente de corazn y races del
saber, pone de manifiesto que la razn y la emocin no han de ser necesariamente antagonistas. Cada
vez, se alude con ms frecuencia a la inteligencia emocional. Segn demuestra la experiencia,
aprendemos mejor cuando las cosas apelan tambin a lo emocional, a travs de la buena literatura por
ejemplo. Segn destaca el filsofo Guillermo Hoyos, ella ampla nuestro horizonte; para Cristina Peri
Rossi, proporciona placer en la adquisicin de conocimientos, compasin y compresin; y Jorge Volpi
ve en la ficcin una autntica mquina de emociones que impulsa la educacin y los conocimientos de
la persona, si bien tambin puede manipularla. La educacin es siempre educacin del corazn;
debera ser capaz de motivar y entusiasmar, pues, por decirlo en palabras de Robert Musil, nada es
ms triste que ver cmo un joven vital y prometedor se convierte en un adulto completamente normal
y corriente.

Trabajo de investigacin
Para la siguiente sesin, disea un mapa mental sobre La educacin del corazn frente a la razn
(tema para la Redaccin Grupal 3), cuya informacin ser extrada de los artculos La educacin del
corazn (pgs. 15-17) y Formacin para embellecer el carcter (pgs. 38-40). Estos se encuentran
en el nmero 58 de la revista cultural Humbolt, disponible en el siguiente enlace:
http://www.goethe.de/wis/bib/prj/hmb/pro/epaper/humboldt_158_es.pdf
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