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UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE

VICERRECTORADO ACADMICO
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN
TEMA:
ESTUDIO PSICOLGICO DE LA INFLUENCIA DE MASCOTAS EN EL
ESTADO

EMOCIONAL Y

ESTUDIANTES

DEL

RENDIMIENTO

SISTEMA

NACIONAL

ACADMICO
DE

EN

NIVELACIN

ADMISIN.

Plan de trabajo del Proyecto integrador

CARRERA: Lic. Psicologa Educativa y O.V


AUTOR (ES): Aragn Pozo Mercedes Mariela
Espinoza Flores Erika Valeria
Sanafria Michelena Evelin Nairy.
Vsquez Vsquez Mara Victoria
TUTOR(A): Lic. Melissa Esparza
Ibarra, 2015

LOS
Y

DEDICATORIA
Dedico este modelo de investigacin a Dios,
por haberme dado la vida y permitirme
el haber llegado hasta este momento tan importante
de mi formacin acadmica.
A mi hija el motor por el cual sigo adelante
da a da, adems a toda mi familia quienes siempre me han apoyado
a pesar de las circunstancias.
Mariela A.P
Antes que nada, dar gracias a Dios, por estar conmigo en cada paso que doy,
darme sabidura para poder realizar de la mejor manera mis objetivos propuestos
tambin por haber puesto en mi camino, pues tambin agradecer inmensamente a mis
padres por apoyarme en las decisiones que he tomado para seguir adelante con mis
estudios.
Erika E.F

Dedico este proyecto a Dios por ser el inspirador para cada uno de mis pasos dados
en mi convivir diario; a mis padres por ser los gua en el sendero de cada acto que
realizo hoy, maana y siempre; a mis hermanos,
por ser el incentivo para seguir adelante con este objetivo de alcanzar los propsitos
que tengo en mente.
Mara Victoria V.V

AGRADECIMIENTO
A Dios por habernos permitido llegar hasta donde estamos, dndonos fuerzas en
los momentos difciles.
A la Universidad Tcnica del Norte, porque en sus aulas no tan solo recibimos
una formacin intelectual, sino tambin una formacin humana, con la cual hemos
aprendido a ser mejores personas hasta alcanzar nuestras metas.
A nuestros maestros por habernos acompaado e inculcado el camino de la vida
con sus lecciones y consejos diarios.
En especial agradecemos a nuestro/a asesor Lic. Melissa Esparza, por todo su
esfuerzo y dedicacin, quien con sus conocimientos, su experiencia y su motivacin
ha logrado que podamos culminar la presente investigacin.

NDICE

Contenido
INTRODUCCIN........................................................................................... ix
RESUMEN..................................................................................................... x
CAPTULO I. PROBLEMA DE INVESTIGACIN.................................................1
1.1

Antecedentes................................................................................. 1

1.2

Planteamiento del problema..........................................................2

1.3

Delimitacin del problema.............................................................2

1.4

Objetivos de la investigacin..........................................................3

1.4.1

General....................................................................................... 3

1.4.2

Especficos.................................................................................. 3

1.5

Justificacin.................................................................................... 3

1.6

Integracin de saberes...................................................................4

CAPTULO II. MARCO TERICO......................................................................6


2.1 Problemas en adolecentes...............................................................6
2.1.1 La adolescencia.................................................................................. 6
2.1.2 El lenguaje del adolescente....................................................................6
2.2.3 Problemas frecuentes en adolescentes......................................................7
2.1.2 Los valores........................................................................................ 9
2.1.2.1 Definicin...................................................................................... 9
2.1.2.2 Importancia................................................................................... 10
2.1.2.3 Tipos........................................................................................... 10
2.1.4 Mascotas........................................................................................ 11
2.1.4.1 Ventajas....................................................................................... 11
2.1.4.2 Desventajas................................................................................... 12
2.1.5 Efectos de las mascotas......................................................................12
2.1.5.1Teraputico.................................................................................... 12
2.1.5.2 Psicolgico................................................................................... 12
2.1.6 Motivos para tener una mascota............................................................13
2.1.6.1 Compaa..................................................................................... 16
2.1.7 Convivir con un animal exige un compromiso..........................................18

2.1.7.1 Habilidades de cuidados...................................................................18


2.1.8 Cmo influye una mascota en su dueo..................................................20
2.1.8.1 Influencia acadmica.......................................................................20
2.1.8.2 Influencia emocional.......................................................................21
2.1.9 Estudio psicolgico........................................................................... 22
2.1.9.1 Definicin..................................................................................... 22
2.1.9.2 Importancia.................................................................................. 24
2.2. Glosario de trminos.......................................................................26
CAPITULO III. METODOLOGA.....................................................................29
3.1

Tipo de investigacin....................................................................29

3.1.1. Investigacin documental y bibliogrfica................................................29


3.1.2 Investigacin de campo......................................................................29
3.1.3 Investigacin cualitativa.....................................................................29
3.2

Mtodos de investigacin.............................................................30

3.2.1

Inductivo................................................................................... 30

3.2.2

Deductivo.................................................................................. 30

3.2.3

Analtico................................................................................... 30

3.3
3.3.1
3.4

Tcnicas........................................................................................ 31
Encuesta................................................................................... 31
Poblacin o muestra (clculo muestra)........................................31

3.5 Muestra............................................................................................ 31
3.6 Clculo de la constante...................................................................33
3.7 Tabulacin....................................................................................... 33
CAPITULO IV. MARCO ADMINISTRATIVO......................................................58
4.1

Cronograma de actividades (GANTT)...........................................58

4.2

Recursos....................................................................................... 60

4.2.1 Recursos Humanos.........................................................................60


4.2.2 Recursos Materiales........................................................................60
4.2.3 Recursos Econmicos......................................................................61
CAPITULO V. PROPUESTA............................................................................ 62
5.1. Tema:.............................................................................................. 62
Amo a mi mascota porque ms que una compaa es mi familia......62
5.1.1 Objetivo de la propuesta......................................................................62

5.1.2 Generalidades.................................................................................. 62
5.2. Resultados de la propuesta............................................................63
CAPITULO VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES..................................64
6.1 Conclusiones.................................................................................... 64
6.2 Recomendaciones............................................................................64

NDICE DE TABLAS

Tabla 1 SITUACIONES SOCIALES..........................................................................34


Tabla 2 QUE CONSIDERA DE LOS DEMS...........................................................35
Tabla 3 ESFUERZO POR SOCIALIZAR...................................................................36
Tabla 4 SE ACEPTA Y CONOCE COMO ES............................................................37
Tabla 5 EDUCACIN................................................................................................38
Tabla 6 RENDIMIENTO ACADMICO....................................................................39
Tabla 7 MASCOTA.....................................................................................................40
Tabla 8 TIPO DE MASCOTA.....................................................................................41
Tabla 9 TIPO DE CONDUCTA..................................................................................42
Tabla 10 TIEMPO EMPLEADO................................................................................43
Tabla 11 PRIMER SALUDO......................................................................................44
Tabla 12 FASTIDIO POR PRESENCIA DE MASCOTAS........................................45
Tabla 13 NECESIDAD DE MASCOTAS...................................................................46
Tabla 14 INFLUENCIA DE LOGROS.......................................................................47
Tabla 15 COMPAA.................................................................................................48
Tabla 16 FELICIDAD PARA SOBRESALIR.............................................................49
Tabla 17 PERDIDA DE UNA MASCOTA.................................................................50
Tabla 18 PERSONA MS RESPONSABLE..............................................................51
Tabla 19 ESTADO.......................................................................................................52
Tabla 20 PERSONA MS SOCIABLE......................................................................53

NDICE DE GRFICOS

Figura N 1 SITUACIONES SOCIALES...................................................................34


Figura N 2 QUE CONSIDERA DE LOS DEMS...................................................35
Figura N 3 ESFUERZO POR SOCIALIZAR...........................................................36
Figura N 4 SE ACEPTA Y CONOCE COMO ES.....................................................37
Figura N 5 EDUCACIN..........................................................................................38
Figura N 6 RENDIMIENTO ACADMICO.............................................................39
Figura N 7 MASCOTA..............................................................................................40
Figura N 8 TIPO DE MASCOTA..............................................................................41
Figura N 9 TIPO DE CONDUCTA...........................................................................42
Figura N 10 TIEMPO EMPLEADO..........................................................................43
Figura N 11 PRIMER SALUDO...............................................................................44
Figura N 12 FASTIDIO POR PRESENCIA DE MASCOTAS.................................45
Figura N 13 NECESIDAD DE MASCOTAS............................................................46
Figura N 14 INFLUENCIA DE LOGROS................................................................47
Figura N 15 COMPAA..........................................................................................48
Figura N 16 FELICIDAD PARA SOBRESALIR......................................................49
Figura N 17 PERDIDA DE UNA MASCOTA..........................................................50
Figura N 18 PERSONA MS RESPONSABLE.......................................................51
Figura N 19 ESTADO................................................................................................52
Figura N 20 PERSONA MS SOCIABLE...............................................................53

INTRODUCCIN

El poseer una mascota tiene gran influencia en muchas familias de todo el mundo,
generan seguridad y confianza en sus dueos y a su vez son fuente de responsabilidad
en especial en los adolescentes en cuanto a su rendimiento acadmico y su
comportamiento como estudiante, el que se ira formando como su personalidad la que
tendr mayor eficacia y capacidad de permitirle obtener sus metas propuestas para
lograr un futuro mejor. La importancia de tener una mascota en un hogar es esencial,
ya que son origen de felicidad y compaa, permitiendo que el educando se desarrolle
de manera eficaz en el rendimiento acadmico y en su comportamiento, ya que es
principalmente la mascota la base principal para contribuir con la afectividad, el
amor y la disciplina

y as dar valor a la educacin del adolescente y configurar la

imagen de as mismo, a tener un sentido de pertenencia de respeto y de ser capaz para


desarrollar un mejor rendimiento acadmico y saber comportarse dentro de una
sociedad. Estamos convencidos que para iniciar cualquier proceso educativo, el
estudiante debe tener una mentalidad abierta, una actitud positiva, una visin de
futuro y una misin que comprenda que el estudio es una preparacin para la vida y
que una mascota es fundamental y necesario en un hogar. Es importante considerar
que una mascota conlleva mayor responsabilidad, y que su dueo es el encargado de
poderle suministrar todas estas necesidades para que este se sienta amado y protegido
en su entorno.

RESUMEN

Durante los ltimos aos en Ecuador se ha estado atravesando una serie de


problemas en la conducta de los adolescentes la misma que ha sido provocada por la
falta de confianza, la inseguridad y ms que todo por tener demasiada desconfianza
con los padres ya que estos son los que ayudan a los jvenes a seguir por un camino
de bien y de xito para en un futuro no tengan fracasos.
Estas conductas se ven ms reflejadas en los nios y jvenes, provocando el
crecimiento de los niveles de conducta en los adolescentes, presentndose adems
una serie de fenmenos que produjeron el desnivel del comportamiento de los
jvenes incrementando cada vez ms el porcentaje de adolescentes con una conducta
no adecuada en los diferentes lugares.
Bajo aquel acontecimiento tambin se conoce que en algunos casos de
adolescentes el tener y poseer una mascota en casa ha sido de mayor influencia ya
que las mascotas tambin son seres que se puede compartir de una manera buena y
saludable.
Tambin es necesario sugerir que en los hogares deben tener una macota y con
ms importancia en aquellos hogares en los que un adolescente suele ser hijo nico,
pues este le brindara el apoyo, compaa y cario a si manera y este ayudara a que el
adolescente adquiera una conducta adecuada que no sea perjudicial para el entorno
dnde l se desarrolla o comparte con la sociedad.
Dichos contenidos se encuentran en la investigacin que se ha realizado que tienen
como finalidad incentivar a la juventud a que realicen diferentes actividades de
motivacin e inters por tener y ser personas tiles para la sociedad.

10

PRIMER CAPTULO.- En este captulo se da a conocer el origen del planteamiento


del problema de investigacin cada uno con sus objetivos, justificacin e integracin
de saberes, base de mucha importancia en el mismo.
SEGUNDO CAPTULO.- Enmarca a todo lo que se refiere el Merco Terico, siendo
esta la base fundamental de toda la investigacin con su parte terica cientfica.
TERCER CAPTULO.- Se detallan los tipos de investigacin, los mtodos,
tcnicas, as como la poblacin y muestra con la que se trabaj en el proyecto
realizando el anlisis e interpretacin de los resultados de las encuestas aplicadas a
los estudiantes del Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin de la Universidad
Tcnica del Norte.
CUARTO CAPTULO.- en dicho capitulo encontramos el cronograma de Gannt
donde se detalla los recursos que utilizamos para poder desarrollar el proyecto.
QUINTO CAPTULO.- Se refiere a la propuesta que hemos hecho que consta de un
trptico para motivar a la juventud al cuidado de las mascotas.
SEXTO CAPTULO.- En aquel captulo encontramos las conclusiones las mismas
que se hacen de acuerdo a los cuadros de encuestas, recomendaciones, estas tambin
se harn en base a lo que est en el marco terico.

11

CAPTULO I. PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.1

Antecedentes

Las macotas formar parte del proceso de crecimiento y aprendizaje, comparten


emociones con un ser vivo con el que siempre se puede hablar, juguetear una tarde en
un rincn de la alfombra, acariciar su pelaje y ser recibido en casa con alegra, son
grandes ventajas para decidir adoptar. Eso, sin sumar las cualidades humanas que se
potencian al compartir con el animal. Por eso se afirma que tener una mascota es una
experiencia enriquecedora para el hombre.
Los hogares desorganizados e incompletos ya sea porque padre o madre han
migrado o tambin por divorcio o muerte de uno de los progenitores causan
problemas sociales que afectan seriamente a la sociedad y por ende a los jvenes y en
su prctica diaria de valores, como la indisciplina en las instituciones educativas
producto de la desadaptacin que tienen y el resentimiento creado en sus hogares en
donde generalmente sufren una violencia familiar tanto verbal como psicolgica, lo
que irradia en una gran rebelda e irrespeto hacia los dems.
En los estudiantes del sistema de nivelacin y admisin de la universidad tcnica
del norte contempla en su conciencia un gran vaco de valores, no es posible separar
la crisis de valores de la crisis social. Cualquier reajuste social y mucho ms un
cambio social, involucra siempre un reflejo en el sistema de valores. El decaimiento
de la regulacin interior de la conducta se sita en el origen de muchos

comportamientos desviados entre lo que cabe destacar las toxicomanas, ciertos tipos
de delincuencia, e incluso la disociacin familiar.

1.2

Planteamiento del problema

En la actualidad existen factores que afectan emocionalmente a los jvenes, como


la falta de compaerismo, ocasionado que los jvenes tengan dificultad de adaptacin
al entorno o medio que se encuentran; demostrando inseguridad y mala conducta. El
maltrato intrafamiliar es uno de los causales de conductas agresivas y de aislamiento
social ocasionando riesgos de tener una vida de desconfianza siendo perjudicial en el
desarrollo social y personal.
Las familias con una economa baja o media optan por la migracin de un
familiar, en muchos de los casos son los padres los que viajan por la aspiracin de
das mejores; dejando a sus hijos desamparados y con muchos problemas
emocionales, ya que la desintegracin de la familia tiene un impacto muy fuerte, que
lleva a los jvenes a asumir una vida de libertinaje, tratando de compensar el afecto
que necesitan para su desarrollo integral, cual no le permite cumplir con su
desenvolvimiento en los estudios y no terminar su carrera universitaria y por ende
tener muchos fracasos en el futuro.
La falta de prctica de valores en los jvenes de edades comprendidas entre los 17
y 25 aos del Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin de la Universidad Tcnica
del Norte identificados por el mal comportamiento dentro de las aulas de clase ha
ocasionado problemas en el proceso de enseanza aprendizaje y en el entorno social.

1.3

Delimitacin del problema

La presente investigacin se realizara en el transcurso de cinco meses del segundo


periodo 2014-2015 del Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin en la Universidad
Tcnica del Norte ciudad Ibarra, provincia de Imbabura.

1.4

Objetivos de la investigacin

1.4.1

General

Elaborar un trptico informativo acerca de la importancia e influencia de las


mascotas en el hogar, para fortalecer desarrollo socio afectivo de los adolescentes.
1.4.2

Especficos

1. Identificar las causas

que conlleva a los adolescentes a tener un mal

comportamiento.
2. Investigar la influencia emocional que genera en los estudiantes el compartir
experiencias de vida con mascotas.
3. Averiguar el comportamiento de los estudiantes que conviven con mascotas y
la influencia en sus comportamientos.

1.5

Justificacin

A medida que transcurre el tiempo la sociedad al no practicar adecuadamente los


valores esenciales en la vida ha tenido como consecuencia desordenes de
comportamiento, pues los valores influyen demasiado en cada una de las personas,

sabiendo que muchas veces las personas tienen actitudes negativas y agresivas hacia
diversas posturas que toman cuando otra persona los agrede.
Por ende se dar a conocer el nivel de desorden en la sociedad adems de las
posibles causas que provocan que muchas de las personas tomen una actitud negativa
ante el relacionarse con otras personas, para as de esta manera poder llegar a
concientizar sobre el uso de los valores en la vida de cada uno de los afectados y
finalmente as poder plantear una posible solucin.
Para resolver el problema planteado se tomarn en cuenta los elementos
informativos disponibles sobre el tema, tales como resultados de encuestas y
entrevistas y otros documentos que sustenten cientfica y tcnicamente la
investigacin. Para el proceso investigativo se cuenta con los recursos humanos,
materiales y financieros suficientes que garanticen el cumplimiento de los objetivos.

1.6

Integracin de saberes

Primer Mdulo:
Ciudadana y proyecto de vida
La unidad de anlisis Ciudadana y proyecto de vida nos dio las pautas del buen
vivir, invitndonos a ser parte del cambio, aportando con conocimientos adquiridos a
la posible solucin de problemas sociales identificados, mediante actividades de
autoconocimiento para determinar fortalezas y debilidades que tenemos como
personas para llegar hacer unos buenos lderes y avanzar con el proyecto teniendo una
convivencia producente.
Introduccin a la comunicacin acadmica

En esta unidad analizamos el aprendizaje de la lectura y escritura a nivel


acadmico se encuentran estrechamente ligado con el rea disciplinario a la que se
vincula el estudio esto nos ayuda en la buena capacidad de redactar nuestro proyecto
tomando en cuenta nuestra correcta ortografa. Nos ayud en cuanto al mbito de
lectura comprensiva a comprender y plasmarlo en nuestras palabras.
Esta materia fue importante ya que con los conocimientos adquiridos acerca de los
tipos de textos, la lectura, la gramtica, etc. Nos permiti elaborar la estructura del
ndice ya que es de donde se parte todo proyecto para llevar un orden y secuencia
segn su realizacin.
Desarrollo y habilidades del pensamiento
La unidad de anlisis de habilidades del pensamiento son las capacidades y
disposiciones para hacer las cosas. Son las destrezas, la inteligencia, el talento o la
accin que demuestra una persona.
Esta materia fue importante en el estudio de las razones lgicas as como la
expansin de ideas que nos permiti apartar ms opiniones para poder identificar
variables y caractersticas fundamentales para realizar objetivos y planteamiento del
problema lo que nos facilitara el desarrollo del mismo.

Segundo Mdulo:
Sociedad y cultura
La unidad de anlisis de sociedad y cultura nos invita a ser parte del cambio,
analizando los problemas que se suscitan en todo el mundo as como los que tenemos
en nuestro propio pas mirando un enfoque diferente de los sucesos producentes.
Psicologa

Esta unidad nos ayud a comprender las diferentes etapas que tenemos en nuestra
vida, as como tambin los diferentes procesos de aprendizaje, trastornos y facetas del
comportamiento social, lo cual nos permite analizar, organizar y construir el
conocimiento para de esta manera aplicar lo aprendido en el proyecto.
Matemticas
En esta unidad se facilit el desarrollo de problemas y solucin de problemas, as
como las operaciones realizadas en la tabulacin adems de que aporto para manejar
de mejor manera nuestras inversiones monetarias y conseguir un desenvolvimiento
econmico en ingresos y egresos utilizados en el proyecto.

CAPTULO II. MARCO TERICO

2.1 Problemas en adolecentes

2.1.1 La adolescencia.

Durante el proceso de desarrollo de una persona, esta atraviesa por muchas etapas,
una de ellas es la adolescencia, la que se considera una de las etapas ms difciles de
enfrentar. Es en esta etapa, en donde el adolescente empieza a experimentar cosas
nuevas, entrando a un nuevo mundo en el cual se le presentarn muchas nuevas
experiencias, las cuales debe sabe afrontar.
Es en esta etapa en la que el adolescente siente la necesidad de separarse del seno
materno y empezar a tomar sus propias decisiones, algunas de ellas erradas y que lo
sumergirn en algunos problemas. Es muy importante para el adolescente tener el
apoyo de sus padres, familiares y amigos para lograr un buen desarrollo y tambin
sentirse apoyado en la toma de algunas decisiones, y lograr hacer de esta, una persona
de bien y til para la sociedad.
2.1.2 El lenguaje del adolescente

La utilizacin del lenguaje codificado que unifica a la pandilla y asla a los adultos
lleva al muchacho a utilizar la jerga mucho ms comn del adolescente en general, en

la que aparece y triunfan, los nuevos vocablos1 que son sustituidos en cuanto a los
adultos se adaptan a ellos. Su fin reside en la afirmacin de la personalidad, esa
afirmacin disminuye en la presencia del padre, lo que viene a demostrar que el
adolescente intenta salir de la infancia para identificarse con el mundo adulto.
2.2.3 Problemas frecuentes en adolescentes
a) Problemas emocionales

Que adolescente no se ha sentido tan triste que ha llorado y deseado alejarse de


todo y de todos; pensando que lo vida no merece la pena vivirla. Estos sentimientos
pueden dar lugar a un estado depresivo que puede esconderse bajo excesos
alimenticios, problemas para dormir y preocupaciones excesivas sobre su apariencia
fsica. Tambin pueden expresarse estos trastornos en forma de miedos o ataques de
pnico.
b) Problemas de conducta

Por un lado los adolescentes desean que sus padres sean claros y les suministren
lmites precisos pero cundo esto se realiza, ellos sienten que le quitan la libertad y no
le permiten tomar sus propias decisiones. Se producen desacuerdos y muchas veces
los padres pierden el control no sabiendo que les est pasando a sus hijos, ni dnde
estn.
c) Problemas escolares

1 Vocablos: es sinnimo de palabra, trmino, voz o expresin.

Los Problemas Escolares son el Tipo I, es decir, que se caracterizan por no ser
graves, por no manifestar variables personales del alumno afectadas y por no
prolongarse en el tiempo, ya que suelen remitir en el curso regular del proceso
educativo sin que sea precisa intervencin especializada ms all del seguimiento.

d) Problemas sexuales

A veces los adolescentes son tmidos y estn preocupados por su fsico y esto lleva
a que no hagan preguntas acerca del sexo a sus mayores. En otras oportunidades
pueden recibir informacin errnea de sus amigos y compaeros.
En otras ocasiones, puede ocurrir que sus experiencias sexuales las realicen en
situaciones de riesgo de embarazos no deseados o de posibles contagios de
enfermedades de transmisin sexual. El frecuentar situaciones de riesgo puede indicar
problemas emocionales o reflejar una necesidad de vivir al lmite.
Para prevenir dichos problemas sexuales es importante que los padres, docentes,
mdicos de cabecera o centros de orientacin familiar, ofrezcan a nuestros jvenes la
adecuada informacin y orientacin sexual.
e) Problemas de alimentacin

Pueden sufrir de anorexia o bulimia nerviosa. Con respecto a la primera


enfermedad, el sujeto se niega a comer y se ve con sobrepeso aunque realmente est
muy delgado. Con respecto a la bulimia, pueden tener sobrepeso o no pero ellos
canalizan sus problemas a travs de la ingesta inadecuada de alimentos, esto los
deprime y hace que deseen superar este estado de nimo a travs de la comida
producindose un crculo vicioso difcil de controlar si no se los pone en tratamiento.

f) Problema de adicciones

Las adicciones controlan los pensamientos y los comportamientos de las personas,


que slo desean conseguir o realizar la cosa deseada. Para satisfacer este deseo, los
adictos pueden cometer ilcitos, distanciarse de sus seres queridos y poner en riesgo
su propia integridad, ya que pierden nocin de la realidad.
Es importante distinguir entre un hbito consumista y una
adiccin. Una persona que tiene el hbito de beber una copa de vino
al da no es adicta; en cambio, el individuo que siente la necesidad
de beber todos los das y que no puede detenerse sufre una adiccin.
(Burgos, 2010)
2.1.2 Los valores
2.1.2.1 Definicin
Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro
comportamiento en funcin de realizarnos como personas. Son
creencias fundamentales que nos ayudan a apreciar y elegir unas
cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro.
Tambin son fuente de satisfaccin2 y plenitud. (JIMENEZ, 2008)
Satisfaccin:
Sentimiento de bienestar o placer que se tiene cuando se ha colmado un deseo o cubie
rto una necesidad.
2

10

En si los valores son los que nos permiten crecer como personas ya que gracias a
los ellos podemos tener una mejor manera de comportarnos y saber sobrellevar
cualquier inconveniente que se presente en la vida cotidiana.
2.1.2.2 Importancia

Son importantes porque nos orientan nuestra conducta, con


base en ellos decidimos cmo actuar ante las diferentes situaciones
que nos plantea la vida.
Tienen que ver principalmente con los efectos que tiene lo que hace
mos en las otras personas, en la sociedad o en nuestro medio
ambiente en general. De manera que si deseamos vivir en paz y ser
felices, debemos construir entre todos una escala de valores que
facilite nuestro crecimiento individual para que, a travs de l,
aportemos lo mejor de nosotros a una comunidad que tambin
tendr mucho para darnos. Son, pues, tan humanos los valores, tan
necesarios, tan deseables, que lo ms natural es que queramos
vivirlos, hacerlos nuestros, defenderlos en donde estn en peligro o
inculcarlos3 en donde no existan. En este punto es donde
intervienen la moral y la tica. (MOSQUERA, 2012)
2.1.2.3 Tipos

Inculcar:
Hacer que una persona piense y acte de un modo distinto al habitual por propio conv
encimiento o por la influenciade razones y motivos dados por otros. imbuir, infundir.
3

11

a) Valores biolgicos.
Traen como consecuencia la salud, y se cultivan mediante la educacin fsica e
higinica.
b) Valores sensibles.
Conducen al placer, la alegra, el esparcimiento.
c) Valores econmicos.
Nos proporcionan todo lo que es til; son los valores de uso y cambio.
d) Valores estticos.
Nos muestran la belleza en todas sus formas.
e) Valores intelectuales.
Nos hacen apreciar la verdad y el conocimiento.
f) Valores religiosos.
Nos permiten alcanzar la dimensin de lo sagrado.
g) Valores morales.
Su prctica nos acerca a la bondad, la justicia, la
libertad,la honestidad, la tolerancia, la responsabilidad, la solidaridad, el
agradecimiento, la lealtad, la amistad y la paz, entre otros.
2.1.4 Mascotas
2.1.4.1 Ventajas

12

Segn Buchanan (BUCHANAN, 2014) Tener una mascota no solo significa


diversin. Las investigaciones han demostrado que convivir4 con
un animal puede brindarnos una mayor felicidad general, reducir nuestro estrs,
motivarnos para hacer ms ejercicio y mejorar nuestra calidad de vida.

El poseer una mascota no representa una felicidad pues tener una mascota tambin
es bueno ya que ayuda a que las personas tengan menor riesgo de tener enfermedades.

2.1.4.2 Desventajas

La mayor de las desventajas de tener una mascota es que se necesita comprar


alimentos, pagar por las vacunas, medicamentos si se enferman e incluso los gastos
de ciruga de accidentes o problemas de salud que los perros pueden presentar, en si
todo implica muchos gastos y una responsabilidad ya que una mascota tambin es un
ser vivo que de diferente manera al del ser humano tambin siente y necesita de
cuidados.
2.1.5 Efectos de las mascotas
2.1.5.1Teraputico
Segn La terapia asistida emocional consiste en la introduccin de los
animales, de forma permanente o regular, mediante esta prctica se ha
potencializado la rehabilitacin de pacientes con enfermedades cardacas y se ha
incrementado el porcentaje de supervivencia de la enfermedad coronaria.
(TRUJILLO, 2013)
4 Convivir:

vivir una persona en compaa de otra u otras en el mismo lugar o tiempo.

13

2.1.5.2 Psicolgico

Segn Trujillo (TRUJILLO, 2013)

Ayudan a disminuir los

trastornos psicolgicos, reducen el sentimiento de soledad e


incrementan el de intimidad, lo que estimula a la conservacin de la
vida en personas enfermas18, adems en estados de ansiedad,
depresin, duelo y aislamiento, las mascotas se convierten en una
compaa incondicional; y permiten que se desarrolle el afecto en los
nios19.
En el aspecto psicolgico las mascotas ayudan a que las personas
tengan un estado emocional considerable ya que estas te acompaan en
momentos difciles de tu vida.
2.1.6 Motivos para tener una mascota

Las mascotas son consideradas una medicina preventiva

El cuidado y el afecto hacia las mascotas promueven la salud y


prolongan la vida de las personas que conviven con ellas. Numerosos
estudios han demostrado que cuando las acariciamos la tensin arterial
se reduce, adems de producir efectos relajantes en nuestro organismo.
Ellas son un verdadero antdoto contra el estrs, considerando que este
es un problema muy comn en la actualidad.
b

Las mascotas disminuyen el sentimiento de soledad

14

Su presencia constante hace que las personas se sientan ms


confiadas, seguras y protegidas. Su compaa tambin estimula el
contacto fsico y la comunicacin; casi todos los dueos le hablan a
su mascota y la conversacin resulta ms relajante debido a una
sencilla razn: los animales no juzgan a las personas. (Slideshare,
2009)
c

Las mascotas incrementan la autoestima de las personas

Los cuidados y atenciones que demandan las mascotas reducen los


tiempos de ocio, hacen que la persona se sienta til y generan una
estrecha relacin entre humano y animal, en la que ambos intercambian
cario

emociones.

Ellas son una constante fuente de motivacin para su dueo.


d

Los nios aprenden a travs de las mascotas

La convivencia con las mascotas contribuye a que los nios


aprendan valores positivos como el respeto hacia los animales y la vida,
la amistad y el amor, crea sentido de responsabilidad y promueve la
comunicacin
e

entre

padres

hijos.

Las mascotas mejoran el humor y nos hacen rer

Ellas son una fuente de alegra y diversin para toda la familia, y con
su compaa nos ensean a disfrutar de las cosas sencillas de la vida.
f

Las mascotas estimulan el contacto social

15

Tener una mascota es una buena manera de establecer contactos


sociales ms positivos, conociendo a otras personas con quienes
compartir ancdotas y experiencias sobre ella, ampliando as el crculo
de amistades.
g

Las mascotas ayudan a estar en forma

Los perros necesitan caminar y hacer ejercicio diariamente.


Compartir con la mascota y disfrutar de esta actividad hace que tanto
ella como su dueo se mantengan saludables.
h

Las mascotas reducen el tiempo de recuperacin de las enfermedades

Se he demostrado que aquellas personas que poseen mascotas se


recuperan ms rpido de enfermedades como infartos y de cirugas, que
aquellas
i

que

no

las

poseen.

Las mascotas son un gran apoyo para personas discapacitadas

Particularmente los perros, pueden convertirse en los ojos, los odos


y las piernas de muchas personas que padecen ciertos impedimentos
fsicos.
j

Las mascotas nos hacen ms humanos

16

Los cuidados y el amor hacia los animales nos hacen demostrar


mayor empata 5y actitudes positivas hacia ellos, y as aprendemos a
actuar de la misma manera con las personas.
2.1.6.1 Compaa

Segn los expertos, los beneficios de tener un animal de compaa se extienden a


los tres niveles: fsico, psicolgico y social, y pueden ser considerados como una
medicina preventiva. De hecho, cuidar de una mascota tambin es bueno para nuestro
corazn. Aunque no se demuestra una relacin causa-efecto directa, tener un animal
en casa, principalmente un perro, puede reducir el riesgo de enfermedades del
corazn. Puede ser que las personas ms saludables son los que tienen mascotas. Un
estudio de la Kitasato University (Japn), mostraba que las personas que sufren
enfermedades crnicas y viven con su mascota parecen tener corazones ms sanos
que aquellas que no tienen un animal en casa. Sin embargo, los estudios no son
definitivos y no necesariamente demuestran que tener una mascota es causa directa de
una reduccin en el riesgo de enfermedades del corazn. "Puede ser simplemente que
las personas ms saludables son los que tienen mascotas, no es que tener una mascota
en realidad conduce a la causa o la reduccin del riesgo cardiovascular", expone
Levine.
Tener una mascota en especial un perro puede ayudar a reducir
el riesgo cardiovascular, posiblemente, porque las personas que
tienen estos animales pueden realizar ms actividad fsica, como
caminar. En un estudio de ms de 5.200 adultos dueos de perros,
se vio que caminan ms y tienen ms actividad fsica que los no
propietarios de perros y registraban un 54% ms de probabilidades
5 Empata: capacidad para ponerse en el lugar del otro y saber lo que siente o

incluso lo que puede estar pensando.

17

de obtener el nivel recomendado de actividad fsica. Ser dueo de


mascotas puede estar asociado con una menor presin arterial y
niveles de colesterol y una menor incidencia de la obesidad, ya que
estos animales pueden tener un efecto positivo en las reacciones del
cuerpo al estrs. Lo que est menos claro es si el acto de la adopcin
o adquisicin de una mascota podra conducir a una reduccin del
riesgo cardiovascular en pacientes con enfermedad preexistente.
(20minutos, 2013)

Cada vez se ven ms personas yendo a cine, saliendo a cenar y viviendo


completamente solas. Estas son personas de carcter fuerte y que durante toda su vida
se destacaron por ser muy independientes. Lo disfrutan, ansan llegar a su casa para
disfrutar de su soledad. No obstante, la necesidad de afecto, cario y compaa est
arraigada a la condicin humana. Ah entran las mascotas a desempear un papel
fundamental. Son la compaa ideal, pues se les ve como seres desinteresados,
6

acrticos y dispuestos a cubrir todas las necesidades afectivas de los solitarios: dar y

recibir amor.

Caractersticas de un dependiente de su mascota


- Todo el tiempo habla de su gracia ms reciente;
- Gasta la mitad de su salario en comida, juguetes, ropa y cuanto accesorio puede
requerir;
- Sus redes sociales estn llenas de fotos de o con su mascota;
6 Acrticos: Se dice de la persona, el sistema social, la organizacin, que
no critica, censura, examina o juzga el valor de los sucesos, decisiones,
acciones que le afectan.

18

- Despus de cierto tiempo, adopta una mascota ms;


- Si no puede llevar a su animalito a determinado lugar, opta por no ir;
- No ve la hora de llegar a casa solo para consentir y ser consentidos por su mascota.

Pero esto no es del todo malo, ya que las mascotas desarrollan un


sentido de responsabilidad, compromiso y afecto mucho mayor al
que se puede establecer con un ser humano. Por eso, despus de
muchos aos de solo convivir con perros y gatos, ests personas
reafirman sus relaciones

interpersonales y desarrollan una

capacidad admirable de relacionarse socialmente. (Cromos, 2008)

Muchas de las personas en especial las que viven independientemente, presentan


una vida solitaria y son poco sociables, ya que muchas veces prefieren aislarse de las
dems personas, en estos casos una mascota es un eje esencial en la vida de esta
persona ya que acta de manera reemplazante y ayuda a que el individuo le guste
convivir y compartir su vida con otros individuos que no sea el, muchas de las veces
las personas se vuelven dependientes de sus mascotas y presentan grados de ansiedad
y compromiso al querer comprarle cosas de uso animal y con ello conllevan a que el
individuo se convierta en una persona responsable y cumplida con sus actos.

2.1.7 Convivir con un animal exige un compromiso


2.1.7.1 Habilidades de cuidados

7 Interpersonales: Es una interaccin recproca entre dos o ms personas.

19

Hay que cuidar la dieta de la mascota

Es importante asesorarnos por nuestro veterinario de qu pueden y


no pueden comer. Hay que vigilar el nivel de protenas ya que, al igual
que nos ocurre a nosotros, un exceso de protenas sobre carga los
riones y acidifica8 el organismo.

Aumentar el consumo de alimentos frescos (verduras, arroz, frutas,


pescado y carne) en lugar de darles siempre piensos. Muchos animalitos
mejoran de alergias, problemas de piel y otras enfermedades al
introducirles alimentos cocinados por nosotros y los mantendr sanos y
con fibra lo que permitir que posean un peso adecuado.

Tienen, como nosotros, necesidad de afecto y de relacionarse

No solo con dar de comer, sacarles a pasear es suficiente para una


mascota, tambin les hace bien el jugar con sus dueos y prestarles
cario. Los animales agradecen mucho las muestras fsicas de afecto.

Intente medicar a su mascota lo menos posible

8 Acidifica: Se dice de la persona, el sistema social, la organizacin, que no critica,

censura, examina o juzga el valor de los sucesos, decisiones, acciones que le afectan.

20

Los animalitos siguen nuestros pasos en temas de salud y as cada


vez van ms a la consulta del veterinario ya que van padeciendo de ms
dolencias. Eso implica tambin el tomar medicamentos qumicos con
sus efectos adversos9 incluidos.

Por suerte cada vez hay ms veterinarios que combinan la


medicina oficial con la naturista y as ya no es tan raro ver que
tambin aplican la Acupuntura10, la Homeopata11, las Flores de
Bach y otras tcnicas alternativas. (Enbuenasmanos, 2011)

As como el ser humano tiene necesidades para poder sobrevivir en su entorno, las
mascotas tambin tienen derecho a tener buenos cuidados por parte de sus dueos, los
que deben prestarles atenciones como el aseo, la alimentacin y la visita al veterinario
para evitar que puedan contraer alguna bacteria u enfermedad, de igual forma el
sacarles a pasear y darles cario los mantiene con mejor salud y contentos
promoviendo su vida de mejor manera, uno de los consejos para evitar que se
enfermen las mascotas es el evitar dar medicamentos y ms bien tratarlos con
medicina naturista que los mantiene mejor.

9 Adversos: Se refiere a algo o alguien que resulta desfavorable, contrario o enemigo

y difcil de sobrellevar.
10 Acupuntura: Es una tcnica que forma parte de la medicina tradicional china.

Consiste en la insercin y la manipulacin de agujas en el cuerpo con el objetivo de


restaurar la salud y el bienestar en el paciente.
11 Homeopata: Es un mtodo teraputico para la prevencin, alivio o curacin de

enfermedades agudas, crnicas, infecciones de repeticin y cuidados paliativos.

21

2.1.8 Cmo influye una mascota en su dueo


2.1.8.1 Influencia acadmica.
De alguna manera, los padres creen que sus hijos aprendern a ser responsables en
otro tipo de situaciones como cuando realizan las tareas escolares. Adquirir una serie
de hbitos como la responsabilidad o el esfuerzo mientras cuidan de su mascota,
contribuir a que tengan un mayor rendimiento escolar. Sin embargo, las mascotas no
deben ser vistas siempre como herramientas para solucionar problemas o dificultades
de la familia. En el caso de los nios con problemas de rendimiento escolar, tener una
mascota a veces puede que no sea la solucin al problema. Es cierto que el cuidado de
una mascota puede ayudar al nio a desarrollar hbitos e inculcarle responsabilidad o
compromiso por sus mascotas y eso le ayude a ser responsable en el resto de sus
tareas.

Pero, en algunas ocasiones, un mal rendimiento en el colegio no


siempre se va a solucionar con una mascota. Es importante
conocer las causas que estn afectando el rendimiento escolar
antes de pensar en que hacerse cargo de un ser vivo es sinnimo
de que al nio le ir bien en el colegio. En ocasiones, un nio que
no es responsable normalmente con sus tareas escolares, puede ser
responsable en el cuidado de una mascota pero descuidar el resto
de sus obligaciones. As, la decisin de integrar una mascota a una
familia debe ser tomada despus de meditarlo mucho. El cuidado
de las mascotas implica trabajo, organizacin y compromiso por
parte de toda la familia. (Hacerfamilia, 2007)

22

Una mascota conlleva una mayor responsabilidad lo que permite de cierta manera
que los nios y jvenes manifiesten una actitud positiva al realizar sus tareas y
promuevan su imaginacin con lo que conseguirn un excelente rendimiento escolar,
claro que no siempre funciona as y se procura evitar que se adquiera una mascota,
sino se le va a dar los suficientes cuidados para que se mantengan saludable, por ello
la decisin de incluir una mascota a un hogar conlleva mayor responsabilidad, ya que
puede causar alivio como tambin malestar en una familia que busca encontrar una
buena estabilidad de su hogar.

2.1.8.2 Influencia emocional.


Las mascotas nos ayudan a ser ms felices, gracias a ese vnculo de cario que se
establecen con la persona. Adems, son los animales los que nos inculcan valores
como la lealtad, el amor incondicional, la inclusin en la sociedad y la autoestima.
El principal beneficio que deriva de tener una mascota es que desaparece la
sensacin de soledad. Cuando tenemos un animal de compaa en casa, que requiere
de nuestros cuidados y de nuestra atencin, cambiamos la percepcin que tenemos de
nuestra posicin en el mundo.
Nos sentimos ms valorados gracias al cario que recibimos de nuestro perro o
nuestro gato cuando llegamos a casa. Eso es algo que repercute tambin en nuestra
autoestima, en la confianza y en la seguridad. Adems, una mascota siempre
desprende alegra, por lo que es ms fcil dejar salir todas las emociones positivas.

Aparte de ayudarnos a mejorar nuestro estado de nimo, las


mascotas nos hacen ms sociables. Salimos a la calle con ellas y nos
relacionamos con la gente, comentando sus necesidades, sus

23

costumbres y alardeando de ellas como si fueran nuestros nios.


Las mascotas nos hacen ms felices, promueven nuestra sonrisa,
nuestra ternura y nuestra capacidad para dar cario en general,
tambin ejercen como autnticos salvadores de ciertos colectivos.
Las personas con discapacidad pueden recibir mucha ayuda de una
mascota, as como las personas que sufren depresin, que pueden
notar una gran mejora gracias a la presencia de una mascota en
casa. Las personas de la tercera edad tambin se ven ampliamente
recompensadas con una mascota, mejorando su calidad de vida al
obligarse a mantenerse activas para cubrir las necesidades del
animal. En ocasiones, esto incluye tambin el ejercicio fsico, pero el
principal beneficio es el sentirse tiles y necesitados de nuevo.
(Diariofemenino, 2013)

El poseer una mascota en un hogar trae muchos beneficios, como hacer que las
personas se sientan cmodas y seguras en su entorno que le rodea, adems de que son
impulsadores de valores como el de la responsabilidad ya que al igual que un ser
humano tambin poseen necesidades y cuidados, el principal beneficio que prestan es
el de evitar que un individuo se sienta solo, con su presencia y cario le dan
importancia a la persona hacindola sentir segura y protegida, adems de que siempre
estn alegres y con ello causan un entusiasmo y felicidad en el humano, tambin est
presente la ayuda que brindan al ser guas de personas enfermas.

2.1.9 Estudio psicolgico

24

2.1.9.1 Definicin.
El estudio psicolgico ubica a los individuos dentro de la gama de posibilidades en
alta, media o baja, segn se refiera a inteligencia, personalidad, habilidades
cognitivas12 y se obtienen rasgos tpicos de ciertas muestras.

Al conjunto de pruebas psicolgicas se le conoce como batera y se emplea con


fines diagnsticos en el rea clnica, educativa, laboral y jurdica13.

Las pruebas son ejercidas dependiendo del desempeo del sujeto


y los resultados se dan a la siguiente semana de aplicadas las
pruebas. El nmero de pruebas est determinado por el diagnstico
que quiera buscarse, por ejemplo, dao neurolgico 14, inteligencia
baja con fines de algn diagnstico de dficit de atencin o de
aprendizaje; o bien para estudios vocacionales o en problemas de
comunicacin de pareja. Y una vez aplicadas todas las pruebas en
una semana te entregamos los resultados. Es importante que la
persona que solicita los estudios diga las causas y las reas que
12 Cognitivas: Es aquello que pertenece o que est relacionado al conocimiento.

ste, a su vez, es el cmulo de informacin que se dispone gracias a un proceso de


aprendizaje o a la experiencia.
13 Jurdica: Es lo relacionado con el Derecho, que es el conjunto de normas que

regulan la conducta del hombre en sociedad, y establecen penas ante su


incumplimiento.
14 Neurolgico:

Es la especialidad mdica que trata los trastornos del sistema


nervioso. Especficamente se ocupa de la prevencin, diagnstico, tratamiento y
rehabilitacin de todas las enfermedades que involucran al sistema nervioso central,
el sistema nervioso perifrico y el sistema nervioso autnomo.

25

quiere que se estudien a fin de ahorrar tiempo y dinero.


(Psicoterapiaintegral, 2011)
El estudio psicolgico est basado en la evaluacin de personas por porcentajes de
mayor, medio y bajo rango segn su forma de vida, comportamiento y utilizacin de
su inteligencia para actuar con las dems personas, llegando a entender los diferentes
actitudes que los seres humanos tenemos hacia diversas situaciones que se nos
presentan en la vida, tambin est presente la intervencin que tiene un profesional y
el diagnostico que le puede dar a la persona afectada, que es una de las formas ms
eficaces en que se puede conseguir informacin cuando se entabla una conversacin
directamente con el individuo a tratar.
2.1.9.2 Importancia.
La Psicologa se fundamenta en la forma de aliviar todas las tensiones, pudiendo
ayudarnos a resolver los problemas que tenemos para relacionarnos con otras
personas o bien resolver los problemas de nuestra vida cotidiana.
Esta ciencia se encarga entonces de estudiar los distintos comportamientos de la
Conducta Humana, no solo en lo que respecta a cmo nos relacionamos con otras
personas, sino como reaccionamos ante los Estmulos del Entorno que nos rodea, que
nos moldea el comportamiento y las distintas formas que nos proponemos para
afrontar al mundo, y como este puede afectarnos en caso de que no podamos
controlar nuestros impulsos o bien nos afecte emocional y socialmente.
Si bien una de las mayores motivaciones de Consulta Psicolgica est orientada al
tratamiento de las conocidas como Psicopatologas 15, con el anlisis del caso, la
evaluacin del mismo y el establecimiento de un Tratamiento Psicolgico Adecuado,

15 Psicopatologas: Disciplina que analiza las motivaciones y las particularidades de

las enfermedades de carcter mental.

26

tambin a la elaboracin de distintos Perfiles Laborales, siendo los psiclogos


quienes brinden este apoyo a la persona.
Tambin contamos con ramas de Psicologa Deportiva, la utilizacin de
Psiclogos Forenses relacionados al derecho, brindando sus dictmenes 16 en distintos
procesos judiciales, como tambin analizando el Desarrollo Infantil en lo que respecta
a sus facultades cognoscitivas17, o bien con su enfoque hacia la Gerontologa 18 y el
envejecimiento.
Como podremos apreciar, existe un amplio campo de estudio que
nos permite abarcar distintas formas de trabajo, lo que es conocido
como Ramas de la Psicologa, abocndose19 ellas a uno o varios en
particular, pero siempre contando con una metodologa de estudio
de tipo Emprico20 (es decir, se debe experimentar y tener contacto
con la persona a analizar) ya que el factor comn de todo ello es el
Comportamiento del Sujeto. (Importanciapsicolgica, 2013)
16 Dictmenes:

Es un juicio desarrollado o comunicado respecto a alguna cuestin.

17 Cognoscitivas: Conocer y comprender el desarrollo de los procesos


de pensamiento y en la conducta de aquel que refleja estos procesos.
18 Gerontologa: Ciencia que estudia el envejecimiento en todos sus

aspectos, e incluye las ciencias biolgicas y mdicas, psicolgicas y


sociolgicas; adems de la aplicacin del conocimiento cientfico en
beneficio del envejecimiento y de los adultos mayores.
19 Abocndose: Entregarse con fuerza y entusiasmo a un proyecto o trabajo.
20 Emprico:

Es un adjetivo que seala que algo est basado en la prctica,


experiencia y en la observacin de los hechos.

27

La psicologa juega un papel muy importante en el estudio del comportamiento del


ser humano y es importante ya que presta informacin necesaria para poder
diagnosticar como varias actitudes que se tomen en cuanto la vida pueden afectar de
manera positiva o negativa al individuo, permite encontrar soluciones ante problemas
de diferentes grados de dificultad, de igual forma la psicologa abarca diferentes
ramas las que estudian diversos campos de metodologa empleada para ayudar a la
persona y amplan as la experimentacin e inteligencia del humano en sus tareas que
realiza diariamente.

2.2. Glosario de trminos

Abocndose: Entregarse con fuerza y entusiasmo a un proyecto o trabajo.


Acidifica: Es el proceso u operacin unitaria por el cual el pH de un alimento o
sustancia se modifica a la baja, si es menor de 7 es cido, si es mayor de 7 alcalino.
Acrticos: Se dice de la persona, el sistema social, la organizacin, que no critica,
censura, examina o juzga el valor de los sucesos, decisiones, acciones que le afectan.
Acupuntura: Es una tcnica que forma parte de la medicina tradicional china.
Consiste en la insercin y la manipulacin de agujas en el cuerpo con el objetivo de
restaurar la salud y el bienestar en el paciente.
Adversos: Se refiere a algo o alguien que resulta desfavorable, contrario o enemigo y
difcil de sobrellevar.
Agorofobia: Temor angustioso y patolgico de hallarse solo en grandes espacios
abiertos.
Auge: Momento de mayor elevacin o intensidad de un proceso, un estado o una
cualidad.
Autista: Que padece autismo.

28

Cognitivas: Es aquello que pertenece o que est relacionado al conocimiento. ste, a


su vez, es el cmulo de informacin que se dispone gracias a un proceso de
aprendizaje o a la experiencia.
Cognoscitivas: Conocer y comprender el desarrollo de los procesos de pensamiento y
en la conducta de aquel que refleja estos procesos.
Cognoscitivos: Se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta de aquel
que refleja estos procesos y es algo as como el producto de los esfuerzos que
emprender un nio por comprender y actuar en el mundo y en el contexto en el cual
le toc desarrollarse.
Conductual:
Relativo a la forma en que los hombres se comportan terapia conductualpara nios.
Dictmenes: Es un juicio desarrollado o comunicado respecto a alguna cuestin.
Empata: capacidad para ponerse en el lugar del otro y saber lo que siente o incluso
lo que puede estar pensando.
Empata: Es la capacidad para ponerse en el lugar del otro y saber lo que siente o
incluso lo que puede estar pensando.
Emprico: Es un adjetivo que seala que algo est basado en la prctica, experiencia
y en la observacin de los hechos.
Espectro: Figura fantasmal y horrible que uno cree ver.
Gerontologa: Ciencia que estudia el envejecimiento en todos sus aspectos, e incluye
las ciencias biolgicas y mdicas, psicolgicas y sociolgicas; adems de la
aplicacin del conocimiento cientfico en beneficio del envejecimiento y de los
adultos mayores.
Gerontologa: Es una disciplina cientfica que estudia el envejecimiento, la vejez y al
adulto mayor bajo la perspectiva biolgica, psicolgica y social.

29

Homeopata: Es un mtodo teraputico para la prevencin, alivio o curacin de


enfermedades agudas, crnicas, infecciones de repeticin y cuidados paliativos.
Homeopata: Es un mtodo teraputico para la prevencin, alivio o curacin de
enfermedades utilizando medicamentos homeopticos.
Interpersonales: es una interaccin recproca entre dos o ms personas.
Jurdica: Es lo relacionado con el Derecho, que es el conjunto de normas que regulan
la conducta del hombre en sociedad, y establecen penas ante su incumplimiento.
Neurolgico: Es la especialidad mdica que trata los trastornos del sistema nervioso.
Especficamente se ocupa de la prevencin, diagnstico, tratamiento y rehabilitacin
de todas las enfermedades que involucran al sistema nervioso central, el sistema
nervioso perifrico y el sistema nervioso autnomo.
Psicopatologas: Disciplina que analiza las motivaciones y las particularidades de las
enfermedades de carcter mental.

30

CAPITULO III. METODOLOGA

3.1

Tipo de investigacin

3.1.1. Investigacin documental y bibliogrfica

Esta investigacin se basa en la recoleccin de datos de diferentes autores de


libros, escritos, manuscritos y publicaciones referentes a una materia determinada,
sobre todo de sus ediciones, fechas de impresin, autor, compilador y sitios web.
3.1.2 Investigacin de campo
Este proyecto es de campo puesto que se identificar los factores de riesgos que
puede causar el dficit de valores en los jvenes del Sistema Nacional de Nivelacin
y Admisin de la Universidad Tcnica del Norte en la que, esto se hace a travs de
una evaluacin de campo y anlisis de la situacin actual, con la finalidad de obtener
la informacin necesaria que ayude a que los factores de riesgos se minimicen, as
como tambin mejorar la eficacia y eficiencia en el desempeo del estudiante y la
capacidad de aprendizaje, lo cual impacta positivamente en el desarrollo social y en la
familia.
3.1.3 Investigacin cualitativa

31

Esta empleado en las disciplinas acadmicas de mercados y contextos posteriores.


Su objetivo es reunir un conocimiento profundo del comportamiento humano y las
razones que la gobiernan.
Se emplea en realizar un estudio del comportamiento de las personas y los efectos
que producen en ellos y las consecuencias de dichos actos.

3.2

3.2.1

Mtodos de investigacin

Inductivo

Este mtodo parte de lo particular a lo general. Se aplica, especialmente, en las


ciencias sociales y permite el anlisis cualitativo. Se trabaja con hechos reales en el
que se deben interpretar significados del contexto; presenta una tendencia holstica
frente a la interpretacin del fenmeno.
3.2.2

Deductivo

Este mtodo ser utilizado en las conclusiones y recomendaciones el cual inicia


con el anlisis del conocimiento para llegar a los hechos particulares es decir va de lo
general a lo particular.
3.2.3

Analtico

32

Este mtodo se utilizara en el marco terico de la investigacin, que trata sobre el


dficit de los valores de los estudiantes del Sistema Nacional de Nivelacin y
Admisin de Universidad Tcnica del Norte que lo proyectaremos en el
planteamiento del problema, el cual se preocupa de dividir en partes y revisar cada
una de las partes.

3.3

3.3.1

Tcnicas

Encuesta

En la presente investigacin se aplicara una encuesta a cada uno de los estudiantes


del Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin de la Universidad Tcnica del Norte
que estn involucradas directamente o que al menos tienen alguna conexin con el
objeto de estudio, con el propsito de obtener sus opiniones acerca de la temtica
planteada. El instrumento empleado, est orientado con preguntas cerradas, para as
poder tener un anlisis de la prctica de valores que presentan en sus hogares e
institucin.

3.4

Poblacin o muestra (clculo muestra)

La poblacin en la investigacin es generalmente una gran coleccin de individuos


u objetos que son el foco principal para una investigacin, la misma que est
compuesta por 1133 estudiantes del Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin de la
Universidad Tcnica del Norte.

33

3.5 Muestra

Al ser aplicada la frmula para el clculo muestral se trabajara con una muestra de
296 estudiantes.
Calculo muestral
N:

PQ * N

(N-1)E2 +PQ
K2
N: tamao de la muestra
PQ: varianza media poblacin
N: poblacin o universo
(N-1): correccin geomtrica, para muestras grandes > 30 grados.
E: margen de error admisible en la muestra (0.05)
K: coeficiente de correccin del error (2)
n=

0,25 x 1133
(1133-1) 0,052 + 0,25
22

n=

283.25
(1132) 0,0025 + 0,25
4

n=

283.25
(1132) 0,000625 + 0,25

34

n=

283.25
0.7075 + 0,25

n= 283.25
0.9575
n= 295.82
n= 296

35

3.6 Clculo de la constante

FACULTAD

NMERO

DE RESULTADO

ESTUDIANTES
FACAE 407

38

0,27 * 38 = 10

FECYT 207

31

0,27 * 31 = 8

FECYT 303

31

0,27 * 31 = 8

FECYT 402

33

0,27 * 33 = 8

IEF 103

43

0,27 * 43 = 11

IEF 104

42

0,27 * 42 = 11

IEF 107

42

0,27 * 42 = 11

IEF 109

41

0,27 * 41 = 11

TOTAL

78

3.7 Tabulacin

36

1.- A menudo tomas la iniciativa en situaciones sociales.


Tabla 1 SITUACIONES SOCIALES
FRECUENCIA
10
27
41
78

Siempre
A veces
Nunca
TOTAL

PORCENTAJE
13%
35%
54%
100%

Figura N 1 SITUACIONES SOCIALES

SITUACIONES SOCIALES
6%

Siempre
17%

A veces
Nunca

50%

Total
26%

Anlisis:
Del total de encuestados el 54% seala que no da la iniciativa para situaciones
sociales el 35% a veces y el 13% siempre.

37

2.- Considera que la mayora de la gente a tu al rededor parece estar mejor que
t.
Tabla 2 QUE CONSIDERA DE LOS DEMS

Totalmente de acuerdo
De acuerdo
No lo s
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
TOTAL

FRECUENCIA
17
40
10
11
0
78

PORCENTAJE
22%
51%
13%
14%
0%
100%

Figura N 2 QUE CONSIDERA DE LOS DEMS

QUE CONSIDERA DE LOS DEMS


Totalmente de
acuerdo

11%

De acuerdo
No lo s
26%

50%

7%

6%

En desacuerdo
Totalmente en
desacuerdo
Total

Anlisis:
Del total de encuestados la mayora seala que est de acuerdo con un 51% posterior
a este totalmente de acuerdo, en desacuerdo y no lo s.
3.- A diferencia de otros, realmente tienes que esforzarte para hacer y as
mantener amigos.

38

Tabla 3 ESFUERZO POR SOCIALIZAR

De acuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
TOTAL

FRECUENCIA
46
20
12
78

PORCENTAJE
59%
26%
15%
100%

Figura N 3 ESFUERZO POR SOCIALIZAR

ESFURZO POR SOCIALIZAR

De acuerdo
46

En desacuerdo
Totalmente en
desacuerdo

78

Total
20
12

Anlisis:
Son muchas las personas que tienen que esforzarse para hacer y as mantener amigos
con un porcentaje del 59% seguido de un 26%, 15% que es nada.

39

4.- Se acepta y conoce como es, y lo demuestra frente a los dems.


Tabla 4 SE ACEPTA Y CONOCE COMO ES
FRECUENCIA
10
25
43
78

Si
No
A veces
TOTAL

PORCENTAJE
13%
32%
55%
100%

Figura N 4 SE ACEPTA Y CONOCE COMO ES

SE ACEPTA Y CONOCE COMO ES


10
25

Si
No
A veces

78

Total
43

Anlisis:
Con un 55% las personas encuestadas dan a conocer que solo a veces se aceptan y
conocen como son, por consiguiente a esto tan solo el 13% se acepta y 25% no se
acepta que es grave.

40

5.- Usted acostumbra saludar a las personas mayores.


Tabla 5 EDUCACIN
FRECUENCIA
12
20
46
78

Si
No
A veces
TOTAL

PORCENTAJE
15%
26%
59%
100%

Figura N 5 EDUCACIN

EDUCACIN

8%
13%

Si
No
Aveces

50%

Total
29%

Anlisis:
Esta pregunta nos menciona que el 59% de estudiantes a veces saludan a las personas
mayores, el 26% manifiesta que no saluda y el 15% si saluda.
6.- En su rendimiento acadmico su promedio como estudiante se considera.

41

Tabla 6 RENDIMIENTO ACADMICO


FRECUENCIA
9
40
18
11
78

Excelente
Muy bueno
Bueno
Malo
TOTAL

PORCENTAJE
12%
51%
23%
14%
100%

Figura N 6 RENDIMIENTO ACADMICO

RENDIMIENTO ACADMICO
Excelente

6%

Muy bueno
26%

Bueno
Malo

50%

Total
12%
7%

Anlisis:
La mayora d encuestados ha sealado con el 51% que son muy buenos estudiando,
con el 23% que son buenos adems con el 14% que son malos y con el 12%
excelentes.

42

7.- Usted posee una mascota en su hogar?


Tabla 7 MASCOTA
FRECUENCIA
68
10
78

Si
No
TOTAL

PORCENTAJE
88%
12%
100%

Figura N 7 MASCOTA

MASCOTA

SI
44%

50%

NO
Total

6%

Anlisis:
Del total de encuestados el 88% sealan que tienen mascotas es decir la mayora ya
que tan solo el 12% sealo que no posee una mascota.

43

8.- En caso de que su respuesta anterior fue afirmativa manifieste que tipo de
mascota posee?
Tabla 8 TIPO DE MASCOTA
FRECUENCIA
78
0
78

Domstico
Salvaje
TOTAL

PORCENTAJE
100%
0%
100%

Figura N 8 TIPO DE MASCOTA

TIPO DE MASCOTA

Domstico
Salvaje
50%

50%

Total

Anlisis:
Del total de encuestados el 100% tienen mascotas domsticas.

44

9.- Qu tipo de conducta tuvo su mascota el primer da en su casa?


Tabla 9 TIPO DE CONDUCTA
FRECUENCIA
0
12
22
29
0
15
78

Mala
Agresiva
Buena
Cariosa
Manipulable
Otras
TOTAL

PORCENTAJE
0%
15%
28%
37%
0%
19%
100%

Figura N 9 TIPO DE CONDUCTA

TIPO DE CONDUCTA
Mala

Agresiva

Buena

Cariosa

Manipulable

Otras

Total
8%
14%
50%

19%
10%

Anlisis:

45

Del total de encuestados la mayora con el 37% han tenido una conducta cariosa por
consiguiente buena, otras, agresiva.10. Cunto tiempo le dedica a su mascota?
Tabla 10 TIEMPO EMPLEADO
FRECUENCIA
12
26
40
78

10 a 30 min
30 a 1 hora
1 a 2 hora
TOTAL

PORCENTAJE
16%
33%
51%
100%

Figura N 10 TIEMPO EMPLEADO

TIEMPO EMPLEADO

12
26

10 a 30 min
30 a 1 hora
1 a 2 hora

78

Total

40

Anlisis:
De entre los encuestados tenemos que la mayora le dedica ms de 1 hora a sus
mascotas.

46

11. Cundo llega a su casa de quien recibe el primer saludo?


Tabla 11 PRIMER SALUDO
FRECUENCIA
37
20
2
5
14
78

Mascota
Madre
Padre
Herman@
Otros
TOTAL

PORCENTAJE
48%
26%
3%
7%
18%
100%

Figura N 11 PRIMER SALUDO

PRIMER SALUDO
Mascota
Madre
Padre
Hermano/a
78

Otros
20
14 5

Total

Anlisis:
De los estudiantes encuestados la mayora con un 48% que recibe el primer saludo
por parte de su mascota como siguiente de su madre, otros y en menor cantidad de
su padre.

47

12. Le molesta que su mascota este presente cuando est estudiando?


Tabla 12 FASTIDIO POR PRESENCIA DE MASCOTAS
FRECUENCIA
29
49
78

Si
No
TOTAL

PORCENTAJE
17%
63%
100%

Figura N 12 FASTIDIO POR PRESENCIA DE MASCOTAS

FASTIDIO POR PRESENCIA DE MASCOTAS

29

Si
No
Total

78

49

Anlisis:
En gran mayora los estudiantes no se molestan si su mascota est presente mientras
estudian con un 49%.

48

13. Cree Ud. Que una mascota es un eje necesario en un hogar?


Tabla 13 NECESIDAD DE MASCOTAS
FRECUENCIA
42
36
78

Si
No
TOTAL

PORCENTAJE
54%
46%
100%

Figura N 13 NECESIDAD DE MASCOTAS

NECESIDAD DE MASCOTAS

42

Si
No
Total

78

36

Anlisis:
En mayor cantidad las personas piensan que una mascota es un eje necesario en el
hogar con un 54%.

49

14. Cree que varios de sus xitos fueron logrados gracias a la compaa de su
mascota?
Tabla 14 INFLUENCIA DE LOGROS
FRECUENCIA
66
12
78

Si
No
TOTAL

PORCENTAJE
85%
15%
100%

Figura N 14 INFLUENCIA DE LOGROS

INFLUENCIA DE LOGROS

Si
No
66

Total

78

12

Anlisis:
En un 85% las mascotas han influido en los logros alcanzados de sus dueos y en un
15 % no han influido.

50

15. Cundo se siente deprimido, triste o enojado, prefiere estar acompaado


de?
Tabla 15 COMPAA
FRECUENCIA
8
15
5
38
12
78

Padre
Madre
Herman@
Mascota
Otros
TOTAL

PORCENTAJE
10%
19%
6%
49%
15%
100%

Figura N 15 COMPAA

COMPAA
Padre
8

Madre
Herman@

15
5

Mascota
Otros

78
38

Total

12

Anlisis:
Con un 49% las mascotas estn presentes cuando se sienten mal y solo un 15% opta
por estar con otros.

51

16. Su mascota le da la felicidad necesaria para poder sobresalir en el medio?


Tabla 16 FELICIDAD PARA SOBRESALIR
FRECUENCIA
6
69
3
78

Muy de acuerdo
De acuerdo
Poco de acuerdo
TOTAL

PORCENTAJE
8%
88%
4%
100%

Figura N 16 FELICIDAD PARA SOBRESALIR

FELICIDAD PARA SOBRESALIR

Muy de acuerdo
De acuerdo
Poco de acuerdo
Total

78

69

Anlisis:
El 88% est de acuerdo en confirmar que su mascota influye para sobresalir en el
medio, muy de acuerdo tiene un 8% y solo un 4% est poco de acuerdo.

52

17. Si perdiera a su mascota como le afectara en su vida?


Tabla 17 PERDIDA DE UNA MASCOTA
Frecuencia
49
27
2
78

Mucho
Poco
Nada
TOTAL

Porcentaje
63%
35%
3%
100%

Figura N 17 PERDIDA DE UNA MASCOTA

PERDIDA DE UNA MASCOTA

Mucho
49

Poco
Nada
Total

78

27

Anlisis:
La prdida de una mascota afectara al 63% de los estudiantes mientras que el 35% se
vera afectado poco y con un 3% no les afectara.

53

18.- Cree Ud. Que ser dueo de una mascota hace a una persona ms
responsable?
Tabla 18 PERSONA MS RESPONSABLE
FRECUENCIA

PORCENTAJE

Si

70

90%

No

08

10%

78

100%

TOTAL

Figura N 18 PERSONA MS RESPONSABLE

PERSONA MS RESPONSABLE
Si
No
45%

50%

Total

5%

Anlisis:
En la pregunta 18 el 90% de los estudiantes manifiestan que el tener una mascota les
hace ms responsables mientras que el 10% manifiestan que no.

54

19.- Si tuviera una mascota se sentira menos solo/a?


Tabla 19 ESTADO
FRECUENCIA
25
41
12
78

Muy de acuerdo
De acuerdo
Poco de acuerdo
TOTAL

PORCENTAJE
32%
53%
15%
100%

Figura N 19 ESTADO

ESTADO
Muy de acuerdo

16%

De acuerdo
Poco de acuerdo

50%
26%

Total

8%

Anlisis:
En la pregunta 19 el 53% de los estudiantes mencionan que estn muy de acuerdo, el
32% manifiestan estar de acuerdo y el 15% dicen estar poco de acuerdo que el tener
una mascota les hace sentir menos solos.

20.- Cree Ud. que el tener una mascota le ayudara hacer una persona ms
sociable?
55

Tabla 20 PERSONA MS SOCIABLE


FRECUENCIA
50
20
8
78

Muy de acuerdo
De acuerdo
Poco de acuerdo
TOTAL

PORCENTAJE
64%
26%
11%
100%

Figura N 20 PERSONA MS SOCIABLE

PERSONA MS SOCIABLE
Muy deacuerdo
32%

De acuerdo
Poco deacuerdo

50%

Total

5%

13%

Anlisis:
En la pregunta 20 los estudiantes encuestados se manifiesta que el 64% estn muy de
acuerdo, el 26% estar de acuerdo y el 11% estn poco de acuerdo que el tener una
mascota les ayudara a ser una persona ms sociable.

56

CAPITULO IV. MARCO ADMINISTRATIVO

4.1Cronograma de actividades (GANTT)


Actividades meses

Octubre

Noviembre

Diciembre

Enero

Febrero

Marzo

Responsable
s

Seleccin del tema

Estudiantes

Aprobacin del tema

Tutor
Estudiantes

Bsqueda

de

Tutor
Estudiantes

informacin
Seleccin del lugar

Tutor
Estudiantes

de trabajo.
Desarrollo para el

Tutor
Estudiantes

planteamiento

del

Tutor

problema.
Desarrollo

del

Estudiantes

captulo I

Tutor

Problema

de

investigacin
Desarrollo

del

captulo III

Estudiantes
Tutor

Metodologa

de

investigacin
Desarrollo

del

captulo IV

Estudiantes
Tutor

Marco
administrativo
Desarrollo

del

captulo II
Marco Terico
Desarrollo

Tutor
del

captulo V
Propuesta
Desarrollo

Estudiantes
Tutor

del

captulo VI
Conclusiones

Estudiantes

Estudiantes
Tutor

57

Recomendaciones
Defensa del proyecto

Estudiantes
Tutor

4.2

Recursos

4.2.1

Recursos Humanos

- Tutora
- Estudiantes del Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin.
- Investigadores
- Universidad Tcnica del Norte
4.2.2

Recursos Materiales

-Equipos de computacin
Una computadora
Una impresora
- Suministros de oficina
Hojas papel bon
Tinta negra y color
-Muebles de oficina
Escritorio
Sillas
-Equipos multimedia
Cmara de video
Cmara fotogrfica

58

4.2.3

Recursos Econmicos

INGRESOS
MARIELA ARAGN
ERIKA ESPINOZA
EVELIN SANAFRIA
MARA VICTORIA VSQUEZ
25
TOTAL

25
25
25

100

EGRESOS
TRANSPORTE
ALIMENTACIN
SUMINISTROS
GASTOS VARIOS
TOTAL

25
45
20
10
100

59

CAPITULO V. PROPUESTA

5.1. Tema:
Amo a mi mascota porque ms que una compaa es mi familia
5.1.1 Objetivo de la propuesta.

Promover el cario y respeto hacia las mascotas, tomando consciencia que son
seres vivos que al igual que los seres humanos tienen la capacidad de sentir.
5.1.2 Generalidades.

La presente propuesta est elaborada en un trptico de papel cuche el cual presenta


los siguientes colores rojo, verde, amarillo y azul que simbolizan primeramente el
rojo color intenso a nivel emocional que mejora el metabolismo humano y est
relacionado con la energa. El verde representa la naturaleza y tiene una fuerte
relacin a nivel emocional con la seguridad adems que es tambin un color relajante.
El amarillo irradia alegra felicidad tambin energa y finalmente el azul representa
lealtad confianza adems q est fuertemente ligado a la tranquilidad y la calma.
El tipo de letra que se utiliz para el trptico es Times New Roman ya que este tipo
de letra realza la presentacin de la propuesta de dicho proyecto, las frases que
constan en el proyecto es para que los jvenes tomen conciencia que tener una
mascota en casa es muy importante ya que estas te brindan compaa y amor que en
ocasiones hace falta en los hogares, las imgenes son un incentivo por el amor hacia

60

las mascota ya que estas tambin son seres vivos y tienen de alguna manera
sentimientos y los sellos son las siglas de la institucin a la que pertenecemos y a
quienes aplicamos el estudio de la influencia de las mascotas en los jvenes.

5.2. Resultados de la propuesta

61

CAPITULO VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

6.1 Conclusiones

Las causas que conllevan a los adolescentes a tener un mal


comportamiento son provocadas por la falta de atencin que tienen en el
hogar, as como las influencias negativas que adquieren por malas amistades
y la falta de madurez que tienen para resolver problemas y situaciones
complicadas lo que dificultara su desarrollo social e intelectual.

Las mascotas tienen gran influencia emocional en la vida de los


adolescentes ya que estas les transmiten alegra y confianza con lo que pueden
llegar a desarrollarse de manera positiva en el medio en el que se encuentran,
ya que para muchos una mascota es como una parte esencial en sus hogares.

Las mascotas son fuente de responsabilidad, lo que influye en que los


adolescentes tengan un comportamiento positivo en cuanto a su forma de
actuar y tratar con los dems, permitindose ser personas ms sociales y
humildes lo que conllevara a tener una armona en su vida personal y social.

6.2 Recomendaciones

Las causas que conllevan a los adolescentes a tener un mal


comportamiento son provocadas por la falta de atencin que tienen en el
hogar, as como las influencias negativas que adquieren por malas amistades
y la falta de madurez que tienen para resolver problemas y situaciones
complicadas lo que dificultara su desarrollo social e intelectual.

62

Las mascotas tienen gran influencia emocional en la vida de los


adolescentes ya que estas les transmiten alegra y confianza con lo que pueden
llegar a desarrollarse de manera positiva en el medio en el que se encuentran,
ya que para muchos una mascota es como una parte esencial en sus hogares.

Las mascotas son fuente de responsabilidad, lo que influye en que los


adolescentes tengan un comportamiento positivo en cuanto a su forma de
actuar y tratar con los dems, permitindose ser personas ms sociales y
humildes lo que conllevara a tener una armona en su vida personal y social.

63

Bibliografa

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64

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BUCHANAN, K. (31 de 11 de 2014). SALUD. Recuperado el 16 de 11 de 2014, de
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2007). ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN DE LA PSICOLOGA
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JIMENEZ, J. C. (2008). EL VALOR DE LOS VALORES. CARACAS-VENEZUELA:
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MOSQUERA, E. (2012). EL LIBRO DE LOS VALORES . NON-COMMERCIAL.
TRUJILLO, M. (05 de 06 de 2013). CORSALUD. Recuperado el 16 de 11 de 2014,
de http://www.corsalud.sld.cu/sumario/2013/v5n2a13/mascotas-enfcv.html

65

ANEXOS

66

ANEXO 1: rbol de problemas


Efecto 2: atrae el

Efecto 4: ocasiona

libertinaje y desinters de

conductas intimidantes.

sus obligaciones.
Efecto 3: fracasos
Efecto 1: las personas

tanto personales

llegan a tener conductas

como en el medio.

como el aislamiento

Causa 5: falta de
compaerismo.

social y agresividad.
Dficit de prctica de
valores y problemas de
comportamiento en los
estudiantes del SNNA.

Causa 1: maltrato

Causa 3: desconfianza

intrafamiliar.

hacia los padres.

Causa 2: migracin.

Efecto 5: dificulta la
adaptabilidad.

Causa 4: violacin o
acoso sexual.

67

ANEXO 2: Encuesta

UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE


Vicerrectorado Acadmico
Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin
TEMA: ESTUDIO PSICOLGICO DE LA INFLUENCIA DE MASCOTAS EN EL
DESARROLLO SOCIO - AFECTIVO EN LOS ESTUDIANTES DEL SISTEMA
NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN.
OBJETIVO: Recolectar informacin real y concisa para desarrollar un anlisis de la
influencia emocional de las mascotas en los estudiantes del SNNA.
INSTRUCCIONES:

-Lea detenidamente cada una de las preguntas.

-Escoja el literal que sea ms pertinente.


- Responda con sinceridad.
CONTENIDO A REALIZAR:
1.- A menudo tomas la iniciativa en situaciones sociales.
___Siempre
___A Veces
___Nunca

68

2.- Considera que la mayora de la gente a tu al rededor parece estar mejor que
t.
___Totalmente de acuerdo
___De acuerdo
___No lo se
___En desacuerdo
___Totalmente en desacuerdo
3.- A diferencia de otros, realmente tienes que esforzarte para hacer y as
mantener amigos.
___De acuerdo
___En desacuerdo
___Totalmente en desacuerdo
4.- Se acepta y conoce como es, y lo demuestra frente a los dems
___Si
___No
___A veces
5.- Usted acostumbra saludar a las personas mayores?
___Si
___No
___A veces

69

6.- En su rendimiento acadmico su promedio como estudiante se considera:


___Excelente
___Muy bueno
___Bueno
___Malo
7.- Usted posee una mascota en su hogar?
SI____

NO____

8.- En caso de que su respuesta anterior fue afirmativa manifieste que tipo de
mascota posee?
Domstico_____

Salvaje_____

9.- Qu tipo de conducta tuvo su mascota el primer da en su casa?


Mala____ Buena____ Agresiva____ Cariosa____ Manipulante____ Otras____
10.- Cunto tiempo le dedica a su mascota?
___ De 10 minutos a 30 minutos
___ De 30 minutos a 1 hora
___ De 1 a 2 horas
11.- Cundo llega a su casa de a quin o de quin recibe el primer saludo?
Su madre____

su padre____

su hermano/a____ su mascota____ Otros____

12.- Le molesta que su mascota este presente cuando est estudiando?


SI____

NO____

13.- Cree Ud. que una mascota es un eje necesario en un hogar?

70

SI____

NO____

14.- Cree que varios de sus xitos fueron logrados gracias a la compaa de su
mascota?
SI____

NO____

15.- Cundo se siente deprimido, triste o enojado, prefiere estar acompaado


de:
Padre_____

Madre_____

Hermano/a_____ Mascota_____ Otros_____

16.- Su mascota le da la felicidad necesaria para poner sobresalir en el medio?


Muy de acuerdo_____ De acuerdo_____ Poco de acuerdo_____
17.- Si perdiera a su mascota como le afectara en su vida?
Mucho_____ Poco_____ Nada_____
18.- Cree Ud. Que ser dueo de una mascota hace a una persona ms
responsable?
SI____

NO____

19.- Si tuviera una mascota se sentira menos solo/a?


Muy de acuerdo_____ De acuerdo_____ Poco de acuerdo_____
20.- Cree Ud. que el tener una mascota le ayudara hacer una persona ms
sociable?
Muy de acuerdo_____ De acuerdo_____ Poco de acuerdo_____

71

ANEXO 3: Aplicacin de encuestas

72

73

74

ANEXO 4: Entrega de la propuesta

75