You are on page 1of 4

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1
NÚMERO DE
SESIÓN
10
GRADO
DURACIÓN

Tercero, Cuarto y Quinto.
2 horas pedagógicas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
El diagrama de flujo de nuestro proceso (prototipo).
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
Comprensión
aplicación
tecnologías.

y
de

CAPACIDADES
INDICADORES
Analiza
y
aplica  Representa un proceso productivo
técnicas
para
mediante
diagrama
de
flujo
seleccionar
(prototipo).
prototipos
del
diseño.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (15 minutos)
 El docente saluda a los estudiantes y solicita que se organicen en equipos de
trabajo. Una vez organizados plantea la siguiente interrogante:
 ¿Cuáles fueron los logros que obtuvieron al aplicar la técnica de SCAMPER
a las ideas de proyecto? ¿Se crearon nuevas ideas?
Un representante de cada equipo comparte los logros que obtuvieron al aplicar
las preguntas de la técnica del SCAMPER a una de sus ideas de proyecto.
 El docente recuerda que cada equipo tiene varias ideas para emprender un
proyecto, estas ideas representan productos o servicios y estos tiene un proceso
de producción.
 Luego menciona que esta tiene como propósito que los equipos representen sus
ideas (productos o servicios) mediante un diagrama de flujo, esta representacion
nos mostrará cuales son sus fases o etapas en el proceso de producción,
también nos puede servir para presentar la idea a los expertos, quienes pueden
sugerir mejoras, cuando lo utilizamos con ese fin, el diagrama de flujo sirve
como prototipo.
 Posteriormente comunica a los estudiantes que se utilizará instrumentos de
evaluación para ver su participación en la construcción de sus aprendizajes y los
logros de aprendizaje que se espera obtener de cada uno de ellos, estos
instrumentos son:
 El Portafolio personal y del equipo, donde irán incorporando las actividades
de las sesiones que se desarrollen en la presente sesión.
 Instrumento de autoevaluación y coevaluación.

el docente retroalimenta de acuerdo a las dificultades observadas.  El docente entrega la Ficha informativa N°01/10: Diagrama de flujo. nos pueden aconsejar a mejorar en algún punto del proceso. Cierre: (15 minutos)  El docente finaliza la sesión. escojan una actividad cotidiana y para representarlo van a elaborar un Diagrama de flujo. sentarnos a la mesa. El docente acompaña la ejecución de la actividad. para lo cual seguimos pasos como: lavarnos las manos. comer.  Luego menciona que cada equipo va a representar mediante un Diagrama de Flujo el proceso de producción de una de las ideas que tienen (elijan una de ellas).  El docente entrega los instrumentos de autoevaluación y coevaluación. una vez finalizada la redacción de las conclusiones comparten con su compañero lo diseñado. Y hace entrega a cada equipo la Ficha de trabajo N° 01/10: Diagrama de flujo para la actividad cotidiana escogida por nuestro equipo. lavar los platos utilizados. Luego recoge los instrumentos para su revisión y toma de decisiones para intervenir en apoyo de los estudiantes que lo requieran. esta secuencialidad puede representarse mediante un diagrama.  Hay otra actividad como la de vestirse al despertar en la mañana. Finalizada la actividad el docente solicita que cada equipo exponga al pleno el Diagrama de flujo diseñado. culminada el tiempo dado un representante de cada equipo socializa lo diseñado.Entrega a los equipos una ficha de coevaluación y solicita un voluntario para la lectura del aspecto a evaluar de tal manera que todos los miembros del equipo conozcan en qué serán evaluados. (Ficha de trabajo N° 02/10: ¿Qué dicen los expertos de nuestras ideas?). que siguen una secuencialidad de pasos. por ejemplo:  Una actividad cotidiana que realizamos puede ser cenar. realizar un rezo por la comida. Desarrollo: (60 minutos)  El docente comenta de que todos realizamos actividades cotidianas. . planteando las siguientes interrogantes:  ¿Cuál es la utilidad del diagrama de flujo?  ¿Qué nuevos aspectos se evidenciaron al diseñar el diagrama de flujo?  ¿Cómo podemos utilizar lo que aprendimos?  El docente menciona que deben elaborar un diagrama de flujo para las otras de ideas de proyecto que tiene el equipo y luego reunirse con los expertos para presentarle los diagramas y puedan recoger sus opiniones al respecto. en base al ejemplo planteado: representación de la secuencia de pasos de la actividad cotidiana de vestirse.  El docente plantea la siguiente actividad: organizados en equipo. que también tiene una secuencialidad de pasos hasta quedar vestido. Tanto los diagramas como la ficha de trabajo N° 02/10 deben ser entregados la siguiente sesión. el docente explica sus principales características y utilidad. para que los estudiantes puedan evaluarse de acuerdo a los criterios planteados. coger los cubiertos. posteriormente cada estudiantes elabora dos conclusiones sobre el diagrama de flujo. el docente interviene en la exposición cuando cree necesario hacer alguna intervención pertinente para aclarar conceptualmente alguna duda.

una historieta. Sesión: que los estudiantes.  Ficha de Trabajo N° 02/10: diagrama de flujo de una de las ideas del equipo. colores. El Design Thinking es una metodología que permite entender la importancia de validar (en las etapas tempranas de los proyectos) las hipótesis y las ideas que se tienen. un diagrama de flujo. debe ser algo con que el mentor o mentores puedan debatir y entregarnos un feedback. La Sesión: El pensamiento visual es aplicable por cualquier persona. Conceptos No hace falta saber “dibujar” para aplicar el pensamiento visual. se utilizan símbolos de figuras geométricas. “Una imagen vale mil palabras” reza el dicho. puede ser un video. Los prototipos se aplican a productos pero también a servicios.IV. No necesariamente es un objeto.  Instrumento de autoevaluación  Instrumento de coevaluación V. mejor. papel. es por eso que para ampliar nuestra perspectiva. . MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Ficha informativa N°01/10: Diagrama de flujo  Ficha de Trabajo N° 01/10: Diagrama de flujo para la actividad cotidiana escogida por nuestro equipo. aprendan a representar procesos productivos o de servicios. fotos o incluso diagramas de flujo. promover el uso de programas informáticos. artefactos u objetos con la intención de probar y responder preguntas que nos acerquen a la solución final. puede ser un postit. enfocar los retos desde diferentes ángulos y detectar nuevas oportunidades tomar prestado el “pensamiento visual” de los diseñadores nos ayuda a observar situaciones bajo un prisma completamente nuevo. Se trata de un diagrama útil para poder entender correctamente las diferentes fases de cualquier proceso y su funcionamiento lo que permite comprenderlo y estudiarlo para tratar de mejorar sus procedimientos. Para ayudar a su comprensión. se debe utilizar materiales de poco costo como. Diagrama de Flujo: Un diagrama de flujo es una representación gráfica de las etapas principales de un proceso productivo o de servicios. cartón y tijeras. palitos de chupete. aún si no son diseñadores. Elaborar Prototipos: Es la generación de dibujos. CAJA DE HERRAMIENTAS Descripció La finalidad de la sesión es desarrollar la habilidad socioemocional de n De La Adaptación al cambio. utilizando el diagrama de flujo. Clave De podemos utilizar mapas mentales. plastilina. una maqueta etc… Cuanto más sencillo. un boceto. de forma que se puedan hacer ajustes oportunamente y tener la posibilidad de “equivocarnos temprano” para no incurrir en retrasos y sobre costos.