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NEUROSICOEDUCACIÓN EN PREGUNTAS
1. ¿Qué es la Neurosicoeducación?
Es un sistema educativo destinado a trasladar al público en general los principales
conocimientos derivados de las modernas neurociencias y de otras ciencias duras y
blandas afines a ellas.
Buscamos impulsar las fronteras del conocimiento científico y neurocientífico más
allá del ámbito de la clínica médica y, de este modo, contribuir a que el
conocimiento desempeñe un nuevo y muy importante rol: llegar a todos los seres
humanos para que puedan aplicarlo al mejoramiento de su calidad de vida
personal, así como al de las otras personas.
La ciencia moderna avanza permanentemente en el esclarecimiento de la forma en
que operan el cerebro y el producto de su actividad, la mente. Esto permite, en la
actualidad, alcanzar un nuevo modo de comprender e interpretar nuestros propios
comportamientos y los de las personas con las que interactuamos a lo largo de la
vida, dándonos la posibilidad de modelar en forma positiva nuestra mente, en sus
facetas cognitivo-ejecutivas y emocionales.
La creación y desarrollo de la Neurosicoeducación corresponde al Dr. Carlos A.
Logatt Grabner. Comenzó en 1993 como parte del Proyecto Línea de Cambio y del
sueño de que los conocimientos científicos y neurocientíficos que hacen a la
comprensión y modelación de nuestras conductas lleguen a todas las personas y a
todos los ámbitos de la vida.

La alfabetización neurocientífica tiene la capacidad de producir, en quien la recibe
y aplica a su vida, una reorganización neural que induce al cambio progresivo de
su desarrollo mental.

Si deseamos revertir los graves problemas de convivencia que se observan en las
diferentes sociedades actuales, el conocimiento y el control del mundo interior de
quienes las integran no es un lujo para algunos iluminados como en el pasado, sino
una necesidad imperiosa que abarca a toda la humanidad en su conjunto.
Dr. Carlos A. Logatt Grabner

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Dr. Carlos A. Logatt Grabner

Neurociencias.Disciplinas que sustentan el sistema Línea de Cambio y la Neurosicoeducación: Genética Conductual. Etología. Sociología. Evolución. Sociobiología. Psicología Evolucionista. Física cósmica. Genética. 2. talentos o tendencias. Nutrición. Sociobiología: Se ocupa de investigar las bases biológicas de la conducta social desde una perspectiva teórica fundamentada en la premisa de que ciertos comportamientos sociales tienen una base genética y que los procesos evolutivos favorecen aquellas conductas que mejoran el éxito reproductivo y la supervivencia. Política y economía internacional. Paleoantropología. Memética. Medicina Preventiva. 3 Registros N°: 2783295-2783297-2286167 Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03) Genética Conductual: . Ciencias afines implicadas Es el estudio de la influencia que puede tener la estructura genética inherente a un organismo en la predisposición de sus rasgos. Física cuántica y relativista. Ecología.

convierte e integra en sus estructuras una serie de sustancias químicas definidas que forman parte de los alimentos y contribuyen al funcionamiento del organismo. neuroquímica. Genética: Campo de la biología que busca comprender la herencia biológica que se transmite de generación en generación. Memética: Estudia los modelos de evolución de transferencia de información cultural. entre otras. Biología evolutiva: Área de la biología que estudia la ascendencia común y la descendencia de las especies. Sociología: Ciencia social que estudia los fenómenos colectivos producidos por la actividad social de los seres humanos. dentro del contexto histórico-cultural en el que se encuentran inmersos. así como los cambios de los seres vivos a través del tiempo (evolución biológica). entre ellos la educación. Neurociencia: Término que engloba a todas las disciplinas que estudian el sistema nervioso y las bases biológicas de la conducta. abordados desde perspectivas diferentes y complementarias como son la neurofisiología. Medicina Preventiva: Conjunto de acciones dirigidas a prevenir enfermedades a través de diversos métodos. Disciplina que analiza y estudia los procesos mediante los cuales el cuerpo administra. neurofarmacología. neuroanatomía. Propone que algunos aspectos muy importantes de la mente y de la conducta de los humanos puedan ser entendidos. 4 Registros N°: 2783295-2783297-2286167 Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03) Nutrición: .Psicología Evolucionista: Establece las raíces comunes de nuestro comportamiento ancestral. conociendo su historia evolutiva y comparándola con la de otras especies.

que estudia la estructura a gran escala y la dinámica del Universo. Neuroendocrinología: Estudio de las interacciones entre el sistema nervioso y el sistema endocrino.Ecología: Especialidad científica centrada en el estudio y análisis del vínculo que surge entre los seres vivos y el entorno que los rodea. ¿Cuáles son algunas de las ramas de la Neurociencia? Neuroanatomía: Estudio de la estructura del sistema nervioso. Política y economía internacional: 3. Etología: Rama de la biología que estudia el comportamiento de los animales en el medio natural. trata de responder las preguntas acerca del origen. la evolución y el destino del Universo. En particular. Física cuántica: La teoría cuántica es una rama de la física que se ocupa de los fenómenos físicos a escalas microscópicas. Neuropatología: Estudio de los trastornos del sistema nervioso. . Física relativista: Mediante un nuevo modelo físico. 5 Registros N°: 2783295-2783297-2286167 Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03) Rama de la ciencia política y la economía que estudia las relaciones internacionales. describe al universo con la utilización fundamental de la constante de la velocidad de la luz en todas sus ecuaciones. Neuroquímica: Estudio de las bases químicas de la actividad neuronal. Cosmología física: Rama de la astrofísica. Paleoantropología: Rama de la antropología biológica que se ocupa del estudio de la evolución humana y sus antepasados fósiles.

Neuropsicología: Estudio de los efectos psicológicos de las lesiones cerebrales. Psicología comparada: Aborda de manera general. 6 . la evolución y la adaptabilidad del comportamiento. comparando el comportamiento de distintas especies. memoria. Neurociencia cognitiva: Estudio de las bases neurales de la cognición (procesos intelectuales superiores: pensamiento. del Psicofisiología: Estudio de la relación entre la actividad fisiológica y los procesos psicológicos. atención y procesos de percepción complejos). la biología del comportamiento.Neurofarmacología: Estudio del efecto de los fármacos sobre la actividad nerviosa. Biopsicología: Estudio científico de la biología del comportamiento. Registros N°: 2783295-2783297-2286167 Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03) En el sistema se toman algunas de ellas y los contenidos que contribuyen a los objetivos del mismo. Neurofisiología: Estudio de las funciones y actividades del sistema nervioso. por medio de manipulación directa del cerebro. Psicología fisiológica: Estudio de los mecanismos neurológicos comportamiento. Se centra en la genética.

Delgado Joseph LeDoux Kimberly Schonert Leda Cosmides Louann Brizendine Lucy Brown Martín Seligman 7 . Varela Francis John Crick Hanna Damasio Helen Fisher Howard Gardner Jhon Bruer John Mayer John Tooby José Antonio Jauregui Registros N°: 2783295-2783297-2286167 Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03) Jose M. ¿Cuáles son los principales Neurosicoeducación? científicos en que se basa la Alexander Luria Antonio Damasio Antoinette Yancey Benjamin Libet Bouchard T J Brenda Milner Daniel Dennett Daniel Gilbert Daniel Goleman Donal Hebb Elizabeth Phelps Elkhonon Golberg Francisco J.4.

Davidson Rodolfo Llinas Robert Ornstein Robert Sapolsky Santiago Ramón y Cajal Simón Baron-Cohen Sonja Lyubomirsky Stanley Greenspan Steven Pinker Susan Greenfield Wilder Penfield Registros N°: 2783295-2783297-2286167 Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03) William H. Calvin E.Matthew Lieberman Michela Gallagher Michael Gazzaniga Michael Posner Michael Tomasello Mihaly Csiksentmihalyi Norman Geschwind Nicholas Humphrey Patricia Churchland Paul Churchland Paul Ekman Peter Salovey Richard .O Wilson Entre muchos otros 8 .J.

¿Qué es un Neurosicoeducador? Es una persona que luego de un período formativo de dos años. jornadas. la primera parte de la trayectoria que transita un Neurosicoeducador es: . intentando resolver sus propios conflictos. Abocarse a comprenderse a sí mismo y a los demás. programas de difusión. por ende. En relación a esto. talleres. a otros miembros del tejido social. Durante ese lapso de tiempo. 9 Registros N°: 2783295-2783297-2286167 Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03) Para cumplir con ese alto objetivo. 6. etc. conferencias gratuitas. se encuentra en condiciones de transmitir a otros los principales conocimientos que dan forma a la filosofía del sistema Línea de Cambio y la Neurosicoeducación. Además. llevada a cabo por personas que habitualmente no son tontas. constituye una contribución al camino del propio crecimiento personal. se adecuan los medios y los modos de comunicación al nivel de conocimientos previos del público en general y a sus posibilidades de acceso a esta nueva información (principio de adecuación). a fin de que puedan aplicarlos al mejoramiento de su salud mental y. sitios web. que no es poco. sentir y actuar. ¿Cómo se llevan estos conocimientos a nivel popular? Transformándolos a un lenguaje claro y sencillo. la difusión se efectúa a través de revistas. a la vez que se prepara para impartir este tipo de educación. Es por eso que podemos decir que su función principal es: Contribuir a que cada vez más personas accedan a los modernos conocimientos derivados del pensamiento científico. de su calidad de vida. congresos.5. Delinear y trabajar en la realización de sus sueños. libros. cursos para formar educadores y entrenadores. aportando a la construcción de un ser humano integralmente desarrollado. Alguien definió alguna vez a la neurosis como a la forma tonta de pensar. trabaja en el aprendizaje de los conocimientos y herramientas que posibilitan conseguir un mayor control y desarrollo de la propia unidad cuerpo-cerebro-mente (UCCM). seminarios. Todo esto.

la cura definitiva para ello es una sola: Una educación que haga desaparecer los baches del conocimiento. con una visión cercana de la realidad. Brindar a las personas una nueva forma de interpretar las conductas propias y ajenas. sentir y actuar es: El desconocimiento y la desinformación Consecuentemente. en donde sus diferentes partes se relacionan entre sí en todo momento. UCCM MA (Unidad Cuerpo Cerebro Mente Medio Ambiente) 10 Registros N°: 2783295-2783297-2286167 Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03) Estos tres elementos en conjunto forman la denominada en Neurosicoeducación unidad menor. sino teniendo siempre presente que representan una unidad indivisible. La mera corrección de la falta de información es capaz de producir cambios sumamente interesantes. Sin embargo. ¿Qué significa la sigla UCCM? Unidad Cuerpo Cerebro Mente (UCCM): en Neurosicoeducación consideramos que todos estos elementos no pueden ser estudiados ni comprendidos de forma aislada. teniendo en cuenta sus tres componentes principales: 1) El cuerpo 2) El cerebro 3) La mente 4) El medio ambiente Formando este nuevo conjunto la unidad mayor. podría representar la piedra fundamental de la creación de una sociedad mucho más justa y tolerante.Por tanto. no es difícil darse cuenta que la causa de esta forma de pensar. El uso de la sigla UCCM permite comprender al ser humano y estudiarlo. la unión resultante es insuficiente si no se le agrega a la misma un componente más: . 7.

Con respecto a los componentes de la unidad menor. A su vez el cerebro y el cuerpo se hallan interrelacionados por dos grandes sistemas: 1. se puede decir que la mente nace de la actividad de unas cien mil millones de neuronas y el billón de células gliales (células de sostén) que conforman la estructura anatómica del cerebro.Sistema circulatorio Por supuesto que todas estas relaciones se caracterizan por un ida y vuelta constante.Sistema nervioso periférico 2. 11 Registros N°: 2783295-2783297-2286167 Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03) A través del sistema circulatorio es posible que actúen otros dos sistemas más: el endocrino y el inmune... que determina la existencia de las causalidades ascendentes y descendentes. .

o se preocupe del cuidado del medio ambiente. hacen que esta persona debido a la modificación de su estado emocional pueda tener más conductas altruistas con sus congéneres. siempre estará tácitamente presente. Esta situación se acompaña a nivel cerebral de un aumento de neurotransmisores como la dopamina y endorfinas. por un lado. o de causalidad descendente.El primer vínculo es el que se establece entre el medio ambiente y el cuerpo con el cerebro y la mente. la sigla a implementar en Neurosicoeducación debería ser siempre: UCCM MA. por el otro. aunque el último elemento. . en la salud corporal y. 12 Registros N°: 2783295-2783297-2286167 Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03) Un ejemplo inverso. No obstante. puede ser que un estímulo olfativo lleve a que una persona genere una imagen mental de un hecho placentero. por razones didácticas. “Unidad cuerpo cerebro mente medio ambiente”. Ambos producen emociones positivas y repercuten. Por lo tanto. usaremos la sigla UCCM.

la Neurosicoeducación intenta cumplir con la misión trascendente de transformar la ignorancia del mundo interior en conocimiento. consciente y racional 13 Registros N°: 2783295-2783297-2286167 Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03) Muchas formas de conducta humana. conduciendo a la creación de un intérprete que sostenga la salud mental. Por ello. junto con las adicciones de todo tipo. consideradas inadaptadas o patológicas. la angustia. no son más que reacciones inadecuadas. intenta reparar la causa principal de las dificultades humanas. una forma errada de sentir y actuar.8. Además. para revertir esta situación. la frustración. El fin de siglo muestra la disminución de la salud mental del Ser Humano. repercutirá en la calidad de vida del quien la lleva a cabo y de las personas con quienes interactúa. puesta de manifiesto en un aumento progresivo de la ansiedad.Cuerpo – Cerebro . El pensamiento errado es causa de: Estados emocionales inadecuados (sufrimiento emocional) Distanciamiento entre seres humanos Pelea entre seres humanos Déficit ejecutivo-cognitivo Por lo tanto. junto a un fuerte incremento del estrés crónico. Esta cadena de errores. el resentimiento y la depresión. en lugar de distorsionarla como sucede hasta ahora en la UCCM de gran cantidad de personas. que acarreará. familiar y social. la UCCM debería estar en condiciones de realizar los siguientes procesos. intoxicación con drogas.. las enfermedades psicosomáticas. derivadas de abordajes educativos equivocados o de una carencia total de acción educativa. una enfermedad mental. la violencia escolar. Todas estas son demostraciones de una debilidad en el control consciente de los instintos evolutivos pro-supervivencia. Si esta interpretación es equivocada a causa de un déficit de conocimiento.Mente (UCCM)? Su principal función es interpretar los hechos de la realidad. etc. se producirá una forma errada de pensar. . percibidos a través de los sentidos. sin dudas. de los trastornos emocionales. ¿Cuál es la principal función de la Unidad . a su vez. entre otros: Modelar sus conductas Desarrollar empatía Controlar la generación de complejos pensamiento-sentimiento Crear un intérprete objetivo. Y esto sólo se podrá corregir a través de la incorporación de la información que subsane ese déficit.

que le permita acercarse a una mejor interpretación de la propia conducta así como también de las ajenas (principio de empatía) b) Debe tener una visión optimista-realista. en el sentido de actuar basado en la filosofía Ser-HacerTener. en tanto contribuya a crear un mundo mejor.Incorporar el pensamiento científico al mundo interior (Neurosicoeducación) 9. Determina la calidad de desarrollo humano alcanzado por una persona. y altruista. Ésta es una evolucionada capacidad de la mente en acción que permite entre otras cosas: 14 Registros N°: 2783295-2783297-2286167 Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03) Sí. sin caer en el abatimiento y la depresión. a fin de poder superar las situaciones estresantes que deberá enfrentar en la vida. ¿Se puede enseñar a ser una persona buena y feliz? El fomentar el desarrollo de los procesos de aprendizaje para los cuales una persona tiene limitaciones y también reconocer y aprovechar aquellos para los que se encuentra mejor dotada. deben ser los pilares básicos para la creación de un medio enriquecido. c) Debe ser ético. que permita el florecimiento de las mejores capacidades humanas. como cognitivo y emocional. 10. 11. ¿Qué condiciones debe poseer un intérprete para promover la salud mental? a) Debe tener un estilo interpretativo basado en el pensamiento científico (Neurosicoeducación). ¿Qué se logra neurosicoeducado? con la construcción de un interprete Se consigue desarrollar la metacognición científica. La Neurosicoeducación es un programa que contribuye a la hora de alcanzar ese gran logro. tanto a nivel ejecutivo. cualquiera sea el estrato del tejido social en que se encuentre ubicado. . L a c a l i d a d d e l I n t é r p r e t e: Determina la calidad de la forma de pensar. de la misma forma que se aprende a navegar por internet o a ser físico cuántico.

si de la evaluación surge que es deficiente. se capacita y entrena para contribuir a que otras personas se perfecciones en la aplicación práctica de estos conocimientos. 13. estrato social o cualquier otra característica que pueda crear discriminación entre los seres humanos. . 15 Registros N°: 2783295-2783297-2286167 Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03) b) Se da cuenta de su desinformación. y poder esperar hasta encontrar una mejor forma de accionar. no conflictivo y efectivo. sin distinción de género. para producir un comportamiento más saludable. c) Busca el conocimiento para superar su ignorancia. En resumen. Y ante automatismos ineficaces o deficientes. Evaluar si esos automatismos son los más adecuados para obtener una óptima calidad de funcionamiento mental. ¿Qué es un Neurosicoentrenador? Un Neurosicoeducador es quien a través de una formación especial adicional. mejorando tanto las relaciones interpersonales. Detener la respuesta. como emocional. 12. f) Aplica el conocimiento en frío (se ejercita en forma práctica. desarrollará otros que los reemplacen. edad. con el fin de adquirir un mayor control y bienestar en su vida. tanto a nivel cognitivo-ejecutivo. como la propia capacidad cognitiva-ejecutiva. ¿De qué forma imparten conocimientos los Neurosicoeducadores? Lo hacen a nivel individual o grupal. la metacognición científica permite que un ser humano pueda observarse a sí mismo de un modo más racional y. d) Entra en CONFUSIÓN (barrera a superar). teniendo en cuenta que esta educación es para todos. que es el siguiente: a) No sabe que está desinformado. siguiendo el natural proceso de aprendizaje de la UCCM. fuera de la situación).Comprender y hacer concientes los automatismos que le dan vida a sí misma. g) Aplica el conocimiento en caliente (supera la ignorancia en la práctica). e) Alcanza la comprensión (supera teóricamente la ignorancia).

14. sino que además tiene conocimientos apropiados para acompañar en el proceso de cambio. En el caso del Neurosicoentrenador. puedan mejorar su calidad de vida.  Decimos instruido. a la que le suma técnicas de Neurosicoentrenamiento. sin excepción. con el fin de mejorar su propia calidad de vida.  Elegimos el término „amigo‟. por lo tanto. Debe comprometerse a aplicar estos conocimientos en sí mismo. 16 Registros N°: 2783295-2783297-2286167 Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03) Controlará que los conocimientos que difunde lleguen a las personas con quienes trabaja y asegurarse de que ellas los comprendan. . teniendo en cuenta que la ciencia sólo produce aproximaciones a la verdad y que. el Neurosicoentrenador trabaja en forma individual o grupal. los conocimientos varían y se perfeccionan en el tiempo. Actualizará constantemente sus conocimientos. sino también para enseñar a partir de sus propias experiencias de vida. mejor aún que a nuestros familiares. ¿Cuáles son los compromisos Neurosicoentrenador? del Neurosicoeducador y del Actuar como un amigo instruido. Alcanzar la trascendencia personal. se asegurará que con la información y técnicas aprendidas. pues a él lo tratamos siempre con consideración y cariño. Esto lo capacitará no sólo para transmitir conocimientos. cuando en realidad éste sería el comportamiento ideal para vincularnos con todas las personas que nos rodean. Desarrollar las emociones constructivas. Para alcanzar sus objetivos. utilizando como base la Neurosicoeducación. Creará un medio enriquecido para el educando. con toda persona que se acerque a buscar sus conocimientos. porque es un profesional que no sólo escucha atentamente al otro.Esto conduce a que las personas logren: Controlar las emociones inadecuadas o destructivas. que facilite el camino hacia su desarrollo personal.

¿Qué es la filosofía SER-HACER-TENER? Esto da como resultado a una persona más sana mentalmente y más feliz. . y comiencen a interesarse en la vida de los demás. 15. Por ello se debe ayudar a que las personas logren tranquilidad en ese aspecto y luego ayudarlas a que logren progresar como seres humanos. incluyendo el mundo que rebasa el entorno más cercano: el resto de los seres humanos. generalmente. 17 Registros N°: 2783295-2783297-2286167 Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03) Es la contraria a la anterior. pues se basa en que el individuo respete sus tendencias naturales y construya su ser a partir de las mismas. las otras especies y el medio ambiente. El sistema Línea de Cambio apunta a que las personas trasciendan su mundo individual. algo que nosotros denominamos trascendencia. ¿Qué es la filosofía HACER-TENER-SER? Es una filosofía de vida derivada del impulso de supervivencia. 16. que hace aquello que realmente le gusta. aferrados a escalas jerárquicas y de poder. consumistas. la supervivencia de los demás. El Neurosicoeducador tiene también como misión. como consecuencia.Tendrá presente que los seres humanos primero debemos resolver nuestros problemas de supervivencia. Por lo tanto. egoístas. El problema es que el ser natural (conjunto de capacidades o defectos y atracciones o repulsiones determinados por la genética) debe someterse. e invitar a conocer y aplicar la filosofía de vida Ser–Hacer–Tener. mayores serán las chances de éxito en el cumplimiento de su mandato. para alcanzar. Estas personas no confunden su Ser con el Tener y el Hacer y piensan en la supervivencia del otro. Esto genera individuos con trastornos emocionales. promover la reflexión acerca de la filosofía de vida Hacer–Tener–Ser. un tener que le brinde buena calidad de vida. a favor de los mandatos imperantes en cada sociedad. cuanto más se haga o se tenga. aún a costa de pagar el alto precio de la pérdida de su salud mental. a los que no les importa en lo más mínimo.

Este tipo de falla. tolerancia. Requieren aplicar diplomacia. lo que se extiende. ¿La Neurosicoeducación es una Terapia? No. . a los estados nacionales que tienen cada vez mayores dificultades para mantener el orden público y para garantizar la seguridad y la propiedad privada. además. 18 Registros N°: 2783295-2783297-2286167 Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03) 19. por arrastre. ¿Qué son las Interacciones Emocionales Complejas? Son actos conductuales que implican la relación con otras personas. afecta luego las funciones cognitivas-ejecutivas de la UCCM. incluso. 18. respeto y comprensión. el manejar las interacciones emocionales complejas requiere las siguientes cualidades: Saber escuchar Saber entender lo escuchado Saber predecir las conductas ajenas Tener empatía Poder comunicarse con el otro según sus necesidades ¿En dónde fallan la mayoría de los seres humanos? Las deficiencias más relevantes se presentan en las mencionadas interacciones emocionales complejas. Se ponen de manifiesto en el fracaso de la convivencia humana a todo nivel. utilizar los conocimientos. Sucintamente. con el fin de no vulnerar susceptibilidades y evitar los conflictos que suelen presentarse. La Neurosicoeducación es un sistema educativo dirigido a aumentar la autocomprensión sobre la naturaleza de la UCCM humana. No hay duda: es aquí donde la falta de comprensión de la verdadera naturaleza de la mente humana nos trae continuamente dolores de cabeza y múltiples trastornos. como producto de malos manejos. en el mejoramiento de las capacidades cognitivasejecutivas.17. con el fin de aumentar su eficacia en las Interacciones Emocionales Complejas. traducidas en inconvenientes de comunicación. Permite.

Monitoreo de la conducta. Lenguaje. Prever problemas a largo plazo. Memoria. ¿Cuáles son las áreas del cerebro humano que necesitan mayor atención y cuidado? Sin lugar a dudas los lóbulos prefrontales (LPF). es la sede de las funciones superiores del ser humano. Prevenir y resolver conflictos. 22.20. que implican básicamente: Planificar a largo plazo. Creatividad. Los LPF contribuyen a conocer el mundo interior y exterior. . Retardar la gratificación. formando un sistema de comunicación de ida y vuelta. Sobre su buen funcionamiento. 19 Registros N°: 2783295-2783297-2286167 Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03) Empatía. Los lóbulos prefrontales (LPF) se encuentran conformados por diversas áreas que se interrelacionan entre sí y con los demás áreas cerebrales. ¿Cuáles son las Funciones Cognitivas de la Unidad Cuerpo-CerebroMente (UCCM)? Las Funciones Cognitivas son: Atención sostenida y selectiva. Razonamiento. ¿Qué son las Funciones Ejecutivas de la Unidad Cuerpo-CerebroMente (UCCM)? Son las capacidades más evolucionadas de la mente humana. se apoyan las funciones ejecutivas. Esta es una las estructuras más nuevas de la unidad cuerpo-cerebro-mente desde el punto de vista evolutivo. Auto-observarse. Llevar a cabo un plan y perseverar en él. Modelar respuestas instintivas y emocionales inadecuadas. 21.

familiares. El grado de desarrollo de la inteligencia emocional (posibilidad de manejo de interacciones emocionales complejas) dependerá de cuánto se pueda aprender de todos ellos. En síntesis: El mundo es lo que somos Alcances de los conocimientos que se difunden en el sistema de Neurosicoeducación Como el tema es tan vasto y complejo. maestros y mayores en general para su correcto desarrollo emocional y social. los lóbulos prefrontales necesitan información de primera calidad. muchos de los temas que desarrollan las ciencias antes mencionadas no serán abordados. si nos lo requieren. especialmente en las primeras etapas de la vida intra y extra uterina. Sin embargo. los estudios de las ciencias y neurociencias que propone la Neurosicoeducación. ¿Cuáles son los requerimientos básicos para el buen funcionamiento de los lóbulos prefrontales? Además de una alimentación adecuada. En tal sentido. También necesitan de adultos empáticos: padres. para nuestros fines educativos.23. 20 Registros N°: 2783295-2783297-2286167 Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03) Por tal motivo. les podemos ofrecer una guía para la selección de dicho material adicional. Los problemas en el mundo exterior no son más que una traducción de los conflictos que anidan en la mente humana. . se centran en aquellos conocimientos que son trascendentes para la comprensión y mejoramiento de la conducta humana. aquellas personas que deseen ampliar sus conocimientos podrán hacerlo consultando bibliografía complementaria. parte de ella que se desprenda del pensamiento científico.

a fin de que todas las personas puedan alcanzar un desarrollo más humano. entre otras muchas ventajas. Trascendencia: Es aumentar la capacidad de controlar los instintos evolutivos prosupervivencia. mientras cobran mayor relevancia.Metodología del Sistema: FASES BÁSICAS DE La NEUROSICOEDUCACIÓN y EL NEUROSICOENTRENAMIENTO Fase 1: Recepción de información básica. menos accidentes y un menor fracaso tanto a nivel escolar como laboral. sin dejar de tener en cuenta y ayudar a los otros individuos de la sociedad. se transmiten los conocimientos necesarios para que las personas comprendan el funcionamiento básico de la unidad Cuerpo-CerebroMente a través del estudio del esquema de la UCCM de Línea de Cambio. una vida con sentido. Fase 2: Ampliación del nivel de información para transformar la visión de vida Hacer-Tener-Ser (pro-supervivencia) en la visión Ser-Hacer-tener (protrascendencia). con el fin de que el educando obtenga la comprensión necesaria para el afrontamiento de las principales dificultades que afecten su vida personal. así como de otros esquemas complementarios con el fin de conseguir los siguientes beneficios: 21 Registros N°: 2783295-2783297-2286167 Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03) NEUROSICOEDUCACIÓN . Esto tiene como fin que logren darle a su vida un sentido trascendente. los instintos evolutivos pro-altruismo. En este proceso educativo. menos enfermedades físicas (especialmente después de los 40 años). que les permita mejorar su propia calidad de vida. Una mejor salud mental se acompaña de un mayor grado de felicidad familiar y personal.

Aprender a controlar los instintos evolutivos pro-supervivencia. 22 Registros N°: 2783295-2783297-2286167 Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03) Durante el proceso. Aprender a desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas.Entender cómo responde la unidad Cuerpo-Cerebro-Mente ante los diferentes estímulos medioambientales. Nivel alcanzado de estados emocionales. Función Ejecutiva.ejecutivas y emocionales. con el fin de poder ir corrigiendo hasta alcanzar el máximo de eficiencia en la aplicación de la solución seleccionada. NEUROSICOENTRENAMIENTO Este proceso pasa por dos etapas bien definidas: Etapa 1: Consiste en la aplicación de los conocimientos adquiridos en frío. Aprender a desarrollar los instintos evolutivos pro-trascendencia. Evaluación de las capacidades cognitivas. Etapa 2: Consiste en la aplicación en caliente (situación de la vida real) de las soluciones seleccionadas y practicadas en la etapa anterior. Se plantean diferentes soluciones a través de la simulación de situaciones que se podrían presentar en la vida real y que ocasionarían problemas y conflictos a las personas que se está educando. Estilo explicativo del intérprete. Iniciar un camino que permita entender el por qué de sus propias conductas así como las del resto de las personas con las que se comunica e interactúa. se realizarán diferentes trabajos dirigidos a la evaluación de los siguientes puntos: . Esta etapa implica una constante reiteración del proceso de modelación de la conducta.

. 5. 23 Registros N°: 2783295-2783297-2286167 Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03) 7. 8. 6. Considerar que tanto el Neurosicoeducador o entrenador. a través de estos conocimientos. así como su empatía. Conseguir a través de la Neurosicoeducación que la unidad Cuerpo-CerebroMente de las personas se proyecte más allá de la propia supervivencia y se vea impulsada por una necesidad de tener una vida trascendente (ver al otro e importarle el otro). Unificar los conocimientos científicos derivados de las ciencias más importantes (blandas y duras). 3. 4. que las personas desarrollen el máximo potencial de sus habilidades cognitivas y ejecutivas. como el educando. 1. que los mismos se tornen comprensibles para todas las personas. 2. Transformar estos conocimientos de tal manera. Utilizar estos conocimientos para contribuir a que todas las personas puedan mejorar su forma de conducirse ante los conflictos y que puedan comprender las conductas de las otras personas. debe ser el anhelo más alto de una sociedad que se considere sana. Conseguir.QUÉ LOGRAREMOS A PARTIR DE LA NEUROSICOEDUCACIÓN Y EL NEUROSICOENTRENAMIENTO. Considerar que el ser humano y su perfeccionamiento como persona (Revolución Mental). deben tender a igualarse con respecto a los conocimientos antes mencionados. Conseguir que cada individuo logre comprender los puntos oscuros de su propia conducta con el fin de modificarla y logre una transformación que lo convierta en un mejor ser humano.