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LENGUAJE DE SEÑAS VENEZOLANO

fue configurando un código común.MARTA ALEJANDRA GONZALEZ 7. fundada en 1935. permitió la formación de una pequeña comunidad de señantes.105. bajo la dirección de José Arquero Urbano. que a partir de las señas caseras traídas por cada uno. en 1950. En esta se empleó a maestros oyentes formados en España. la Escuela Taller de Sordomudos. Más adelante. Sobre la base del alfabeto de Bonet se construye el actual publicado por Charles Michel d l Epée. la administración del IVCyS decidió separar los niños sordos de los ciegos y se fundó. Las tribus de indígenas americanos usaban lengua de señas para hacerse entender por otras etnias que usaban lenguas que poseían fonologías diferentes.443 Sección 118 Dificultades del Aprendizaje HISTORIA DE LA LENGUA DE SEÑAS. Esa escuela. considerado como el primer tratado de fonética y logopedia. un inmigrante que había sido . donde se proponía un método de enseñanza oral de los sordos mediante el uso de señas alfabéticas configuradas unimanualmente.Asi se divulgo en toda Europa y en el mundo el alfabeto manual que mejora la comunicación de los sordos y mudos. El contacto entre el código desarrollado hasta entonces por los niños y la lengua de señas usada por los maestros parece ser el origen de lo que hoy es la LSV. conocido hoy como alfabeto manual español. Más adelante. Las primeras menciones conocidas acerca de una comunidad de Sordos usuarios de una lengua de señas en Venezuela se remontan a la década de 1930. varios miembros de la primera generación de alumnos de esas instituciones fundaron la Asociación de Sordomudos de Caracas. Sin embargo no hay registros documentales antes de el siglo 17. tras la fundación de la primera escuela que acogió a niños con deficiencias auditivas en Caracas. En Manhattan hubo una tribu compuesta por sordos en gran número que se comunicaban a través de gestos. que conocían la lengua de los Sordos de ese país. Su origen es antiguo casi como las lenguas orales en la historia de la aparición de la humanidad y sigue estando vigente y en uso por las comunidades de oyentes. el Instituto Venezolano de Ciegos y Sordomudos (IVCyS). para los primeros. Para 1620 Juan de Pablo Bonet realiza una publicación: Reducción de las letras y arte para enseñar a hablar a los mudos. la capital del país.

dependiendo del grado .líder de los Sordos madrileños. Bilingüismo ¿Qué es? Conseguir la competencia lingüística en dos lenguas sintáctica y gramaticalmente diferentes. es leve y suele ser temporal si se puede tratar medicamente. Los niños sordos adquieren la lengua de signos de forma espontanea al socializar con gente que signa igual que los oyentes adquieren la suya. Se puede ser capaz de oír unos sonidos o no oír nada en absoluto. muchos Sordos venezolanos asumen hoy que ese Sordo español fue el creador de la LSV (que se diferencia sensiblemente de la lengua usada por los Sordos de España). una lengua oral y una lengua de signos. que hay que distinguir de filosofías oralistas Deficiencias Auditivas. Creo que engloba de una u otra forma a los dos de manera que el oralismo es definido como un enfoque educativo (corriente) que centra la atención de las personas sordas en la enseñanza y el aprendizaje del habla mediante distintas técnicas y metodologías (métodos) y además va acompañado por una desvalorización o rechazo de la lengua de signos. clasificación Deficiencias Auditivas también denominadas perdidas auditivas o hipoacusias ocurren cuando hay un problema en los oídos o en una o mas partes que facilitan la audición. esto es la oralizacion. Sin embargo para dominar la lengua oral precisan de un aprendizaje específico. según relatan viejos testigos de aquella época. Hipoacusia Sensorial : Ocurre cuando la cóclea no funciona correctamente al dañarse las células pilosas que recubren su interior. tipos. ¿Qué es el oralismo?¿una corriente o un método? ¿O las dos? Explique. Estas personas también llamadas sordas o duras de oído encuentran barreras dé comunicación en su vida cotidiana. Concepto. TIPOS DE DEFICIENCIAS: Hipoacusia de Conducción: Ocurre cuando hay un problema en una parte del oído externo o medio. La palabra deficiencia significa que algo no esta funcionando también como debería. Por este relato. La influencia de las señas traídas por Arquero Urbano volvió a transformar la LSV. Bueno o malo es un modo particular de ver las cosas una filosofía sin embargo puede ser nociva al permitir un retraso en el desarrollo o la adquisición natural de la lengua de signos.

Es posible señalar tres tipos de lenguaje por los cuales el niño sordo se comunica y con ello llega a la socialización e integración de él mismo en la escuela y en la sociedad. . Está basado en Kinemas sin contenido lingüístico. ¿Cómo es la lectura y escritura de un niño sordo? Gramática de la lengua de señas. vibraciones.de deficiencia se pueden oir sonidos mas apagados o ningún sonido en absoluto.  Lenguajes orales con dactilogía: · El habla se acompaña de deletreo manual. que son:  Lenguajes orales puros: que a su vez pueden ser: · Audioral unisensorial: el cual se basa sólo en el Entrenamiento auditivo. Hipoacusia Neural: Ocurre cuando hay un problema en la conexión que une la cóclea con el cerebro. los cuales tienen diversas formas de comunicación:  Lenguajes orales: Dentro de ellos podemos destacar las distintas formas de comunicación. esto Quiere decir a través de la lectura de labios... es decir. . · Presenta gran dificultad para sincronizar los movimientos de la mano al ritmo del habla. · Audioral multisensorial: utiliza la audición y la percepción visual del habla a través de la lectura labial así como otras modalidades sensoriales ( tactos. el nervio que transporta la información sonora al cerebro esta dañado. Este no emplea signos manuales. Estos lenguajes son tres principalmente. · Método verbo tonal de Guberina. intenta la Comprensión del lenguaje sólo por vía oral. · Método Rochester. casi siempre son permanentes y pueden influir en el habla.Lenguajes orales moc: · Es oral porque su objetivo es la adquisición del lenguaje oral y complemento porque utiliza la palabra complementada para completar a la lectura labial.).

se mantiene que los niños sordos con lenguaje de signos desarrollan un lenguaje plurifuncional a la misma edad que lo hacen los niños oyentes. con lo cual prescinde de la palabra hablada como medio comunicativo.  Dactilogía: Es una escritura en el espacio. Puede ser:  Lenguaje de signos: Este lenguaje. No es utilizada de manera exclusiva. Teniendo como referente el trabajo de MARCHESI y colaboraciones y colaboradores. señala que estos niños durante su primer año de vida entienden muchos signos aunque sólo produzcan unos pocos. No es lenguaje fijo y estable.  Lenguajes mixtos (sistemas complementarios de comunicación oral):  Comunicación bimodal: Intenta poner en manos del niño y de sus padres un sistema que se pueda aplicar en edades tempranas. se modifica igual que el lenguaje oral. frases u oraciones. Lenguajes gestuales: Es un lenguaje que tiene exclusivamente como instrumento el gesto. y que poco a poco van produciendo más y más signos. Se basa en la traducción simultánea de la lengua oral a través de signos. es el sistema más utilizado por la comunidad de sordos. próximas al lenguaje natural de los sordos y fáciles de aprender por los padres. El vocabulario correspondería al lenguaje de signos y la estructura al lenguaje oral Aplicaciones del sistema bimodal . De un modo general se puede afirmar que la adquisición y desarrollo del lenguaje oral por parte del niño oyente. gramática y sintaxis diferente al lenguaje oral. cada movimiento de las manos representa una letra del alfabeto. Tiene su propia estructura. y tampoco es universal. Los niños sordos hijos de padres sordos que adquieren este lenguaje como su lengua materna pasan por las mismas etapas evolutivas que el niño oyente que adquiere el lenguaje oral Un estudio de investigación. para formar palabras.

Mantiene características de secuenciación y ordenación propias de las estructuras sintácticas básicas de idioma oral.La aplicación de la comunicación bimodal puede perseguir diversos objetivos. Puede ser utilizado como verdadero sistema de comunicación en sustitución al lenguaje oral. . lo que a su vez determinará en cada caso el carácter aumentativo o alternativo de dicho sistema.