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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LOS LIBERTADORES”

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA PARA EL TERCER GRADO
I.

DATOS GENERALES:
Dirección Regional de Educación
UGEL
Grado y Sección/ ciclo
Director
Docente
II.

: Huancavelica.
: Angaraes.
: 3do. / VII
: Lic. RAMIRO PEÑARES VILCAS
: Prof. IVAN HUARCAYA SANCHEZ

COMPETENCIAS, CAPACIDADES DE ÁREA Y MAPA DE PROGRESO PARA EL TERCER GRADO:
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
DESCRIPCIÓN DEL MAPA DE PROGRESO
- Interpreta críticamente fuentes diversas
Construye explicaciones sobre los procesos históricos del Perú, Latinoamérica el mundo, en las que jerarquiza
Construye
- Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales
múltiples causas y consecuencias y explica los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia.
interpretaciones
- Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de Establece relaciones entre esos procesos y situaciones o procesos actuales. Para ello, contrastas diversas
históricas
determinados
interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva, reconociendo
la valides de tales fuentes para comprender variados puntos de vista. Ejemplifica como acciones humanas,
individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Emplea conceptos
sociales, políticos y económicos abstractos y complejos.
- Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que Explica las diferentes configuraciones del espacio geográfico como resultado de las decisiones de diversos
Actúa
intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
actores sociales. Toma posición respecto de problemáticas ambientales, territoriales, considerando las múltiples
responsablemente en
- Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas y el enfoque del desarrollo sostenible. Evalúa situaciones de riesgos en la ejecución de Plan de
el ambiente
perspectivas
Gestión del Riesgo de Desastre (PGRD) y propone alternativas para mejorar su I cumplimiento. Representa e
- Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la interpreta el espacio geográfico utilizando fuentes de información geográfica y herramientas digitales.
vulnerabilidad frente a los desastres.
- Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas
digitales para comprender el espacio geográfico
- Comprende las relaciones entre los elementos del sistema Gestiona recursos financieros y económicos considerando sus objetivos y posibles restricciones, riesgos,
Actúa
económico y financiero
oportunidades y derechos del consumir para lograr el bienestar. Analiza las interrelaciones (globalización,
responsablemente
comercio exterior y políticas fiscales monetarias) entre los agentes (individuos, familia, empresa, Estado, bancos,
respecto a los recursos - Toma conciencia de que es parte de un sistema económico
- Gestiona los recursos de manera responsable
sector externo) del críticamente respecto a algunos conceptos macroeconómicos(los ciclos económicos,
económicos
modelos, indicadores, el crecimiento, el desarrollo y la sostenibilidad economía), al origen y desarrollo de crisis
y recesiones, y a otros sistemas de administración de recursos. Expresa que al participar de actividades
económicas electivas, asumir ciertas prácticas de consumo, incumplir con las obligaciones tributarias y tomar
decisiones financieras sin considerar el carácter previsional, se afecta a la sociedad y a la estabilidad económica
del país.

III.

DESCRIPCIÓN GENERAL:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LOS LIBERTADORES”
El área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “construye interpretaciones históricas”, “actúa responsablemente en el
ambiente” y “actúa responsablemente respecto a los recursos económicos”. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida
democrática en sociedades que están en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad y la integración
latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes serán capaces de:
 construir explicaciones sobre problemas históricos del Perú, Latinoamérica y el mundo en los siglos XVII y XVIII, en las que jerarquiza múltiples causas y consecuencias, y explica
los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia. Establece relaciones entre aquellos procesos y situaciones o procesos actuales. Para ello, contrasta diversas
interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva, reconociendo la validez de dichas fuentes para comprender puntos de vista.
Ejemplifica cómo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Emplea conceptos sociales, políticos y
económicos abstractos y complejos;
 explicar las diferentes configuraciones del espacio geográfico como resultado de las decisiones de diversos actores sociales. Toma posición respecto de problemáticas ambientales
y territoriales, considerando las múltiples perspectivas y el enfoque del desarrollo sostenible. Evalúa situaciones de riesgo en la ejecución del Plan de Gestión del Riesgo de Desastre
y propone alternativas para mejorar el cumplimiento del mismo. Representa e interpreta el espacio geográfico utilizando fuentes de información geográfica y herramientas
digitales;
 gestionar recursos financieros y económicos considerando sus objetivos y posibles restricciones, riesgos, oportunidades y derechos del consumidor para lograr el bienestar.
También analiza las interrelaciones entre los agentes (individuos, familia, empresa, Estado, bancos, sector externo) del sistema económico y financiero nacional y global
(integración, comercio). Asimismo, reflexiona críticamente respecto a algunos conceptos macroeconómicos (los ciclos económicos, modelos, indicadores, el crecimiento, el
desarrollo y la sostenibilidad económica), al origen y desarrollo de crisis y recesiones económicas, y a otros sistemas de administración de recursos. Además, expresa que, al
participar de actividades económicas ilícitas, asumir ciertas prácticas de consumo, incumplir con las obligaciones tributarias y tomar decisiones financieras sin considerar el
carácter previsional, se afecta a la sociedad y a la estabilidad económica del país.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LOS LIBERTADORES”

X

X

Campos temáticos

X

X

X

X

X

X

X

Producto
importante

Gestiona los recursos de manera
responsable.

Toma conciencia de que es parte de
un sistema económico.

Comprende las relaciones entre
agentes del sistema económico y
financiero.

Evalúa situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.

Evalúa las problemáticas
ambientales y territoriales desde
múltiples perspectivas.

Actúa responsablemente
respecto a los recursos
económicos.

Cambios y
permanencias en el
siglo XVII: El antiguo
régimen en Europa

X

X

Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
que intervienen en la construcción
de los espacios geográficos.

Maneja y elabora diversas fuentes
de información y herramientas
digitales para comprender el
espacio geográfico.

Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

Comprende el tiempo histórico y
emplea categorías temporales.

Interpreta críticamente fuentes
diversas.

X

6( 18 horas)

Unidad II: Inmersos en un
mundo integrado
económicamente
Situación significativa: ¿De
qué manera impacta la
integración económica en
nuestras vidas y en nuestro
ambiente?
Unidad III: Influencia de las
revoluciones liberales en el
mundo
Situación significativa: ¿Con
las revoluciones liberales se
logró efectivamente la igualdad y
libertad en el siglo XVIII?

6 (18 horas)

Unidad I: El antiguo régimen y
sus grandes contradicciones
Situación significativa: Si se
fortalecieron los estados
europeos, ¿por qué las grandes
desigualdades del siglo XVII?

5 (15 horas)

Duración en semanas y horas

IV.
MATRIZ DE UNIDADES, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA
MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
Título de la unidad/
Construye interpretaciones
Actúa responsablemente en el ambiente.
Situación significativa
históricas.

-

Los grandes
espacios del mundo:
Europa y Asia

-

Integración
económica y
organismos
económicos

X

Las revoluciones de
fines del siglo XVIII y
XIX

Portafolio que
contiene
información sobre
el antiguo régimen
y sus grandes
contradicciones
Reportaje sobre el
impacto de la
integración
económica en
nuestras vidas y
en nuestro
ambiente
Cine fórum sobre
la influencia de las
revoluciones
liberales en el
mundo

5 ( 15 horas)

Unidad V: Proceso de
independencia en el Perú y
América
Situación significativa: ¿La
independencia del Perú y
América mejoró las condiciones
de vida de toda la población?
Unidad VI: Crecimiento
económico y calidad de vida
Situación significativa: ¿Todo
crecimiento económico implica
desarrollo y mejora en la calidad
de vida de la población?
Total de veces que se
trabajará cada capacidad

X

X

X

32

6

6

X

X

X

X

X

-

Los grandes
espacios del mundo:
América, África,
Oceanía y Antártida

-

Indicadores
económicos

X

El proceso de
Independencia en el
Perú y
América

X

5 ( 15 horas)

Unidad IV: Impacto económico
del calentamiento global en los
grandes espacios del mundo
Situación significativa: ¿Cómo
impacta el calentamiento global
en la economía de los diferentes
espacios del mundo?

5 (15 horas)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LOS LIBERTADORES”

6

VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES.
La Unidad I se vincula con el área curricular de Formación Ciudadana y Cívica.
La Unidad II se relaciona con el área Ciencia Tecnología y Ambiente.
La Unidad III se vincula con el área curricular de Formación Ciudadana y Cívica
La Unidad IV se relaciona con las áreas de Formación Ciudadana y Cívica
La Unidad V se articula con el área curricular Formación ciudadana y cívica.
La Unidad VI se articula con el área matemática.

X

X

X

X

X

X

X

3

3

3

3

3

3

3

-

Biodiversidad
Calidad ambiental
Desarrollo
sostenible y
crecimiento
económico

Álbum sobre el
impacto del
calentamiento
global en los
grandes espacios
del mundo

Ensayo sobre la
independencia del
Perú y su
influencia en la
población
Mesa redonda
sobre crecimiento
económico y
calidad de vida

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LOS LIBERTADORES”
I.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Estudio dirigido
- Lluvia de ideas
El cuestionario
- Juego de roles
Debates
Tandem, etc.
RECURSOS DIDACTICOS
Pápelo grafos
Cuadernos
Textos de MED
Hojas de papel bond.
Proyector multimedia

II.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
La evaluación permanente e integral
Se evaluará las tres competencias de área.




III.
BIBLIOGRAFÍA:
Historia del Perú Ediciones ADUNI
Historia del Perú en el contexto americano y mundial. Elías Toledo
Texto de Historia, Geografía y Economía- Ministerio de Educación 2012.
Historia y geografía – J. A. Garmendia y P. García

- Fólder

- Plumones
- Textos diversos
- Laptop
- CD

Lircay, marzo del 2016.