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Ao de la Inversin paran el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria

SESION DE APRENDIZAJE
I
CICLO /GRADO
AREA
PROBLEMA
NOMBRE
ACTIVIDAD
FECHA
HORA
DOCENTE

DATOS INFORMATIVO:

III CICLO 1 y 2
MATEMATICAS
Carencia de tiles escolares. ( situacin problemtica de enunciado verbal)
DE

LA

Resolvemos problemas de nuestro contexto real.

II.- PLANIFICACIN:
RESUELVE situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implica la
construccin del significado y uso de los nmeros y operaciones, empleando diversas
estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
- Matematiza Situaciones
- Utiliza expresiones simblicas
- Elaborar diversas estrategias
- Representaciones situaciones
- Comunicar situaciones
- Argumenta el uso de los Nmeros
Toma iniciativa en las actividades.
Respeta el orden y ayuda a sus compaeros
1 GRADO: Utiliza diversas estrategias 2 GRADO: Utiliza diversas estrategias de conteo,
de conteo, clculo, escrito, mental y de clculo, escrito, mental y de estimacin para
estimacin para desarrollar problemas desarrollar problemas de contexto cotidiano
de contexto cotidiano (cambio) con (cambio) con resultados hasta 50.
resultados hasta 30.
Los nios y nias participan en su lengua materna vivenciando el problema.

COMPETENCIA

CAPACIDADES

ACTITUD
DESEMPEOS

INTERCULTURALIDAD
E INCLUSIN

TEXTOS
MATERIALES

INSTR. EVALUACIN

Cuaderno de trabajo, tiles escolares, Base Diez, billetes y monedas sin valor, papelote,
plumones, mas King
Hojas de aplicacin

DESARROLLO DE LA SESIN
ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS

INICIALES:

MATEMATIZA

ACTIVIDADES
PERMANENTES
MOTIVACIN
SABERES PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO.

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- El docente presenta el siguiente enunciado del problema en un papelote.


El pap de Juanito tiene 20 soles quiere comprar 6 cuadernos a 24
soles y 3 lpices a 3 soles Cunto de dinero le falta para pagar?
COMUNICA

Jugamos la tiendita escolar


Exploramos sus saberes previos mediante interrogantes.
-De qu trata el juego? Qu tiles te gustara comprar?
- Cmo adquieren
sus tiles?
Cunto costar la lista de los tiles escolares?Cmo calculamos?

TIEMPO

De qu trata el problema?
Cules son los datos?
Qu es lo que te piden encontrar?
Cunto de dinero le falta a su pap de Juanito? Cmo podra resolver el
problema? Habr otros caminos para hallar la respuesta?

15

05

-Representa el problema, utilizando el material Base Diez.


-Grafica cada equipo la situacin problemtica.

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del

ARGUMENT
A

-Sustenta cada equipo el trabajo realizado a travs de la exposicin.


- Hace uso de la representacin simblica.
- 6C = S/. 24
3L = S/. 3
-Resuelve el problema aplicando la adicin sustraccin.
24 + 3 = 27
27 20 = 7
Mi pap no tiene dinero suficiente para comprar mis tiles escolares porque
le falta 7 soles.
-

A.extensin

III.

s/ 10

s/ 10

ACT. SALIDA
Metacognicin
Evaluacin

GRADO
1
2

S/

s/ 10

SIMBOLIZA

Construccin
aprendizaje
Sistematizacin
Transferencia

DE

REPRESENTA

ACTIVIDADES
DESARROLLO
(ESTRATEGIAS
DIFERENCIADAS
MULTIGRADO)

Qu aprend? Cmo aprend? Para qu aprend?


Desarrollan la hoja de aplicacin de problemas.

Resuelven problemas cotidianas de su contexto real.

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NOTAS
III. BIBLIOGRAFA:
Rutas de Aprendizaje.
Los Procesos Pedaggicos de la Sesin de Aprendizaje:

______________________________
_______________________________
DIRECTOR
DOCENTE

11

12

13

10

20
05

CUADRO DE EVALUACION:

N ORD.

10

14

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HOJA DE APLICACIN
NOMBRES:GRADO:..
PROBLEMAS

Helen tiene 45 s/. y el precio de ropas es el


siguiente: pantaln s/. 20, camisa s/. 12, gorra
s/. 8 y medias s/. 4 Si compra un pantaln y
una medias, Cunto de dinero le sobra?
En el mercado el precio de ropas
es el
siguiente: pantaln s/. 20, camisa s/. 12, gorra
s/. 8 y medias s/. 4 Qu productos comprara
Adrin con s/. 24?
Miguel tiene s/. 35, si compra un zapato con
s/. 28 Cunto le quedar?
Si Luis vende un cajn de granadilla en S/. 23
y un cajn de chirimoya en s/. 17 Cunto de
dinero recibir?

Jos va a comprar con S/ 5, una gaseosa de


s/. 2 y un pastel de s/. 1 Cunto de vuelto
recibir?