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PROYECTO ESCUELA DE FORMACION MUSICAL BANDA

DE MARCHA

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA Y ACADEMICA


ANTONIO NARIO

LIC. WEELFRED AUGUSTO VALERO REYES

VILLA DE LEYVA, ENERO 2014

INTRODUCCIN

A travs de la historia, cuando los hombres empiezan a organizarse en sociedades, tienen la


necesidad de comunicarse por lo que utilizan expresiones corporales y sonidos que imitaban
de los animales. Estos sonidos, con el tiempo, el hombre los empieza a transformar hasta
convertirlos en una parte de su identidad y cultura. Algo que le permite expresar
sentimientos y emociones, es en ese momento que nace la msica.
Aunque durante muchos aos la msica fue exclusiva de los propios interpretes que tenan
la habilidad para hacerla, en la actualidad ha pasado de un campo netamente artstico, para
involucrarse en el desarrollo de las distintas dimensiones del ser humano; y es aqu, donde
la msica toma una importancia relevante en su desarrollo en sus distintos espacios como el
fsico (desarrollo psicomotriz), el cognitivo (memoria, concentracin, sentido lgico),
emocional (autoestima, creatividad, sensibilidad) y social donde se busca mejorar la
capacidad para trabajar en equipo y valorar el trabajo de los compaeros.

JUSTIFICACIN

La Banda marcha representa un proyecto artstico y educativo que ofrece


oportunidades de formacin, creacin e interpretacin musical a las nuevas
generaciones. Alrededor de ellas se congregan los habitantes de las
comunidades y las familias de cada uno de sus integrantes, posibilitando el
fortalecimiento del tejido social. La actividad de la Banda de marcha permite
entre otras, alcanzar las siguientes metas:
EN LO MUSICAL Y EDUCATIVO

Reconocimiento por parte de los integrantes de sus propias


potencialidades musicales y expresivas, as como construccin de vnculos que
les permitan tener confianza en s mismos, en los otros y por parte de los dems
hacia ellos.

Desarrollo cognitivo de nios y jvenes a travs de la msica, lo cual se


ve reflejado en mayor rendimiento escolar y, por ende, menor desercin del
sistema educativo.

Valoracin de la dimensin artstica de la educacin a travs de la


articulacin entre las reas educativas (colegios, escuelas).
EN LO SOCIAL Y CULTURAL

Reafirmacin de proyectos comunes a travs del trabajo conjunto y


creacin de espacios de convivencia que contribuyen al mutuo respeto,
permitiendo la regulacin de los conflictos por vas no violentas.

Impulso a la participacin comunitaria en torno a proyectos e intereses


comunes.

Promocin de nuevos planes de vida individuales y colectivos mediante la


generacin de alternativas que permitan enfrentar fenmenos de violencia y
drogadiccin.

Ecuacin de las comunidades en la apreciacin de lo artstico.


Reconocimiento, valoracin y apropiacin de las msicas colombianas y
universales por parte de las comunidades. La Banda de marcha es una
agrupacin instrumental cuya versatilidad permite la interpretacin y el disfrute
de msicas de los ms variados estilos y diversas procedencias.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Crear espacios para desarrollar y fortalecer en los nios, jvenes y adultos, dimensiones
fsicas, cognitivas, emocionales y sociales por medio de la conformacin de grupos
musicales, donde ellos puedan alimentar sus aptitudes y su capacidad de convivencia, tanto
a nivel individual como colectivo, adems del aprovechamiento del tiempo libre alejndolos
de la drogadiccin, la delincuencia, la prostitucin y dems problemticas sociales.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Introducir al estudiante en un proceso de conocimiento musical bsico desde la ldica y la


gramtica musical, con la ayuda de instrumentos de percusin, instrumentos de viento,
canto, expresin corporal y desarrollo de grupo en la banda marcial.
Estimular en los nios valores como la autoestima, el trabajo en equipo, el respeto, la
tolerancia, la solidaridad, la responsabilidad, la disciplina etc. por medio de la participacin
en los grupos musicales para desarrollar seres humanos ntegros y competitivos para
nuestra sociedad.
Generar espacios de aprovechamiento del tiempo libre, logrando la integracin
familiar y social en torno a la cultura mediante la Banda de marcha.
Originar y fortalecer en los estudiantes sentimientos de arraigo y pertenencia por
el colegio, enmarcados en el desarrollo artstico y cultural del programa de
Banda de marcha.
Contribuir con una educacin integral del individuo e interaccionarlo con la
sociedad donde vive a travs de la prctica musical.
Formar conjuntos musicales diferentes al interior de la Banda de marcha
abordando otros estilos y estticas que con su participacin enriquezcan los
eventos musicales del colegio y lo representen a nivel local, departamental,
nacional e internacionales, tales como grupos de cmaras, cuartetos, quintetos y
diferentes ensambles.
Desarrollar a travs de la interpretacin musical, un alto grado de sensibilidad y
conciencia por la vida, en cada uno de nuestros alumnos y su familia,
permitiendo estructurar su carcter y equilibrio en la medicin del impacto y
consecuencias de sus decisiones, sus objetivos, sus ideales y sus esfuerzos.
Implementar mtodos de formacin y enseanza musical gil y novedosa que
permitan un adecuado y seguro desarrollo de las aptitudes musicales, tendientes
a conseguir agrupaciones integrales de msicos estructurados, con el fin de
lograr objetivos sinfnicos y resultados importantes a corto mediano y largo
plazo.
Fomentar una conciencia de alto rendimiento, alto nivel y calidad tcnica e
interpretativa para ser competitivos en el medio que nos rodea y consolidar una

imagen positiva y amable del colegio, tanto en lo social como en lo educativo, lo


musical y lo cultural.
METODOLOGIA
La Banda de marcha esta planteada como un programa formativo sostenible en
el tiempo, que esta estructurado en diferentes niveles de logro musical y
beneficie a un amplio sector de la poblacin.
1. Convocatoria
Se propone que las bandas sean un proyecto social de carcter colectivo, permitiendo la
participacin amplia de los nios y jvenes interesados, sin restriccin ni discriminacin
alguna. Conviene hacer una convocatoria segn los grupos de edad, para garantizar una
adecuada metodologa y relacin pedaggica., con una periodicidad semestral o anual
segn la capacidad de atencin.
Luego de esta convocatoria inicial, se sugiere organizar los grupos segn las edades. Para
los integrantes mayores de quince aos conviene, luego de un corto aprestamiento, iniciar
directamente con el trabajo instrumental de banda.

2. Banda de marcha
Esta etapa supone un desarrollo musical e instrumental que parte de un nivel bsico y
permite el trabajo de ensamble de la banda con sus diferentes familias: Maderas, Metales y
Percusin.
El proceso musical de la banda debe dar como resultado el alcance paulatino de mejores
niveles de interpretacin tcnica y ensamble, que permita que la agrupacin pueda ir
avanzando en la ejecucin de repertorios de mayor complejidad. De acuerdo con el tipo de
repertorio que maneje adecuadamente la banda, sta puede ser clasificada en diferentes
niveles que van desde O a 6, segn una propuesta de clasificacin internacional o
multinivel.
En la medida que el proceso de la banda de marcha se fortalezca, su trabajo se puede
diversificar en varias agrupaciones de acuerdo con la edad de sus integrantes. Es decir,
pueden existir bandas infantiles, juveniles, de mayores o mixtas.
La importancia de la banda radica en la capacidad de equilibrar un trabajo interno de
consolidacin de la agrupacin con la formacin en valores, el logro de la calidad musical, y
su funcin social, artstica y educativa.
Con una intensidad horaria as:

Lunes a viernes de 2:00 p.m. a 5:00 p.m.


3. Conformacin de otros grupos musicales a partir de la banda:
La formacin instrumental que se ofrece en las escuelas de formacin musical, posibilita
que los integrantes que han logrado altos niveles interpretativos, exploren nuevos formatos
que brindan otras alternativas de ejecucin y creacin musical y la inclusin de otros
instrumentos urbanos y tradicionales. Es as como pueden generarse las bandas show,
grupos de cmara, orquestas de baile, mariachis, grupos de fusin, bandas de jazz, rock,
entre otros.
La pluralidad de grupos musicales creados a partir del formato de banda, se arraiga con tal
fuerza en las comunidades que produce el enriquecimiento de las posibilidades de
expresin artstica y sociocultural para los diversos rangos de edad. Es posible que a partir
de estos procesos se generen fuentes de ingresos a msicos y directores con nuevas
alternativas en el mercado laboral.
Por otra parte, de acuerdo con las particularidades del contexto cultural de cada regin, se
gestan propuestas musicales que alimentan a su vez la creacin de nuevos formatos.
A. RECURSOS PARA EL FUNCIONAMIENTO
Para iniciar o fortalecer el trabajo de las escuelas de formacin y la banda -escuela es
indispensable contar con recursos humanos, fsicos y financieros:
1. Recurso Humano
El Director de la banda de marcha
Es el principal recurso de estos espacios ya que cristaliza el proyecto de formacin y
prctica musical. En lo posible el colegio debe vincular laboralmente al director, quien tiene
como responsabilidad de dar cuenta de su calidad artstica y educativa, crear o consolidar la
banda de marcha y adelantar una labor permanente de gestin para que el proceso se
fortalezca y sea sostenible.
Tambin se requerir contar con la participacin de otros monitores o profesores que
apoyen la labor formativa del director y permitan atender a mayor nmero de grupos de
nios y jvenes.
El director de estos espacios debe tener conocimientos musicales, ser un instrumentista de
viento o percusin y contar con experiencia en la prctica musical de las bandas de vientos

y bandas de marcha. Su formacin no necesariamente debe ser de carcter universitario, ya


que aunque la direccin de banda en Colombia no se encuentra formalizada como carrera
profesional universitaria, a pesar de constituir una prctica cultural con ms de un siglo de
trayectoria si necesita unas bases solidas en pedagoga y practica musical.

Las caractersticas del trabajo de liderazgo de las escuelas de formacin musical exigen
un msico integral que se desempee como director, intrprete y arreglista o compositor
tanto en lo sinfnico como en bandas de marcha. Esta labor requiere una buena
formacin auditiva, terica e histrica, que le permita tener una aguda percepcin de la
produccin sonora, una capacidad de anlisis musical desarrollada en las tcnicas y
modelos contemporneos y un concepto musical claro. As mismo, se debe contar con el
conocimiento de perodos y estilos de desarrollo de diferentes sistemas y estructuras
musicales y de un contacto personal con msicas de muy distintos contextos culturales y
temporales.
La labor como intrprete instrumental le presenta al director un doble reto: de una parte,
tener una buena formacin en instrumentos meldicos y armnicos, con capacidad de
ejecucin de un repertorio avanzado en el nivel tcnico -musical, sin que necesariamente
se requiera que sea virtuoso. De otra parte, el director debe poseer una informacin y
una prctica que lo familiarice con las caractersticas de produccin sonora de los
diferentes grupos instrumentales de las bandas, con sus registros, exigencias tcnicas,
efectos, repertorios bsicos y proceso de desarrollo tcnico interpretativo. Esto posibilita
que el director se constituya en un modelo musical a partir de su ejemplo y la ilustracin
prctica, al tiempo que ofrece una adecuada iniciacin a los integrantes en las diferentes
lneas instrumentales para lograr una buena sonoridad de cada grupo y de todo el
ensamble.
Para desarrollar la labor de arreglista y/o compositor, es oportuno que el director cuente
con una formacin como instrumentador - orquestador y una prctica de composicin en
diferentes estilos y formatos, que le permitan utilizar el valioso y diverso material sonoro
de que dispone en una la banda de marcha. Dada la versatilidad de estas agrupaciones,
es pertinente conocer a fondo, tanto repertorio acadmico como popular y estar
familiarizado con diferentes estilos de composicin e instrumentacin para bandas y con
las tcnicas de transcripcin y adaptacin desde otros formatos instrumentales.
El director de banda es un educador por excelencia, tanto de las nuevas generaciones,
como de las comunidades de adultos. Esta labor, en permanente interlocucin con las
autoridades municipales e instituciones deber incidir en el fortalecimiento de las
polticas culturales locales.
Su labor fundamental en este campo consiste en orientar a nios y jvenes para que
desplieguen a travs de la msica su personalidad y su talento, y reconozcan en ella
una dimensin interior que les permita conocerse, cultivarse y expresarse con autonoma
y creatividad. Por esta razn, dicha labor es muy delicada y de gran responsabilidad social,
por cuanto tiene poder de influir en las decisiones y en los pasos que cada nio o joven va
dando en su proceso de maduracin individual y colectiva que se expresa en torno a la
msica. De acuerdo con lo anterior, la formacin dada por el director debe ser tica,

cuidadosa y personalizada, para constituirse en un referente slido para todos los


integrantes de la banda de marcha.
Con este propsito, el director debe ser ante todo un pedagogo creativo, no repetidor o
aplicador de frmulas, capaz de individualizar los procesos de aprendizaje y al mismo
tiempo de desarrollar una metodologa grupal.
Es deseable que el mtodo se construya tanto a partir de las msicas como de los sujetos
con los que trabaja, y que sea capaz de asimilar e incorporar los saberes pedaggicos y
musicales de su entorno, los cuales a travs de varias generaciones, han recreado la
produccin y expresin cultural.
Por otra parte, el director de manera personal y a travs de las bandas debe generar un
proceso de educacin musical de la comunidad, para que sta ample y profundice su
percepcin y valoracin de la msica y pueda relacionarse con el inmenso bagaje musical
tanto de su cultural como de la humanidad, con el fin de conocerlo y disfrutarlo ms
profundamente.
De esta manera se busca cualificar el nivel musical del municipio para que la poblacin no
solamente aprecie y reconozca el trabajo de las bandas, sino que se convierta en un
interlocutor crtico que impulse una dinmica constante de transformacin y de calidad.
Finalmente, las bandas y especialmente el director debern orientar parte de sus esfuerzos
hacia el apoyo de las polticas y los programas culturales que se adelanten desde la
administracin municipal, tendientes a valorizar el papel de la msica en el desarrollo del
individuo y la vida social. As, ser posible construir los consensos necesarios para la
definicin de mecanismos de sostenibilidad y consolidacin de las escuelas de msica.
Adems, el director de las bandas no puede limitarse a su labor musical y pedaggica, sino
que debe convertirse en uno de los gestores culturales del proyecto. Es necesario que
conozca los procesos y mecanismos bsicos de la administracin pblica, las fuentes de
financiacin y los fundamentos legales de la actividad cultural, para as formular y ejecutar
proyectos, y gestionar recursos en los sectores oficial y privado.
Es importante establecer un trabajo conjunto entre el director y las autoridades
municipales y departamentales, vinculando tambin a otros actores sociales,
econmicos y culturales del municipio, de tal manera que el proyecto de las bandas se
construya y fortalezca colectivamente.

2. Recursos Fsicos
Sede de Trabajo
Las bandas deben contar con sedes amplias, ventiladas, dotada con sillas adecuadas
(sin brazos), mesas de estudio y un tablero. Dichas sedes requieren un cuarto seguro y

seco para el almacenamiento de los instrumentos y el archivo de los materiales


didcticos y musicales. En caso de trabajar en el colegio, deber contar con un espacio
exclusivo para este almacenamiento.
Es importante resaltar que las sedes de trabajo deben estar ubicadas en lugares del
municipio que no interfieran con actividades que requieren silencio como hospitales,
bibliotecas, funerarias u otros. Si las sedes estn ubicadas en un colegio, su horario no
debe coincidir con la jornada acadmica, razn por la cual es preciso que exista una
jornada especial contraria o complementaria, con el fin de dar oportunidad a que otros
estudiantes de los dems planteles educativos del municipio se vinculen al proceso y la
convocatoria invite y cobije tanto a estudiantes e interesados a nivel de casco urbano,
como a nivel de corregimientos y veredas.
En el formato banda de marcha o marcial contamos con los siguientes formatos:
Categoria Tradicional
-

Bastones
Liras
Tones o tamboras marinas
Platillos
Bombos de distintas medidas
Redoblantes
Multi toms
Cornetas en diferentes afinacin

Categoria tradicional latina


Los mismos instrumentos de la tradicional mas instrumentos de percusin latina que no
sean estaticos:
- Timbaletas o timbales latinos
- Congas
- Bongoes
- Guiro
- Guasa o guache
- Tambora dominicana
Categoria semi especial

Los mismos instrumentos de las tradicionales adicionando instrumentos de viento metal


como:
- Trompetas
- Trombones
- Euphonios
- Fliscornos
- Cornos
- Tubas
Categoria especial
El mismo formato anterior mas instrumentos de viento maderas como:
-

Flautas traversas
Clarinetes
Saxofones

Categoria Show
El mismo formato de una banda especial pero aqu ya se integra la percusin estatica;
juego de percusin sinfnica: dos timbales sinfnicas (de 26 y 29), Xilofono, bombo,
platillos de choque, triangulo, caja china, castauelas, batera, platillo suspendido. Y los
desplazamientos son coreogrficos; en las otras categoras se trabaja de una forma
lineal sin movimientos en diagonal ni bailes.

El presupuesto puede contar con varias fuentes de financiacin como son el colegio, el
Departamento, el Ministerio de Cultura, comunidad y empresa privada. As mismo, puede
tener costos fijos e inversiones que pueden diferirse en el tiempo.

CONCEPTO

FUENTE DE FINANCIACIN
Recurso Humano

Contratacin del director y profesores Institucin educativa


de apoyo
Formacin y capacitacin del recurso Weejucam Fundacion para el desarrollo
humano
cultural Colombiano, convenio con
universidades para practicas docentes.
Recursos Fsicos
Adecuacin y mantenimiento de la Institucin educativa
sede
Dotacin de la sede (sillete ra, mesas Institucin educativa
de estudio, estantera para el
almacenamiento de los instrumentos,
atriles, tableros, materiales, entre otros)
Accesorios para los instrumentos Institucin educativa
(boquillas, caas, elementos de aseo,
repuestos, etc.)
Adquisicin,
reposicin
mantenimiento de instrumentos.
Repertorio y material didctico.

y Institucin educativa
Institucin educativa

Divulgacin y Proyeccin Musical


Logstica para programacin artstica Institucin educativa, gobernacin,
(transporte, sonido, programas de Comunidad y Empresa Privada.
mano, refrigerios, fotografas, entre
otros).
Participacin en concursos, festivales, Institucin educativa, gobernacin,
encuentros, etc.
Comunidad y Empresa Privada.
LA PARTICIPACIN COMUNITARIA
A. ORGANIZACIN Y AUTONOMA

La construccin de lo pblico, implica necesariamente la participacin activa de la sociedad


civil, como actor fundamental en la concertacin de polticas de beneficio colectivo, la
apropiacin y sostenibilidad de los proyectos de inters comn y la implementacin de
procesos de veedura y control social, "la sostenibilidad implica, sobre todo, la necesidad
de pensar lo cultural vinculado a procesos sociales"
En este sentido, con el propsito de ampliar la participacin social en el proyecto de las
escuelas de formacin musical es importante impulsar la conformacin de organizaciones
comunitarias que a partir de un sentido de trabajo colectivo y mancomunado de padres de
familia y comunidad en general, busquen fortalecer la labor y proyeccin de los grupos,
constituyndose en soporte y garanta para su funcionamiento y sostenibilidad del proyecto
a mediano y largo plazo.
La participacin comunitaria posibilita la conformacin de diversos tipos de organizacin,
como Asociaciones de Padres de Familia, Juntas o Fundaciones. En stas confluyen los
intereses comunes que construyen en colectivo los mecanismos necesarios para lograr
consolidar el proyecto musical, social y pedaggico que respalde las escuelas de formacin.
As mismo, permiten la gestin de recursos adicionales, que sirven de apoyo a las
inversiones de las administraciones municipales, departamentales u otras instituciones.

B. INTERACCIN ENTRE LA COMUNIDAD Y EL PROYECTO MUSICAL


En el proceso de socializacin del proyecto de las bandas, es fundamental que exista la
apropiacin, arraigo e identificacin comunitaria que le d sentido de pertenencia hacia el
proyecto musical como proyecto social. La comunidad esta llamada a ejercer un papel
receptor, motivador, gestor y comunicador de las acciones desarrolladas desde la escuela
de msica.
Esta relacin entre comunidad y proyecto musical, se evidencia en la profunda interaccin
que se va construyendo a lo largo del tiempo con una dinmica comunicacin entre la
escuela de msica, los padres de familia, la administracin municipal y el pblico en general,
a medida que los resultados musicales evolucionan y se dan a conocer. De esta manera el
proceso va vinculndose a la vida cotidiana de las comunidades, en el quehacer de los
actos pblicos, festividades cvicas y religiosas.
Las bandas y la escuela de Msica significan en y para el pueblo, la identificacin de las
expresiones culturales tradicionales y la posibilidad de encontrar una opcin de vida
interesante para la juventud y la niez. Para un integrante de las bandas, ser parte de este
grupo no slo implica el orgullo de representar al municipio, en la zona o la regin, sino que
imprime un sello caracterstico y nico entre sus participantes al interior de la comunidad.
Los beneficios de esta dinmica relacin se reportan en la consolidacin de un proyecto de
vida, no solo musical sino pedaggico y social, que abarca a los participantes de la Escuela
de Msica y a sus familiares, pero en la mayora de los casos, tambin termina cobijando a
toda la comunidad en general. Adems, la apropiacin comunitaria de la banda promueve
las posibilidades de su reconocimiento y participacin ms all del crculo netamente
municipal, zonal o regional, dando proyeccin nacional e internacional de los trabajos.

BIBLIOGRAFA
Juegos de msica y expresin corporal Editora Parramn Dibujo rtmico, el garabateo
de la gramtica musical. Forec, Tita Maya Cartilla de pre-banda. Ministerio de Cultura
Cantar, or y escribir. Walter Kolneder, Editora Kimpres Solfeo de los solfeos. Enrique
Lemoine, C Carulli Acento, Min. Cultura
Este proyecto fue elaborado con base en el PLAN NACIONAL DE MSICA PARA
LA CONVIVENCIA DEL MINISTERIO DE CULTURA que est dentro del PLAN
NACIONAL DE DESARROLLO "HACIA UN ESTADO COMUNITARIO"
emitido por el Gobierno Nacional.

Republica de Colombia

INSTITUCIN TCNICA Y ACADMICA ANTONIO NARIO


PRESUPUESTO PROYECTADO CONTRATACIN RECURSO HUMANO
DIRECTOR BANDA DE MARCHA 2014

VALOR
MENSUAL

NOMBRE

TIEMPO
DE
SERVICI
O
(MESES
)

FECHA DE
INICIO

FECHA DE
TERMINACIN

TOTAL

BANDA ESCUELA DE FORMACIN


MUSICAL
DIRECTOR DE LA BANDA DE MARCHA

$
1.000.000,00

10

TOTAL BANDA DE MARCHA

Febrero 01 de
2014

Noviembre 30 de $
2014
10.000.000,00
$
10.000.000,0
0

ESTE PRESUPUESTO ESTA CONTEMPLADO PARA EL MANEJO DE LA BANDA DE MARCHA, TENEMOS LOS PRESUPUESTOS DE:
DOTACION (IMPLEMENTOS PARA LOS GRUPOS A MANEJAR), DIVULGACION Y PROMOCION, Y PROYECCION CULTURAL EL CUAL
ABARCARA FESTIVALES DE BANDAS DE MARCHA Y DEMAS.