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Evaluacin del Desempeo

Docente. Educacin Media Superior. Biologa

Ciclo Escolar 2015-2016

Examen de conocimientos

Gua de Estudio
Docente. Educacin Media Superior.
Biologa

Examen de conocimientos. Gua de estudio.

ndice

Presentacin

1. La Evaluacin del Desempeo docente

2. Aspectos a evaluar en el Examen de conocimientos

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3. El Examen de conocimientos

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3.1 Caractersticas del Examen de conocimientos


3.2 Estructura del Examen de conocimientos
3.3 Preparacin del Examen
Cmo aprovechar la bibliografa bsica
Antes del da de la aplicacin
Consideraciones a tomar en cuenta el da de la aplicacin
Durante la aplicacin del Examen

4.

Bibliografa

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Examen de conocimientos. Gua de estudio

Presentacin
El Artculo 3 constitucional, establece que El Estado garantizar la calidad en la educacin obligatoria de
manera que los materiales y mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura educativa y la
idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el mximo logro de aprendizaje de los educandos.
La LGSPD establece en el Artculo 52 que la Evaluacin del Desempeo es obligatoria para los docentes y para
quienes ejerzan funciones de direccin o de supervisin en la Educacin Bsica y Media Superior que imparta
el Estado. El Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) determinar su periodicidad,
considerando que se realizar por lo menos cada cuatro aos.
Esta Gua tiene la finalidad de apoyar al personal docente de la disciplina de Biologa en Educacin Media
Superior para la revisin de los aspectos que se evaluarn en el Examen de conocimientos, as como ofrecer
orientaciones para presentar el Examen.
La Gua tiene los siguientes apartados:
1.

La Evaluacin del Desempeo docente

2.

Aspectos a evaluar en el Examen de conocimientos

3.

El Examen de conocimientos
3.1 Caractersticas del Examen de conocimientos
3.2 Estructura del Examen de conocimientos
3.3 Preparacin para el Examen

4.

Cmo aprovechar la bibliografa bsica


Antes del da de la aplicacin
Consideraciones a tomar en cuenta el da de la aplicacin
Durante la aplicacin del Examen

Bibliografa

Examen de conocimientos. Gua de estudio

1. La Evaluacin del Desempeo docente

La Evaluacin del Desempeo docente tiene como propsitos:

Valorar el cumplimiento de las funciones y responsabilidades del personal docente de Educacin


Media Superior que asegure un nivel suficiente en el ejercicio de las labores de enseanza y que
contribuya a ofrecer una educacin de calidad para los jvenes.

Identificar las necesidades de formacin, as como los requerimientos de capacitacin y actualizacin


de los docentes acordes con las prcticas de enseanza del modelo educativo del nivel y que
contribuyan a su desarrollo profesional.

Atender el desarrollo de la funcin docente, en la medida en que la Evaluacin del Desempeo


permitir definir los procesos de promocin con cambio de categora y de reconocimiento
profesional del personal de Educacin Media Superior.

Para contribuir al logro de estos propsitos, la Evaluacin del Desempeo toma como punto de partida el
documentos Perfiles, parmetros e indicadores para docentes y tcnicos docentes. Educacin Media
Superior. Ciclo Escolar 2015-2106 y Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del
Desempeo Docente. Educacin Media Superior 1 autorizados por el INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIN
EDUCATIVA (INEE).
La Evaluacin del Desempeo docente considera los siguientes aspectos sustanciales: la planeacin didctica,
el dominio de los contenidos, el ambiente en el aula, las prcticas didcticas, la colaboracin en la escuela as
como el vnculo con las familias de los estudiantes.
Para evaluar el desempeo docente se han definido las siguientes etapas:
Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales. En esta etapa el director de la
escuela, emite el informe con la intencin de identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades
profesionales del docente que son inherentes a su profesin, su participacin en el funcionamiento de la
escuela, en academias y su vinculacin con los padres de familia y con la comunidad.

Etapa 2. Expediente de evidencias de enseanza. En esta etapa el docente recupera una muestra de los
trabajos de sus estudiantes como evidencia de su prctica de enseanza. Esta evidencia ser explicada y
analizada por el docente, como parte del ejercicio cotidiano de reflexin sobre su prctica y los efectos que

1Disponibles

en:

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ms/permanenciadocentes/parametros_indicadores
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Examen de conocimientos. Gua de estudio.

sta tiene en el aprendizaje de los estudiantes.

Etapa 3. Evaluacin de conocimientos actualizados y de las competencias didcticas que favorecen el


aprendizaje y el logro de las competencias de los estudiantes. Esta etapa consiste en la aplicacin de dos
exmenes estandarizados y autoadministrables:

Examen de conocimientos que valora el dominio especfico en la disciplina que corresponde a cada
docente.

Examen de casos de competencias didcticas que estima la capacidad del docente para plantear
alternativas para la resolucin de un conjunto de situaciones cotidianas vinculadas con las prcticas
de enseanza, y contextualizadas en distintos escenarios de la Educacin Media Superior.

Etapa 4. Planeacin didctica argumentada. En esta etapa el docente elabora un escrito en el que analiza,
justifica, sustenta y da sentido a las estrategias de intervencin didctica elegidas para elaborar y desarrollar
su Planeacin didctica; asimismo, el escrito deber contener una reflexin del docente acerca de lo que
espera que aprendan sus estudiantes y la forma en que evaluar lo aprendido.

Examen de conocimientos. Gua de estudio

2. Aspectos a evaluar en el Examen de


conocimientos

Los aspectos a evaluar en el Examen de conocimientos, establecidos en el documento Perfiles, parmetros e


indicadores para docentes y tcnicos docentes en Educacin Media Superior. Ciclo Escolar 2015-2016 y
consignados en el documento Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo
Docente. Educacin Media Superior, se presentan en la siguiente tabla2:
Dimensin 1
Adapta los conocimientos sobre la disciplina que imparte y los procesos de enseanza - aprendizaje de acuerdo
con las caractersticas de los estudiantes.
Parmetros

Indicadores

1.2 Argumenta la
naturaleza,
mtodos y
consistencia
lgica de los
saberes de la
asignatura o
mdulo que
imparte.

1.2.1 Organiza el contenido terico-metodolgico para el logro de los propsitos de las


asignaturas correspondiente al campo disciplinar de las ciencias experimentales.
1.2.2. Disea estrategias para el proceso de enseanza aprendizaje de las asignaturas
correspondiente al campo disciplinar de las ciencias experimentales.
1.2.3. Promueve en los estudiantes el pensamiento inductivo y deductivo para el anlisis o
solucin de problemas en las ciencias experimentales.
1.2.4. Propicia en los estudiantes el uso del mtodo experimental para la comprensin de los
fenmenos naturales.
1.2.5. Propicia en los estudiantes el anlisis de las relaciones, patrones y consecuencias que
existen entre los fenmenos naturales para explicar el entorno.

1.2.6 Contextualiza la importancia social, econmica y poltica que tienen los temas
abordados en su asignatura.

Los aspectos a evaluar en este instrumento estn centrados en el quehacer cotidiano del docente y
corresponden a la Dimensin 1, la cual adapta los conocimientos sobre la disciplina que imparte y los procesos
de enseanza - aprendizaje de acuerdo con las caractersticas de los estudiantes.
Es importante destacar que la Dimensin 1 se centra en lo que el docente conoce y sabe hacer para que sus
estudiantes aprendan.

Fuente: Perfiles, parmetros e indicadores para Docentes y Tcnicos Docentes en Educacin Media Superior. Ciclo Escolar 2015-2016
Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente. Educacin Media Superior.

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Examen de conocimientos. Gua de estudio.

3. El Examen de conocimiento s
El Examen de conocimientos valorar en el docente el dominio especfico del Campo disciplinar Ciencias
experimentales en la disciplina de Biologa.

3.1

Caractersticas del Examen de conocimientos


El Examen de conocimientos es un instrumento estandarizado y autoadministrable que el docente
resolver en lnea en la sede de aplicacin. Se caracteriza por presentar un conjunto de reactivos cuya
solucin demanda la puesta en juego de conocimientos relacionados con la prctica docente.
Este instrumento aportar informacin acerca de los conocimientos y habilidades que los docentes
del Campo disciplinar de Ciencias experimentales en la disciplina de Biologa, tienen para favorecer
el aprendizaje de los estudiantes. El proceso de aplicacin del Examen de conocimientos ser
supervisado por aplicadores del CENTRO NACIONAL DE EVALUACIN PARA LA EDUCACIN SUPERIOR (CENEVAL) y
por los coordinadores de cada sede. El tiempo estimado de aplicacin es de tres horas.

3.2 Estructura del Examen de conocimientos


1. Tipo y nmero de reactivos.- El Examen est conformado por 100 reactivos de cinco tipos:
jerarquizacin, relacin de columnas, complementacin, agrupamiento, cuestionamiento directo, y
responden a la intencin de cada uno de los indicadores.

3.3 Preparacin del Examen


Usted contar con un Simulador en lnea que le permitir conocer el funcionamiento de la
plataforma mediante la cual se aplicar el Examen de conocimientos.
Cmo aprovechar la bibliografa bsica
1.

2.

3.

Compilar la bibliografa. Rena la bibliografa sugerida. Un alto porcentaje de ella e st


disponible en internet, en las bibliotecas de instituciones de Educacin Media Superior,
as como las principales bibliotecas pblicas.
Identificar temas para el estudio y la reflexin. Identifique en el material bibliogrfico
los captulos, temas o subtemas relacionados con los parmetros e indicadores del
perfil, as como con los aspectos a evaluar.
Leer para comprender. Lea gradualmente los materiales de estudio, para ello realice
ejercicios de prediccin a partir de ttulos y subttulos de libros y captulos. Fije el

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Examen de conocimientos. Gua de estudio

4.

5.

6.

objetivo de cada lectura, por ejemplo, identificar las caractersticas de las situaciones
de aprendizaje que plantea a sus estudiantes a partir del enfoque basado en
competencias; emplear estrategias didcticas para que los estudiantes aprendan
considerando lo que saben, etctera. Subraye las ideas principales y secundarias del
material de estudio; relacione las ideas principales de modo que pueda construir un
texto coherente con continuidad lgica. Realice ejercicios para expresar con p ocas
palabras lo sustancial del texto; identifique y defina conceptos clave. Es importante
que siempre realice este tipo de actividades con el propsito de comprender el
contenido de los textos.
Conocimientos previos. Cuando estudie utilice sus conocimientos previos, relacinelos
con la informacin estudiada, esto facilitar la adquisicin, asimilacin y comprensin
de nuevos conocimientos.
Vinculacin con la prctica docente. Relacione los conceptos, tesis y explicaciones de
los materiales de lectura con su prctica docente, recuerde que el Examen consistir
en la solucin de reactivos vinculados con el trabajo en el aula y la escuela.
Estudio en grupo. Esta modalidad de estudio tiene la ventaja de realizar trabajo
colaborativo, lo cual resulta muy formativo: se comparten materiales, se despejan
dudas mediante el anlisis y la discusin colectiva, se resuelven problemas y realizan
ejercicios en comn. La comparacin de diferentes puntos de vista estimula la actividad
metacognitiva de las personas, lo cual repercute en la mejora de sus conocimientos.

Antes del da de la aplicacin


1.

2.
3.

4.

Cuando sea notificado de su participacin para las etapas 3 y 4 del proceso de


evaluacin asegrese de reunir la documentacin necesaria que debe portar el da de
la aplicacin.
Tome nota de la ubicacin y domicilio de la sede, fecha y horarios de la aplicacin.
Si presenta alguna discapacidad informe de su situacin en cuanto sea notificado de la
sede de aplicacin que le corresponde; de esta manera se le podr dar el apoyo que
requiera el da de la aplicacin.
Visite con antelacin la sede de aplicacin con la finalidad de conocer su ubicacin
precisa y prever factores de riesgo que impidan llegar a tiempo.

Consideraciones a tomar en cuenta el da de la aplicacin


1.
2.
3.
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Porte ficha de registro, identificacin oficial original vigente con fotografa (credencial
de elector, cdula profesional, pasaporte).
Llegue con una hora de anticipacin a la sede de aplicacin. Cerrada la puerta de acceso
al plantel por ningn motivo se permitir la entrada a la sede.
Durante la aplicacin del Examen no se permitir el uso de libros, materiales impresos,

Examen de conocimientos. Gua de estudio.

4.

dispositivos electrnicos y de comunicacin.


Conserve la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el inicio
de la aplicacin del Examen ya que se repondr el tiempo de retraso para cumplir con
lo establecido.

Durante la aplicacin del Examen


1.
2.
3.
4.
5.
6.

Atienda las indicaciones que d el aplicador del CENEVAL. Si tiene alguna duda sobre
el procedimiento, aclrela con l.
Lea detenidamente los reactivos, las preguntas correspondientes, las opciones de
respuesta y asegrese que las ha comprendido bien.
Antes de responder, asegrese de entender el sentido del enunciado de cada pregunta.
Analice cada una de las posibles respuestas, reflexione por qu una opcin puede ser
o no la correcta. Recuerde que en ocasiones un detalle hace la diferencia.
Si no sabe la respuesta a una pregunta no se detenga demasiado, pase a las siguientes
y al final vuelva a ella.
Cuando finalice el Examen asegrese de haber respondido todos los reactivos.

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Examen de conocimientos. Gua de estudio

4. Bibliografa

BSICA.
Audesirk, T., Audesirk, G., y Byers B. (2003). Biologa: la vida en la Tierra. 6 Edicin. Mxico: Pearson
Educacin.
Curtis, H., y Barnes, N. (2006). Biologa. Buenos Aires: Editorial Medicapanamericana.
Galindo, A., Avendao, A., y Angulo, A. (2012). Biologa Bsica: primer ao. 8 Edicin. Mxico: Editorial UAS.
Lira, I., Ponce, M., y Mrquez M. (2003). Biologa Uno: el origen de la vida y su complejidad. Mxico: Esfnge.
Lpez-Velarde, M., y Ponces, M. (2008). Ecologa: los recursos naturales y el desarrollo sostenible. Mxico:
Esfinge.
Morales, M. (2013). Biologa: identificacin de la biodiversidad. Mxico: Sefirot
Otto, J., y Towle A. (1989). Biologa moderna. 11a edicin. Mxico: Mc Graw-Hill
Sherman, W., y Sherman, V. (1995). Biologa: perspectiva humana. Mxico: McGraw Hill.

COMPLEMENTARIA

DOF (2013). Ley General de Educacin. Disponible en:


http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5313841&fecha=11/09/2013
DOF (2013). Ley General del Servicio Profesional Docente. Disponible en:
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5313843&fecha=11/09/2013

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SITIOS DE INTERS
PORTAL SEP
www.sep.gob.mx
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
http://www.sems.gob.mx
INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIN DE LA EDUCACIN
www.inee.edu.mx

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