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FATLA

Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica de Latinoamrica


Programa de Experto en Procesos Elearning
Mdulo 5 Modelo PACIE Capacitacin

Nombre del Proyecto:


Implementacin de un programa de Capacitacin Docente en el
manejo de las TICs para el Instituto Tecnolgico GAMMA

Nombre del Equipo de Asesora Tecnopedaggica:


Consultor@s On-Line

Slogan del Equipo:


Aprender para ser y saber hacer

Autor del Documento:


Johana Romero

ESQUEMA DEL PROYECTO DE CAPACITACIN DOCENTE.

Introduccin.
CAPITULO 1. Anlisis del Problema.
Identificacin del Problema.
Situacin actual.
Objetivos.
Objetivo General.
Objetivos Especficos.
Justificacin del Problema.
Misin.
Visin.
Retos.
Anlisis FODA.
CAPITULO 2. Marco Terico.
Educacin.
Internet.
Educacin Virtual.
Metodologa PACIE.
Capacitacin Docente.
CAPITULO 3. Diseo del Programa de Capacitacin.
Diseo del programa de capacitacin.
Mdulos de Capacitacin.
Duracin de la capacitacin.
Cronogramas de actividades.
Recursos a emplear para la capacitacin.
o Humano.
o Tecnolgico.
o Econmicos.

Conclusin.
Bibliografa.

INTRODUCCIN.
El desarrollo de la humanidad ha estado marcado por la tecnologa,
teniendo caractersticas particulares segn sus diversos escenarios. En la
actualidad estamos en lo que muchos autores han denominado la Sociedad de La
Informacin que describe el cambio de una economa industrial centrada en el
producto a una economa postindustrial basada en la prestacin de servicios y en
el consumo, donde la mano de obra se va concentrando cada vez ms en los
servicios, las ideas y la comunicacin. En la Sociedad de la Informacin deben
surgir nuevos enfoques en la enseanza, donde se haga nfasis en capacidades
de alto nivel, en la meta cognicin, en el aprendizaje constructivista, en el
aprendizaje cerebral, el trabajo cooperativo y la aplicacin de diferentes modelos
de evaluacin. Sin embargo, la realidad es que muchos estn divorciados de los
avances tecnolgicos por diversas razones. Por consiguiente, es necesario
disear un programa de capacitacin flexible y permanente para no quedar
desfasado, en virtud, que las tecnologas estn en proceso de evolucin y cambio
constante.
La implementacin de un sistema virtual va ms all de centrar los procesos
educativos en herramientas informticas. No slo es la obtencin de informacin,
realizar simulaciones computacionales, facilitar la comunicacin, es la modificacin
global del sistema educativo que involucra definir, a la luz de la sociedad de la
informacin, conceptos sobre el tiempo, el espacio, informacin y el conocimiento.
Adems, implica una transformacin de la cultura institucional en su organizacin
del trabajo acadmico, pedaggico, curricular y administrativo.
La educacin virtual enmarca la utilizacin de las nuevas tecnologas, hacia
el desarrollo de metodologas alternativas para el aprendizaje de alumnos en
poblaciones especiales que presentan problemas debido a la ubicacin geogrfica
y al tiempo disponible. Es indiscutible el reto que tienen las instituciones de
educacin superior en la implementacin y valoracin de sistemas de educacin
virtual que estn acorde a las polticas institucionales y con los desafos que
afronta la educacin frente a la globalizacin.
La educacin virtual incluye herramientas que facilitan los procesos de
aprendizaje donde hay mediatizacin del acto pedaggico, sustentada en soportes
tecnolgicos. La educacin virtual no slo se dirige a adultos, puede estar
orientada a todas las edades de la vida; nios, jvenes, adultos, adultos-mayores.
Su objetivo intenta trascender a la idea de que la educacin solo se da en un
momento de la vida. Para que sea eficaz requiere una gran motivacin de parte
del estudiante interesado.

CAPITULO 1. ANLISIS DEL PROBLEMA.

IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA.


El instituto tecnolgico GAMMA est ubicado en Belize ofrece carreras a
nivel de Tcnico medio, tiene una sola sede con una matrcula de 90 Docentes
para los diferentes mdulos de estudio, no ha implementado la educacin
elearning dentro de su institucin. Es una institucin en lnea ascendente dentro
del mercado, conquistando los distintos status sociales, manteniendo su nivel de
excelencia en el mbito de la educacin, ofreciendo el mejoramiento constante del
profesional egresado con el fin de satisfacer las necesidades del exigente
mercado laboral regional y nacional.
Belize fue parte del Imperio Maya Situado en la costa norte de
Centroamrica, limita al norte con el estado mexicano de Quintana Roo, al oeste
con el departamento guatemalteco de Petn, al este con el mar Caribe, y al sur
con el departamento guatemalteco de Izabal. La superficie total es de 22.960 km,
que se ve reducido a 21.400 km por la abundancia de lagunas.
SITUACIN ACTUAL.
o La institucin no cuenta con plataforma para educacin virtual.
o El 30% de los docentes no tienen destrezas informticas.
o El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexin
a internet.
o El nico ncleo posee una conexin de internet dedicado y propio de
gran capacidad.
o Tienen 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo
de las TICs.
OBJETIVOS.
OBJETIVO GENERAL.
Implementar un programa de capacitacin docente en el manejo de las
TICs para el Instituto Tecnolgico GAMMA.
OBJETIVOS ESPECFICOS.
o Diagnosticar la situacin actual de los docentes del Instituto
Tecnolgico GAMMA.
o Desarrollar un plan de formacin docente en el uso de las TICs y
manejo de entornos virtuales en el tiempo establecido.

o Implantar un aula virtual de aprendizaje para el uso de los docentes


que no poseen computadores personales.
o Implantar la plataforma de educacin virtual.
o Capacitacin del personal administrativo de la institucin para el uso
correcto de la plataforma de educacin virtual.
o Elaborar materiales especficos para los entornos virtuales de
aprendizaje.
JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA.
Las Instituciones educativas en la actualidad buscan una serie de
estrategias a fin de garantizar el xito, mediante la adaptacin de herramientas
informticas y multimedia, de all que surjan los ambientes virtuales como un
intento para colocar las complejidades e incertidumbres de un problema de toma
de decisiones en una estructura de lgica conveniente para el anlisis formal.
Las Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin son definidas
como un conjunto de procesos derivados de las nuevas herramientas, hardware y
software como soporte de la nueva informacin y como canales de comunicacin
(Adell, 1997) que han innovado y han hecho evolucionar la metodologa y la
prctica de la educacin pasando de los materiales escritos a recursos de tipos
interactivos como la multimedia y el uso de internet.
La influencia de las TICs en la educacin permite que esta sirva de
herramienta para analizar el comportamiento de los docentes durante su
proceso de aprendizaje.
El Docente en los entornos tecnolgicos tiene una doble connotacin
facilitador y mediador de un amplio proceso que va desde lo individual cognitivo
hasta lo social.
Por lo tanto, este estudio genera beneficios expresados en la optimizacin
de la calidad del proceso educativo, adicionalmente a la satisfaccin y la
respuesta en forma oportuna y eficiente para el beneficio de tanto de los docentes
como de los alumnos del Instituto Tecnolgico GAMMA, logrando as mantener un
nivel de satisfaccin y equilibrio interno.
MISIN.
El Instituto Tecnolgico GAMMA, busca formar la generacin de relevo a
nivel de Tcnico Medio bajo criterios que le permitan integrarse al mercado laboral
en reas prioritarias del sector social y productivo, con una slida formacin
terico-prctica apoyada en los nuevos avances en ciencia y tecnologa. Nuestra
misin es disear programas de capacitacin docente continua que les permita
obtener destrezas tecnolgicas para integrarse a la Sociedad de manera eficiente.

VISIN.
El Instituto Tecnolgico GAMMA, se conducir como una institucin de
excelencia comprometida ntimamente con la sociedad venezolana, lder en la
generacin de conocimientos cientfico competitivo transferible, a travs de la
formacin integral de ciudadanos del mundo, para interactuar con independencia y
asertividad en la sociedad global, seguir ofreciendo capacitacin docente continua.
RETOS.
Implementar una plataforma de educacin virtual de aprendizaje que cubra
con las especificaciones requeridas.
Capacitar a los docentes dentro del tiempo establecido.
Construir un aula virtual de aprendizaje dentro del Instituto Tecnolgico
GAMMA.
Que el 100% de los docentes de la institucin posean conocimiento y
destrezas en la informtica.
ANLISIS FODA.
Matriz FODA
Factores Internos
Controlables
Fortalezas
El nico ncleo tiene una
conexin de internet propia y
dedicada.
El 70% de los docentes tienen
destrezas informticas.

Debilidades
La institucin no cuenta con
plataforma
para
educacin
virtual.
El 30% de los docentes no
poseen destrezas informticas.

Factores Externos
No Controlables
Oportunidades
El 20% de los docentes tienen un
ordenador personal en sus
casas.
Implementar la educacin virtual
en la institucin.
Capacitacin a la totalidad de los
docentes en el uso de las TICs.
Amenazas
Solo cuenta con 10 meses para
capacitar a los docentes en el
uso de las TICs.
Resistencias al cambio de la
modalidad de estudio por parte
de los docentes que no poseen
habilidad informtica.

CAPITULO 2. MARCO TERICO.


EDUCACIN.
Definicin.
La educacin, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas
materias inherentes a l. Por medio de la educacin, es que sabemos cmo actuar
y comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilizacin del hombre, para
poder insertarse de manera efectiva en ella. Sin la educacin, nuestro
comportamiento, no sera muy lejano a un animal salvaje.
La educacin nos es impartida, desde la infancia. Ya en la lactancia, el nio
comienza a crear vnculos sociales, con quienes lo rodean. El ser humano, est
constantemente, en un proceso de educacin.
En la actualidad, existen diversos mbitos en los cuales recibimos
educacin: la formal, la no formal y la informal. La educacin formal hace
referencia a los mbitos de las escuelas, institutos, universidades, mdulos..
mientras que la no formal se refiere a los cursos, academias, etc. y la educacin
informal es aquella que abarca la formal y no formal, pues es la educacin que se
adquiere a lo largo de la vida.
Objetivos de la Educacin.
o Incentivar el proceso de estructuracin del pensamiento, de la
imaginacin creadora, las formas de expresin personal y de
comunicacin verbal y grfica.
o Favorecer el proceso de maduracin de los nios en lo sensoriomotor, la manifestacin ldica y esttica, la iniciacin deportiva y
artstica, el crecimiento socio afectivo, y los valores ticos.
o Estimular hbitos de integracin social, de convivencia grupal, de
solidaridad y cooperacin y de conservacin del medio ambiente.
o Desarrollar la creatividad del individuo.
o Fortalecer la vinculacin entre la institucin educativa y la familia.
o Prevenir y atender las desigualdades fsicas, psquicas y sociales
originadas en diferencias de orden biolgico, nutricional, familiar y
ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con
otras instituciones comunitarias

INTERNET.
Se puede definir a Internet como una "red de redes", es decir, una red que
no slo interconecta computadoras, sino que interconecta redes de computadoras
entre s.
Una red de computadoras es un conjunto de mquinas que se comunican a
travs de algn medio (cable coaxial, fibra ptica, radiofrecuencia, lneas
telefnicas, etc.) con el objeto de compartir recursos.
De esta manera, Internet sirve de enlace entre redes ms pequeas y
permite ampliar su cobertura al hacerlas parte de una "red global". Esta red global
tiene la caracterstica de que utiliza un lenguaje comn que garantiza la
intercomunicacin de los diferentes participantes; este lenguaje comn o protocolo
(un protocolo es el lenguaje que utilizan las computadoras al compartir recursos)
se conoce como TCP/IP.
Los inicios de Internet nos remontan a los aos 60. En plena guerra fra,
Estados Unidos crea una red exclusivamente militar, con el objetivo de que, en el
hipottico caso de un ataque ruso, se pudiera tener acceso a la informacin militar
desde cualquier punto del pas.
Esta red se cre en 1969 y se llam ARPANET. En principio, la red contaba
con 4 ordenadores distribuidos entre distintas universidades del pas. Dos aos
despus, ya contaba con unos 40 ordenadores conectados. Tanto fue el
crecimiento de la red que su sistema de comunicacin se qued obsoleto.
Entonces dos investigadores crearon el Protocolo TCP/IP, que se convirti en el
estndar de comunicaciones dentro de las redes informticas (actualmente
seguimos utilizando dicho protocolo).
EDUCACIN VIRTUAL.
Las nuevas tecnologas de la informacin, constituyen una herramienta tan
eficaz como peligrosa cuando se aplican al entorno educativo. La polmica est
servida en relacin a la conveniencia o no de la educacin a distancia.
La revolucin tecnolgica de la educacin es, por tanto, inminentemente necesaria
por la actualidad de las razones que la motivan. Las autoridades educativas, sin embargo,
no deben precipitarse en dictar unas legislaciones al respecto sino una vez que hayan
tenido en cuenta una serie de matices y enfoques que pueden reconducir a quines hoy
se forman acadmicamente en dos direcciones opuestas, en funcin de que prime la
adaptacin tecnolgica o la social del individuo.

Esta oportunidad de estudio hace que, desde cualquier lugar y con la


presencia de un tutor personal, los usuarios adquieran destrezas y conocimientos
de forma virtual, a su propio ritmo de aprendizaje y distribuyendo su propio tiempo,
lo cual convierte al estudiante en un autodidacta.
La Tecnologa se expande por todo el mundo sin importar cultura o idioma y
aquellas personas que por razones de tiempo y otros factores no pueden asistir
diariamente a un aula de clases, se interesan por un medio ms moderno y de fcil
acceso para adquirir conocimientos: la Educacin Virtual.

La educacin virtual es una oportunidad de aprendizaje que se acomoda


al tiempo y necesidad del estudiante. La educacin virtual facilita el manejo de la
informacin y de los contenidos del tema que se quiere tratar y est mediada por
las tecnologas de la informacin y la comunicacin -las TIC- que proporcionan
herramientas de aprendizaje ms estimulantes y motivadoras que las
tradicionales.
Este tipo de educacin ha sido muy utilizada por estudiantes y profesores,
adems su importancia est incrementando ms puesto que esta educacin es
una herramienta para incorporarnos al mundo tecnolgico que ser lo que muy
prximamente predominar en muchos centros educativos. A travs de sta,
adems de la evaluacin del maestro o tutor, tambin evaluamos conscientemente
nuestro propio conocimiento.
El Modelo Educativo en Lnea.
En la educacin virtual el aprendizaje est centrado en el alumno y su
participacin activa en la construccin de conocimientos le asegura un aprendizaje
significativo.
En la modalidad basada en Internet se definen los contenidos y actividades
para un curso partiendo de la estrategia didctica diseada por el profesor. El
alumno realiza su proceso de aprendizaje a partir de dichos contenidos y
actividades, pero sobre todo, a travs de su propia motivacin por aprender, de la
interaccin con otros compaeros y de la gua y asesora de su profesor.
El alumno de la educacin virtual aprende de forma ms activa pues no slo
recibe la instruccin del profesor, sino que aprende a travs de la bsqueda de
informacin, la autorreflexin y las diversas actividades que realiza de manera
individual y colaborativa.
Ventajas y desventajas de la enseanza virtual.
Ventajas para el alumno:
Se siente personalizado en el trato con el profesor y sus compaeros.
Puede adaptar el estudio a su horario personal.
Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la
posibilidad de trabajar off-line.
Podr seguir el ritmo de trabajo marcado por el profesor y por sus
compaeros de curso.
El alumno tiene un papel activo, que no se limita a recibir informacin sino
que forma parte de su propia formacin.

Para la universidad:
Permite a la universidad ofertar formacin a las empresas sin los aadidos
que suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus
trabajadores.
Permite a la universidad ampliar su oferta de formacin a aquellas personas
o trabajadores que no pueden acceder a sus cursos presnciales.
Permite superar la calidad de los cursos presnciales.
Desventajas:
A pesar de las mltiples ventajas que ofrece el recurso virtual no se pueden
desconocer los riesgos potenciales por el mal uso que se le puede dar, entre ellos
tenemos:
La pasividad del sujeto frente a este medio, pues se percibe como un
"medio fcil".
Inexistencia de estructura pedaggica en la informacin y multimedia
Tecnfobos y tecnfilos.
Dificultades organizativas, problemas tcnicos y altos costos de
mantenimiento.
Temor a que los estudiantes vean los medios con pasividad de mirar un
programa de TV (telenovelas) caracterizado por una tendencia al facilismo
inmediato, inconveniente para aprender ciertos contenidos.
La tendencia a trabajar cualquier aspecto o contenido de forma virtual,
dejando de lado el uso de medios ms sencillos como el retroproyector.
Falta de una estructura pedaggica adecuada, diseada intencionalmente
teniendo en cuenta los procesos cognitivos y las formas de aprender de los
estudiantes.
METODOLOGA PACIE.
La metodologa PACIE es una metodologa para el uso y aplicacin de las
herramientas virtuales (aulas virtuales, campus virtuales, web 2.0, metaversos,
etc.) en la educacin sea en sus modalidades presenciales, semipresenciales o
a distancia.
PACIE son las siglas de las 5 fases que permiten un desarrollo integral de
la educacin virtual como soporte de las otras modalidades de educacin, y
corresponden a las siguientes fases:
P = Presencia
A = Alcance
C= Capacitacin
I = Interaccin
E = E-learning

Fase Presencia.
Bueno el educador debe comprender que el EVA debe ser tremendamente
atractivo, para el estudiante, caso contrario no ingresara frecuentemente al EVA y
por ende no podemos aprovechar sus ventajas. El grave problema para el
educador es que si puede hacer lo mismo en la clase presencial que con el EVA,
hay que reformular todo.
El EVA debe tener las siguientes caractersticas:
Usar una imagen corporativa.
Usar un mismo tipo de texto para ttulos.
Usar un mismo tipo de letra para la informacin.
Usar un tipo distinto de letra y color en la informacin ms relevante.
Las imgenes deben ser del mismo tamao.
Se debe utilizar recursos atractivos de la web 2.0 como animaciones, video
y otros.
Se debe crear la necesidad de descubrir novedades llamativas y fantsticas
en el EVA.
Las funciones de un EVA son informar, comunicar, interactuar, apoyar educar.
Fase Alcance.
El problema de todo EVA es el manejo y la organizacin de la informacin,
si bien es cierto ya sabemos cmo presentar la imagen del EVA, sin embargo que
se hace con la informacin y como utilizarla para generar el aprendizaje del
estudiante.
Para conseguir que el estudiante aprenda debemos tener muy claro lo que
se busca lograr mediante el uso de estndares, marcas y destrezas, en ingles
SBS.
El estndar es lo que se desea que el estudiante llegue ha aprender.
Generalmente se pueden tener varios estndares por cada unidad o tema de
aprendizaje.
Como se puede notar cada grupo de SBS sirven para crear las capacidades
y competencias que el alumno debe tener la finalizar el curso, se recomienda
indicar a los estudiantes los SBS para que oriente su formacin, adems de
motivarle explicndole en que aplicar los conocimientos.
Fase de Capacitacin.
La metodologa PACIE, centra gran parte de su esfuerzo en el docente, que
quien genera, crea, construye las oportunidades de aprendizaje de los
estudiantes, si bien es cierto el estudiante es el que aprende, el educador el que

tiene la responsabilidad de ser sper creativo, y me refiero a sper porque es la


nica forma de guiar toda la potencialidad del aprendiz a la meta del aprendizaje.
CAPACITACIN DOCENTE.
No cabe duda que el docente es importante en el xito de cualquier modelo
o sistema educativo. Repetidamente se ha dicho que cualquier proceso de mejora
en el rea de la educacin, para que realmente sea efectivo, debe, finalmente,
llevarse a cabo -o al menos manifestarse- en el aula. Y lo que sucede en el aula
est directamente relacionado con lo que hace el profesor. De all que sean
necesarios programas tendientes a mejorar su desempeo, bajo la premisa de que
entre mejor capacitado est el profesor, ms eficiente ser su labor educativa.
Actualmente estos programas presentan diversas modalidades
relacionadas con sus fines. Por formacin docente se entienden las tareas
relacionadas con "hacer docentes" como actividad profesional. Es decir, se refiere
a los procesos en que la formacin profesional universitaria o de tercer nivel, es en
el rea de la docencia. En el lenguaje que manejan los organismos de educacin
oficiales en Mxico, este concepto lo aplican casi exclusivamente a los programas
del subsistema de Educacin Normal.
La capacitacin docente se refiere al tipo de programas que tienen como
finalidad desarrollar principalmente las habilidades necesarias para desempear
eficientemente la docencia, dentro de un sistema o modelo educativo concreto.
Una vez establecidas algunas diferencias respecto a los programas para
formar o mejorar el desempeo de los docentes, puede abordarse con ms
facilidad lo relativo a mitos y realidades sobre la capacitacin:
Se ha considerado a la capacitacin como una de las mejores reas de
inversin educativa, y esto es cierto. La capacitacin acerca ms al
docente hacia lo que se considera la mejor forma de educar, dentro de un
sistema o modelo educativo. Anteriormente se coment el papel
fundamental del maestro en la educacin. * La capacitacin docente debe
de ser continua. Esto no es del todo cierto. La capacitacin se refiere al
desarrollo de habilidades especficas para desarrollar una tarea tambin
especfica, y con el paso del tiempo, no necesariamente se requiere
nuevamente de la capacitacin, sino ms bien de la actualizacin (que tiene
como fin la revisin de nuevas aportaciones), o bien otro tipo de programas
de superacin acadmica, relacionados ms bien con la profesionalizacin
docente que con la capacitacin. La educacin del docente s debe ser
continua, pero no necesariamente su capacitacin.
Existen directivos que piensan que todos los problemas o buena parte de
ellos se pueden solucionar con la capacitacin, lo cual tampoco es del
todo cierto. El funcionamiento y la eficiencia de una institucin educativa es
producto de diversos factores: polticas acadmico-administrativas,
curriculum, recursos, alumnos y tambin de los maestros y su preparacin.

Para analizar (y solucionar) la problemtica de la institucin se tiene que


utilizar un enfoque sistmico, integrador, en el que los diferentes
subsistemas estn interrelacionados y la calidad es el resultado de todos en
conjunto y no de uno en particular.
Aunque ya se tenga una formacin sistemtica para la docencia, se
requiere de la capacitacin. Esta afirmacin es cierta, pero no en todos
los casos. Es cierta particularmente cuando se modifican los sistemas
acadmicos, se adoptan nuevos modelos o se instrumentan programas
especficos, y la capacitacin es necesaria porque nos presenta "nuevas
formas de hacer las cosas". Pero el caso negativo sobre este punto, es la
subvaloracin de otros programas formativos y sistemticos que suponen
un dominio mucho ms amplio y profundo de la tarea educativa, como es el
caso de los posgrados. El tener un posgrado en cualquier rea pedaggica
significa tener los fundamentos tericos para comprender el por qu, el para
qu, el qu y el cmo del proceso educativo. Y esto supondra que un
profesor con posgrado puede adaptarse fcilmente a nuevas situaciones y
proponer soluciones concretas a los problemas educativos. Sin embargo,
es comn que estos profesores, impulsados a veces por sus mismos
directivos, estn recurriendo frecuentemente a los programas de
capacitacin, cuando se supone que estaran ms para darla, que para
recibirla.
CAPITULO 3. DISEO DEL PROGRAMA DE CAPACITACIN.
DISEO DEL PROGRAMA DE CAPACITACIN.
Para la implementacin del programa de capacitacin docente sobre el
manejo de las TICs en el Instituto Tecnolgico GAMMA se plantean las siguientes
soluciones:
Solucin 1. Implementar un plan de capacitacin docente ya diseado por
otra Institucin Educativa.
Solucin 2. Disear un programa de capacitacin docente adaptado a las
necesidades del Instituto Tecnolgico GAMMA.

Solucin 1.

Ventajas
1.- Capacitacin de los
Docentes
de
la
institucin.
2.- No requiere del
Diseo.
3.- Requiere de menos
tiempo para capacitar a

Desventajas
1.- Requiere de costo de
alquiler y mantenimiento.
2.El
personal
administrativo del Instituto
no ser capacitado para
la administracin de la
plataforma.

Solucin 2.

los docentes, debido a 3.- No se tomara en


que el programa ya est cuenta
los
recursos
diseado.
tecnolgicos, humanos y
econmicos del Instituto.
1.- Capacitacin de los 1.- Requiere de mayor
docentes basado en sus inversin econmica para
propios requerimientos.
la implementacin de la
2.- La capacitacin estar plataforma
virtual
de
impartida basada en los aprendizaje,
pero
requerimientos
y compensado con que
posibilidades del Instituto. todo el hardware y
3.- Se implantar un aula software ser propio del
virtual para los docentes Instituto.
que no poseen un
computador personal.
4.- Los servidores estarn
en el mismo Instituto sin
depender
de
entes
externos.
5.El
personal
administrativo del Instituto
recibir un adiestramiento
continuo
para
la
administracin
de
la
plataforma
virtual
de
aprendizaje.

Una vez analizadas las dos posibles soluciones ofrecidas se procedi a


seleccionar la segunda solucin ya que esta ser adaptada a los recursos
tecnolgicos, humanos y econmicos con los que cuenta el Instituto Tecnolgico
GAMMA, tomando en cuenta el nivel de los docentes y sus diferentes puntos de
vistas.
MDULOS DE CAPACITACIN.
El avance de la ciencia y de la tecnologa plantea a las instituciones de
educacin un gran reto como es la incorporacin de las TICs en el acto educativo.
El uso de las TICs ha invadido la mayora de los espacios de la vida del hombre
con nfasis en los mbitos: econmico, social y cultural, generando nuevas
actitudes en su manera de trabajar, estudiar y comunicarse con el reto de sus
semejantes.
La propuesta de un programa de capacitacin docente para el uso de las
TICs se insert a travs de las polticas de mejoramiento de la calidad de la
enseanza que lleva a cabo el Instituto Tecnolgico GAMMA. La escasa oferta de

capacitacin destinada a los docentes de educacin contrasta con la necesidad de


implementar espacios curriculares que requieren de los docentes el desarrollo de
nuevas competencias, siendo las TICs de las herramientas para esta finalidad.
Por este motivo, el grupo de asesoras de Consultor@s on-line elabor y
organiz esta propuesta, para dejar a disposicin de todos los docentes del
Instituto Tecnolgico GAMMA materiales de capacitacin en entornos virtuales de
aprendizaje.
Propsito de la Propuesta
La propuesta tiene como propsito fundamental ofrecer al personal docente
del Instituto Tecnolgico GAMMA, un programa de capacitacin docente basado en
las tecnologas de la informacin y comunicacin, para obtener de este modo las
competencias necesarias propias del nuevo rol del docente en materia educativa
de acuerdo a las nuevas demandas. Adems, es una oportunidad para aquellos
docentes que quieran actualizarse en el rea de las TIC.
Competencia General del Curso
Capacitar a los docentes del Instituto Tecnolgico GAMMA en cuanto a la
adquisicin de conocimientos, habilidades y destrezas sobre el uso y las
aplicaciones educativas de las TIC en el proceso de enseanza aprendizaje
Destinatarios
El curso va dirigido a los docentes del Instituto Tecnolgico GAMMA, que
estn interesados en actualizarse en el uso de las TIC para el desenvolvimiento de
sus actividades acadmicas.
Cada Mdulo se desarrolla con un enfoque constructivista de la educacin
en una modalidad presencial. En cada mdulo habr planteamientos tericos y
actividades didcticas participativas individuales y colaborativas. Se har uso de
las tcnicas de exposicin y de demostracin. La asesora y la retroalimentacin
del facilitador durante esta etapa ser presencial, y tambin habr asesora a
distancia usando la plataforma y las TICs.
Mdulo I. Manejo de Herramientas Computacionales.
Unidad 1. Entrono grfico de Windows.
Unidad 2. Configuracin y personalizacin de Windows.
Unidad 3. Manejo de la herramienta Office.
Unidad 4. Motores de Bsqueda. Definicin. Tipos y utilidad.
Mdulo II. Las TICs y su aplicacin a la educacin.
Unidad 1: Aprendiendo a usar el correo electrnico.
Unidad 2: Aprendiendo a usar el Chat.

Unidad 3: Aprendiendo a usar Foros de discusin.


Unidad 4: Nuevas Tendencias para el aprendizaje a travs de Internet.
Unidad 5: Redes Sociales. Definicin. Tipos. Utilidad.
Mdulo III. Entornos Virtuales de Aprendizaje.
Unidad 1: Ingresando a un Curso de MOODLE.
Unidad 2: Conociendo los usos del men de Docentes en MOODLE.
Unidad 3: Configuracin de actividades en MOODLE.
Unidad 4: Configuracin de recursos en MOODLE.
Mdulo IV. Elaboracin de Cursos aplicando las TICs.
Unidad 1: Novedades y Edicin de un Curso.
Unidad 2: Configuracin de un Curso.
Unidad 3: Presentacin y Estructura de un Curso.
Unidad 4. Insertar Actividades y recursos.
Unidad 5. Cmo asignar y revisar actividades?
Unidad 6. Cmo revisar la participacin de los alumnos en el curso?
DURACIN DE LA CAPACITACIN.
Mdulo I: dos (2) semanas. 40Hrs acadmicas presenciales.
Mdulo II: Una (1) semana. 20Hrs acadmicas presenciales.
Mdulo III: dos (2) semanas. 40Hrs acadmicas presenciales.
Mdulo IV: Una (1) semanas. 20Hrs acadmicas presenciales.
La implementacin del programa de capacitacin docente en el uso de las
TICs para el Instituto Tecnolgico GAMMA llevar un total de 6 semanas que
constar de 120 Hrs acadmicas, esta capacitacin ser impartida por 2
docentes calificados en el manejo de entornos virtuales con capacidad de 15
docentes por capacitacin. Aunado a esto, se realizarn 3 capacitaciones en 4
meses y medio ms o menos para lograr cubrir la cuota de los 90 docentes con
los que posee la institucin.
CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES.
Mdulo
Mdulo I. Manejo
de Herramientas
Computacionales.

Mdulo

II.

Las

Duracin
2 Semanas
40Hrs
Acadmicas

1 Semana

Recursos
2
docentes
altamente calificado en
el manejo de entornos
virtuales.
Plataforma virtual
de aprendizaje.
Aulas virtuales.
2
docentes

Periodo
1era semana de
Mayo 2da
semana de
Mayo.

3era semana de

TICs
y
aplicacin a
educacin.

su
la

20Hrs
Acadmicas

Mdulo
III.
Entornos Virtuales
de Aprendizaje.

2 Semanas
40Hrs
Acadmicas

Mdulo
IV.
Elaboracin
de
Cursos aplicando
las TICs.

1 Semana
20Hrs
Acadmicas

altamente calificado en
el manejo de entornos
virtuales.
Plataforma virtual
de aprendizaje.
Aulas virtuales.
2
docentes
altamente calificado en
el manejo de entornos
virtuales.
Plataforma virtual
de aprendizaje.
Aulas virtuales.
2
docentes
altamente calificado en
el manejo de entornos
virtuales.
Plataforma virtual
de aprendizaje.
Aulas virtuales.

Mayo.

4ta semana de
Mayo 1era
semana
de
Junio.

2da semana de
Junio.

Es importante resaltar que se dictarn dos cursos de capacitacin docentes


paralelos con 15 docentes cada uno en 6 semanas, repitiendo la capacitacin 3
veces para cubrir los 90 docentes con los que cuenta el Instituto Tecnolgico
GAMMA, aproximadamente en el mes de Octubre debe culminar la
capacitacin de los 90 docentes.
RECURSOS A EMPLEAR PARA LA CAPACITACIN.
o HUMANO: Se necesitarn 2 docentes capacitados en entornos
virtuales de aprendizaje, 2 docentes que presten apoyo en los cursos
de capacitacin, personal altamente capacitado para administrar la
plataforma virtual.
o TECNOLGICO: Es importante que los participantes cuenten con
una computadora (PC o Laptop) con conexin a Internet para efecto
de las actividades netamente virtuales. As como tambin la
institucin debe contar un laboratorio dotado con un mnimo de 20
computadoras de ltima tecnologa, con conexin a Internet y que
haga uso de la Plataforma Moodle.
o ECONMICOS: El Instituto Tecnolgico GAMMA a pesar de egresar
tcnicos medios est en la capacidad de cubrir econmica, tcnica y
humana con los costos que generen la inversin para la obtencin de
la arquitectura de hardware (Servidores, Red, estacin de trabajo) y
software (Plataforma Virtual, Sistemas Operativos, Antivirus)

necesario para implementar la plataforma virtual de aprendizaje en la


institucin. As como para adquirir las estaciones de trabajo y el
cableado de red para implementar un aula virtual dentro del instituto,
que le permita a los docentes que no posean computador personal
trabajar dentro de la Institucin.

CONCLUSIN.

Los resultados del diagnstico revelan que la capacitacin de los docentes


del Instituto Tecnolgico GAMMA debe orientarse hacia la adquisicin de
habilidades y destrezas en el trabajo con foros en los diversos espacios que ofrece
Internet, en el manejo de la plataforma Moodle, deScribd, la Wiki, el Slideshare,
Youtube y el Blog. En cuanto a la capacidad humana, tecnolgica y econmica
pareciera no existen mayores inconvenientes para llevar a cabo la propuesta de
capacitacin del personal docente del Instituto Tecnolgico GAMMA y la
disposicin de los docentes es muy buena.
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Integrantes del Equipo Q: