You are on page 1of 4

:: Educacin no formal

La educacin (del latn "educare", guiar y "educere", extraer) puede definirse como: El proceso
bidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de
actuar. La educacin no slo se produce a travs de la palabra, est presente en todas nuestras
acciones, sentimientos y actitudes. Tambin se llama educacin al resultado de este proceso,
que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos.
Generalmente, cuando hablamos de educacin, lo primero en lo que pensamos es en la
escuela.
La educacin ha sido limitada a escolaridad y desgraciadamente descartamos o restamos
importancia a otras prcticas, espacios y escenarios sociales que son tanto o ms importantes
para la formacin de las personas (Buenfl, 1991).
Las personas, como miembros de una sociedad aprehenden las claves de su cultura, no slo en
la escuela sino en un cmulo de espacios, procesos, instituciones, relaciones personales,
recibiendo mensajes y propuestas, elaborando cdigos, e interpretando normas sociales, las
cuales abarcan no slo los conocimientos como tales, sino creencias, valores, saberes,
habilidades, aptitudes y sentimientos.
La modalidad no formal no es menos importante que la escuela en la formacin de los sujetos y
coincidimos con Javier Reyes para quien: La Educacin no formal es importante porque
integra lo que la escuela tarda o nunca llega a incorporar a sus programas y lo que los medios
de comunicacin ocultan o distorsionan (Reyes, 2000).
La totalidad del proceso educativo se ha clasificado en el lenguaje educativo a partir de tres
nociones: la educacin formal, la no formal y la informal, que juntas forman un cuerpo
taxonmico sobre el fenmeno educativo. El propsito de esta divisin en modalidades tiene un
carcter esclarecedor de los procesos educativos, ms que normativo (Trilla, 1997, a).
Las Modalidades Educativas.
Educacin Informal: Es el proceso que dura toda la vida y en el que las personas adquieren y
acumulan conocimientos, capacidades y actitudes de las experiencias diarias y del contacto con
su medio.
Educacin No Formal: Toda actividad educativa organizada y sistemtica realizada fuera de la
estructura del sistema formal, para impartir cierto tipo de aprendizaje a ciertos subgrupos de la
poblacin, ya sea adultos o nios.
Educacin Formal: El sistema educativo institucionalizado, cronolgicamente graduado y
jerrquicamente estructurado que abarca desde la escuela primaria hasta la universidad. Philip
H. Coombsy Manzoor Ahmend, 1975.
Orgenes de la Educacin no formal
El trmino Educacin No Formal tiene sus orgenes en la: Conferencia Internacional Sobre la
Crisis Mundial de la Educacin. La conferencia fue celebrada en Williamsburg, Virginia (USA)
en 1967.
Coombs expone que la educacin formal es incapaz de abarcar, cualitativa y cuantitativamente
las necesidades de formacin de las sociedades y que la educacin no formal debera formar
parte importante del esfuerzo total de la enseanza de cualquier pas.
La educacin no formal como potencial del desarrollo marca las diferencias entre pases
industrializados y no industrializados. Gran parte de la confusin en el uso de las modalidades
se debe a que dichos conceptos vienen ligados a este tipo de discurso en un marco de atencin
a la pobreza en los pases de Amrica Latina y muy especialmente destinada a adultos de reas
rurales y zonas marginales (Coombs, 1972, Philip H. Coombsy Manzoor Ahmend, 1975.J. La
Belle, 1980).
Los trminos que designan las modalidades educativas son en general para toda la comunidad
educativa, confusos, el mismo Coombs ya sealaba sus limitaciones, y han sido numerosos los
intentos por delimitar, ampliar o corregir el sentido de los trminos: educacin formal, no
formal e informal.

Muchas otras palabras se han pensado para substituirlas, por ejemplo: flexible y no flexible,
sistemtica y a sistemtica, reglada, no reglada, regular, no regular, pero cada una de estas
propuestas tiende a generar un nuevo problema en el sentido de las categoras (metodologa,
evaluacin, planeacin, etc...), as la confusin puede seguir por un largo rato, pero de hecho la
terminologa propuesta por Coombs sigue siendo vlida hasta el da de hoy.
Las categoras de metodologa, evaluacin, planeacin, intencin, sistematizacin, rigor o
estructura del proceso educativo en general, funcionan como categoras de anlisis de los
trminos de las modalidades y son de hecho la base en la que se centra la discusin y la
confusin sobre lo que s es o no es, educacin formal, no formal e informal.
J. M. Tourian (Trilla. et. al. 1992) en su obra Anlisis Terico del Carcter Formal, No Formal
e Informal, menciona que una aproximacin apresurada a los tres conceptos ofrecera una
representacin de sus respectivos sectores educativos de la siguiente forma: Relacin Errnea
de las Modalidades Educativas (En Trilla. et. al. 1992).
Formal

No formal

Informal

Esta idea es errnea porque presenta a los tres trminos y los procesos y actividades que los
caracterizan como tres entidades claramente diferentes y en el mismo nivel de relacin, sin
embargo de acuerdo a Tourian la relacin entre las modalidades no es as. La educacin no
formal y la formal presentan la cualidad de ser procesos educativos, organizados, coordinados
y sistematizados, mientras que esto no sucede con la educacin informal, por lo que el
esquema deber definirse en relacin a dos reas y donde una a su vez est subdivida en dos
ms, tal como lo muestra la siguiente tabla.
Informal

Formal
No formal

Entre las muchas confusiones entre estas modalidades hay un concepto central que hay que
analizar, el de la intencionalidad. ste, el de la intencionalidad ha sido uno de los criterios
ms utilizados para explicar las diferencias, se basa en el supuesto de que una actividad
educativa intencional correspondera a la modalidad formal o no formal, en contraparte, las que
carecen de esta intencionalidad entraran en el mbito de la educacin informal.
La educacin no formal y la formal son diferentes de la informal, no por la intencionalidad,
sino porque presentan la caracterstica de ser procesos educativos, organizados, coordinados y
sistematizados, aspecto que no acontece en el caso de la modalidad informal.
Lo formal estara delimitado a lo que se inscribe en los ciclos organizados y avalados por el
estado que certifica y que lo acredita ante el gobierno correspondiente para proseguir con otro
ciclo educativo (por ejemplo de primaria a secundaria) o Terminal ya sea tcnico, incluyendo
academias, artes y oficios, o profesional de los tres ciclos. Esquema de representacin de las
Modalidades Educativas (En Trilla. et. al. 1992).

Quintana (1991), al formular una opcin a los trminos no formal, informal y formal, presenta
una propuesta que seria conceptual y semnticamente apropiada, y aunque no se trate de
proponer un cambio prctico, s es muy til para sintetizar las diferencias entre las
modalidades: La educacin estara dividida en dos modalidades: informal y formal. La informal,
que sera la educacin no sistemtica y extraescolar. La formal comprendera a su vez dos
tipos diferentes, la educacin reglada y la no reglada: La educacin reglada sera educacin
sistemtica escolar (educacin formal). La no reglada sera la educacin sistemtica no
escolar (educacin no formal).
Educacin no formal es entonces la modalidad educativa que comprende todas las prcticas y
procesos que se desprenden de la participacin de las personas en grupos sociales
estructurados, deliberadamente educativos, pero cuya estructura institucional no certifica para
los ciclos escolarizados avalados por el estado.
La educacin no formal es atendida por organizaciones en dos niveles: aquellas cuyo propsito
bsico es el cambio social a travs de acciones de alimentacin, produccin o salud y aquellas
otras cuyo propsito bsico es eminentemente educativo, pero que conforman un abanico de
posibilidades y prcticas concretas que hace difcil de generalizar caractersticas bsicas a su
alrededor.
La pedagoga del ocio, educacin del tiempo libre, pedagoga del entorno, museopedagoga,
educacin permanente, educacin comunitaria, educacin popular, educacin de adultos,
desarrollo comunitario, extensionismo agrcola o agropecuario, capacitacin para el trabajo,
alfabetizacin, animacin cultural, divulgacin cientfica, educacin ambiental son prcticas
educativas que en algn momento u otro tocan los niveles de la educacin no formal.
Enfoques Centrales dentro de la Educacin No Formal.
Educacin de Adultos.- Incluye la alfabetizacin, capacitacin para el trabajo (artes, oficios),
como el extensionismo agrcola o pecuario, con acreditacin, pero sin certificacin. Muchas de
estas prcticas de educacin no formal pueden acercarse a modelos escolarizados sobre todo
desde una perspectiva ideolgica asistencial y entonces tienden a parecerse ms a las escuelas.
Desarrollo Comunitario.- Enfocada al cambio social, acciones de salud, desarrollo y produccin,
donde el hecho educativo es complementario.
Centro Cultural.- Casas de cultura, centros culturales, casas populares, museos, centros de
cultura ambiental, unidades deportivas. Asociacionismo.-Sindicatos, partidos polticos, clubes o
asociaciones, religiosas, deportivas, sociales, culturales, y los grupos de ayuda mutua.
Esto se debe a que existe un debate por la delimitacin del campo y cuyos actores provienen
de las diferentes tradiciones que agrupa el concepto de educacin no formal y cada grupo u
organizacin, por su tradicin, formacin, origen, historia o posicin ideolgica, se sienten
cmodos con uno o con otro trmino para otorgar significado a lo que sus prcticas y trabajo
constituyen (educacin ambiental, educacin para el desarrollo sustentable, animacin
sociocultural, extensin cultural, difusin cultural, divulgacin cientfica, popularizacin de la
ciencia).
Caractersticas de los Programas de Educacin No Formal
Altamente integradas a otros fines y objetivos no educativos.
Algunas propuestas sirven de complemento o reemplazo de la educacin formal.
Tiene diferente organizacin, patrocinadores diversos y heterogneos mtodos de
instruccin.
En general son prcticas voluntarias. Estn destinados a personas de cualquier edad, origen e
intereses.
El acceso a estas actividades seda con un mnimo de requisitos.
No culminan con la entrega de acreditaciones pero suele reconocerse.
Preferentemente se realizan donde el grupo de inters vive y trabaja.
Su duracin y su finalidad en trminos generales son flexibles y adaptables. (Archibald
Callaway, 1973, en J La Belle, 1980.Reed. et. al. 1986)
Fuentes Consultadas:
Educacin no formal, Concepto bsico en educacin ambiental
Miguel Pacheco Muoz - www.imacmexico.org
www.Wikipedia.org

You might also like