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UNIDAD DIDCTICA 1: El mtodo cientfico y la

medida.
Descripcin:
En esta unidad se estudia el origen del conocimiento cientfico y la forma de trabajo de un cientfico
experimental, se explican las magnitudes y se utilizan instrumentos de medida de masa y de volumen. Se
trabaja en el laboratorio con el estudio de las medidas de seguridad, de los materiales y con un experimento
de identificacin de sustancias.
Objetivos:
El desarrollo de la unidad didctica debera contribuir al desarrollo de los siguientes objetivos generales de
la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria:
1. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los
seres humanos y apreciar la importancia de la formacin cientfica.
2. Conocer los fundamentos del mtodo cientfico, para as comprender y utilizar las estrategias y los
conceptos bsicos de las Ciencias de la naturaleza para interpretar los fenmenos naturales, as como para
analizar y valorar las repercusiones (culturales, econmicas, ticas, sociales, etc.) que tienen tanto los
propios fenmenos naturales como el desarrollo tcnico y cientfico y sus aplicaciones.
3. Aplicar en la resolucin de problemas estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias,
tales como la discusin del inters de los problemas planteados, la formulacin de hiptesis, la elaboracin
de estrategias de resolucin y de diseos experimentales y el anlisis de resultados, as como la
consideracin de las aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la bsqueda de una coherencia
global.
4. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con
propiedad, interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como
comunicar a otras argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia.
5. Obtener informacin sobre temas cientficos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, y emplear dicha informacin para fundamentar y orientar trabajos sobre
temas cientficos, valorando su contenido y adoptando actitudes crticas sobre cuestiones cientficas y
tcnicas.
6. Adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento cientfico para analizar, individualmente o
en grupo, cuestiones cientficas y tecnolgicas, contribuyendo as a la asuncin para la vida cotidiana de
valores y actitudes propias de la ciencia (rigor, precisin, objetividad, reflexin lgica, etc.) y del trabajo en
equipo (cooperacin, responsabilidad, respeto, tolerancia, etc.).
7. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria a partir del
conocimiento sobre la constitucin y el funcionamiento de los seres vivos, especialmente del organismo
humano, con el fin de perfeccionar estrategias que permitan hacer frente a los riesgos que la vida en la
sociedad actual tiene en mltiples aspectos, en particular en aquellos relacionados con la alimentacin, el
consumo, el ocio, las drogodependencias y la sexualidad.
8. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la naturaleza para mejorar las
condiciones personales y sociales y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas
locales y globales a los que nos enfrentamos.
9. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio ambiente, con
atencin particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y a la necesidad de bsqueda y
aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin, para avanzar hacia un futuro sostenible.
10. Entender el conocimiento cientfico como algo integrado, en continua progresin, y que se
compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad,
reconociendo el carcter tentativo y creativo de las Ciencias de la naturaleza y sus aportaciones al
pensamiento humano a lo largo de la historia, as como apreciando los grandes debates superadores de
dogmatismos y las revoluciones y avances cientficos que han marcado la evolucin social, econmica y
cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.

11. Conocer las diferentes aportaciones cientficas y tecnolgicas realizadas desde la Comunidad autnoma
de Aragn, as como su gran riqueza natural, todo ello en el ms amplio contexto de la realidad espaola y
mundial.
12. Aplicar los conocimientos adquiridos en las Ciencias de la naturaleza para apreciar y disfrutar del medio
natural, muy especialmente del de la comunidad aragonesa, valorndolo y participando en su conservacin
y mejora.
Objetivos especficos de la unidad didctica:
1. Explicar que es el mtodo cientfico y cmo utilizarlo para dar respuestas vlidas a nuestras propuestas.
2. Desarrollar los conceptos de observacin, investigacin, hiptesis, experimentacin y elaboracin de
conclusiones a travs de ejemplos.
3. Asociar el xito cientfico al esfuerzo, a la investigacin y a la capacidad de aprender de los errores.
4. Trabajar los conceptos de precisin y la objetividad. Comparar criterios cientficos y los criterios
arbitrarios.
5. Ayudar a comprender la importancia del proceso de la medida y del uso de los instrumentos de medida.
6. Despertar el inters por la ciencia, la investigacin y la curiosidad por comprender la materia.
7. Utilizar instrumentos de medida de forma adecuada y expresar correctamente el valor de la medida de
distintas magnitudes en diferentes unidades.
8. Trabajar en el laboratorio, manipular reactivos y material con seguridad.
9. Identificar sustancias, slidas y lquidas, en el laboratorio comparando la densidad.
Contenidos:
1. Etapas del mtodo cientfico: La observacin, la elaboracin de hiptesis, el diseo experimental, el
anlisis de los resultados y la formulacin de leyes y teoras.
2. Magnitudes y unidades del sistema internacional. Instrumentos de medida.
3. Laboratorio: seguridad y materiales.
4. Determinacin de densidades. Identificacin de sustancias.
Competencias / Resultados de Aprendizaje (FP):
La unidad didctica debera contribuir, sobre todo, al desarrollo de las siguientes competencias bsicas:
- Competenciaenelconocimientoeinteraccinconelmundofsico: Es la competencia con mayor peso
en esta materia. Requiere que el alumno se familiarice con el mtodo cientfico como mtodo de trabajo
siendo competente en los aspectos siguientes: observar la realidad, formular hiptesis, experimentar,
comprobar y elaborar conclusiones. Todo ello desarrolla en el alumno la comprensin de sucesos, la
prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones del
entorno, lo que le permitir actuar de modo racional y reflexivo en muchos aspectos de su vida acadmica,
personal o laboral.
- Competenciamatemtica: El uso del lenguaje matemtico y el uso de herramientas matemticas es
imprescindible para cuantificar fenmenos naturales, expresar datos, representar grficas, etc. El alumno se
hace consciente de que los conocimientos matemticos tienen una utilidad real en muchos aspectos de su
propia vida.
- Competenciadeaprenderaaprender: El deseo de investigar, experimentar y comprobar las hiptesis
planteadas, as como la realizacin de diferentes actividades, la elaboracin de conclusiones y el diseo de
modelos que permiten explicar los fenmenos observados es una buena contribucin para desarrollar
habilidades que le faciliten el aprendizaje a lo largo de su vida y que le permitan construir y transmitir el
conocimiento cientfico e integrarlo en los conocimientos que ya posee.
- Competenciadigitalytratamientodelainformacin: La utilizacin de las TIC, el uso de la pizarra digital
interactiva y la realizacin de las actividades interactivas nos facilitan un modo de trabajo muy importante
para que los aprendizajes sean atractivos y el alumno adquiera un rol ms activo en esta rea. El
planteamiento de hiptesis por parte del alumnado requiere la bsqueda de soluciones, siendo necesario
recurrir a diferentes fuentes de informacin y su posterior anlisis. El uso de las nuevas tecnologas
contribuye al desarrollo de esta competencia.
La unidad didctica favorece adems de forma interdisciplinar el desarrollo de las siguientes competencias
bsicas:

- Competenciaencomunicacinlingstica: El uso de un vocabulario especfico en el mbito cientfico es


necesario para ser rigurosos en cualquier trabajo cientfico. La reflexin lingstica sobre qu vamos a
comunicar y cmo vamos a hacerlo contribuye a mejorar esta competencia.
- Competenciasocialyciudadana: La participacin de todos los alumnos, cada uno desde sus diferentes
niveles de competencia curricular y/o capacidades contribuye a mejorar esta competencia. Segn las
caractersticas del alumnado, algunos participarn ms en las actividades y en los experimentos en los que
la manipulacin adquiere mayor protagonismo que en la exposicin oral.
- Competenciaenautonomaeiniciativapersonal: La capacidad de elegir con criterio propio, de hacerse
preguntas, de imaginar posibles soluciones y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar los
propios planes personales, con el diseo de experimentos para comprobar las hiptesis planteadas
responsabilizndose de ellas, son aspectos ntimamente ligados al mtodo cientfico.
- Competenciaculturalyartstica: El anlisis de la evolucin del conocimiento cientfico y su influencia en
la vida cotidiana contribuye al desarrollo de esta competencia. Tambin enriquece al alumno conocer,
comprender, apreciar y valorar crticamente las diferentes manifestaciones culturales y artsticas
contemporneas a la vida de Lavoisier, considerado el padre de Qumica.
Criterios de Evaluacin:
1. Disear un experimento adecuado para la comprobacin de una hiptesis.
2. Conocer y utilizar correctamente las unidades del sistema internacional correspondientes a distintas
magnitudes.
3. Emplear los factores de conversin en los cambios de unidades, as como la notacin cientfica.
4. Manejar correctamente los instrumentos de medida de longitud, masa y volumen de lquidos.
5. Resolver problemas de clculo de volumen y de densidad.
6. Expresar una medida con el nmero adecuado de cifras significativas.
7. Realizar e interpretar una grfica sencilla utilizando datos experimentales.
8. Trabajar en el laboratorio respetando las medidas de seguridad.
9. Identificar de sustancias segn su densidad.

En la web:
Enlaces que recomendamos para esta unidad
Qu es ciencia?
Breve historia de la qumica
Introduccin al mtodo cientfico. Vdeo de animacin (Duracin: 118)
Otro vdeo de animacin sobre introduccin al mtodo cientfico. (Duracin: 517)
Etapas del mtodo cientfico
Actividades del mtodo cientfico , manejo de instrumentos de medida, simulacin de experimentos.
Comprobacin de hiptesis
Anlisis de datos y grficas
Sistema internacional de unidades. Mltiplos y submltiplos
Repaso de factores de conversin y ejercicios de factores de conversin
Presentacin de la escala del universo.
Ejercicios de matemticas sobre potencias de base 10 .
Ejercicios de matemticas sobre potencias de base 10 .
Errores en la medida. Cifras significativas.
Laboratorio virtual para medidas de masas, volmenes y densidades
Material de laboratorio en ingls
Actividades de clculo de densidades

Para saber ms:


Pginas con desarrollo completo de unidades didcticas de Fsica y Qumica de 3 ESO:
Proyecto Ulloa
Proyecto Newton
Test y juegos
Blog con desarrollo completo de unidades didcticas de Fsica y Qumica de 3 ESO:

Educastur
El Fsico Loco
Blog tercero ESO
Resmenes y ejercicios FQ 3 ESO
Tercero ESO
Otras pginas:
Antiguas pesas y medidas
Tabla de conversin de medidas en cocina
Uso del calibre
Pgina de pago con vdeos de animacin muy interesantes
Pgina para construir actividades interactivas y con recursos elaborados

UNIDAD DIDCTICA 2: El modelo de partculas


de la materia
Descripcin:
En esta unidad se descubre que la materia est compuesta por partculas y se estudian las propiedades que
dependen de su comportamiento.
Objetivos:
El desarrollo de la unidad didctica debera contribuir al desarrollo de los siguientes objetivos generales de
la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria:
1. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los
seres humanos y apreciar la importancia de la formacin cientfica.
2. Conocer los fundamentos del mtodo cientfico, para as comprender y utilizar las estrategias y los
conceptos bsicos de las Ciencias de la naturaleza para interpretar los fenmenos naturales, as como para
analizar y valorar las repercusiones (culturales, econmicas, ticas, sociales, etc.) que tienen tanto los
propios fenmenos naturales como el desarrollo tcnico y cientfico y sus aplicaciones.
3. Aplicar en la resolucin de problemas estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias,
tales como la discusin del inters de los problemas planteados, la formulacin de hiptesis, la elaboracin
de estrategias de resolucin y de diseos experimentales y el anlisis de resultados, as como la
consideracin de las aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la bsqueda de una coherencia
global.
4. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con
propiedad, interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como
comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia.
5. Obtener informacin sobre temas cientficos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, y emplear dicha informacin para fundamentar y orientar trabajos sobre
temas cientficos, valorando su contenido y adoptando actitudes crticas sobre cuestiones cientficas y
tcnicas.
6. Adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento cientfico para analizar, individualmente o
en grupo, cuestiones cientficas y tecnolgicas, contribuyendo as a la asuncin para la vida cotidiana de
valores y actitudes propias de la ciencia (rigor, precisin, objetividad, reflexin lgica, etc.) y del trabajo en
equipo (cooperacin, responsabilidad, respeto, tolerancia, etc.).
7. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria a partir del
conocimiento sobre la constitucin y el funcionamiento de los seres vivos, especialmente del organismo
humano, con el fin de perfeccionar estrategias que permitan hacer frente a los riesgos que la vida en la
sociedad actual tiene en mltiples aspectos, en particular en aquellos relacionados con la alimentacin, el
consumo, el ocio, las drogodependencias y la sexualidad.
8. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la naturaleza para mejorar las

condiciones personales y sociales y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas
locales y globales a los que nos enfrentamos.
9. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio ambiente, con
atencin particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y a la necesidad de bsqueda y
aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin, para avanzar hacia un futuro sostenible.
10. Entender el conocimiento cientfico como algo integrado, en continua progresin, y que se
compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad,
reconociendo el carcter tentativo y creativo de las Ciencias de la naturaleza y sus aportaciones al
pensamiento humano a lo largo de la historia, as como apreciando los grandes debates superadores de
dogmatismos y las revoluciones y avances cientficos que han marcado la evolucin social, econmica y
cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.
11. Conocer las diferentes aportaciones cientficas y tecnolgicas realizadas desde la Comunidad autnoma
de Aragn, as como su gran riqueza natural, todo ello en el ms amplio contexto de la realidad espaola y
mundial.
12. Aplicar los conocimientos adquiridos en las Ciencias de la naturaleza para apreciar y disfrutar del medio
natural, muy especialmente del de la comunidad aragonesa, valorndolo y participando en su conservacin
y mejora.
Objetivos especficos de la unidad didctica:
1. Recordar las propiedades de los estados de agregacin con animaciones en ingls.
2. Desarrollar los conceptos necesarios para la comprensin del comportamiento de los gases con la ayuda
de ejemplos.
3. Comprobar las leyes de los gases con experimentos sencillos y resolucin de ejercicios.
4. Disear modelos satisfactorios para dar respuestas vlidas a los fenmenos observados.
5. Justificar los estados de agregacin, los cambios de estado, el movimiento browniano, el
comportamiento de los gases y las leyes de los gases con el modelo de partculas de la materia.
6. Asociar el xito cientfico al esfuerzo, a la investigacin y a la capacidad de aprender de los errores.
7. Despertar el inters por la ciencia, la investigacin y la curiosidad por comprender la materia.
8. Trabajar en el laboratorio, manipular reactivos y material con seguridad.
Contenidos:
La naturaleza corpuscular de la materia:
1. Contribucin del estudio de los gases al conocimiento de la estructura de la materia.
2. El modelo cintico de los gases. Utilizacin del modelo para explicar sus propiedades, interpretar
situaciones y realizar predicciones.
3. Interpretacin y estudio experimental y mediante simulaciones de las leyes de los gases.
4. Extensin del modelo cintico de los gases a otros estados de la materia. Interpretacin de hechos
experimentales.
5. Interpretacin de diagramas de partculas de la materia en los tres estados de agregacin.
Competencias / Resultados de Aprendizaje (FP):
La unidad didctica debera contribuir, sobre todo, al desarrollo de las siguientes competencias bsicas:
Competenciaenelconocimientoeinteraccinconelmundofsico: Es la competencia con mayor peso en
esta materia. Requiere que el alumno se familiarice con el mtodo cientfico como mtodo de trabajo siendo
competente en los aspectos siguientes: observar la realidad, formular hiptesis, experimentar, comprobar y
elaborar conclusiones. Todo ello desarrolla en el alumno la comprensin de sucesos, la prediccin de
consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones del entorno, lo que le
permitir actuar de modo racional y reflexivo en muchos aspectos de su vida acadmica, personal o laboral.
Competenciamatemtica: El uso del lenguaje matemtico y el uso de herramientas matemticas es
imprescindible para cuantificar fenmenos naturales, expresar datos, representar grficas, etc. El alumno se
hace consciente de que los conocimientos matemticos tienen una utilidad real en muchos aspectos de su
propia vida.
Competenciadeaprenderaaprender: El deseo de investigar, experimentar y comprobar las hiptesis
planteadas, as como la realizacin de diferentes actividades, la elaboracin de conclusiones y el diseo de

modelos que permiten explicar los fenmenos observados es una buena contribucin para desarrollar
habilidades que le faciliten el aprendizaje a lo largo de su vida y que le permitan construir y transmitir el
conocimiento cientfico e integrarlo en los conocimientos que ya posee.
Competenciadigitalytratamientodelainformacin: La utilizacin de las TIC, el uso de la pizarra digital
interactiva y la realizacin de las actividades interactivas nos facilitan un modo de trabajo muy importante
para que los aprendizajes sean atractivos y el alumno adquiera un rol ms activo en esta rea. El
planteamiento de hiptesis por parte del alumnado requiere la bsqueda de soluciones, siendo necesario
recurrir a diferentes fuentes de informacin y su posterior anlisis. El uso de las nuevas tecnologas
contribuye al desarrollo de esta competencia.
La unidad didctica favorece adems de forma interdisciplinar el desarrollo de las siguientes competencias
bsicas:
Competenciaencomunicacinlingstica: El uso de un vocabulario especfico en el mbito cientfico es
necesario para ser rigurosos en cualquier trabajo cientfico, incluso el uso de ingls sencillo en vdeos
como lenguaje ms utilizado en ciencia. La reflexin lingstica sobre qu vamos a comunicar y cmo
vamos a hacerlo contribuye a mejorar esta competencia.
Competenciasocialyciudadana: La participacin de todos los alumnos, cada uno desde sus diferentes
niveles de competencia curricular y/o capacidades contribuye a mejorar esta competencia. Segn las
caractersticas del alumnado, algunos participarn ms en las actividades y en los experimentos en los que
la manipulacin adquiere mayor protagonismo que en la exposicin oral.
Competenciaenautonomaeiniciativapersonal: La capacidad de elegir con criterio propio, de hacerse
preguntas, de imaginar posibles soluciones y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar los
propios planes personales, con el diseo de experimentos para comprobar las hiptesis planteadas
responsabilizndose de ellas, son aspectos ntimamente ligados a la ciencia experimental.
Competenciaculturalyartstica: El anlisis de la evolucin del conocimiento cientfico y su influencia en la
vida cotidiana contribuye al desarrollo de esta competencia. Tambin enriquece al alumno conocer,
comprender, apreciar y valorar crticamente el estudio de la evolucin del concepto de elemento desde la
poca de los griegos pasando por el concepto moderno de elemento establecido por Boyle, hasta llegar al
conocimiento actual de los elementos.
Criterios de Evaluacin:
1. Describir las caractersticas y propiedades de los estados slido, lquido y gaseoso: densidad, cambios
de estado.
2. Interpretar cualitativamente la presin y la temperatura a partir de la teora cintica para llegar a la
comprensin del comportamiento de los gases.
3. Interpretar las grficas que relacionen las variables presin, volumen y temperatura.
4. Aplicar las leyes de los gases para calcular el valor de una de las variables presin, volumen o
temperatura permaneciendo constante la tercera.
5. Conocer los aspectos bsicos de la teora cintica de la materia.
6. Utilizar el modelo cintico para justificar las caractersticas de los estados de agregacin.
7. Explicar los cambios de estado de acuerdo con la teora cintica de la materia.
8. Diferenciar la descripcin macroscpica de las propiedades de su interpretacin a nivel microscpico
mediante modelos.

En la web:
Enlaces que recomendamos para esta unidad
Vdeo de animacin de los estados de agregacin en ingls Elegir activity
Resumen de los estados de agregacin en ingls
Estados del agua, cobre y nitrgeno
Simulador del calentamiento de un vaso con cubitos de agua con un mechero En el men Estados, selecciona las
pestaas estados de agregacin (repaso) y la pestaa Cambios de estado.
Curva de calentamiento del agua
Actividades estados de agregacin y cambios de estado
Presin

Manmetros
Experiencia de Torricelli
Vdeos sobre efectos de la disminucin de presin
Meter huevo en una botella
Sacar un corcho de una botella
Temperatura Elige la pestaa Temperatura en el men Propiedades
Escalas de temperaturas
Laboratorios virtuales de las leyes de gases
Laboratorios virtuales de las leyes de gases
Laboratorios virtuales de las leyes de gases
Laboratorio virtual de la ley de Boyle en ingls
Laboratorio virtual de la ley de Charles en ingls
Laboratorio virtual de la ley de Gay-Lussac en ingls
Teora cintica Elige Teora cintica en el men TCM
Modelo de partculas de la materia
Modelo cintico y estados de agregacin
Modelo cintico y cambio de estado
La forma de los lquidos
Pompas de jabn
Efecto botijo
Nubes en una botella
Globo incombustible
Barmetro casero
Biografa de Robert Boyle Elige el apartado Biografas
Fluidos no newtoniano
Silly Putty (boligoma o masilla pensadora), vdeo en ingls subtitulado de 258
Material que no se moja
Plasma
Creacin de plasma

Para saber ms:


Pginas muy completas para el estudio de los estados de agregacin, leyes de los gases y el modelo de
partculas de la materia.
Materiales educativos
physicsandquimica
IES Domingo Miral
La materia Repaso de 1ESO
Pgina con recopilacin de direcciones para el estudio de la estructura de la materia.
Cienciaragon
Vdeo de introduccin a la Qumica y a la Materia Hablemos de qumica. de Elesapiens, de 240 de duracin.
Direcciones de pginas y blogs con desarrollo completo de unidades didcticas de Fsica y Qumica de 3
ESO en la propuesta Trabajamos como cientficos

UNIDAD DIDCTICA 3: La diversidad de la


materia
Descripcin:

En esta unidad se estudia la clasificacin de la materia segn su aspecto, la separacin de los componentes
de las mezclas por procedimientos fsicos y se estudian con ms detalle las disoluciones.
Objetivos:
El desarrollo de la unidad didctica debera contribuir al desarrollo de los siguientes objetivos generales de
la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria:
1. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los
seres humanos y apreciar la importancia de la formacin cientfica.
2. Conocer los fundamentos del mtodo cientfico, para as comprender y utilizar las estrategias y los
conceptos bsicos de las Ciencias de la naturaleza para interpretar los fenmenos naturales, as como para
analizar y valorar las repercusiones (culturales, econmicas, ticas, sociales, etc.) que tienen tanto los
propios fenmenos naturales como el desarrollo tcnico y cientfico y sus aplicaciones.
3. Aplicar en la resolucin de problemas estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias,
tales como la discusin del inters de los problemas planteados, la formulacin de hiptesis, la elaboracin
de estrategias de resolucin y de diseos experimentales y el anlisis de resultados, as como la
consideracin de las aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la bsqueda de una coherencia
global.
4. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con
propiedad, interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como
comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia.
5. Obtener informacin sobre temas cientficos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, y emplear dicha informacin para fundamentar y orientar trabajos sobre
temas cientficos, valorando su contenido y adoptando actitudes crticas sobre cuestiones cientficas y
tcnicas.
6. Adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento cientfico para analizar, individualmente o
en grupo, cuestiones cientficas y tecnolgicas, contribuyendo as a la asuncin para la vida cotidiana de
valores y actitudes propias de la ciencia (rigor, precisin, objetividad, reflexin lgica, etc.) y del trabajo en
equipo (cooperacin, responsabilidad, respeto, tolerancia, etc.).
7. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria a partir del
conocimiento sobre la constitucin y el funcionamiento de los seres vivos, especialmente del organismo
humano, con el fin de perfeccionar estrategias que permitan hacer frente a los riesgos que la vida en la
sociedad actual tiene en mltiples aspectos, en particular en aquellos relacionados con la alimentacin, el
consumo, el ocio, las drogodependencias y la sexualidad.
8. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la naturaleza para mejorar las
condiciones personales y sociales y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas
locales y globales a los que nos enfrentamos.
9. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio ambiente, con
atencin particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y a la necesidad de bsqueda y
aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin, para avanzar hacia un futuro sostenible.
10. Entender el conocimiento cientfico como algo integrado, en continua progresin, y que se
compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad,
reconociendo el carcter tentativo y creativo de las Ciencias de la naturaleza y sus aportaciones al
pensamiento humano a lo largo de la historia, as como apreciando los grandes debates superadores de
dogmatismos y las revoluciones y avances cientficos que han marcado la evolucin social, econmica y
cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.
11. Conocer las diferentes aportaciones cientficas y tecnolgicas realizadas desde la Comunidad autnoma
de Aragn, as como su gran riqueza natural, todo ello en el ms amplio contexto de la realidad espaola y
mundial.
12. Aplicar los conocimientos adquiridos en las Ciencias de la naturaleza para apreciar y disfrutar del medio
natural, muy especialmente del de la comunidad aragonesa, valorndolo y participando en su conservacin
y mejora.
Objetivos especficos de la unidad didctica:

1. Clasificar los materiales en mezclas homogneas y en mezclas homogneas.


2. Estudiar de las propiedades de las sustancias que componen las mezclas con la ayuda de ejemplos
3. Asociar las propiedades de las sustancias con las tcnicas de separacin a aplicar en las mezclas.
4. Aplicar las tcnicas de separacin adecuadas de componentes de mezclas en el laboratorio.
5. Expresar las concentraciones de las disoluciones en distintas unidades y resolucin de ejercicios.
6. Preparar disoluciones con distintas concentraciones en el laboratorio.
7. Interpretar diagramas de solubilidad.
8. Asociar el xito cientfico al esfuerzo, a la investigacin y a la capacidad de aprender de los errores.
9. Despertar el inters por la ciencia, la investigacin y la curiosidad por comprender la materia.
10. Trabajar en el laboratorio, manipular reactivos y material con seguridad.
Contenidos:
1. Sustancias puras y mezclas. Procedimientos experimentales para determinar si un material es una
sustancia pura o una mezcla. Mezclas homogneas y heterogneas. Experiencias de separacin de
sustancias de una mezcla.
2. Sustancias simples y compuestas. Distincin entre mezcla y sustancia compuesta.
3. Composicin de disoluciones (% en masa, g/L y % en volumen). Preparacin de disoluciones de slidos y
lquidos.
4. Concepto de solubilidad y curvas de solubilidad.
Competencias / Resultados de Aprendizaje (FP):
La unidad didctica debera contribuir, sobre todo, al desarrollo de las siguientes competencias bsicas:
Competenciaenelconocimientoeinteraccinconelmundofsico: Es la competencia con mayor peso en
esta materia. Requiere que el alumno se familiarice con el mtodo cientfico como mtodo de trabajo siendo
competente en los aspectos siguientes: observar la realidad, formular hiptesis, experimentar, comprobar y
elaborar conclusiones. Todo ello desarrolla en el alumno la comprensin de sucesos, la prediccin de
consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones del entorno, lo que le
permitir actuar de modo racional y reflexivo en muchos aspectos de su vida acadmica, personal o laboral.
Competenciamatemtica: El uso del lenguaje matemtico y el uso de herramientas matemticas es
imprescindible para cuantificar fenmenos naturales, expresar datos, representar grficas, etc. El alumno se
hace consciente de que los conocimientos matemticos tienen una utilidad real en muchos aspectos de su
propia vida.
Competenciadeaprenderaaprender: El deseo de investigar, experimentar y comprobar las hiptesis
planteadas, as como la realizacin de diferentes actividades, la elaboracin de conclusiones y el diseo de
modelos que permiten explicar los fenmenos observados es una buena contribucin para desarrollar
habilidades que le faciliten el aprendizaje a lo largo de su vida y que le permitan construir y transmitir el
conocimiento cientfico e integrarlo en los conocimientos que ya posee.
Competenciadigitalytratamientodelainformacin: La utilizacin de las TIC, el uso de la pizarra digital
interactiva y la realizacin de las actividades interactivas nos facilitan un modo de trabajo muy importante
para que los aprendizajes sean atractivos y el alumno adquiera un rol ms activo en esta rea. El
planteamiento de hiptesis por parte del alumnado requiere la bsqueda de soluciones, siendo necesario
recurrir a diferentes fuentes de informacin y su posterior anlisis. El uso de las nuevas tecnologas
contribuye al desarrollo de esta competencia.
La unidad didctica favorece adems de forma interdisciplinar el desarrollo de las siguientes competencias
bsicas:
Competenciaencomunicacinlingstica: El uso de un vocabulario especfico en el mbito cientfico es
necesario para ser rigurosos en cualquier trabajo cientfico, incluso el uso de ingls sencillo en vdeos
como lenguaje ms utilizado en ciencia. La reflexin lingstica sobre qu vamos a comunicar y cmo
vamos a hacerlo contribuye a mejorar esta competencia.
Competenciasocialyciudadana: La participacin de todos los alumnos, cada uno desde sus diferentes
niveles de competencia curricular y/o capacidades contribuye a mejorar esta competencia. Segn las
caractersticas del alumnado, algunos participarn ms en las actividades y en los experimentos en los que
la manipulacin adquiere mayor protagonismo que en la exposicin oral.

Competenciaenautonomaeiniciativapersonal: La capacidad de elegir con criterio propio, de hacerse


preguntas, de imaginar posibles soluciones y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar los
propios planes personales, con el diseo de experimentos para comprobar las hiptesis planteadas
responsabilizndose de ellas, son aspectos ntimamente ligados a la ciencia experimental.
Competenciaculturalyartstica: El anlisis de la evolucin del conocimiento cientfico y su influencia en la
vida cotidiana contribuye al desarrollo de esta competencia. Tambin enriquece al alumno conocer,
comprender, apreciar y valorar crticamente Competenciaculturalyartstica: El anlisis de la evolucin del
conocimiento cientfico y su influencia en la vida cotidiana contribuye al desarrollo de esta competencia.
Tambin enriquece al alumno conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente la informacin que se
obtiene de visitas a museos de ciencias de forma presencial o virtual.
Criterios de Evaluacin:
1. Trabajar en el laboratorio respetando las medidas de seguridad que se recomienden en cada caso.
2. Utilizar procedimientos y criterios que permitan saber si un material es una sustancia pura o una mezcla.
3. Obtener sustancias puras a partir de mezclas, utilizando procedimientos fsicos basados en las
propiedades caractersticas de las primeras.
4. Reconocer y enumerar las diferencias que existen entre mezcla y disolucin y entre sustancia simple y
compuesto.
5. Describir disoluciones y resolver problemas sencillos de clculo de sus concentraciones.
6. Conocer la diferencia entre disolucin saturada, concentrada y diluida.
7. Describir la relacin entre solubilidad y temperatura.
8. Interpretar las curvas de solubilidad de diferentes sustancias.

En la web:
Enlaces que recomendamos para esta unidad:
Excelente blog educastur para seguir la programacin de Fsica y Qumica de 3 ESO, especialmente
interesante la seleccin de recursos web para el tema de la diversidad de la materia:
Para recordar
Materia
Mezclas
Conceptos bsicos sistema material, cuerpo, sustancia
Sustancias puras
Tipos de Mezclas
Mezclas segn tamao del soluto
Mezclas coloidales
Ejercicios de clasificacin de la materia
Clasificacin de la materia y recapitulacin de conceptos
Clasificacin segn estados de agregacin
Concepto animado de disolucin
Solubilidad
Animacin disolucin de sal
Concentracin de una disolucin
Tcnicas de separacin de mezclas heterogneas
Tcnicas de separacin de mezclas homogneas
Animaciones sobre tcnicas de separacin de mezclas

ara saber ms:


Clasificacin de los sistemas materiales
Concentracin de disoluciones
Teora y ejercicios en pdf sobre la diversidad de la materia
Presentacin sobre la diversidad de la materia
Pginas iberoamericanas muy completas sobre la diversidad de la materia
Repaso conceptos de la diversidad de la materia

Conceptos mezclas y curiosas animaciones de separacin de mezclas

UNIDAD DIDCTICA 4: tomos y elementos.


Descripcin:
En esta unidad se estudia la evolucin de los modelos atmicos, la estructura y la representacin del
tomo, la composicin de partculas de los istopos y de los iones. La ordenacin de los elementos en la
tabla peridica.
Objetivos:
Observacin al currculo
En este proyecto no se trabaja del Bloque 2. Estructura interna de las sustancias, los contenidos de los
apartados relacionados con Propiedades elctricas de la materia siguientes:
- Fenmenos elctricos. Estudio experimental de la interaccin elctrica.
- La corriente elctrica: intensidad, diferencia de potencial y resistencia. Representacin y montaje de
circuitos. Ley de Ohm.
- Reconocimiento y anlisis de los efectos de la corriente elctrica
Son contenidos muy trabajados por los alumnos en Tecnologa de 2 ESO y de 3 ESO; como Fsica y
Qumica de 3 ESO slo dispone de 2 horas semanales no se considera oportuno repetir estos contenidos.
Sin embargo, se trabaja el apartado que ayuda a comprender la evolucin de los modelos atmicos:
- La contribucin del estudio de la electricidad al conocimiento de la estructura de la materia.
Por tanto no se tendrn en cuenta la parte en cursiva de los criterios de evaluacin siguientes:
5. Producir e interpretar fenmenos electrostticos cotidianos y calcular intensidades y diferencias de
potencial en circuitos elctricos simples.
6. Describir el funcionamiento y efectos de corriente elctrica en dispositivos habituales, valorando las
repercusiones de los conocimientos sobre la electricidad en el desarrollo cientfico y tecnolgico y en las
condiciones de vida de las personas.
Objetivos
El desarrollo de la unidad didctica debera contribuir al desarrollo de los siguientes objetivos generales de
la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria:
1. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los
seres humanos y apreciar la importancia de la formacin cientfica.
2. Conocer los fundamentos del mtodo cientfico, para as comprender y utilizar las estrategias y los
conceptos bsicos de las Ciencias de la naturaleza para interpretar los fenmenos naturales, as como para
analizar y valorar las repercusiones (culturales, econmicas, ticas, sociales, etc.) que tienen tanto los
propios fenmenos naturales como el desarrollo tcnico y cientfico y sus aplicaciones.
3. Aplicar en la resolucin de problemas estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias,
tales como la discusin del inters de los problemas planteados, la formulacin de hiptesis, la elaboracin
de estrategias de resolucin y de diseos experimentales y el anlisis de resultados, as como la
consideracin de las aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la bsqueda de una coherencia
global.
4. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con
propiedad, interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como
comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia.
5. Obtener informacin sobre temas cientficos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, y emplear dicha informacin para fundamentar y orientar trabajos sobre
temas cientficos, valorando su contenido y adoptando actitudes crticas sobre cuestiones cientficas y
tcnicas.
6. Adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento cientfico para analizar, individualmente o
en grupo, cuestiones cientficas y tecnolgicas, contribuyendo as a la asuncin para la vida cotidiana de
valores y actitudes propias de la ciencia (rigor, precisin, objetividad, reflexin lgica, etc.) y del trabajo en
equipo (cooperacin, responsabilidad, respeto, tolerancia, etc.).

7. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria a partir del
conocimiento sobre la constitucin y el funcionamiento de los seres vivos, especialmente del organismo
humano, con el fin de perfeccionar estrategias que permitan hacer frente a los riesgos que la vida en la
sociedad actual tiene en mltiples aspectos, en particular en aquellos relacionados con la alimentacin, el
consumo, el ocio, las drogodependencias y la sexualidad.
8. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la naturaleza para mejorar las
condiciones personales y sociales y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas
locales y globales a los que nos enfrentamos.
9. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio ambiente, con
atencin particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y a la necesidad de bsqueda y
aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin, para avanzar hacia un futuro sostenible.
10. Entender el conocimiento cientfico como algo integrado, en continua progresin, y que se
compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad,
reconociendo el carcter tentativo y creativo de las Ciencias de la naturaleza y sus aportaciones al
pensamiento humano a lo largo de la historia, as como apreciando los grandes debates superadores de
dogmatismos y las revoluciones y avances cientficos que han marcado la evolucin social, econmica y
cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.
11. Conocer las diferentes aportaciones cientficas y tecnolgicas realizadas desde la Comunidad autnoma
de Aragn, as como su gran riqueza natural, todo ello en el ms amplio contexto de la realidad espaola y
mundial.
12. Aplicar los conocimientos adquiridos en las Ciencias de la naturaleza para apreciar y disfrutar del medio
natural, muy especialmente del de la comunidad aragonesa, valorndolo y participando en su conservacin
y mejora.
Objetivos especficos de la unidad didctica:
1. Reconocer los distintos modelos atmicos y justificar la necesidad de su evolucin.
2. Conocer las caractersticas de las partculas fundamentales del tomo.
3. Representar los tomos con el smbolo, el nmero atmico y el nmero msico.
4. Reflexionar sobre el uso de istopos radiactivos y de la energa nuclear, sus aplicaciones y sus riesgos
para la salud y el consumo energtico.
5. Disear modelos satisfactorios para dar respuestas vlidas a los fenmenos observados.
6. Asociar el xito cientfico al esfuerzo, a la investigacin y a la capacidad de aprender de los errores.
7. Despertar el inters por la ciencia, la investigacin y la curiosidad por comprender la materia.
Contenidos:
1. Descubrimiento de las partculas fundamentales y evolucin de los modelos atmicos de Thomson, de
Rutherford y de Bohr.
2. Representacin del tomo. Nmero atmico y nmero msico.
3. Caracterizacin de los istopos y de los iones.
4. Radiactividad. Aplicaciones de las sustancias radiactivas y repercusiones de su uso para los seres vivos
y el medio ambiente.
5. Elementos qumicos y primeros intentos de ordenacin.
6. La tabla peridica actual: criterio de ordenacin, estructura en grupos y periodos.
Competencias / Resultados de Aprendizaje (FP):
La unidad didctica debera contribuir, sobre todo, al desarrollo de las siguientes competencias bsicas:
Competenciaenelconocimientoeinteraccinconelmundofsico: Es la competencia con mayor peso en
esta materia. Requiere que el alumno se familiarice con el mtodo cientfico como mtodo de trabajo siendo
competente en los aspectos siguientes: observar la realidad, formular hiptesis, experimentar, disear
modelos, comprobar y elaborar conclusiones. Todo ello desarrolla en el alumno la comprensin de sucesos,
la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones del
entorno, lo que le permitir actuar de modo racional y reflexivo en muchos aspectos de su vida acadmica,
personal o laboral.
Competenciamatemtica: El uso del lenguaje matemtico y el uso de herramientas matemticas es

imprescindible para cuantificar fenmenos naturales, expresar datos, representar grficas, etc. El alumno se
hace consciente de que los conocimientos matemticos tienen una utilidad real en muchos aspectos de su
propia vida.
Competenciadeaprenderaaprender: El deseo de investigar, experimentar y comprobar las hiptesis
planteadas, as como la realizacin de diferentes actividades, la elaboracin de conclusiones y el diseo de
modelos que permiten explicar los fenmenos observados es una buena contribucin para desarrollar
habilidades que le faciliten el aprendizaje a lo largo de su vida y que le permitan construir y transmitir el
conocimiento cientfico e integrarlo en los conocimientos que ya posee.
Competenciadigitalytratamientodelainformacin: La utilizacin de las TIC, el uso de la pizarra digital
interactiva y la realizacin de las actividades interactivas nos facilitan un modo de trabajo muy importante
para que los aprendizajes sean atractivos y el alumno adquiera un rol ms activo en esta rea. El
planteamiento de hiptesis por parte del alumnado requiere la bsqueda de soluciones, siendo necesario
recurrir a diferentes fuentes de informacin y su posterior anlisis. El uso de las nuevas tecnologas
contribuye al desarrollo de esta competencia.
La unidad didctica favorece adems de forma interdisciplinar el desarrollo de las siguientes competencias
bsicas:
Competenciaencomunicacinlingstica: El uso de un vocabulario especfico en el mbito cientfico es
necesario para ser rigurosos en cualquier trabajo cientfico, incluso el uso de ingls sencillo en vdeos,
animaciones y artculos cientficos como lenguaje ms utilizado en ciencia. La reflexin lingstica sobre
qu vamos a comunicar y cmo vamos a hacerlo contribuye a mejorar esta competencia.
Competenciasocialyciudadana: La participacin de todos los alumnos, cada uno desde sus diferentes
niveles de competencia curricular y/o capacidades contribuye a mejorar esta competencia. Segn las
caractersticas del alumnado, algunos participarn ms en las actividades y en los experimentos en los que
la manipulacin adquiere mayor protagonismo que en la exposicin oral.
Competenciaenautonomaeiniciativapersonal: La capacidad de elegir con criterio propio, de hacerse
preguntas, de imaginar posibles soluciones y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar los
propios planes personales, con el estudio de modelos vlidos para explicar los experimentos observados,
son aspectos ntimamente ligados a la ciencia experimental.
Competenciaculturalyartstica: El anlisis de la evolucin del conocimiento cientfico y su influencia en la
vida cotidiana contribuye al desarrollo de esta competencia. Se valora las repercusiones de los
conocimientos sobre la electricidad en el desarrollo cientfico y tecnolgico y en las condiciones de vida de
las personas. Tambin enriquece al alumno conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente el estudio
de la evolucin de los modelos atmicos y de los criterios de ordenacin de los elementos en la tabla
peridica.
Criterios de Evaluacin:
1. Describir los primeros modelos atmicos y justificar su evolucin para poder explicar nuevos fenmenos.
2. Indicar las caractersticas de las partculas componentes de los tomos.
3. Representar los ncleos atmicos con el smbolo, nmero atmico y nmero msico.
4. Representar la corteza electrnica de un tomo colocando los electrones en los niveles energticos
adecuados.
5. Calcular y distribuir las partculas componentes de los tomos, istopos e iones conociendo su nmero
atmico y su nmero msico.
6. Describir el fenmeno de la radiactividad, sus aplicaciones y sus riesgos.
7. Conocer la estructura de la tabla peridica y situar en ella los elementos representativos de los 4
primeros periodos.
8. Clasificar los elementos en metales y no metales segn sus caractersticas.
9. Relacionar el carcter metlico o no metlico de un elemento por su posicin en la tabla peridica.
10. Conocer los smbolos y las valencias de los elementos representativos hasta el 6 periodo y los ms
importantes de transicin interna en agrupaciones de tomos.

En la web:

Enlaces que recomendamos para esta unidad


Origen del tomo
Carl Sagan. Origen de los elementos
El tomo: visin griega
Teora de Dalton
El tomo divisible
Tubo de Crookes
Partculas elementales
Historia del tomo: Vdeo
Modelo atmico de Thomson
Experimento Rutherford
Modelo atmico Rutherford
Construccin tomos planetarios
Espectros atmicos
Modelo atmico de Bohr
Actividad historia de modelos atmicos
Evaluacin del tomo
La aventura de las partculas
Bosn de Higgs
Identificacin de tomos
Formacin de iones
Constructor de tomos e iones
Istopos del hidrgeno
Estructura del tomo
Masa atmica
Radiactividad
Corteza electrnica
La naturaleza del electrn: vdeo
Tabla peridica muy completa
Tabla peridica: descubrimiento y etimologa de los elementos
Autoevaluacin estructura del tomo
Vdeos de los elementos en la tabla peridica
Metales
Aplicaciones de metales
No metales
Clasificaciones de elementos
Historia de la Tabla peridica de Mendeleiev: vdeo
Juego tabla peridica
Puzzle tabla peridica

Para saber ms:


Espectros atmicos
Espectros atmicos 2
Tabla peridica completa, medio ambiente y salud
Tabla peridica compacta
Enlaces sobre la tabla peridica
Pgina con recursos sobre los modelos atmicos y la estructura del tomo FQ 3 ESO
Recursos Newton 3 ESO
Pgina con recursos sobre los modelos atmicos con ms nivel
IES Aguilar y Cano
Recursos Newton 1 Bac

Seleccin de aplicaciones en qumica


Otros vdeos:
Vdeo ameno de la historia del tomo
tomo segn Cantinflas

UNIDAD DIDCTICA 5: Molculas y compuestos.


Descripcin:
En esta unidad se estudia las agrupaciones de los tomos en la materia y justifica su comportamiento por el
tipo de uniones entre tomos. Se aprende a formular y a nombrar sustancias simples y compuestos
binarios.
Objetivos:
El desarrollo de la unidad didctica debera contribuir al desarrollo de los siguientes objetivos generales de
la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria:
1. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los
seres humanos y apreciar la importancia de la formacin cientfica.
2. Conocer los fundamentos del mtodo cientfico, para as comprender y utilizar las estrategias y los
conceptos bsicos de las Ciencias de la naturaleza para interpretar los fenmenos naturales, as como para
analizar y valorar las repercusiones (culturales, econmicas, ticas, sociales, etc.) que tienen tanto los
propios fenmenos naturales como el desarrollo tcnico y cientfico y sus aplicaciones.
3. Aplicar en la resolucin de problemas estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias,
tales como la discusin del inters de los problemas planteados, la formulacin de hiptesis, la elaboracin
de estrategias de resolucin y de diseos experimentales y el anlisis de resultados, as como la
consideracin de las aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la bsqueda de una coherencia
global.
4. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con
propiedad, interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como
comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia.
5. Obtener informacin sobre temas cientficos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, y emplear dicha informacin para fundamentar y orientar trabajos sobre
temas cientficos, valorando su contenido y adoptando actitudes crticas sobre cuestiones cientficas y
tcnicas.
6. Adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento cientfico para analizar, individualmente o
en grupo, cuestiones cientficas y tecnolgicas, contribuyendo as a la asuncin para la vida cotidiana de
valores y actitudes propias de la ciencia (rigor, precisin, objetividad, reflexin lgica, etc.) y del trabajo en
equipo (cooperacin, responsabilidad, respeto, tolerancia, etc.).
7. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria a partir del
conocimiento sobre la constitucin y el funcionamiento de los seres vivos, especialmente del organismo
humano, con el fin de perfeccionar estrategias que permitan hacer frente a los riesgos que la vida en la
sociedad actual tiene en mltiples aspectos, en particular en aquellos relacionados con la alimentacin, el
consumo, el ocio, las drogodependencias y la sexualidad.
8. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la naturaleza para mejorar las
condiciones personales y sociales y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas
locales y globales a los que nos enfrentamos.
9. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio ambiente, con
atencin particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y a la necesidad de bsqueda y
aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin, para avanzar hacia un futuro sostenible.
10. Entender el conocimiento cientfico como algo integrado, en continua progresin, y que se
compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad,
reconociendo el carcter tentativo y creativo de las Ciencias de la naturaleza y sus aportaciones al

pensamiento humano a lo largo de la historia, as como apreciando los grandes debates superadores de
dogmatismos y las revoluciones y avances cientficos que han marcado la evolucin social, econmica y
cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.
11. Conocer las diferentes aportaciones cientficas y tecnolgicas realizadas desde la Comunidad autnoma
de Aragn, as como su gran riqueza natural, todo ello en el ms amplio contexto de la realidad espaola y
mundial.
12. Aplicar los conocimientos adquiridos en las Ciencias de la naturaleza para apreciar y disfrutar del medio
natural, muy especialmente del de la comunidad aragonesa, valorndolo y participando en su conservacin
y mejora.
Objetivos especficos de la unidad didctica:
1. 1. Conocer las agrupaciones de tomos de los diferentes tipos de materia.
2. Representar molculas con las estructuras de Lewis.
3. Distinguir entre molculas y cristales.
4. Relacionar las caractersticas de sustancias con los tipos de agrupaciones de tomos que presentan.
5. Formular y nombrar sustancias binarias.
6. Asociar el xito cientfico al esfuerzo, a la investigacin y a la capacidad de aprender de los errores.
7. Despertar el inters por la ciencia, la investigacin y la curiosidad por comprender la materia.
Contenidos:
1. Interpretacin de diagramas de partculas: sustancias puras, simples o compuestas.
2. Representacin de estructuras de Lewis para molculas.
3. Agrupaciones de los tomos en la materia. Molculas y cristales.
4. Relacin entre las propiedades de las sustancias y el tipo de agrupacin de tomos que la forman.
5. Formulacin y nomenclatura de algunas sustancias importantes en la vida diaria.
Competencias / Resultados de Aprendizaje (FP):
La unidad didctica debera contribuir, sobre todo, al desarrollo de las siguientes competencias bsicas:
Competenciaenelconocimientoeinteraccinconelmundofsico: Es la competencia con mayor peso en
esta materia. Requiere que el alumno se familiarice con el mtodo cientfico como mtodo de trabajo siendo
competente en los aspectos siguientes: observar la realidad, formular hiptesis, experimentar, disear
modelos, comprobar y elaborar conclusiones. Todo ello desarrolla en el alumno la comprensin de sucesos,
la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones del
entorno, lo que le permitir actuar de modo racional y reflexivo en muchos aspectos de su vida acadmica,
personal o laboral.
Competenciamatemtica: El uso del lenguaje matemtico y el uso de herramientas matemticas es
imprescindible para cuantificar fenmenos naturales, expresar datos, representar grficas, etc. El alumno se
hace consciente de que los conocimientos matemticos tienen una utilidad real en muchos aspectos de su
propia vida.
Competenciadeaprenderaaprender: El deseo de investigar, experimentar y comprobar las hiptesis
planteadas, as como la realizacin de diferentes actividades, la elaboracin de conclusiones y el diseo de
modelos que permiten explicar los fenmenos observados es una buena contribucin para desarrollar
habilidades que le faciliten el aprendizaje a lo largo de su vida y que le permitan construir y transmitir el
conocimiento cientfico e integrarlo en los conocimientos que ya posee.
Competenciadigitalytratamientodelainformacin: La utilizacin de las TIC, el uso de la pizarra digital
interactiva y la realizacin de las actividades interactivas nos facilitan un modo de trabajo muy importante
para que los aprendizajes sean atractivos y el alumno adquiera un rol ms activo en esta rea. El
planteamiento de hiptesis por parte del alumnado requiere la bsqueda de soluciones, siendo necesario
recurrir a diferentes fuentes de informacin y su posterior anlisis. El uso de las nuevas tecnologas
contribuye al desarrollo de esta competencia.
La unidad didctica favorece adems de forma interdisciplinar el desarrollo de las siguientes competencias
bsicas:
Competenciaencomunicacinlingstica: El uso de un vocabulario especfico en el mbito cientfico es
necesario para ser rigurosos en cualquier trabajo cientfico, incluso el uso de ingls sencillo en vdeos,

animaciones y artculos cientficos como lenguaje ms utilizado en ciencia. La reflexin lingstica sobre
qu vamos a comunicar y cmo vamos a hacerlo contribuye a mejorar esta competencia.
Competenciasocialyciudadana: La participacin de todos los alumnos, cada uno desde sus diferentes
niveles de competencia curricular y/o capacidades contribuye a mejorar esta competencia. Segn las
caractersticas del alumnado, algunos participarn ms en las actividades y en los experimentos en los que
la manipulacin adquiere mayor protagonismo que en la exposicin oral.
Competenciaenautonomaeiniciativapersonal: La capacidad de elegir con criterio propio, de hacerse
preguntas, de imaginar posibles soluciones y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar los
propios planes personales, con el estudio de modelos vlidos para explicar los experimentos observados,
son aspectos ntimamente ligados a la ciencia experimental.
Competenciaculturalyartstica: El anlisis de la evolucin del conocimiento cientfico y su influencia en la
vida cotidiana contribuye al desarrollo de esta competencia. Se valora las repercusiones de los
conocimientos sobre el agua en las condiciones de vida de las personas. Tambin enriquece al alumno
conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente el uso correcto del agua, la creacin de
infraestructuras para su aprovechamiento y la abundancia de agua como fuente de recursos en Aragn.
Criterios de Evaluacin:
1. Interpretar diagramas de partculas: sustancias puras, simples o compuestas.
2. Representar molculas con estructuras de Lewis.
3. Diferenciar entre molcula y cristal.
4. Relacionar propiedades de las sustancias con las agrupaciones de tomos.
5. Saber formular y nombrar compuestos binarios: xidos, hidruros y sales.

En la web:
Ensalada de macarrones (2 parte)
Actividad sobre molculas
Tabla de valencias
Juegos sobre smbolos
Formulacin inorgnica
Constructor de sales binarias
Realidad aumentada de H2O
Realidad aumentada de NH3
Constructor de molculas
Estudio de los plsticos
Fabricacin del nailon
Calculadora de masas moleculares
Actividades sobre enlaces
Cancin a ritmo de rap sobre el ciclo del agua y cambios de estado
Infografa del agua
Vdeo en ingls de la estructura y polaridad del agua
Vdeo en ingls de la flotabilidad del hielo en agua
Vdeo en ingls de la solubilidad de la sal y el aceite en agua
Ocho trucos con el agua
Artculos sobre curiosidades del agua
Animacin agua: origen, estados, ciclo natural y urbano y necesidad hacer un uso razonable
Solidaridad con enrdate
Ilustre Costa
Libro digital
Grafeno

Para saber ms:


Ensalada de macarrones (1 parte)
Formulacin y nomenclatura la tiza virtual

Formulacin y nomenclatura uva


Formulacin y nomenclatura Newton
Formulacin y nomenclatura 100cia
Los ingredientes de la materia
La qumica y t
Forma de las molculas
Realidad aumentada de CO2
Realidad aumentada de NaCl
Forma trigonal plana
Forma de T
Forma de balancn
Forma cuadrada plana
Forma tetradrica
Polaridad del agua
Disolucin de sal en agua
Experimentos caseros: Tensin superficial o elasticidad
Experimentos caseros: Semejante disuelve semejante
Experimentos caseros: El agua no se cae

UNIDAD DIDCTICA 6: Las reacciones qumicas


Descripcin:
En esta unidad se estudia la reaccin qumica, sus caractersticas y sus tipos con ejemplos ilustrativos. Se
representa la reaccin qumica con ecuaciones qumicas y se aprende a ajustarlas para cumplir las leyes de
las reacciones. Se experimenta en el laboratorio con reacciones qumicas atractivas y con procesos
culinarios.
Objetivos:
El desarrollo de la unidad didctica debera contribuir al desarrollo de los siguientes objetivos generales de
la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria:
1. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los
seres humanos y apreciar la importancia de la formacin cientfica.
2. Conocer los fundamentos del mtodo cientfico, para as comprender y utilizar las estrategias y los
conceptos bsicos de las Ciencias de la naturaleza para interpretar los fenmenos naturales, as como para
analizar y valorar las repercusiones (culturales, econmicas, ticas, sociales, etc.) que tienen tanto los
propios fenmenos naturales como el desarrollo tcnico y cientfico y sus aplicaciones.
3. Aplicar en la resolucin de problemas estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias,
tales como la discusin del inters de los problemas planteados, la formulacin de hiptesis, la elaboracin
de estrategias de resolucin y de diseos experimentales y el anlisis de resultados, as como la
consideracin de las aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la bsqueda de una coherencia
global.
4. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con
propiedad, interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como
comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia.
5. Obtener informacin sobre temas cientficos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, y emplear dicha informacin para fundamentar y orientar trabajos sobre
temas cientficos, valorando su contenido y adoptando actitudes crticas sobre cuestiones cientficas y
tcnicas.
6. Adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento cientfico para analizar, individualmente o
en grupo, cuestiones cientficas y tecnolgicas, contribuyendo as a la asuncin para la vida cotidiana de
valores y actitudes propias de la ciencia (rigor, precisin, objetividad, reflexin lgica, etc.) y del trabajo en
equipo (cooperacin, responsabilidad, respeto, tolerancia, etc.).
7. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria a partir del

conocimiento sobre la constitucin y el funcionamiento de los seres vivos, especialmente del organismo
humano, con el fin de perfeccionar estrategias que permitan hacer frente a los riesgos que la vida en la
sociedad actual tiene en mltiples aspectos, en particular en aquellos relacionados con la alimentacin, el
consumo, el ocio, las drogodependencias y la sexualidad.
8. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la naturaleza para mejorar las
condiciones personales y sociales y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas
locales y globales a los que nos enfrentamos.
9. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio ambiente, con
atencin particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y a la necesidad de bsqueda y
aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin, para avanzar hacia un futuro sostenible.
10. Entender el conocimiento cientfico como algo integrado, en continua progresin, y que se
compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad,
reconociendo el carcter tentativo y creativo de las Ciencias de la naturaleza y sus aportaciones al
pensamiento humano a lo largo de la historia, as como apreciando los grandes debates superadores de
dogmatismos y las revoluciones y avances cientficos que han marcado la evolucin social, econmica y
cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.
11. Conocer las diferentes aportaciones cientficas y tecnolgicas realizadas desde la Comunidad autnoma
de Aragn, as como su gran riqueza natural, todo ello en el ms amplio contexto de la realidad espaola y
mundial.
12. Aplicar los conocimientos adquiridos en las Ciencias de la naturaleza para apreciar y disfrutar del medio
natural, muy especialmente del de la comunidad aragonesa, valorndolo y participando en su conservacin
y mejora.
Objetivos especficos de la unidad didctica:
1. Distinguir entre procesos fsicos y procesos qumicos.
2. Conocer las caractersticas de las reacciones qumicas: sustancias que intervienen, energa
intercambiada, velocidad del proceso y leyes que cumplen.
3. Representar las reacciones qumicas y ajustar las ecuaciones qumicas.
4. Realizar clculos de cantidades que se consumen de reactivos y de productos que se forman en masa y
en volumen.
5. Clasificar las reacciones qumicas segn la forma de reorganizarse los tomos.
6. Conocer las reacciones qumicas ms importantes para la vida y el medio ambiente.
7. Asociar el xito cientfico al esfuerzo, a la investigacin y a la capacidad de aprender de los errores.
8. Despertar el inters por la ciencia, la investigacin y la curiosidad por comprender la materia.
9. Trabajar en el laboratorio, manipular reactivos y material con seguridad.
Contenidos:
1. Diferenciacin entre procesos fsicos y qumicos desde el punto de vista experimental y desde el modelo
de partculas.
2. Interpretacin macroscpica de la reaccin qumica y justificacin con el modelo atmico-molecular.
3. Comprobacin con modelos interactivos de la ley de la conservacin de la masa y de las proporciones
definidas.
4. Representacin simblica y ajuste de reacciones qumicas sencillas.
5. Clasificacin de las reacciones qumicas.
6. Determinacin de la composicin final en una reaccin qumica.
7. Realizacin experimental de algunos cambios qumicos.
8. Estudio de los cambios qumicos importantes para la vida y el medio ambiente.
Competencias / Resultados de Aprendizaje (FP):
Competenciaenelconocimientoeinteraccinconelmundofsico: Es la competencia con mayor peso en
esta materia. Requiere que el alumno se familiarice con el mtodo cientfico como mtodo de trabajo siendo
competente en los aspectos siguientes: observar la realidad, formular hiptesis, experimentar, disear
modelos, comprobar y elaborar conclusiones. Todo ello desarrolla en el alumno la comprensin de sucesos,
la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones del

entorno, lo que le permitir actuar de modo racional y reflexivo en muchos aspectos de su vida acadmica,
personal o laboral.
Competenciamatemtica: El uso del lenguaje matemtico y el uso de herramientas matemticas es
imprescindible para cuantificar fenmenos naturales, expresar datos, representar grficas, etc. El alumno se
hace consciente de que los conocimientos matemticos tienen una utilidad real en muchos aspectos de su
propia vida.
Competenciadeaprenderaaprender: El deseo de investigar, experimentar y comprobar las hiptesis
planteadas, as como la realizacin de diferentes actividades, la elaboracin de conclusiones y el diseo de
modelos que permiten explicar los fenmenos observados es una buena contribucin para desarrollar
habilidades que le faciliten el aprendizaje a lo largo de su vida y que le permitan construir y transmitir el
conocimiento cientfico e integrarlo en los conocimientos que ya posee.
Competenciadigitalytratamientodelainformacin: La utilizacin de las TIC, el uso de la pizarra digital
interactiva y la realizacin de las actividades interactivas nos facilitan un modo de trabajo muy importante
para que los aprendizajes sean atractivos y el alumno adquiera un rol ms activo en esta rea. El
planteamiento de hiptesis por parte del alumnado requiere la bsqueda de soluciones, siendo necesario
recurrir a diferentes fuentes de informacin y su posterior anlisis. El uso de las nuevas tecnologas
contribuye al desarrollo de esta competencia.
La unidad didctica favorece adems de forma interdisciplinar el desarrollo de las siguientes competencias
bsicas:
Competenciaencomunicacinlingstica: El uso de un vocabulario especfico en el mbito cientfico es
necesario para ser rigurosos en cualquier trabajo cientfico, incluso el uso de ingls sencillo en vdeos,
animaciones y artculos cientficos como lenguaje ms utilizado en ciencia. La reflexin lingstica sobre
qu vamos a comunicar y cmo vamos a hacerlo contribuye a mejorar esta competencia.
Competenciasocialyciudadana: La participacin de todos los alumnos, cada uno desde sus diferentes
niveles de competencia curricular y/o capacidades contribuye a mejorar esta competencia. Segn las
caractersticas del alumnado, algunos participarn ms en las actividades y en los experimentos en los que
la manipulacin adquiere mayor protagonismo que en la exposicin oral.
Competenciaenautonomaeiniciativapersonal: La capacidad de elegir con criterio propio, de hacerse
preguntas, de imaginar posibles soluciones y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar los
propios planes personales, con el estudio de modelos vlidos para explicar los experimentos observados,
son aspectos ntimamente ligados a la ciencia experimental.
Competenciaculturalyartstica: El anlisis de la evolucin del conocimiento cientfico y su influencia en la
vida cotidiana contribuye al desarrollo de esta competencia. Tambin enriquece al alumno conocer,
comprender, apreciar y valorar crticamente la influencia de la aplicacin de nuevos conocimientos en el
medio ambiente.
Criterios de Evaluacin:
1. Diferenciar entre cambio fsico y qumico en ejemplos cotidianos e identificar una reaccin qumica como
un proceso en que unas sustancias se transforman en otras nuevas.
2. Distinguir entre reacciones exotrmicas y endotrmicas.
3. Diferenciar entre reacciones lentas y rpidas.
4. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones qumicas.
5. Realizar clculos estequiomtricos sencillos en los que intervenga la cantidad de sustancia en masa y el
volumen.
6. Determinar los rasgos distintivos del trabajo cientfico a travs del anlisis del proceso de obtencin de
alimentos y de su elaboracin.
7. Trabajar en el laboratorio respetando las medidas de seguridad que se recomienden en cada caso.

En la web:
Transformaciones fsicas y qumicas
Vdeo Procesos qumicos
Ejercicios cambios fsicos y qumicos

Reacciones qumicas 1
Reacciones qumicas 2
Reacciones qumicas 4
Reacciones qumicas 5
Reacciones qumicas aspecto microscpico
Ecuacin qumica
Ley de Lavoisier
Ley de Proust
Ajuste ecuacin qumica
Ejercicios de ajuste de ecuaciones qumicas
Vdeo procesos reversibles
Tipos de reacciones
Animacin neutralizacin
Oxidacin metales
Desplazamiento (Reaccin de la termita)
Metales con cidos
Uso sales
cidos y bases. pH
Neutralizacin (picaduras de abeja y de avispa)
Reacciones de combustin y estequiometra
Principios de la Qumica Verde

Para saber ms:


Animaciones de reacciones
Animacin de la sntesis del agua
Aplicacin amena sobre reacciones qumicas
Reacciones qumicas.sm
Blog con recursos sobre reacciones qumicas
Laboratorio virtual
Teora de la transicin
Directorio de pginas de qumica
Libro: Los secretos de los pucheros, Herv This