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UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO UPE CAMPUS MATA NORTE

COMPONENTE CURRICULAR: FUNDAMENTOS FILOSOFICOS DA


EDUCAO
CURSO: CINCIAS BIOLGICAS 3 PERODO
ESTUDANTE: JULIENE MARIA DA SILVA

As Teorias da Educao e o Problema da


Marginalidade.
1. O Problema: De acordo com as estimativas, na maioria dos pases da

Amrica Latina, 50% dos alunos estavam em condies de


semialfabetismo. Este dado, nos mostram claramente a realidade da
marginalidade relacionada a escolarizao. E quando se diz respeito a
marginalidade, as teorias educacionais podem ser classificadas em dois
grupos.
No primeiro (teorias no crticas), se tem as teorias que entendem que a
educao um instrumento de superao da marginalidade. J no
segundo grupo (teorias crtico reprodutivas), esto as teorias que
acreditam que a educao um instrumento de discriminao social e
um fator de marginalizao.
2. As Teorias No Crticas.
2.1 A Pedagogia Tradicional: A causa da marginalidade identificada
com a ignorncia. marginalizado na sociedade quem no
esclarecido. A escola, atravs no professor, surge como um antdoto
ignorncia, que vem, para equacionar a marginalidade.
2.2 A Pedagogia Nova: No final do sculo passado, com as grandes
crticas a chamada pedagogia tradicional, se houve a necessidade
de mudana. Foi da que surgiu e um grande movimento chamado
de Pedagogia Nova. Segundo esta teoria, o marginalizado deixa de
ser reconhecido como ignorante, e passa a ser reconhecido como
rejeitado. Houve a necessidade de implantar nos alunos uma
aceitao dos demais. O professor deixa de ser o transmissor do
contedo para ser o facilitador da aprendizagem.
2.3 Pedagogia Tecnicista: Na metade do sculo XX, a pedagogia nova
apresentou problemas e houve a necessidade de um novo
programa. O marginalizado passa a ser chamado de incompetente.
O centro de ensino passa a ser as tcnicas e surge a burocratizao,
onde passa a exigir dos alunos teste, o que acaba gerando a
competio.

3. As Teorias Crtico-Reprodutivistas
Esta teoria considerada crtica, pois diz no ser possvel compreender
a educao seno a partir dos seus condicionantes sociais.
Esta teoria, se subdivide em:
3.1 Teoria do Sistema de Ensino como Violncia Simblica
Esta teoria considera que a Educao um instrumento da classe
dominante capaz de reproduzir o sistema dominant-dominado,
sendo esta, responsvel pela marginalizao, uma vez que percebe
a dependncia da educao em relao sociedade.
3.2 Teoria da Escola como Aparelho Ideolgico de Estado (AIE)
A escola est inserida no contexto da sociedade capitalista. A noo
de IDEOLOGIA representa: o conjunto de ideias da classe dominante
estendido classe dominada e que visa a manuteno da
dominao. E por meio dela, a explorao mascarada e os valores
da burguesia passam a ser considerados universais, impedindo a
reflexo do trabalhador.
3.3Teoria da Escola Dualista
Nesta teoria, a escola dividida em duas grandes redes, nas quais
dividem a sociedade capitalista em burguesia e proletariado. Onde,
desde o comeo os filhos dos proletariados so destinados a no
atingir nveis de ensino superior, sendo encaminhado para atividades
manuais. A escola caba sendo reprodutora destas divises sociais.
Dividindo o trabalho intelectual e manual.
4. Para uma Teoria Crtica da Educao.
As teorias crticas reprodutivistas no possuem uma proposta
pedaggica, elas explicam somente o funcionamento da escola tal como
est constituda.
Em ambas as teorias a histria sacrificada. No primeiro caso, ela
sacrificada na ideia em cuja harmonia se pretende anular as
contradies do real. No segundo caso, a Histria sacrificada na
reificao da estrutura social em que as contradies ficam
aprisionadas.
Para que se possa superar o poder ilusrio como a impotncia,
colocando nas mos dos educadores uma arma de luta capaz de
permitir-lhes o exerccio de um poder real, ainda que limitado.
5. Post-Scriptum.
A chamada educao compensatria significa, pois, o seguinte: A funo
bsica da educao continua sendo interpretada em termos de
equalizao social. Porm, para que a escola cumpra sua funo
equalizadora necessrio compensar as deficincias cuja persistncia
acaba sistematicamente por neutralizar a eficcia da ao pedaggica.
Se quer compensar as carncias que caracterizariam a situao da
marginalidade das crianas, preciso que haja diferentes recompensas,
como a compensao alimentar, compensao sanitria, compensao
afetiva, compensao familiar e etc.