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UNIDAD 1: “ESCUELA DE SUPERHÉROES

:
OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACION

- Identificación y expresión de emociones y
sentimientos propios y ajenos (contento, triste,
enfadado)
- Colaboración en la búsqueda de soluciones,
trabajando en equipo.
- Conocimiento y aceptación de sí mismo.
- Identificación de cualidades, habilidades y
limitaciones propias.

-Identificar y nombrar el esquema corporal
(cabeza, tronco y extremidades en su
propio cuerpo y en el de los demás.

CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA
INTELIGENCIA
EMOCIONAL

-Identificar y expresar
sentimientos y emociones.
-Potenciar la actitud de
colaboración y la capacidad de
trabajar en equipo.

EL CUERPO

HÁBITOS

CAPACIDADES
BÁSICAS

-Favorecer la autoestima
- Conocer su cuerpo descubriendo - Muestra de un progresivo control de las
sus posibilidades perceptivas, habilidades motrices básicas.
motrices y expresivas.
-Conciencia y control postural:
 movimiento-quietud,
 posiciones verticales y horizontales, de
pie, tumbado.
-Coordinación dinámico-general:

equilibrio estático y dinámico.
-Identificación y exploración de los cinco
sentidos.
-Expresión verbal de sensaciones y
percepciones.
- Adquirir buenos hábitos de
- Importancia de desayunar saludablemente
nutrición para el cuidado del
para comenzar con fuerzas el dia.
cuerpo.
-Práctica de actitudes de escucha para
- Adquirir buenos hábitos de
favorecer la interrelación y la comunicación entre
comunicación con los demás.
las personas.

-Desarrollar capacidades
cognitivas básicas necesarias
para la adquisición de
aprendizajes.*22
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

-Interpretación y continuación de una serie con
código de posiciones espaciales (dentro-fuera).
- Identificación de distintas posiciones en el
espacio

-Participar activamente en el grupo.

-Mostrar interés por explorar las
posibilidades motrices y expresivas del
cuerpo

- Nombrar y diferenciar los cinco sentidos

- Mostrar actitudes de atención y escucha
en los momentos en los que se requiere

MEDIO NATURAL

MEDIO SOCIAL

MEDIO FÍSICO

- Conocer los seres vivos:
animales y plantas.*5
-Manifestar cuidado y respeto
hacia los elementos del medio
natural.
- Conocer los primeros grupos
sociales de pertenencia. El
colegio: compañeros y
profesores*3.,*21
- Favorecer el sentimiento de
pertenencia al grupo social, las
relaciones interpersonales y el
proceso de socialización del
niño.*2, *15
- Identificar medios de transporte
de las ciudades*5
-Identificar y localizar espacios y
elementos propios del colegio.*11
- Observar y explorar los
elementos del medio físico:*11
-Percibir los colores rojo,
amarillo, azul y verde.
-Reconocer y secuenciar
formas circulares, cuadradas y
triangulares.*22
- Describir las posiciones arribaabajo, dentro-fuera y las acciones
de subir-bajar, salir-entrar, sacarmeter.*8
-Conocer medidas de tamaño,
gordo-delgado, largo-corto.*7
- Las colecciones de 1, 2, 3 y
muchos elementos. Grafía y trazo
de los tres primeros números.*9
- La elasticidad de algunos
objetos.*10

- Identificación de los árboles, pájaros como
seres vivos.
- Curiosidad, respeto y cuidado hacia los
elementos del medio natural.

-Mostrar interés por conocer los elementos
de la naturaleza: árboles, animales

- Reconocimiento del colegio como grupo social -Identifica y conocer a las personas que
trabajan en el colegio
de pertenencia.
- Identificación de los compañeros y de los
profesores.
- Valoración de su existencia y sus funciones
- Conocimiento y valoración de los servicios de
transporte (autocar) en la vida de la comunidad.

- Funciones de los espacios y objetos del medio
escolar.
- Percepción del rojo, amarillo, azul y verde en
los objetos y materias de su entorno.
- Identificación de las formas circulares,
cuadradas y triangulares en elementos del
entorno.
- Establecimiento de la situación de sí mismo y
de los objetos en el espacio, las posiciones y los
desplazamientos ( Arriba-abajo, subir-bajar.
Dentro-fuera, salir-entrar, sacar-meter)
- Utilización del lenguaje matemático adecuado
para describir las acciones: salir, entrar, sacar,
meter.
- Medida de objetos y materias: Gordodelgado, largo-corto.
- Cuantificación de colecciones de 1, 2, 3
elementos y muchos elementos.
-Reconocimiento y realizacion del trazo de la
grafía.

-Explorar e identificar los objetos y
materias presentes en el medio escolar
-Orientarse por las distintas dependencias
del colegio
-Identificar el color rojo, el amarillo, el azul
y el verde
-Manejar nociones básicas espaciales:
arriba-abajo, dentro-fuera
-Identificar la medida gordo-delgado, largocorto
-Identificar las colecciones de 1,2,3 y
muchos elementos
-Identificar las formas planas, circulo,
cuadrado y triangulo

- Observación de la elasticidad de los objetos.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
LENGUAJE
VERBAL

LENGUAJE
ARTISTIC0
PLASTICO

LENGUAJE
ARTÍSTICO
MUSICAL

LENGUAJE
CORPORAL

- Utilizar la lengua oral en usos y
formas cada vez más
convencionales y complejas.
-Utlizar las nuevas tecnologias
para la lectura de imágenes.*23
- Iniciarse en el conocimiento del
texto escrito diferenciando
palabras largas y cortas.*1
- Progresar en su motricidad fina
mediante la realización de trazos
rectos y curvos.*16
- Desarrollar la capacidad creativa
del niño mediante el aprendizaje
de diferentes técnicas plásticas.
- Despertar la sensibilidad
estética.
- Desarrollar la capacidad de
percepción auditiva. Sonidos
corporales y del entorno.*17
- Desarrollar capacidades
vinculadas con el canto, la
interpretación y la creación.*19
- Favorecer el despertar de la
sensibilidad estética y musical.
- Aprender a utilizar el movimiento
corporal
con
una
intención
comunicativa y creativa.*18

- Escucha y comprensión de cuentos, poesías,
rimas y adivinanzas.
- Lectura de imágenes y localización de objetos
- Acercamiento a la lengua escrita, a las
características de las palabras, identificando las
palabras largas y las cortas

-Mostrar interés en el acercamiento a la
lengua escrita.
-Localizar objetos dentro de una escena
en la PDI

- Control progresivo de la motricidad fina para
realizar trazos rectos y curvos. Y semicirculares.
- Utilización de técnicas de picar y desprender,
arrugado de papel y elaboración de bolitas de
papel de seda.
- Obra artística: La Gioconda, de Leonardo da
Vinci.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
- Exploración de las posibilidades sonoras del
propio cuerpo.( palmas, pitos, zapatear).
- Utilización de los sonidos hallados para la
interpretación y la creación musical.
- Participación activa y disfrute en la
interpretación de cancion.
- Ver la película Superman, de John Williams.

-Progresar en la destreza de motricidad
fina (realiza los trazos rectos y curvos
trabajados).
-Mostrar interés por explorar las diferentes
técnicas plásticas

-Disfrutar descubriendo las posibilidades
sonoras de su propio cuerpo.
-Participar de forma activa en la
interpretación de canciones

- Expresamos sentimientos de alegría, tristeza y -Mostrar
interés
por
explorar
enfado mediante gestos, actitudes, posiciones y posibilidad expresivas del cuerpo
movimientos del cuerpo.

las

*18 . diferencia y clasifica objetos atendiendo a sus cualidades y características de color. relatos y producciones literarias.*22 . Identifica y utiliza correctamente el material de aula.*4 .COMPETENCIAS UNIDAD 1 Competencia en comunicación lingüística.*3 .*13 Competencia social y ciudadana . *15 Competencia en autonomía e iniciativa personal . Identifica y valora la importancia de los oficios y profesiones de nuestra sociedad. Descubre las características y cualidades propias. Observa. Identifica.*19 . Localiza y se orienta en los espacios conocidos del colegio. Conoce su esquema corporal y descubre las posibilidades motoras que le ofrece.*9 .*8 . Identifica y descubre las posibilidades perceptivas sensoriales. Expresa oralmente sentimientos y emociones. *11 . Describe personas y situaciones. *6 Competencia matemática .*16 . a la que él pertenece. maneja y aplica nociones básicas espaciales y las acciones relacionadas con ellas. forma y tamaño.*1 . Se expresa de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. Memoriza y recita poesías. Utiliza las nuevas tecnologías para jugar y aprender. Resolve el trabajo planteado colaborando en un trabajo en equipo.Diferencia auditivamente palabras largas y cortas. *14 .*17 . refranes y canciones. investiga y saca conclusiones sobre la elasticidad de los objetos*10 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico . Se expresa aprovechando las posibilidades expresivas del cuerpo. .*21 Competencia para aprender a aprender -Resuelve actividades poniendo de manifiesto la capacidad de razonamiento lógico y orientación espacial*22 Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital .*20 . relacionados con el colegio. Respeta las normas sociales establecidas con relación al colegio para contribuir al bienestar de la comunidad escolar.*5 . Escucha y comprende cuentos. Comprende.*7 . Identifica y utiliza los cuantificadores básicos de cantidad. Expresa y controla las propias emociones y sentimientos.*2 .

-Mostrar actitudes de ayuda y colaboración . aprendizajes.Adquirir buenos hábitos de salud . . sentimientos y emociones de los demás. cognitivas básicas necesarias .Percepción visual.UNIDAD 2: UN DETECTIVE EN MI CALLE OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION -Desarrollo de sus capacidades para ayudar al compañero que lo necesite.Realizar de forma autónoma actividades de ayuda y colaboración*23 EL CUERPO -Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices*19 - HÁBITOS CAPACIDADES BÁSICAS -Conocer las posibilidades motrices que posibilitan las articulaciones del cuerpo humano .Identificación de los sentimientos.Control postural: posiciones de rodillas. estirar y doblar partes del cuerpo.*21. .Desplazamientos orientados: Estirarse y encogerse. -Mostrar respeto a indicaciones como las señales de tráfico( semáforo) CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA INTELIGENCIA EMOCIONAL -Identificar las necesidades.*16 calle.Identificación de semejanzas y diferencias para la adquisición de entre dos escenas.-Desplazamientos en línea recta a diferentes alturas.Posibilidades motrices del cuerpo.Identificación y utilización de la ropa de lluvia adecuada. Las articulaciones. aprendiendo pautas y bienestar para el cuidado del necesarias para proteger las articulaciones. .Adquirir buenos hábitos paso de cebra). . . -Desarrollar capacidades .Prevención de accidentes.Hábitos elementales de seguridad : Respetando las señales de tráfico (semáforo. necesidades e intereses de los demás para ser capaz de prestar ayuda. . . .*22 .Nombrar e identificar las articulaciones más elementales -Mostrar interés por explorar las posibilidades motrices del cuerpo -Emparejar objetos por sus semejanzas o diferencias. cruzar la calle de la mano de un relacionados con la seguridad en mayor. Resolver laberintos. cuerpo. mirar a un lado y a otro antes de cruzar la la calle.Manifestación de empatía y sensibilidad hacia las necesidades de los demás y actitud de colaboración y ayuda . . a gatas.

*6 . a otro lado. A un lado. protección civil. .*6 -Experimentar las acciones de acercarse y alejarse. . . -Favorecer la convivencia entre las personas.Reconocer medidas temporales: día-noche. – -Reconocimiento de la principal característica de los árboles de hoja caduca. MEDIO SOCIAL .( Más cerca-más lejos. . limpieza.*5 . MEDIO FÍSICO . .*12 .Medida de las dimensiones alto-bajo de objetos y materias. salud) -Mostrar interés por el conocimiento del entorno próximo(semáforo. hospitales. -Valoración de la existencia de los vecinos. al lado de.Reconocimiento de la familia como primer grupo social de pertenencia. los vecinos. . .Percepción del color naranja en los objetos de su entorno. al lado de). la caída de hojas.Observar objetos en distintas posiciones: cerca-lejos.*7 .Reconocer las características de una calle. el viento.Favorecer el sentimiento de pertenencia al grupo social.Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio. los seres vivos. mas lejos. los médicos. . supermercados… .Conocer los primeros grupos sociales de pertenencia: la familia.*10 .Cuantificar colecciones de hasta cuatro elementos.Comparar alturas: más alto-más bajo. a otro lado. . . a un lado. las nubes.CONOCIMIENTO DEL ENTORNO MEDIO NATURAL . Mostrar interes y conocer las características del entorno natural en otoño -Reconocer la necesidad de los servicios públicos mas elementales (seguridad.Utilización del lenguaje matemático adecuado para describir las acciones: acercarse-alejarse. a otro lado.Conocimiento y valoración de alguno de los servicios presentes en la vida de la comunidad: colegios. -Comparar medidas alto-bajo y establecer comparaciones -Manejar nociones espaciales : mas cerca. paso de cebra). . paso de cebra) -Identificar el color naranja -Identifica colecciones de cuatro elementos -Diferenciar colecciones de muchos y pocos. los fenómenos naturales que ocurren en otoño. . educación.Medida del tiempo y ubicación temporal de las actividades cotidianas: día y noche.Diferentes tipos de árboles: de hoja caduca.Favorecer actitudes de respeto y cuidado del medio natural.Conocer y valorar los elementos de la naturaleza. .Ejecutar la grafía y trazo de los .Reconocimiento de alguna de las frutas y frutos típicos de la estación de otoño. acercarse-alejarse. . mecánicos… en la vida de la comunidad. las relaciones interpersonales y el proceso de socialización del niño. .Identificación del mobiliario urbano y de elementos de seguridad vial (semáforo. comparación de medidas.Reconocer el color naranja.Cuantificación de colecciones de muchos y pocos elementos.Diferenciación de las hojas por su forma.Valoración de la función que desempeñan profesionales como la policía. al lado de .Observación de fenómenos del medio natural propios del otoño: la lluvia. a un lado. cambios y transformaciones. .Observar y explorar los elementos del medio físico.

.Control progresivo de la motricidad fina para realizar trazos angulares.Observación y toma de conciencia de la funcionalidad de la escritura en la vida cotidiana. . . – .Escucha y comprensión de cuentos. Recortar líneas del niño mediante el aprendizaje rectas.: La pantera rosa. . rimas y adivinanzas - .Realización de la grafía y trazo del número 4. descubrimiento de sus características y funcionalidad. natural: fenómenos atmosféricos. en escalera y en almena. poesias. rimas y adivinanzas. poesías. -Utilización de técnicas plásticas: picar siguiendo .Utilización de las posibilidades motrices y corporal con una intención expresivas del cuerpo en la interpretación y el -Progresar en su destreza de motricidad fina.Acercarse a la literatura infantil. .Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos rectos. sensibilidad estética y musical. artística. picar y desprender.cuatro primeros números. realizando adecuadamente trazos angulares en escalera y almenas -Mostrar interés por explorar las diferentes técnicas plásticas LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ARTÍSTICO PLÁSTICO LENGUAJE ARTÍSTICO MUSICAL LENGUAJE CORPORAL . a partir de textos comprensibles. de diferentes técnicas .Conocimiento de textos escritos informativos: revistas y periódicos. .Desarrollar la capacidad de .Descubrir el manejo de instrumentos cientificos.Reconocer los sonidos trabajados del entorno -Expresar con su cuerpo movimientos adaptados a la música . .*9 .Participar de forma activa y disfruta en la interpretación de canciones . -Reconocer la grafía del cuatro -Ejecutar el trazo el número 4 .Desarrollar capacidades truenos) vinculadas con el canto.*17 interpretación de las canciones.*8 . de plásticas. -Disfrutar del acercamiento a la lengua escrita -Escuchar y comprender cuentos. . de Henry Mancini.(viento.Obra artística: El peine de los vientos.Interpretación y valoración de una obra estética.Desarrollar la capacidad creativa una línea.Iniciarse en el conocimiento de algunas de las propiedades del texto escrito identificando alguno de los medios de comunicación escrita. la .Manipulación funcional de elementos y colecciones: colecciones de cuatro elementos.*1 .Favorecer el despertar de la .Audición: Un detective en mi calle.Obra musical.*18 Eduardo Chillida.Despertar la sensibilidad .Reconocimiento de sonidos del entorno percepción auditiva. lluvia y .*2 -Elaborar frases coherentes utilizando el vocabulario de la unidad.Participación activa y disfrute en la interpretación y la creación.Uso de la lupa.*3 .Aprender a utilizar el movimiento .*20 .

*13 .*16 Competencia cultural y artística . Identifica a los periódicos y revistas como medios de información y comunicación escrita. Adapta su acción y comportamiento para prevenir riesgos y accidentes en la vía pública.*10 . Competencia en comunicación lingüística.*6 . Identifica y utiliza cuantificadores básicos de cantidad. en su relación con los demás.*25 . Escucha y comprende cuentos.*22 .*24 . Observa. Crea sus propias producciones artísticas plásticas de acuerdo a unos criterios marcados. diferencia. y las acciones relacionadas con ellas. Comprende y respeta las normas básicas de seguridad vial.*1 .*2 . Descubre las posibilidades de movimiento y posición de su cuerpo gracias a la función de las articulaciones. Comprende la utilidad y funcionalidad de los servicios públicos y comunitarios para el desarrollo de la comunidad.*20 Competencia en autonomía e iniciativa personal .*15 . Respeta las normas sociales establecidas para mejorar la convivencia entre vecinos.Descubre las posibilidades de movimiento y posición de su cuerpo gracias a la función de las articulaciones. Se expresa de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad.*3 Competencia matemática .*23 Competencia para aprender a aprender . Relaciona cantidad/grafía de los primeros números. Comprende. Reconoce las características de la estación de otoño y comprende la repercusión que tiene la entrada del otoño en nuestras vidas. Interpreta y valora estéticamente una obra artística.*5 .*17 . Demuestra suficiente destreza motriz en la manipulación de los instrumentos para la creación plástica. *14 .*19 .*11 .*21 . Identifica. maneja y aplica nociones básicas espaciales. Identifica y utiliza correctamente los elementos del mobiliario urbano y elementos de seguridad vial que encuentra en una calle.*18 . y ser capaz de prestarles atención y ayuda. Descubre.*9 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico . investiga y saca conclusiones. . Participa activamente en la audición e interpretación de canciones y obras musicales. relatos y producciones literarias. Adapta su acción y comportamiento para prevenir riesgos y accidentes en la vía pública. las necesidades de los otros.*8 .*12 Competencia social y ciudadana -Valora la importancia de la familia y las relaciones afectivas que se establecen dentro de ella.*7 .comunicativa y creativa*21 acompañamiento de una canción. Identifica y define por su utilidad los distintos servicios públicos y comunitarios que puede encontrar en una calle. clasifica y compara objetos atendiendo a sus cualidades y características de color y tamaño.

Utiliza las nuevas tecnologías para jugar y aprender.Se inicia en el manejo de los elementos y herramientas básicas del ordenador.*26 .*27 UNIDAD 3: EL ABETO .Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital .

anciano.Identificación de los cambios físicos que experimenta el cuerpo humano con el paso del tiempo: bebé. Observación de fenómenos propios del invierno: el frío. fenómenos naturales propios del invierno. -Participar en las celebraciones que se realizan en el aula y en el colegio . adulto. adulto. la nieve. . .Semejanzas y diferencias entre objetos.Práctica de hábitos saludables a través del nutrición y salud que contribuyan a consumo moderado de dulces. . el hogar.Comprensión de la secuencia temporal antes.Identificación de los animales propios de un -Identificar cambios naturales : hace frio. lanzamientos de precisión. . .Reconocimiento de los objetos peligrosos del .Adquirir buenos hábitos hogar (objetos que queman). niño.Conocer animales típicos de un belén. . . -Nombrar la ropa de abrigo y utilizarla adecuadamente.Identificar semejanzas y diferencias entre objetos.Actitud receptiva ante las demostraciones de afecto y manifestaciones de protección hacia los demás. .Muestra de un progresivo control de las habilidades motrices básicas. anciano.Desarrollar capacidades . para la adquisición de . después. . .Identificación y utilización de la ropa de abrigo.Adquirir buenos hábitos de .Muestras de actitudes favorables para participar y disfrutar en las fiestas y actividades culturales: celebraciones navideñas.Progresar en la adquisición de actitudes relacionadas con el bienestar emocional. . .Control del propio cuerpo: movimientos rápidos y lentos. niño. Coordinación óculo-motriz: lanzar y recibir.Aprender a relacionarse con los demás y a disfrutar en ambientes festivos.Reconocer en las personas el paso del tiempo: bebe. . . aprendizajes. .OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA INTELIGENCIA EMOCIONAL EL CUERPO HÁBITOS CAPACIDADES BÁSICAS . cuidar el cuerpo.Mostar autonomía e iniciativa en la realización de actividades cotidianas (cuidado personal e higiene) . Aprendizaje de relacionados con la seguridad en comportamientos frente a ellos. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO MEDIO NATURAL .Conocer su cuerpo y descubrir sus posibilidades motrices. cognitivas básicas necesarias ahora. . plantas como el abeto. belén y de plantas como el abeto (características nieva y cuidado.Conocimiento de las características propias del invierno.Identificar alimentos dulces y salados.

Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural: alimentos típicos. en . Reconocimiento y trazo de la grafía del número . de los objetos en el espacio. pequeño mediano.La medida de tamaños: grande. elementos . algunos.Conocer algunos rasgos culturales propios y participar en actividades y celebraciones típicas de la Navidad.La medida temporal: antes. pequeño. blanco.MEDIO SOCIAL MEDIO FÍSICO . mediano. -Identificar las principales dependencias de la casa y conoce sus usos . . otras celebraciones. ahora.(encima-debajo) . (ambientacion y adornos . . lenguaje matemático adecuado para describir la acción: colocar. materias del entorno. o algunos elementos comparten una . . . después en procesos y .Observar y explorar los navideños) elementos del medio físico. antes. . Utilización del -Ejecutar la acción de colocar.Percepción del color marrón en los objetos y -Discriminar objetos que tienen el materias de su entorno.Exploración e identificación de los espacios y objetos propios de una casa. cuantificación de colecciones de . todos. -Reconocer rasgos culturales: celebraciones navideñas.Valorar la familia como grupo social de pertenencia.El descubrimiento del color característica.Cuantificación de colecciones de hasta cinco hasta cinco elementos.Reconocimiento de la secuencia temporal ahora. color marrón.Identificar y localizar espacios y .Participación y disfrute en la preparación de la llegada de la Navidad. . después.Establecimiento de la situación de sí mismo y objetos: encima-debajo.Percepción y experimentación de las -Diferenciar la temperatura: fríopropiedades frío-caliente en los objetos y caliente. . sus funciones y usos cotidianos.Identificación de parejas (grupos de dos elementos).La utilización de términos como 5.La manipulación y la actividades. en personas y objetos del entorno.Comprensión de parentescos y valoración de las relaciones afectivas que se establecen en la familia. parejas. celebraciones familiares… . . .Cuantificación de colecciones en las que todos su vocabulario. elementos propios de una casa. . un par. . -Observar la posición de los .Las dimensiones grande.Identificación del color blanco y su discriminación respecto a otros colores.

. Relata vivencias. recortar líneas rectas. Establece relaciones de comunicación para expresar necesidades en busca de situaciones de bienestar. . interpretación de las canciones.Control progresivo de la motricidad fina para realizar los trazos trabajados.Desarrollar la capacidad de . aspa. . artística. . .*1 .Participación activa y disfrute en la Navidad.Utilizar la lengua oral en usos y formas cada vez más complejas. Wolfgang Amadeus Mozart. .Escucha y comprensión de cuentos. . .*3 . de interpretación y la creación.LENGUAJES:COMUNICACION Y REPRESENTACION LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ARTÍSTICO Y PLÁSTICO LENGUAJE ARTÍSTICO MUSICAL LENGUAJE CORPORAL . semicírculo derecha. trazos rectos paralelos verticales y horizontales).Acercarse al texto escrito: identificación de fonemas y grafías.Despertar la sensibilidad .Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos rectos y curvos. relatos y producciones literarias. . de Andrea Mantegna. .Identificación de las palabras que comienzan por el sonido «mo».Exploración de las posibilidades sonoras de percepción auditiva mediante la instrumentos musicalestipicos de navidad: identificación de los sonidos de pandereta.Expresamos sentimientos de afecto mediante corporal con una intención gestos y actitudes. picar y desprender.Desarrollar capacidades vinculadas con el canto. de afecto de los demás. instrumentos típicos de la . cascabeles y zambomba. de diferentes técnicas plásticas pegar trocitos de papel de aluminio.Utilización de técnicas de: picar siguiendo del niño mediante el aprendizaje líneas. rimas y adivinanzas. y recibimos las expresiones comunicativa. .Desarrollar la capacidad creativa . con diversos materiales. .*2 .( cruz. la -Audición de Campanitas del lugar.Interpretación y valoración de una obra estética.Interpretación de una obra de arte : “ La adoración de los Reyes”.Aprender a utilizar el movimiento . poesías.. .Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical. Escucha y comprende cuentos. Competencia en comunicación lingüística.

Demuestra cariño y afecto en su relación con los demás.*11 . Identifica.*19 . Utiliza correctamente la ropa de abrigo en las situaciones que lo requieran.*15 . Se expresa de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. Reconoce y valora el afecto que recibe de las personas que le rodean.*26 Competencia para aprender a aprender Resuelve actividades poniendo de manifiesto la capacidad de atención y la capacidad para establecer secuencias temporales*27 Competencia en autonomía e iniciativa personal .*16 . a medida que crecemos. refranes y canciones. Utiliza correctamente la ropa de abrigo en las situaciones que lo requieran. Participa activamente en la audición e interpretación de canciones y obras musicales.*20 .*5 Competencia matemática . Adapta su acción y comportamiento para prevenir riesgos y accidentes en el hogar. textura y tamaño. Comprende que.*18 . que cobran más relevancia con la llegada de la Navidad. Identifica y define por su utilidad las distintas dependencias de una casa*12 . Demuestra cariño y afecto en su relación con los demás.*30 .Identifica y utiliza correctamente los objetos de uso cotidiano. Identifica y utiliza los cuantificadores básicos de cantidad.*23 . Comprende. Disfruta y participa en las fiestas y celebraciones navideñas.*25 .*22 .*8 .*29 .*28 .*14 Competencia cultural y artística .33 . Reconoce las características de la estación de invierno y los cambios que condiciona en la vida cotidiana.*7 . y las acciones relacionadas con ellas. Identifica y valora la importancia de los oficios y profesiones de nuestra sociedad.*32 Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital .*24 .*4 .*17 . aumentamos nuestros aprendizajes y posibilidades de acción. Adapta su acción y comportamiento para prevenir riesgos y accidentes en el hogar. Conoce rasgos culturales propios en relación con la celebración de la Navidad. a medida que crecemos. Relaciona cantidad/grafía de los primeros números*10 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico . Reconoce y valora el afecto que recibe de las personas que le rodean.*21 Competencia en autonomía e iniciativa personal . Reconoce instrumentos musicales.*9 .. aumentamos nuestros aprendizajes y posibilidades de acción. *13 Competencia social y ciudadana .31 . maneja y aplica nociones básicas temporales y espaciales. Demuestra suficiente destreza motriz en la manipulación de los instrumentos para la creación plástica. Memoriza y recita poesías. Utiliza las nuevas tecnologías para jugar y aprender. Interpreta y valora estéticamente una obra artística. Comprende que. Crea sus propias producciones artísticas plásticas de acuerdo a unos criterios marcados. diferencia y clasifica objetos atendiendo a sus cualidades y características de color.

. Se inicia en el manejo de los elementos y herramientas básicas del ordenador.34 UNIDAD 4: VIAJE A CHINA OBJETIVOS CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION .

Identificación de un animal característico de del medio natural. .Identificación de semejanzas entre objetos. . -Conocer su cuerpo descubriendo .Identificación de formas. . para la adquisición de .Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones motrices del cuerpo. sus posibilidades perceptivas y Sensación de frío.Posibilidades motrices del cuerpo. -Identificar las necesidades -Muestra autonomía. . . la estación de invierno. .Identificación de las características propias de características del invierno. iniciativa. interrelación y comunicación con . CONOCIMIENTO DEL ENTORNO MEDIO NATURAL .:el panda propios de China. . motrices .Adquirir buenos hábitos de .Adquirir buenos hábitos de del consumo de pescado en nuestra dieta.Hablar sin gritar.Utilización de los sentidos: sensaciones y percepciones táctiles. animales China. aprendizajes.INTELIGENCIA EMOCIONAL EL CUERPO HÁBITOS CAPACIDADES BÁSICAS .Hábitos para una buena comunicación.Control progresivo de los sentimientos de miedo. Relación figurascognitivas básicas necesarias sombras.Reconocer las principales . .Identificar y controlar las emociones propias. Conocimiento del esquema corporal. del cuerpo. .Posibilidades perceptivas del cuerpo.Práctica de hábitos saludables: la importancia . -Mostrar curiosidad por el conocimiento de otra cultura y de formas de vida distintas a la suya (china) -Nombrar las características propias del invierno. Coordinación dinámicogeneral: desplazamiento y transporte. Identificación de la sensación de frío. .Conocer y valorar los elementos .Desarrollar capacidades .Hábitos saludables de alimentación: el nutrición y salud para el cuidado pescado. colaboración y propias y las de los demás sensibilidad hacia las dificultades de los demás. . los demás.Muestra un creciente control motor en la realización de la actividad motriz -Respetar las normas de comunicación oral: habla sin gritar -Nombrar las diferentes formas y figuras trabajadas.Emociones: el miedo. -Muestra autonomía e iniciativa en la realización de actividades dirigidas a satisfacer las necesidades de los demás.

Valorar la figura de los abuelos . Reconocimiento de la balanza como instrumento .Los colores blanco y negro. desde el conocimiento .Identificación y descripción física de la la vivienda china. . -Identificar medios de transporte de aire.Identificación de los medios de transporte. 3. 2. -Identifica los colores blanco y negro.Identificación del rectángulo como forma plana . transporte.MEDIO . y de las formas rectangulares en elementos del . -Identifica la medida de capacidad: lleno-cerrado. completo.La cuantificación de colecciones para medir pesos.4 y 5: cantidad. . de hasta cinco elementos. El conocimiento de las líneas abiertas y cerradas. diferenciación con la nuestra. LENGUAJES:COMUNICACION Y REPRESENTACION LENGUAJE VERBAL .Percepción del color blanco y del negro en elementos del medio físico. grafía y trazo. .La utilización del lenguaje -Reconocimiento de la grafía y el trazo. 3. balanzas.Las situaciones: abierto-cerrado. Aproximación al código escrito -Valorar a los miembros de la familia: los abuelos.Reconocer las características de . mar y tierra. 4 y 5: grafía y el trazo.Reconocimiento de la escritura propia y la escritura china. -Identifica el rectángulo y las formas rectangulares. -Identifica los números 1. Identificación vacío. 2. . barcas.cantidad. .Acercarse al texto escrito mediante el reconocimiento de palabras en un contexto significativo.Las medidas de capacidad: lleno. rimas y adivinanzas.Observar y explorar los . completo.Identificación de los números 1. entorno.concepto espacial: abierto-cerrado. . .Aproximación a los instrumentos de medida instrumentos de medida de (balanzas). líneas abiertas y cerradas.Acercamiento al texto escrito: características e interpretación.Valoración de formas de vida. MEDIO . y rasgos culturales de China.Valoración de la figura de los abuelos en dentro de su grupo social de nuestro entorno familiar. SOCIAL pertenencia.Medida de la capacidad: lleno-vacío.Aproximarse al conocimiento de diversidad. Las acciones de abrir y cerrar. diferentes razas China.Las balanzas como . -Asociación número.Cuantificación de colecciones.Las formas rectangulares. de instrumentos de medida: . . matemático: todos-ninguno. -Interpretar los cuantificadores: todosninguno -Disfrutar en el acercamiento a la lengua escrita. FÍSICO . alguno de los medios de características y utilidad: bicicletas. avión. poesías. vivienda china.Desarrollo de actitudes de respeto hacia la . La . Establecimiento de las posiciones en relación al . -Escuchar y comprender cuentos. la diversidad cultural: la vida en . elementos presentes en su entorno.Iniciarse en el conocimiento de algunas de las propiedades del -Interpretación de carteles y reconocimiento visual de palabras. .Conocer las características de . . pesos.:Todos-ninguno .

ARTÍSTICO MUSICAL .Identificar instrumentos de percusión. .Utilización de técnicas de picar. -Reconocer los sonidos que producen los instrumentos de percusión -Participar de forma activa en la interpretación de canciones .Control progresivo de la motricidad fina para realizar trazos inclinados y semicirculares.Despertar la sensibilidad estética. .LENGUAJE ARTÍSTICO PLÁSTICO texto escrito.Obra artística: escultura china. .Acercarse a la literatura infantil. rasgar y pegar. . LENGUAJE CORPORAL . posiciones y movimientos del cuerpo. frases o signos). UNIDAD 5: UNA HISTORIA DEL OESTE -Progresar en su destreza de motricidad fina: realiza adecuadamente los trazos inclinados y semicirculares. rimas y adivinanzas.Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo. picar y desprender.Expresamos sentimientos de miedo mediante gestos. rasgar y pegar papel de . . poesías. desprender.Desarrollar la capacidad de percepción auditiva.Escucha y comprensión de cuentos. a partir de textos comprensibles.: Danza china (El Cascanueces) de Tchaikovsky . actitudes.Desarrollar la capacidad creativa seda.Identificación de los instrumentos de viento (flauta. la interpretación y la creación.Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical.Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos rectos y curvos. del niño mediante el aprendizaje . de diferentes técnicas plásticas. . Los guerreros de Shian. -Conocer las características de los instrumentos. . palabras. trompeta) y percusión(xilófono. pandero. .Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones. armónica. . -Reconocimiento de los sonidos que cada instrumento musical produce.Técnicas plásticas: picar siguiendo líneas. -Audiciones de sonidos de instrumentos de percusión.Desarrollar capacidades vinculadas con el canto. . -Interpretación y valoración de la obra artística. -Expresar sentimientos de miedo utilizando los recursos expresivos del cuerpo.Obra musical. -Mostrar interés por explorar las diferentes técnicas plásticas . . . caja china). LENGUAJE (letras.

Conocer y valorar los elementos .Realización autónoma de actividades de vestirse y desvestirse. .Participación en actividades sociales y culturales (fiestas de carnaval). en ranchos y fincas. .Desarrollar capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de aprendizajes.Identificación de objetos en distintas posiciones.Aprender a disfrutar en ambientes festivos.Progresar en autonomía adquiriendo hábitos básicos de cuidado personal. . . . -Participar activamente en la expresión y representación dramática.Desplazamientos del cuerpo en línea curva. .Búsqueda de motivos por los que debemos dar las gracias a las personas.Identificación de los animales propios de un -Identificar animales propios de un rancho. vaca. CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA INTELIGENCIA EMOCIONAL EL CUERPO . .Muestra de un progresivo control de las habilidades motrices básicas. -Mostrar afectividad en su relación con los demás .Identificación de formas. . Conocimiento de la utilidad del y fincas del oeste.Reconocimiento del medio natural: campos de -Mostrar curiosidad por el conocimiento de (campos de maíz y algodón).OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION .Utiliza las posibilidades motrices del cuerpo. la vida en el campo. . Muestras de actitud de agradecimiento hacia las personas. -Coordinación dinámico-general: saltos. HÁBITOS .Gusto por participar en actividades festivas. búfalo. CAPACIDADES BASICAS . Relación figurassombras. del medio natural. . seres vivos propios de los ranchos maíz y algodón. .Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices y expresivas.Favorecer las relaciones afectivas con los demás. maíz y del algodón.Progresar en su destreza para vestirse y desvestirse CONOCIMIENTO DEL ENTORNO MEDIO NATURAL rancho del oeste: caballo. paisajes . . .Desarrolla hábitos elementales de cuidado personal.

.tiempo (relojes de arena).Reconocimiento de la magnitud anchoestrecho. y de las superficies rectas y curvas. . . -Identificar la medida ancho-estrecho -Manejar nociones básicas espaciales: delante-detrás. en los ranchos y granjas del oeste.La estimación del tiempo . -Identificar el color gris -Identificar la recta. .Identificación de las características principales de un rancho.La cuantificación de colecciones y su ordenación en una serie numérica. en los ranchos y fincas del oeste.MEDIO SOCIAL MEDIO FÍSICO . . la curva.El color gris. La numeración ordinal.) . Acercamiento a los instrumentos de medida del . . estrecho. . . .Observación e investigación del comportamiento físico de los objetos y materias de su entorno. Primero-último. Los vaqueros. . Ordenar.Reconocimiento de la utilidad del ferrocarril y las carretas como medios de transporte.(Delante-detrás.Utilización del lenguaje matemático: ordenar. espacios y objetos.Identificación de modos de vida y costumbres la diversidad cultural: la vida en el campo.Observar y explorar los elementos del medio físico.Identificación de las líneas rectas y curvas.Comprensión de la serie numérica de los cinco primeros números. . .Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio.Las medidas de tamaño: ancho.Las posiciones delante-detrás. . Relojes de arena. primero-último -Comprende la serie numérica .Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural e interés por participar en actividades sociales y culturales como el carnaval. .Percepción del color gris en objetos y materias presentes en su entorno.Aproximarse al conocimiento de . La acción de ordenar. las lineas rectas y curvas -Reconocer los atributos seco-mojado -Identificar la medida temporal: mucho rato-poco rato. . los criadores de ganado. .Identificar los primeros medios de transporte.La medida intuitiva del tiempo: -Reconocimiento de la utilidad de la numeración mucho rato-poco rato.Estimación intuitiva y medida del tiempo.El estado de los cuerpos: secomojado.Conocer algunos rasgos culturales propios. . ordinal. primero-último.Percepción de las propiedades seco-mojado en objetos del entorno.Las formas rectas y curvas. . . .Identificar y localizar espacios y objetos propios de los ranchos. .

Lenguaje gestual.Audiciones. de Mondrian. Johann Strauss. . LENGUAJES:COMUNICACION Y REPRESENTACION LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ARTÍSTICO PLÁSTICO LENGUAJE ARTÍSTICO MUSICAL LENGUAJE CORPORAL . -Reconocer las palabras en un contexto significativo e interpretación de carteles y anuncios.Control progresivo de la motricidad fina para realizar trazos semicirculares y circulares.Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos curvos.Participación activa y disfrute en la vinculadas con el canto.Obra musical: Trisch-trasch (Polca).Desarrollar la capacidad creativa puntear con rotulador. de sensibilidad estética y musical. recortar y pegar. . arpa. violin) . poesías.Desarrollar capacidades . . . estética.Juego simbólico y expresión corporal. . danzas y juegos simbólicos.Expresión con el cuerpo. . la interpretación de canciones.Utilización de técnicas de picar. -Progresar en su destreza de motricidad fina: realiza adecuadamente los trazos semicirculares y circulares. -Participar de forma activa y disfrutar en la interpretación de las canciones -Utilizar el cuerpo para expresar las palabras del vocabulario -Participar activamente y disfrutar en el juego simbólico . .Desarrollar la capacidad de . interpretación y la creación.Descubrir las posibilidades . -Escuchar y comprender cuentos. -Disfrutar en su acercamiento a la lengua escrita. puntear. rimas y adivinanzas.Favorecer el despertar de la . .Identificación de los instrumentos de cuerda y percepción auditiva. de diferentes técnicas plásticas. poesías. . expresivas del cuerpo.Realización de técnicas plásticas: picar y desprender. de los sonidos que producen. . expresión dramática.: Sonidos de instrumentos de viento.Utilizar la lengua oral en usos y formas cada vez más convencionales y complejas. .Utilización de las posibilidades motrices y expresar el vocabulario.Despertar la sensibilidad . rimas y adivinanzas de la unidad.Participamos en actividades de dramatización. . recortar figuras y líneas rectas. expresivas del cuerpo para . . Reconocimiento visual de palabras.Acercamiento al texto escrito: características.Acercarse al texto escrito. . recortar y pegar trocitos del niño mediante el aprendizaje de papel charol. .Escucha y comprensión de cuentos. .mediante la utilización de relojes de arena. . utilidad e interpretación. hijo. picar siguiendo líneas curvas.Obra artística: La composición II.( guitarra. -Identificar los instrumentos de viento y muestra interés en el reconocimiento de los sonidos que emiten.Interpretación y valoración de la obra.Interpretación de carteles y anuncios.Favorecer el juego simbólico y la .

Coordinación dinámicogeneral: saltos.Mostrar interés y esfuerzo en la realización del trabajo personal. .Posibilidades expresivas: alegría.Práctica de hábitos saludables: beber despacio después de hacer ejercicio.Colaboración y participación en el grupo para la consecución de tareas en común. HÁBITOS . sentimientos emociones.Percepción visual. -Controlar la respiración.*3 y y EL CUERPO -Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices y expresivas.Razonamiento lógico. decepción. decepción. seguridad y confianza en el trabajo y gusto por mejorar.Sentimiento de autoestima. . . Control del propio cuerpo: respiración. -Colaborar y participar en los trabajos de equipo.Aprender a trabajar en equipo.Adquirir actitudes de esfuerzo y perfección en el trabajo. . .Resolver un entramado de líneas. . -Aceptar y cumplir las reglas del juego CAPACIDADES BÁSICAS -Desarrollar capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de aprendizajes*4 . .Reconocimiento. .Aprender a trabajar y colaborar en equipo aceptando y valorando las ideas y estrategias de los demás.*2 .Adquirir buenos hábitos de salud para el cuidado del cuerpo. .Esforzarse para mejorar. CONOCIMIENTO DE SI MISMO INTELIGENCIA EMOCIONAL -Reconocer. .Posibilidades motrices del cuerpo. . Orientación y desplazamiento: giros.Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones motrices del cuerpo.Hábitos saludables. .Hábitos elementales de relación.Interpretación y manejo de un cuadro de doble entrada. . expresarlo comunicarlos. . expresión y control progresivo de los sentimientos y emociones: alegría. -Reconocer imágenes y expresar con el gesto propio alegría y decepción.Jugamos con deportividad. -Girar sobre sí mismos -Saltar pequeños obstáculos -Beber despacio después de hacer ejercicio -Jugar cumpliendo las normas -Resolver cuadros de doble entrada .UNIDAD 7 :JUEGOS OLIMPICOS” OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION . .*1 .

Identificación de los espacios y elementos disponibles para la práctica de actividades deportivas y de ocio. Instalaciones deportivas. .Alrededor.*6 . televisión. .*11 .Identificación de los elementos del entorno con forma de esfera. -Manejar nociones básicas espaciales: alrededor.Espacios de ocio y tiempo libre. . internet. respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural: animales y plantas. Profesionales del deporte. equipos de competición. -Nombrar. internet. etc como lugares e instalaciones para la práctica de deportes y juegos. . -Las formas de esfera.Percepción del color dorado y del plateado en los objetos y materias de su entorno. El centro. . -Valorar el trabajo en equipo -Nombrar profesiones relacionadas con el deporte: futbolistas. el -Nombrar. el centro. Compañeros. .Medios de comunicación. dibujar e identificar medios de comunicación: radio.*9 . -Las situaciones y posiciones: alrededor. . piscina...Identificación de animales y plantas propios de la estación de primavera. -Rodear elementos.*10 .*5 *7 .Conocer plantas y flores propias de la estación de primavera. -Manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza. televisión.Observar y explorar los elementos del medio físico. Rodear.El color dorado y el plateado. en objetos que nos rodean.Identificar el gimnasio. . periódicos. . . pistas de atletismo.Valoración del trabajo en equipo y de la práctica del deporte.Curiosidad.Conocimiento de las profesiones relacionadas con el deporte. . ..Identificar lugares e instalaciones para la práctica de deportes y juegos. el centro.El color dorado y el plateado.Conocer medios de comunicación y retransmisión de noticias y acontecimientos*8 MEDIO FISICO .Conocimiento y valoración de los principales medios de comunicación que retransmiten juegos y deportes: radio. . en imágenes y/u objetos que nos rodean. . sus características y los cuidados que necesitan.Favorecer la convivencia entre las personas a través del juego y la práctica deportiva. -Identificar en imágenes y en la realidad cambios y transformaciones con la llegada de la primavera. .CONOCIMIENTO DEL ENTORNO MEDIO NATURAL MEDIO SOCIAL . identificar en imágenes y dibujar animales y plantas de la primavera. El cuidado del jardín.Identificar el color dorado y el plateado. La acción de rodear.La primavera. .Esfera y cuerpos esféricos. tenis. periódicos.Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio: alrededor. -Identificar la esfera y los cuerpos esféricos. . .Deportes y juegos olímpicos.

palabras- .º.Identificar y aplicar la medida: más largo. –Utilización del lenguaje matemático adecuado para describir las acciones: rodear.Acercarse al texto escrito mediante el reconocimiento de palabras en un contexto significativo. . . Entrevistas.*12 . despacio y comparación relativa.Cuantificación de colecciones de hasta seis elementos.º y 3. -Experimentar deslizando objetos y materias en diferentes superficies .º. .Cuentos. 2.Reconocimiento de palabras en contextos significativos.La medida intuitiva de tiempos: más rápido. Los números ordinales: 1.º. .Identificación de la serie numérica. poesías.Reconocer medios y técnicas para la retransmisión de noticias y la realización de entrevistas. -Reconocer algunas significativas escrita. más rápido. corto. . más despacio -Identificar colecciones de hasta seis elementos. -La cuantificación de colecciones de hasta seis elementos. . Los objetos se deslizan en diferentes superficies. Medida del tiempo: rápido. . 2º. y 3º. . . Más rápido-más despacio.El desplazamiento de objetos en diferentes superficies. . . más despacio.*14 .*15 . más corto.El número 6: cantidad. .º.Utilización del lenguaje oral para retransmitir noticias y realizar entrevistas. Grafía y trazo de los seis primeros números. identificación y trazo de la grafía del número 6. La numeración ordinal. manejo de vocabulario y construcción correcta de frases.Más largo-más corto. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN LENGUAJE VERBAL . 3. -Aproximación al lenguaje escrito: lectura de palabras significativas.Comprensión y aplicación práctica de los números ordinales: 1.Retransmisión de noticias. -Reconocer la serie numérica . La serie numérica.Observación del desplazamiento de los objetos y materias en diferentes superficies . 2.Medida y comparación de magnitudes: largo.*13 centro. -Mostrar suficiente fluidez verbal. . grafía y trazo.º.Trazar el nº 6.La comparación de tamaños: más largos-más cortos.Aplicar los nos ordinales 1º.«¿Quién llegará primero?». rimas y adivinanzas.

Identifica y controla sentimientos y emociones para responder adecuadamente en cada contexto y situación.Sonidos largo-cortos.Identificar los sonidos largos y cortos. -Identificar sonidos relacionados con los deportes. de Mirón.*3 Competencia para aprender a aprender -Resolver actividades poniendo de manifiesto su capacidad de percepción visual y razonamiento*4 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico *5 -Identifica las características de la estación de primavera. recortar líneas rectas. .*16 . . -Interpretar básicamente “el Discóbolo” de Mirón .Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes técnicas plásticas.*19 .*2 . . Lenguaje gestual. Competencia en autonomía e iniciativa personal -Participa y colabora en trabajos en equipo. los cambios y transformaciones del entorno natural.Canciones de la unidad.Utilización de las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo.Desarrollar capacidades vinculadas con el canto.: Banda sonora de la película Carros de fuego.Utilización de técnicas de picar y recortar.Audiciones: Sonidos de deportes. .Aprender a utilizar el movimiento corporal con una intención comunicativa y creativa .*17 -Despertar la sensibilidad estética*18.LENGUAJE ARTÍSTICO PLÁSTICO LENGUAJE ARTÍSTICO MUSICAL .Acercarse a la literatura infantil.Picar y recortar correctamente líneas rectas y curvas. . poesías.Escucha y comprensión de cuentos. . poesías. .*1 -Realiza trabajos poniendo de manifiesto actitudes de esfuerzo y cuidado para conseguir trabajos de calidad. . -imitar con decepción. .Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos curvos. LENGUAJE CORPORAL la . rimas y adivinanzas de la unidad -Realizar adecuadamente trazos espirales y bucles . a partir de textos comprensibles. -Participar de forma activa y disfrutar con la interpretación de las canciones de la unidad.Percepción de las características de los sonidos largos y cortos.Técnicas plásticas: picar siguiendo líneas curvas. .*20 -Favorecer el despertar de sensibilidad estética y musical. Competencia social y ciudadana* -Memorizar cuentos.Grafomotricidad: espirales y bucles. la interpretación y la creación. rimas y adivinanzas de la unidad. .Interpretación y valoración de la obra artística.Obra musical. . -Contribuye al cuidado de nuestros parques y jardines.Obra artística: El discóbolo. .Control progresivo de la motricidad fina para realizar trazos en espiral y en bucles. . de Vangelis Expresamos con el cuerpo.Desarrollar la capacidad de percepción auditiva. el gesto alegría y . .Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.

*19 -Participa activamente en la audición e interpretación de canciones y obras musicales.*18 -Reconoce las características del sonido. Comprende. -Utiliza adecuadamente las normas que rigen el intercambio lingüístico para colaborar en un trabajo en equipo y en la realización de una entrevista. clasifica y compara objetos atendiendo a sus cualidades y características de color..Interpreta y valora estéticamente una obra artística.-Comprende los avances experimentados en nuestra sociedad en materia de medios de comunicación. forma y tamaño.*12 . *17 . y las acciones relacionadas con ellas.*15 .*20 . diferencia. Observa.*8 . jardines e instalaciones deportivas y de ocio.*6 -Respeta las normas socialmente establecidas para cuidar nuestros parques.*9 Competencia matemática*7 .-Memoriza y recita poesías. Identifica. Comprende y aplica la serie numérica de los seis primeros números. refranes y canciones.Comprende y valora la importancia de la práctica del ocio y deporte para un crecimiento personal y social en salud y bienestar.*14 -Se acerca al texto escrito mediante el reconocimiento de palabras en un contexto significativo.-Manifiesta actitudes y comportamientos de deportividad en la práctica de juegos y deportes.*11 .Utiliza la lengua oral en usos y formas cada vez más convencionales y complejas. maneja y aplica las nociones básicas temporales y espaciales.*15 . y de los tres primeros números ordinales.*10 .*16 Competencia cultural y artística -Demuestra suficiente destreza motriz en la manipulación de los instrumentos para la creación plástica.*7 . investiga y saca conclusiones sobre el desplazamiento de los objetos en diferentes superficies.*13 Competencia en comunicación lingüística.

EL CUERPO .Posibilidades motrices del cuerpo.Práctica de actitudes y comportamientos que favorecen la escucha. Conocimiento del esquema corporal.La importancia del consumo de pan en nuestra dieta. . mayores. -Esforzarse por conseguir una buena realización en sus trabajos . . la reflexión y la tranquilidad personal.La importancia de la escucha: hacia sí mismo y hacia los demás.Percepción visual.Hábitos elementales de organización y trabajo. .Adquirir buenos hábitos de trabajo.Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices. . HÁBITOS CAPACIDA .UNIDAD 8: LA MOMIA DEL FARAÓN OBJETIVOS CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION INTELIGENCIA EMOCIONAL . Esforzarse en una buena realización de los trabajos -Respetar las normas establecidas. .Adquirir buenos hábitos de nutrición y salud para el cuidado del cuerpo.Desarrollar capacidades -Escuchar las explicaciones. cuentos. -Resolver un laberinto sencillo.*2 .*1 . . -Desplazarse en el espacio: volteretas -Valora la importancia del pan en la dieta. . Identificación de las personas por su edad: bebes.El cuerpo: crecemos. .Percepción de los cambios físicos propios y de su relación con el paso del tiempo. jóvenes.Terminar el trabajo comenzado. Coordinación dinámico-general: desplazamiento y transporte.Adquirir hábitos de escucha hacia sí mismo y hacia los demás. . -Identificar en imágenes el paso del tiempo en personas. .Reconocer el crecimiento físico del cuerpo humano. . Orientación y desplazamiento: volteretas.Muestra de un progresivo control de las habilidades motrices básicas.Hábitos saludables de alimentación: el pan. niños. . adultos. en la asamblea con tranquilidad y reflexión.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO MEDIO NATURAL . cocodrilo. . peces.En medio de.Los adultos. .Percepción del color azul en sus tonalidades clara y oscura en los elementos y materias del entorno. -Identificar semejanzas y diferencias en imágenes. -Mostrar interés por la forma de vida y habitantes del desierto. dunas y palmeras. . Identificación de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en relación con el paso del tiempo. Las pirámides.*7 . .Observar y explorar los elementos del medio físico. escarabajo.*3 .Animales típicos de la época egipcia y de la actual.Identificación de semejanzas y diferencias entre dos dibujos. . Gato. . . . .Desarrollo de actitudes de respeto y valoración hacia la figura de un mayor (de un adulto). .La simetría .Colores: azul claro y azul oscuro. -Conocer características de los egipcios: trabajos. faraones.Simetría y elementos simétricos.*6 MEDIO FÍSICO . .Las tonalidades clara y oscura del color azul. .*8 .Reconocer el paisaje del desierto y conocer sus características. características y utilidad. de sus características y funciones. . momias… Trabajos y oficios en la construcción.Reconocimiento del desierto como paisaje de arena. . abeja.*5 . Descubrimiento de las formas de vida relacionadas con ese hábitat.Cultura y arte en Egipto.DES BASICAS cognitivas básicas necesarias para la adquisición de aprendizajes. (Pirámides.*4*13 MEDIO SOCIAL . los mayores.Aproximarse al conocimiento de las pirámides: construcción. faraones. . Medios de transporte: barcas).Reconocer animales típicos de la época egipcia. . .Conocimiento y valoración de la cultura egipcia. -Identificar elementos simétricos -Manejar la noción de en medio de.Aproximarse al conocimiento de la cultura y del arte en Egipto. . .Reconocimiento de las pirámides. pirámides.Reconocer la labor de los adultos.Establecimiento de la situación de sí mismo y de -Identificar los tonos azul claro y azul oscuro. medios de transporte -Identificar una pirámide.La localización de situaciones y posiciones en medio de. .Percepción de la simetría en el cuerpo humano y en elementos del entorno. . camello.El desierto.Resolución de un laberinto.Acercamiento gradual al conocimiento de los seres vivos.Atención.

-Completar la mitad de un objeto. unir.Mitad. poesías. . resistencia. unir. .*9 .Iniciarse en el conocimiento de algunas de las propiedades del texto escrito.*15*16 . . Lenguaje cifrado. volumen.*11 . rimas y adivinanzas de la unidad -Resolver un jeroglífico.Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes técnicas plásticas. juntar.Identificación de diferentes tipos de escritura. desprender por líneas rectas y curvas. -Identificar mitades de objetos.Medida del peso relativo (pesado-ligero) de objetos del entorno. . -Identificar la medida pesado –ligero.La iniciación en habilidades matemáticas: las operaciones de sumar y repartir en mitades iguales.La estimación de pesos: objetos pesados y ligeros. -Apilar y realizar construcciones sencillas. juntar.Realización de sumas como unión de elementos. . rasgar.Conocimiento y aplicación del concepto mitad. . Posibilidad de apilarlos y realizar construcciones seguras con ellos. . . . Utilización del lenguaje matemático para describir acciones: doblar. .Acercamiento a la lengua escrita. rasgar y pegar tiras de papel de seda. poesías.Utilización de técnicas de picar.Grafomotricidad: bucles continuos. -Realizar adecuadamente trazos de bucles continuos.Técnicas plásticas: picar siguiendo líneas rectas y curvas.Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos curvos.Escucha y comprensión de cuentos. Peso. picar y desprender.Utilización del lenguaje matemático adecuado para describir las acciones: colocar .Pesado-ligero. . .-La acción de colocar.Operaciones: la suma como unión. . .Cuentos.Aproximación a la observación y la investigación de peso. -Escuchar .Iniciación en estrategias para construir y apilar buscando la estabilidad. códigos y jeroglíficos. -Rasgar y pegar tiras de papel . volumen y resistencia de materiales. . pegar trocitos de papel de embalar.*10 *12 . .Control progresivo de la motricidad fina para realizar bucles continuos. -Realizar sumas sencillas. .comprender y memorizar cuentos poesías rimas y adivinanzas -Picar. Doblar. pegar y puntear. rimas y adivinanzas.Utilizar la lengua oral en usos y formas cada vez más convencionales y complejas. los objetos en el espacio: en medio de. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ARTÍSTICO PLÁSTICO .«¿Se cae o no se cae?». superficie. . puntear con cera. superficie.

Lenguaje gestual.*5 COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA .Obra artística: La esfinge de Giza. -Identificar sonidos suaves y fuertes.Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo . la interpretación y la creación. . .*6 COMPETENCIA MATEMÁTICA . -Identificar animales propios del hábitat del desierto.-Reconocer visualmente el paisaje del desierto.*18 LENGUAJE CORPORAL .En un mercado persa. .Audiciones. .-Establecer la relación entre hábitat y formas de vida.*4 .Canciones de la unidad. . Descubrir las propias necesidades y las de los demás.Interpretación y valoración de la obra artística. forma y medida de peso. la intensidad de los sonidos.Utilización de las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo.Reconocimiento de la intensidad de los sonidos: sonidos fuerte-suaves. Respetar la figura de los adultos.Percepción auditiva y diferenciación de sonidos fuertes y suaves.Obra musical.*7 . manejar y aplicar las nociones básicas espaciales.Sonidos de misterio.Despertar la sensibilidad estética. diferenciar.*18 . .*17 . de Albert Ketelbey. . . y creación e interpretación de ritmos.*1 .*2 COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO . Realizar trabajos poniendo de manifiesto actitudes de esfuerzo y cuidado para conseguir trabajos de calidad.Desarrollar la capacidad de percepción auditiva.Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical. Comprender. Comprender y aplicar la operación de sumar y de repartir una colección en dos mitades iguales. Identificar.*8 .Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad. . -Participar activamente cantándolas canciones de la unidad -Utilizar gestos para expresarse la afirmación y/o la negación.*9 . .Expresamos con el cuerpo. -Iniciarse en la interpretación de una obra artística. clasificar y comparar objetos atendiendo a sus cualidades y características de color. *3 . COMPETENCIA EN AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL .LENGUAJE ARTÍSTICO MUSICAL . -Interpretar ritmos.Desarrollar capacidades vinculadas con el canto. .*14 . Interpretación de ritmos.

Participar activamente en la audición e interpretación de canciones y obras musicales. Demostrar suficiente destreza motriz en la manipulación de los instrumentos para la creación plástica. Crear sus propias producciones artísticas plásticas de acuerdo a unos criterios marcados.*18 . Reconocer las características del sonido. Memorizar y recitar poesías. Interpretar y crear ritmos y melodías.*15 . Interpretar y valorar estéticamente una obra artística.COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA . refranes y canciones.*12 COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA .*14 . relatos y producciones literarias.*13 .*11 . Expresarse de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. Escuchar y comprender cuentos. *16 .*17 .*19 . Identificar las principales características de la cultura y arte en Egipto.*10 .

-Mantener el equilibrio girando sobre sí mismo.Posibilidades motrices del cuerpo. aprender a expresar y INTELIGENCIA comunicar.Identificar sentimientos y emociones propios y ajenos.Adquirir un progresivo control emocional.*1 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION . .Identificar sentimientos y emociones. . -Comer al menos un día en el almuerzo fruta.Emociones: el miedo.Hábitos saludables de alimentación: las frutas y hortalizas. . diferenciar ropa de verano.UNIDAD 09: ¡QUÉ COMIENCE LA FUNCIÓN! OBJETIVOS CONOCIMIENTO DE SI MISMO . Coordinación dinámico-general: equilibrio en movimiento.Utilización de elementos motrices: cuerdas y cintas.Adquirir buenos hábitos de nutrición y salud (protección del sol y del calor) para el cuidado del cuerpo. Percepción del movimiento ondulado. . beber líquidos… -Mantenerse sentado y en silencio en . . Controlar la sensación de miedo.Actitudes y comportamientos de prevención de insolaciones. .Desarrollo de estrategias para relajarse y estar tranquilo en las situaciones que provocan miedo al niño. . .Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices y expresivas. EMOCIONAL . aplicarse crema. -Identificar en imgenes y expresar con el gesto la expresión de contento. .Ropa de verano. -Nombrar.*2 EL CUERPO HÁBITOS . expresarlos y comunicarlos.La importancia del consumo de frutas y verduras. quemaduras y golpes de calor.Expresión de sentimientos y estados de ánimo.Conocimiento y utilización de la ropa de verano adecuada. -Reconocer en imágenes hábitos de protección del sol: ponerse gorra. comprobar la situación real. . . Giros. pidiendo ayuda a los adultos.Hábitos elementales de salud: la protección del sol. -Controlar el miedo pensando en cosas alegres. .

Medios de transporte por tierra. . . El escenario.*5 . CONOCIMIENTO DEL ENTORNO MEDIO NATURAL . . . -identifica imágenes del verano. . .Cuerpo geométrico: el cubo.Animales del mar (de agua dulce) y de los ríos (de agua salada).Vacaciones.Árboles frutales. los ríos. . .Observar y explorar los elementos del medio físico. . . . mar y aire. .*5 . nombrar y dibujar algún medio de transporte.CAPACIDA DES BASICAS . .Hábitos elementales de orden.*6 .Completar figuras hasta que sean iguales a un modelo dado. -Nombrar árboles frutales.Conocer la profesión y el trabajo del mundo del espectáculo*4 MEDIO SOCIAL .Reconocer las características propias de la estación de verano.Atención. -Percepción del color rosa en objetos y materias del entorno. .Identificación de algunos árboles frutales. las funciones y espectáculos.Diferenciación del mar y los ríos .Las formas de cubo. -Identificar y nombrar el color rosa. La puesta en escena de una obra. el sol). . los ríos.Desarrollar capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de aprendizajes.Conocer los elementos de la naturaleza. El teatro.Conocimiento de las características del trabajo de los actores.*3 .El color rosa.Conocer los medios de transporte terrestre. Reconocer en imágenes. marítimo y aéreo.El color rosa. . -Completar figuras según un modelo. el mar. -Discriminar figura-fondo. los animales del mar y de los ríos (de agua dulce. El público. Trabajos y oficios relacionados con el teatro.Aceptación y valoración de las normas de comportamiento establecidas en las funciones y espectáculos. los árboles frutales. .Conocimiento y valoración de los medios de transporte terrestres. . . .Conocimiento de las diferentes aguas e identificación de algunos animales típicos de cada hábitat. -Identificar y nombrar animales del mar y de los ríos. -Identificar y nombrar formas que tienen figuras de cubo. -Nombrar trabajos y oficios relacionados con el teatro. de agua salada). aéreos y marítimos.Discriminación visual de una figura sobre un fondo. .Paisajes: el mar.Los actores.Adquirir buenos hábitos relacionados con el buen comportamiento en funciones y espectáculos públicos.El verano.Identificación de las características propias de la estación de verano (el calor.

Las posiciones de frente. .*8 . -Memorizar cuentos. líneas onduladas. . noche. noche.Técnicas plásticas: picar siguiendo líneas onduladas. -Identificar la secuencia mañana-tarde-noche. Uno menos. poesías.*14*15 .Mañana. recortar líneas rectas. quitar. u) y líneas onduladas. de espaldas. tarde.La operación de sumar.Interpretación y valoración de la obra artística -Realiza adecuadamente trazos de olas. -Manejar nociones espaldas. . -Recortar líneas rectas. .Realización de sumas.Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes técnicas plásticas. de lado. Quitar. noche. . poesías. de Edgar Degas. -Realiza adecuadamente los trazos de las vocales.Observación e investigación del desplazamiento físico de los objetos movidos por la fuerza del viento. . . .Utilizar la lengua oral en usos y formas cada vez más convencionales y complejas. etiquetas de ropa .La secuencia temporal: mañana. . .Obra artística: La clase de danza. rimas y adivinanzas.La fuerza y los efectos del viento.COMUNICACION Y REPRESENTACION LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ARTÍSTICO PLÁSTICO .Iniciación y desarrollo de la capacidad lectora. -Interpretar alimentos. . Reconocimiento visual de palabras. . -Soplar y controlar la intensidad del soplido. LENGUAJES.Control progresivo de la motricidad fina para realizar trazos de preescritura (i.De frente.Interpretación de etiquetas de ropa y alimentos. de temporal: -Realiza correctamente sumas y restas sencillas. . -Valorar e interpretar la obra “la clase de danza “de Edgar Degas. .MEDIO FÍSICO . Comprensión del concepto: uno menos. de lado. de lado.Despertar la sensibilidad estética.Acercarse al texto escrito mediante el reconocimiento de palabras en un contexto significativo. . rimas adivinanzas de la unidad didáctica y y -Picar líneas onduladas. de espaldas. -Identificación de los objetos del entorno que tienen forma de cubo. rimas y adivinanzas.*7 .Progresar en su motricidad fina mediante la realización de grafismos de preescritura.Cuentos. tarde. .*7 . de espaldas. cenefas. u). El viento y las velas.Escucha y comprensión de cuentos. iniciación a la comprensión del concepto de resta.Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio: de frente.Operaciones: la suma como unión.Identificación de la secuencia temporal mañana.Utilización de técnicas de picar y recortar. Líneas onduladas. .Grafomotricidad: olas y cenefas (i. . .«Sopla y sopla». de frente.*10*11*12 . de lado. tarde. .

Sueño de una noche de verano. Adaptar su acción y comportamiento para prevenir insolaciones.*1 . manejar y aplicar las nociones básicas espaciales y temporales.Sonidos de animales típicos de la estación de verano (insectos). . . danzas. .*3 COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA .Desarrollar capacidades vinculadas con el canto. arpa y contrabajo.*8 . y en los desplazamientos en los medios de transporte.*16 .Participamos en actividades de dramatización.*5 COMPETENCIA MATEMÁTICA . de Mendelssohn. violín. Identificar.*6 .Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad. . diferenciar y clasificar objetos atendiendo a sus cualidades y características de color y forma. .Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical.*2 COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO . -identificar imágenes de expresión de alegría.*4 .*7 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA -Comprender la información visual de las etiquetas en alimentación y ropa.Sonidos de instrumentos de cuerda. Comprender el trabajo y el oficio de actor. quemaduras o golpes de calor.Obra musical. Identificar las características de la estación de verano.mosquito.Desarrollar la capacidad perceptiva-auditiva. Comprender. . animales y árboles frutales. -Identificar los sonidos de una avispa.chicharra…(insectos propios del verano).Identificación de los sonidos de algunos animales (insectos propios del verano).*9 . . los cambios y transformaciones del entorno natural. -Identifica el sonido de la guitarra.Audiciones.Canciones de la unidad.Favorecer el juego simbólico y la expresión dramática. . COMPETENCIA EN AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL . la interpretación y la creación.LENGUAJE ARTÍSTICO MUSICAL LENGUAJE CORPORAL . y valorar su interés cultural. Identificar y controlar sentimientos y emociones para responder adecuadamente en cada contexto y situación.*18 .*13*17 . -Expresar el gesto de contento. sonidos de animales. juegos simbólicos y de expresión corporal. .Juego simbólico y expresión corporal. Respetar las normas de comportamiento establecidas para participar como público en una actuación. -Cantar las canciones de la unidad.

*11 -Memorizar y recitar poesías. *9 -Escuchar y comprender cuentos.*18 .*12 COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA.Discriminar sonidos de instrumentos musicales de cuerda.*17 -Interpretar y crear ritmos con sonidos de la naturaleza. relatos y producciones literarias.*10 -Expresarse de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. -Interpretar y valorar estéticamente una obra artística.-Representar a través de juegos y dramatizaciones.*16 . refranes y canciones.*14 -Demostrar suficiente destreza motriz en la manipulación de los instrumentos para la creación plástica. *15 -Participar activamente en la audición e interpretación de canciones y obras musicales.*13 -Crear sus propias producciones artísticas plásticas de acuerdo a unos criterios marcados.