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PROGRAMACIÓN

DE
AULA
CURSO 2013-2014
4 AÑOS

TUTORAS:
Alicia Calle García
Mª Alfonsa Francia Fernández
Mª Teresa Pérez Sánchez

INDICE
1. CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS DE ESTA ETAPA.
2. OBJETIVOS GENERALES DE CICLO
3. OBJETIVOS DE ETAPA POR ÁREA
4. TEMPORALIZACION
4.1--Temporalización de las Unidades Didáctica.
4.2. Actividades diarias
5. PROGRAMACION POR UNIDADES
5.1. Objetivos y contenidos por unidades

UNIDAD 1-

“Escuela de superhéroes”.
UNIDAD 2- “Un detective en mi calle”.
UNIDAD 3- “El abeto”.
UNIDAD 4- “Viaje a China”.
UNIDAD 5- “Una historia del Oeste”.
UNIDAD 6-”Los animales del bosque”
UNIDAD 7- “Juegos olímpicos”.
UNIDAD 8- “La momia del faraón”.
UNIDAD 9- “¡Qué comience la función”.
5.2. Competencias básicas por trimestres.
6. PAUTAS METODOLÓGICAS
6.1. Orientaciones didácticas generales.
6.2. Actividades de enseñanza-aprendizaje.
7. EVALUACION
7.1. Criterios de evaluación por unidades.
8. ATENCION A LA DIVERSIDAD
9. EDUCACION EN VALORES
9.1. Educación emocional
10. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

11. MATERIALES . RELACIÓN CON LAS FAMILIAS 12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 13.

se dibujan a sí mismos en situaciones habituales (en casa. EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE: Hablan en voz alta continuamente para regular sus acciones.1Niños y niñas de cuatro a cinco años DESARROLLO FÍSICO Y MOTRIZ Centran su interés en la realización de movimientos cada vez más precisos como caminar sobre una línea en equilibrio. Se sirven de los juegos simbólicos como recurso natural de expresión y representación de situaciones cotidianas que viven y les preocupan. Las peculiaridades más relevantes de los alumnos y las alumnas de estas edades. pedalear en un triciclo. EXPRESIÓN PLÁSTICA Dibujan la figura humana con sus partes básicas (cabeza. etc. la experimentación y la realización de actividades de carácter globalizado parecen un medio eficaz para conseguirlo. A lo largo de este ciclo empieza a comprender el ambiente inmediato y a manejarse en nuevas situaciones. bajar escalones con alternancia de los pies. recortar y pegar cosas sencillas. El juego.1. Características del alumnado del segundo ciclo de la etapa Entre los tres y los seis años. el niño tiene ya un considerable dominio del espacio. que van a condicionar de forma decisiva la intervención docente en el aula. Se caracterizan con cualquier objeto cotidiano para simular acciones que viven. en el colegio). el niño experimenta una considerable evolución. AUTONOMÍA . una socialización y una capacidad de comunicación limitadas y un mundo afectivo incipiente. tronco y extremidades). Comienza este segundo ciclo de la Educación Infantil con un precario control de su propio cuerpo. A los seis años. son las siguientes: 1. un interés por relacionarse con los demás y un universo afectivo más amplio y rico en experiencias.

OBJETIVOS DE ETAPA POR ÁREA Área de Conocimiento de sí mismo y autonomía personal En relación con el área. participan en conversaciones colectivas. 3. valorando la diversidad como una realidad enriquecedora. g) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. c) Conocer y apreciar algunas de las características y costumbres de su entorno. Reconocerse como una persona diferenciada de las demás. Hablan continuamente y buscan la aprobación del adulto intentando agradarle repitiendo lo que él dice y haciéndole continuas preguntas. . colaboran en la limpieza y recogida (de casa y del hogar) tanto con los adultos como con los compañeros y compañeras. b) Observar y explorar su entorno familiar. d) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. el gesto y el ritmo. h) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas. Van al baño solos. en la lecto-escritura y en el movimiento. piden ayuda cuando tienen dificultades. 2. identificando las propias posibilidades y limitaciones. e) Desarrollar sus capacidades afectivas. PERFIL SOCIAL Y AFECTIVO Su comportamiento social es cada vez más adaptado: piden permiso para usar los juguetes y objetos de uso colectivo. OBJETIVOS GENERALES DE CICLO El segundo ciclo de la Educación Infantil contribuirá a desarrollar en los niños y las niñas las capacidades que les permitan: a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros.Continúan trabajando con creciente autonomía en el cuidado personal e higiene. la intervención educativa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. f) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social. piden por favor y dan las gracias. natural y social. así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. participando progresivamente en actividades sociales y culturales del mismo.

el respeto a los demás. Indagar el medio físico manipulando algunos de sus elementos. sentimientos. identificando sus características y desarrollando la capacidad de actuar y producir transformaciones en ellos. valores y formas de vida. conocer y vivir el juego como medio que favorece la propia aceptación. 4. identificando y respetando. Relacionarse con los demás. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad. generando actitudes de confianza. ayuda y colaboración y evitando comportamientos de sumisión o dominio. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros en actividades cotidianas y de juego. 5. 9. 3. sensitivas. desarrollar el sentido de pertenencia al mismo. buscando y aceptando ayuda cuando sea necesario para superar las dificultades. 7. Aprender a disfrutar de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional. el equilibrio y la coordinación del movimiento a las características del contexto. la aceptación de las normas. desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas. de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo. . interiorizando progresivamente las pautas básicas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. 8. aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa. 2. Área de conocimiento del entorno En relación con el área. a través de la interacción con los otros y del conocimiento de las propias características. a algunas de sus características. la seguridad personal y la aceptación de la identidad sexual y cultural. reconociendo los propios errores. también los de los otros. aumentando el sentimiento de autoconfianza. sus elementos y algunas de sus funciones. respeto y aprecio. Observar y explorar de forma activa su entorno físico. expresivas y cognitivas. desarrollando actitudes y hábitos de respeto. Conocer y representar el propio cuerpo.2. 3. y desenvolverse en él con cierta seguridad y autonomía. la intervención educativa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Identificar las propias necesidades. desarrollando la percepción sensorial y ajustando el tono. 6. el desarrollo humano. la higiene y el fortalecimiento de la salud. la manifestación de emociones. desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía. descubriendo y utilizando sus posibilidades motrices. expresarlos y comunicarlos a los demás. mostrando interés por su conocimiento. emociones o preferencias. y ser progresivamente capaces de denominarlos. coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos. Identificar y acercarse al conocimiento de distintos grupos sociales cercanos a su experiencia. natural y social. 4. Progresar en el control del cuerpo. Descubrir. de manera progresivamente más autónoma. 10. producciones culturales. Adquirir progresivamente autonomía e iniciativa en la realización de las actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana. aceptando las pequeñas frustraciones. gradualmente.

experiencias y representaciones de la realidad. sentimientos. Interesarse por el medio natural. valorando su potencial como favorecedores de comunicación. musical y tecnológico.  Utilizar la lengua como instrumento de comunicación. orden y cuantificación. musicales.  Experimentar y expresarse utilizando los lenguajes corporal. Área de lenguajes: comunicación y representación En relación con el área.  Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación.  Desarrollar la curiosidad y la creatividad interactuando con producciones plásticas. para representar situaciones. audiovisuales y tecnológicas. de representación. o danzas. 9. hablar sobre ellos y desarrollar actitudes de curiosidad.  Acercarse a las producciones de tradición cultural. la intervención educativa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:  Apropiarse progresivamente de los diferentes lenguajes para expresar sus necesidades. de expresión de ideas y sentimientos. plástico. y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios.  Comprender las intenciones comunicativas y los mensajes de otros niños y adultos. . tanto en lengua propia como extranjera. elementos y fenómenos de la naturaleza. mediante el empleo de técnicas diversas. vivencias. Iniciarse en las habilidades matemáticas manipulando funcionalmente elementos y colecciones. disfrute e interés hacia ellos. 6. 7.  Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera con intención comunicativa en actividades relacionadas con las situaciones habituales del aula. mostrando interés y disfrute. experimentar. de expresión y como fuente de información y diversificación de aprendizajes. necesidades y elementos del entorno y provocar efectos estéticos. desarrollando actitudes de cuidado. observar y reconocer animales. disfrutar con ellas y valorarlas. plantas. y valorar la lengua oral como un medio de regulación de la conducta personal y de la convivencia. mostrando interés y respeto por aquellas propias de otras comunidades y cultura. identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos.  Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos. Conocer las manifestaciones culturales propias de su entorno. contar y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración. información y disfrute. Desarrollar y aplicar el pensamiento matemático con el fin de resolver problemas en situaciones cotidianas. 8. recitar. respeto y responsabilidad en su conservación. aprendizaje y disfrute. Comprender. cambios y transformaciones. teatrales. preferencias. familiarizándose con las normas que rigen los intercambios comunicativos y adoptando una actitud favorable hacia la comunicación. clasificación. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y utilizar las habilidades necesarias para comprender algunas de sus relaciones.5.

vuelven a acostumbrarse a compartir espacios y actividades con sus compañeros y el profesorado del centro escolar. Unidad 7: “ Juegos olímpicos “ Del 12 de Mayo al 30 de mayo (15 días) . Unidad 1:”Escuela de superhéroes” Del 21 de Octubre al 15 de Noviembre (4 semanas 19 días). Temporalización de las Unidades Didácticas En 4 años. igualmente. En el tratamiento de los temas se parte de lo más próximo y cercano a los alumnos para avanzar hacia cuestiones más alejadas de su entorno inmediato La programación contempla actividades que responden a todos los aspectos temporales que suceden durante el mismo: estaciones.4. TEMPORALIZACIÓN 4.2. Unidad 9: “ ¡Qué comience la función” “ 4. Unidad 2:”Un detective en mi calle” Del 18 de Noviembre al 20 de Diciembre(5 semanas 24 días). Unidad 3. 24 días).. Del 16 de Septiembre al 18 de Octubre (5 semanas. Primer trimestre Del 9 al 13 de septiembre: donde los alumnos retomarán unos horarios y rutinas diferentes a los del verano. las actividades de enseñanza-aprendizaje se han organizado en torno a unidades didácticas mensuales aproximadamente.1. festividades y días especiales. Unidad 8: “ La momia del faraón”.”El abeto” Segundo trimestre Del 8 de Enero al 7 de Febrero: (22 días). Unidad 4:” Viaje a China ” Del 10 de Febrero al 7 de Marzo:(19 días). “ Del 2 de Junio al 20 de Junio (15 dias). Unidad 5: “Una historia del Oeste” Del 10 de Marzo al 10 de Abril: (24 días). Actividades diarias .Unidad 6 “ Los animales del bosque“ Tercer trimestre (42dias) tocan a 15 dias y medio por unidad) ya podemos correr Del 22 de Abril al 9 de Mayo (12 dias) . deberán retomar el contacto con los compañeros del curso pasado y con él/la profesora y adultos del colegio.

Podríamos distinguir las siguientes actividades: . la necesidad de reservar tiempos específicos para las siguientes actividades: Tiempo de asamblea: actividades propias de la entrada y del recibimiento del grupo. actividad…) y la conveniencia de mantener rutinas diarias que les puedan servir de marcos de referencia para interiorizar las primeras secuencias temporales.En la planificación de las actividades realizadas a lo largo de la jornada se buscará el equilibrio entre la necesidad de respetar los ritmos fisiológicos individuales de los niños del grupo (descanso.  Adecuar las tareas propuestas a la distribución espacial y a los recursos materiales y personales con que cuenta el Centro. las actividades de enseñanza-aprendizaje seguirán una secuencia de rutinas que ayudará a los niños a organizar el tiempo que están en la escuela. contemplando. Tiempo de trabajo en grupo: realización de actividades colectivas atendiendo a distintos criterios de agrupamiento. En consecuencia. aunque lo suficientemente flexibles para dar cabida a las necesidades e intereses individuales. guardar los trabajos no acabados. permitirá a los alumnos ser conscientes del trabajo que deben realizar en cada momento sin necesidad de alterar demasiado el ritmo de clase explicando las tareas. alimento. Tiempo de trabajo de hábitos y rutinas: actividades como recoger y ordenar los materiales utilizados.  Ajustar la distribución de actividades a los criterios de organización general del Centro. planificación colectiva con el adulto del trabajo que van a hacer durante la jornada.  Contemplar los ritmos individuales de los alumnos. etc. entre otras. de acuerdo con los intereses individuales de los alumnos. se tendrán en cuenta los siguientes parámetros:  Partir del momento evolutivo de los niños del grupo. Por otro lado. mantener una rutina de actividades estables. ajustando las tareas a sus posibilidades de  Mantener una secuencia de ritmos y rutinas equilibrada. Asimismo el diseño y el desarrollo de las diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje requieren diversos tipos de actividades que respondan a las necesidades de ese proceso y desarrollen las distintas capacidades de los niños y las niñas. Tiempo de trabajo individual: realización de las actividades acordadas ayudados por la maestra. Tiempo de rincones: realización de actividades lúdicas y de pequeñas investigaciones. Para la temporalización de las actividades diarias. atención y trabajo.  Cubrir las necesidades e intereses del grupo-clase.

. diseñadas para evaluar a los alumnos. a la dinámica escolar lo que supone para todos los niños y niñas un importante esfuerzo de adaptación. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES 5. ideas y opiniones de los niños y las niñas sobre los contenidos que se van a desarrollar.Actividades de ampliación. Dentro de estas actividades pueden incluirse: . Además se realizará también durante este periodo. En este objetivo común. para que la adaptación al Centro y a la rutina escolar sea lo más rápida posible. deberán acostumbrarse de nuevo a compartir espacios y actividades con unos compañeros y un profesorado a los que hace tiempo que no ven o que en algunos casos no conocen. los recursos. . 5. jugaremos un papel primordial. sino que están integradas dentro del proceso de enseñanza. una entrevista individual con cada familia que lo solicite o demandada por la profesora. igualmente. dirigidas a consolidar los aprendizajes. . Desde el punto de vista de las profesoras. el tiempo para realizarlas. por lo que los niños deberán readaptarse al ritmo habitual del colegio. informar sobre las normas y hábitos generales de la clase (sobre todo para los nuevos). como educadores.Actividades alternativas. . para alumnos de aprendizaje rápido.Actividades previas.1. En los primeros días del curso tendrán que retomar unos horarios y rutinas diferentes a los del verano. mantendremos una comunicación fluida con ellas. destinadas a iniciar el aprendizaje. la coordinación y la cooperación serán especialmente importantes. no son actividades distintas. propuestas para alumnos con problemas de aprendizaje.MARCO ESPACIO-TEMPORAL El primer trimestre de 4 años comienza después de un largo período de vacaciones. Objetivos y contenidos por unidades PRIMER TRIMESTRE .. Conseguir que el niño o la niña se integren y participen en el ambiente escolar será una tarea donde la familia y nosotros.Actividades de desarrollo: son las que tienen en cuenta los conocimientos previos. garantizando una atención individualizada a cada niño y niña en concreto y reforzando su confianza en sí mismo y en sus capacidades. Con respecto a las familias.Actividades de evaluación..Actividades motivadoras: requieren conocer los intereses. los materiales que van a necesitar y los cauces adecuados para participar en la vida diaria del Centro. crearemos un marco de seguridad y confianza en el aula. la motivación.Actividades de refuerzo. por lo que al inicio de curso se realizará una reunión general con las familias con el objetivo de comentar el Proyecto Educativo del Centro. . . los objetivos generales del curso. . el grado de desarrollo de las diferentes capacidades.

las actividades escolares.Aprovecharemos este importante momento para integrar en el grupo-clase a los nuevos alumnos/as que se han incorporado. junto con la gran particularidad de la lengua vehicular de la clase. -Potenciar la actitud de colaboración y la capacidad de trabajar en equipo. tendremos en cuenta.. CAPACIDA DES BÁSICAS CONTENIDOS . hace de este periodo un momento vital en la dinámica del curso escolar Por otro lado. acontecimiento muy esperado por los alumnos que marcará. UNIDAD 1: “ESCUELA DE SUPERHÉROES: CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA ÁREAS INTELIGEN CIA EMOCIONA L OBJETIVOS -Identificar y expresar sentimientos y emociones. y que irán conociendo poco a poco los hábitos y rutinas generales que el resto del grupo ya dominan perfectamente. la llegada del otoño y la celebración de la Navidad. en gran medida.Adquirir buenos hábitos de comunicación con los demás. se avanzará en el trabajo iniciado en el curso anterior afianzando el conocimiento de las características propias y la adquisición y consolidación de hábitos de autonomía e independencia.Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades perceptivas. . Esto. motrices y expresivas.Adquirir buenos hábitos de nutrición para el cuidado del cuerpo. Para enmarcar temporalmente el primer trimestre. . EL CUERPO HÁBITOS -Favorecer la autoestima .

MEDIO FÍSICO . amarillo. . .Los colores rojo. cuadradas y triangulares. cuadradas y triangulares. . amarillo. las formas circulares. . MEDIO SOCIAL . pájaros y ardillas. . . .Funciones de los espacios y objetos del medio escolar. pájaros y ardillas como seres vivos. azul. . .Curiosidad. verde. los profesores. azul y verde. las relaciones interpersonales y el proceso de socialización del niño.Identificación de los árboles. .Repaso del círculo. .Identificación de las formas circulares.Conocer los seres vivos: animales y plantas. Medios de transporte: el autocar.Favorecer el sentimiento de pertenencia al grupo social.Observar y explorar los elementos del medio físico: .Conocimiento y valoración de los servicios de transporte (autocar) en la vida de la comunidad. cuadradas y triangulares en elementos del entorno.El colegio: dependencias y objetos de uso cotidiano en el medio escolar.Profesionales relacionados con el colegio. Valoración de su existencia y sus funciones . el triángulo. . -Identificar y localizar espacios y elementos propios del colegio.Conocer los primeros grupos sociales de pertenencia. . . .Servicios comunitarios.Reconocimiento del colegio como grupo social de pertenencia.Conocimiento y relación afectiva con los profesionales.Seres vivos: árboles. . El colegio: compañeros y profesores. .Percepción de estos colores en los objetos y materias de su entorno.Repaso de los colores: rojo. respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural.CONOCIMIENTO DEL ENTORNO MEDIO NATURAL . el cuadrado.Las formas circulares.El colegio: los compañeros.

largo-corto. LENGUAJE .Técnicas plásticas: picar y desprender. verticales fina mediante la realización de y horizontales. Dentro-fuera. . sacar. . entrar.Palabras largas y cortas.Escucha y comprensión de cuentos.Las acciones de subir-bajar.Gordo-delgado. rimas y adivinanzas.Utilizar la lengua oral en usos . Grafía y trazo de los tres primeros números.Utilización del lenguaje matemático adecuado para describir las acciones: salir.Progresar en su motricidad . . PLASTICO .Iniciarse en el conocimiento -Acercamiento a la lengua escrita. . .Cuentos. a las del texto escrito diferenciando características de las palabras. aprendizaje de diferentes . y formas cada vez más . - La elasticidad de algunos objetos. sacar-meter. rimas y adivinanzas.Medida de objetos y materias .Observación de la elasticidad de los objetos. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN LENGUAJE . semicírculo derecha..Las posiciones arriba-abajo. Grafía y trazo de los tres primeros números. identificando las palabras largas y las cortas palabras largas y cortas.Las colecciones de 1.Arriba-abajo.Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio.Cuantificación de colecciones de 1. . salirentrar. Semicírculo superior y ARTISTIC0 trazos rectos y curvos. .Grafomotricidad: trazos inclinados. subir-bajar. dentro-fuera. . . 3 y muchos elementos. largo-corto. hacer bolitas de papel seda. poesías. salir-entrar. sacar-meter. . 2. gordo-delgado. las posiciones y los desplazamientos. .Control progresivo de la motricidad fina para realizar trazos rectos y curvos. creativa del niño mediante el arrugar el papel. . VERBAL convencionales y complejas. 3 y muchos elementos.Colecciones de 1.Desarrollar la capacidad .Utilización de técnicas de picar y desprender.Las medidas de tamaño. 2. . meter. 3 elementos y muchos elementos. Reconocimiento y trazo de la grafía. poesías. .«¿Se rompe o no se rompe?». 2. .

.Utilización de los sonidos hallados para la interpretación y la creación musical. LENGUAJE ARTÍSTICO MUSICAL . .Canciones de la unidad. zapatear. .Despertar la sensibilidad estética.Aprender a utilizar el movimiento corporal con una intención comunicativa y creativa. . Lenguaje gestual.Desarrollar capacidades vinculadas con el canto.Audiciones. .Desarrollar la capacidad de percepción auditiva. LENGUAJE CORPORAL . .Expresamos sentimientos de alegría. tristeza y enfado mediante gestos.técnicas plásticas. . la interpretación y la creación.Sonidos corporales. .Expresamos con el cuerpo. de Leonardo da Vinci. . . arrugado de papel y elaboración de bolitas de papel de seda.Marcha de la película Superman. .Interpretación y valoración de la obra artística.Exploración de las posibilidades sonoras del propio cuerpo. pitos. . actitudes. . Sonidos corporales y del entorno. .Obra artística: La Gioconda.Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad. . . posiciones y movimientos del cuerpo. Sonidos corporales: palmas. UNIDAD 2: UN DETECTIVE EN MI CALLE AREAS OBJETIVOS CONTENIDOS CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA INTELIGENCIA -Identificar las necesidades. EMOCIONAL sentimientos y emociones de Capacidad parayudar al compañero que lo los demás.Prestar atención a los compañeros. . de John Williams.Obra musical.Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical. . necesite.Posibilidades sonoras del cuerpo.

-Respetar las señales de tráfico (semáforo.Posibilidades motrices del cuerpo. .Identificación de los sentimientos.Desplazamientos orientados. . necesidades e intereses de los demás para ser capaz de prestar ayuda. . . . Las articulaciones.Percepción visual. .Manifestación de empatía y sensibilidad hacia las necesidades de los demás y actitud de colaboración y ayuda .Resolver laberintos.El otoño. CAPACIDADES BÁSICAS -Desarrollar capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de aprendizajes. .Ropa de lluvia. .Adquirir buenos hábitos de salud y bienestar para el cuidado del cuerpo. . . CONOCIMIENTO DEL ENTORNO MEDIO . estirar y doblar partes del cuerpo.Hábitos elementales de seguridad en la vía pública. cruzar la calle de la mano de un mayor. mirar a un lado y a otro antes de cruzar la calle.Realizar de forma autónoma actividades de ayuda y colaboración EL CUERPO -Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices HÁBITOS .Prevención de accidentes: protección de articulaciones.Pautas necesarias para proteger las articulaciones.Adquirir buenos hábitos relacionados con la seguridad en la calle. . Control postural: posiciones de rodillas. .Atención. ..Identificación y utilización de la ropa de lluvia adecuada. . paso de cebra).Identificación de semejanzas y diferencias entre dos escenas. . Estirarse y encogerse.Conocer y valorar los NATURAL . a gatas.-Desplazamientos en línea recta a diferentes alturas.

La familia.Conocimiento y valoración de alguno de los servicios presentes en la vida de la comunidad: colegios. . los vecinos. . supermercados… . A un lado.Diferenciación de las hojas por su forma. .Favorecer el sentimiento de pertenencia al grupo social. .La posición y la distancia de los objetos: cerca-lejos.Reconocimiento de alguna de las frutas y frutos típicos de la estación de otoño. . .Conocer los primeros grupos sociales de pertenencia: la familia.El color naranja. la caída de hojas. Reconocimiento de la principal característica de los árboles de hoja caduca. cambios y transformaciones .La calle.Fruta de otoño. . al lado de. .La calle. . MEDIO SOCIAL MEDIO FÍSICO . al lado de. Valoración de la existencia de los vecinos.Reconocimiento de la familia como primer grupo social de pertenencia. protección civil.Reconocer las características de una calle. las relaciones interpersonales y el proceso de socialización del niño. hospitales. el viento. Las acciones de acercarse y . . . paso de cebra).Diferentes tipos de hojas. los vecinos.Más cerca-más lejos. .Percepción del color naranja en los objetos de su entorno. Favorecer la convivencia entre las personas. los seres vivos.Valoración de la función que desempeñan profesionales como la policía. las nubes.Establecimiento de la situación de sí mismo y de .Identificación del mobiliario urbano y de elementos de seguridad vial (semáforo. .-Arboles de hoja caduca. limpieza. frutos secos.El color naranja. a otro lado. . los médicos. . . a otro lado. .Favorecer actitudes de respeto y cuidado del medio natural.elementos de la naturaleza. . mecánicos… en la vida de la comunidad. . los fenómenos naturales que ocurren en otoño. a un lado.Observar y explorar los elementos del medio físico. . . acercarse-alejarse.Observación de fenómenos del medio natural propios del otoño: la lluvia.

. . descubrimiento de sus características y funcionalidad.Progresar en su motricidad .Grafía y trazo de los cuatro primeros números. . .Grafomotricidad: trazo angular. rimas y adivinanzas. PLÁSTICO .Acercarse a la literatura infantil.Observación y toma de conciencia de la alguno de los medios de funcionalidad de la escritura en la vida cotidiana. LENGUAJES: COMUNICACION Y REPRESENTACION LENGUAJE . . comprensibles.Uso de la lupa. rimas y adivinanzas. . trazo de almenas.La cuantificación de colecciones de hasta cuatro elementos.El conocimiento y el manejo de instrumentos de ciencias. . . poesías.Más alto-más bajo. .Cuantificación de colecciones de muchos y pocos elementos. Grafía y trazo del número 4.Medida de las dimensiones alto-bajo de objetos y materias. .Colecciones de muchos y pocos elementos. . .Día-noche.El número 4: cantidad. . los objetos en el espacio. VERBAL de algunas de las propiedades periódicos.Iniciarse en el conocimiento . .«¿Para qué sirve la lupa?».Medida del tiempo y ubicación temporal de las actividades cotidianas. del texto escrito identificando . poesías. . grafía y trazo.Manipulación funcional de elementos y colecciones: colecciones de cuatro elementos. LENGUAJE .Escucha y comprensión de cuentos. . trazo en ARTÍSTICO fina mediante la realización de escaleras. comparación de medidas. . a partir de textos . .Utilización del lenguaje matemático adecuado para describir las acciones: acercarse-alejarse. comunicación escrita.alejarse.Cuentos.Medios de comunicación escrita: revistas.La comparación de alturas: más alto-más bajo.Conocimiento de textos escritos informativos: revistas y periódicos.La medida temporal: díanoche. .

Control progresivo de la motricidad fina para realizar trazos angulares.Obra musical.Técnicas plásticas: picar siguiendo una línea. LENGUAJE CORPORAL . . Recortar líneas rectas. . . .Interpretación y valoración de la obra artística. .Obra artística: La Gioconda. en escalera y en almena.trazos rectos.Canciones de la unidad. lluvia. .La pantera rosa. . . truenos. LENGUAJE ARTÍSTICO MUSICAL .Desarrollar capacidades vinculadas con el canto.Desarrollar la capacidad de percepción auditiva.Expresamos con el cuerpo. .Despertar la sensibilidad estética. . . .Sonidos de casa.Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes técnicas plásticas. .Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical. .Sonidos atmosféricos: viento.Aprender a utilizar el movimiento corporal con una intención comunicativa y creativa . . picar y desprender. .Utilización de las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo en la interpretación y el acompañamiento de la canción de la unidad.Canción: un detective en mi calle. de Henry Mancini. .Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad. de Leonardo da Vinci. .Reconocimiento de sonidos del entorno natural: fenómenos atmosféricos. .Utilización de técnicas de picar y recortar. Lenguaje gestual.Audiciones. . la interpretación y la creación.

. . Control del propio cuerpo: movimientos rápidos y lentos.Conocer su cuerpo y descubrir sus posibilidades motrices.Aprender a relacionarse con los demás y a disfrutar en ambientes festivos. .UNIDAD 3: EL ABETO AREAS OBJETIVOS CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA INTELIGENCI .Actitud receptiva ante las demostraciones de afecto y manifestaciones de afecto hacia los demás. .Adquirir buenos hábitos de nutrición y salud que contribuyan a cuidar el cuerpo. adulto. . .Muestra de un progresivo control de las habilidades motrices básicas.El cuerpo: crecemos.Posibilidades motrices del cuerpo. . .Reconocimiento de los objetos peligrosos del hogar (objetos que queman). lanzamientos de precisión.Sentimiento de afecto y protección.Adquirir buenos hábitos relacionados con la seguridad en CONTENIDOS .Hábitos saludables de alimentación: los dulces. . . . Coordinación óculo-motriz: lanzar y recibir.Práctica de hábitos saludables: consumo moderado de dulces. .Progresar en la adquisición de A actitudes relacionadas con el EMOCIONAL bienestar emocional.Hábitos elementales de seguridad.Muestras de actitudes favorables para participar y disfrutar en las fiestas y celebraciones navideñas. .Identificación y utilización de la ropa de abrigo.Identificación de los cambios físicos que experimenta el cuerpo humano con el paso del tiempo: bebé. Aprendizaje de . EL CUERPO HÁBITOS . niño. .Participación en actividades sociales y culturales. anciano. . .Ropa de abrigo.

Observación de fenómenos propios del invierno: el frío. . .Identificación de los animales propios de un belén y de plantas como el abeto (características y cuidado). Fenómenos atmosféricos: hace frío. .Comprensión de parentescos y valoración de las relaciones afectivas que se establecen en la familia. . comportamientos frente a ellos.Secuencia temporal. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO MEDIO . .Valorar la familia como grupo social de pertenencia. después. Plantas: el abeto. . .Atención. La nieve.Seres vivos: animales de un belén.Desarrollar capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de aprendizajes.CAPACIDADES BÁSICAS el hogar. fenómenos naturales propios del invierno. .Conocer animales típicos de un NATURAL belén. . celebraciones familiares… .Participación y disfrute en la preparación de la . . .El invierno. la nieve.La Navidad.Conocer algunos rasgos culturales propios y participar en actividades y celebraciones típicas de la Navidad.La familia. .Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural: alimentos típicos.Comprensión de la secuencia temporal antes. plantas como el abeto.Identificar semejanzas y diferencias entre objetos. . . ahora.Conocimiento de las características propias del invierno. MEDIO SOCIAL .

Reconocimiento de la secuencia temporal antes. Colocar. . .Percepción del color marrón en los objetos y materias de su entorno. Utilización del lenguaje matemático adecuado para describir la acción: colocar.La medida temporal: antes. . ahora. . . mediano. Parejas.La manipulación y la cuantificación de colecciones de hasta cinco elementos.Grande.Percepción y experimentación de las propiedades frío-caliente en los objetos y materias del entorno. . después. . La casa en Navidad: ambientación y adornos navideños. un par. . . . mediano. parejas. .El descubrimiento del color blanco.Cuantificación de colecciones de hasta cinco elementos. .Identificación de parejas (grupos de dos .El color marrón.La medida de tamaños: grande.Todos. . . un par. . . La acción de colocar.La temperatura: fríocaliente. algunos.El número 5: cantidad.La posición de los objetos: encima-debajo. mediano. . . pequeño en personas y objetos del entorno. . llegada de la Navidad.Identificar y localizar espacios y objetos propios de una casa.Frío-caliente.Cuantificación de colecciones en las que todos o algunos elementos comparten una característica. grafía y trazo. ahora. ahora. . Reconocimiento y trazo de la grafía del número 5. . . . después.MEDIO FÍSICO .Exploración e identificación de los espacios y elementos propios de una casa. . en su vocabulario.El color marrón.Antes. algunos.Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio.La casa: dependencias. sus funciones y usos cotidianos. después en procesos y actividades. .Encima-debajo.Observar y explorar los elementos del medio físico.La utilización de términos como todos. pequeño.Las dimensiones grande. pequeño. .

Desarrollar capacidades . . LENGUAJE . percepción auditiva mediante la . Y . «mo».Desarrollar la capacidad creativa realizar los trazos trabajados. .Progresar en su motricidad fina .Utilizar la lengua oral en usos y .Utilización de técnicas de picar y desprender. recortar líneas rectas.Instrumentos musicales típicos en Navidad. rimas y adivinanzas. trazos rectos paralelos verticales y ARTÍSTICO rectos y curvos.Escucha y comprensión de cuentos. semicírculo mediante la realización de trazos derecha.Experimentación de la obtención de luz blanca a partir de luces de colores. LENGUAJES:COMUNICACION Y REPRESENTACION LENGUAJE . de diferentes técnicas plásticas picar y desprender. de Andrea Mantegna. con diversos materiales.Exploración de las posibilidades sonoras de ARTÍSTICO identificación de los sonidos de instrumentos musicales: pandereta. poesías. poesías.Palabras que comienzan por el sonido identificación de fonemas y grafías. La luz blanca. . . zambomba.Cuentos. aspa.Técnicas plásticas: picar siguiendo líneas. pegar trocitos de papel de aluminio.Grafomotricidad: cruz.Control progresivo de la motricidad fina para PLÁSTICO . cascabeles y MUSICAL instrumentos típicos de la Navidad. formas cada vez más .Participación activa y disfrute en la . VERBAL . . recortar y pegar.Canciones de la unidad. horizontales. estética. la suma de luces. rimas y adivinanzas. del niño mediante el aprendizaje . LENGUAJE .«¿Y los colores?».Identificación de las palabras que comienzan por el sonido «mo».Interpretación y valoración de la obra artística. convencionales y complejas.Obra artística: La adoración de los Reyes. .Despertar la sensibilidad .Acercarse al texto escrito: . . .elementos).Desarrollar la capacidad de .

UNIDAD 2 Competencia en comunicación lingüística.Audiciones. la interpretación y la creación.Expresamos sentimientos de afecto mediante gestos y actitudes. . Escucha y comprende cuentos. . Escucha y comprende cuentos. . relatos y producciones literarias. . Expresa oralmente sentimientos y emociones. Se expresa de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. .vinculadas con el canto.Campanitas del lugar. . UNIDAD 3 Competencia en comunicación lingüística. Escucha y comprende cuentos. . Lenguaje gestual. de Wolfgang Amadeus Mozart. . . Relata vivencias. 5. relatos y producciones literarias. Describe personas y situaciones. . .Obra musical. .Diferencia auditivamente palabras largas y cortas. Se expresa de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. . . Memoriza y recita poesías. Se expresa de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. . . .2. Memoriza y recita poesías. . Establece relaciones de comunicación para expresar necesidades en busca de situaciones de bienestar. -Sonidos del entorno. refranes y canciones. Identifica a los periódicos y revistas como medios de información y comunicación escrita. refranes y canciones. Memoriza y recita poesías.Aprender a utilizar el movimiento corporal con una intención comunicativa. . y recibimos las expresiones de afecto de los demás. relatos y producciones literarias. interpretación de las canciones de la unidad. .Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical. COMPETENCIAS BÁSICAS PRIMER TRIMESTRE UNIDAD 1 Competencia en comunicación lingüística. . . refranes y canciones. LENGUAJE CORPORAL .Expresamos con el cuerpo.

Observa. . Reconoce las características de la estación de invierno y los cambios que condiciona en la vida cotidiana. . . investiga y saca conclusiones. maneja y aplica nociones básicas espaciales y las acciones relacionadas con ellas. investiga y saca conclusiones sobre la elasticidad de los objetos . . Comprende. maneja y aplica nociones básicas espaciales. . Relaciona cantidad/grafía de los primeros números Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico . . diferencia y clasifica objetos atendiendo a sus cualidades y características de color. Identifica y utiliza cuantificadores básicos de cantidad. diferencia y clasifica objetos atendiendo a sus cualidades y características de color. . . y las acciones relacionadas con ellas. Comprende.Identifica y utiliza correctamente los objetos de uso cotidiano. . . diferencia. . Identifica y utiliza correctamente los elementos del mobiliario urbano y elementos de seguridad vial que encuentra en una calle. Identifica. textura y tamaño. Reconoce las características de la estación de otoño y comprende la repercusión que tiene la entrada del otoño en nuestras vidas. . Observa. . Identifica y utiliza los cuantificadores básicos de cantidad. Identifica y localiza espacios y elementos propios del colegio. . clasifica y compara objetos atendiendo a sus cualidades y características de color y tamaño. maneja y aplica nociones básicas temporales y espaciales. . Identifica y utiliza los cuantificadores básicos de cantidad.Competencia matemática Competencia matemática Competencia matemática . Relaciona cantidad/grafía de los primeros números. Identifica. . y las acciones relacionadas con ellas. . forma y tamaño. Identifica. . Identifica y defini por su utilidad los distintos servicios públicos y comunitarios que puede encontrar en una calle. Comprende. Identifica y define por su utilidad las distintas dependencias de una casa . Identifica y utiliza correctamente el material de aula. Localiza y se orienta en los espacios conocidos del colegio. .

Disfruta y participa en las fiestas y celebraciones navideñas. que cobran más relevancia con la llegada de la Navidad. Competencia ciudadana Competencia social y ciudadana social y . . Participa activamente en la audición e interpretación de canciones y obras musicales. Respeta las normas sociales establecidas con relación al colegio para contribuir al bienestar de la comunidad escolar. y una valora obra Competencia artística cultural . Valora la importancia de la familia y las relaciones afectivas que se establecen dentro de ella. . Respeta las normas sociales establecidas para mejorar la convivencia entre vecinos.Competencia social y ciudadana . Competencia cultural y artística . Identifica y valora la importancia de los oficios y profesiones de nuestra sociedad. Demuestra suficiente destreza motriz en la manipulación de los instrumentos para la creación plástica. . . Conoce rasgos culturales propios en relación con la celebración de la Navidad. Crea sus propias producciones artísticas plásticas de acuerdo a unos criterios marcados. . Interpreta estéticamente artística. Comprende y respeta las normas básicas de seguridad vial. Competencia cultural y artística . . . . Participa activamente en la audición e interpretación de canciones y obras musicales. . Crea sus propias producciones artísticas plásticas de acuerdo a unos criterios marcados. . Crea sus propias producciones artísticas plásticas de acuerdo a unos criterios marcados. Interpreta estéticamente artística. relacionados con el colegio. y una y valora obra . . . . Interpreta y valora estéticamente una obra artística. a la que él pertenece. . Demuestra suficiente destreza motriz en la manipulación de los instrumentos para la creación plástica. Demuestra suficiente destreza motriz en la manipulación de los instrumentos para la creación plástica. Comprende la utilidad y funcionalidad de los servicios públicos y comunitarios para el desarrollo de la comunidad. Identifica y valora la importancia de los oficios y profesiones de nuestra sociedad. .

. aumentamos nuestros aprendizajes y posibilidades de acción.. Reconoce instrumentos musicales. . Comprende que. Resolver el trabajo planteado colaborando en un trabajo en equipo. Resuelve actividades poniendo de manifiesto la capacidad de razonamiento . Competencia en autonomía e iniciativa personal . . . Competencia para aprender a aprender Competencia para aprender a aprender Competencia para aprender a aprender . Interpreta y crea ritmos y melodías utilizando las posibilidades sonoras del propio cuerpo. Demuestra cariño y afecto en su relación con los demás. Expresa y controla las propias emociones y sentimientos. . . . y ser capaz de prestarles atención y ayuda. Conoce su esquema corporal y descubre las posibilidades motoras que le ofrece. Resuelve actividades poniendo de manifiesto la capacidad de atención y la capacidad para . en su relación con los demás. . . a medida que crecemos. Competencia en autonomía e iniciativa personal . Competencia en autonomía e iniciativa personal . . Adapta su acción y comportamiento para prevenir riesgos y accidentes en la vía pública. las necesidades de los otros. Se expresa aprovechando las posibilidades expresivas del cuerpo. . Identifica y descubre las posibilidades perceptivas sensoriales. Utiliza correctamente la ropa de abrigo en las situaciones que lo requieran. Participa activamente en la audición e interpretación de canciones y obras musicales. Descubre. . . Descubre las posibilidades de movimiento y posición de su cuerpo gracias a la función de las articulaciones. . Adapta su acción y comportamiento para prevenir riesgos y accidentes en el hogar. Descubre las características y cualidades propias. Reconoce y valora el afecto que recibe de las personas que le rodean. Descubre las posibilidades de movimiento y posición de su cuerpo gracias a la función de las articulaciones.

. . . Adapta su acción y comportamiento para prevenir riesgos y accidentes en la vía pública. Se inicia en el manejo de los elementos y herramientas básicas del ordenador. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital . Asimismo. Utiliza las nuevas tecnologías para jugar y aprender. Al igual que en el curso anterior. y descubrirán cómo es la vida de los animales que viven en el bosque y qué refugios utilizan para protegerse. . . . el principal objetivo en este trimestre es hacer a los alumnos conscientes de sus relaciones con el entorno. adquirirán hábitos relacionados con el cuidado del medio ambiente y aprovecharemos la última unidad del trimestre para dar la bienvenida a la primavera e iniciar la profundización en sus características más relevantes. establecer secuencias temporales. desarrollan sus capacidades comunicativas y estimulan su imaginación. Utiliza las nuevas tecnologías para jugar y aprender. El juego es una de las formas más características del aprendizaje infantil. Utiliza las nuevas tecnologías para jugar y aprender.lógico y orientación espacial. . puesto que jugando los niños asimilan conceptos y normas. tras las vacaciones de Navidad. Se inicia en el manejo de los elementos y herramientas básicas del ordenador. en pleno invierno. a través de una historia del Oeste aprenderán a valorar la relación del hombre con la naturaleza y la importancia que tienen la agricultura y la ganadería. SEGUNDO TRIMESTRE: MARCO ESPACIO TEMPORAL El segundo trimestre de 4 años comienza.Se inicia en el manejo de los elementos y herramientas básicas del ordenador. así como los profesionales que trabajan en el bosque. acercaremos a los alumnos al conocimiento de otras culturas como la china.

.Control progresivo de los sentimientos de miedo. EMOCIONAL emociones propias.Emociones: el miedo. Autonomía e iniciativa.Tampoco olvidaremos un acontecimiento que marcará las actividades escolares: el carnaval. . UNIDAD 4: VIAJE A LA CHINA AREAS OBJETIVOS CONTENIDOS CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA INTELIGENCIA .Identificar y controlar las .Capacidad de empatía. .

Posibilidades motrices del cuerpo. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO .Identificación de formas. colaboración y sensibilidad hacia las dificultades de los demás. . . animales propios de China.Identificación del oso panda como animal característico de China. Coordinación dinámico-general: desplazamiento y transporte. . . . .El invierno. NATURAL .Percepción visual. . Sensación de frío.Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones motrices del cuerpo. . . iniciativa. . .Conocer y valorar los elementos del medio MEDIO natural. . .Hablar sin gritar.Adquirir buenos hábitos de nutrición y salud para el cuidado del cuerpo.Seres vivos: el oso panda. .Identificación de semejanzas entre objetos.Práctica de hábitos saludables: la importancia del consumo de pescado en nuestra dieta.Reconocer las principales características -Muestra autonomía.Utilización de los sentidos: sensaciones y percepciones táctiles. . Conocimiento del esquema corporal.Adquirir buenos hábitos de interrelación y comunicación con los demás. .Atención.Posibilidades perceptivas del cuerpo. . Identificación de la sensación de frío. .Desarrollar capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de aprendizajes.Identificación de las características propias de la estación de invierno. Relación figuras-sombras.Hábitos saludables de alimentación: el pescado.Identificar EL CUERPO HÁBITOS CAPACIDADES BÁSICAS las necesidades propias y las de los demás -Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades perceptivas y motrices . .Hábitos para una buena comunicación.

barcas. . desde el conocimiento y la valoración de formas de vida y rasgos culturales diferentes a los nuestros. El conocimiento de instrumentos de medida: balanzas. completo. . . . . .Abierto-cerrado. .Los números 1. . .Colores blanco y negro. grafía y trazo.Lleno-vacío. . .Establecimiento de las posiciones en relación al concepto espacial: abierto-cerrado.Rectángulo y formas rectangulares. . diferenciación con la nuestra. Completo. Identificación de las líneas abiertas y cerradas. .La utilización del . . características y utilidad.Conocer las características de alguno de los medios de transporte. . 3.Identificación de los medios de transporte. . Reconocimiento de la balanza como instrumento para medir pesos.Identificación y descripción física de la vivienda china.Valorar la figura de los abuelos dentro de su grupo social de pertenencia. .Medios de transporte: bicicletas.Viviendas típicas de China. .Las formas rectangulares. La grafía y el trazo. completo.Observar y explorar los elementos del medio físico.La familia: los abuelos.Los colores blanco y negro.La cuantificación de colecciones de hasta cinco elementos. Líneas abiertas y cerradas. . . avión. . .Identificación del rectángulo como forma plana y de las formas rectangulares en elementos del entorno. 2.MEDIO SOCIAL MEDIO FÍSICO del invierno.Las situaciones: abiertocerrado. Balanzas. . . .Las medidas de capacidad: lleno-vacío. Abrir-cerrar. Las acciones de abrir y cerrar. 4 y 5: cantidad.Percepción del color blanco y del negro en elementos presentes en su entorno. . .Valoración de la figura de los abuelos en nuestro entorno familiar.Desarrollo de actitudes de respeto hacia la diversidad.Aproximarse al conocimiento de la diversidad cultural: la vida en China.Reconocer las características de la vivienda china. .Medida de la capacidad: lleno-vacío.Otras razas y culturas: China.

Balanzas humanas.Obra artística: escultura china. . picar y desprender. palabras.Acercarse al texto escrito mediante el reconocimiento de palabras en un contexto significativo.Cuantificación de colecciones. -Interpretación de carteles. . semicírculo inferior y continuo.Identificación de tipos de escritura: la propia y la escritura china.Reconocimiento visual de palabras. rasgar y pegar. rimas y adivinanzas.Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes técnicas plásticas.Técnicas plásticas: picar siguiendo líneas. realizar trazos inclinados y semicirculares.Acercamiento al texto escrito: características e interpretación.Aproximación a los instrumentos de medida (balanzas).Todos-ninguno. Reconocimiento de la grafía y el trazo. .Acercarse a la literatura infantil.lenguaje matemático: todos-ninguno.Cuentos. .Las balanzas como instrumentos de medida de pesos. . frases o signos).Cuantificación de colecciones de hasta cinco elementos. . Aproximación al código escrito (letras. .Utilización de técnicas de picar. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ARTÍSTICO . .Grafomotricidad: trazos inclinados continuos.Control progresivo de la motricidad fina para PLÁSTICO . . a partir de textos comprensibles. rasgar y pegar papel de seda. .Escucha y comprensión de cuentos. . . .Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos rectos y curvos. .Reconocimiento de la escritura propia y la escritura china. Los guerreros de Shian. desprender. . . . poesías. rimas y adivinanzas. .Iniciarse en el conocimiento de algunas de las propiedades del texto escrito. .«¿Qué pesa más?». . poesías.

Danza china (El Cascanueces) de Tchaikovsky .. Instrumentos de percusión (xilófono. trompeta). .Desarrollar capacidades vinculadas con el canto. . caja china).Expresamos sentimientos de miedo mediante gestos. .Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo. UNIDAD 05: UNA HISTORIA DEL OESTE ÁREAS OBJETIVOS CONTENIDOS .Obra musical.Audiciones. Lenguaje gestual.Canciones de la unidad. . . .Identificación de los instrumentos de viento y percusión y reconocimiento de los sonidos que cada instrumento musical produce. estética.Sonidos de instrumentos de viento (flauta. posiciones y movimientos del cuerpo. . . actitudes. . LENGUAJE CORPORAL .Despertar la sensibilidad -Interpretación y valoración de la obra artística. la interpretación y la creación.Expresamos con el cuerpo. . pandero.Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical. LENGUAJE ARTÍSTICO MUSICAL .Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.Desarrollar la capacidad de percepción auditiva. -Sonidos de instrumentos de percusión. armónica.

Realización autónoma de actividades de vestirse y desvestirse. .Orientación espacial. .Conocer y valorar los NATURAL elementos del medio natural. búfalo.Identificación de modos de vida y costumbres en los ranchos y granjas del oeste.Identificación de los animales propios de un rancho del oeste.Medios de transporte: el ferrocarril. .Aproximarse al MEDIO SOCIAL conocimiento de la diversidad cultural: la vida en el campo. Relación figuras-sombras. . Coordinación dinámico-general: saltos. los criadores de ganado. seres vivos propios de los ranchos y fincas del oeste. .Seres vivos: caballo. . Los vaqueros. . Desplazamientos del cuerpo en línea curva. .Favorecer las relaciones .Identificación de posiciones. .Conocer su cuerpo EL CUERPO HÁBITOS CAPACIDA DES BASICAS descubriendo sus posibilidades motrices y expresivas. .Búsqueda de motivos por los que debemos dar las gracias a las personas.CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL . .Desarrollar capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de aprendizajes. . CONOCIMIENTO DEL ENTORNO MEDIO . . .Percepción Visual. INTELIGENCIA EMOCIONAL afectivas con los demás. . paisajes (campos de maíz y algodón). . . las .Hábitos elementales de cuidado personal.Reconocimiento del medio natural: campos de maíz y algodón.Muestra de un progresivo control de las habilidades motrices básicas.Posibilidades motrices del cuerpo. .Saber agradecer. . Muestras de actitud de agradecimiento hacia las personas.Participación en actividades sociales y culturales (fiestas de carnaval). vaca.Campos de maíz y algodón.Aprender a disfrutar en ambientes festivos.Progresar en autonomía adquiriendo hábitos básicos de cuidado personal.La vida en el campo.Identificación de formas. en los ranchos y fincas del . .Gusto por participar en actividades festivas. Conocimiento de la utilidad del maíz y del algodón. . .

Mucho rato-poco rato. .Identificar los primeros medios de transporte. . Acercamiento a los instrumentos de medida del tiempo (relojes de arena). La acción de ordenar.Seco-mojado. .Recta y curva.Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio. . .Carnaval.Reconocimiento de la utilidad del ferrocarril y las carretas como medios de transporte. Uno más. .Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural e interés por participar en actividades sociales y culturales.Los ranchos.El color gris. .La medida intuitiva del tiempo: mucho rato-poco rato. .Las posiciones delantedetrás.Identificación de las características principales de un rancho. Relojes de arena. . . . . Primero-último. .Observar y explorar los elementos del medio físico.Percepción de las propiedades seco-mojado en objetos del entorno. . Ordenar. .Delante-detrás.La serie numérica de los cinco primeros números.Identificación de las líneas rectas y curvas.Las medidas de tamaño: ancho-estrecho.Conocer algunos rasgos culturales propios. . .º.El estado de los cuerpos: seco-mojado.Estimación intuitiva y medida del tiempo. y de las superficies rectas y curvas. . . . Líneas rectas y curvas. primero-último. .Ancho-estrecho.Reconocimiento de la magnitud ancho-estrecho. Número ordinal: 1. . . .Color gris.Percepción del color gris en objetos y materias presentes en su entorno. .La cuantificación de colecciones y su ordenación carretas. Utilización del lenguaje matemático: ordenar. MEDIO FÍSICO . las fincas. .Identificar y localizar espacios y objetos propios de los ranchos.oeste. . . .Las formas rectas y curvas. espacios y objetos.

Utilización de técnicas de picar. mucho rato.La estimación del tiempo mediante la utilización de relojes de arena. picar siguiendo líneas curvas. . de Mondrian.Obra artística: La composición II. violín.Técnicas plásticas: picar y desprender. . . poesías.«¿Cuánto tarda?».Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes técnicas plásticas. puntear con rotulador. .Identificación de los instrumentos de cuerda y de los sonidos que producen. recortar y pegar trocitos de papel charol.Grafomotricidad: semicírculo vertical a la izquierda.en una serie numérica. La numeración ordinal. . . puntear. .Interpretación y valoración de la obra. . Poco rato. . Reconocimiento de palabras en un contexto significativo e interpretación de carteles y anuncios. recortar figuras y líneas rectas.Acercamiento al texto escrito: características.Escucha y comprensión de cuentos. círculo.Desarrollar la capacidad de percepción auditiva. . poesías.Cuentos. Relojes de arena. . . .Sonidos de instrumentos de cuerda: guitarra. . rimas y adivinanzas. LENGUAJE ARTÍSTICO . Reconocimiento visual de palabras. arpa.Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos curvos.Utilizar la lengua oral en usos y formas cada vez más convencionales y complejas. nubes de semicírculos.Despertar la sensibilidad estética. . . . . LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ARTÍSTICO PLÁSTICO . utilidad e interpretación. rimas y adivinanzas de la unidad.Comprensión de la serie numérica. Reconocimiento de la utilidad de la numeración ordinal.Interpretación de carteles y anuncios.Acercarse al texto escrito.Control progresivo de la motricidad fina para realizar trazos semicirculares y circulares. .Observación e investigación del comportamiento físico de los objetos y materias de su entorno. recortar y pegar. . .

Lenguaje gestual.Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical.Obra musical. . de Johann Strauss.Buscar el consejo del que más sabe. hijo. del mayor. del adulto.Expresamos con el cuerpo.Reconocer y aceptar las propias limitaciones. .Participamos en actividades de dramatización.Canciones de la unidad. . . .Utilización de las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo. juegos simbólicos y de expresión corporal.Juego simbólico y expresión corporal. . . .Aceptación y valoración de las posibilidades y limitaciones propias y búsqueda de la ayuda de los demás.Favorecer el juego simbólico y la expresión . .Sonidos de instrumentos de viento.MUSICAL LENGUAJE CORPORAL . .Desarrollar capacidades vinculadas con el canto. . danzas. UNIDAD 06: LOS ANIMALES DEL BOSQUE ÁREAS OBJETIVOS CONTENIDOS CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL INTELIGENCIA EMOCIONAL . la interpretación y la creación.Trisch-trasch (Polca).Audiciones. .Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo. . dramática. . .

Hábitos de higiene.Actitudes y comportamientos de prevención de incendios forestales. Aprender a reciclar. . Recogida de basura: recoger para reciclar. .Localización de figuras escondidas. . mañana.Atención.Adquirir buenos hábitos relacionados con la limpieza y la seguridad del bosque y del campo.Comprensión de la relación causa-efecto. .Control del propio cuerpo: movimientos rápidos y lentos. valoración de los propios actos y comportamientos.Adquirir buenos hábitos de nutrición y salud para el cuidado del cuerpo. . hoy. . . CONOCIMIENTO DEL ENTORNO MEDIO NATURAL . . y muestras de una creciente responsabilidad. Prevención de incendios forestales. .La importancia del consumo de fruta en nuestra dieta diaria.Adquirir una creciente responsabilidad en la realización de sus actos y EL CUERPO HÁBITOS CAPACIDA DES BASICAS actividades.Posibilidades motrices del cuerpo. Frutos silvestres: moras.Desarrollar capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de aprendizajes.Secuencia temporal. . Orientación y desplazamiento: desplazamiento en círculos.Plantas. . Seres vivos: animales del bosque y sus refugios.. sus costumbres y refugios.Cuidado del entorno natural.Identificación de los principales animales que viven en el bosque. . .Hábitos saludables de alimentación: la fruta.Conocer y valorar el entorno natural del bosque. . -Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices .Conocimiento de las características de los frutos silvestres.Comprensión de la secuencia temporal ayer. . Coordinación dinámicogeneral: marcha y carrera. . . salud y bienestar. . .Reconocer errores y pedir perdón.

. hoy.La comparación numérica .Diferenciación entre ríos y lagos. mañana. unir. . .Reconocimiento de las características y la utilidad de las caravanas.Identificación de los colores verde claro y verde oscuro. . . Juntar. en pueblos y aldeas. . Acciones orientadas: juntar.Medios de transporte: la caravana. menos. .Colores: verde claro y verde oscuro.Las medidas de tamaño: grueso-fino.Identificación de los elementos gruesos y finos.Ríos y lagos. . . mañana. . . .La medida del tiempo: ayer. .Grueso-fino. . Repaso: día-noche. . .Comparación de colecciones: más.Identificar paisajes y elementos naturales como ríos y lagos. Las acciones de juntar.Las posiciones y distancias: juntos-separados. . . El guarda forestal.Liso-rugoso. identificación de animales nocturnos.MEDIO SOCIAL MEDIO FÍSICO .Ayer. . .Percepción de los atributos liso-rugoso en elementos.El bosque: la vida en el campo. . seres vivos y objetos del entorno. . .Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio: juntos-separados.Conocer medios de transporte para el ocio.Medida del tiempo.Aproximarse al conocimiento de entornos: la vida en el bosque.Juntos-separados.Identificación de modos de vida y costumbres de las personas que viven y trabajan en el campo y en la montaña. separar. .Las formas ovaladas. unir. .Observar y explorar los elementos del medio físico.El óvalo y las formas ovaladas.La textura: liso-rugoso.Identificación del óvalo como forma plana.El bosque de día y de noche. . y de las formas ovaladas.Aproximación a las costumbres de algunos de los animales del bosque. .Las tonalidades clara y oscura del color verde. unir y separar. pueblos y aldeas. hoy. . . . . separar.

Interpretación de señales. .Manipular diversos materiales.Grafomotricidad: círculos concéntricos.Escucha y comprensión de cuentos. puntear y rayar.El descubrimiento de las sombras y la intervención del sol.Realización de operaciones matemáticas: composición y descomposición de números. tantos como. diferente cantidad.de colecciones. recortar líneas rectas.Acercarse al texto escrito. sumas. El sol y las sombras. . . rimas y adivinanzas .El desarrollo de habilidades matemáticas: iniciación a la suma. . . texturas.Comparación numérica de colecciones. . . igual.Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos curvos. .Técnicas plásticas: picar y desprender. .Observación y comprensión de la actuación del sol en la producción de sombras.Interpretación de señales: peligros. igual. picar siguiendo líneas curvas. recortar y pegar. objetos e instrumentos. .Descubrir los usos de la . . espirales. .Acercarse a la literatura infantil.Operaciones: iniciación a la suma. Reconocimiento de palabras en un contexto significativo. . más que. poesías. poesías. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN . . .Cuentos. . .Iniciación a la lectura de onomatopeyas. indicaciones.Utilización de técnicas de picar. recortar y pegar trocitos de papel charol y papel pinocho.Control progresivo de la motricidad fina para realizar el trazo de círculos concéntricos y espirales. menos que. rimas y adivinanzas. a partir de textos comprensibles.Aproximación al lenguaje escrito mediante la interpretación de carteles y señales informativas.Reconocimiento visual de palabras. LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ARTÍSTICO PLÁSTICO escritura interpretando onomatopeyas de animales. . . .«¿Dónde está mi sombra?».

Interpretación de ritmos. LENGUAJE ARTÍSTICO MUSICAL LENGUAJE CORPORAL .Despertar la sensibilidad estética. .Adquirir habilidades y destrezas que permitan la interpretación de ritmos (sonido-silencio). la interpretación y la creación. 5. . . .Obra artística: Mujer.. COMPETENCIAS BÁSICAS SEGUNDO TRIMESTRE UNIDAD 4 UNIDAD 5 Competencia en Competencia en comunicación lingüística. .Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad. de Miró. .Pedro y el lobo.Interpretación y valoración de la obra. -Canciones de la unidad.Sonidos de animales del bosque. . . pájaro y estrella. . de Sergei Prokofiev. Sonido-silencio. . UNIDAD 6 Competencia en .Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical.Desarrollar capacidades vinculadas con el canto. Lenguaje gestual. comunicación lingüística. .Utilización de las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo.Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo.Audiciones. . puntear y rayar. .Interpretación y acompañamiento de ritmos con silencios.Expresamos con el cuerpo. .2. -Obra musical.Desarrollar la capacidad de percepción auditiva.

Identifica. . Escucha y comprende cuentos. tamaño y textura. diferencia y clasifica objetos atendiendo a sus cualidades y características de color. refranes y canciones. y las acciones relacionadas con ellas. refranes y canciones. Comprende. . Comprende y aplica la operación de sumar. Escucha y comprende cuentos. Expresa y comunica hechos. . Identifica. . relatos y producciones literarias. . Memoriza y recita poesías. . . . . Se expresa de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. . maneja y aplica nociones básicas espaciales y las acciones relacionadas con ellas. . Comprende. . forma. Construye oralmente un relato a partir de una secuencia sencilla de viñetas. vivencias y relatos pasados. relatos y producciones literarias. . Comprende la información visual de señales de tráfico. . Memoriza y recita poesías. . Se expresar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. relatos y producciones literarias. Utiliza el lenguaje verbal como instrumento de regulación de la conducta (actitudes y comportamiento). maneja y aplica nociones básicas temporales y espaciales. Comprende la información visual de carteles y rótulos. Memoriza y recita poesías. Competencia matemática Competencia matemática Competencia matemática . . . forma. características de color. Identifica y utiliza cuantificadores básicos de cantidad. tamaño y textura. Escucha y comprende cuentos.comunicación lingüística. . . Utiliza el lenguaje verbal como instrumento de regulación de la conducta: identificación y control de emociones. Interpreta y comprende la información visual de carteles y anuncios. . . . Identifica. y las acciones relacionadas con ellas. diferencia y clasifica objetos atendiendo a sus cualidades y características de color. forma y medida de capacidad. . diferencia y clasifica objetos atendiendo a sus cualidades. . Se expresa de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. Comprende. Comprende y aplica la serie numérica de los primeros números. . refranes y canciones. maneja y aplica nociones básicas temporales y espaciales.

Competencia ciudadana Competencia social y ciudadana Competencia artística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y . Reconoce formas de vida diferentes a las nuestras. Identifica y valora la importancia de los oficios y profesiones relacionados con el trabajo en el bosque. Pone de manifiesto hábitos de salud en beneficio propio y del grupo. Se aproxima al conocimiento de alguna de las principales características de los animales que viven en el bosque. Identifica elementos naturales típicos del paisaje del bosque. Competencia cultural y artística . Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico . Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico . Reconoce características del medio natural y físico de China. Competencia cultural y artística . social y . .. Comprende los avances experimentados en nuestra sociedad en materia de medios de transporte. . Valora la relación del hombre con el medio natural: la ayuda del medio natural (animales. . plantas. cultivos) en la vida del hombre. . Es consciente del valor de nuestros bosques y. Competencia social y ciudadana . Contribuye a mantener los espacios comunes limpios y ordenados. . Comprende la relación entre las características del medio y las formas de vida y costumbres de las personas que habitan en él. Identificar a los animales y plantas propios del medio rural. cultural . por tanto. del cuidado y protección que se les debe dar. . Relaciona cantidad/grafía de los primeros números de la serie numérica. Comprende la relación entre las características del medio rural y las formas de vida y costumbres de las personas que habitan en él.

Utiliza correctamente la ropa de abrigo en las situaciones que lo requieran. Interpreta y valora estéticamente una obra artística. Se viste con mayor autonomía. expresa y controla sus propios sentimientos y emociones para adecuarlos al contexto y a la situación. . . Interpreta y valora estéticamente una obra artística. Adapta su acción y comportamiento para prevenir incendios en el bosque. Discrimina sonidos de instrumentos musicales de viento. . Participa activamente en la audición e interpretación de canciones y obras musicales. Demuestra suficiente destreza motriz en la manipulación de los instrumentos para la creación plástica. . Valora los gestos de afecto. . Interpreta y valora estéticamente una obra artística. . cariño y ayuda de las personas que le rodean y es capaz de actuar en consecuencia. Crea sus propias producciones artísticas plásticas de acuerdo a unos criterios marcados. Reconoce instrumentos musicales de viento y de percusión. Crea sus propias producciones artísticas plásticas de acuerdo a unos criterios marcados. Reconoce instrumentos musicales de cuerda. . . . Disfruta y participa en las fiestas de carnaval. Interpreta y crea ritmos y melodías utilizando las posibilidades sonoras del propio cuerpo. . . . .. Discrimina sonidos de instrumentos musicales de percusión. Se viste con mayor autonomía. Identifica. . . . Demuestra suficiente destreza motriz en la manipulación de los instrumentos para la creación plástica. Resuelve problemas buscando la ayuda de los mayores cuando . Participa activamente en la audición e interpretación de canciones y obras musicales. . Competencia en autonomía e iniciativa personal Competencia en autonomía e iniciativa personal . . Competencia en autonomía e iniciativa personal . Crea sus propias producciones artísticas plásticas de acuerdo a unos criterios marcados. Demuestra suficiente destreza motriz en la manipulación de los instrumentos para la creación plástica. . . Participa activamente en la audición e interpretación de canciones y obras musicales. . .

. . . Resuelve actividades poniendo de manifiesto su capacidad para establecer secuencias temporales y su capacidad de atención. . Se inicia en el manejo de los elementos y herramientas básicas del ordenador. . . Resuelve actividades poniendo de manifiesto su capacidad de percepción visual y de orientación espacial. Competencia para aprender a aprender Competencia para aprender a aprender Competencia para aprender a aprender . Se inicia en el manejo de los elementos y herramientas . cariño y ayuda de las personas que le rodean y es capaz de actuar en consecuencia. Valora los gestos de afecto. . Utiliza las nuevas tecnologías para jugar y aprender. Utiliza las nuevas tecnologías para jugar y aprender. Resuelve actividades poniendo de manifiesto su capacidad para establecer secuencias temporales y su capacidad de atención. Utiliza las nuevas tecnologías para jugar y aprender.lo necesite. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital . . Se inicia en el manejo de los elementos y herramientas básicas del ordenador. . Comprende la relación causasefectos (hechosconsecuencias). Resuelve actividades poniendo de manifiesto su capacidad de percepción visual. .

En este tema continuaremos aprendiendo sobre la primavera y trabajaremos los diferentes juegos y deportes que se pueden hacer al aire libre.el arte . finalizaremos el curso con la llegada de las vacaciones de verano. .la cultura y las costumbres de esta época. así como diversas formas de disfrutar del tiempo saludable y las posibilidades de diversión que nos rodean. Por último. en la unidad ¡Qué comience la función! . Y lo más importante. destacaremos los grandes logros alcanzados por los alumnos a lo largo del curso. así como la práctica deportiva como una actividad saludable… En este trimestre abordaremos la unidad de La momia del faraón en la que iniciaremos el conocimiento sobre los egipcios. Así mismo trataremos de acercarnos al mundo del arte. . momento que aprovecharemos para presentar distintos lugares de vacaciones. TERCER TRIMESTRE :MARCO ESPACIO-TEMPORAL Empezaremos el tercer trimestre enmarcándolo dentro del centro de interés de Los juegos olímpicos.el teatro y de las diversas manifestaciones artísticas y culturales.básicas del ordenador.

. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO .Aprender a trabajar y colaborar en equipo aceptando y valorando las ideas y estrategias de los demás. . . . . .Práctica de hábitos saludables: beber despacio después de hacer ejercicio. seguridad y confianza en el trabajo y gusto por mejorar. .Interpretación y manejo de un cuadro de doble entrada. Coordinación dinámico-general: saltos. .Percepción visual.Razonamiento lógico.Aprender a trabajar en equipo.Desarrollar capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de aprendizajes. .Resolver un entramado de líneas.Aceptar y cumplir las reglas del juego.Hábitos elementales de relación.Adquirir actitudes de esfuerzo y perfección en el trabajo.Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones motrices del cuerpo. . decepción. .Esforzarse para mejorar.Colaboración y participación en el grupo para la consecución de tareas en común.Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices y expresivas. .UNIDAD 07: JUEGOS OLIMPICOS ÁREAS OBJETIVOS CONTENIDOS CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL INTELIGENCIA EMOCIONAL EL CUERPO HÁBITOS CAPACIDA DES BASICAS . . . .Jugamos con deportividad.Hábitos saludables. .Reconocimiento.Sentimiento de autoestima. expresarlos y comunicarlo. Control del propio cuerpo: respiración.Posibilidades motrices del cuerpo. . Orientación y desplazamiento: giros. .Adquirir buenos hábitos de salud para el cuidado del cuerpo. decepción. .Posibilidades expresivas: alegría. .Reconocer sentimientos y emociones. . expresión y control progresivo de los sentimientos y emociones: alegría. .

.Conocer plantas y flores propias de la estación de primavera. . El cuidado del jardín. .Conocimiento de las profesiones relacionadas con el deporte.Esfera y cuerpos esféricos.Percepción del color dorado y del plateado en los objetos y materias de su entorno. . el centro.Medios de comunicación. . . .La primavera. . respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural: animales y plantas.Observar y explorar los elementos del medio físico.Valoración del trabajo en equipo y de la práctica del deporte. . internet. periódicos.Deportes y juegos olímpicos. El centro. –Utilización del lenguaje matemático adecuado para describir las acciones: rodear.Favorecer la convivencia entre las personas a través del juego y la práctica deportiva.El color dorado y el plateado. el centro. sus características y los cuidados que necesitan.Curiosidad.Espacios de ocio y tiempo libre. .Identificación de animales y plantas propios de la estación de primavera. . .Conocimiento y valoración de los principales medios de comunicación que retransmiten juegos y deportes: radio.Las situaciones y posiciones: alrededor.MEDIO NATURAL MEDIO SOCIAL . .Identificación de los espacios y elementos disponibles para la práctica de actividades deportivas y de ocio. . . La acción de rodear.Identificar lugares e instalaciones para la práctica de deportes y juegos.Las formas de esfera. MEDIO FÍSICO .Conocer medios de comunicación y retransmisión de noticias y acontecimientos. . Rodear. . Profesionales del deporte. televisión. . .Identificación de los elementos del entorno con forma de esfera.Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio: alrededor. Instalaciones deportivas.El color dorado y el plateado. Compañeros. . . equipos de competición.Alrededor. . .

. .Reconocimiento de palabras en contextos significativos.º y 3.Utilización del lenguaje oral para retransmitir noticias y realizar entrevistas. rimas y adivinanzas. poesías. más despacio. Entrevistas.Comprensión y aplicación práctica de los números ordinales: 1. .º.La medida intuitiva de tiempos: más rápido. . 3. .Cuantificación de colecciones de hasta seis elementos. . . . despacio y comparación relativa. La serie numérica. . -Aproximación al lenguaje escrito: lectura de palabras significativas.Observación del desplazamiento de los objetos y materias en diferentes superficies. Los objetos se deslizan en diferentes superficies. La numeración ordinal. .Acercarse a la literatura .º. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN LENGUAJE VERBAL . 2.. grafía y trazo.Cuentos.El número 6: cantidad. Medida del tiempo: rápido. Más rápido-más despacio. 2.Identificación de la serie numérica. Grafía y trazo de los seis primeros números.«¿Quién llegará primero?». . .Más largo-más corto.Reconocer medios y técnicas para la retransmisión de noticias y la realización de entrevistas.º.La cuantificación de colecciones de hasta seis elementos. .º. identificación y trazo de la grafía del número 6.La comparación de tamaños: más largos-más cortos. corto.Medida y comparación de magnitudes: largo. . Los números ordinales: 1.El desplazamiento de objetos en diferentes superficies. .Retransmisión de noticias. .Acercarse al texto escrito mediante el reconocimiento de palabras en un contexto significativo. .º.

LENGUAJE
ARTÍSTICO
PLÁSTICO

LENGUAJE
ARTÍSTICO
MUSICAL

infantil, a partir de textos
comprensibles.
- Progresar en su motricidad
fina mediante la realización
de trazos curvos.
- Desarrollar la capacidad
creativa del niño mediante el
aprendizaje de diferentes
técnicas plásticas.
- Despertar la sensibilidad
estética.
- Desarrollar la capacidad de
percepción auditiva.
- Desarrollar capacidades
vinculadas con el canto, la
interpretación y la creación.
- Favorecer el despertar de la
sensibilidad estética y
musical.

LENGUAJE
CORPORAL

- Aprender a utilizar el
movimiento corporal con una
intención comunicativa y
creativa

UNIDAD 08: LA MOMIA DEL FARAÓN

- Escucha y comprensión de cuentos, poesías,
rimas y adivinanzas de la unidad.
- Grafomotricidad: espirales y bucles.
- Control progresivo de la motricidad fina para
realizar trazos en espiral y en bucles.
- Técnicas plásticas: picar siguiendo líneas
curvas, recortar líneas rectas.
- Utilización de técnicas de picar y recortar.
- Obra artística: El discóbolo, de Mirón.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
- Sonidos largo-corto.
- Percepción de las características de los sonidos
largos y cortos.
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación
de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos de deportes.
- Obra musical.
- Banda sonora de la película Carros de fuego, de
Vangelis
- Expresamos con el cuerpo. Lenguaje gestual.
- Utilización de las posibilidades motrices y
expresivas del cuerpo.

ÁREAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL
INTELIGENCIA
EMOCIONAL

- Adquirir hábitos de
escucha hacia sí mismo y
hacia los demás.

- Reconocer el crecimiento
físico del cuerpo humano.
EL
CUERPO

- Conocer su cuerpo
descubriendo sus
posibilidades motrices.

HÁBITOS

CAPACIDA
DES
BASICAS

- Adquirir buenos hábitos de
nutrición y salud para el
cuidado del cuerpo.
- Adquirir buenos hábitos de
trabajo.
- Desarrollar capacidades
cognitivas básicas
necesarias para la
adquisición de aprendizajes.

- La importancia de la escucha: hacia sí mismo y
hacia los demás.
- Práctica de actitudes y comportamientos que
favorecen la escucha, la reflexión y la tranquilidad
personal.
- El cuerpo: crecemos.
- Percepción de los cambios físicos propios y de su
relación con el paso del tiempo. Identificación de las
personas por su edad: bebes, niños, jóvenes,
adultos, mayores.
- Posibilidades motrices del cuerpo.
- Muestra de un progresivo control de las habilidades
motrices básicas. Conocimiento del esquema
corporal. Orientación y desplazamiento: volteretas.
Coordinación dinámico-general: desplazamiento y
transporte.
- Hábitos saludables de alimentación: el pan.
- La importancia del consumo de pan en nuestra
dieta.
- Hábitos elementales de organización y trabajo.
- Terminar el trabajo comenzado. Esforzarse en una
buena realización de los trabajos
- Percepción visual.
- Resolver un laberinto.
- Atención.
- Identificación de semejanzas y diferencias entre
dos dibujos.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
MEDIO
NATURAL

- Reconocer el paisaje del
desierto y conocer sus
características.
- Reconocer animales típicos
de la época egipcia.

MEDIO
SOCIAL

- Aproximarse al
conocimiento de la cultura y
del arte en Egipto.

- Reconocer la labor de los
adultos.

MEDIO
FÍSICO

- Aproximarse al
conocimiento de las
pirámides: construcción.
- Observar y explorar los
elementos del medio físico.
- Las tonalidades clara y
oscura del color azul.
- La simetría.
- de colocar.

- El desierto.
- Reconocimiento del desierto como paisaje de
arena, dunas y palmeras. Descubrimiento de las
formas de vida relacionadas con ese hábitat.
- Animales típicos de la época egipcia y de la
actual.
- Acercamiento gradual al conocimiento de los seres
vivos, de sus características y funciones. Gato,
abeja, camello, escarabajo, cocodrilo, peces.
- Cultura y arte en Egipto.
- Conocimiento y valoración de la cultura egipcia.
Identificación de algunos cambios en el modo de
vida y las costumbres en relación con el paso del
tiempo. (Pirámides, faraones, momias… Trabajos y
oficios en la construcción. Medios de transporte:
barcas).
- Los adultos, los mayores.
- Desarrollo de actitudes de respeto y valoración
hacia la figura de un mayor (de un adulto).
- Las pirámides.
- Reconocimiento de las pirámides, características y
utilidad.
- Colores: azul claro y azul oscuro.
- Percepción del color azul en sus tonalidades clara
y oscura en los elementos y materias del entorno.
- Simetría y elementos simétricos.
- Percepción de la simetría en el cuerpo humano y
en elementos del entorno.
- En medio de.
- Establecimiento de la situación de sí mismo y de
los objetos en el espacio: en medio de.
- Utilización del lenguaje matemático adecuado para

volumen. poesías. Doblar. juntar. volumen y resistencia de materiales.Conocimiento y aplicación del concepto mitad. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ARTÍSTICO PLÁSTICO .Acercamiento a la lengua escrita.Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes técnicas plásticas.Utilizar la lengua oral en usos y formas cada vez más convencionales y complejas. .Mitad. . rasgar y pegar tiras de papel de seda. puntear con cera. rimas y adivinanzas de la unidad . . . unir.«¿Se cae o no se cae?». Peso. .Grafomotricidad: bucles continuos.La estimación de pesos: objetos pesados y ligeros. códigos y jeroglíficos. . . pegar trocitos de papel de embalar. superficie. poesías. . . . superficie. .Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos curvos.Iniciarse en el conocimiento de algunas de las propiedades del texto escrito.Técnicas plásticas: picar siguiendo líneas rectas y curvas.Operaciones: la suma como unión.La iniciación en habilidades matemáticas: las operaciones de sumar y repartir en mitades iguales. Lenguaje cifrado. . . rimas y adivinanzas.Cuentos.Realización de sumas como unión de elementos. describir las acciones: colocar .Escucha y comprensión de cuentos.Aproximación a la observación y la investigación de peso.Pesado-ligero.Control progresivo de la motricidad fina para realizar bucles continuos. Posibilidad de apilarlos y realizar construcciones seguras con ellos. . unir.Identificación de diferentes tipos de escritura.Iniciación en estrategias para construir y apilar buscando la estabilidad. . .. Utilización del lenguaje matemático para describir acciones: doblar. . juntar. resistencia. . picar y desprender. .Medida del peso relativo (pesado-ligero) de objetos del entorno.

LENGUAJE
ARTÍSTICO
MUSICAL

- Despertar la sensibilidad
estética.
- Desarrollar la capacidad de
percepción auditiva, la
intensidad de los sonidos.

- Desarrollar capacidades
vinculadas con el canto, la
interpretación y la creación.

LENGUAJE
CORPORAL

- Favorecer el despertar de la
sensibilidad estética y
musical.
- Descubrir las posibilidades
expresivas del cuerpo

- Utilización de técnicas de picar, rasgar, pegar y
puntear.
- Obra artística: La esfinge de Giza.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
- Reconocimiento de la intensidad de los
sonidos: sonidos fuerte-suave. Interpretación
de ritmos.
- Percepción auditiva y diferenciación de sonidos
fuertes y suaves, y creación e interpretación de
ritmos.
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación
de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos de misterio.
- Obra musical.
- En un mercado persa, de Albert Ketelbey.
- Expresamos con el cuerpo. Lenguaje gestual.
- Utilización de las posibilidades motrices y
expresivas del cuerpo.

UNIDAD 09: ¡QUÉ COMIENCE LA FUNCIÓN!
ÁREAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

INTELIGENCIA
EMOCIONAL

EL
CUERPO

HÁBITOS

- Identificar sentimientos y
emociones, aprender a
expresar y comunicar.
- Adquirir un progresivo
control emocional.

- Conocer su cuerpo
descubriendo sus
posibilidades motrices y
expresivas.

- Adquirir buenos hábitos de
nutrición y salud (protección
del sol y del calor) para el
cuidado del cuerpo.
- Adquirir buenos hábitos
relacionados con el buen
comportamiento en
funciones y espectáculos
públicos.

CAPACIDA
DES
BASICAS

- Desarrollar capacidades
cognitivas básicas
necesarias para la
adquisición de aprendizajes.

- Expresión de sentimientos y estados de ánimo.
- Identificar sentimientos y emociones propios y
ajenos, expresarlos y comunicarlos.
- Emociones: el miedo. Controlar la sensación de
miedo.
- Desarrollo de estrategias para relajarse y estar
tranquilo en las situaciones que provocan miedo al
niño.
- Posibilidades motrices del cuerpo.
- Utilización de elementos motrices: cuerdas y cintas.
Percepción del movimiento ondulado. Coordinación
dinámico-general: equilibrio en movimiento. Giros.
- Ropa de verano.
- Conocimiento y utilización de la ropa de verano
adecuada.
- Hábitos saludables de alimentación: las frutas y
hortalizas.
- La importancia del consumo de frutas y verduras.
- Hábitos elementales de salud: la protección del
sol.
- Actitudes y comportamientos de prevención de
insolaciones, quemaduras y golpes de calor.
- Hábitos elementales de orden.
- Aceptación y valoración de las normas de
comportamiento establecidas en las funciones y
espectáculos.
- Atención.
- Completar figuras hasta que sean iguales a un
modelo dado.
- Discriminación visual de una figura sobre un fondo.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
MEDIO
NATURAL

MEDIO
SOCIAL

- Reconocer las
características propias de la
estación de verano.
- Conocer los elementos de
la naturaleza, el mar, los ríos,
los animales del mar y de los
ríos (de agua dulce, de agua
salada), los árboles frutales.

- Conocer la profesión y el
trabajo del mundo del
espectáculo

- Conocer los medios de
transporte terrestre, marítimo
y aéreo.

MEDIO
FÍSICO

- Observar y explorar los
elementos del medio físico.
- El color rosa.
- Las formas de cubo.

- Las posiciones de frente, de
espaldas, de lado.

- El verano.
- Identificación de las características propias de la
estación de verano (el calor, el sol).
- Paisajes: el mar, los ríos.
- Diferenciación del mar y los ríos
- Animales del mar (de agua dulce) y de los ríos
(de agua salada).
- Conocimiento de las diferentes aguas e
identificación de algunos animales típicos de cada
hábitat.
- Árboles frutales.
- Identificación de algunos árboles frutales.
- Los actores. El teatro.
- Conocimiento de las características del trabajo de
los actores. El escenario. El público. La puesta en
escena de una obra. Trabajos y oficios relacionados
con el teatro.
- Vacaciones. Medios de transporte por tierra,
mar y aire.
- Conocimiento y valoración de los medios de
transporte terrestres, aéreos y marítimos.
- El color rosa.
-Percepción del color rosa en objetos y materias del
entrono.
- Cuerpo geométrico: el cubo.
-Identificación de los objetos del entorno que tienen
forma de cubo.
- De frente, de espaldas, de lado.
- Establecimiento de la situación de sí mismo y de
los objetos en el espacio: de frente, de espaldas, de
lado.

rimas y adivinanzas. Uno menos. . Comprensión del concepto: uno menos. rimas y adivinanzas. quitar.Progresar en su motricidad fina mediante la realización de grafismos de preescritura.Realización de sumas. . .La secuencia temporal: mañana.Identificación de la secuencia temporal mañana. . .Despertar la sensibilidad estética.Iniciación y desarrollo de la capacidad lectora.La fuerza y los efectos del viento. . iniciación a la comprensión del concepto de resta..Grafomotricidad: olas y cenefas (i.Mañana.Cuentos. . . Quitar.Interpretación de etiquetas de ropa y alimentos. poesías. noche. u) y líneas onduladas.«Sopla y sopla». .Obra artística: La clase de danza.Escucha y comprensión de cuentos. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ARTÍSTICO PLÁSTICO LENGUAJE . .Identificación de los sonidos de algunos animales . . . . . .Desarrollar la capacidad perceptiva-auditiva.Interpretación y valoración de la obra artística .Utilizar la lengua oral en usos y formas cada vez más convencionales y complejas. sonidos de animales.Control progresivo de la motricidad fina para realizar trazos de preescritura (i.Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes técnicas plásticas.La operación de sumar.Acercarse al texto escrito mediante el reconocimiento de palabras en un contexto significativo. tarde. .Utilización de técnicas de picar y recortar. . noche. poesías. . El viento y las velas. . u). .Técnicas plásticas: picar siguiendo líneas onduladas. Líneas onduladas. tarde. . Reconocimiento visual de palabras. recortar líneas rectas. .Sonidos de animales típicos de la estación de verano (insectos). . noche.Observación e investigación del desplazamiento físico de los objetos movidos por la fuerza del viento. de Edgar Degas. .Operaciones: la suma como unión. tarde.

.Sonidos de instrumentos de cuerda. la interpretación y la creación. Escucha y comprende cuentos. . danzas. . de Mendelssohn.COMPETENCIAS BÁSICAS TERCER TRIMESTRE UNIDAD 7 UNIDAD 8 UNIDAD 9 Competencia en comunicación lingüística. . Escucha y comprende cuentos. Se acerca al texto escrito mediante el reconocimiento de palabras en un contexto significativo. .Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad. Utiliza adecuadamente las normas que rigen el intercambio lingüístico para colaborar en un trabajo en equipo y en la realización de una entrevista. Representa a través de juegos y dramatizaciones. . Se expresa de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. Comprende la información visual de las etiquetas en alimentación y ropa. Se expresa de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. refranes y canciones. relatos y producciones literarias. . . Competencia en comunicación lingüística.Juego simbólico y expresión corporal.2.ARTÍSTICO MUSICAL LENGUAJE CORPORAL . . .Canciones de la unidad.Sueño de una noche de verano. .Obra musical. Memoriza y recita poesías.Desarrollar capacidades vinculadas con el canto.Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical. .Favorecer el juego simbólico y la expresión dramática. 5. Competencia en comunicación lingüística. . . . juegos simbólicos y de expresión corporal. Memoriza y recita poesías. .Audiciones. (insectos propios del verano). relatos y producciones literarias. Utiliza la lengua oral en usos y .Participamos en actividades de dramatización. . . .Expresa oralmente los sentimientos y emociones que reconoce como propios. .

diferencia. . y de los tres primeros números ordinales. Comprende. diferencia. Comprende y aplica la serie numérica de los seis primeros números. Identifica. . Escucha y comprende cuentos. . Identifica. y las acciones relacionadas con ellas. . Identifica. Relata hechos de forma ordenada y secuenciada.formas cada vez más convencionales y complejas. . . Se expresa de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. . maneja y aplica las nociones básicas espaciales. forma y medida de peso. Comprende. Comprende. Competencia matemática Competencia matemática . . investiga y saca conclusiones sobre el desplazamiento de los objetos en diferentes superficies. clasifica y compara objetos atendiendo a sus cualidades y características de color. Observa. maneja y aplica las nociones básicas temporales y espaciales. relatos y producciones literarias. Memoriza y recita poesías. Comprende y aplica la operación de sumar y quitar. . . diferencia y clasifica objetos atendiendo a sus cualidades y características de color y forma. clasifica y compara objetos atendiendo a sus cualidades y características de color. . maneja y aplica las nociones básicas espaciales y temporales. refranes y canciones. forma y tamaño. Comprende y aplica la operación de sumar y de repartir una colección en dos mitades iguales. . refranes y canciones. Competencia matemática . .

Comprende los avances que han experimentado las civilizaciones con el paso del tiempo y que contribuyen a una mejora en temas como la construcción de viviendas. . animales y árboles frutales. . . . Respeta las normas socialmente establecidas para cuidar nuestros parques. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico . . Comprende y valora la importancia de la práctica del ocio y deporte para un crecimiento personal y social en salud y bienestar. Respeta la figura de los adultos. los cambios y transformaciones del entorno natural. Manifiesta actitudes y Competencia social y ciudadana . . Identifica las características de la estación de verano. Respeta las normas de comportamiento establecidas para participar como público en una actuación. Competencia social y ciudadana . Reconoce visualmente el paisaje del desierto. Comprende el trabajo y el oficio de actor. Comprende los avances en tecnología y su contribución a mejorar el bienestar social. Identifica las características de la estación de primavera. Contribuye al cuidado de nuestros parques y jardines. . Competencia ciudadana social y . . los cambios y transformaciones del entorno natural. Establece la relación entre hábitat y formas de vida. y en los desplazamientos en los medios de transporte.Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico . Comprende los avances experimentados en nuestra sociedad en materia de medios de comunicación. jardines e instalaciones deportivas y de ocio. . Identifica animales propios del hábitat del desierto. . Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico . y valora su interés cultural.

Crea sus propias producciones artísticas plásticas de acuerdo a unos criterios marcados. . Demuestra suficiente destreza motriz en la manipulación de los instrumentos para la creación plástica. Interpreta y crea ritmos y melodías.comportamientos de deportividad en la práctica de juegos y deportes. Participa activamente en la audición e interpretación de canciones y obras musicales. . cultural y . Competencia en autonomía e iniciativa personal Competencia en autonomía e iniciativa personal Competencia en autonomía e iniciativa personal . Disfruta y participa en nuestras fiestas populares. Interpreta y crea ritmos con sonidos de la naturaleza. . Interpreta y valora estéticamente una obra artística. Competencia cultural y artística Competencia artística . Participa activamente en la audición e interpretación de canciones y obras musicales. . Reconoce las características del sonido. . . Reconoce las características del sonido. Interpreta y valora estéticamente una obra artística. Crea sus propias producciones artísticas plásticas de acuerdo a unos criterios marcados. . Demuestra suficiente destreza motriz en la manipulación de los instrumentos para la creación plástica. . . Participa activamente en la audición e interpretación de canciones y obras musicales. Demuestra suficiente destreza motriz en la manipulación de los instrumentos para la creación plástica. . . . . . Interpreta y valora estéticamente una obra artística. Discrimina sonidos de instrumentos musicales de cuerda. Competencia cultural y artística . . Crea sus propias producciones artísticas plásticas de acuerdo a unos criterios marcados. Identifica las principales características de la cultura y arte en Egipto. .

. Adaptar su acción y comportamiento para prevenir insolaciones. Identifica y controla sentimientos y emociones para responder adecuadamente en cada contexto y situación. Iniciarse en el manejo de los elementos y herramientas básicas del ordenador . . Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital . Competencia para aprender a aprender Competencia para aprender a aprender Competencia para aprender a aprender . Resolver actividades poniendo de manifiesto su capacidad de atención y percepción visual. quemaduras o golpes de calor. Resolver actividades poniendo de manifiesto su capacidad de percepción visual y razonamiento. Utilizar las nuevas tecnologías para jugar y aprender. . . Identificar y controlar sentimientos y emociones para responder adecuadamente en cada contexto y situación. Realizar trabajos poniendo de manifiesto actitudes de esfuerzo y cuidado para conseguir trabajos de calidad. Realiza trabajos poniendo de manifiesto actitudes de esfuerzo y cuidado para conseguir trabajos de calidad. . . Iniciarse en el manejo de los elementos y herramientas básicas del ordenador. . . Resolver actividades poniendo de manifiesto su capacidad de percepción visual y atención. . Demuestra actitudes de esfuerzo para conseguir los objetivos propuestos. . Iniciarse en el manejo de los elementos y herramientas básicas del ordenador. Utilizar las nuevas tecnologías para jugar y aprender. Utilizar las nuevas tecnologías para jugar y aprender. . Descubrir las propias necesidades y las de los demás.. . Participa y colabora en trabajos en equipo. . .

la autonomía. el trabajo individual y el trabajo colectivo. Intentar que se sientan bien en la clase y que tengan ganas de aprender y de participar en las actividades. lleguen a sus propias conclusiones en función de sus conocimientos y experiencias previos. en función de sus propias posibilidades. - El tiempo que se dedicará a las actividades colectivas y a las individuales. el control. • Equilibrar los aspectos de novedad con el componente indispensable en estas edades de reiteración y de rutina. PAUTAS METODOLÓGICAS 6. • Organizar el tiempo de realización de las actividades teniendo en cuenta el ritmo del grupo-clase. Trabajar para que acepten sus propias posibilidades y sus limitaciones. una vez resuelto el conflicto cognitivo. • Implicar a los alumnos. las necesidades. Facilitar la participación de todos. en definitiva. que no tengan miedo a participar o a equivocarse y que se encuentren a gusto a la hora de comunicar sus ideas. • Utilizar las situaciones de interacción como un recurso más para ayudar a cada alumno que lo necesite. aprovechar los hechos espontáneos que hayan surgido a lo largo de la sesión o de la jornada. las entiendan y las respeten. en el funcionamiento y en la organización del aula. tener en cuenta el contexto sociocultural en el que viven. teniendo en cuenta sus capacidades y sus dificultades.6. su autoestima y favorecer su integración social. fomentando los primeros y desdramatizando los últimos. • Tener en cuenta. Potenciar la reflexión con el objetivo de que. no solo por parte del alumnado.1. Establecer una relación de confianza entre los alumnos y el educador. entre las actividades que requieren atención y concentración y otras que no necesitan tanta. vocabulario y terminología adaptados a la tipología de alumnado que tenemos en el aula. Intentar que en un primer momento sean ellos los que busquen soluciones para superar sus dificultades. . • Utilizar estrategias comunicativas. el trabajo en grupo. Potenciar. - El tiempo de dedicación a los alumnos que necesitan una atención individualizada. respetar la alternancia de esfuerzo. • Crear un clima relacional y de afectividad positivo. • Explicar a los alumnos sus aciertos y sus errores. concentración y movimiento. en la medida de lo posible. Orientaciones didácticas generales • Contemplar la diversidad del alumnado adaptando la práctica educativa a las características personales. a la hora de planificar la distribución horaria del día. los intereses y los estilos cognitivos de los alumnos. Asignarles progresivamente responsabilidades para que colaboren en el mantenimiento del orden y participen en la dinámica establecida conjuntamente. procurando en todo momento que se sientan tranquilos y confiados. • Organizar los espacios teniendo en cuenta que favorezcan la participación. los siguientes aspectos: La alternancia entre períodos de descanso y períodos de actividad. Establecer de forma clara y explícita estrategias que impliquen un compromiso mutuo. los desplazamientos. Asimismo.

Iniciar el proceso de aprendizaje partiendo de lo que ya saben. Intentar generar un clima de confianza mutua. - Generen en los alumnos actitudes receptivas hacia el objeto de aprendizaje. hacer un diagnóstico de cada uno de ellos. Este tipo de actividades las emplearemos principalmente a la hora de introducir nuevos contenidos. Hacerles partícipes de determinadas actividades de aprendizaje. • Realizar actividades que posibiliten la observación directa. - Faciliten la adquisición de destrezas de aprendizaje autónomo. de acuerdo con sus intereses o necesidades. 6. - Permitan experimentar lo aprendido. y que podrán ir resolviendo con la ayuda de los alumnos más capacitados o con la intervención directa e individual del educador cuando se le requiera. la manipulación y experimentación con el objeto de aprendizaje. Sugeridas por el educador. • Plantear actividades en las que el protagonismo. quien llevará la iniciativa en su planteamiento y en la metodología con que se realicen. destinadas a los alumnos que presentan algún tipo de dificultad. los destinatarios y los objetivos sean diferentes: Dirigidas por el educador. actividades que: - Ayuden a provocar conflictos cognitivos en los alumnos. • Realizar.2. en general. proponer soluciones posibles. aunque se permita escoger a los alumnos entre diferentes opciones. siempre que el docente haya llevado a cabo las adaptaciones pertinentes. De refuerzo. Permitan que todos los alumnos del grupo-clase puedan realizarlas independientemente de la capacidad y los intereses de cada cual. Darles a entender que con su esfuerzo y con nuestra ayuda podrán superar las dificultades que encuentren en cada caso. Para esto.• Establecer canales de comunicación y colaboración con las familias. - Faciliten cierto grado de autonomía. Actividades de enseñanza-aprendizaje • Motivar a los alumnos haciéndoles copartícipes del proceso de aprendizaje. analizar las consecuencias y programar las acciones necesarias para conseguir los objetivos previstos. • Conocer y valorar los conocimientos previos de los alumnos respecto a los aprendizajes planteados. • Plantear situaciones que hagan posible el aprendizaje por descubrimiento. generar escenarios donde los alumnos deban identificar el origen de determinados problemas. .

• A la hora de trabajar con fichas. activar los conocimientos y experiencias previos y. o Eviten la discriminación o menosprecio de aquellos alumnos que no hayan conseguido los objetivos marcados. introducir aquellos aprendizajes que les permitan poder realizar la actividad. - Juegos no competitivos en los que se deberá tener en cuenta que: o El alumnado encuentre placer participando en los juegos. de enfrentarse a los conflictos y de situarse en el contexto social y relacional. donde dejaremos que los alumnos empleen su iniciativa. reforzar aquellos en los cuales han tenido más dificultades o ampliar los que ya han adquirido por tener unas capacidades o unos conocimientos previos que se lo permiten. su creatividad y su autonomía para llevarlas a cabo. . Después de la realización: actividades posteriores para consolidar los aprendizajes adquiridos. dificultades. La simulación de la realidad les permite ir conociendo. Es positivo. o El alumnado vea a sus compañeros como iguales y no como contrincantes a los que hay que superar. o La finalidad sea conseguir la suma de aportaciones individuales para lograr un objetivo conjunto. en determinados momentos. - Durante la realización: actividades de la ficha para aplicar los conocimientos adquiridos.De ampliación. Procurar que los niños y niñas recuerden las actividades que han realizado. actitud ante los errores…). si es necesario. pueden servir como instrumento educativo y de observación de las peculiaridades de cada alumno (estilos de aprendizaje. comparar sus primeros trabajos con los últimos para que se den cuenta de los cambios experimentados. planificar las actividades de aprendizaje teniendo en cuenta tres momentos: Antes de empezar: actividades previas para poner en contacto al alumnado con el objeto de aprendizaje. • Utilizar el juego como recurso motivador e instrumento educativo en la práctica diaria: Juego simbólico para que el alumnado reproduzca o imagine escenas o situaciones de la vida real. dirigidas a los alumnos cuyas capacidades les permitan adquirir un nivel superior de contenidos respecto a los que tenemos programados como básicos en la unidad didáctica. o Posibiliten la participación de todo el alumnado del grupo-clase. procurando que sean un elemento motivador y agradable en sí mismo. - Libres. • Intentar que el alumnado sepa o sea consciente de lo que ha aprendido. Estos han de ser indicadores para el educador de qué habilidades han de mejorar individual o grupalmente. observar las posibles dificultades y resolverlas. independientemente del resultado final obtenido. en síntesis. • Trabajar los textos teniendo en cuenta los siguientes criterios: Elegirlos atendiendo tanto a la idoneidad de su contenido como a su valor gráfico. aceptando o provocando nuevas maneras de relacionarse. Los juegos. motivarlo y despertar su interés.

EVALUACIÓN Siguiendo lo establecido para la evaluación en Educación Infantil. estableciendo las medidas de ajuste y ayuda que se consideren adecuadas. revistas y demás soportes escritos en un elemento habitual en el aula. comprobar las hipótesis previas a la lectura. Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno. observando y valorando los progresos y las dificultades de cada alumno/a. etc. teniendo en cuenta su situación inicial y particularidades. Realizar actividades dirigidas de comprensión lectora. 7. centrándose en la evolución de cada alumno. ya que atiende al aprendizaje como proceso. contrastando los diversos momentos o fases. Todo ello con el fin de crear una actitud receptiva hacia el aprendizaje de la lectoescritura como instrumento de comunicación. continua y formativa . ésta será global. en las que se apliquen procedimientos del tipo: activar los conocimientos previos. en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situación particular y se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno. extraer las ideas principales del texto leído. dándonos una primera fuente de información sobre los conocimientos previos y las características personales. Continua. no sólo los de carácter cognitivo. con el fin de ajustar la intervención a las necesidades individuales. . Se realiza de una manera continúa durante el mismo proceso de enseñanza-aprendizaje. Cualitativa. Dentro de esta se contemplan tres modalidades: Evaluación inicial.Convertir los libros. información y disfrute. para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y la flexibilidad en la aplicación de los criterios de evaluación que se seleccionan. Evaluación formativa. Establece los resultados al término del proceso total de aprendizaje en cada periodo formativo y la consecución de los objetivos. que permiten una atención a las diferencias y una metodología adecuada. permitiendo que los alumnos los manipulen e interpreten libremente. Evaluación sumativa. formular hipótesis o predicciones sobre el argumento. desarrollándose de la siguiente manera: - Individualizada. Integradora.

Conoce su cuerpo descubriendo sus posibilidades perceptivas.Identifica algunos seres vivos: animales y plantas.Desarrolla capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de aprendizajes. . Medio social .1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR UNIDADES UNIDAD 01 CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Inteligencia emocional . será transmitido trimestralmente a las familias.El resultado del proceso de evaluación donde se recogen los aprendizajes considerados más significativos y mínimos que el alumno debe alcanzar.Adquiere buenos hábitos de nutrición para el cuidado del cuerpo. Hábitos .Desarrolla la actitud de colaboración y la capacidad para trabajar en equipo. Capacidades básicas .Identifica y expresa sentimientos y emociones. 7.Manifiesta una autoestima positiva. . motrices y expresivas. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Medio natural .Adquiere buenos hábitos de comunicación con los demás. El cuerpo . .

.Las formas circulares. dentro-fuera. Lenguaje corporal .. Las acciones de subir-bajar. .La elasticidad de algunos objetos.Conoce los primeros grupos sociales de pertenencia.Progresa en su motricidad fina mediante la realización de trazos rectos y curvos. cuadradas y triangulares. .Las colecciones de 1. . sacar-meter. . las relaciones interpersonales y el proceso de socialización. amarillo. .Desarrollarla capacidad de percepción auditiva. salir-entrar. Grafía y trazo de los tres primeros números.Las medidas de tamaño.Desarrolla capacidades vinculadas con el canto. . la interpretación y la creación.Las posiciones arriba-abajo. . 3 y muchos elementos.Observa y explora los elementos del medio físico: . largo-corto. El colegio: compañeros y profesores.Identifica y localiza espacios y elementos propios del colegio. .Se inicia en el conocimiento del texto escrito diferenciando palabras largas y cortas. azul y verde. . Medio físico .Progresa en el despertar de la sensibilidad estética y musical. Lenguaje artístico musical .Utiliza la lengua oral en usos y formas cada vez más convencionales y complejas.Desarrolla la capacidad creativa mediante el aprendizaje de diferentes técnicas plásticas. Lenguaje artístico plástico .Manifiesta sensibilidad estética. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal .Afianza el sentimiento de pertenencia al grupo social.Los colores rojo. 2. . . gordo-delgado. Sonidos corporales y del entorno.

Identifica las necesidades.Desarrolla capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de aprendizajes. Hábitos . las relaciones interpersonales y el proceso de socialización .Utilizar el movimiento corporal con una intención comunicativa y creativa. . . los fenómenos naturales que ocurren en otoño. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Medio natural .Realiza de forma autónoma actividades de ayuda y colaboración.Conoce su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices. Capacidades básicas . . El cuerpo .Adquiere buenos hábitos de salud y bienestar para el cuidado del cuerpo. los seres vivos. Medio social . ..Manifiesta actitudes de respeto y cuidado del medio natural.Conoce los primeros grupos sociales de pertenencia: la familia. los vecinos.Adquiere buenos hábitos relacionados con la seguridad en la calle. sentimientos y emociones de los demás. cambios y transformaciones. . UNIDAD 02 CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Inteligencia emocional .Afianza el sentimiento de pertenencia al grupo social.Conoce y valora los elementos de la naturaleza.

La comparación de alturas: más alto-más bajo.El color naranja. .Medio físico .Desarrolla la capacidad de percepción auditiva. . . . .La medida temporal: día-noche. a otro lado. a partir de textos comprensibles. . .Manifiesta sensibilidad estética.Se acerca a la literatura infantil.Desarrolla capacidades vinculadas con el canto. Lenguaje artístico plástico .Reconoce las características de una calle. la interpretación y la creación. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal .El conocimiento y el manejo de instrumentos de ciencias. . .Progresa en el despertar de la sensibilidad estética y musical.Desarrolla la capacidad creativa mediante el aprendizaje de diferentes técnicas plásticas.Observa y explora los elementos del medio físico. a un lado.La cuantificación de colecciones de hasta cuatro elementos.Se inicia en el conocimiento de algunas de las propiedades del texto escrito identificando alguno de los medios de comunicación escrita. . al lado de. Las acciones de acercarse y alejarse.Grafía y trazo de los cuatro primeros números.La posición y la distancia de los objetos: cerca-lejos. Lenguaje corporal . . . .Progresa en su motricidad fina mediante la realización de trazos rectos.Aprende a utilizar el movimiento corporal con una intención comunicativa y creativa. . Lenguaje artístico musical .

Valora la familia como grupo social de pertenencia. . .UNIDAD 03 CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Inteligencia emocional .Adquiere buenos hábitos de nutrición y salud que contribuyan a cuidar el cuerpo. fenómenos naturales propios del invierno. Hábitos .Progresa en la adquisición de actitudes relacionadas con el bienestar emocional.Identifica animales típicos de un belén. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Medio natural .Aprende a relacionarse con los demás y a disfrutar en ambientes festivos.Adquiere buenos hábitos relacionados con la seguridad en el hogar.Conoce su cuerpo y descubre sus posibilidades motrices.Desarrolla capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de aprendizajes. Capacidades básicas . Medio social . . plantas como el abeto.Conoce algunos rasgos culturales propios y participa en actividades y celebraciones típicas de la Navidad. El cuerpo . .

Utiliza la lengua oral en usos y formas cada vez más convencionales y complejas.Progresa en su motricidad fina mediante la realización de trazos rectos y curvos. algunos. .Desarrolla la capacidad creativa mediante el aprendizaje de diferentes técnicas plásticas con diversos materiales. . pequeño.La medida temporal: antes.Se acerca al texto escrito: identificación de fonemas y grafías. .La temperatura: frío-caliente.La utilización de términos como todos.La posición de los objetos: encima-debajo. parejas. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal .Desarrolla la capacidad de percepción auditiva mediante la identificación de los sonidos de instrumentos típicos de la Navidad.Medio físico . mediano. la interpretación y la creación. . . después. . .Desarrolla capacidades vinculadas con el canto. un par.Progresa en el despertar de la sensibilidad estética y musical. .Manifiesta sensibilidad estética. Lenguaje corporal . Lenguaje artístico musical . en su vocabulario. .El descubrimiento del color blanco.La manipulación y la cuantificación de colecciones de hasta cinco elementos. La acción de colocar. Lenguaje artístico plástico . . . . ahora.La medida de tamaños: grande. .Observa y explora los elementos del medio físico.El color marrón.Identifica y localiza espacios y objetos propios de una casa. . .Aprende a utilizar el movimiento corporal con una intención comunicativa.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Medio natural .Adquiere buenos hábitos de nutrición y salud para el cuidado del cuerpo. El cuerpo .Adquiere buenos hábitos de interrelación y comunicación con los demás. .Reconoce las principales características del invierno.Conoce su cuerpo descubriendo sus posibilidades perceptivas y motrices. .Identifica y controla las emociones propias. animales propios de China.Desarrolla capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de aprendizajes. . Hábitos . .UNIDAD 04 CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Inteligencia emocional . Capacidades básicas .Identifica las necesidades propias y las de los demás.Conoce y valora los elementos del medio natural.

Desarrolla la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes técnicas plásticas. Lenguaje artístico plástico .Valora la figura de los abuelos dentro de su grupo social de pertenencia. El conocimiento de instrumentos de medida: balanzas. . .Las formas rectangulares.Las balanzas como instrumentos de medida de pesos. .Las situaciones: abierto-cerrado.Los colores blanco y negro. .Desarrolla la capacidad de percepción auditiva.Se inicia en el conocimiento de algunas de las propiedades del texto escrito.Las medidas de capacidad: lleno-vacío. .Se acerca a la literatura infantil. . . completo. .Manifiesta sensibilidad estética. . Medio físico . . .Se acerca al texto escrito mediante el reconocimiento de palabras en un contexto significativo. La grafía y el trazo. .La cuantificación de colecciones de hasta cinco elementos. Las acciones de abrir y cerrar.Se aproxima al conocimiento de la diversidad cultural: la vida en China.Reconoce las características de la vivienda china.Progresa en su motricidad fina mediante la realización de trazos rectos y curvos.Observa y explora los elementos del medio físico. Lenguaje artístico musical .Medio social . .La utilización del lenguaje matemático: todos-ninguno. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal . . . a partir de textos comprensibles.Conoce las características de alguno de los medios de transporte.

Establece relaciones afectivas con los demás.Desarrolla capacidades vinculadas con el canto.. .Progresa en autonomía adquiriendo hábitos básicos de cuidado personal. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Medio natural . la interpretación y la creación.Conoce su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices y expresivas.Aprende a disfrutar en ambientes festivos. El cuerpo . UNIDAD 05 CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Inteligencia emocional . Lenguaje corporal .Desarrolla capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de aprendizajes.Progresa en el despertar de la sensibilidad estética y musical. Hábitos .Descubre las posibilidades expresivas del cuerpo. . Capacidades básicas .

Medio social .Las medidas de tamaño: ancho-estrecho..Se aproxima al conocimiento de la diversidad cultural: la vida en el campo. .Conoce algunos rasgos culturales propios. .Observa y explora los elementos del medio físico. . .La estimación del tiempo mediante la utilización de relojes de arena.Manifiesta sensibilidad estética. Medio físico . . La acción de ordenar. primero-último. .Las posiciones delante-detrás.Se acerca al texto escrito mediante el reconocimiento de palabras en un contexto significativo e interpretación de carteles y anuncios.Identifica los primeros medios de transporte. La numeración ordinal. . LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal . Lenguaje artístico plástico .Desarrolla la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes técnicas plásticas. . . seres vivos propios de los ranchos y fincas del oeste. .La medida intuitiva del tiempo: mucho rato-poco rato. .Progresa en su motricidad fina mediante la realización de trazos curvos. paisajes (campos de maíz y algodón).Utiliza la lengua oral en usos y formas cada vez más convencionales y complejas.La cuantificación de colecciones y su ordenación en una serie numérica.Conoce y valora los elementos del medio natural.El estado de los cuerpos: seco-mojado. en los ranchos y fincas del oeste.El color gris. . . . .Identifica y localiza espacios y objetos propios de los ranchos.Las formas rectas y curvas.

.Adquiere una creciente responsabilidad en la realización de sus actos y actividades.Lenguaje artístico musical . .Conoce su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices.Participa en actividades de juego simbólico y expresión dramática. la interpretación y la creación.Desarrolla capacidades vinculadas con el canto. UNIDAD 06 CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Inteligencia emocional . Hábitos .Desarrolla la capacidad de percepción auditiva. El cuerpo . Lenguaje corporal . .Adquiere buenos hábitos de nutrición y salud para el cuidado del cuerpo.Progresa en el despertar de la sensibilidad estética y musical.Reconoce y acepta las propias limitaciones.Descubre las posibilidades expresivas del cuerpo. . .

unir y separar.Se aproxima al conocimiento de entornos: la vida en el bosque.. . .Las medidas de tamaño: grueso-fino.Las posiciones y distancias: juntos-separados. hoy. .La medida del tiempo: ayer. . mañana. . . .Conoce medios de transporte para el ocio.Las formas ovaladas.Las tonalidades clara y oscura del color verde.El descubrimiento de las sombras y la intervención del sol.La textura: liso-rugoso.Adquiere buenos hábitos relacionados con la limpieza y la seguridad del bosque y del campo. Medio social . . LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal .Descubre los usos de la escritura interpretando onomatopeyas de animales. .Identifica paisajes y elementos naturales como ríos y lagos. Medio físico . . Capacidades básicas . Las acciones de juntar. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Medio natural . pueblos y aldeas. .El desarrollo de habilidades matemáticas: iniciación a la suma. . .( Prevención de incendios forestales.Conoce y valora el entorno natural del bosque.Observa y explora los elementos del medio físico.La comparación numérica de colecciones.Se acerca al texto escrito mediante el reconocimiento de palabras en un contexto significativo.Desarrolla capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de aprendizajes. Interpretación de señales. Aprender a reciclar).

Se acerca a la literatura infantil. texturas. Lenguaje corporal . . .Adquiere actitudes de esfuerzo y perfección en el trabajo. Desarrolla capacidades vinculadas con el canto. los expresa y comunica. objetos e instrumentos. UNIDAD 07 CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Inteligencia emocional .Aprende a trabajar y colaborar en equipo aceptando y valorando las ideas y estrategias de los demás. . . .Conoce su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices y expresivas.Progresa en su motricidad fina mediante la realización de trazos curvos.Reconoce sentimientos y emociones. la interpretación y la creación. Progresa en el despertar de la sensibilidad estética y musical. Desarrolla la capacidad de percepción auditiva.Descubre las posibilidades expresivas del cuerpo. Lenguaje artístico plástico .Manipula diversos materiales. a partir de textos comprensibles. El cuerpo . Lenguaje artístico musical - Adquiere habilidades y destrezas que permitan la interpretación de ritmos (sonido-silencio).Manifiesta sensibilidad estética..

La numeración ordinal. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN . el centro. Capacidades básicas . .Acepta y cumple las reglas del juego. . . sus características y los cuidados que necesitan.Adquiere buenos hábitos de salud para el cuidado del cuerpo. . . más despacio.La comparación de tamaños: más largos-más cortos.El desplazamiento de objetos en diferentes superficies. .El color dorado y el plateado. . Grafía y trazo de los seis primeros números.Desarrolla capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de aprendizajes.Las situaciones y posiciones: alrededor.Hábitos .Las formas de esfera. .Identifica lugares e instalaciones para la práctica de deportes y juegos. Medio físico .Conoce medios de comunicación y retransmisión de noticias y acontecimientos.La medida intuitiva de tiempos: más rápido. La acción de rodear. .Valora la convivencia entre las personas a través del juego y la práctica deportiva.Conoce plantas y flores propias de la estación de primavera.Observa y explora los elementos del medio físico. . CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Medio natural .La cuantificación de colecciones de hasta seis elementos. Medio social .

Desarrolla la capacidad creativa mediante el aprendizaje de diferentes técnicas plásticas.Se acerca al texto escrito mediante el reconocimiento de palabras en un contexto significativo. a partir de textos comprensibles. .Progresa en el despertar de la sensibilidad estética y musical. . . . .Manifiesta sensibilidad estética.Reconoce medios y técnicas para la retransmisión de noticias y la realización de entrevistas.Se acerca a la literatura infantil.Progresa en su motricidad fina mediante la realización de trazos curvos. la interpretación y la creación.Desarrolla capacidades vinculadas con el canto.Aprende a utilizar el movimiento corporal con una intención comunicativa y creativa. Lenguaje corporal . .Lenguaje verbal . Lenguaje artístico musical . . Lenguaje artístico plástico .Desarrolla la capacidad de percepción auditiva.

. Medio social .Aprecia el crecimiento físico del cuerpo humano.Reconoce la labor de los adultos. Medio físico .Desarrolla capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de aprendizajes.UNIDAD 08 CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Inteligencia emocional .Reconoce animales típicos de la época egipcia.Adquiere buenos hábitos de trabajo. Hábitos .Conoce su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices. .Se aproxima al conocimiento de la cultura y del arte en Egipto.Adquiere hábitos de escucha hacia sí mismo y hacia los demás. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Medio natural . Capacidades básicas . . . .Adquiere buenos hábitos de nutrición y salud para el cuidado del cuerpo.Se aproxima al conocimiento de las pirámides: construcción.Reconoce el paisaje del desierto y conocer sus características. El cuerpo .

la intensidad de los sonidos. . LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal .de colocar. . .Observa y explora los elementos del medio físico.Se inicia en el conocimiento de algunas de las propiedades del texto escrito. . . . . .La estimación de pesos: objetos pesados y ligeros.Utiliza la lengua oral en usos y formas cada vez más convencionales y complejas. Lenguaje artístico musical .Las tonalidades clara y oscura del color azul. Lenguaje corporal . la interpretación y la creación. Lenguaje artístico plástico . .Desarrolla la capacidad creativa mediante el aprendizaje de diferentes técnicas plásticas. .Progresa en su motricidad fina mediante la realización de trazos curvos.Desarrolla la capacidad de percepción auditiva. ..Iniciación en estrategias para construir y apilar buscando la estabilidad.Manifiesta sensibilidad estética.La simetría.Desarrolla capacidades vinculadas con el canto.La iniciación en habilidades matemáticas: las operaciones de sumar y repartir en mitades iguales. .Progresa en el despertar de la sensibilidad estética y musical.Descubre las posibilidades expresivas del cuerpo.

aprende a expresar y comunicar. El cuerpo .Identifica sentimientos y emociones.UNIDAD 09 CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Inteligencia emocional .Conoce los elementos de la naturaleza. marítimo y aéreo. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Medio natural .Conoce los medios de transporte terrestre. los árboles frutales.Reconocerlas características propias de la estación de verano. Medio social . los animales del mar y de los ríos (de agua dulce. de agua salada).Adquiere buenos hábitos relacionados con el buen comportamiento en funciones y espectáculos públicos. los ríos.Adquiere buenos hábitos de nutrición y salud (protección del sol y del calor) para el cuidado del cuerpo. . . .Conoce su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices y expresivas. el mar.Adquiere un progresivo control emocional. Capacidades básicas .Desarrolla capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de aprendizajes.Conoce la profesión y el trabajo del mundo del espectáculo. . Hábitos . .

. . la interpretación y la creación. . iniciación a la comprensión del concepto de resta.La fuerza y los efectos del viento. Lenguaje artístico plástico .Medio físico .Las posiciones de frente. .La operación de sumar.Progresa en el despertar de la sensibilidad estética y musical.Observa y explora los elementos del medio físico. Lenguaje corporal . tarde. de lado. . .Progresa en su motricidad fina mediante la realización de grafismos de preescritura. de espaldas.Utiliza la lengua oral en usos y formas cada vez más convencionales y complejas.El color rosa.Manifiesta sensibilidad estética.Se acerca al texto escrito mediante el reconocimiento de palabras en un contexto significativo. . . Lenguaje artístico musical . noche.Desarrolla la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes técnicas plásticas.Desarrolla la capacidad perceptiva-auditiva.Desarrolla capacidades vinculadas con el canto.Participa en actividades de juego simbólico y expresión dramática. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal .La secuencia temporal: mañana. . . . sonidos de animales.Las formas de cubo. .

atendiendo a todos : a los que muestran dificultades destacables de aprendizaje. clases y aulas. . tiempos de dedicación. tutores y profesores de apoyo. Análisis de los recursos: personales. El plan de atención a la diversidad debe ser integral e integrador: - Integral. y desconocen nuestra lengua .8. detectar alumnos con necesidades especiales.etc. 2. Integrador. espacios. definir las dificultades de aprendizaje. a alumnos que proceden de otros países y culturas. en aspectos madurativos. se planifican unas etapas o fases: 1. con necesidades educativas especiales. Diagnóstico de la situación inicial: concretar el número de alumnos y alumnas. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Durante el presente curso daremos respuesta a los alumnos del grupo-clase. Para que el plan de atención a la diversidad cumpla sus fines. a los que presentan altas capacidades y habilidades. porque la educación es responsabilidad de todos los profesores y profesionales del centro. materiales y recursos didácticos. porque es para todos los niños y las niñas con alguna necesidad de apoyo educativo.

. · Destacar y premiar las conductas tolerantes y cooperativas..Una vez realizado el diagnóstico inicial. la expresión y la comunicación. consecución de objetivos y aprovechamiento de los recursos. · Contenidos de aprendizaje tratados de forma globalizada. la igualdad. .Equilibrar las necesidades y recursos de que dispone el centro. la responsabilidad ciudadana democrática. · Actividades que tengan aplicación en la vida cotidiana. pequeño grupo e individual. la reflexión. · Diferentes tipos de agrupamientos en la resolución de las actividades: gran grupo. la solidaridad. · Promover actividades que permitan al niño adquirir los hábitos saludables básicos. .. la tolerancia. autoestima. Estos objetivos deben ser evaluados para que permitan hacer un seguimiento y evolución del plan de atención a la diversidad. Una vez consensuadas. Los principios generales que influirán en la transmisión de valores: · Valorar por igual todos los logros de los alumnos. · Conseguir que los alumnos participen en el establecimiento de las normas de convivencia en el aula. tanto en el ámbito físico como en el psíquico y el social: higiene personal. · Aprovechar los conflictos que se planteen entre los alumnos para dialogar colectivamente sobre los modos de resolución posibles. EDUCACIÓN EN VALORES Con los alumnos de cuatro años fomentaremos uno de los principios fundamentales «la transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal.Dar prioridad a los alumnos y aprendizajes que necesiten actividades de apoyo. se fijan y programan estos objetivos: . exigir su cumplimiento. Por ello se desarrollarán: · Propuestas de actividades con diversos grados de realización (refuerzo y ampliación). 9. · Actividades diversas para trabajar un mismo contenido. actividad y descanso. · Propuestas que favorezcan la expresión directa. el respeto y la justicia».Aplicar el criterio de eficacia. interacción social.

10. la falta de estímulos familiares y/o sociales. cómo expresan sus emociones. Algunos de los objetivos que abordamos apoyándonos en los cuentos son: - Reconocer e identificar progresivamente las emociones propias y saber expresarlas. Valorar y respetar las emociones y los sentimientos propios y los de los demás. cómo influyen en su conducta.1. Reconocer los gustos. si existiera. Esto lo llevaremos a cabo a través del Rincón de biblioteca. La tercera actividad pretende que cada alumno/a haga uso de la biblioteca de aula semanalmente. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Justificación La idea principal del plan es despertar en el alumnado de esta etapa el gusto por los cuentos. Educación e inteligencia emocional La educación de las emociones iría encaminada a detectar el estilo emocional de los niños y las niñas. La segunda es una actividad programada . y en aprender a controlarlas. la Hora del cuento y el préstamo semanal.9. Saber controlar las emociones prontas como elemento de autorregulación. desarrollando el respeto. Adecuar su comportamiento a las necesidades de los otros. La primera actividad se enmarca dentro de la propia organización del aula por rincones en la que los niños podrán acceder a la biblioteca en periodos libres y dirigidos. Los principales objetivos del plan lector son: . la generosidad y la colaboración. poesías… y contribuir a compensar. cómo desarrollan su capacidad de reconocer las emociones propias y las de los demás.una vez a la semana en la que se narrarán cuentos a los niños promoviendo su disfrute y acercamiento a la lectura. estableciendo para ello un sistema de rotación con los libros disponibles. Reconocer y aceptar las propias limitaciones.al menos. preferencias e intereses propios. relatos. Tener presente que las respuestas a las diferentes emociones son individuales y nada uniformes.

fiestas. Respetar a todo el profesorado. Los padres y las madres tienen que adquirir un compromiso de participación cuando su hijo se incorpore a la escuela. . Otras formas de participación y colaboración son: apoyos en actividades extraescolares. En este sentido contaremos con los siguientes elementos: Ø Las Hojas informativas con contenidos mensuales. RELACIÓN CON LA FAMILIA Uno de los principios generales de la Educación Infantil es el de cooperar estrechamente con las familias desde el Centro. Respetar el liderazgo del equipo docente y del educador. · Informando de los contenidos básicos que van trabajando los alumnos así como sugiriendo orientaciones sencillas para reforzarlos. ya que la educación y el aprendizaje de los niños y las niñas están muy enraizados en su vida cotidiana. creando un clima seguro y relajado. · Haciéndoles partícipes de los valores y hábitos desarrollados en el aula para trabajar de forma coordinada. Valorar el cuidado y la buena conservación de los libros. 1. teniendo presente que deben: - Realizar todo intercambio de información entre familia-escuela. facilitando su trabajo..· · · · · Fomentar el acercamiento a la lectura a través de la manipulación libre de los cuentos y la observación detenida de sus ilustraciones. Desarrollar la creatividad a través de la representación de cuentos populares. donde de una forma breve se les anticipa a las familias qué van a trabajar sus hijos. Posibilitar que los niñ@s puedan llevarse por turnos los libros a casa para mostrárselos a sus padres y leerlos con ellos promoviendo de este modo la participación familiar. la línea de trabajo que se realiza desde la escuela se ofrecen orientaciones y consejos. Asegurar y alentar el crecimiento lector de una manera continuada. etc. en sus experiencias y vivencias. Colaborar en la educación de su hijo o hija. Para ello utilizaremos diversas vías: · Solicitando su colaboración en el desarrollo de propuestas concretas.

Fin de curso Salidas: - Granja.…) .Ø Los Boletines de información trimestral. - Teatro Cualquier actividad que se derive del desarrollo de los centros de interés. El material de las aulas lo podemos clasificar de una forma sencilla y global en: ü ü Estructurado ü No estructurado El material estructurado esta compuesto por: o Juego simbólico. Ø El blog de educación infantil 13. garaje. con la evaluación trimestral del alumno. guiñol. cacharritos.Navidad . para el presente curso escolar hemos incluido en la programación las siguientes: Fiestas: . ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Teniendo como objetivo favorecer el desarrollo de las potencialidades personales en cada niño/a desde todos los ámbitos. muñecas. vestidos. MATERIALES.Fiesta de la Paz . comidas de plástico.( cocinita. 14.Carnaval .

CDS Y DVD…) o Ordenador o Scanner o Pdi. papel de seda. punzones. . ceras blandas y duras. pinceles. atributos etc. tablas para picar.ü o Lógico-matemático (Regletas. folios.. Cuadernos de lógica-matemática: “La aventura de los números 2 y 3”de Everest. gomets.plastilina. cartulinas.) o De reproducción sonora:(Radiocasete. charol. ensartables. bloques lógicos. Cuadernillos de lectoescritura “Letrilandia 1 y 2” de Editorial Edelvives. témpera. No estructurado: Libros para el alumno de 4 años “Cachalote”” de Editorial Anaya. rotuladores. Lapiceros... gomas.