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PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa Inicial
1.2. Lugar
1.3. Seccin
1.4. Turno
1.5 .Directora
1.6. Profesora

:
:
:
:
:
:

N 966
DOS ALTOS SUR
UNICA 4AOS
Diurno
MERLY CORDOVA ALDANA

II. DATOS GENERALES:


2.1. Nombre del Proyecto
: CUIDEMOS NUESTRAS PLANTAS
2.2. Situacin Significativa
: En el casero de Dos Altos Sur, Distrito de la Unin,
Departamento de Piura, nuestros nios y nias del nivel inicial de 5 aos que estudian
en la Institucin Educativa N 966, conocen las plantas por experiencia directa debido
a que la mayora de ellos desde muy pequeos ayudan a sus padres en la labor agrcola
.Es por esta razn que esta unidad est orientada a despertar y fomentar la curiosidad
que tienen los nios y nias para acercarlos ms a su entorno natural que puedan
conocerlo y cuidarlo comprendiendo que mantener su buen estado es indispensable
para la vida debido a que tambin es su fuente de supervivencia porque las plantas que
siembran sirven para su consumo diario De la chacra a la olla y adems muchas de
ellas son medicinales curan muchas enfermedades. El desarrollo de esta unidad nos
permitir conocer e investigar ms acerca de las plantas, elaborar lbumes de plantas,
sembrar un biohuerto en nuestra Institucin a travs de las participacin activa de los
nios y Padres de familia de manera que todos unidos ayudemos en el cuidado y
conservacin de las distintas especies de nuestra flora.
2.3. Temporalizacin
2.4. Productos:

Del 28 de setiembre 07 de Octubre del 2015


Biohuerto
Album de plantas
Germinadores

III. PRE PLANIFICACIN:


Qu haremos?

Cmo lo
haremos?

Para qu lo
haremos?

Visitas al campo
Expresin plstica.
Experimentos
Canciones.

Investigando que
plantas se siembran
en nuestra
comunidad.

Para conocer su ciclo


vital, su importancia y
utilidad.

IV.APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1.- SE COMUNICA
COMPETENCIA
1. Comprende textos
orales

2. Se expresa
oralmente.

3. Comprende textos
escritos.
4. Produce textos
escritos.

CAPACIDAD
Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza informacin de diversos textos
orales.
Infiere e interpreta el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos orales.
Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo
temtico.
Recupera informacin de diversos textos escritos.
Sintetiza informacin de diversos textos escritos.
Planifica la produccin de diversos textos escritos.
Adeca sus textos escritos a la situacin comunicativa.
Textualiza sus ideas, segn las convenciones de la
escritura.

2.- SE DESENVUELVE CON AUTONOMA


1. Afirma su
identidad.
2. Se desenvuelve
ticamente

3. Se relaciona con
empata y asertividad.

Se valora a s mismo.
Autorregular sus emociones y su comportamiento.
Se cuestiona ticamente ante las situaciones cotidianas.
Sustenta sus principios ticos.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios,
decisiones y acciones.
Es emptico.
Se comunica con asertividad.

3.- EJERCE SU CIUDADANA


1. Convive
democrticamente.

Se relaciona con cada persona reconociendo que todas


son sujetos de derechos.
Utiliza reflexivamente conocimientos y principios
democrticos para la construccin de normas de
convivencia.
Se relaciona interculturalmente desde una identidad
dispuesta al enriquecimiento mutuo.
Maneja conflictos de manera constructiva a travs de
pautas, mecanismos y canales apropiado
Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo sostenible.

4.- APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGA


1. Indaga, mediante
mtodos cientficos.

4. Construye una
posicin crtica sobre
ciencia y tecnologa.

Problematiza situaciones.
Disea estrategias para hacer indagacin.
Genera y registra datos e informacin.
Analiza datos o informacin usando hojas de clculo y
graficadores
Evala y comunica.
Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y
tecnolgico.
Toma posicin crtica frente a situaciones socio cientficas.

5.- VALORA SU CUERPO Y ASUME UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE


1. Construye su
corporeidad.

2. Practica
actividades fsicas y
hbitos saludables.

3. Participa en
actividades
deportivas en
interaccin con el
entorno

1. Emprende acciones
para realiza su sueo.

Realiza acciones motrices variadas con autonoma, controla


todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un
tiempo determinados. Interacta con su entorno tomando
conciencia de s mismo y fortaleciendo su autoestima.
Manifiesta sus emociones y sentimientos a travs de gestos y
movimientos. Estos recursos expresivos le permiten
comunicar, gozar y relacionarse con los dems, lo que
contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su
creatividad.
Practica habitualmente alguna actividad fsica para sentirse
bien. Desarrolla sus capacidades fsicas a travs del juego, la
recreacin y el deporte. Utiliza las nuevas tecnologas para el
control y monitoreo de su condicin fsica.
Utiliza sus destrezas motrices en la prctica de actividades
fsicas y deportivas, que son consideradas medios formativos.
Emplea sus habilidades socio motriz al compartir con otros,
diversas actividades fsicas.

6.- EMPRENDE CREATIVAMENTE

2. Trabaja
cooperativamente
para lograr sus
metas.

Identifica oportunidades y establece una red de personas.


Formula su sueo y crea soluciones innovadoras.
Gestiona recursos para realizar su sueo
Se compromete con el trabajo en equipo.
Coordina con el equipo para favorecer la interaccin y el
logro de objetivos.
Reflexiona sobre su experiencia de trabajo y la de sus
compaeros, para la mejora de la dinmica grupal

7 .- INTERACTA CON EL ARTE


1. Se expresa con
creatividad a travs
de diversos lenguajes
artsticos

Comunica ideas y sentimientos a travs de producciones


artsticas de los diversos lenguajes.
Utiliza tcnicas y procesos de los diversos lenguajes
artsticos, incluyendo prcticas tradicionales y nuevas
tecnologas.
Explora y experimenta con los materiales y los elementos de
los diversos lenguajes del arte, usando sus sentidos y su
cuerpo.

8. ACTUA MATEMATICAMENTE
Acta y piensa
matemticamente en

Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas matemticas

situaciones de gestin
de datos e
incertidumbre.

Razona y argumenta generando ideas matemticas


Elabora y usa estrategias

V.- SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES


AREA: COMUNICACIN

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES


NIVEL DEL MAPA
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce diversos
tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores
conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
4 AOS
Escucha activamente diversos textos orales.
Incorpora normas culturales que permiten la comunicacin oral.
Recupera y organiza informacin de diversos
Identifica informacin en los textos de estructura simple y temtica cotidiana.
Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado.
textos orales
Reflexiona sobre la forma, contenido y
-Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.
contexto de los textos orales.

COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE


NIVEL DEL MAPA
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir de
esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa
4 AOS
Expresa con claridad sus
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters
ideas.
Utiliza estratgicamente
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
variados recursos
Expresivos.
Interacta
Responde preguntas
colaborativamente
Interviene espontneamente sobre temas de la vida cotidiana.
Manteniendo el hilo

temtico.

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS


NIVEL DEL MAPA
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y que se acompaan con ilustraciones. Construye hiptesis y predicciones sobre la informacin
contenida en los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos smbolos escritos que transmiten
informacin. Expresa sus gustos y preferencias en relacin con los textos ledos. Utiliza algunas convenciones bsicas de los
textos escritos.
4 AOS
Se apropia del
sistema de escritura
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicin del texto para leer
Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en los textos escritos.
Recupera informacin Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.
de diversos textos
escritos.
Reorganiza
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen.
Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o hecho que ms le ha gustado del texto que
informacin de
le leen.
diversos textos
escritos.

COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS


NIVEL DEL MAPA
Escribe a partir de sus hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el
destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un
mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.
4AOS
Se apropia del sistema Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.
de escritura.
Textualiza sus ideas
Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propsito de los textos que va a producir.
segn las
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje.
convenciones de la
escritura

COMPETENCIA: SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVS DE DIVERSOS LENGUAJES


ARTSTICOS.
MAPA DE PROGRESO
MSICA

ARTES VISUALES

ARTE DRAMTICO

CAPACIDAD
Utiliza tcnicas y
procesos de los
diversos lenguajes
artsticos, incluyendo
prcticas tradicionales
y nuevas tecnologas.
Explora y experimenta
con los materiales y los
elementos de los
diversos lenguajes del
arte, utilizando sus
sentidos y su cuerpo.

NIVEL
Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar instrumentos de
percusin convencionales y no convencionales. Canta en un rango apropiado y sigue el pulso con su
cuerpo o con instrumentos de percusiones convencionales y no convencionales de manera
espontnea o por imitacin, y las representa de manera no tradicional. Explora a travs del juego y la
experimentacin las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo
Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginacin, de sus
experiencias y de la observacin del entorno natural y familiar. Usa espontneamente materiales,
herramientas y tcnicas convencionales y no convencionales. Explora con intuicin los elementos
visuales como la lnea, la forma, el color y la textura de los materiales.
Expresa diferentes estados de nimo y su mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos
vinculados con situaciones cotidianas y animando objetos. Reconoce su espacio personal y grupal,
improviso dilogos bsicos e incorpora efectos sonoros en algunas dramatizaciones. Explora las
posibilidades expresivas de su cuerpo, espacio y objetos de uso cotidiano.
4 AOS
Entona canciones sencillas de dos o ms estrofas.
Imita y/o crea secuencias meldicas y rtmicas que puede repetir con la voz, y/o con instrumentos
musicales u objetos sonoros.
Acompaa las canciones o msica instrumental que escucha, marcando el pulso con su voz, su cuerpo
y objetos sonoros
4 AOS
Explora sus gestos y movimientos corporales as como el uso del espacio y otros objetos o materiales,
para caracterizar personajes.
Juega con las posibilidades sonoras de su voz y de distintas partes de su cuerpo.
Explora objetos y obtiene con ellos diversos sonidos

AREA: MATEMATICA

COMPETENCIA 1.- ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE


CANTIDAD.
ESTNDAR (MAPA DE PROGRESO)
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas. Expresa con su propio lenguaje
sobre agrupar objetos por caractersticas perceptuales, ordenar hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y sealar hasta el
quinto lugar, comparar la duracin de eventos cotidianos usando antes o despus, comparar de manera cuantitativa
colecciones de objetos usando algunos trminos matemticos o cuantificadores ms que, menos que, pocos, ninguno y
muchos. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para
experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y procedimientos
como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso de dos objetos, con apoyo de
material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.

COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS

4 aos
Nmero y medida
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la accin realizada.
Expresa en forma oral los nmeros ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posicin de los objetos
y personas.
Realiza representaciones de cantidades con objetos, hasta 5 dibujos.
Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante expresiones: muchos pocos, ninguno

9 Criterio perceptual: Forma o color, 10 Criterio perceptual: Forma, tamao o color, 11 Primero, segundo y tercero., 12 Criterio perceptual: Forma,
tamao, color o grosor, 13 Primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, 14 Procedimiento de la secuencia numrica verbal.

4 AOS
ELABORA Y
USA
ESTRATEGIAS

Nmero y medida
Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar con cantidades hasta 3 objetos.
Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas

RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO IDEAS
MATEMTICAS

Nmero
Explica con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y agrupar objetos.

COMPETENCIA 2.- ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE


REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
ESTNDAR (MAPA DE PROGRESO)
Reconoce patrones de repeticin en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje
patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales
concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una Situacin de manera vivencial y con material
concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
4 AOS
MATEMATIZA
SITUACIONES

Patrones de repeticin
Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se repiten en una situacin de regularidad y los expresa en
un patrn de repeticin.
Propone hasta tres elementos que se repiten para ampliar, completar o crear patrones de repeticin.

CONOCIMIENTOS CLAVES
COMPETENCIA
Acta y piensa en situaciones de cantidad

CICLO II
Agrupacin de objetos por un criterio perceptual.
Seriacin
Comparacin

AREA: PERSONAL SOCIAL


COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
MAPA DE
PROGRESO

CAPACIDAD
Manifiesta sus Emociones
y sentimientos a travs de
gestos y Movimientos.
Estos recursos expresivos
le

Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta
Progresivamente en el espacio en relacin a si mismo los objetos y las personas a travs de acciones
motrices variadas. Adquiere en forma gradual autonoma en sus movimientos, para desenvolverse en su
entorno con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a travs del tono, el gesto y el
movimiento.
4 AOS
Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .
Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo
(alegra tristeza, enojo, etctera).
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones
de juego.

permiten comunicar,
gozar y relacionarse con
los dems, lo que
contribuye a fortalecer
su identidad y Desarrollar
su creatividad

COMPETENCIA: "ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE"


MAPA DE PROGRESO

CAPACIDAD
Explica las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales que intervienen en
la construccin de los
espacios geogrficos.
Evala problemticas
ambientales y territoriales
desde mltiples
perspectivas

Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece


algunas relaciones entre ellos y sus acciones, reconociendo aquellos problemas
ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones del Plan
de Gestin del Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela. Interpreta Expresiones como
"delante de-detrs de", "debajo-encima de", "al lado de", dentro-fuera", "cerca-lejos
de" para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.
4 AOS
Expresa de qu manera los elementos naturales y sociales influyen en su vida
cotidiana
Recoge informacin sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad
realizan y que intervienen en la construccin de su espacio inmediato.
Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que afectan su vida y la de
sus compaeros.

CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER
INVESTIGADOS POR LA CIENCIA
MAPA DE PROGRESO
Observa objetos o fenmenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y
actividades para explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos
del objeto o fenmeno.

Problematiza situaciones

Disea estrategias para


hacer
indagacin

Expresa en forma oral o grfica lo que hizo y aprendi.


4 AOS
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno haciendo uso de sus
sentidos.
Hace preguntas que expresan su inters por averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o
fenmenos naturales de su entorno
Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas.
Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar para resolver un problema de indagacin.
Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en su indagacin.
Identifica materiales que deben ser manipulados con precaucin.

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS


MAPA DE PROGRESO
Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, caractersticas, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o
fenmenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre
progenitores y descendientes
Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas.
4 AOS
Comprende y aplica
Describe objetos y materiales por sus caractersticas.
Conocimientos cientficos Describe las funciones de los objetos.
y argumenta
cientficamente
Comprende y aplica
Describe los cambios que sufren los objetos o materiales por una accin sobre ellos (al ser mezclados,
conocimientos cientficos
expuestos al calor, o al ejercer una fuerza sobre ellos).
Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso de la fuerza, la luz y el calor.
y
Argumenta
cientficamente
MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS
Comprende y aplica
Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para vivir
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la funcin que realizan
conocimientos cientficos
Describe las semejanzas externas entre descendientes y progenitores.
y
Describe el crecimiento de los seres vivos.
Argumenta
cientficamente

COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD


MAPA DE PROGRESO
Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas. Opina sobre
la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.
4 AOS
Evala las implicancias
Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los que son hechos por el hombre y los que
del saber y del quehacer
no.
Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas.
cientfico y tecnolgico
Toma posicin crtica
Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las
frente a situaciones socio opiniones de sus compaeros.
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente.
cientficas
Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.
PLANIFICACIN O NEGOCIACIN CON LOS NIOS/AS

QU HARMOS?

CMO LO HARMOS?

QU NECESITARMOS?

V. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES:
N

FECHA
LUNES 28
SETIEMBRE

MARTES 29
SETIEMBRE

ACTIVIDAD
NEGOCIACIN DEL
PROYECTO
CMO NACEN Y
CRECEN LAS
PLANTAS?

ESTRATEGIAS
Nos sentemos en nuestras sillas formando un semicrculo, y expresamos que podemos hacer
para trabajar el tema de las plantas .La docente Se escribe en papelote las repuestas de los
nios y nias.
QU HAREMOS?
CMO LO HAREMOS?
QU NECESITAMOS?

CUIDEMOS A LOS
ARBOLES

-La docente realizara una dinmica con un pauelo o tela acompaada de msica. La docente ser el viento, luego la lluvia
y finalmente el sol.
-Se propiciara el dialogo

-La docente solicita a los nios un da antes traer botellas transparentes cortadas por la mitad
con diferentes semillas.
-La docente lee el cuento : Ivn y las semillas mgicas y luego propicia el dialogo.
-La docente coloca sobre las mesas varios tipos de semillas
-Los nios realizan agrupaciones y mencionan sus caractersticas.
-La docente ensea a elaborar germinadores a los nios y nias.

-Se realizara a una chacra cercana


-Los nios recolectaran hojas, las agruparan segn su color forma y tamao.
-La docente muestra a los nios imgenes, libros sobre rboles.
-Se entrega la ficha de trabajo N3(103)

MIERCOLES
30
SETIEMBRE

TENGO UN JARDIN DE
FLORES

-La docente invita a salir a los nios a realizar una dinmica: Somos plantas de diferentes
tamaos
-Los nios imaginaran que son plantas y caminaran al sonido de la pandereta.
-Se invitara a los nios a recolectar en los alrededores: tronquitos, hojas secas piedras ,
luego mencionan sus caractersticas y aprenden a seriarlas por tamaos.
-Los nios ubican en la biblioteca libros relacionadas a las plantas

JUEVES 01
OCTUBRE

LAS HOJAS DE LAS


PLANTAS TIENEN
FORMAS DIFERENTES

-Se prev 5 tipos de hojas y lupas


- La docente organiza grupos de 2 o 3,luego los invita a observar las hojas que han

VIERNES 02
OCTUBRE

PLANTAS QUE NOS


CURAN

-Se prev una entrevista con un vendedor de plantas medicinales


-Se prev un hervidor o un termo.
-Antes de salir se planifican las preguntas para la entrevista.
-Los nios dialogan con el vendedor y le hacen preguntas.
- La docente prepara infusiones con algunas hierbas medicinales, los nios las
exploran y prueban.
-Dialogan Sobre lo realizado.

SABADO 03
OCTUBRE

BUSCANDO MI HOJA

- La docente entona la cancin: caracolito


-Luego salen a l patio a realizar la dinmica : caracoles a su hoja, la cual consiste
en que los nios realizara lo que las docente vaya nombrando en la dinmica por
ejemplo: los caracoles salen a pasear arrastrndose muy lentamente, etc.

recolectado sus padres .


-En un papelote se van registrando sus semejanzas y diferencias y propicia el dialogo
sobre las plantas.
-Por grupos seleccionan hojas, las limpian con cuidado y las pegan en cartulina .
-Los nios elaboran un lbum de hojas.

-Dialogaran sobre la dinmica.


-Se realizara la tcnica: La gota soplada
-La docente explicara la dinmica a los nios y les propone que exploren libremente.
-La docente invita a los nios a sentarse formando un semicrculo y escuchar la lectura de un
cuento.
-Dialogan sobre el cuento.
-La docente facilita diversos materiales para que los nio elaboren flores de acuerdo a
su creatividad.
-La docente invita a los nios a escuchar poesas ,luego les pide que las repitan junto
con ella .
-Dialogan sobre las poesas, sobre lo que recuerdan y que han comprendido.
-Luego cuentan un cuento y ensean poesas a su familia.
.

LUNES 05
OCTUBRE

POESIAS Y FLORES

MARTES 06
OCTUBRE

QUE SE HACE DE LAS


PLANTAS

-La docente motiva a los nios a sentarse formando un circulo para presentarles la caja de
sorpresas del aula .
-La docente organiza a los nios en tres grupos y los invita a buscar por el aula tres carteles
sobre
los productos y sus derivados.
-Cada grupo dibuja en sus carteles otros productos que pueden derivar de la planta.
-La docente propone a los nios buscar informacin sobre algunos productos y sus derivados.

MIERCOLES
07 OCTUBRE

EVALUACION

-Se hace un repaso general de los temas de la unidad


-Se realiza la evaluacin del proyecto
-Juegos y Canciones

VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

la creacin en el aula de un clima afectivo


la valoracin de lo ldico y participativo para favorecer la potenciacin de los aprendizajes
la activacin permanente de las capacidades, experiencias y conocimientos previos del nio, como punto de inicio
de la construccin de los nuevos aprendizajes
la participacin activa, consciente e intencional de los nios en el proceso de construccin de sus aprendizajes

la promocin permanente en los educandos, de actividades de reflexin sobre el proceso de adquiran de sus
propios aprendizajes (meta cognicin) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad
de los aprendizajes que realiza.
el desarrollo sistmico, coherente y articulado de los aprendizajes fundamentales, competencias, capacidades e
indicadores.
el empleo oportuno y sostenido de estrategias cognitivas y meta cognitivas, as como, de la prctica de las
habilidades comunicativas y de razonamiento lgico.

VII. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION


Evaluacin de los nios y nias

Qu evaluaremos?

Evaluaremos las capacidades en funcin de sus caractersticas individuales y a travs del desarrollo de las
actividades educativas.

Qu evaluaremos?

La observacin directa y sistmica ser nuestra tcnica fundamental de evaluacin, as como la revisin de las
actividades tanto individual como de grupo. Observamos el comportamiento, el inters respeto detectado en los
nios a lo largo del desarrollo de la unidad

Cundo evaluaremos?

Llevaremos a cabo una evaluacin inicial, una evaluacin continua o de proceso y una evaluacin final
Evaluacin inicial, a travs de ella pretendemos detectar los conocimientos previos que tienen los nios y nias
acerca de temas que vamos a trabajar.
Evaluacin de proceso, a travs de ella pretendemos conocer que cambios se han producido como consecuencia de
nuestras intervenciones y ello lo detectaremos a lo largo de todas las actividades programadas.
Evaluacin Final, nos servirn para ver en qu medida las nias y los nios han conseguido las capacidades y
actitudes programadas, mediante una actividad especfica veremos en qu medida las nias y los nios han
conseguido lograr los aprendizajes fundamentales, competencias, capacidades e indicadores

A travs de la Tcnica: - La observacin

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Directora

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DOCENTE