SCHOOL of EDUCATION

LESSON PLAN TEMPLATE

Subject: Spanish Language Arts
Grade Level: Segundo Grado
Date: Marzo 10, 2016
Time Estimate: 45 minutos
Unit: Poesia
Topic: Rima
Goal(s): -El estudiante creara su propio poema incorporando el elemento de la rima en su
composicin.
Objective(s):
-El estudiante comprender la importancia que tiene la rima en un poema.
-El estudiante reconocer las palabras que riman en el libro de Horton Escucha a Quien
escuchando la lectura en voz alta.
-El estudiante determinara las palabras que riman en el libro de
Horton Escucha a Quien sealando o subrayando las palabras.
-El estudiante creara su propio poema utilizando palabras que rimen en su propia composicin.
TEKS: 2
SLA.2.7A Describe how rhyme, rhythm, and repetition interact to create images in
poetry.
SLA.2.21A.iii Understand and use adjectives (e.g., descriptive: viejo, maravilloso) in the
context of reading, writing, and speaking.
SLA.2.18B Write short poems that convey sensory details.

Materials: Smart board, Power Point de Poesia, Libro , Horton Escucha a Quien
,tijeras, lapizes, colores, y hojas de papel.
Instructional Procedures
La maestra pregunta a los alumnos, Alguna vez has ayudado a alguien? Como te sentiste?

Powerpoint: La maestra presenta un power point con imagines para repasar el vocabulario.
Despues invita a los estudiantes a sentarse en la alfombra.
Focusing Event:
La maestra lee la continuacin del Read a loud a los estudiantes del libro Horton Escucha a
Quien.
La maestra les pide a los estudiantes que presten atencin a las palabras que riman.
Qu es la Poesia?
Teaching/ Learning Procedures:
La maestra comienza la leccin reiterando el TEK (que estar escrito para que los
estudiantes lo vean).
La maestra invita a los estudiantes que les diga lo que ya saben de las Poesas y explica
lo que es la poesa.
La maestra repasa lo que se enseo anteriormente en la introduccin de Poesa haciendo
preguntas de repaso y comprensin sobre el libro Horton Escucha a Quien.
La maestra explica las partes de un poema pero les recuerda a sus estudiantes que se
enfocara en una rima nicamente.

Formative Check (ongoing or specific):

El alumno trabaja en equipos para encontrar palabras que riman en los versos que la maestra
les proporcionara en el power point. Todo el equipo lee el verso y la maestra les da un tiempo
para que ellos localicen las rimas en el texto.
La maestra monitoria a los estudiantes al caminar alrededor del saln asegurndose que los
estudiantes estn entendiendo y trabajando en equipo para encontrar las rimas.

Reteach (alternative used as needed):

La maestra Modela la siguiente actividad: Crear tu propio poema. El estudiante trabaja
individualmente utilizando un papel y lpiz para escribir 4 palabras que riman que utilizaran en
su poema. Dos de esas palabras se usaran en cuantro oraciones para formar su propiopoema.
Closure:
Como repaso, la maestra pondr a algunos estudiantes a que compartan sus poemas.
La maestra les pregunta:
Por qu es importante la rima en la poesa?
Cmo crean imgenes en la poesa el ritmo, la rima y la repeticin?

Puedes darme ejemplos de palabras que riman en el poema?

Por qu es importante entender el ritmo y la rima para escribir un poema?
Qu cosas contribuyen para crear imgenes en un poema?

Assessment/Summative Evaluation:
Los estudiantes tendrn un examen sobre la poesa el viernes para demonstrar sus
conocimientos de los diferentes elementos de la poesa.
Modifications/Notes:
E.L.P.S
-ELPS C.2c Learn new language structures, expressions, and basic and academic
vocabulary heard during classroom instruction and interactions;
-ELPS C.3d Speak using grade-level content area vocabulary in context to internalize
new English words and build academic language proficiency.

Clinical Teaching Experience

What I have been learning through Clinical Teaching?

I have grown so much as a teacher
The teacher job goes beyond 7:30-3:00pm. You go home and keep working on grading
papers, homewok, projects, you plan, you create lessons, prepare materials.
I have learned about classroom management skills, tips,
I have learned about pacing, when speaking,
I have learned about time management when you are teaching a lesson How to really
administer your time to successfully teach the lesson.
Ask highlevel questions, challenge students, cooperative learning,
Checking for understainding, collaborating with other teachers to learn new skills and t
improve, to organize material. To create a safe and stimulating learning environment in
the classroom. I have learn to see students not only as students but also as people, the
reason this student might be distracted today is because they are having problems at home
(paretns are divorcing), the reason what their head or tummy hurts and cant finish the
work in class is because they are hungry, they did not had enough food..
I have learned to make lessons engaging during intro and focusing event.

I have learned that there are things we learn from our professors that prepares you for the
field in theory but in practice only experience prepares you and helps you to become a
better teacher.

Dime dos cosas a cerca del personaje que has ledo en el poema.
o Qu actitud tiene el hablante?
o Cmo usa el autor el lenguaje para crear imgenes?

Las palabras que creaban imgenes eran________. Dibujo _________

Students read the poem several times and underline words that help create a mental image.
Students draw an illustration of the poem.

Written Composition
SLA.2.18B Write short poems that convey sensory details.