ENSEANZAS

DEPORTIVAS

BLOQUE ESPECFICO: FTBOL

CICLO INICIAL DE GRADO MEDIO

METODOLOGIA DE LA ENSEANZA Y EL
ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
Profesores: Juan A. Fernndez
Carlos J. Simn
Juan Tosca

METODOLOGIA DE LA ENSEANZA Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO. Grado: CIGM.

Profesores: Fernndez, J.A. / Simn, C.J. / Tosca, J.

CONTENIDOS
Introduccin: ................................................................................................................................. 4
Captulo 1 Fundamentos conceptuales del proceso de enseanza aprendizaje en el ftbol .... 5
Definicin de: Pedagoga, Didctica, Metodologa, Enseanza, Aprendizaje ....................... 5
Modelos deportivos en la etapa escolar de iniciacin .......................................................... 5
La formacin del Educador (entrenador) deportivo y su perfil profesional ......................... 5
Preguntas tras el captulo:..................................................................................................... 5
Captulo 2 El programa de enseanza aprendizaje en la iniciacin deportiva al ftbol ............ 7
2.1. El programa y la programacin en la iniciacin deportiva ............................................. 7
2.2. Las unidades didcticas .................................................................................................. 7
2.3. La sesin ......................................................................................................................... 7
2.4. La organizacin de la sesin del entrenamiento ............................................................ 8
Preguntas del contenido del captulo ................................................................................... 9
Captulo 3. Los objetivos en la enseanza del ftbol .................................................................. 10
3.1. Conceptos de finalidad y de objetivo ........................................................................... 10
3.2. Finalidades del deporte en edad escolar ..................................................................... 10
3.3. Los objetivos en la enseanza aprendizaje del ftbol escolar .................................. 10
Preguntas a responder del captulo .................................................................................... 11
Captulo 4. Los contenidos en la enseanza del ftbol ............................................................... 12
Concepto de contenidos ..................................................................................................... 12
4.2. Los contenidos de enseanza aprendizaje en el deporte escolar ............................. 12
4.3. Los contenidos de educacin fsica y su aplicacin al deporte escolar........................ 12
4.4. Los contenidos aplicados a la enseanza del ftbol .................................................... 12
Preguntas a contestar en este captulo. .............................................................................. 12
Captulo 5. Las actividades en la enseanza del ftbol ............................................................... 14
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5.1. Concepto y tipo de actividades .................................................................................... 14

5.2. Seleccin y caractersticas de las actividades para la enseanza deportiva ................ 14
Preguntas a contestar de este captulo ............................................................................... 15
Captulo 6. Los recursos en la enseanza del ftbol ................................................................... 16
6.1. Concepto y clasificacin de los recursos ...................................................................... 16
6.2. Seleccin de recursos para la enseanza deportiva .................................................... 16
Preguntas relacionadas con este captulo........................................................................... 16
Captulo 7. La comunicacin en la enseanza del ftbol ............................................................ 17
7.1. Concepto y tipos de comunicacin .............................................................................. 17
7.2. Los sistemas de comunicacin Entrenador Jugadores. ............................................. 17
Preguntas a responder sobre este captulo ........................................................................ 18
Captulo 8 Los mtodos de enseanza en el ftbol .................................................................... 19
8.1. Concepto de Mtodo de enseanza ............................................................................ 19
8.2. Los mtodos directivos y activos en la enseanza deportiva. ..................................... 19
8.3. Los estilos de enseanza aprendizajes aplicados a la iniciacin al ftbol. ................ 20
Preguntas relacionadas con este captulo........................................................................... 22
Captulo 9 La evaluacin en la enseanza del ftbol .................................................................. 23
Concepto y tipos de evaluacin .......................................................................................... 23
Tipos de evaluacin ............................................................................................................. 23
Cuestiones bsicas sobre la evaluacin de la enseanza aprendizaje del ftbol ............ 23
Preguntas relacionadas con el captulo............................................................................... 24

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Introduccin:
El abordaje de una materia de fuerte componente terico hace necesario que sea identificada
como de utilidad, ya que representa el sustrato y las herramientas especficas para dotar al
proceso de entrenamiento de una lgica didctica.
Estos aspectos metodolgicos son bsicos y comunes a todos los procesos concretos de
aprendizaje, enseanza y mejora del deportista, recogiendo diferentes opciones para dotar al
entrenador de unas pautas en todas sus actividades; fundamentalmente en el desarrollo
tcnico, tctico, de preparacin fsica y de todos aquellos contenidos que requieran en todo o
en parte de unas habilidades pedaggicas.
Todo el desarrollo de la asignatura va encaminado directamente al largo proceso de
enseanza aprendizaje del deportista en todo su desarrollo evolutivo, adecuando a cada
etapa de ste los requerimientos idneos, teniendo en cuenta a su vez, las notorias diferencias
individuales.
Los principios por los que de forma general abordaramos este proceso pedaggico, seran:

Hacer atractivo el modelo de aprendizaje para que ste acte de forma estimulante y
con fuerte carcter motivador
Aceptar como primordial que los primeros aos de prctica deportiva son claves en el
futuro del deportista
Fundamentar que el trabajo tcnico, fsico, tctico, psicolgico, siempre contribuir a
la mejora global del deportista en su proceso de aprendizaje
Idear ejercicios que se puedan fcilmente asimilar a las situaciones reales de juego,
facilitando el principio de transferencia
Convencer de la fuerza del principio de continuidad que implica la combinacin de
cantidad y calidad de repeticiones de gestos motores
Insistir en la importancia de la multilateralidad
Desarrollar la inteligencia global del jugador
Fomentar la toma de decisiones
Contribuir a la maduracin e integracin del deportista

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Captulo 1 Fundamentos conceptuales del proceso de

enseanza aprendizaje en el ftbol
Definicin de: Pedagoga, Didctica, Metodologa, Enseanza, Aprendizaje
Modelos deportivos en la etapa escolar de iniciacin
1.1.1

Modelo de participacin

1.1.2

Modelo rendimiento

La formacin del Educador (entrenador) deportivo y su perfil profesional

1.1.3

Modelos de formacin de los educadores deportivos

1.1.3.1 Perspectiva academicista

1.1.3.2 Perspectiva tcnica
1.1.3.3 Perspectiva prctica
1.1.4

Perfiles de los entrenadores deportivos

1.1.4.1 El entrenador autoritario

1.1.4.2 El entrenador tradicional conservador
1.1.4.3 El entrenador democrtico y cooperativo
1.1.4.4 El entrenador creativo
1.1.4.5 El entrenador permisivo
1.1.4.6 El entrenador inconformista crtico

Preguntas tras el captulo:

1

Diferencias entre los conceptos de Pedagoga y Didctica y su aplicacin a la enseanza

deportiva?

Diferencias existentes entre los conceptos de Enseanza y Aprendizaje? Qu tipos de

aprendizaje conoces?

Cules son los valores que deben fomentar la iniciacin deportiva?

Qu obstculos encuentras en la iniciacin deportiva?

Cul es la edad ms adecuada para la iniciacin deportiva?

Qu aspectos diferenciales hay entre el deporte de competicin y el de participacin?

Habra que diferenciar entre las actividades a trabajar en uno y otro modelo?

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Cules seran las pautas bsicas a contemplar por el entrenador en la iniciacin

deportiva?

Cules seran las caractersticas a contemplar en tu programa de iniciacin deportiva?

Qu caractersticas tiene tu programa de perfeccionamiento deportivo?

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Captulo 2 El programa de enseanza aprendizaje en la

iniciacin deportiva al ftbol
2.1. El programa y la programacin en la iniciacin deportiva
2.1.1. El programa
2.1.1.1. Programa cclico
2.1.1.2. Programa concntrico
Para decidir sobre los elementos del programa deberemos responder a la siguiente ecuacin
secuencial:
Para qu ensear?: Finalidades a conseguir
Qu ensear?: Objetivos a conseguir
Cmo ensear?: Mtodos de enseanza, organizacin grupal, espacios y tiempos, recursos y
materiales
Qu, cmo y cundo evaluar?: Estrategias y procedimientos de evaluacin, criterios,
instrumentos, temporalizacin.

2.2. Las unidades didcticas

Objetivos

Actividades

Sistema de control para mejorar el proceso

Los modelos para organizar los contenidos de las unidades didcticas pueden ser:

Disciplinar

Interdisciplinar

Globalizador

2.3. La sesin

Parte inicial o preparatoria

Parte fundamental

Parte final o vuelta a la calma

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2.4. La organizacin de la sesin del entrenamiento

Ejemplo de sesin prctica

Objetivos
o Cognitivos
o Fsicos y motrices
o Afectivos y Sociales

Contenidos
o Conceptuales
o Procedimentales
o Actitudinales

Actividades
o Parte inicial
o Parte principal
o Parte final

Metodologa
o Estilos de enseanza
o Organizacin del grupo
o Materiales
o Espacio
o Temporalizacin

Evaluacin
o Aspectos relevantes a evaluar
o Instrumentos cuantitativos y cualitativos

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Preguntas del contenido del captulo

1

Cul es la participacin de los jugadores en el diseo de la sesin?

Cmo organizas el plan anual de entrenamiento?

Cules son las partes del entrenamiento?

Disea una unidad didctica para el entrenamiento

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Captulo 3. Los objetivos en la enseanza del ftbol

3.1. Conceptos de finalidad y de objetivo
3.1.1. La finalidad
3.1.2. El objetivo

3.2. Finalidades del deporte en edad escolar

Finalidad educativa: El entrenador como educador

o Educar de forma integral
o Favorecer la motricidad
o Contribuir a la autonoma personal del deportista
o Evitar la especializacin temprana
o Fomentar la cooperacin sobre la competicin
o Participar en la competicin evitando el ganar como nica medida del xito

Finalidad recreativa
o Divertir
o Reglas abiertas

Finalidad competitiva
o Prctica de rendimiento
o Organizada y sistemtica
o Resultado como finalidad

3.3. Los objetivos en la enseanza aprendizaje del ftbol escolar

Objetivos cognitivos

Objetivos fsico motrices

Objetivos afectivo sociales

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Preguntas a responder del captulo

1

Qu importancia tienen los conocimientos previos de los jugadores antes de definir los
objetivos?

Qu finalidades generales tienen los programas de entrenamiento en la etapa de

iniciacin?

Existe relacin entre objetivos y contenidos?

Cul debe ser la finalidad principal de una prctica deportiva escolar educativa?

Qu finalidad debe tener una prctica deportiva recreativa?

Qu finalidad debe tener una prctica deportiva competitiva?

De qu modo los objetivos atienden a las necesidades y demandas de los jugadores?

Qu objetivos cognitivos se deben fomentar en la iniciacin deportiva?

Qu objetivos fsico motrices se deben fomentar en la iniciacin deportiva?

10 Qu objetivos afectivo sociales se deben fomentar en la iniciacin deportiva?

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Captulo 4. Los contenidos en la enseanza del ftbol

Concepto de contenidos
Los criterios de seleccin de stos deben tener un carcter:

Lgico

Psicolgico

Sociolgico

4.2. Los contenidos de enseanza aprendizaje en el deporte escolar

Contenidos conceptuales

Contenidos procedimentales

Contenidos de actitudes, valores y normas

4.3. Los contenidos de educacin fsica y su aplicacin al deporte escolar

Cuerpo, Imagen y Percepcin

Educacin para la salud

El Cuerpo: Habilidades y Destrezas

El Cuerpo: Expresin y Comunicacin Corporal

Los Juegos

4.4. Los contenidos aplicados a la enseanza del ftbol

La Tcnica

La Tctica

Las Capacidades Fsicas

Preguntas a contestar en este captulo.

1. Qu contenidos tcnicos contemplas en la programacin?
2. Qu contenidos tcticos recoges en tu programacin?
3. Qu contenidos de preparacin fsica tienen prioridad en la programacin?
4. Qu tipo de contenidos no tienen cabida en tu programacin?

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5. Existen relaciones entre objetivos y contenidos dentro del programa de

entrenamiento?
6. Tienes en cuenta las experiencias previas y conocimientos de tus jugadores antes de
disear los contenidos del programa
7. Qu criterios empleas para seleccionar los contenidos del programa?
8. Qu criterios defensivos son prioritarios en tu programa?
9. Qu criterios ofensivos son prioritarios en tu programa?

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Captulo 5. Las actividades en la enseanza del ftbol

5.1. Concepto y tipo de actividades
Las actividades son las formas o procedimientos de actuacin prctica que presentan
diferentes opciones para cada fin metodolgico y que se orientan a una prctica concreta y
particular (Austin, 2001)
Las actividades deben seguir criterios de:

Claridad en el lenguaje: sencillo y prctico

Revisin de los conocimientos previos de los jugadores y adecuacin a su nivel de

destreza o desarrollo

Ser significativas en el proceso de aprendizaje

Sistematizacin

Coordinacin

Autonoma

Tipos de actividades

Iniciacin

Desarrollo

Refuerzo

Ampliacin

Profundizacin

Adecuacin al entorno

Sntesis

Evaluacin

5.2. Seleccin y caractersticas de las actividades para la enseanza deportiva

Consideraciones:

Permitir un cierto margen de eleccin o de participacin de los jugadores, fomentando

la toma de decisin

Asignar papeles activos a los jugadores durante la prctica

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Carcter abierto y pedaggico, no imponiendo normas de rendimiento nico

Estimular a la indagacin en diferentes contextos o situaciones, enriquecindose su

bagaje motriz y sensorial

Favorecer la participacin cooperativa entre los jugadores

Preguntas a contestar de este captulo

1. Qu actividades realizas en tus entrenamientos?
2. Cmo relacionas las actividades con los contenidos y objetivos de tu programa?
3. Qu aspectos son prioritarios al disear las actividades de tu programacin?
4. Cmo organizas las actividades de la sesin?
5. Qu actividades utilizas para mejorar la tcnica?
6. Qu actividades usas para mejorar la tctica?
7. Qu actividades usas para mejorar la preparacin fsica?
8. Qu diferencias hay entre actividades abiertas y cerradas?
9. Qu actividades demandan tus jugadores?
10. Qu actividades consideras las ms adecuadas para la iniciacin deportiva?

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Captulo 6. Los recursos en la enseanza del ftbol

6.1. Concepto y clasificacin de los recursos
Recursos son todas aquellas personas, materiales e infraestructuras que nos ayudan a la
consecucin de los objetivos previstos en los entrenamientos.

6.2. Seleccin de recursos para la enseanza deportiva

Recursos instrumentales: Equipamientos y materiales

Recursos humanos:
o Directos
o Indirectos

Recursos econmicos

Preguntas relacionadas con este captulo

1. Qu tipo de instalaciones dispones para tus entrenamientos?
2. Qu materiales usas?
3. Qu material usa cada jugador de forma especfica?
4. Cada cuanto tiempo se renueva el material deportivo?
5. Qu colaboradores tienes dentro del equipo de trabajo?
6. Dispones de apoyo mdico y psicolgico?
7. Quin gestiona u obtiene los recursos econmicos necesarios para el sostenimiento
del equipo?
8. Qu nmero de socios disponis?
9. Abonan los jugadores alguna cuota mensual, trimestral o anual?
10. Reciben los entrenadores o jugadores alguna compensacin econmica?

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Captulo 7. La comunicacin en la enseanza del ftbol

7.1. Concepto y tipos de comunicacin
La comunicacin es el acto de establecer contacto o relacin entre varias personas con vistas a
lograr unos determinados objetivos.
La comunicacin favorece los procesos de interaccin tanto entre el entrenador y los
jugadores, como entre los propios jugadores.
Las redes de comunicacin en los entrenamientos sern una de las premisas para el desarrollo
del proceso de enseanza aprendizaje, ya sea a travs de la comunicacin verbal o corporal.

7.2. Los sistemas de comunicacin Entrenador Jugadores.

Transmisor o fuente de informacin que acta como selector de mensajes y determina

la forma en que ste se codifica. Las estrategias de comunicacin del entrenador
estarn condicionadas por sus habilidades comunicativas, actitudes, nivel de
conocimiento y la posicin de poder o social que ostenta en el organigrama del
equipo.

El mensaje como contenido o producto resultante de la labor de codificacin de la

fuente o emisor cuando se expresa bien de forma verbal, gestual, etc.

El canal de emisin y recepcin

o Perceptivo

Visual
Demostraciones
Ayuda visual
Medios visuales auxiliares

Auditivo
Descripciones
Explicaciones
Ayuda sonora

Kinestsico o tctil
Ayuda manual
Ayuda automtica

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Dificultades y obstculos en la comunicacin entrenador jugadores

Obstculos de emisin

Utilizacin de un lenguaje inadaptado

Falta de recursos pedaggicos

Valoraciones personales y juicios de valor

Desconocimiento o ignorancia

Obstculos de recepcin

La fatiga del jugador

La falta de comprensin terica de la actividad a realizar

Desmotivacin o falta de actitud

Resistencia al cambio o a las novedades: nuevos mtodos, nuevo entrenador,

Preguntas a responder sobre este captulo

1. En la iniciacin deportiva qu canal de informacin consideras ms eficaz?
2. Cmo utilizas cada canal de informacin?
3. Qu fuentes comunicativas empleas en tus entrenamientos?
4. Cmo utilizas la interaccin con los jugadores?
5. Qu obstculos existen en las relaciones comunicativas con los jugadores?
6. A qu le das mayor importancia en la comunicacin verbal?
7. Cules son las dificultades para no utilizar la comunicacin no verbal?
8. Es habitual la comunicacin entre los jugadores durante la comunicacin?
9. Por qu piensas que se usan poco los canales kinestsicos?
10. Organizas puestas en comn al finalizar el entrenamiento?

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Captulo 8 Los mtodos de enseanza en el ftbol

8.1. Concepto de Mtodo de enseanza
Son caminos para facilitar el aprendizaje en los jugadores de acuerdo con los objetivos
establecidos. Los mtodos nunca son neutros, ya que reproducen y transmiten tcitamente
unos comportamientos ideolgicos y educativos determinados previamente por el educador.
Los mtodos de enseanza precisan de una secuencia programada y que est determinada por
unos objetivos, un tiempo y unos recursos materiales, donde el educador actuar segn sus
principios educativos, dejando al deportista una mayor o menor cuota en la toma de
decisiones.
Los mtodos por tanto indican cmo el entrenador imparte la sesin.

8.2. Los mtodos directivos y activos en la enseanza deportiva.

8.2.1. Mtodos directivos

El entrenador como nico responsable en la seleccin de metas y materiales

Actividades estructuradas y orientadas a unos objetivos concretos y totalmente

definidos sin participacin del jugador

El jugador se somete al mandato del entrenador, repitiendo e imitando el trabajo que

aquel dicta

Feedback o conocimiento de los resultados inmediato y una evaluacin de los

resultados de tipo finalista o de producto, dando escasa importancia al proceso

8.2.2. Mtodos activos.

Desarrolla la creatividad y la capacidad de exploracin del jugador

Los objetivos son ms abiertos, ajustndose a sus caractersticas

Los contenidos se presentan de forma ms global, dando prioridad a aquello que le es

ms significativo

Las actividades parten de propuestas negociadas entre educadores y jugadores.

La actitud del educador ser favorecer la participacin del jugador, slo interviniendo
cuando considera que ste no avanza en su trabajo

El jugador asume el protagonismo en su aprendizaje, explorando por medio de ensayo

error

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La organizacin de la sesin y el empleo del material es libre y a partir de las

propuestas del entrenador

La evaluacin posee un carcter ms formativo, a travs de la informacin continua,

en el transcurso del trabajo del jugador.

8.3. Los estilos de enseanza aprendizajes aplicados a la iniciacin al ftbol.

1. Mando directo: Las decisiones son controladas por el entrenador
2. Asignacin de tareas: El entrenador distribuye las tareas entre los jugadores que se
encargan de seleccionar dnde, cundo, cmo y qu tareas realizan.
3. Enseanza recproca: Un jugador aprende de otros a los que el entrenador ha
traspasado sus funciones, dndole instrucciones precisas sobre su nuevo papel
4. Descubrimiento guiado: El entrenador gua a los estudiantes hacia soluciones correctas
a travs de tareas secuenciadas, que representan un avance significativo
5. Resolucin de problemas: El entrenador proporciona una tarea en la que hay mltiples
respuestas, de las que debe ir eligiendo la ms correcta.
6. Programa de auto enseanza o individualizado para jugadores iniciados: Los jugadores
deben comenzar a tomar la responsabilidad de su propio aprendizaje, determinando
qu y cmo quieren aprender.
1. Mando Directo
Entrenador:

Transmite las tareas

Exige que sea un gran demostrador

Debe corregir continuamente

Lleva un control directivo y continuo de la sesin, estableciendo el comienzo y

el final de las tareas

Responde y reproduce las rdenes del entrenador

Llegan a la mecanizacin de las tareas

Pierden su iniciativa y creatividad

Jugador

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Asignacin de tareas
Entrenador

Facilita un trabajo homogneo para el equipo

Parte de unos controles previos para distribuir a los jugadores

Determina objetivos, contenidos, nmero de repeticiones por estacin, etc.

Establece un tiempo de trabajo y un tiempo de recuperacin en cada una de

las estaciones

Avanza a partir del trabajo grupal

Pueden intervenir en la organizacin de los grupos

Jugador

Descubrimiento guiado
Entrenador

Espera la respuesta del jugador

Facilita informacin sin dar la respuesta

Informa de los resultados obtenidos

Acta en la prctica

Explora de forma creativa sus posibilidades motrices

Construye acciones tcnicas

Jugador

Resolucin de problemas
Entrenador

Establece las primeras normas para iniciar la actividad

Supervisa y facilita ayuda a los grupos

Informa sobre sus respuestas

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Jugadores

Se organizan en grupos para dar solucin al problema tctico

Modifican las normas y las estrategias de juego

Desarrollan un aprendizaje colaborativa

Preguntas relacionadas con este captulo

1. Cul es el mtodo ms adecuado en la enseanza del ftbol en las primeras etapas?
Por qu?
2. Qu diferencias existen en la prctica entre el mando directo y la asignacin de
tareas?
3. Cules son las pautas para el trabajo directivo?
4. Cules son las pautas para el trabajo activo?
5. Qu dificultades tienes que superar al aplicar la enseanza activa en la iniciacin
deportiva?
6. Qu diferencias hay entre las estrategias directivas y activas en tu prctica o
entrenamiento?
7. Qu ventajas e inconvenientes hay en los estilos directivos para la iniciacin
deportiva?
8. Describe una sesin con: Mando Directo. Asignacin de Tareas y Descubrimiento
Guiado. Resolucin de Problemas
9. De los estilos de enseanza. Cul de ellos consideras con ms dificultad para aplicar?
Por qu?
10. Qu estilos de enseanza utilizan los entrenadores que conoces?

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Captulo 9 La evaluacin en la enseanza del ftbol

Concepto y tipos de evaluacin
Evaluar es el acto de valorar una realidad que forma parte de un proceso, debiendo establecer
previamente las caractersticas de esa realidad a valorar.

Tipos de evaluacin

Evaluacin del contexto

Evaluacin del input

Evaluacin del proceso

Evaluacin del producto

Cuestiones bsicas sobre la evaluacin de la enseanza aprendizaje del ftbol

9.1.1.

Qu evaluamos?

9.1.1.1.

La evaluacin del programa

9.1.1.2.

La evaluacin de los jugadores

9.1.1.3.

La evaluacin del entrenador y de su proceso de enseanza

9.1.2.

Cundo evaluamos?

9.1.2.1.

Evaluacin inicial o de diagnstico

9.1.2.1.1.

Genrica

9.1.2.1.2.

Especfica

9.1.2.1.3.

De los puntos dbiles

9.1.2.2.

Durante el proceso o formativa

9.1.2.3.

Finalista o sumativa

9.1.3.
9.1.3.1.

Cmo evaluamos?
La evaluacin objetiva

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9.1.3.2.

La evaluacin subjetiva

9.1.3.3.

La evaluacin referida a la norma

9.1.3.4.

La evaluacin referida al criterio

9.1.3.5.

La autoevaluacin

Preguntas relacionadas con el captulo

1. Qu valoras habitualmente en tus jugadores?
2. Por medio de que instrumentos evalas a tus jugadores?
3. Cmo revisas el programa anual?
4. Qu aspectos valoras en los informes de tu trabajo?
5. Qu ventajas e inconvenientes tienen el uso de instrumentos cuantitativos y
cualitativos?
6. Utilizas un cuaderno de campo para recoger datos durante los entrenamientos?
7. Qu elementos debe tener una ficha de evaluacin para controlar los objetivos de tu
programa?
8. Qu diferencias hay entre una observacin abierta o cerrada? Cules son sus
ventajas e inconvenientes?
9. Qu diferencias hay entre una evaluacin cuantitativa y cualitativa? Cules son sus
ventajas e inconvenientes?
10. Utilizas la autoevaluacin en el mbito deportivo escolar? Por qu?

Enseanzas Deportivas BLOQUE ESPECFICO FTBOL 2010

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