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COLEGIO
FERMNDELCASTILLOARIAS
VI
E
STA
AL EGR
NASCA
D.R.E:
ICA
U.G.E.L:
NASCA
LUGAR:
DIRECCIN.
TELFONO:
056-521376
EMAIL:
FCA.CALIDAD@GMAIL.COM
MODALIDAD:
NIVEL:
SECUNDARIA
TURNO:
DIURNO
25
PRESENTACIN
El presente documento, es un instrumento de gestin, que lo hemos elaborado con la
finalidad de contar con una herramienta que nos permite conducir a la institucin educativa
Fermn Del castillo Arias De manera estratgica, respondiendo a la necesidades propias de
nuestra institucin y a los diferentes cambios y exigencias de
nuestra sociedad y tambin de acuerdo al avance de la tecnologa en la cual vivimos
actualmente.
Es el instrumento de transformacin y mejoramiento de la institucin construye el horizonte a
donde queremos llegar y es BRINDAR UN SERVIO EDUCATIVO DE CALIDAD.
Para cumplir este propsito es necesario desarrollar acciones educativas orientadas a
desarrollar capacidades para alcanzar los Objetivos trazados y que permitan a nuestros
estudiantes comprender y actuar exitosamente en su entorno social.
El presente documento P.E.I. responde a un diagnostico de nuestra Institucin Educativa
que atiende aproximadamente a 650 alumnos distribuidos en 20 secciones y contamos con
33 docentes.
A s mismo el presente recoge los aportes que tuvieron a bien brindar los miembros de
nuestra comunidad educativa como protagonistas de este proceso educativo.
El presente documento es una propuesta de planeamiento estratgico para nuestro
Institucin Educativa Fermn Del Castillo Arias en conformidad a la Ley General de
educacin N 28044 y el DCB 2004 para educacin Secundaria en el cual se considera 4
captulos.
25
I.
IDENTIDAD
RESEA HISTRICA INSTITUCIN EDUCATIVA
25
FERMN DEL CASTILLO ARIAS
Corra el ao de 1977, un ao de muchas realizaciones para la urbanizacin de Vista Alegre,
que organizada en base a un Comit Cvico haba conseguido materializar diferentes obras
muy anheladas como: La Luz Elctrica, Construccin de la Plaza de Armas, Reconocimiento
de la Urbanizacin, etc.; pero faltaba lo principal, contar con un Centro de Instruccin
Secundaria, y un Jardn de Infantes, que podan funcionar todos en un Complejo Educativo
que incluso podra contar con los III Ciclos de E.B.R. y consecuentemente derivan en una
ESEP; idea que haba sido sostenida y defendida por el Director del C.E. N o 22411, Sr.
JOSUE LANCHO ROJAS, tambin Asesor del Comit Cvico de Vista Alegre.
Desde 1974 el Director JOSU Lancho ROJAS y el entonces Presidente del Comit Cvico,
Sr. ATILIO MEJIA VALENZUELA, haban tratado de materializar dicha idea, pero sin
resultados positivos.
Pero, es en 1977 en que el mismo Director Josu lancho Rojas, conjuntamente con el
entonces Presidente del Comit Cvico Sr. Carlos M. Rodrguez Ibarra, y sus ms
esclarecidos Directivos tales como: Sr. Vctor Flores Benavides, Sr. Andrs Zamudio
Bracamonte, Constantino Rojas Carpio, Francisco Morales Aguirre, y muchos otros que
lamentablemente escapan a nuestra memoria reiniciaron con gran mpetu dichas gestiones.
Con fecha 11-07-77, se emite la R.D.D. N o 1567, donde resuelve: A partir del 04-04-77, en la
jurisdiccin del NEC-04 de Nasca, el funcionamiento de secciones de Primer Ao de
Secundaria en la urbanizacin de Vista Alegre, Distrito y provincia de Nasca, departamento de
Ica; como integrantes del C.E. N o 22411.- regstrese y Comunquese.-CARLOS GUTIERREZ
PARDO.-Director de la II Regin de Educacin Ica.
Documento que prcticamente constituye la Partida de Nacimiento de este plantel en nuestra
urbanizacin, es bueno conocer los nombres del personal jerrquico y
Docentes fundadores, el mismo que estaba integrado por los destacados profesores: DON
JOSUE LANCHO ROJAS como Director, Doa Mercedes P. Pisconti Canales, encargada de
las asignaturas de lenguaje, Formacin Laboral e Idiomas; Doa Teresa Montes Chvez, a
cargo de las asignaturas de Ciencias Naturales y Formacin Laboral; Don Ricardo Pineda
Castillo, a cargo de las asignaturas de Educacin Fsica, Idiomas, Msica y Disciplinas;
meses ms tarde vino a completar el grupo de profesores Don Guillermo Vizarreta Gonzlez
teniendo a su cargo las asignaturas de Historia y Geografa; el alumnado estaba compuesto
por 88 alumnos hombres y 57 alumnas mujeres, haciendo un total de 145; tena a su cargo la
Direccin del NEC-04 el Dr. DAVID VEGA CENTENO.
25
Con fecha 02 de Abril de 1979, a iniciativa del Director Josu lancho Rojas, y del Presidente
de la Asociacin de Padres de familia, Sr. BENEDICTO AANCA TOMAYRO, se dictamino el
traslado hacia el nuevo local, que ya se empez a levantar de la siguiente manera: Donacin
de 60 000 m2 por el Consejo distrital de Vista Alegre. Construccin de 01 pabelln de 03 aulas
de material noble, gracias a una partida de S/. 551 000 del Proyecto de Inters Local por
Departamentos.
Donacin de 40 mesas rectangulares y 80 sillas, 02 pupitres por parte de la II Regin de
Educacin ICA.
Con fecha 13 de Agosto de 1979, se determina la independizaran del I y II Ciclo (PRIMARIA)
del III Ciclo (SECUNDARIA), hecho que se oficializa mediante el Oficio N o 425-79-NEC-03ILRE, refrendado por el Director del NEC-03, Sr. MARIO RODRIGUEZ JIMENEZ.
Desde su creacin hasta la fecha han egresado 29 promociones, donde contamos con
muchos ex alumnos que son profesionales, estando actualmente vigente la asociacin de ex
alumnos presididos por la Dra. Haydee Carazas Durand; debido a la demanda , la meta
poblacional ha ido creciendo, lo que los dos ambientes antiguos donde inicio su
funcionamiento la institucin no abasteca, se construye un pabelln nuevo de 12 aulas
funcionando ambos pabellones, contamos en la actualidad, con un taller de industria del
vestido, uno de carpintera y dos aulas de computacin y una aula de innovacin Pedaggica,
donde los estudiantes pueden recibir sus clases y estar preparados en las diferentes opciones
que se brindan.
Son varios los directores titulares e interinos que asumieron el cargo de director, realizaron
gestiones logrando as el avance tanto de infraestructura como de personal , logrando de esta
manera brindar el servicio educativo cada da mejor, `podemos mencionar al primer Director:
Profesor Josu Lancho Rojas, Guillermo Vizarreta Gonzales, Luis Alberto, Pizarro Hernndez
(t), Wilfredo Muoz Pisconte(e), Fidelina Cahua Mendoza(e), Lily Zenaida, Gutirrez
Cantoral(e),Elito Rony Monrroe Espinoza (e), Daniel Cirilo, Barrios Moquillaza (e), Rosy
Karina, Valdivia Tirado(e), Mara Luz De la Torre Cueto(t).
Actualmente est dirigiendo la institucin la profesora Mara Luz, De la Torre Cueto, desde su
retorno a la direccin ha propuesto a la comunidad educativa dar inicio a una gestin de
calidad.
El terreno de la institucin educativa siempre ha sido muy accidentado, mediante un convenio
se ha logrado nivelar el terreno listo para un futuro estadio con pista semi atltica, igualmente
se ha logrado la nivelacin del terreno en la parte de adelante , debiendo culminarse con la
formacin de un talud, soamos con ver este talud con rea verde en el futuro, logrando el
saneamiento del terreno y de esta manera la proyeccin de tener reas mltiples de atencin
5
25
tanto administrativas como de servicio, todo en beneficio a la poblacin estudiantil
Vistalegrina que cada da se incrementa
En la institucin Educativa Fermn Del Castillo Arias se brinda el servicio educativo a
estudiantes en Educacin Bsica Regular, secundaria de menores turno maana y Educacin
Bsica Alternativa :PEBANA y PEBAJA turno tarde y noche para todas las personas que por
diferente motivo no tienen acceso a la EBR, o por razones de trabajo dejaron de estudiar.
Con el apoyo del alcalde distrital de Vista Alegre se han realizado obras en nuestra Institucin
como el aula de computacin y el auditorio
25
LA
INSTITUCIN
EDUCATIVAFERMIN
DEL
CASTILLO ARIAS AL 2013 SER
UNA INSTITUCIN LDER QUE
BRINDE
UNA
EDUCACIN
INTEGRAL
INCLUSIVA
DE
CALIDAD,
DESARROLLANDO
INNOVACIONES PEDAGGICAS,
PRCTICA DE VALORES Y
CONTRIBUYENDO
AL
DESARROLLO
DE
LA
COMUNIDAD
VISIN INSTITUCIONAL
25
MISIN INSTITUCIONAL
1.3 VALORES
25
JUSTICIA
RESPONSABILIDAD
VALORE
S
SOLIDARIDAD
PUNTUALIDAD
RESPETO Y TOLERANCIA
VALORES DE LA INSTITUCIN
N / Nombre
Cdigo Modular
0509687
SITUACIN FINAL
Total
H
Matriculados
592
GRADOS DE ESTUDIO
Sub
Total
3
M
4
M
295 297
74
65
75 63 59 62 46 60
41
47
25
Aprobados
303
120 183
23
30
28 39 23 36 24 45
22
33
Requieren Recuperacin
Pedaggica
164
95
69
24
19
24 14 24 18
14
10
Desaprobados
43
32
11
12
Retirados
45
26
19
13
Postergacin de Evaluacin
Fallecidos
GRADOS DE ESTUDIO
2
3
4
H M H M H M
3 4 6 2 3
H
3
TRASLADADOS
A Otras IE's
Total
36
Sub
Total
H
M
22 14
1
H
7
M
5
5
M
3
SITUACIN LABORAL
Total
Sub
Total
H
M
GRADOS DE ESTUDIO
2
3
4
H M H M H M
Total
592
295 297
74
65
75 63 59 62 46 60
41
47
Trabaja
77
48
29
17
03
19 05 03 04 03 08
06
09
592
295 297
74
65
75 63 59 62 46 60
41
47
Cdigo Modular
0509687
N / Nombre
FERMN DEL CASTILLO ARIAS
10
25
SITUACIN FINAL
GRADOS DE ESTUDIO
Sub
Total
Total
Matriculados
568
273
295
73
68
66
59
51
61
47
57
36
50
Aprobados
269
103
166
28
32
16
31
23
38
16
31
20
34
Requieren Recuperacin
Pedaggica
164
87
77
17
19
26
18
13
11
18
17
13
12
Desaprobados
32
25
Retirados
61
39
22
14
13
Postergacin de
Evaluacin
Fallecidos
TRASLADADOS
A Otras IE's
Total
42
GRADOS DE ESTUDIO
Sub
Total
19
23
SITUACIN LABORAL
GRADOS DE ESTUDIO
Sub
Total
Total
73
68
66
59
51
61
47
57
36
50
73
68
66
59
51
61
47
57
36
50
Total
568
273
295
Trabaja
568
273
295
11
25
N / Nombre
FERMN DEL CASTILLO ARIAS
I.
ESTUDIANTES POR GRADO Y SEXO, SEGN SITUACIN AL TERMINO DEL AO ESCOLAR
SITUACIN FINAL
Matriculados
Aprobados
Requieren Recuperacin
Pedaggica
Desaprobados
Retirados
Postergacin de Evaluacin
Fallecidos
626
287
H
308
112
M
318
175
H
80
27
M
54
31
GRADOS DE ESTUDIO
2
3
4
H
M
H
M H M
65
74
65 74 61 64
25
46
25 37 19 36
147
83
64
23
13
13
14
16
16
10
17
16
26
93
0
0
13
61
0
0
13
32
0
0
4
16
1
5
2
19
3
11
4
12
3
6
1
13
4
8
2
1
2
2
GRADOS DE ESTUDIO
2
3
4
H
M
H
M H M
65
74
65 74 61 64
H
37
M
52
36
51
Sub
Total
Total
5
H
37
16
M
52
25
TRASLADADOS
GRADOS DE ESTUDIO
2
3
4
H
M
H
M H M
39
34
10
Sub
Total
Total
A Otras IE's
73
10
12
12
SITUACIN LABORAL
Sub
Total
Total
Total
Trabaja
626
H
308
M
318
623
306
317
H
80
M
54
1
80
54
65
12
74
65
74
60
64
25
13
25
14
25
15
25
16
25
17
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
I.4.4.
INSTITUCIN EDUCATIVA:
FERMIN DEL CASTILLO ARIAS
NIVEL
LEY N
PERSONAL DIRECTIVO:
1. PROF. MARIA LUZ, DE LA TORRE CUETO
IV
29062
III
29062
III
24029
II
24029
PERSONAL JERRQUICO
1. PROF.JAIME ALONSO RAMIREZ ROJAS
DOCENTE REPONSABLE AULA DE
INNOVACIN
JORGE MANUEL, GONZALES FLORES
I.4.4.1.
25
NOMBRES Y APELLIDOS
1.
Octavio
HISTORIA Y GEOGRAFIA
Nivel LEY N
lll
24029
lll
24029
ll
24029
LENG Y LITERATURA
ll
24029
LENG Y LITERATURA
ll
24029
ll
24029
ll
24029
ll
24029
MATEMATICA
ll
24029
CIENCIAS BIOLOGICAS
24029
MATEMATICA
ll
24029
INGLES
ll
24029
EDUCACION FISICA
ll
24029
ll
24029
DEL CARPIO
SEMINARIO,
Alexis
MATEMATICA
2. 3.
BARRIOS
MOQUILLAZA,
Daniel
Cirilo
ARTES PLASTICAS
3. DONAYRE PEA, Jos Lus
4. ESCUDERO ROJAS, Maritza
Carmela
5. ESCUDERO ROJAS, Rosa Albina
6. ESPINOZA LOZA, Raquel
7. ESPINOZA SALAZAR, Jeanett
Rossana
8. GONZALES ACASIETE, Rosa
Adriana
9. GONZALES FLORES, Jorge
Manuel
10. GUTIERREZ CANTORAL, Lili
Zenaida
LENG Y LITERATURA
RELIGION
HIST Y GEOGRAFIA
CC NN FISICA Y QUIMICA
MATEMATICA
lll
24029
BIOLOGIA Y QUIMICA
lll
24029
MATEMATICA
III
29062
ll
24029
ll
24029
HIST Y GEOGRAFIA
ll
24029
BIOLOGIA Y QUIMICA
lll
24029
LENG Y LITERATURA
ll
24029
COMPUTACION E INFOR
29062
lll
24029
HIST Y GEOGRAFIA
TITULAR
25
1.4.4.3.
PERSONAL ADMINISTRATIVO
NOMBRES Y APELLIDOS
1.5.
CARGO
1. PROF.RODRIGUEZ CONTRERAS,
LINA MILAGROS
SECRETARIA
OFICINISTA
AUX DE LABORATORIO
PERSONAL
ADMINISTRATIVO II
PERSONAL
ADMINISTRATIVO III
PERSONAL
ADMINISTRATIVO III
OFICINISTA
PERSONAL
ADMINISTRATIVO II
EJES ESTRATEGICOS :
25
25
II.- DIAGNOSTICO
1.
Realidad Educativa
1.1.
GRADO
GRADO
GRADO
GRADO
GRADO
10
00
00
00
00
11
20
01
00
00
EDAD
TOTAL
00
00
00
21
25
12
81
17
01
00
00
99
18
13
37
54
08
00
00
99
18
14
25
26
35
09
00
95
17
15
09
20
29
35
05
98
18
16
07
10
18
18
20
73
13
17
02
04
09
10
15
40
18
01
01
03
04
11
20
19
00
00
01
02
04
07
20
00
00
01
01
03
05
que
25
que nos permitan financiar la parte de la canasta familiar que no cubre el salario
magisterial.
.1.3. Realidad de los Padres de Familia
Los padres de familia son de bajos recursos econmicos, en la institucin educativa no se
aportan econmicamente
mantenimiento de los talleres, tambin apoyan en las. Actividades que realizan con la
finalidad de generar recursos para la Institucin Educativa. Respetando los que no pueden
cumplir
Existe pues un esfuerzo de las familias por mantener a sus hijos en la escuela, muchos de
ellos no tienen trabajo seguro son trabajadores eventuales, en agricultura, minera,
construccin y otros lo que significa una alta inversin de hogares pobres en la educacin
de sus hijos, razn por la cual en muchos casos son los hijos los que ayudan a solventar
los gastos, como es el caso de los nios, nias trabajadores ferminianos NNATS
Las caractersticas socio econmico de las familiares de la Institucin Educativa Fermin Del
Castillo Arias se muestran a travs del siguiente cuadro
Cuadro N 05 CARACTERSTICAS DE LAS FAMILIAS actualizar
TOTAL
333
68
27
103
30
00
84
409
04
43
196
06
263
5
21
6
0
17
83
1
8
38
1
51
Mediano
138
28
Bajo
136
28
Muy Bajo
219
44
Ocupado
309
63
Sub ocupado
168
34
Padre y
Conformacin
SOCIALES
Familiar
Estrato
Social
Organizaciones
ECONMICAS
Vecinales
Nivel de
Ingreso
Empleo
Madre
Solo Padre
Solo Madre
Ninguno
Alta
Media
Baja
Club
Comedor
Vaso de Leche
Iglesia
Ninguno
25
Desocupado
16
Independiente
174
35
Dependiente
292
59
No Trabaja
27
Superior
50
10
Sec. Completa
19
39
Sec. Incompleta
146
30
Primaria
94
19
Ninguno
12
21
Ocupacin
INSTRUCCIN
NIVEL DE
Principal
Anlisis.- Los datos de este cuadro nos permiten formular las siguientes condiciones:
1.
Existe un porcentaje muy considerable de alumnos cuya conformacin familiar esta dada
solo con la madre.
2.
En cuanto a estrato social la mayor parte de las familias son de condicin baja en un
83%.
3.
4.
en el aspecto econmico la mayora de las familias tiene ingreso econmico muy bajo
44%; en el aspecto de empleo existe un porcentaje muy considerable 34% de sub
desocupados.
5.
El nivel educativo de las familias tiene solo secundaria y existe un porcentaje muy mnimo
(10%) cuyo nivel educativo es Educ. superior.
1.3. Realidad del Centro Educativo.
Nuestro Centro Educativo cuenta con una infraestructura que fuera levantada de
material noble despus del terremoto que azotara nuestra provincia en el ao de
1996.
8
25
En cuanto a infraestructura cuenta con aulas de clases, ambientes de
administracin, un ambiente sin implementar que es el auditorio, talleres de
Computacin e industria del vestido, funcionando en mdulo el taller de carpintera,
una biblioteca, que ha estado inoperativa y que debe reactivarse su funcionamiento
a fines del mes de Julio y la primera quincena de Agosto, cuenta con dos salas de
cmputo, laboratorio, ambiente para msica , para la DESNA Fermn Del Castillo
Arias ambientes para almacn.
Funcionando en la tarde y noche la modalidad de Educacin Bsica Alternativa
Fermn Del Castillo Arias PEBANA y PEBAJA, atendiendo participantes quienes
por diversas razones no pueden acceder a la EBR
25
INFRAESTRUCTURA
N
Amb.
1. Aulas de clases.
2.Aulas de clases ( calificado de alto riesgo por INDECI)
3. Direccin, Subdireccin y Secretaria.
4. Taller de carpintera. (modulo)
5. Taller de industria del vestido.
6. Aula de computacin.
7. Aula de Innovacin Pedaggica.
8. Laboratorio de ciencias biolgicas.
9. Biblioteca ( no operativa, debe funcionar mes de
Julio)
10. Sala de profesores.(debe funcionar en ambiente de
Biblioteca)
11. Almacn.
12. Departamento de msica.
13.Departamento de educacin Fsica (mdulo)
14. DESNA (Tpico)
15. S.S. H.H.
S.S. H.H.(pabelln antiguo)
16. Auditorio (sin equipar)
15. Guardiana.
20
02
03
01
02
01
01
Estado
Equipamiento
B
R
D
X
X
X
X
X
X
X
X
X
01
01
01
X
X
X
01
04
01
01
01
X
X
X
X
X
De acuerdo a los datos se observa en trminos generales que la infraestructura educativa de nuestra
institucin es regular.
10
25
Obras
Material didctico
Enciclopedia
Consultas, ciencia formales
Matemtica, Comunicacin,
Razonamiento.
Consulta Ciencias Sociales
Consulta Ciencias Naturales
Consulta Ciencias Humanas
Recreacin
Ciencias aplicadas
Diccionarios
Mdulos del Estado
Mdulos de cooperacin
Libros adquiridos por R. S.
51-87
Libros para docentes.
TOTAL
Total N
Buenos
Total N
Malos
Total
General
27
91
28
0
16
57
17
0
4
14
1
55
1
2
0
9
31
105
29
55
4
14
4
7
45
45
0
0
0
5
7
0
7
1
0
0
0
3
4
0
4
1
330
19
0
0
63
24
0
0
56
3
0
0
11
4
0
0
330
19
0
5
70
27
7
1
44
3
0
1
9
3
1
0
3
168
2
100
33
588
6
100
36
757
5
100
Segn las cifras estadsticas mostradas en el cuadro nuestra biblioteca esta desactualizada y
con la mayor parte de textos en mal estado, lo que dificulta un buen servicio a nuestros
alumnos
b) CUADRO DE PROBLEMAS PRIORIZADOS
PROBLEMAS
11
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
25
1.
Incorporar
en
curriculares
todas
lecturas
las
reas
comprensivas,
ALUMNOS
2.
3.
4.
5.
Algunos
estudiantes
impuntuales e irresponsables.
Presencia de estudiantes con
problemas de salud, deficiencia
nutricional
2.
Regular nivel de rendimiento
acadmico.
Poca presencia de violencia
juvenil
Desercin de estudiantes 3.
trabajadores
4.
ser
1.
Limitada
comunicacin
1.
de la comunidad educativa.
2.
Escasa
oportunidad
DOCENTE
capacitacin
aplicacin
permanente
de
Poca
actividades
2.
actitudinal
y participar
Poca
identificacin
con
compromiso
para
institucin
4.
culturales y de la institucin.
4.
Sensibilizacin
en
pedaggicas
3.
disposicin
para orientar
educativa.
innovaciones
pedaggicas.
3.
Identificacin
necesidades
la
con
la
acadmicas
realidad
de
nuestros
alumnos.
PADRES DE
1.
FAMILIA
1.
hijos.
No hay aportes de cuotas por
concepto de A.PA.FA.
12
Realizar
actividades
socioeconmicas
25
1.
1.
Inseguridad
EDUCATIVA INSTITUCIN
Institucin
fsica
de
Educativa
la 2.
(Cerco
perimtrico).
2.
Obra
otras
inconclusa
culminacin
de
de
talleres
la
de 3.
4.
observado
por
las
Gestionar
ante
las
autoridades
adaptando
3.
carpintera
instituciones.
necesidades
Mecnica de Produccin.
5.
ambiente 5.
INDECI(parte
antigua)
actualizar la Biblioteca
6.
DIRECTIVOS
Proyecto
1. Aplicar estrategias de convocatoria en forma
1. Poca comunicacin horizontal horizontal para lograr el compromiso de todo el
y nivel de coordinacin.
2. Poca difusin del uso de los 2. Ejecutar acciones de publicacin del uso de
recursos.
13
25
DIMENSIN
PERSONAL
PERFIL REAL
PERFIL IDEAL
limitada
promocin
de
de reflexin pedaggica.
SOCIO
CULTURAL
1.
Poco
del
trabajo
y los
agentes
educativos,
DOCENTES
14
diferentes
25
DIMENSIN
PERFIL REAL
PERFIL IDEAL
1. Algunos Indiferentes
PERSONAL
Consciente de la problemtica de
estudiantes
estudiante trabajador
Comprometido
NNATS
2. Poca voluntad para
trabajadores.
con
las
orientar a los
estudiantes
1. Algunos tienen limitada
ejecucin de su carpeta
pedaggica.
2. Falta de voluntad para
el trabajo extracurricular
PROFESIONAL
e identificacin de la I.
E.
3. Desconocimiento como
atender
estudiantes
los
con
CULTURAL
pedaggicos,
ejecutando
proyectos
innovacin
pedaggica
de
y
de
con
atender
capacidad
los
y
de
de
estudiantes
necesidades
inclusivos
especiales
adaptaciones curriculares
1. Poco participativos en
SOCIO -
documentos
realizar
las
actividades
en actividades programadas en el
de la institucin.
2. Limitada proyeccin a
diferentes
la comunidad.
de
su
comunidad
plantea
alternativas de solucin.
ESTUDIANTES
DIMENSIN
PERSONAL
PERFIL REAL
1. Presenta baja autoestima.
2. Alumnos con conductas
variables de violencia y
bulling
3. Algunos
15
PERFIL IDEAL
1. Un
alumno
con
alta
autoestima.
2. Responsables conscientes de
su realidad con la capacidad
presentan
25
dificultad
para
comunicarse y expresar
sus ideas
4. Poca prctica de valores.
5. Asumen
responsabilidades
solucin
de
conflictos
mediante el dialogo
3. Capacidad de comunicacin
disertacin
4. Actitud positiva y con prctica
de
de valores.
5. Estudiantes
NNATS
trabajadores
mantener a su familia o
1. Es
mecnico
memorista.
2. No tiene
COGNITIVA
de
lectura.
3. Tiene
Ferminianos
y
Estudiantes
hbitos
de
con
crtica
capacidad
creadores,
Investigadores Constructor de
regular
nivel
su
acadmico.
4. No son motivados por sus
propio
aprendizaje,
con
hbito a la lectura.
maestros.
1. Algunos tienen habilidades
artsticas,
deportivas
laborales.
Potenciar la presencia de LIDERES
BIO-PSICOSOCIAL
2. Presencia
de
lderes
Escolares
defensores
con
el
resto
de
estudiantes
de
Anlisis.- Los datos de este cuadro nos permiten formular las siguientes condiciones:
1. Existe un porcentaje muy considerable de alumnos cuya conformacin familiar est
dada solo con la madre.
2. En cuanto a estrato social la mayor parte de las familias son de condicin baja
3. En lo que se refiere a organizaciones vecinales las ms concurridas es el vaso de
leche, le sigue los comedores populares existiendo el mayor porcentaje de familias
que no gozan de ningn programa de asistencia social.
16
25
4. en el aspecto econmico la mayora de las familias tiene ingreso econmico muy bajo;
en el aspecto de empleo existe un porcentaje muy considerable de desocupados.
5. El nivel educativo de las familias tiene solo secundaria y existe un porcentaje muy
mnimo cuyo nivel educativo es Educacin superior.
17
25
RESULTADOS:
ANLISIS EXTERNO
FO=29/19= 2,6
FA =34/12 = 2,8
DO = 25/9 =2,7
OPORTUNIDADES
DA = 20/8 = 2,5
AMENAZAS
1. Uso de planes
FORTALEZAS
ANLISIS INTERNO
Experiencia pedaggica
TOTAL
6.
nivel de preparacin
5.
emigraciones
4.
Nivel de competencia
3.
Poco cuidado de medio ambiente
2.
Escases de agua
6.
Acceso a la Informacin
1.
Presencia de discotecas
1
3. Infraestructura.
4. Control de actividades.
5. Rentabilidad econmica.
6.
DEBILIDADES
5.
Innovacin educativa
estratgicos
2.
4.
Acceso a la tecnologa
3.
Participacin educativa
2.
Inversin en educacin
1.
Medios de transporte y comunicacin
Talento humano(Doc-Est)
1.
Nivel de coordinacin
2.
Satisfaccin
estudiante
3.
4.
5.
Funcionamiento de taller
de
carpintera
6.
Disposicin de biblioteca
7.
Saneamiento legal de la
institucin
del
108
TOTAL
18
9
108
25
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
D1
O3
D5 O2
con el personal
D2
D6 O2O4
F1 A2
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
Gestionar con las autoridades para invertir en la construccin del taller de carpintera y
F2 A3D6A5
de
la presencia
de discotecas
y antros
en la comunidad
Aplicar
estrategias
de aprendizaje
y conocimiento
de los nios y adolescentes
Promover el planeamiento estratgico a travs de la proyeccin social y educativo para lograr
trabajadores de la institucin
el impacto social de nuestra institucin ante la comunidad
Potenciar los programas de prevencin integral tutora, estrategias sobre riesgos de
Fomentar la prctica de valores ticos y morales para una buena convivencia en la
explotacin, abuso, acoso sexual, maltrato, y sobre los riesgos de la presencia de discotecas y
comunidad educativa
prostbulos en el distrito
Desarrollar
aprendizajes
diversificados,
en relacin
la nutricin
, prevencin
de de las
Realizar reuniones
tutoriales
con la participacin
deadocentes
y PPFF
para analizar
el
F2 A4
enfermedades
de ITS, agro
sanitaria
rendimiento acadmico
y comportamiento
de los estudiantes
Neutralizar el nivel de competencias, con la experiencia positiva de los docentes en el
D1A2
F2 A6
F2 A5
desarrollo
de logros
delas
capacidades
el la excelencia
en la
el disponibilidad
rendimiento escolar
Gestionar apoyo
ante
autoridadesy elograr
instituciones
para tener
de agua
Reforzar el programa de Escuela de Padres ejecutando charlas y talleres.
en la I.E el trabajo en aulas en vas de la eficiencia y eficacia, camino a la calidad educativa
Potenciar
D1A3
F1 O4
F2 O3
F2 O5D1A4
F5 O1
F5 O2
D1A5
conflictos.
riesgo
de los estudiantes
Difundir por los medios de comunicacin los logros y avances alcanzados por la institucin
Brindar
econmica
a loselestudiantes
destacan
participan
fuera de
Mejorar el
lasapoyo
relaciones
humanas,
buen trato yy docentes
la prcticaque
de valores
enyaras
de
F5 O5
la
jurisdiccin
mejorar
el clima institucional
Potenciar el talento humano de docentes para insertarlos a los estudiantes al mundo laboral
F1 A4
F2 A1
D2
O5
D2
O6
19
25
3.1.
MARCO CONCEPTUAL
25
El aspecto filosfico: Responde a una teora filosfica que explica los problemas del
mundo y eleva el rol del maestro educador que debe tener perspectiva humana y
critica.
El aspecto cientfico: Se basa en el dominio de la carrera y disciplina de la
educacin para lograr un buen desempeo profesional, terico practico del ms alto
nivel.
El aspecto metodolgico: Se basa en el conocimiento del mtodo pedaggico,
tcnicas didcticas, aplicacin de procedimientos, uso de instrumentos que ayudan
en el aprendizaje.
La educacin es un proceso de aprendizaje y en enseanza que se desarrolla a lo
largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al
pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de una cultura y al desarrollo
de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial.
b) APRENDIZAJE: Es la construccin del conocimiento entendido este como un
proceso activo que realza el alumno o la alumna en la adquisicin de saberes, de
conceptos, procedimientos y actitudes. El dominio de ese aprendizaje permitir el
desarrollo integral de las personas de manera que el estudiante pueda solucionar
problemas individuales, sociales y naturales.
El siguiente cuadro nos puede servir para observar el proceso aprendizaje
enseanza.
APRENDIZAJE
ENSEANZA
Construye su aprendizaje.
Conecta los nuevos aprendizajes con Identifica los conocimientos previos y planifica a
sus saberes previos.
partir de ello.
cuida
la
funcionalidad
de
los
entre
el
aprendizajes.
distancia
adecuada
25
tenga que ver con su entorno.
Aprende
en
interaccin
conocimiento cotidiano.
con
compaeros.
Aprende en la familia y la comunidad.
sus
22
25
25
a)
BASES PEDAGOGICAS.
PARADIGMA
DE
FORMACIN
DE
MAESTROS
WALTER
PEALOZA
El maestro Walter Pealoza creo principios bsicos de la doctrina de formacin
universitaria del maestro y formacin integral del maestro y maestro vector de la
nacionalidad.
Consolidando la profesionalizacin docente en el Per y la Latinoamrica. Con este motivo
elaboro una matriz curricular nica dividida en cuatro grandes reas: Asignatura y
actividades, formacin pedaggica, especialidad prctica pre profesional preparando al
futuro maestro para el anlisis y la solucin de problemas.
b)
BASES PSICOLGICAS
25
manera integrada de manera tal que le sirve al alumno para relacionarse mejor con la
realidad y manejar mejor los conceptos sobre determinados temas.
TEORA DE
LA INTELIGENCIAS
MLTIPLES
HORWARD
GARDNER
La estructura intelectual del hombre est formada por un conjunto de competencias
humanas.
25
25
LAS SIETE FORMAS DE INTELIGENCIA, DENOMINADAS POR GARDNER
1. Inteligencia Linguistica
gen
eli
Int
2.
- Potencial memorstico
gi c
a
Ma
te
- Poder de
abstraccin
p
tra
al
on
ers
- Reconocer el mi smo
objeto en otras
circunstancias
- Anticipa rse a las consecuencias
de cambios especiales
- Poder de descubrir coinciden
In
5.
- Actitud
Crtica
enc
ia
- Percepcin
exacta
- Reproduccin
mental
tel
ig
l
na
rso
pe
ter
3.
In
In
6.
ca
ac Te n e
- A er ta r u
ut d a na
oe d im
s ti e s a
m i m ge
a
is mn
o.
te l
ig
- Combinar
adecuadamente:
* Meloda
* Ri tmo
* Sonido
- Fuerte control
sobre sus propios
movimientos corporales
enc
ia
Co
rpo
ral
- Medio de
Reflexin
a
sic
Mu
7.
In
ci a
m
ti
-M
ot r
iz
4. Inteligencia Espacio-Visual
COMPETENCIAS BSICAS:
Para Gardner no es inteligencia los sistemas sensoriales aislados, los mecanismos
particulares del clculo mental. La inteligencia no debe ser medida en trminos evaluativos,
su bondad depende del uso personal que se le d, la inteligencia es un potencial para la
accin, no es la accin misma.
3.2.
26
PRINCIPIOS EDUCATIVOS
25
3.2.1. Principios de enseanza
Los principios de la enseanza se basan en la funcin del profesor, quien proporciona un
conjunto de ayudas a los alumnos en el proceso de construccin del aprendizaje.
En esta perspectiva el principio fundamental de la enseanza es:
El profesor acta como mediador afectivo y cognitivo en el proceso
b)
25
La toma de decisiones involucra un plan de accin en el cual el docente deber
planificar nuevas estrategias de enseanza aprendizaje, segn las conclusiones
en la que se llegaron en la evaluacin.
29
25
CAPACIDAD
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
ESPECIFICA
INDICADOR
Pensamiento
creativo.
TCNICA
Observacin.
Interrogacin.
INSTRUMENTO
-
MOMENTO
TIPO
Autoevaluacion.
Inicio.
Entrevista.
-
Pensamiento
critico.
Por cada
capacidad de
rea.
Solucin de
problemas.
Toma de decisin.
Por cada
capacidad
especifica.
Exmenes.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Prueba orales.
o
La exposicin autnoma.
o
Intervenciones orales.
o
Debates.
Pruebas escritas.
o
Por el nivel tcnico.
Informales.
Tipificadas.
o
Por el tiempo a emplear.
De velocidad.
De poder.
o
Por la forma de responder
Descomposicin o ensayo.
Razonadas
Objetivos
Eleccin mltiple.
respuesta alternativa.
de apareamiento
de completamiento.
de localizacin o de identificacin.
de ordenamiento.
de extensin.
de ejecucin.
a. Asignaciones.
b. Trabajos prcticos.
Coevaluacion.
Proceso.
Heteroevaluacion.
Salida.
25
RESPETO
MEDIOS
MATERIALES
MOTIVADORA
TUTORA
Auditivos
ACOMPAAMIENTO
Visuales
manuales,
fichas,
textos,
FLEXIBLE retroproyectores.
Audiovisuales
OPORTUNA
tutora
en
ESTUDIA
educacin NTES
secundaria es un servicio de
acompaamiento y orientacin a los educandos: presupone la
disposicin de brindar algo, de generara cambio, a otros en otros
a partir del conocimiento de uno mismo.
DOCENTESDIRECTIVOS
25
EL TUTOR
25
25
PERSONA
PERSONA
Su forma de ser, sus cualidades
Su forma de ser, sus cualidades
personales, sus motivaciones, su
personales, sus motivaciones, su
vocacin, sus valores y su modo de
vocacin, sus valores y su modo de
interactuar con los dems.
interactuar con los dems.
SER
CIENTFICA
CIENTFICA
- Cuanto conoce de la manera de
- Cuanto conoce de la manera de
ser del alumno y de los elementos
ser del alumno y de los elementos
psicopedaggicos para orientarlo.
psicopedaggicos para orientarlo.
SABER
TCNICA.
TCNICA.
- La manera como trabaja: con
- La manera como trabaja: con
eficacia, en grupo, proponiendo y
eficacia, en grupo, proponiendo y
formando parte de proyectos y
formando parte de proyectos y
programas para la formacin de los
programas para la formacin de los
alumnos..
alumnos..
SABER HACER
25
25
NOMBRE Y APELLIDOS
ORD
EN
1.
ZENAIDA, GUTIERREZ
CANTORAL
CARGO
DIRECTORA
2. PROF LILI
COORDINADORA DE TUTORIA
COORDINADORA DE
DISCIPLINA Y CONVIVENCIA
ESCOLAR
RESPONSABLE DE LA DESNA
AUXILIAR DE EDUCACIN
6. DAMARIS,
ALCALDESA ESCOLAR
MOSCOSO ARAGONEZ
REPRESENTANTE DE APAFA
8.
REPRESENTANTE DE
DOCENTES
25
25
I.-
GENERALIDADES.
1.1. Finalidad.
El presente Plan de trabajo tiene por finalidad, Normar y orientar a nivel de
la I.E Fermn del Castillo Arias la planificacin, organizacin, ejecucin y
evaluacin de la actividad tutorial para el ao lectivo 2011 y del comit de
Orientacin Educativa, Convivencia y Disciplina Escolar Democrtica.
Establecer procedimientos y orientaciones complementarias para la
formulacin y atencin de denuncias en caso de maltrato fsico y/o
psicolgico, hostigamiento sexual y/o violacin de la libertad sexual a
estudiantes, por parte del personal Directivo, Jerrquico, Docentes y
Administrativos de la I.E o en su entorno familiar.
1.2. Objetivos.
9
25
Establecer
acompaamiento
los
lineamientos
del
Servicio
para
de
el
monitoreo
Tutora,
supervisin
Orientacin
Educativa,
Orientacin Educativa,
Tutores de Aula.
DESNA
Municipio Escolar.
Grupo NATS
10
25
II.-
Art. 16. A ser respetados por sus educadores. El nio y adolescente tiene
derecho a ser respetado por sus educadores y a cuestionar sus criterios
valorativos, pudiendo recurrir a instancias superiores si fuera necesario.
Art. 18. A la proteccin de los Directores de las II.EE. Los mismos que
comunicarn a la autoridad competente los casos de:
a) Maltrato fsico, psicolgico de casos de abusos y violacin sexual en
agravio de los estudiantes.
b) Reiterada persistencia y desercin escolar;
c) Reiteradas faltas injustificadas.
d) Consumo de sustancias txicas
e) Desamparo y otros casos que implique violacin de los Derechos de
Nio y Adolescentes trabajadores y
f)
III.-
11
25
a los responsables de su
j)
IV.-
25
f)
g) En caso que una de las partes se negara a firmar y/o conciliar se proceder
a elevar el informe con una de las partes.
V.-
DEFINICIONES OPERACIONALES.
a) Orientacin Educativa.
dialogar
sobre
si
mismo,
el
grupo
las
necesidades,
Escolar.
Es
el
conjunto
de
acciones
organizadas
GLOSARIO DE TERMINOS.
13
25
El hostigamiento sexual de
conformidad con lo establecido en el Articulo 15 del D.S N 10-2003MINDES puede manifestarse por medio de las siguientes conductas:
-
14
25
reiteradamente
dibujos,
grafitos,
fotos,
revistas
Actos contra el pudor en menores. Son los que realiza la persona sin
tener acceso carnal con la victima, a travs de tocamientos indebidos en
sus partes intimas o actos libidinosos contrarios al pudor del estudiante u
obliga a este efectuar sobre si mismo o terceros, tocamientos indebidos en
sus partes intimas o actos libidinosos contrarios al pudor.
j)
25
l)
PRINCIPIOS.
Las autoridades educativas, bajo responsabilidad actuarn ante el maltrato
fsico y/o hostigamiento sexual y/o violacin de la libertad sexual, teniendo
como principios rectores los siguientes:
a) El inters superior del nio y adolescente. Principio que obliga a
considerar en todo momento, en primer lugar, los derechos e intereses del
nio, nia y adolescente.
b) Reserva, confidelidad y derecho a la privacidad. Se mantendr en
reserva y privacidad la identidad del estudiante victima de maltrato fsico y/o
psicolgico, hostigamiento sexual y/o violacin de la libertad sexual. Las
autoridades educativas estn prohibidas en el ejercicio de sus funciones,
exponer para su publicidad a medios de comunicacin, la identidad o
imagen del estudiante afectado por cualquiera de los hechos arriba
precipitados.
c) Proteccin integral de la victima. Implica velar por la asistencia integral y
proteccin del estudiante, victima de maltrato fsico y/o psicolgico,
hostigamiento sexual y/o violacin de la libertad sexual.
d) Integridad personal. Toda persona tiene derecho a la integridad fsica,
psquica y moral. Quien denuncie un hecho de maltrato fsico y/o
psicolgico, hostigamiento sexual y/o violacin de la libertad sexual no debe
ser sujeto de presin de parte de la comunidad educativa.
e) Celeridad. Toda intervencin se impulsar de inmediato, de modo que el
procedimiento tenga la mxima prontitud, siendo responsable la autoridad
educativa de la instancia correspondiente en la que se encuentre el
proceso, de cualquier demora por su inactividad.
VI.-
RESPONSABILIDADES
DEL
COMIT
DE
TUTORIA,
ORIENTACION
16
25
VII.
Diagnstico de su aula.
Sesiones de tutora.
VIII.-
25
f)
18
25
I.
FINALIDAD.
El presente Plan del Comit de Tutora y orientacin educativa Escolar tiene la
finalidad de Normar la planificacin, organizacin, monitoreo y evaluacin de
las acciones de tutora que se realicen el Institucin Educativa Fermn Del
Castillo Arias.
19
25
II.
PRESENTACIN.
El presente Plan de Tutora se fundamenta en las necesidades a ejecutar como
un acompaamiento socio-afectivo, cognitivo, vocacional de acuerdo a las
necesidades de los estudiantes quienes deben integrarse al desarrollo social y
personal, al logro de los aprendizajes y a la formacin integral en su
perspectiva del desarrollo humano.
Los estudiantes reflexionarn acerca de las caractersticas, aptitudes,
personalidad, inters profesional y valores, con el objeto de conocer mejor y
contar con ms elementos de juicio para realizar una buena eleccin de
proyecto de vida.
III.
MARCO LEGAL.
3.1.
3.2.
3.3.
Ley N
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
Trato.
3.9.
3.10.
IV.
OBJETIVOS:
4.1. Objetivo General.
20
25
en su desarrollo personal y
emocional
BUSCAR el apoyo de profesionales para reforzar el trabajo tutorial
V.
VI.
- Directora
- Sub Directora
- Tutor
- Tutora
TEMAS TRANSVERSALES.
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
Educacin de riesgos
25
22
25
I.
DATOS GENERALES.
1.1.
1.2.
Nivel
: Secundaria de menores
1.3.
Grado y secciones
: 1 A B C D E
1.4.
1.5.
Ciclo
23
: VI
25
1.6.
II.
Docentes Tutores
:.
FUNDAMENTACIN.
El presente ao escolar 2011 nos proponemos buscar el desarrollo personal,
emocional y social de los alumnos, con ayuda de especialistas, viendo la
necesidad de orientacin y ayuda que requieren los alumnos y mejorar la
calidad de vida y permanencia del educando en la Institucin y fuera de ella.
III.
QU BUSCAMOS?
Afianzar los valores, el respeto, elevar la autoestima y mejorar su calidad de
vida, que el estudiante interiorice la necesidad de conocerse.
IV.
PROBLEMA
TEMAS Y/O
DIAGNOSTICO
AREAS
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
M
En la I.E. se requiere
de la promocin El
buen trato de los
estudiantes y el
respeto de todos sus
derechos y su salud
mental
Salud
corporal y
mental
-Estoy cambiando
-Reconozco situaciones
de abuso sexual y hago
respetar mis derechos
-Mi autoestima es
escudo protector
M M J A S 9
N
D
M J J
A S O N
D
mi
X
X
Falta
conocimientos
24
de
de
-Varones
somos
mujeres
igualmente
25
temas hechos y
peligros
que
se
presentan en una
sociedad
del
conocimiento
y
tecnologa
Cuidando de
pasado cultural
valiosos
Cultura y
actualidad
su
Los
alumnos
desconocen porque
los cambios en su
personalidad
e
incorporacin a los
grupos sociales.
-Conociendo
contra
la
personas
la lucha
trata
de
X
Buscar
las
relaciones
interpersonales
caracterizados por la
confianza
que
permita
la
participacin activa y
a
la
expresin
sincera y libre
-Soy
merezco
respeto
Ayuda
social
adolescente,
valoracin y
-Desafiando
los
estereotipos de gnero
-Evitemos la violencia de
gnero
-Compartiendo
-Tomando decisiones con
responsabilidad
X
X
La
orientacin
vocacional
surge
como
una
necesidad, pues la
mayora
de
estudiantes
no
tienen claro que
estudiarn o a que
25
-Cmo te imaginas?...
mis
aspiraciones
personales
25
se dedicaran en el
futuro y ven la
eleccin
Vocacional
4.1.
PROBLEMA
DIAGNOSTICO
Organizar
actividades
que
mejoren
las
acciones
programadas y las
necesidades de los
alumnos.
REAS
Salud
corporal
mental
TEMAS Y/O
ACTIVIDADES
Cultura
y
actualidad
Personal
social
-Exposicin y charla de
sexualidad e higiene
corporal y mental.
-Charla
cuidado
de
nuestro
patrimonio
(personal,
social
y
cultural)
-Charla
vocacional
educacin
Vocacional
-Mesa
redonda
orientacin ciudadana y
ayuda al prjimo
Ayuda
social
26
25
b)
En otros espacios.
TEMAS Y/O
ACTIVIDADES
-Reunin
coordinacin
tutores
con
CRONOGRAMA
de
los
-Organizacin de
tutores del aula
los
-Planificacin de
acciones de tutora
las
-Evaluacin de acciones
de tutora
RESPONSABLES
Directora
Directora
Comit TOE
27
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
del
-Reunin
de
coordinacin y avance
acadmico de sus hijos
4.3.
TEMAS Y/O
ACTIVIDADES
-Conformacin
comit de aula
Comit TOE
Direccin
4.2.
Comit TOE
25
PROBLEMA
DIAGNOSTICO
AREA
OBJETIVOS
ESTRATEGICOS
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
CRONOGRAMA
A
M
En la I.E. se
requiere
la
orientacin
preventiva del
uso de drogas
Salud corporal
y mental
-Charal;
estudiantes
libres
de
drogar
-DESNA
INSTRUMEN.
S
DE EVALUACIN
O
-Tutores
-Especialistas
Ficha personal
-MINSA
Estudiantes que
provienen de
familias
desintegradas
por trabajo y
malas
relaciones de
los padres
-DESNA
Personal
social
Prevenir
los
suicidios,
depresin y el
abandono moral
-Charla:
Cuidar
vida es
primero
-Comit tutores
mi
lo
-Mdulo bsico
de justicia de
Vista Alegre
Ficha de
observacin
-MINSA
Falta
de
conocimientos
en los cambios
fsicos de los
adolescentes.
Surge
como
una necesidad
Personal
social
Los
deben
sus
fsicos a
charlas
alumnos
conocer
cambios
travs de
-Tutores
Charla;
de
educacin
sexual
-Representantes
del MINSA
Ficha personal
(annima)