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Grado: Segundo

Área: Ciencia,
Tecnología y
Ambiente
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 2
TÍTULO DE LA UNIDAD
Movimiento y Fuerza
¿Qué hace que nuestro cuerpo cambie de posición?

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestra vida diaria, observamos que casi todo lo que hay en nuestro
alrededor se encuentra en constante movimiento, como las personas caminando,
las aves volando, una pelota en juego, las ruedas de un automóvil, una tijera
cuando realiza cortes, un perforador haciendo orificios, un engrapador uniendo
papeles, hasta nuestro corazón se mueve y cada uno de ellos tiene diferentes
tipos de movimientos de acuerdo a la función que cumplen pero todos permiten
la vida y facilitan nuestras actividades diarias. A partir de esta situación, los
estudiantes indagarán ¿Por qué se mueven las cosas? ¿Cómo podemos construir
un prototipo donde se relaciona la fuerza y las leyes del movimiento?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCI
CAPACIDADES
AS
Indaga,
a
partir
del
método
Problematiza
científico,
situaciones.
sobre
situaciones
que
pueden
ser
investigadas
por la ciencia. Diseña estrategias
para hacer una
indagación.
Genera y registra
datos e información.

INDICADORES

Formula
preguntas
estableciendo
relaciones causales entre las variables.
Formula una hipótesis considerando la
relación
entre
las
variables
independiente,
dependiente
e
intervinientes,
que
responden
al
problema
seleccionado
por
el
estudiante.

Elabora un procedimiento que permita
manipular la variable independiente,
medir la dependiente y mantener
constantes las intervinientes para dar
respuesta a su pregunta.

Obtiene
datos
considerando
la
repetición
de
mediciones
para
disminuir los errores aleatorios y
obtener mayor precisión en sus
resultados.
Elabora tablas de doble entrada
identificando la posición de las
variables
independiente
y
dependiente.
Representa los datos mediante
gráficos.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. o de otras indagaciones científicas.  Representa gráficamente su alternativa de solución con vistas y perspectivas donde muestra su organización e incluye descripciones escritas de sus partes o fases. Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación. Explica el mundo físico. Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución que son deseables optimizar y selecciona los recursos que deben ser consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo.      Establece las causas de posibles errores en el proceso y resultados de su indagación. la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo. en medios virtuales o presenciales. Diseña alternativas de solución al problema.  Evalúa y comunica. basado en conocimientos científicos. Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico. Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información. Analiza datos o información.  Sustenta sus conclusiones de manera oral. y valida o rechaza la hipótesis inicial. gráfica o con modelos. establece sus limitaciones y estima la eficiencia. Implementa y valida alternativas de solución. Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución. Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno. Relaciona el cambio de posición de un cuerpo con la aplicación de una fuerza. evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática. Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo. Organiza información sobre los tipos de movimiento según su trayectoria y su velocidad.  Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones. Evalúa y comunica la eficiencia. escrita. Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo. Fundamenta y comunica los posibles    .

usos en diferentes contextos.  Lectura comprensiva.  Organiza información sobre  Formula una hipótesis los tipos de movimiento considerando la relación entre las según su trayectoria y su variables independiente. velocidad. La fuerza. fortalezas y debilidades del prototipo. medir la  Tipos de movimiento según dependiente y mantener su trayectoria (rectilíneo y constantes las intervinientes para curvilíneo) y su velocidad dar respuesta a su pregunta. magnética. indagación. que responden al problema Campo temático: seleccionado por el estudiante. tipos: gravitatoria. considerando el proceso de implementación seguido. independiente. Elementos y tipos. CAMPOS TEMÁTICOS Movimiento y fuerza El movimiento. dependiente e intervinientes. SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones) Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (3 horas) Título: ¿Cuándo un cuerpo está en Título: Los cuerpos en movimiento movimiento? Indicador: Indicador:  Relaciona el cambio de  Formula preguntas estableciendo posición de un cuerpo con la relaciones causales entre las aplicación de una fuerza. Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (3 horas) . variables. electromagnética. Actividad:  Representación gráfica.  Presentación de la Unidad  Elabora un procedimiento que didáctica N°2 permita manipular la variable  Movimiento. (MRU y MRUV) Campo temático: Actividad:  Movimiento Rectilíneo Uniforme  Realización de una (MRU) experiencia. mecánica.    PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)   Informe de indagación sobre el MRU Prototipo tecnológico. la acción y reacción. La inercia y la aceleración.  Formula preguntas de indagación  Elaboración de un mapa  Formulación de hipótesis de conceptual.   Diseño de estrategias para hacer la indagación. Leyes de Newton. elementos.

Título: Los cuerpos en movimiento Título: Los cuerpos en movimiento Indicador: Indicador:  Obtiene datos considerando  Contrasta y complementa los la repetición de mediciones datos o información de su para disminuir los errores indagación con el uso de fuentes aleatorios y obtener mayor de información.  Registro de los datos Campo temático: experimentales. Leyes de Newton  Representa gráficamente su alternativa de solución con Actividad: vistas y perspectivas donde  Selección de las herramientas a muestra su organización e utilizar por la funcionalidad y incluye descripciones escritas de . Rectilíneo Uniforme  Elaboración de gráficos  Movimiento (MRU) relacionados al movimiento. y valida o rechaza la  Representa los datos mediante hipótesis inicial. Actividad: los datos experimentales  Análisis de datos experimentales  Elaboración de conclusiones. errores en el proceso y resultados Campo temático: de su indagación.  Elaboración de un informe de indagación.  Establece las causas de posibles gráficos. recursos que deben ser consumidos en la menor Campo temático: cantidad posible para lograrlo. Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas) Título: Construyo mi prototipo Título: Construyo mi prototipo tecnológico: Una engrapadora tecnológico: Una engrapadora casero casera Indicador: Indicador:  Hace conjeturas sobre sus  Selecciona y manipula observaciones con respecto al herramientas por su problema tecnológico.  Sustenta sus conclusiones de  Movimiento Rectilíneo Uniforme manera oral y escrita. en medios  Obtención de datos a través de virtuales o presenciales.  Reflexión sobre el proceso de indagación. científicas. funcionalidad de su alternativa  Ejecuta el procedimiento y verifica el de solución que son deseables funcionamiento de cada parte o fase optimizar y selecciona los del prototipo.  Extrae conclusiones a partir de la  Elabora tablas de doble relación entre su hipótesis y los entrada identificando la resultados obtenidos en la posición de las variables indagación. precisión en sus resultados. o de otras indagaciones independiente y dependiente.  Fuerza. la experimentación. evidenciando (MRU) el uso de conocimientos científicos y Actividad: terminología matemática. funcionamiento y sus  Propone aspectos de limitaciones.

Leyes de Newton limitaciones.  Selección de materiales para la construcción de su prototipo. sobre situaciones Capacidades Problematiza situaciones. considerando el proceso de implementación seguido. Actividad:  Representación gráfica de su alternativa de solución. EVALUACIÓN Situación de evaluació n Informe de indagació n sobre el MRU/ Competenc ias Indaga. establece sus limitaciones y estima la eficiencia. Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente.  Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos.sus partes o fases. . Sesión 7 (2 horas) Título: Construyo mi prototipo tecnológico: Una engrapadora casera Indicador:  Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo. Campo temático:  Fuerza. fortalezas y debilidades del prototipo. a partir del método científico. Indicadores   Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las variables.  Ejecución de procesos para la elaboración de su prototipo. Leyes de Newton Actividad:  Verificación del funcionamiento del prototipo.  Verificación del funcionamiento de cada parte o fase del prototipo. Campo temático:  Fuerza.

Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables independiente y dependiente.  Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisión en sus resultados. Genera y registra datos e información. . y valida o rechaza la hipótesis inicial. Representa los datos mediante gráficos. evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática. Explica el mundo físico. Sustenta sus conclusiones de manera oral y escrita. o de otras indagaciones científicas. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. que responden al problema seleccionado por el estudiante.Rúbrica para el informe de indagació n dependiente e intervinientes. medir la dependiente y mantener constantes las intervinientes para dar respuesta a su pregunta. Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación. Diseña estrategias para hacer una indagación.   Evalúa y comunica. Establece las causas de posibles errores en el proceso y resultados de su indagación. Organiza información sobre los tipos de movimiento según su trayectoria y Su velocidad. en medios virtuales o presenciales. basado en conocimient os científicos. Relaciona el cambio de posición de un cuerpo con la aplicación de una fuerza.    Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información. que pueden ser investigadas por la ciencia    Analiza datos o información. Mapa conceptual sobre el movimient o/ Lista de cotejo.  Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente.

2012. Ministerio de Educación. Lima. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Para el docente:  Ministerio de Educación.es/cursomotivar/descargas2014/lafisica-sobre-ruedas. Fascículo general 4.cac. Rutas del Aprendizaje. Área Curricular de Ciencia. Ciencia y Tecnología. la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo. Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.  La Física sobre ruedas http://www. Evalúa y comunica la eficiencia. Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación Secundaria. 2015. Rutas del Aprendizaje.     Implementa y valida alternativas de solución. establece sus limitaciones y estima la eficiencia. 2012. Grupo Editorial Norma. Lima. Libro de Ciencia.Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución. Representa gráficamente su alternativa de solución donde muestra la organización e incluye descripciones escritas de sus partes o fases. VI ciclo. Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos. 2013.  Ministerio de Educación.  Ministerio de Educación. Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones. Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación Secundaria. Construcci ón de un prototipo con base en el conocimie nto científico de la fuerza (leyes de Newton)/ rúbrica para valorar la competen cia. Diseña alternativas de solución al problema.    Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico. Grupo Editorial Norma. Lima. . Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo. Tecnología y Ambiente. Manual para el docente de Ciencia. Ministerio de Educación. considerando el proceso de implementación seguido.pdf Para el estudiante:  Ministerio de Educación. Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución que son deseables optimizar y selecciona los recursos que deben ser consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo. Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo. fortalezas y debilidades del prototipo.

Felipe.     Ministerio de Educación. Santillana del Pacífico S.com/watch?v=bSscJqEK-vU Video: Tres Leyes de Newton https://www. temperas. Moncada.com/watch? v=fbglbvgS5Nw Experiencia adaptada de: https://www. cartulinas. una regla graduada. .com/watch?v=M3kY1ahrmTs Video: cocacolaperucadane 820 y flex one.com/watch? v=cv5WLLYo-fk Video: “Peligro a toda velocidad” https://www. plumones. Macarena.youtube. 2008 – Santillana.A. Herrera.youtube. Perú. Roberto. una hoja de papel milimetrado. Libro de Ciencia. 120 fichas de dominó o cajitas de fósforos. Tecnología y Ambiente de 2º grado de Educación Secundaria.avi https://www. Cuaderno de experiencias. canicas. de Ediciones – Chile Videos: Video: 75 Chain Reaction Ideas & Inventions https://www. Física 2° Educación Media 2010.youtube.com/watch?v=yP5SylB_LtQ Video: SEC 2DO B01REF04VID01A Graficas: posición-tiempo https://www. Fernández. Papelógrafos.youtube.youtube.youtube.com/watch? v=q8qKMLyTxpM Materiales: cronómetro.