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Unidad

Didáctica

AUTOR:
NATALIA VELASCO MARTÍN

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..................... 4 4......................................................................................... 6 1 ...................................... Evaluación de la Unidad........................................................................................... 3 Las máquinas 4............................................................................................................................. Metodología...............2 2..................... 3 4................................... Elementos de Aprendizaje: Objetivos..Consejería de Educación y Ciencia Redes de Formación Servicio de Formación................. 5 ANEXOS...........5 4................2 Fase de Desarrollo.........................................4 Fase de Generalización.................... Contenidos y Criterios de evaluación................ 5 5...................3 Fase de Síntesis y Evaluación..........es INDICE: 1.................... Contextualización de la unidad dentro de la Programación Didáctica..................1 Fase Inicial............... Desarrollo de la Unidad........................... 4 4.....2 3........................................................................................................................................... Innovación e Investigación redesformacion@jccm........................................

2. máquinas y tecnologías. Bloque de Contenidos: Bloque 7. Primaria. Sesiones Fase Sesiones Fase Inicial Desarrollo 2 3 Sesiones Fase Sesiones Fase Síntesis y Generalizació Eval. n 2 1 Total Sesiones 8 2. Nivel: Tercer Ciclo de Ed. Contenidos y Criterios de evaluación. 3. Identifica la diversidad de máquinas de su entorno. 8. Presentación de los trabajos de forma clara y Ordenada. Temporalización: 2º Trimestre. 4. Establecimiento de relaciones causales.TITULO: LAS MÁQUINAS Autor: NATALIA VELASCO MARTÍN 1. Elementos de Aprendizaje: Objetivos. 5. la procesa y la utiliza de forma adecuada. 5º curso. Con esta unidad pretendemos que nuestros alumnos/as trabajen los siguientes indicadores que les permitan llegar a ser competentes en: INDICADORES 1. Uso del vocabulario específico referido a las máquinas. Busca información de fuentes convencionales y mediante el uso de las TIC. conoce su origen y evolución y su uso en la vida cotidiana. Respeto hacia las obras y las opiniones C L X MA T COMPETENCIAS M C TI S AP F A C C R X X E M X X X X X X X X AI P X X X X X X X X 2 . Objetos. Contextualización de la unidad dentro de la Programación Didáctica. Respuesta a preguntas tras una presentación propuesta sobre los diferentes tipos de máquinas. Organización en un mapa conceptual los diferentes tipos de máquinas. 6. 7.

además las ideas que tenemos. para conseguir información. Uso de la pantalla digital y ordenadores portátiles para la visualización de contenidos de la unidad. en la red… Partir de los conocimientos previos en los alumn@s. para trabajos específicos. Si se quedan parados podemos sugerir. Para ello vamos a trabajar una serie de estrategias previas que nos ayuden a relacionar. Ahora abriremos en la pizarra digital el programa cmap tools e irán saliendo para ir creando un mapa a partir del concepto de salida “Las máquinas”. Uso de mapa conceptuales y murales para afianzar los contenidos nuevos. Lo imprimiremos o lo dejaremos en un lugar compartido. imágenes… Exposición oral por parte del profesor para introducir los temas y establecer conclusiones. mediante diálogos. 9. cuestiones y problemas que se deben resolver.(Trabajamos los indicadores 1 y 2) Distribuidos los alumnos en parejas les distribuimos un folio de papel en el que apuntaran cosas que saben en torno a las maquinas.1. pero en esta primera actividad no corregiremos el mapa.de los demás. Una vez hecho esto completaran las ideas apuntadas con otros dos compañeros. 4.1 Fase Inicial Sesion 1 En esta primera sesión vamos a trabajar las ideas previas que el alumnado tienen en torno a las máquinas. Metodología Fomentar la motivación a través de actividades que impliquen activamente al alumno a la hora de tratar las diversas informaciones recogidas en la PDI. Actividad 1. 3. 3 . Desarrollo de la Unidad 4. Identifica los elementos del montaje que pueden generar riesgo y adopta las medidas de seguridad adecuadas.

5.Definan en no más de cinco lineas qué son las máquinas.3 Fase de Síntesis y Evaluación 4 . preparar un cartel en el que aparezca el nombre en titulares. Además organizaremos el alumnado en parejas. Después entablaremos una conversación en la que sigamos intentando generar la explicitación de ideas y conocimientos previos. incluyendo una fotografía de ejemplo de cada una de ellas .2 (Trabajamos el indicador 3 y 7) En esta sesión proyectaremos además un breve video en el que vean una feria de inventores o mecánicos y les propondremos organizar una similar: Listaremos cosas que hay que preparar: elegir una máquina. Actividad 2. 6.(Trabajamos el indicador 3) Proyectaremos un video en el que aparezcan máquinas de diferentes tipos sin audio. 4 y 5 (Trabajamos el indicador 4.Completar el mapa conceptual que se adjunta (Anexo) 4.Conforme vayamos descubriendo cosas a lo largo de la unidad iremos volviendo al mapa para corregirlo o ampliarlo. .Citar los tipos de energía que alimentan las maquinas compuestas . un diagrama de la máquina… 4. 7 Y 8) En esta sesión presentaremos el material para que puedan hacer una investigación guiada en Internet y les facilitaremos la dirección o el archivo de notebook que hemos preparado y el glogster. Sesiones 3.Citar los tipos de maquinas y dentro de cada tipo los sutipos. Sesion 2 Actividad 2.2 Fase de Desarrollo En las siguientes sesiones vamos a trabajar y a investigar antes de comenzar a preparar con trabajo final el funciomaiento de la maquina elegida. Usando el archivo de notebook que hemos preparado y el glogster incluido en el las diferentes parejas han de preparar un sencillo informe en el que: . el calendario y el contenido de la investigación previa a la exposición en la Feria.1.

4 Y 5 1 Indicadores evaluados mediante una prueba de evaluación Pregunta en que Indicadores se evalúa 1. Estas fichas a sus vez servirán para evaluar la unidad. se les propondrá una ficha de refuerzo en la que mediante dibujos y explicaciones sencillas logren asimilar los contenidos de la unidad. Indicador número 1 1. Indicador número 4 3.4 Y 5 5.5. Indicador número 2 2.6 2.8. o diversos tipos de palancas. Indicador número 3 2 4. se expondrá en clase la presentación en la PDI.Para el repaso de los contenidos trabajados durante la unidad. Indicador número 5 3. poleas y máquinas compuestas.4 Fase de Generalización En caso de que los alumnos no hayan alcanzado los objetivos propuestos o les cueste distinguir entre máquinas simples o compuestas.4 Y 5 3. de todo aquello que hemos trabajado y unas fichas de repaso escritas en los que los alumnos identificarán lo que es una máquina simple y compuesta. 5. 4. … .4. Indicador número 9 3. Indicador número 1 y 2 3. diversos tipos de palancas. Nº Sesión en la Indicadores que se evalúa 3.9 Y 10 9.4 Y 5 6. Indicador número 8 9. entrega de trabajos.4 5 . Evaluación de la Unidad Indicadores evaluados mediante la observación. Indicador número 6 8.

ANEXOS 6 .

FICHA DE EVALUACIÓN NOMBRE Y APELLIDOS: FECHA: 1. 7 . ¿Qué es una máquina? ¿En qué se diferencian las máquinas simples y las compuestas? …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 2. Clasifica estas máquinas según sean simples o compuestas.

 Máquinas compuestas: ………………………………………………………………………………………. Indica el tipo de energía que hace funcionar a las siguientes máquinas. a) Abrelatas: …………………………………………….. …………. …………………………. b) Ventilador: ……………………………………………. Escribe dos ejemplos de cada uno de los siguientes tipos de máquinas compuestas. c) Con componentes eléctricos y mecánicos: ………………………………………………………………… 4..…… ……………………………... 6.……………. ………………………………… b) ………………………….…………………………………….………. Máquinas simples: ……………………………………………………………………………………….…. 2 para la fuerza y 3 para el punto de apoyo. d) Molino de viento: …………………………… 5.……………………. b) Con solo componentes eléctricos: ………………………………………………………………………….. b ……………………………………… c) ………………………. 3...……………….. a) Con solo componentes mecánicos: ……………………………………………………………………….………. c) Linterna: ………………………. 8 . Identifica las siguientes máquinas simples y explica en qué consisten.……………..…………….……. …………………………………………………………………. c a a) ……………………. En las siguientes máquinas. ……………………………………………………………….. escribe 1 para señalar la resistencia...

. …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… FICHA DE REFUERZO 1 NOMBRE Y APELLIDOS: FECHA: 1. a Será más fácil apretando en el punto a.. Relaciona las tres columnas mediante flechas. Palanca de primer género  Fuerza    Entre el punto de apoyo y la resistencia Palanca de segundo género  Resistencia    Entre la resistencia y la fuerza Palanca de tercer género  Punto de apoyo    Entre el punto de apoyo y la fuerza 8. porque el brazo de palanca es mayor. En esta figura están representados los tres elementos de transmisión. 9 . Estas frases son falsas. y el ………………………….………………. la …………………………….. 1 3 10.  La manivela y los engranajes son elementos electrónicos que transmiten el movimiento en una máquina compuesta.…………. Escribe el nombre de cada uno completando las siguientes frases.  El pedal de una bicicleta es una polea que transmite el movimiento. Conviértelas en correctas cambiando únicamente una palabra. Será más fácil en b.. El elemento 1 y la rueda 2 forman un …………. 2 El elemento 3 es una …………………………………….7.……………………. porque el brazo de palanca es menor.. porque el brazo de palanca es menor. b Será más fácil en b. están formadas por pocos elementos. ¿Cómo resultará más fácil sacar el clavo: haciendo presión en el punto a o en el punto b? Señala la respuesta correcta. Son máquinas sim- ples la …………….……… ……………………………………………. Completa las siguientes frases. Será más fácil en a.. . 9. porque el brazo de palanca es mayor.  Las máquinas ………….

primer género segundo género • • • resistencia • punto de apoyo • • • fuerza y resistencia...…………. Averigua cuáles son las frases falsas y escríbelas correctamente. la fuerza y la resistencia.…………………………………………… 3.…………. la polea y el plano inclinado. …………………………………………… …….………….……………………………… ……………………………………………….   2. más esfuerzo nos cuesta subir un objeto. c) Los engranajes son elementos electrónicos de las máquinas compuestas.…………………….. Relaciona las tres columnas mediante flechas.…………………….… ………….  ……………………………………………. ………………………………………………. 10 ..  ……………………………………………..………………… ……………………………………………… ….. Señala en estos ejemplos de palancas el punto de apoyo.…  ……………………………………………. Cuanto más inclinada es una rampa. ¿Con cuál de los dos le resultará más sencillo subir la carga? Razona tu respuesta.………….…………………….……………………………… FICHA DE REFUERZO 2 NOMBRE Y APELLIDOS: FECHA: 1.…………..……………………………………………….…  …………………………………………….……………… 4. b) Las tres máquinas compuestas son la palanca.…………. e indica de qué género es cada una..…  ………….………….……………………..……………………………… ……………………………………………….. a) Las máquinas compuestas pueden contener varias máquinas simples. Tomás trata de subir la carretilla a lo alto del desnivel utilizando uno de los tablones como plano inclinado. • resistencia y punto de apoyo.…………………….………….………….

Solo elementos electrónicos Máquina compuesta.………………………………… ………………. Aurora opina que la palanqueta es una máquina compuesta por una palanca de tercer género. Begoña intenta extraer el clavo usando una palanqueta. a b Máquina simple c d Máquina compuesta. …………………. …………………. Relaciona cada máquina con su descripción. …………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………. ¿Crees que Aurora tiene razón? Explica por qué.………………………………… …………………………………………………….………………………………………………………………………………….tercer género • • fuerza • • punto de apoyo y fuerza. Abrebotellas: ……………………………………………………………………………………………………. Indica si las siguientes máquinas son simples o compuestas y qué energía utilizan para funcionar. 11 .…………………………………… 3. ………………….. Linterna:……………………………………………………………………………………………………………... Elementos mecánicos y electrónicos Máquina compuesta. Taladradora: ……………………………………………………………………………………………………… Cortaúñas: ……………………. Solo elementos mecánicos 4. 2.

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