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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01

PRIMER BIMESTRE
Producimos un boletn sobre el significado de ser joven
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.

I.E.
DOCENTE

: Andrs Avelino Cceres YACAN


: Lic. Christiam Kenin HUANCA RAMIREZ
Lic. William TAQUIRE POMA
Lic.
REA
: COMUNICACIN
GRADO Y SECC : 3 A y B
DURACIN
: 5 semanas
(30 horas)
AO LECTIVO
: 2015
BIMESTRE
: IV

II. JUSTIFICACIN:
La juventud es una etapa de la vida en la que la persona va construyendo su identidad,
as por lo que nuestros estudiantes estn pasando una etapa de sus vidas, entre
diversiones, pero no saben proyectar su futuro, en donde los estudiantes como joven
deben asumir responsabilidades y tomar decisiones; en tal sentido nuestro propsito del
rea para esta unidad es que Producimos un boletn sobre el significado de ser
joven Esto permitir que nuestros estudiantes desarrollen las capacidades y
competencias, insertndose en un mundo globalizado: Para esto los estudiantes leern
textos relacionados para fortalecer sus competencias y capacidades segn el mapa de
progreso del VII ciclo y los estndares de aprendizaje, as mismo desarrollando los
aprendizajes fundamentales.

III.

PRODUCTO:

IV.

Producen un boletn.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENC
IAS

CAPACIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS
INDICADORES

Recupera
y
organiza
informacin
de
diversos
textos orales.
Infiere el significado de los
textos orales.

COMPRENDE
TEXTOS
ORALES
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

SE EXPRESA
ORALMENTE
Recupera

informacin

de

Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con


estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado, a partir de informacin explcita.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y
profundidad temtica.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados
de nimo a partir de recursos no verbales.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales
a partir de su conocimiento y experiencia.
Descubre los estereotipos, roles del hablante e intereses que
estn detrs del discurso para asumir una posicin.

Participa activamente en interacciones, dando y


solicitando
informacin
relevante
y
eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica,
brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y
cantidad.

Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto

diversos textos escritos.

COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS

PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

Infiere el significado de los


textos escritos.

Reflexiona sobre la forma,


contenido y contexto de los
textos escritos.
Planifica la produccin de
diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas, segn
las
convenciones
de
la
escritura.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Interpreta textos literarios en
relacin
con
diversos
contextos.

INTERACTA
CON
EXPRESIONE
S
LITERARIAS

Crea textos literarios segn


sus necesidades expresivas.
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el dilogo
intercultural

con estructura compleja y vocabulario variado y


especializado.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado a partir de informacin explcita.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y
profundidad temtica.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales
a partir de su conocimiento y experiencia.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo
de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos en
la medida que sea necesario.

Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de


puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos; y
los recursos de tildacin a fin de dar claridad y sentido al
texto que produce.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios.
Explica la relacin entre el conflicto, el modo como se organizan
las acciones y la tensin en la trama de textos narrativos y
dramticos.

Elabora un texto que presenta personajes principales y


secundarios caracterizados segn su rol, cuyas acciones
transcurren en escenarios diversos.

Participa peridicamente en actividades literarias


intercambiando sus interpretaciones, creaciones y
recopilaciones para vincularse con las tradiciones
locales, regionales, nacionales e internacionales.

V. SECUENCIA DIDCTICA:

N
de la
sesin
01

02
03
04

05
06
07

SESIONES DE APRENDIZAJE
Presentacin del proyecto y organizacin de los estudiantes para
la ejecucin del proyecto. (Analizamos el rol de los adolescentes
en la publicidad) Observamos un video sobre que significa
ser joven - Miguel ngel Cornejo. Lectura seleccionada.
Texto MED. MNPCL pg. 27,28.
Lectura y anlisis de textos poticos (Exponemos sobre el
significado de ser joven) el material impreso como apoyo a
la comunicacin oral. Texto MED. Pg.176 al 179
Sistematizacin (Leemos y analizamos textos poticos) las
especies liricas. Lecturas referidas - Texto MED. Pg.180.
Clasificacin de las actividades y organizacin de los estudiantes
para realizar el boletn (Dialogamos sobre las experiencias
amorosas en diferentes pocas) - la oda, la elega. Texto MED.
Pg. 182 y 186.
Revisin de las actividades (Redactamos y compartimos nuestro
comentario literario). la stira y la gloga. Texto MED. Pg.
188. Lectura texto 3 MNPCL Pg. 106
Planificacin para la redaccin (Reconocemos la estructura de un
boletn). el boletn: estructura. Texto MED. Pg. 190 - 192
lectura seleccionada texto 3 MNPCL Pg. 80 88.
Reorganizamos y producimos (Nos preparamos para planificar un boletn).
la antonimia de las palabras y analogas. Texto mdulo
trilce 3ro - texto MNPCL Pg. 20 23.

MATERIALES

Textos
sobre las
propiedades
alimenticias de
los productos
de la zona.
Medios
audiovisuales:
Multimedia,
internet, aula
de innovacin.
Textos y
papeles
impresos.
Organizado
res visuales.
Papelotes,
plumones, etc.
Diccionario

TIEMP
O
2h

2h
3h
2h
3h
2h
2h

08
09
10

VI.

Redaccin del boletn (Nos organizamos para elaborar un boletn).


la carta comercial: caractersticas y estructura.

Corrigen sus trabajos (Revisamos la gramtica de los textos en el


boletn). Uso de la r y rr. Texto MED. Pg. 193.

Evaluacin y reflexin sobre lo aprendido. (Escribimos


grupalmente el editorial para el boletn) Texto sugerido (vida
retirada) Pg. 200 201 texto MNPCL pg. 62

s.
PCs.
Laptops XO.
Otros.

3h
2h
3h

EVALUACIN:
COMPETEN
CIA

CAPACIDAD
Escucha activamente
textos orales.

INDICADOR
diversos

Recupera
y
reorganiza
informacin en diversos tipos
de textos orales.

COMPREN
DE
TEXTOS
ORALES

Infiere e interpreta el significado


de los textos orales.

Reflexiona sobre la forma,


contenido y contexto de los
textos orales.
Adeca sus textos orales a la
situacin comunicativa.

Expresa con claridad sus ideas.

SE
EXPRESA
ORALMEN
TE

Utiliza
estratgicamente
variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

COMPREN
DE
TEXTOS
ESCRITOS

Recupera informacin de
diversos textos escritos.

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
Infiere el significado de los
textos escritos.

Reflexiona sobre la forma,


contenido y el contexto de los
textos escritos

Localiza informacin relevante en diversos tipos


de texto con estructura compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de palabras, expresiones y
frases con sentido figurado, a partir de
informacin explcita.
Deduce el propsito de un texto de estructura
compleja y profundidad temtica.
Explica, segn modos culturales diversos,
emociones y estados de nimo a partir de
recursos no verbales.
Explica la intencin del autor en el uso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.
Descubre los estereotipos, roles del hablante e
intereses que estn detrs del discurso para
asumir una posicin.
Localiza informacin relevante en diversos tipos
de texto con estructura compleja y vocabulario
variado y especializado.
Adopta segn normas culturales, el contenido y
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
con su propsito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente diversos recursos cohesivos.
Se apoya con recursos concretos, visuales,
auditivos o audio visuales de forma estratgica
para transmitir su texto oral.
Evala si el contenido y el registro de su texto
oral son adecuados segn su propsito, tema y,
en situaciones planificadas, el tiempo previsto.

Participa activamente en interacciones,


dando y solicitando informacin relevante
y eligiendo estratgicamente cmo y en
qu momento intervenir.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts
y emptica, brindando informacin adecuada en
cuanto a calidad y cantidad.
Localiza informacin relevante en diversos tipos
de texto con estructura compleja y vocabulario
variado y especializado.
Parafrasea el contenido de textos de estructura
compleja y vocabulario variado y especializado.
Deduce el significado de palabras, expresiones y
frases con sentido figurado a partir de
informacin explcita.
Deduce el propsito de un texto de estructura
compleja y profundidad temtica.
Explica la intencin del autor en el uso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.

INSTR
UMEN
TO

Lista
de
cotej
o

List
a de
cote
jo

Lista
de
cotej
o.
Rbr
ica

SITUACIN
DE
EVALUACI
N

Toma de
apuntes y
esquemat
izacin

Exposici
n de la
sistematiz
acin de
los
contenido
s.

Analiza
los textos
liricos.

Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

Textualiza sus ideas segn las


convenciones de la escritura.

Reflexiona sobre la forma,


contenido y contexto de sus
textos escritos.

INTERACT
UA CON
EXPRESIO
NES
LITERARIA

Interpreta textos literarios en


relacin con diversos contextos.

Crea textos literarios segn sus


necesidades expresivas.

Se vincula
con
tradiciones
literarias a travs del dilogo
intercultural.

Selecciona de manera autnoma el destinatario,


el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y
las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo
con su propsito de escritura.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes y sinnimos en la medida que sea
necesario.

Revisa si ha utilizado los recursos


ortogrficos de puntuacin para separar
expresiones, ideas y prrafos; y los
recursos de tildacin a fin de dar claridad
y sentido al texto que produce.
Explica las relaciones entre personajes a partir
de sus motivaciones, transformaciones y
acciones en diversos escenarios.
Explica la relacin entre el conflicto, el modo
como se organizan las acciones y la tensin en la
trama de textos narrativos y dramticos.

Elabora
un
texto
que
presenta
personajes principales y secundarios
caracterizados segn su rol, cuyas
acciones transcurren en escenarios
diversos.

Participa peridicamente en actividades


literarias
intercambiando
sus
interpretaciones,
creaciones
y
recopilaciones para vincularse con las
tradiciones
locales,
regionales,
nacionales e internacionales.

Lista de
cotejo.
Fichas
practic
as
Fichas
de
asignac
in

Lista
de
cotej
o.
Rbr
ica

Produce
un
manual
de
convivenc
ia
y
trpticos.

Produce y
crea
textos
liricos.

Yacn, 19 de Octubre de 2015

________________________________
V B DIRECTOR
PEDAGGICO

________________________________
DOCENTE
UGEL/MED

________________________________
V B REA TCNICO

________________________________
V B ESPECIALISTA