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Universidad Autnoma del estado de Mxico

Facultad de Ciencias de la Conducta

Programa de la Asignatura
L20B11 PROCESOS PSICOLGICOS EN EL DESARROLLO
II
rea Curricular
BSICA

Semestre
3

Nivel

Tipo de Asignatura

Bsico-Conceptual

OBLIGATORIA

Asignatura Antecedente:
Procesos Psicolgicos del
Desarrollo I

Objetivo o Propsito de la asignatura


Que el alumno conozca las bases desde la Psicologa para
poder describir, explicar y aplicar los conocimientos
referentes a la evolucin fsica, motriz, intelectual, social y
afectivo-emocional del ser humano en la adolescencia, edad
adulta (maduro y mayor).

Asignaturas Simultneas:
Procesos Psicolgicos Superiores II
Teoras de la Personalidad
Investigacin Cuantitativa
Estadstica Descriptiva
Entrevista Psicolgica
Ingls III

Asignatura Consecuente:

HORAS
Tericas

Crditos

Prcticas

Total

Semana /
mes

Semestre

Semana /
mes

Semestre

Semana /
mes

Semestre

3/12

46

1/4

18

4/16

64

Prerrequisitos

Haber cursado el antecedente (Procesos Psicolgicos en el


Desarrollo I)

Elaboracin:
Agosto 2001
MTRA. ADA MERCADO MAYA
MTRA. GABRIELA HERNNDEZ V.
MTRA. JULIETA GARAY LPEZ
LIC. IRMA SOLORZANO SNCHEZ
LIC. CECILIA LUCRECIA CARDOSO
MTRA. NORMA I. GONZLEZ ARRATIA LPEZ
FUENTES
MTRA. PATRICIA BALCZAR NAVA
LIC. ROSARIO PORCAYO MERCADO

Revisin:
Agosto
2003
MTRA. ADA MERCADO MAYA
MTRA. PATRICIA BALCZAR NAVA
MTRA. GABRIELA HERNNDEZ V.
MTRA. ROSARIO PORCAYO MERCADO

Aprobacin por
los H.H.
Organos de
Gobierno
Agosto 2003

Universidad Autnoma del estado de Mxico


Facultad de Ciencias de la Conducta

Presentacin
La Psicologa del Desarrollo estudia la evolucin de la
persona en las diferentes esferas que por practicidad en su
estudio se han enfatizado: fsica, motriz, intelectual, social y
afectivo-emocional.
Con base en este planteamiento y con la finalidad de sentar
los fundamentos de la explicacin de la conducta normal y
los fundamentos de la anormal, la asignatura Procesos
Psicolgicos del Desarrollo II presenta la evolucin a partir
de los 11 aos de edad, enfatizando en tres grandes
momentos: Adolescencia, edad adulta (joven y madura) y el
adulto mayor.
As, el objetivo de la asignatura es que el alumno conozca
los fundamentos para describir, explicar y aplicar los
conocimientos referente al desarrollo humano.

UNIDAD I.

Estructura del Curso:


ADOLESCENCIA

UNIDAD II.

EDAD ADULTA

UNIDAD III.

ADULTO EN PLENITUD

Normas del Curso


PARA EL ALUMNO:
Asistencia al 80% de las sesiones
Cumplir con los trabajos y actividades, en tiempo y forma
sealados.
Presentar evaluaciones parciales correspondientes.
Puntualidad.
PARA EL MAESTRO:
Asistencia al 100% de las sesiones
Puntualidad
Revisin de evaluaciones en tiempo y forma
Las marcadas en la Legislacin Universitaria de la UAEM,
como son:
.

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Universidad Autnoma del estado de Mxico


Facultad de Ciencias de la Conducta

CONCEPTOS
UNIDAD I
El alumno conocer y recordar los Identificar y enumerar los conceptos
principales cambios fsicos (talla, sexuales relacionados con peso, talla, caractersticas
secundarios) en la adolescencia, as como sexuales primaria y secundaria.
las
dificultades
e
implicaciones
psicolgicas.
Identificar los elementos relacionados con
El alumno integrar y comprender un el desarrollo intelectual (pensamiento
esquema donde se especifique el desarrollo formal propuesto por Piaget), el desarrollo
intelectual, el juicio moral y el pensamiento moral y de valores , as como el concepto de
formal como parte del desarrollo del identidad en el adolescente.
adolescente, as como la identidad de si
mismo.
Identificar los conceptos de desarrollo
psicoafectivo en el adolescente propuestos
El alumno comprender los principales por Freud, Erikson y Aberasturi.
cambios afectivos durante la adolescencia
desde diferentes posturas tericas.
Identificar los elementos relacionados con
la familia, dinmica familiar, grupo de
El alumno comprender los cambios que el amigos, formacin de pareja, entorno social.
adolescente experimenta en su relacin
familiar, de amigos y la formacin de Identificarn las principales problemticas
pareja en esta etapa.
que pueden presentarse durante esta etapa
del desarrollo.
El alumno comprender las principales
problemticas de violencia, delincuencia,
adicciones, suicidio, trastornos alimenticios,
y sus factores presentes durante la
adolescencia.

PROCEDIMIENTOS

ACTITUDES

Investigar los cambios fsicos en la


adolescencia y disear un cuadro de estos
cambios.

Enlistar caractersticas del desarrollo


cognitivo y moral del adolescente.

Enlistar caractersticas de afectividad del


adolescente segn diversos autoresValorar la importancia de la
Discutir la importancia de la familia, familia, los amigos y la pareja para
amigos y pareja en la adolescencia y sus el paso de la adolescencia a la vida
dificultades.
adulta madura.
Valorar
y
se
interesar
Investigar y expresar las principales activamente
en
el
auxilio,
problemticas en la adolescencia, sus prevencin e intervencin de las
caractersticas,
repercusiones
en
el problemticas en la adolescencia.
adolescente y posibles esquemas de accin.

Universidad Autnoma del estado de Mxico


Facultad de Ciencias de la Conducta

OBJETIVOS
CONCEPTOS
UNIDAD II. EDAD ADULTA
Conocer los cambios fsicos que se dan en
la etapa adulta.

Identificar los principales cambios fsicos

Identificar los cambios en el pensamiento


formal (pensamiento post-formal) que se
dan en el rea cognoscitiva.

Identificar las caractersticas del


pensamiento formal, como parte del
desarrollo cognitivo.

Identificar los logros acadmicos y


laborales que se esperan en la edad adulta.

Identificar los elementos que intervienen


en la eleccin de profesin, preferencia
vocacional y laboral.

Destacar la importancia de la esfera social


en la edad adulta, implicando aqu la
formacin de pareja y de familia y el
desarrollo social-familiar.

Reconocer los elementos que intervienen


en la formacin de pareja, ciclo de la pareja,
familia, ciclo de la familia.

Conocer los cambios en el mbito


psicoafectivo que son comunes en la edad
adulta y las explicaciones tericas que le
subyacen.

Identificar los principios de la teora de


Freud y de Erikson para el desarrollo
afectivo.

Reconocer las principales problemticas


que pueden presentarse en la edad y el
impacto en el adulto y en quienes le rodean.

Identificarn los factores y consecuencias


del divorcio, separacin, as como las
problemticas presentes en la vida adulta.

OBJETIVOS
CONCEPTOS

CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
Se enlistarn los principales cambios
fsicos, cognitivos, sociales, de formacin de
pareja, eleccin de carrera, eleccin de
trabajo, formacin de familia y su ciclo y se
elaborar un mapa conceptual o esquema de
dichos cambios.

ACTITUDES
El alumno indicar y resaltar la
importancia de los cambios
sociales, afectivos y de desarrollo
laboral, ms que los fsicos, durante
la edad adulta.

Compartir sus experiencias en la


formacin de una pareja y una
familia y su importancia durante la
vida adulta.

Se enlistarn las principales problemticas


que pueden darse en la evolucin de la
persona en su vida adulta. Contemplando
etiologa, consecuencias inmediatas y
posibles estrategias de accin.

CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS

Reconocer las principales


problemticas en la edad adulta y
como estas pueden afectar el
desarrollo normal en esta etapa.

ACTITUDES

Universidad Autnoma del estado de Mxico


Facultad de Ciencias de la Conducta

UNIDAD III. ADULTO EN PLENITUD


Conocer los cambios fsicos que se dan en
la etapa senecta.
Identificar los cambios y las principales
prdidas que se dan en el rea cognoscitiva,
en la edad senecta.
Identificar las principales prdidas en los
mbitos laborales y sociales que afronta la
persona en la edad senecta.
Destacar las principales modificaciones en
la pareja, familia, hijos y mbito socialfamiliar en la edad senecta.
Conocer los cambios en el mbito
psicoafectivo que son comunes en la edad
senecta y las explicaciones tericas que le
subyacen.

Identificar los cambios fsicos, deterioro Se enlistarn los principales cambios


msculo esqueletico, envejecimiento celular fsicos, cognitivos, sociales, en la pareja y
y corporal.
familia, ciclo de la y sus cambios en la edad
senecta y se elabora un mapa conceptual o
Identificar
el
deterioro
cognitivo, un esquema de los cambios y caractersticas
demencias seniles.
en esta etapa.
Identificar
la
Jubilacin,
cambios
laborales, prdida de trabajo y tiempo libre.

Desarrollar una actitud de respeto


a las personas de la tercera edad,
que an con el deterioro fsico y
Se enlistarn las principales problemticas cognitivo, conllevan una serie de
Identificar el casamiento de los hijos, que pueden darse en la involucin de la experiencias y desarrollo en toda su
prdida de pareja, ciclo de vida de pareja en persona en su vida senecta, su evolucin, historia vital.
edad senil, nido vaco.
etiologa, consecuencias inmediatas y
posibles estrategias de accin al respecto.
Identificar la teora de Erikson, la teora de
Freud, y cambios psicoafectivos.
Reconocer las principales
problemticas en la edad senecta y
cmo estas pueden afectar el
desarrollo normal en esta etapa.

Reconocer las principales problemticas


Identificar
la
muerte
de
pareja,
que pueden presentarse en la edad senecta y enfermedades,
jubilacin,
deterioro,
el impacto en la persona y en quienes le
divorcio.
rodean.

Tipos de Actividades

El alumno indicar y resaltar la


importancia de los cambios
sociales, afectivos y de desarrollo
laboral, adems de los fsicos,
durante la edad senecta.

Competencia

Nivel de Habilidad
Cognitiva

Estrategias de
Enseanza

Recursos Necesarios Bibliografa


(clave)

Universidad Autnoma del estado de Mxico


Facultad de Ciencias de la Conducta

UNIDAD I.
Lectura
Entrevistas
Grupos de discusin
Exposicin
Pelculas
UNIDAD II.
Lectura
Grupos de discusin
Exposicin
Pelculas
Aplicacin de cuestionarios
UNIDAD III
Lectura
Grupos de discusin
Exposicin
Pelculas

CONCEPTUALES

Lecturas dirigidas

Libros

Discusin de grupo

Catlogos

Identificacin
Exposicin
profesor

por

parte

del Revistas

ETICAS

Rotafilio
Aplicacin de lo aprendido

Exposicin por parte del alumno


Proyector de acetaos

ADAPTATIVAS

Exposicin de casos
Resolucin de problemas

Acetatos
Discusin de casos

INTEGRATIVAS
Can
Lectura comentada
CONTEXTUALES

P. C.
Anlisis de videos
Pelculas en video
Exposicin de pelculas
vinculacin con la teora.

y
Lecturas impresas

Entrevistas

Criterios de Evaluacin

Nivel de dominio mnimo

Evidencia del Desempeo

Descripcin de los criterios de


Evaluacin

Universidad Autnoma del estado de Mxico


Facultad de Ciencias de la Conducta

UNIDAD 1.
Curso Taller sobre una problemtica
de la adolescencia.
Asistencia
Participacin en clase
Lecturas previas
UNIDAD II.
Entrega de trabajos
Anlisis de pelculas
Asistencia
Del 80 al 100%
Participacin en clase
Lecturas previas
UNIDAD III
Entrega de trabajos

PRIMER PARCIAL
Curso Taller

Carta descriptiva. Deber incluir


objetivos, temas, objetivos por
unidad, materiales por temas,
palabras y conceptos claves 20%

Material
(didctico,
tcnico,
resumen). 20%.

Videograbacin del curso 20%

Reporte (incluir qu hicieron,


experiencias personales, problemas
El alumno podr distinguir en forma
y soluciones)
20%
conceptual y en los casos vistos en clase, las
Evaluacin al curso 10%
caractersticas
de
las
etapas
de
adolescencia, vida adulta y adulto en
plenitud, tanto en la tendencia normal, Participacin y asistencia en clase 10%
como en las manifestaciones anormales.
SEGUNDO PARCIAL
El alumno lograra integrar en los reportes Anlisis de pelcula 10%
solicitados
en
cada
unidad,
los Reporte del trabajo, con criterios APA, deber
Introduccin,
palabras
claves,
conocimientos tericos y las experiencias incluir:
instrumento, resultados. 30
vividas en cada actividad realizada.
Realizacin de familiograma. 10%
Anlisis de pelcula 10%
Aplicacin de la escala del Mini mental 10%
Anlisis de una historia de vida, en la cual se
considerarn las reas social, familiar,
cognitiva, laboral, fsica de un adulto en
plenitud 30%

Anlisis de pelculas
Asistencia
Participacin en clase
Lecturas previas

BIBLIOGRAFA
Clave

Referencia
BIBLIOGRAFA BSICA

Universidad Autnoma del estado de Mxico


Facultad de Ciencias de la Conducta

Balczar, Hernndez, Mercado (2003)- ANTOLOGICIA DE PROCESOS PSICOLGICOS EN EL DESARROLLO II. Facultad de Ciencias de
la Conducta, UAEM.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
Papila, D.E., Wendkos-Olds, S. (1995) PSICOLOGA DEL DESARROLLO. McGrawHill. Mxico
Papila, D.E., Wendkos-Olds, S. (1997) DESARROLLO HUMANO. McGrawHill. Mxico
Craig, G. (1998) DESARROLLO HUMANO. Prentice Hall. Mxico.
Berryman, J.C. (1994) PSICOLOGA DEL DESARROLLO. Manual Moderno. Mxico
Muss, R.E. (1999) TEORAS DE LA ADOLESCENCIA. Paids, Mxico
Leveton, E. (1987) EL ADOLESCENTE EN CRISIS. Pax. Mxico
McKinney, J.P., Fitzgerald, H. E. Strommen, E.A. (1982). PSICOLOGA DEL DESARROLLO. Manual Moderno, Mxico.
Wicks-Nelson, R., Isarae, A.C. (1997). PSICOPATOLOGA DEL NIO Y DEL ADOLESCENTE. Prentice Hall. Mxico
Aguilar-Kubli, E. (1987) ELIGE BIEN A TU PAREJA. Pax. Mxico
D Angelo-Hernndez, O. (1996) PROYECTO DE VIDA Y PERSPECTIVAS PROFESIONALES. Cuaderno de Prctica. Depto. de Educacin
Superior. Mxico.
Estrada l. (1997) CICLO VITAL DE LA FAMILIA. Pax. Mxico
Craig, G. (1996) PSICOLOGA DEL DESARROLLO. Prentice Hall. Mxico.
Shechy, G. (1984) LA CRISIS DE LA EDAD ADULTA.
La Torre, J.M., Benett, P. (1981) PSICOLOGA DE LA SALUD. Lumen Mxico.
Viors, J. (1990) LAS PERDIDAS NECESARIAS, Edit. Trillas, Mxico.