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ASPECTOS QUE FACILITAN

EL APRENDIZAJE

Lic. Mayra Muoz

Esquema de procesos

1. - Contexto.

2.- Entrada.

3.- Procesamiento.

4.- Respuesta.

a) Dependiente del rea


b) Independiente del rea
c) Medio ambiente flexible
d) Medio ambiente estructurado
e) Independiente
f) Dependiente
a) Visual externo
g) Relacin
b) Visual interno
h) Contenido
e) Auditivo externo
d) Auditivo interno
c) Tctil-kinestsico
f) Kinestsico interno

a)
Global contextual
b) Secuencial, detallista, lineal
c) Conceptual (abstracto)
a) El que toma en cuenta el punto
d) Concreto
de vista externo
b) El que "toma slo en cuenta sus
referencias internas
c) El que compara y busca
similitudes
e) Experimental impulsivo
f) Reflexivos analticos

El estilo de aprendizaje
Es la forma preferida de pensar,
procesar y entender informacin de
una persona.
Erik Jensen describi varios estilos de
aprendizaje, aunque el cerebro humano
no tiene solamente un solo estilo de
aprender, sino que usa diferentes
estilos dependiendo de las
circunstancias y las necesidades de
sobrevivencia que tiene.

Aspectos del aprendizaje

1. - Contexto. Las circunstancias que


rodean a la persona que aprende.

2.- Entrada. Toda persona necesita una va


de entrada para iniciar el aprendizaje. Debido
a que tenemos 5 sentidos, las vas de
entrada ms comunes y frecuentes son la
visual, la auditiva, la kinestsica, la olfatoria
y la gustativa. La va de entrada tiene que
ser externa o interna (autocreada en la
mente).

Aspectos del aprendizaje

3.- Procesamiento. Cmo se manipula la


informacin. En cuadros, globalmente o
analticamente. Concreto o abstracto. Una
tarea a la vez o mltiples. Es dependiente de
la dominancia del cerebro derecho o
izquierdo.

4.- Respuesta. Una vez procesada la


informacin, se tiene que hacer algo con ella.
Se razona y da la respuesta.

1.- CONTEXTO
a)

Dependiente del rea:


Prefieren el contexto. Viajes de
investigacin, experimentos.

b)

Independiente del rea:


Aprenden de donde sea,
computadoras, libros, clases,
videos.

1.- CONTEXTO

c) Medio ambiente flexible: Aprenden


en una variedad amplia de medios
ambientes como la luz, msica,
temperatura, decoracin, ruido, sentados
en silla o en el suelo.

d) Medio ambiente estructurado:


Necesidades particulares sobre cundo y
qu aprender. Mnima tolerancia a las
variaciones. Aprende conforme a las
reglas y normas.

1.- CONTEXTO
e)

Independiente: Prefiere
aprender solo. Puede aprender con
otros pero con menos efectividad.

f)

Dependiente: Prefiere estudiar


en pareja o en grupo. Puede
trabajar solo pero es menos
efectivo. Trabaja mejor en un
ambiente ruidoso, interactuando
con otros.

1.- CONTEXTO
g)

Relacin: Preferencias de quin


es la persona que capacita. (El
quin? es ms importante que el
qu?). Debe establecer una
relacin con credibilidad y respeto
antes de escuchar o aprender.

h)

Contenido: Observa el valor del


contenido, sin importar quin lo
transmite.

2.- VIAS DE ENTRADA

a) Visual externo: Mantiene contacto visual


con las personas, la posicin de su cuerpo es
erecta, crea imgenes mentales y usa
terminologa relacionada a las imgenes
("ves a lo que me refiero"). Se distrae poco
con el ruido externo.

b) Visual interno: Prefieren ver a travs del


"ojo de su cerebro". Tienden a soar
despiertos, imaginan y permiten que su
cerebro elabore mltiples fotografas
mentales antes de aprender formalmente.

2.- VIAS DE ENTRADA

c) Auditivo externo: Prefieren las seales que


ingresan por la va auditiva, hablan constantemente
con ellos mismos o con otras personas, se distraen
fcilmente. Memorizan por pasos los procedimientos,
contestan preguntas en forma retrica. Materias
como matemticas y escritura las consideran ms
difciles. Gustan de leer en voz alta, contar
historietas y le disgusta deletrear. Frecuentemente
responden a las preguntas o comentarios dentro de
su cerebro.

d) Auditivo interno: Gusta de platicarse a s


mismo antes de iniciar el aprendizaje.

2.- VIAS DE ENTRADA

e) Tctil-kinestsico: Prefieren
informacin de tipo fsico, les gusta aprender
haciendo y probar constantemente, entran
en contacto con sentimientos, relacin fsica,
manifiestan poca expresin facial y hablan
poco, hacen pausas, respiran lentamente.
Usan palabras como "esto se siente bien",
"deja darte la mano con esto"; etc. Son
personas que les gusta comer en forma
abundante.
En relacin al aprendizaje tienen tendencia a
ser dominantes en su cerebro derecho,
facilitndoseles aprender haciendo las cosas
ms que leyndolas.

2.- VIAS DE ENTRADA

f) Kinestsico interno: Prefieren inferir


conceptos, son intuitivos, les agrada ver la
televisin, el cine. Son comunicado res no
verbales y hacen gran nfasis en cmo se
dicen las cosas ms que en lo que se dice.
Necesitan analizar algn asunto antes de
aceptado. En el aprendizaje son expresivos
fsicamente ms que verbalmente, por lo
general no levantan la mano para responder
hasta que han "digerido" el concepto y lo
autoaprueban.

Formas de procesar la
informacin

a) Global contextual: Prefieren imgenes


generales, la visin general de las cosas,
conceptos clave, son holsticos. Les gusta
tener una visin temtica y entender el
propsito primero, aunque trabajan en
diferentes cosas al mismo tiempo. Son
personas que infieren y son intuitivos, tienen
sensaciones sobre el contenido de la
informacin que reciben.
Aprenden con el cerebro derecho
predominantemente (imgenes, smbolos,
conos, temas).

Formas de procesar la
informacin

b) Secuencial, detallista, lineal: Prefieren las


cosas en forma secuencial, poco a poco, realizan una
cosa y despus la siguiente. Gustan de tener listas
de eventos que se van a desarrollar, frmulas,
mens, materiales que se usan, ete. Se mantienen
en un problema solamente. Tratan de entender
completamente las cosas antes de hacer o decidir
algo. Son personas habitualmente de dominancia
cerebral izquierda. Prefieren los textos, las palabras
escritas, la informacin detallada, clases
estructuradas. Tienden a focalizarse en s mismos,
por lo que se distraen poco con los estmulos
externos.
Estn orientados hacia el largo plazo y obtienen
excelentes resultados en materias como
matemticas, lenguaje, computacin, etc.

Formas de procesar la
informacin

c) Conceptual (abstracto): Gustan del


mundo de los libros, palabras, computadoras,
ideas, conversaciones. Son personas que les
gusta platicar y pensar pero hacen poco
manualmente.

d) Concreto: Les gusta lo concreto, lo que


se puede tocar, brincar encima de,
manipular, etc. Aprenden haciendo las cosas,
tratando con ellas, jugando, movindolas. En
esta categora se encuentran los bailarines,
escultores, choferes y actores.

4.- FORMAS DE RESPUESTA


Las

personas pueden responder a


un estmulo dependiendo de una
serie de factores tanto internos
como externos, por lo que se les
puede clasificar en base a la forma
cmo responden, de la siguiente
manera:

4.- FORMAS DE RESPUESTA

a) El que toma en cuenta el punto de


vista externo: Responden primariamente
en base a lo que los dems piensan, las
expectativas que se tienen de ellos, se rigen
por las normas y reglas sociales, valores
familiares.

b) El que "toma slo en cuenta sus


referencias internas: Responden usndose
como jueces de las acciones que realizan.
Tienen sus reglas personales que pueden o
no estar de acuerdo a las de la sociedad que
les rodea. Son personas independientes.

4.- FORMAS DE RESPUESTA

c) El que compara y busca


similitudes: Responde despus de
analizar y ver similitudes, est de
acuerdo ms fcilmente con cosas que
previamente ha hecho, es consistente y
prefiere las cosas que perduran, que
tienen sentido.

4.- FORMAS DE RESPUESTA

d) El que compara y busca diferencias:


Responde observando las diferencias y
hacindolas notar, lo que falta, lo que est
mal, lo inconsistente, las excepciones a las
reglas, etc. No son personas negativas sino
que buscan las diferencias y tienen
sensibilidad para localizadas. Las reglas y las
normas son menos poderosas para ellos y
frecuentemente las ponen a prueba. En el
rea del aprendizaje les gusta la variedad, la
experimentacin y no aceptan las clases que
se imparten en forma tradicional, lo que es
predecible, lo que hacen los dems.

4.- FORMAS DE RESPUESTA

e) Experimental impulsivo:
Responden con acciones inmediatas en
plticas, errores, experimentos, el
patrn que manejan es "hacerlo ya",
son orientados al presente.

f) Reflexivos analticos: Responden


internamente, toman la informacin y
los procesos para ellos, pragmticos,
son pasivos y observadores desde
lejos.