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Andreza Regina Lopes da Silva

Juliana Bordinho Diana

CA P A CITA O
Produo de
Materiais Didticos

GUIA DO
DESIGNER
INSTRUCIONAL

2015
1a Edio

S586g
Silva, Andreza Regina Lopes da
Guia do designer instrucional / Andreza Regina Lopes da Silva,
Juliana Bordinho Diana. 1.ed. Florianpolis: IFSC, 2015.
1 v.: il. (algumas color.)
Inclui referncias
Livro eletrnico
ISBN 978-85-8464-038-6
Artes grficas. 2. Designer instrucional. I. Diana, Juliana Bordinho. II. Instituto Federal de Santa Catarina. III. Ttulo.
CDD: 741.6
Ficha catalogrfica elaborada por: Gizelle Freitas Bibliotecria CRB14/792
Copyright 2015, Instituto Federal de Santa Catarina - IFSC.
Todos os direitos reservados.
Esta obra de responsabilidade do(s) respectivo(s) autor(es). O contedo foi licenciado temporria
e gratuitamente para utilizao na produo de materiais didticos e instrucionais no mbito do
Centro de Referncia em Formao e EaD (Cerfead) do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC).
A reproduo e distribuio ficaro limitadas ao mbito interno do Cerfead, a critrio da Equipe
de Produo de Materiais Didticos. O contedo poder ser citado em trabalhos acadmicos
e/ou profissionais, desde que com a correta identificao da fonte. A cpia total ou parcial,
sem autorizao expressa da(s) autora(s) ou com o intuito de lucro, constitui crime contra a
propriedade intelectual, conforme estipulado na Lei n 9.610/1998 (Lei de Direitos Autorais),
com sanes previstas no Cdigo Penal, artigo 184, pargrafos 1 ao 3, sem prejuzo das
sanes cabveis espcie.

Instituto Federal de Santa Catarina

Ficha tcnica

[ Reitora ]

[ Contedo ]

Maria Clara Kaschny Schneider

Andreza Regina Lopes da Silva


Juliana Bordinho Diana

[ Pr-Reitora de Ensino ]
Daniela de Carvalho Carrelas

[ Diretora do Centro de Referncia em


Formao e EaD - Cerfead ]
Gislene Miotto Catolino Raymundo

[ Colaborao ]
Daiana Silva
Vernica Ribas Crcio

[ Design Instrucional ]
Juliana Bordinho Diana

[ Chefe do Departamento de Educao a


Distncia ]
Underla Cabreira Corra

[ Reviso ]
Sandra Beatriz Koelling
Marina Pinho Tavares de Abreu

[ Coordenadora de Produo de Materiais


Didticos - Cerfead ]

[ Design Grfico ]

Andreza Regina Lopes da Silva

Anelise Thaler

[ Projeto Grfico e Instrucional - Livros


Didticos - Cerfead ]

[ Imagens ]

Aline Pimentel
Carla Peres Souza
Daniela Viviani
Elisa Conceio da Silva Rosa
Sabrina Bleicher

Shutterstock
<http://www.shutterstock.com/>

Prezado designer
instrucional,
seja bem vindo!
O Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC),
preocupado em transpor distncias fsicas e
geogrficas, percebe e trata a Educao a
Distncia (EaD) como uma possibilidade de
incluso. No IFSC so oferecidos diferentes
cursos na modalidade a distncia, ampliando o
acesso de estudantes catarinenses, como de
outros estados brasileiros, educao em todos
os seus nveis, possibilitando a disseminao do
conhecimento por meio de seus cmpus e polos
de apoio presencial conveniados.
Os materiais didticos desenvolvidos para a
EaD so pensados para que o aluno consiga
acompanhar seu curso contando com recursos
de apoio a seus estudos, tais como videoaulas,
ambiente virtual de ensino-aprendizagem e
livro didtico. A inteno dos projetos grfico
e instrucional manter uma identidade nica,
inovadora, em consonncia com os avanos
tecnolgicos atuais, integrando os vrios meios
disponibilizados e revelando a intencionalidade da
instituio. Nesse sentido, a Equipe de Produo
de Materiais Didticos do Cerfead elaborou este
guia para voc.
Boa leitura e sucesso!
Equipe de Produo de Materiais
Centro de Referncia em Formao e EaD

Guia do Designer Instrucional

Sumrio

1. O Designer Instrucional

07

2. O Design Instrucional do
Material Didtico

17

3. Validao do Livro Didtico

39

Consideraes Finais

45

Sobre as Autoras

46

Referncias

47

Capacitao de Designer
Instrucional
Neste guia, voc conhecer as principais
orientaes relacionadas ao design instrucional
que deve ser feito nos materiais didticos
realizados junto equipe de Produo de
Materiais Didticos do Centro de Referncia em
Formao e EaD (Cerfead).
Organizamos aqui orientaes que iro subsidiar
a sua atuao como designer instrucional junto
equipe multidisciplinar de Produo de Materiais
Didticos do Cerfead. Sero abordadas questes
relacionadas linguagem adotada no material,
sua estrutura, os elementos que o compem,
alm de sua atuao neste processo.
Esperamos que as informaes contidas neste
guia sejam de grande proveito para voc!
Boa leitura e sucesso!
Equipe de Produo de Materiais Didticos
Centro de Referncia em Formao e EaD

Guia do Designer Instrucional

CAPACITAO
Produo de Materiais Didticos
GUIA DO DESIGNER INSTRUCIONAL

O Designer
Instrucional
Nesta unidade so apresentadas as principais competncias para a atuao
como Designer Instrucional, um profissional que infere de forma constante
em todo o processo de produo do material didtico. Conhecer as principais
caractersticas das atividades que so realizadas e como estas interferem na
aprendizagem do aluno o principal objetivo desta unidade.

O Designer
Instrucional
O Designer Instrucional (DI) um profissional que
desenvolve atividades relacionadas a solues
educacionais, o que exige organizao,
planejamento, coordenao e conhecimentos
de diferentes reas, como: educao, gesto,
comunicao e outras cincias. De acordo com
Filatro (2008), a atuao do designer instrucional
acontece em dois nveis, o macro e o micro. No
nvel macro so desenvolvidas atividades que
esto relacionadas ao gerenciamento do projeto
educacional como um todo, tendo como foco
o direcionamento da aprendizagem do aluno
de acordo com os objetivos e competncias
propostos pelo projeto do curso. J no nvel
micro, a atuao do designer instrucional
est centrada na organizao e adequao

Guia do Designer Instrucional


do contedo elaborado pelo professor, cujo
objetivo principal est em apresentar um
material dentro dos padres da instituio
alinhado proposta pedaggica do curso,
contribuindo assim, para o desenvolvimento da
competncia esperada do estudante.

Acredita-se, ento, que o designer instrucional


responsvel pelo dilogo entre as reas tcnica
e pedaggica, apresentando-se como um
importante mediador na construo do curso.
Dentre suas principais atividades, destaca-se:
orientao e assessoria ao professor
conteudista;
organizao do material seguindo
metodologia adotada pela instituio;

adequao da linguagem para EaD;


criao de estratgias que valorizem as
potencialidades e os recursos e mdias
disponveis no curso;
incluso de recursos didticos como
ilustraes e cones que facilitem a
compreenso e aprendizagem do aluno;

estruturao do contedo considerando o


perfil do futuro estudante;
mediao entre os diferentes profissionais
envolvidos na produo;
EQUIPE DE
PRODUO
[ SAIBA MAIS ]
Para conhecer o fluxo
de produo e todos os
integrantes envolvidos
nesse processo acesse
<http://ead.ifsc.edu.
br/MateriaisDidaticos/
Producao%20materiais_
CERFEAD_site.png>.

acompanhamento das atividades de


elaborao do contedo pela equipe de
produo.
importante que o DI considere, alm de
resultados observveis de aprendizagem, as
questes mais complexas desse processo
para obter solues que equilibrem, alm das
abordagens pedaggicas, tambm as solues
para custos, prazos e qualidade (SILVA;
SPANHOL, 2014).
Entre as principais atividades que devem
ser realizadas pelo DI e a importncia de sua
presena na equipe de produo de materiais
Didticos, apresentamos, nas unidades a
seguir, orientaes para realizao do design
instrucional nos materiais dos cursos oferecidos
pelo Cerfead.

Atividades prticas na
equipe
A atividade do designer instrucional junto
equipe, em um projeto educacional, pode
acontecer em diferentes momentos. Sempre
que possvel, envolvemos o DI na concepo,
no planejamento, no desenvolvimento e na
avaliao do projeto.
Neste guia vamos priorizar a participao do DI
como integrante de uma equipe de produo
de material didtico, com atuao intensiva em
produo de livro didtico (impresso e digital).

Guia do Designer Instrucional


Para esta demanda, o DI tem sua participao
intensiva, imersiva e transversal em todo o
processo de produo do material didtico.
Sua primeira atuao, considerando o fluxo
apresentado, na figura 1 a seguir, d-se a
partir do momento que a coordenao aponta
a existncia de uma nova demanda. Nesse
momento, aps a definio do cronograma
elaborado pela coordenao, o DI inicia sua
atividade entrando em contato com o professor
conteudista responsvel pela produo e
organizao do livro didtico de sua Unidade
Curricular (UC). Esse contato geralmente
feito, inicialmente, por e-mail, mas conforme a
necessidade pode e deve ser organizada uma
reunio presencial ou on-line para discusso
e alinhamento das atribuies de ambos no
processo, a fim de esclarecer questes mais
especficas sobre a elaborao do material para
EaD.
Nesse primeiro contato com o professor o
DI deve se apresentar, informar os prazos,
encaminhar o guia de orientaes e o template
que atendem s especificaes mnimas para
o projeto, colocando-se sempre disposio
para esclarecimentos e orientaes.
Aps esse primeiro contato, o professor
conteudista inicia a escrita do material e voc,
DI, deve acompanhar os prazos estando sempre
atento ao processo, pois voc o responsvel
pela gesto do processo de produo do
material didtico de uma determinada UC.
Para facilitar essa gesto, voc encontra,
compartilhada no Google Drive, uma planilha
com prazos da produo elaborada pela
coordenao, a qual voc deve preencher e
manter atualizada com comentrios e ajustes,
quando necessrio. Esse documento orienta
as datas e processos de gesto que devem ser
acompanhado durante a produo.

GUIA DE
ORIENTAES
[ SAIBA MAIS ]
Nossa equipe elaborou
um guia para o professor
conteudista que apresenta
informaes importantes.
Estas devem ser conhecidas
pelo professor ao escrever o
material de sua UC. Em caso
de dvida, converse com a
coordenao.

[ O template um arquivo
base para o trabalho e escrita
do professor. Busque sempre
este arquivo atualizado
no Google Drive de modo
que tenha a certeza de
estar utilizando um material
atualizado. ]

11

Material didtico, impresso ou digital, o contedo base


do curso, organizado pelo professor, acompanhado

Produo de Materiais
Didticos Cerfead

por uma equipe multidisciplinar, de acordo com a


proposta pedaggica da Unidade Curricular. O objetivo
potencializar a transformao da informao em
conhecimento, contribuindo para o desenvolvimento de
habilidades e competncias.

01.

Coordenao
de Produo
de Materiais

Receber a demanda
para a produo.

02.

Designer
Instrucional
(DI)

Fazer contato com professor


conteudista para apresentar-se e
encaminhar cronograma, guia de
orientaes e template.

03.

Professor
Conteudista

Elaborar o material
e enviar, conforme
cronograma, para o DI.

04.

Designer
Instrucional
(DI)

Fazer adaptao de linguagem e reviso de DI.

05.

Professor
Conteudista

Preparar a folha de rosto.

Validar os ajustes
sugeridos pelo DI.

Criar um documento com as imagens e


encaminhar para o DG.

Conferir os dados da
folha de rosto.

Professor
Conteudista

Validar verso final do


material.

14.

Conferir a aplicao dos ajustes.


Encaminhar verso final para o
professor conteudista.

13.

Designer
Grfico
(DG)

Aplicar os ajustes
solicitados.

Organizar, em arquivo nico,


possveis ajustes finais.

19.

17.

Designer
Grfico
(DG)

18.

Designer
Instrucional
(DI)

Coordenao
de Produo
de Materiais

Encaminhar pedido e verso


de impresso para grfica.

Realizar ajustes finais.


Encaminhar arquivos em duas verses
(digital e impresso).

Organizar todos os ajustes


em um nico arquivo.

11.

Revisor

Realizar segunda
reviso, no PDF.

Encaminhar para
diagramao.

16.

Designer
Instrucional
(DI)

12.

Designer
Instrucional
(DI)

Encaminhar verso digital


para professor conteudista.

Grfica | Preparar o boneco.


Validar boneco com a equipe.

Realizar a primeira reviso.

08.

Bibliotecrio
Solicitar ISBN.

Designer
Instrucional
(DI)

Validar as alteraes aceitas e realizadas


pelo professor.

Iniciar busca e tratamento de imagens.

Designer
Instrucional
(DI)

Encaminhar a folha de rosto


validada para o bibliotecrio.

07.

Revisor

Preparar Ficha Catalogrfica e


encaminhar para DI.

Designer Grfico (DG)


Verificar necessidade de criao de imagens e
infogrficos.

15.

06.

Designer
Instrucional
(DI)

20.

Designer
Grfico
(DG)

Aplicar ajustes,
se necessrio.

10.

Designer
Instrucional
(DI)

Encaminhar para reviso.

09.

Designer
Grfico
(DG)

Validar as alteraes propostas


pelo revisor.
Enviar dvidas pontuais para o
professor, se necessrio.
Anexar ao material a Ficha
Catalogrfica, elaborada pelo
bibliotecrio.

Realizar a diagramao.

Fazer a validao do material


diagramado.

21.

Coordenao
de Produo
de Materiais

Encaminhar o arquivo
final grfica.
Grfica
Realizar a impresso final,
conforme pedido.

22.

Apoio
Logstico

Receber material da grfica.


Fazer a distribuio do material por polo.
Encaminhar uma cpia do material reitoria, aos
cuidados da Coordenadoria de Publicaes.
Enviar uma cpia do material ao professor
conteudista.

Com base no fluxo apresentado, perceba


que voc faz a mediao com os diferentes
atores do processo, por exemplo, professor,
bibliotecrio, designer grfico, alm da prpria
coordenao.

O BRIEFING
[ SAIBA MAIS ]
um documento
elaborado com o intuito
de apresentar a coleta
de algumas informaes
especficas. No nosso
caso, o briefing um
arquivo enviado ao DG
com a descrio de todas
as imagens utilizadas
ao longo do material
elaborado pelo professor.
Utilize sempre o modelo
disponvel no Google
Drive.
O ISBN
[ GLOSSRIO ]
Sigla do termo em ingls
International Standart
Book Number (ISBN),
que em traduo livre
para a lngua portuguesa
significa padro
internacional do nmero
do livro, conforme aponta
a Fundao Biblioteca
Nacional, uma Agncia
Brasileira, responsvel
por atribuir o nmero de
identificao aos livros
editados no Brasil.

Ao receber o material do professor voc o


responsvel por atualizar a planilha e iniciar
o design instrucional que envolve questes
que vo desde a adaptao de linguagem
at a contemplao da proposta didticopedaggica da UC no que diz respeito clareza,
coerncia, alm da proposta de reflexes
entre outros recursos que contribuam para o
desenvolvimento da competncia prevista no
curso. Em paralelo a essa atividade, voc deve
elaborar um briefing com as imagens propostas
no material para que o Designer Grfico (DG)
possa ir antecipando a construo e busca
de ilustraes necessrias ao devido material
enquanto o texto revisado. Esse processo no
linear, so muitas trocas em alguns momentos,
onde o DI deve estar sempre atento s possveis
necessidades e aos prazos existentes.
Feito esse trabalho, voc deve encaminhar
o material para validao do professor
conteudista. E, na sequncia solicitar a ficha
catalogrfica e ISBN ao bibiliotecrio da equipe,
alm de encaminhar o material para a primeira
reviso.
importante destacar que cada obra recebe
um nmero de ISBN. Quando impressa e digital,
recebe uma identificao para cada verso.
Existe ainda, a situao de atualizao da obra
e, nesse sentido, necessrio solicitar um novo
nmero, pois como indica a NBR 2108:2006
deve ser solicitado um ISBN novo quando
houver mudanas importantes em qualquer
parte, ou partes, de uma publicao. Alm

Guia do Designer Instrucional


disso, a norma ainda orienta que acada edio
revisada de uma publicao esta deve receber
um novo ISBN. O ISBN mantido apenas
quando so realizadas mudanas secundrias
em uma edio, como correes de erros de
impresso.
Para solicitar o ISBN da obra, voc, DI, deve
fazer contato com o bibliotecrio responsvel
por e-mail informando o formato do material, se
ser em A4 ou A5 e enviando em documento
anexo, organizado a partir do prprio template,
com as informaes previstas na:
folha de rosto;
ficha de crditos.
Aps a solicitao, necessrio o
acompanhamento do mesmo junto
bibliotecria. Alm disso, importante saber
que o nmero gerado convertido em cdigo de
barras, o que, segundo a Fundao Biblioteca
Nacional, elimina barreiras lingusticas e facilita
a circulao e comercializao das obras.
No Cerfead, essa converso do nmero para
cdigo de barras feita pelo designer grfico
responsvel pelo material.

15

BONECO
[ GLOSSRIO ]
Nome dado primeira
verso do arquivo recebido
da grfica para uma
amostra da impresso
destinado a dar uma ideia
real de como o material
ficar. Aps essa validao
que a grfica, orientada
pela coordenao, far a
impresso da tiragem total.

Somente aps os ajustes apontados nessa


etapa de reviso o material segue para a
diagramao, que, quando pronta, validada
por voc designer instrucional, a partir do olhar
pedaggico do material. Alm dessa atividade,
voc tambm deve acompanhar a segunda
reviso do material pela equipe de revisores.
Aps os ajustes iniciais, realizados no material
diagramado, o mesmo encaminhado para o
professor validar uma primeira verso final.
Tambm funo do DI acompanhar esse
processo, encaminhando e conferindo os
ajustes aplicados pela equipe de DGs. Somente
aps essas atividades que ento temos um
boneco do material para ser encaminhado
grfica , alm do envio da verso on-line para o
professor disponibilizar no Ambiente Virtual de
Ensino-Aprendizagem (AVEA).
Perceba que a atuao do DI de extrema
importncia na produo de um material
didtico. Para realizar as atividades de designer
instrucional na equipe, voc conta com o
apoio direto da coordenao de produo de

Guia do Designer Instrucional

17

CAPACITAO
Produo de Materiais Didticos
GUIA DO DESIGNER INSTRUCIONAL

O Design
Instrucional do
Material Didtico
O processo de design instrucional tem como principal objetivo contribuir para que
o recurso educacional planejado e utilizado no curso contribua para a formao
da competncia do aluno de modo que tenha linguagem, forma, contedo e
atividades planejados para potencializar o processo de ensino-aprendizagem.

O Design Instrucional
do Material
Didtico
O processo de design instrucional no algo
recente, tendo iniciado na segunda guerra
mundial. Contudo, no Brasil esse processo
pode ser considerado novo uma vez que os
benefcios proporcionados foram identificados
a partir das necessidades e singularidades da
modalidade de educao a distncia.
Falar em design instrucional implica em discutir
e analisar diferentes aspectos de um recurso
educacional que inicia na sua concepo,
elaborao, implementao e avaliao.
Neste guia vamos trabalhar com voc alguns
elementos
considerados
essenciais
na
elaborao do material didtico utilizado pelos
cursos do IFSC/Cerfead, principalmente para
cursos e capacitaes ofertadas a distncia.

Guia do Designer Instrucional


Dentre esses elementos, temos questes
relacionadas ao contedo, estrutura do
material e linguagem dialgica.

Estrutura do material
didtico
A estrutura do material didtico deve sempre
seguir a metodologia adotada pela instituio.
Nos materiais produzidos no Cerfead,
valorizamos o uso de recursos didticos como
quadros, tabelas, cones e imagens, pois
facilitam o processo de ensino-aprendizagem.
importante que o designer instrucional
apoie o professor conteudista na incluso
dos recursos, pois nem todos os professores
possuem experincia e prtica na elaborao
de materiais didticos.
No incio do processo de construo do
material, o DI deve enviar para o professor um
guia com as orientaes para a produo do
material, bem como um template para orientar
sua escrita. importante que voc tambm se
aproprie das informaes ali organizadas, e no
apenas repasse o material.

Template
O template um documento que est organizado
de forma a apresentar as informaes que iro
compor o livro final. por meio do template que
o designer grfico ir diagramar o material.
O papel do designer instrucional orientar
o professor quanto ao uso deste arquivo. O
template autoexplicativo, e indica, de forma
clara e objetiva, os locais que o professor deve
inserir o contedo. Porm, algumas informaes
cabem a voc, designer instrucional, preencher.

19

A seguir, apresentamos o Quadro 1, que traz


uma breve explicao com cada uma das
pginas que o template apresenta.

Item

Descrio

Preenchido por:

Informaes importantes do
material, como: nome da UC,
nome e nvel do curso.

Professor

Folha de rosto

Designer Instrucional

Ficha
catalogrfica

Informaes tcnicas sobre a


catalogao do material.

Bibliotecro

Copyright

Informaes tcnicas e
descrio das informaes
sobre o uso do material, bem
como direitos autorais.

Designer Instrucional

Apresentao

Texto de boas-vindas ao
estudante.

Designer Instrucional
(Texto permanente)

Crditos - Ficha
institucional e
tcnica

Informaes institucionais e da
equipe que atuou na produo
do material.

Designer Instrucional
Professor
Designer Grfico

Sumrio

Ttulos de cada unidade da UC,


alm da indicao sobre os
autores e referncias utilizadas.

Professor

Apresentao
da Unidade
Curricular

Breve descrio dos assuntos


que sero abordados na UC,
bem como sua importncia
para a formao do aluno. Este
texto deve ter entre 150 e 200
palavras.

Professor

Guia do Designer Instrucional

Item

Descrio

Preenchido por:

Apresentao
da Unidade de
aprendizagem

Texto introdutrio com as


competncias previstas para a
unidade, guiando o professor na
escrita da unidade e o aluno na
aprendizagem. Este texto deve
ter entre 50 e 100 palavras.

Professor

Unidade de
aprendizagem

Contedo organizado em
subitens necessrios para
contemplar o conhecimento
base da UC.

Professor

Consideraes
Finais

Sntese do que foi apresentado


ao longo do material,
promovendo reflexo sobre os
conhecimentos adquiridos e sua
aplicao na carreira profissional
do aluno.

Professor

Sobre o Autor

Breve descrio profissional do


acadmica e professor.

Professor

Referncias

Apresenta as referncias
utilizadas para a elaborao do
material.

Professor

Quadro 1 - Itens que compem o template do material didtico do Cerfead


Fonte: Elaborado pelas autoras (2015).

21

importante que o DI, ao longo da produo do


material, atue como pesquisador e facilitador do
processo. Voc tem competncia para isso, vamos l!

Repare que a maioria das informaes


preenchida pelo professor, porm sempre
importante que, caso o professor envie o
material sem preencher algum desses itens,
voc deve preench-lo e, dependendo do item,
sugerir os textos para atender o proposto,
como o caso dos textos que compem a
apresentao da unidade de aprendizagem.
Fique atento aos itens que exigem a participao
do designer instrucional, pois mesmo que o
professor preencha de sua responsabilidade
conferir os dados dispostos. Para auxiliar nesta
etapa, apresentamos a seguir as orientaes
especficas de cada item que de sua
responsabilidade.

ISBN
[ SAIBA MAIS ]
Para que o bibliotecrio
solicite o ISBN o DI deve
lhe enviar os dados que
compem a Folha de
Rosto e a Folha de
Crditos, do referido livro
didtico.

Folha de rosto: as informaes contidas


nessa folha devem ser inseridas pelo
professor e conferidas por voc. Fique
atento para a indicao da edio do
material. Em caso de dvidas, converse
com o professor. Todas as obras devem
apresentar o nmero da edio, inclusive
para a primeira edio, facilitando, assim,
a indicao do nmero das edies
seguintes.
Ficha catalogrfica: a ficha catalogrfica
elaborada pelo bibliotecrio responsvel,
que auxilia na etapa de catalogao do
material junto aos rgos competentes.
Essa ficha tem dimenses e elementos
essenciais, dentre eles destaca-se o ISBN.

Guia do Designer Instrucional


Copyright: um texto que faz referncia
aos direitos autorais. Para os materiais
didticos que pertencem ao projeto da
Universidade Aberta do Brasil (UAB),
temos o texto padro que j vem
informado no template. Para os demais,
observe a adaptao necessria. Temos
compartilhado no drive os modelos
utilizados.
Crditos: a ficha institucional e tcnica,
tambm conhecida como ficha de
crditos, traz as informaes referentes
instituio de ensino e equipe que
atuou na produo daquele material em
especfico, concedendo, assim, os crditos
e reconhecimento necessrios para quem
participou da elaborao. Fique atento
ao preenchimento das informaes e, em
caso de dvidas valide com a coordenao
da equipe. Lembre-se de solicitar ao
professor que confirme as informaes ali
organizadas, como a escrita correta de seu
nome.
Essas so as principais orientaes que devem
ser levadas em considerao quando tratamos
do template que o professor utiliza para escrever
o seu material didtico.

O Contedo
Agora que o professor conhece o template e
foi orientado a utiliz-lo corretamente, ele vai
escrever o contedo propriamente dito. Nessa
escrita alguns elementos so considerados
essenciais para a qualidade do material que
o aluno receber, para isso dividimos em
elementos pr-textuais, textuais e ps-textuais.
Voc, DI, precisa estar atento a cada um desses
elementos para que os mesmos contribuam
com o aprendizado do aluno.

23

Elementos pr-textuais
Os elementos pr-textuais so aqueles que
antecedem o contedo especfico da unidade
curricular. Esses elementos compreendem as
informaes que o aluno necessita ter para
conhecer a instituio, o curso, a unidade
curricular e o professor.
Depois de conhecer os objetivos e as
informaes iniciais sobre a unidade curricular,
o aluno passa ento a ter acesso ao contedo
com os assuntos especficos que envolvem o
tema da UC.

Elementos textuais
Ao realizar o design instrucional do material,
fundamental que voc esteja atento ao contedo
apresentado analisando se este adequado
ao pblico-alvo e se contempla os assuntos
propostos na UC de modo que contribua com a
formao da competncia prevista.
Inicialmente, o professor deve apresentar

Guia do Designer Instrucional

o tema que ser abordado na unidade de


aprendizagem. Sugerimos que, em um primeiro
momento, seja feita uma introduo ao tema,
seguido da contextualizao e exemplificao
do contedo discutido. Por fim, importante
que o professor faa um fechamento
sintetizando a ideia apresentada, relacionando
com o que ser visto na prxima unidade.
Lembre-se de que voc, designer instrucional,
um facilitador e colaborador nesse processo,
por isso faa inferncia com sugestes sempre
que pertinente e necessrio.
Atente-se para a exclusividade e personalizao
do material: o uso de citaes deve ocorrer
com moderao para apresentar conceitos,
classificaes e terminologias essenciais.
Sempre seguindo a norma de referncia
prevista pela Associao Brasileira de Normas
Tcnicas (ABNT). O excesso de citaes
diretas pode tornar a leitura do material didtico
cansativa. Portanto, se isso acontecer, procure
intervir. Sugira parfrase ou, ainda, a incluso
de exemplos para quebrar o texto, evitando um
possvel desinteresse do aluno.
Fique atento ao uso do material de propriedade

25

intelectual de autores que no foram citados.


Isso tambm grave. Por isso, preciso a
mxima ateno nessa questo de direitos
autorais. Sinalize para o professor quando se
deparar com questes como essa.
Utilize sempre uma linguagem dialgica e
proponha a incluso de exemplos prticos,
sempre que julgar pertinente, para que o
aluno consiga entender com mais clareza o
assunto abordado. importante destacar,
segundo Silva e Spanhol (2014), a importncia
de introduzir, contextualizar, exemplificar e
sintetizar o tema apresentado. Observe se a
escrita do professor mantm essa ordenao
do pensamento e faa sugestes quanto
dialogicidade e organizao do pensamento
para que o contedo apresentado seja claro,
coeso e coerente, alm de articulado com a
expectativa e necessidade de aprendizagem do
aluno.

Recursos instrucionais
Os recursos instrucionais so elementos
iconogrficos inseridos ao longo do texto,
e compem o contedo com o objetivo de
contribuir com sua compreenso, tornando a
aprendizagem mais interativa e instigante para
o aluno.
Os materiais desenvolvidos pelo Cerfead
apresentam uma srie de elementos que
visam estimular a reflexo e outras situaes
de aprendizagem. O Quadro 2 apresenta a
descrio dos recursos instrucionais que
compem os materiais didticos.

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Recurso de apoio

Tipo do recurso

Descrio

Glossrio

Explicao de um termo utilizado durante o


texto da unidade.

Lembre-se

Indica que naquele trecho demarcado


deve ser enfatizada a compreenso do
estudante.

Saiba mais

Texto complementar ou informao


importante sobre o assunto que faz parte da
unidade.

Para refletir

Indica questes para que o aluno reflita


sobre sua realidade. Vale tambm instigar o
aluno pesquisa sobre determinado tema.

Leitura
complementar

Recurso que indica uma leitura ou um vdeo


que esteja relacionado com o assunto que
est sendo abordado. sempre importante
que alm de cit-lo, voc faa uma breve
descrio do que ser encontrado no
material sugerido.

Recursos
adicionais

Links nesse recurso devem ser inseridos


como parte da referncia, sempre em
acordo com as normas da ABNT.

Quem?

Serve para explicaes/biografias breves


de pessoas relevantes para a compreenso
do contedo.

Comentario
do autor?

Expressa algum comentrio do autor ao


longo do texto.

Caixa de
destaque

Enfase informaes que o autor


considera importante e que deve ser
enfatizado.

Quadro 2 Recursos instrucionais que compem o material didtico produzido pelo Cerfead
Fonte: Elaborado pelas autoras (2015).

27

Os recursos apresentados de forma textual


devem apresentar um limite de palavras, para
que no seja criado elementos extensos e que
no atendam o objetivo de chamar a ateno do
aluno de forma positiva. Assim, esses recursos
devem apresentar um limite de 80 palavras.
Outra questo importante que voc deve estar
atento quando falamos neste elemento que se
o professor fez a utilizao de recursos de apoio
ou adicionais importante que voc o faa.
Sugerimos no utilizar dois recursos seguidos.
Uma mdia interessante pelo menos um
recurso a cada duas pginas.
Ao apresentar esses recursos, essencial que
o professor aponte-os no texto, como indicado
no template. Se o professor no fez a indicao,
voc deve estar atento e fazer a marcao
prevista (fonte na cor vemelha e destacado
em amarelo) de forma que o DG identifique
os recursos que sero diagramados de forma
diferenciada, conforme os exemplos:
Ttulo
<NOME DO RECURSO DE APOIO>
Texto texto texto texto texto texto texto texto
texto>
<COMENTRIO DO AUTOR texto texto texto
texto texto texto texto texto texto>
< DESTAQUE Texto texto texto texto texto>

Ilustraes, fotografias e
tabelas
Ilustrar situaes que auxiliem na aprendizagem
do aluno sempre muito importante. Essa
ilustrao pode ser feita com infogrficos ou

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quadros. Imagens e fotografias devem ser
utilizadas pelo autor e sugeridas pelo DI sempre
que contribuir com a organizao do contedo,
de acordo com o contexto apresentado no
material. Esses recursos devem ser numerados
e devem sempre ter a indicao da fonte.
Quando falamos em ilustraes precisamos
ficar atentos fonte utilizada. Nesse sentido, o
uso de bancos de dados gratuitos ou oferecidos
pelo IFSC devem ser priorizados. Veja algumas
sugestes.
<www.freeimages.com>
<www.morguefile.com>
<www.dreamstime.com>
<http://commons.wikimedia.org>
<http://www.freepik.es/>
<http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/
web/>
<http://www.stockvault.net/>
<http://www.imcreator.com/free>

29

QUALIDADE DAS
IMAGENS
[ Para refletir ]
Para imagem colorida
considere que a resoluo
ideal de 300 dpi (150 lpi
X 2 pixels) e para imagem
preto e branco, a resoluo
ideal 225 dpi (150 lpi X
1,5 pixel).

Nem todos os sites esto em portugus e,


em alguns deles, preciso realizar um rpido
cadastro. Observe sempre o idioma utilizado
para ter sucesso na sua busca. Lembre-se
tambm que voc e o professor podem fazer
sugestes ao DG, que ir buscar uma imagem
com qualidade que melhor atenda ao projeto.
Outra informao importante solicitar ao
professor o envio das imagens que sero
utilizadas com suas devidas fontes. Caso o
professor no apresente o material com as
imagens solicitadas, como as que devem estar
no incio da UC, voc como DI pode sugerir
a imagem que represente o contedo. Se o
professor no aceitar, solicite caractersticas e
orientaes para que juntos possam selecionar
uma melhor imagem.
Outros recursos que pode ser utilizado so
quadros e tabelas. Os quadros se diferenciam
da tabela por apresentarem contedo textual
enquanto as tabelas so constitudas de
elementos numricos e estatsticos.

Referncias e citaes
As referncias utilizadas ao longo do texto
devem ser sempre apresentadas seguindo as
normas da ABNT. Todas as referncias citadas
no texto devem ser apresentadas em sua forma
integral no final do material. Referncias no
utilizadas no texto, no devem constar nas
referncias finais.
Ao trabalhar no material, voc DI, deve estar
atento s normativas. Em relao s citaes
devemos sempre considerar que temos duas
formas de apresentao.
Citao direta: so transcries na
ntegra, nas quais se utiliza no texto parte

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da obra do autor consultado. Esse tipo de
citao dividido em dois tipos.
Com at trs linhas: apresentada
dentro do pargrafo e entre aspas
duplas. Deve apresentar o nome do
autor, ano de publicao e nmero da
pgina.
Mais de trs linhas: deve aparecer no
texto com fonte menor (11 Times New
Roman), espaamento simples e recuo
de pargrafo de 4cm. Alm da indicao
do nome do autor, ano de publicao e
nmero da pgina.
Citao indireta: a transcrio das
ideias de um determinado autor usando
as prprias palavras. Para esse tipo de
citao no se utilizam aspas Deve ser
indicado apenas o nome do autor e ano.
Em relao s referncias utilizadas, algumas
observaes devem ser feitas com ateno.
As fontes devem ser fidedignas. Caso
perceba o uso demasiado de apud
(citao de citao) oriente o professor
para ir fonte da citao e evitar esse tipo
de recurso.
O uso do Wikipdia como fonte no deve
ocorrer. Auxilie o professor e indique
referncias confiveis que podem ser
substitudas.
Quadros, tabelas, figuras e grficos devem
ser citados sempre com inicial maiscula
dentro do texto. Exemplo: Como voc
pode ver no Quadro 1.
Quadros, figuras e grficos (ilustraes
em geral) devem vir seguidas de legenda
e fonte. A legenda das ilustraes deve
ser colocada abaixo das mesmas com seu

31

respectivo nmero, antecedido da palavra


que designa (figura, quadro, tabela). J para
as tabelas, o ttulo deve ser apresentado
em cima e a fonte abaixo.
Todas as referncias utilizadas ao longo
do material (em citao ou ilustraes e
tabelas) devem ser apresentadas ao final do
material. Caso o professor no apresente,
faa uma busca das informaes na web
a fim de indicar corretamente ao final do
material e valide com o professor. Lembrese de seguir a ABNT indicando nome
completo do autor, nome da obra, editora,
ano de publicao etc.
Fique atento a todas essas questes
apresentadas. Voc o profissional que
contribui ativamente para a qualidade
do contedo apresentado. Por isso, faa
sugestes, pesquise, busque resolutivas e
apresente ao professor. Tambm esteja atento
quanto ao uso de imagens sem direitos autorais,
sempre solicite a fonte e priorize o contedo.
As imagens devem contribuir com o processo
de aprendizagem, pois imagens apenas para
ilustrao j esto previstas no projeto grfico
dos nossos materiais.

Elementos ps-textuais
Depois de apresentar todo o contedo especfico
de uma determinada UC, o professor deve,
ainda, apresentar os elementos que compem
as informaes que encerram o material
didtico. Esses elementos, denominados pstextuais, so Conhea o autor e Referncias.
Conhea o autor: neste tpico o professor
deve apresentar um breve texto com
seu histrico profissional e acadmico,
no estilo de um minicurrculo. Podemos

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considerar como informaes essenciais:
sua formao acadmica, atuao atual,
experincia docente e profissional. O
tamanho do texto no deve ultrapassar
uma pgina. Caso o material tenha sido
produzido por mais de um professor,
a orientao se mantm, no devendo
ultrapassar uma pgina. Caso o material
no tenha essa informao, solicite-a.
Referncias: tpico onde so apresentadas
as obras utilizadas ao longo do texto.
fundamental que todas as obras citadas
no texto sejam referenciadas nesse tpico,
cabendo a voc, DI, juntamente com o
revisor ortogrfico, fazer a conferncia
necessria para compor o tpico. Algumas
consideraes sobre as referncias:
adequao s normas da ABNT;
indicao do nome por extenso do autor.
Caso essa informao no seja passada
pelo professor, voc deve fazer a busca
e validar com o professor se a mesma
est apresentada da forma correta;
para materiais disponveis na web,
sempre indicar o link. Se o link for extenso
utilizar sugerimos utilizar o redutor de link
do Google (https://goo.gl/);
verificao se o link indicado pelo
professor est disponvel para acesso.
Caso no esteja, sugere-se uma nova
busca. Caso mesmo assim no esteja
mais disponvel, converse com o
professor.
Apresentamos neste tpico os elementos que
compem o material didtico e como cada itens
para a construo de um material de qualidade.
Fique atento a cada um dos itens e lembre-se
de que voc no est sozinho nesse processo.

33

Por isso, em caso de dvidas, no hesite em


consultar a coordenao ou mesmo um DI da
nossa equipe.

A Linguagem dialgica
O material didtico oferecido ao aluno da EaD
apresenta algumas particularidades, uma delas
a linguagem adotada. A comunicao entre
professor e aluno precisa ser feita de forma
que parea uma conversa, um dilogo, para
que seja estabelecida proximidade entre eles
Material didtico comum

Material didtico para EaD

Comunicao unidirecional.

Comunicao bidirecional.

Objetivo de aprendizagem oculto.

Objetivo de aprendizagem
explicitado.

O aluno recebe informao


estaticamente.

O aluno interage com a informao


ativamente por meio de iconografias
que permitem a interao.

A estrutura oculta.

A estrutura clara e apresentada ao


aluno.

A aprendizagem autodirigida.

O aluno guiado.

Preleo exposio de
contedo.

Dilogo envolvimento do aluno


por meio da contextualizao do
contedo.

Impessoal.

Dialogada, reflexionante,
problematizadora.

Pouca prtica para potencializar a


construo do conhecimento.

Prioriza a construo de
novos conhecimentos para o
desenvolvimento de competncias.

Contedo em captulos ou
grandes blocos.

Contedo dividido em pequenas


partes.

Quadro 3 Principais diferenas entre material didtico comum e material didtico para EaD
Fonte: Adaptado de Silva e Spanhol (2014, p. 56).

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e seja proporcionada maior assimilao do
contedo apresentado. O Quadro 3 apresenta
as principais diferenas de um material didtico
comum e de um material didtico para EaD.
Ao analisar o material enviado pelo professor,
essencial que o designer instrucional conhea
as informaes sobre o pblico-alvo a que
o material se destina, para que assim o texto
produzido pelo professor receba as devidas
adaptaes de linguagem e contribua com o
processo de ensino-aprendizagem do aluno.
Nesse sentido, falamos na reconstruo do
texto, transformando uma escrita formal em
uma linguagem dialgica.
Levando em considerao as singularidades
e especificidades de um material para EaD,
reforamos a necessidade e importncia da
adaptao de linguagem para essa modalidade
educacional. Dessa forma, Silva e Spanhol
(2014) apresentam diretrizes para a elaborao
do material que contribuem com a construo
do conhecimento dos alunos.
Transcorrer em linguagem dialgica e
coloquial procurando unir os dois polos
da educao (educando e educador)
promovendo a autonomia do estudante.
Utilizar
comunicao
clara,
direta,
organizada
com
coeso
e
de
forma coerente, por meio de frases
preferencialmente curtas, permitindo uma
melhor compreenso do contedo.
Integrar as unidades de aprendizagem,
contribuindo com a coeso e coerncia
textual do contedo, de forma a minimizar
a carga cognitiva do estudante.
Estimular a reflexo a partir do uso de
diferentes estratgias metodolgicas, tais
como: resoluo de problemas, estudos

35

de casos, reflexes sobre a experincia e/


ou sobre o aporte terico, a pesquisa e o
planejamento de aes.
Para que a adaptao do texto atenda
linguagem dialgica, apresentamos no Quadro
4 alguns princpios que complementam as
diretrizes apresentadas anteriormente.

Princpio

D preferncia a
frases curtas e
mdias, evitando
frases longas.

Exemplo
Ao invs de...

Utilize...

Frases extensas e com


falta de pontuao
tornam a leitura
cansativa e dificultam
o entendimento do
conhecimento.

D preferncia para frases


que apresentam, em
mdia, 40 palavras.

Conforme apresentado
anteriormente, o
designer instrucional
Use voz ativa e
pronomes pessoais. apresenta um importante
papel na produo do
material didtico.

Como vimos neste


material, voc, designer
instrucional, desempenha
um importante papel na
produo do material
didtico.

Utilize exemplos
que fazem parte
do cotidiano do
pblico-alvo.

O conhecimento
inerente a todo indivduo.

O processo de construo
do conhecimento
resultante do
seu processo de
aprendizagem.

No preciso fazer
tempestade em copo
d'gua caso no
compreenda alguma
situao apresentada
pelo professor.

No processo de produo
do material didtico
algumas situaes
podem parecer confusas,
porm no preciso se
desesperar. Somos uma
equipe em que todos
atuam de forma conjunta
buscando sempre a
melhor soluo.

Evite o uso de grias


e palavras que no
fazem parte do
cotidiano.

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Princpio
Utilize termos
tcnicos somente
quando necessrios
e, quando
utilizados, devem
vir acompanhados
de explicao.

Exemplo
Ao invs de...

Utilize...

Em obras com mais de


trs autores, deve-se
referenciar utilizando a
expresso et al..

Em obras com mais de


trs autores, deve-se
referenciar utilizando a
expresso et al., um
termo de origem latina
que significa entre
outros.

D preferncia a
Evite usar negaes No devem ser adotados exemplos que contribuem
com a aprendizagem e
em excesso.
exemplos complexos.
so de fcil assimilao.

Evite usar frases no


gerndio.

Ao longo do processo
de produo do
material estaremos
encaminhando
orientaes que podero
contribuir com o trabalho
realizado.

Ao longo do processo
de produo do material
vamos encaminhar
orientaes que podero
contribuir com o trabalho
realizado.

Evite o uso da
voz passiva e d
preferncia para
verbos ativos e
diretos.

Fez-se um trabalho
primoroso na disciplina.

Ele fez um trabalho


primoroso na disciplina.

Evite o uso
excessivo de
palavras como
"este", "isso" ou "o
qual".

Este processo contribui


para que voc possa
elaborar um material de
qualidade.

O processo de design
instrucional contribui para
que voc possa elaborar
um material de qualidade.

Quadro 4 Princpios para uma linguagem dialgica


Fonte: Elaborado pelas autoras (2015).

37

Nesta unidade voc conheceu os elementos


que compem o material didtico para EaD
e como cada elemento importante para a
construo de um material de qualidade, a partir
da abordagem exercida no processo de design
instrucional. A seguir, vamos apresentar as
diretrizes para a validao do material didtico.

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CAPACITAO
Produo de Materiais Didticos
GUIA DO DESIGNER INSTRUCIONAL

Validao do Livro
Didtico
Aps a realizao de todo o processo de produo do material didtico, a
valiao essencial para que tenhamos um material com contedo, linguagem
e forma adequados modalidade educacional e competncia proposta pelo
curso, segundo a unidade curricular.

39

Validao do Livro
Didtico
Durante todo o processo de produo do
material, fundamental que o mesmo seja
validado a fim de realizar a conferncia das
padronizaes e identidade visual definida e
utilizada pela Equipe de Produo de Materiais
Didticos. Esse processo de validao acontece
em diferentes momentos.
Num primeiro momento, a validao realizada
logo aps a diagramao do material. O DI deve
observar se os elementos instrucionais sugeridos
esto diagramados conforme indicao, se as
imagens selecionadas pelo DG esto coerentes
com o contexto didtico-pedaggico do
material, se os elementos essenciais como ficha
de crditos, apresentao das unidades, nome
da unidade curricular, conhea o autor etc.,
esto presentes e de acordo com a unidade
curricular.

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Enquanto voc realiza esta primeira validao
importante que, concomitantemente, o material
seja encaminhado ao revisor para ele realizar a
segunda reviso no material, agora diagramado.
Realizados os ajustes, o momento de
repass-los ao DG de modo que ele aplique
as alteraes indicadas para, ento, voc
encaminhar o arquivo ao professor que tambm
ir fazer uma leitura final, contribuindo com a
qualidade do material.

Check list para reviso final


Agora que o material j tem uma identidade
prpria e est quase pronto, voc pode fazer
uma nova anlise de modo que possamos
minimizar toda e qualquer situao que
possa comprometer o processo de ensinoaprendizagem, bem como a qualidade do
material a ser entregue.
Para que seja feita essa nova e ltima reviso,
elaboramos, a seguir, alguns itens que devem
ser observados antes do fechamento do
arquivo. Observe!
No arquivo capa
Na capa da frente observe o nome dos
autores, o nome e o nvel do curso.
Na capa de trs confira a incluso do selo
de publicaes IFSC, bem como as demais
logotipos indicadas, como IFSC, EaD entre
outros, fique atento e, em caso de dvidas,
questione.
Na capa de trs observe a insero do
cdigo de barras referente ao ISBN.

41

No miolo
Na folha de rosto confira o ano e o nmero
de edio da obra.
Na ficha catalogrfica observe se a mesma
est adequada com a obra, conferindo
dados do livro didtico e insero do
nmero de ISBN.
No item copyright confira se este est
adequado ao tipo de material.
Na seo Apresentao do material
observe se est direcionada ao aluno,
conforme objetivo da UC.
Revise a ficha de crditos. Temos duas
colunas, a saber: institucional e tcnica
onde esto os crditos da obra, observe
os dados das duas colunas.
Confira se a lista de sumrio est com a
numerao adequada ao contedo do
material.
Confira se todas as palavras dos ttulos
de primeiro nvel iniciam-se com letra
maiscula e se os ttulos de segundo e
terceiro nvel esto com letra maiscula
apenas na primeira palavra.
LINHA OU
PALAVRA VIVA
OU RF
[ GLOSSRIO ]
Palavra ou frase que excede
um pargrafo, sendo
finalizado em uma prxima
pgina. Por exemplo, s
vezes existe um pargrafo
em determinada pgina e
s uma palavra ou linha fica
na prxima pgina. Solicitar
que o DG faa o ajuste.

Confira se foram aplicados, pelo DG, todos


os ltimos ajustes solicitados, tanto pelo DI
quanto pelo revisor e pelo professor.
Confira a aplicao da iconografia.
Observe se o contedo organizado
apresenta alguma linha ou palavra viva ou
rf.
Observe se o itlico foi aplicado apenas
para termos estrangeiros, exceto em nome
prprio de instituio, empresa, programas
etc.

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Confira se todas as siglas, na primeira
vez em que aparecem no texto, esto
seguidas do termo por extenso e a sigla
entre parnteses, por exemplo, Centro de
Formao e Referncia em EaD (Cerfead).
Observe se alguma imagem est
sobrepondo-se a alguma parte do texto.
Identifique se o texto apresenta algum
termo em estrangeiro com hfen, ou seja,
no devemos fazer separao silbica de
termos estrangeiros. Pedir para DG ajustar.
Indique no texto a figura por nmero sendo
que sua chamada em caixa alta. Por
exemplo: Como mostra a Figura 1
Em citao direta (com pgina), o ponto
final vem antes do parntese, apenas.
Em citao indireta (sem pgina), o ponto
final vem aps o parntese, apenas.
Confira a existncia de nome e fonte na
figura.
Verifique se o nome de ilustraes e
quadros esto abaixo e seguidos de fonte.
Confira se o nome da tabela est acima e
abaixo a fonte.
Identifique se a fonte da ilustrao e tabela,
quando necessrio, apresenta variao
de gnero nas palavras adaptado ou
adaptada, conforme necessrio. Por
exemplo: Adaptada de Silva (2013) ou
Elaborado pelo autor (2015).
Confira a sequncia correta de numerao
das figuras, quadros e tabelas.
Revise se termo indicado para o glossrio
est destacado no corpo do texto.
Observe se o nome da figura (ttulo) est
sem ponto final.

[ Adaptada a figura, j
um quadro adaptado.
Varia conforme o gnero. ]

43

Confira se a fonte da figura apresenta


ponto final.
Observe se na supresso de texto foi
utilizado [...].
Confira se a lista de referncias est em
ordem alfabtica.
Como voc pode perceber, elaborar um
material de qualidade para a EaD uma tarefa
desafiadora que conta com a participao de
diferentes profissionais em diversas etapas
do processo de produo. Mas como j
apontamos a voc, este trabalho realizado
em equipe, por isso, em caso de dvidas, no
hesite em conversar com a coordenao e com
a equipe. Estamos aqui para contribuir com
este processo.

Guia do Designer Instrucional

Consideraes
Finais
Ao longo deste guia apresentamos a
importncia do trabalho do designer
instrucional, bem como as diferentes etapas
que envolvem esse processo que tem como
principal objetivo potencializar a qualidade do
material didtico, alm de contribuir para o
processo de construo do conhecimento.
Neste guia vimos que o auxlio que o DI presta
ao professor essencial para que sejam feitos
ajustes e adequaes ao material. O uso da
linguagem dialgica um fator de extrema
importncia que o DI deve estar atento, alm de
outros elementos que estimulam o aprendizado
e potencializam o desenvolvimento de
competncias do estudante, como a estrutura
e organizao do material.
Finalizamos
o
material
apresentando
orientaes sobre a validao do material final
de modo que tenhamos sempre qualidade na
entrega deste ao nosso aluno.
Agora o momento de colocar as informaes
em prtica Bom trabalho e conte conosco!
Equipe de Produo de Materiais Didticos
- Cerfead

45

Sobre as Autoras
[ Andreza Regina Lopes da Silva ]
Doutoranda e mestra em Engenharia e Gesto do Conhecimento pela
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Administradora pela
UFSC no ano de 2002. Especialista em Educao a Distncia pelo
SENAC no ano de 2010. Experincia na rea de Educao com nfase
em Educao a Distncia atuando principalmente nos temas: material
didtico, projeto, planejamento, desenvolvimento, implementao e
avaliao dos cursos a distncia. As diferentes atividades desenvolvidas
centram-se principalmente como designer instrucional, coordenadora
de projeto e de produo de material didtico em EaD. Atualmente
pesquisadora CNPq/UFSC, coordenadora de materiais Cerfead/IFSC e
autora de captulos de livros e artigos cientficos.

[ Juliana Bordinho Diana ]


Doutoranda e mestra pelo Programa de Ps-Graduao em Engenharia e
Gesto do Conhecimento, pela Universidade Federal de Santa Catarina,
(UFSC). Possui especializao em Informtica na Educao, pela
Universidade Estadual de Londrina (UEL). Graduada em Licenciatura
em Cincias - Habilitao em Biologia pelas Faculdades Integradas
de Ourinhos (FIO). Possui experincia em EaD, atuando como
tutora, pesquisadora, professora conteudista, designer instrucional e
coordenadora de polo. Atua principalmente nos seguintes temas: polo
de apoio presencial, design instrucional e produo de contedo para
cursos a distncia.

Guia do Designer Instrucional

Referncias
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023:
Informao e documentao referncias elaborao. Rio de Janeiro,
2002.
FILATRO, A. Design Instrucional na prtica. So Paulo: Pearson
Education do Brasil, 2008.
FBN - FUNDAO BIBLIOTECA NACIONAL. O que ISBN. Disponvel
em: <http://www.isbn.bn.br/website/o-que-e-isbn> Acesso em: 11
maio 2015.
SILVA, Andreza Regina Lopes da; SPANHOL, Fernando Jos. Design
Instrucional e Construo do Conhecimento na EaD. Jundia: Paco
Editorial, 2014.
SILVA, Andreza Regina Lopes da; DIANA, Juliana Bordinho. Banner
Produo de materiais didticos Cerfead. Projeto grfico: Anelise
Thaler. Florianpolis: Cerfead, 2015.

47

ISBN 978-85-8464-038-6

9 788584 640386