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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA SESIÓN: Los bioelementos y las biomoléculas
Grado y sección:

6to

Fecha:

14 de Abril del 2011

FASE

Relaciona
funcionamiento
los sistemas de
cuerpo
armonía con
ACTITUD

SECUENCIA
DIDÁCTICA

CONOCIMIE
NTO

Analiza
información
Los
acerca de los bioelementos
bioelementos y
las
y
biomoléculas
Es
crítico
cuando
hace
comparaciones
entre
los
resultados que obtiene en sus
observaciones
ya
la
observación provenientes de
otras fuentes

INDICADOR
DE
EVALUACIÓN
Reconocen los
símbolos
básicos de los
bioelementos y
de
las

La maestra les recuerda las normas a seguir durante
el desarrollo de la sesión, al tener cuidado con los
materiales a manipular.
. Luego a cada mesa les entrega, un pedazo de
carne, un poco de aceite, Leche, un pedazo de hielo,
un plato de vidrio, un vaso con gaseosa, papa a la
huancaína, un chocolate.

.Luego pregunta:
¿ Cuál de estos alimentos escogerías? ¿ Por qué?
¿Cómo está formado el alimento que escogistes?
¿ Para qué sirven estos alimentos?
.Los niños responden mediante lluvias de ideas.
Conflicto

TÉC. DE
EVALUA
C.

DESARROLLO

INICIO

Recojo de
Saberes
previos

el
de
su
en
el

CAPACIDAD

INST.DE
EVALUA
C.

Prueba
escrita

COMPETENCIA

Escala
valorativa

ORGANIZA
DOR

Cuerpo humano y
conservación de la
salud

CIENCIA Y AMBIENTE

ÁRE
A

Sara Melendez Huamán

comproba La
Observación La
ción

Profesora:

MEDIOS Y
MAT.

La maestra invita a sacar su libro del MED y lean la página N° 13 . un pedazo de uña. . qué forman y por qué son importantes? ¿ Qué originaría la falta de estos elementos? Se comentan las respuestas dadas por los niños y niñas. Un cabello.¿ Cuáles son los oligoelementos? Cuáles son las biomoléculas inorgánicas? ¿ Cuáles son las biomoléculas orgánicas? Qué significa C O H . un vaso.plato de vidrio. . Fósforo Vela. aceite. . Se apoya el análisis del texto informativo a través de preguntas[ ¿ Aqué llamamos bioelementos? ¿ Cuántos están presentes en la materia viviente? A qué llamamos biomolécula? ¿ Cómo pueden ser las biomoléculas? . Tomar un pedazo de chocolate y llevárselo a la boca. . Con el tenedor sujetar un pedazo de carne y llevarlo a la vela prendida. .En equipo lo exponen. tenedor. una infografía. un cuadro comparativo. Con los dedos tocar el aceite. Se dividirá l información en los grupos formados. En equipo de trabajo elaboran: Un mapa conceptual.¿Cuáles son los bioelementos básicos o biogenésicos? . Se les entregaran una ficha informativa.Procesamien to De la Información Aplicación De lo Aprendido Experimenta r La maestra explica el propósito de la sesión “Identificar a los bioelementos y a las biomoléculas en los alimento” y ¿ Porqué es importante que las conozcamos? . chocolate. Publican su trabajo elaborado. PROCEDIMIENTO Prender la vela y colocarla en el plato. y para qué sirven? ¿ Qué significa C H O N. qué forman y para qué sirven? ¿ Que significa C H O. leche.Realizan el análisis de la información leída. Se comentan las respuestas dadas por los niños. . Carne.reforzaremos la información mediante preguntas: . MATERIALES . .que forman. Se formaran grupos con igual cantidad de alumnos.

.13 . Realizan en forma individual las actividades dejadas en el libro . Reflexión (metacognic ión) ¿ Qué aprendimos hoy? ¿ Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo hemos aprendido? . .Contestan en su cuaderno. Observan lo que sucede .pág. Desarrollan en su cuaderno las preguntas planteadas anteriormente.Pegan en su cuaderno.Transferenci a . ¿ Qué pasó? ¿ Cuál crees que sea la causa de lo sucedido? ¿ Por qué crees que es perjudicial que esto suceda? ¿ Qué se debe hacer para evitarlo? La maestra enfatiza el tema mediante un organizador visual.Se entrega la hoja imformativa.Trabajan la evaluación . individualmente los alumnos transcriben en su cuaderno de ciencia y ambiente.