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sta obra fruto de

uma Tese de Doutoramento; defendida


na UFRJ, em junho de 1995.
De incio, devo ressaltar que o
tema continua atual e ainda
no surgiram, no Brasil, trabalhos de flego sobre a questo. S isto j tomaria a obra
digna de divulgao. Mas h
ainda aspectos para serem
comentados.

Observo que no fcil


dedicar-se a uma rea desta
natureza porque, como a prpria autora observa, os conceitos e a ferramenta terica
mostram-se bastante escorregadios. Para dar conta de fenmenos razoavelmente complexos e dinmicos, como o
analisado, deve-se recorrer a
vrias alternativas, o que
quase impele a qe se seja
"ecltico" sob o ponto de vista
terico. Tal deciso da analista e a utilizao bastante
ampla de autores brasileiros
fazem com que o ensaio
aumente em consistncia.

Alm disso, os resultados, ao apontarem a polarizao, nos fechamentos, em


tomo de duas grandes estratgias - a) fechos parafrsicos
em 60% e b) fechos frsticos
em 40% - trouxeram informao nova que indica preferncias ntidas quando se trata
de desenvolver temas sugeridos, como no caso de entrevistas.
Portanto, sou de opinio
que o trabalho merece ampla
divulgao, pela segurana da
abordagem, resultados obtidos e equilibrada exposio
terica. Gostaria ainda de
frisar o aspecto positivo de se
ter dedicado a observar um
corpus muito importante hoje
no pas, como o do Projeto
NURC.
Tem-se, pois, leitura til
a todos aqueles que se dedicam a investigar aspectos da
interao verbal.
Luiz Antnio Marcuschi

COLEO ENSAIOS - Programa de Ps-Graduao em Letras da UFF


1.

ENTRE VOZ E LETRA


Laura Cavalcante Padilha

2.

AS CORES DO DISCURSO
Lucia Teixeira

3.

A POTICA DO FUNDAMENTO
Jos Lus Jobim

4.

LIES DE CRTICA
Maria Elizabeth Chaves de Mello

5.

O HERI PROBLEMTICO EM CERROMAIOR


Jos Carlos Barcellos

6.

NEM MUSA, NEM MEDUSA


Lucia Helena

7.

EDIO CRTICA EM UMA PERSPECTIVA


GENTICA DEAS TRS MARIAS, DE RACHEL
DE QUEIROZ
Marlene Gomes Mendes

8.

PAULICIA SCUGLIAMBADA,
PAULICIA DESVAIRADA
Maurcio Martins do Carmo

9.

REPETIO EM DILOGOS
Mariangela Rios de Oliveira

Sigrid Castro Gavazzi

FECHAMENTOS
EM ENTREVISTAS

10. A ESCRITURA DOS SILNCIOS


Vera Lucia Soares
11. FECHAMENTOS EM ENTREVISTAS
Sigrid Castro Gavazzi
12. CONSTRUO DE IDENTIDADES
PS-COLONIAIS NA LITERATURA
ANTILHANA
Eurdice Figueiredo

o
EdUFF

EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE


Niteri, RJ - 1998

Copyright 1998 by Sigrid Castro Gavazzi


Direitos desta edio reservados EdUFF - Editora da Universidade Federal
Fluminense - Rua Miguel de Frias, 9 - anexo - sobreloja - Icara - Niteri - RJ
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proibida a reproduo total ou parcial desta obra sem autorizao expressa


da Editora.

Aos mestres

Dinah Isensee Callou


Vera Lcia Paredes da Silva
Luiz Antnio Marcuschi

Edio de texto: Snia Peanha


Projeto grfico e editorao eletrnica: Jos Luiz Stalleiken Martins
Capa: Mareio Andr de Oliveira
Reviso: Damio Nascimento e Snia Peanha
Superviso grfica: Kthia M. Pimenta Macedo
Coordenao editorial: Damio Nascimento
Catalogao-na-fonte
G281

Gavazzi, Sigrid Castro.


Fechamentos em entrevistas/ Sigrid Castro Gavazzi. EdUFF, 1998.
107 p. ; 21 cm. -

(Coleo Ensaios ; 11)

Bibliografia: p. 95
ISBN 85-228-0272-6

pelos incontveis ensinamentos

Niteri :

Maria Emlia Barcellos da Silva


Maria Aparecida Lino Pauliukonis
pelo companheirismo sem fronteiras

1. Lingstica. 1. Ttulo. li. Srie.

coo 410
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
Reitor
Luiz Pedro Antunes
Vice-Reitor
Fabiano da Costa Carvalho
Diretora da EdUFF
Eliana da Silva e Souza

Comisso Editorial
Adonia Antunes Prado
Anamaria da Costa Cruz
Gilda Helena Rocha Batista
Heraldo Silva da Costa Mattos
Maria Guadalupe C. Piragibe da Fonseca
Roberto Kant de Lima
Roberto dos Santos Almeida
Terezinha Pereira dos Santos
Vera Lucia dos Reis

Para o (sempre) menino

GUNNAR
Riso claro e lmpido
Raiozinho de sol
Iluminando toda a eternidade

SUMRIO
APRESENTAO

11

1 INTRODUO

13
2 ORIENTAO METODOLGICA:
A OPAO POR ENTREVISTAS ........................... 19
Aspectos gerais .......................................................... 19
Entrevistas e informantes: o que e quem ................... 21
Organizao textual: tema, tpico e subtpico .......... 22
Corpus: os recortes e sua delimitao ........................ 25
Fechamentos de subtpicos: reviso da literatura ...... 28
Da teoria para a prtica (e vice-versa) ....................... 31
3 PRESSUPOSTOS TERICOS ...................................... 35
Funcionalismo lingstico .......................................... 37
Anlise da conversao .............................................. 39
Dois modelos tericos em relao
de complementaridade ............................................... 40
Variacionismo : uma (til) ferramenta de trabalho .... 40

4 CATEGORIZANDO E DESCREVENDO
FECHOS: O CENRIO N 1 .................................. 43
Aparando arestas ........................................................ 43
Fecho frstico ............................................................. 50
Fecho parafrstico ...................................................... 52
A) Explcito ............................................................... 53
B) Reduplicativo ....................................................... 56
C) Analtico ............................................................... 57
D) Analtico-resumitivo ............................................ 60
E os ps-fechamentos? .............................................. 61
5 QUANTIFICANDO MARCAS
INTERATIVO-TEXTUAIS: O CENRIO N 2 ... 65
Grupos de fatores ....................................................... 67
A seleo .................................................................... 88
6 CONCLUSO........................

91

7 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

95

APRESENTAAO
O texto que ora se publica, em forma de ensaio, vem a ser uma
adaptao da Tese de Doutorado em Lngua Portuguesa, defendida na Faculdade de Letras da Universidade Federal do Rio de
Janeiro, em junho de 1995, sob o ttulo Fechamento de subtpicos
em dilogos assimtricos.
A autora prope-se a estudar os principais procedimentos
discursivos empregados pelos falantes, no processo de interao,
para indicar/marcar o fechamento ou mudana de subtpicos.
Utiliza, para tal, 12 entrevistas do corpus do Projeto de Estudo da
Norma Lingstica Urbana Culta (Projeto NURC), sendo sua unidade de anlise o discurso dialogado de falantes cultos, definido
culto como aquele que completou o curso universitrio.
Os pressupostos tericos so de um funcionalismo "moderado" no dizer da prpria autora - e da anlise da conversao. Ao
correlacionar as estratgias discursivas, que possibilitam tomadas e retomadas de turno, aos diferentes contextos e momentos
de fala, na busca de seus condicionamentos, vale-se tambm do
arsenal terico-metodolgico da sociolingstica quantitativa
laboviana.

11

O trabalho de Sigrid Gavazzi, ensaio exploratrio, representa o


fechamento de uma etapa em sua caminhada acadmico-profissional.
Venho acompanhando de perto sua trajetria, h muitos anos, e
no tenho dvidas em afirmar que sua pesquisa merece ser
divulgada.
Dinah Cal/ou
Coordenadora do Projeto NURC/RJ

INTRODUO

Este ensaio objetiva detectar os elementos utilizados pelo falante


para INDICAR ao ouvinte que sua fala est chegando ao fim.
Como o corpus analisado arrola entrevistas, o ouvinte assume a
funo de entrevistador e o falante, gerador do discurso, de entrevistado. A elocuo, produzida por este ltimo, representa ento
a resposta a uma questo anteriormente formulada. Quando o assunto se esgota, nova questo deve ser proposta, perfazendo o
jogo pergunta/resposta, peculiar a esse tipo de interao.
Ora, qualquer conversao assenta-se cm estratgias comunicativas especficas. Compor um relato, descrever um objeto, expor
uma opinio exigem o conhecimento de tcnicas, que vo desde a
escolha do material lingstico (nos nveis de construo da sentena) ordenao da mensagem. Assim, a lgica faz crer que
todos os falantes de um idioma dominem tais artifcios, selecionando os recursos oferecidos, escalonando-os em graus de
importncia.
As tticas para a abertura e manuteno do turno (e do tpico) j
vm sendo alvo de inmeras pesquisas. No entanto, pouca ateno tem sido dada concluso. Na realidade, o esquecimento

12

13

injusto. Em uma narrativa, por exemplo, o interlocutor sempre


aguarda, com expectativa, o desfecho da histria. Nas conversas,
de um modo geral, tambm se quer uma finalizao e, at por
conveno social, s se deve tomar a palavra quando o outro tiver
terminado sua preleo. Nas entrevistas - dilogos um pouco mais
formais - superposies e assaltos de turno em geral, que roubem
o espao do entrevistado, no sero bem-vindos. Cabe ao
entrevistador, ento, "perceber" a hora exata para a proposta de
nova questo.
Investigaremos, por conseguinte, as pistas desencadeadoras dessa "percepo". Elementos extra e supralingsticos em geral
(como a expresso fisionmica e a entonao), por certo constituem indicaes, mas no devero ser as nicas. Possivelmente
haver, a esses elementos aliado, um conjunto de recursos textuais-discursivos que funcione como um indcio para o entrevistador
de que a conversa est "murchando" e necessita ser imediatamente reativada.
Desse modo, este ensaio pretende melhor conhecer parte do universo comunicativo que se desenvolve nas entrevistas, detectando
e analisando as estratgias - sistematizadas e do conhecimento
dos falantes - constitutivas da gramtica da finalizao de uma
resposta (os "fechos" ou "fechamentos").
Assim, aps o estabelecimento do arcabouo terico-metodolgico
(Captulos 2 e 3), passa-se apreenso do "cenrio" do fechamento em dois nveis: o primeiro categoriza e descreve os tipos
principais de fecho, em uma perspectiva valorativa (Captulo 4);
o segundo, por sua vez, verifica quantitativamente, utilizando
programa computacional, os elementos atuantes nas finalizaes
que servem como "engate" para os dois tipos de fecho.
Comentamos, portanto, no Captulo 2, a metodologia para a obteno das ocorrncias e o tratamento inicial a elas conferido.
Justificamos nossa opo pelo tipo de interao que nos pareceu
mais adequada ao estudo do fenmeno em pauta. Utilizaram-se,
assim, 12 entrevistas ("inquritos" ou "dilogos assimtricos"),

pertencentes ao acervo compartilhado 1 do Projeto ~URC (Projeto sobre a Norma Urbana Culta). Esse Projeto prop<Se-se a estudar
a variante oral culta (considerando-se informante Clt./to aquele que
possui o 3ll grau completo), em cinco cidades bra:sileiras: Porto
Alegre, So Paulo, Rio de Janeiro, Salvador e Recite. No Projeto
em apreo, a entrevista recebeu a sigla de DID, ist 0 , "Dilogo
Informal entre Documentado (entrevistado) e Ilocumentador
2
(entrevistador)". Os informantes so divididos ~m trs faixas
etrias: I (25 a 35 anos), II (36 a 55 anos) e III (56 ~nos em diante).
Delimitamos, ento, caractersticas que singulariz~m nossos informantes: regio geogrfica (Rio de Janeiro, Sllvador e So
Paulo), faixa etria (36 a 55 anos) e sexo (masculino ou feminino).
Ainda no mesmo captulo, procuramos entender melhor a tessitura
da conversao sob nosso crivo, discutindo, embor;:i_ brevemente,
as noes de "tema", "tpico" e "subtpico/subunic.tade", componentes semntico-discursivos presentes tambm llesse tipo de
interao. A partir do estabelecimento do que entendemos por
subtpico, esclarecemos a formao do corpus, composto por 268
fragmentos finalizadores de resposta e que contm os fechos ou
fechamentos desses mesmos subtpicos. Procedell)_ 0 s tambm a
uma varredura na literatura publicada sobre o ass\J.nto ("fechamento de tpicos e subtpicos").
Os pressupostos tericos que subsidiam o estudo sQ expostos no
Captulo 3, onde situamos o ensaio enquanto linha. de pesquisa.
Trabalhamos com a lngua em uso, fato que pressupe a compreenso da utilizao da lngua na comunicao. Est<t situao nos
leva, segundo Givn (1990, p. 893), a estabelecer cortelaes entre
mecanismos de ordem gramatical e os contextos discursivos em
que estes se encontram. Em resumo: necessrio Verificarmos a
Cada cidade integrante do Projeto compartilha parte de seu material gravado
com as outras quatro capitais brasileiras, formando um corpus comum,
denominado, em conseqncia, "compartilhado".
O projeto conta tambm com dois outros tipos de recolha: "E locues Formais"
e "Dilogos entre Dois Informantes".

14

15

"gramtica-no-texto", e - de forma mais especfica - como se


processa/textualiza uma determinada funo ("fechamento de
subtpicos em entrevistas", nosso presente objeto de estudo).

li 1 1

Ainda nos termos de Givn (1991, p. 7), admitimos dever-se interpretar a gramtica como instrues de processamento mental,
ou seja, como um conjunto de estratgias que leva a uma comunicao adequada.
Tais conceitos - "lngua em uso", "comunicao adequada", "conjunto de estratgias" - provocam desdobramentos que exigem do
analista no s a identificao/anlise dos me~anismos de
processamento do texto como tambm do contexto, situacional
imediato e cultural, compartilhado pelos membros de uma mesma comunidade de fala.
As coordenadas dessa dinmica do discurso somente sero captadas, portanto, considerando-se o fenmeno lingstico como
produto da ao de diversos componentes - sejam de base comunicativa, cognitiva ou sociocultural. A partir desse pressuposto,
insere-se esta tese prioritariamente sob o escopo de um funcionalismo moderado, inclusive pela amplitude de um enfoque que
associa, na compreenso dos fenmenos, componentes vrios. A
ele se somam os resultados da anlise da conversao, contribuindo para o entendimento do texto produzido, pela identificao
dos plauejamentos e especulao dos meios mais favorveis/disponveis para a concretizao de segmentos discursivos.
Em decorrncia, no se opera com a linha de pensamento de um
nico terico. Ao contrrio, diferentes contribuies vo sendo
admitidas, na medida em que do conta da situao comunicativa
cm foco no momento, e enriquecem a anlise, postura que no
fica restrita ao Captulo 3, mas perpassa todo o ensaio. Sob esse
prisma, cabe ainda ressaltar que anlises do uso lingstico se
cmbricam com a anlise do discurso, uma rea reconhecidamente na confluncia de vrias perspectivas tericas.

menta da possibilidade de regularidade na variao dos fechos,


correlacionada a determinadas categorias variveis. A mensurao
quantitativa dos dados - obtida por meio do programa
VARBRUL - 3 ratifica (ou no) hipteses estabecidas na leitura e
anlise dos fechos.
No Captulo 4, por sua vez, estabelecemos uma "tipologia de fechos" e descrevemos os dois tipos principais encontrados: aquele
que no reformula informao anterior (fecho frstico, p. 50) e
outro, que a ele se ope, "repisando" o anteriormente explanado
(fecho parafrstico, p. 52). Alm disso, refinamos o material, realizando uma subcategorizao, levando em considerao os tipos
principais de fechos parafrsicos: explcito, reduplicativo, analtico e analtico-resumitivo (p. 53 a 60).

No ltimo captulo, finalmente, listamos os componentes diversos que, a nosso ver, poderiam desempenhar papel importante no
"cenrio" das finalizaes, submetendo-os ao crivo do programa
computacional.
Claro que no se esgota o tema, por demais rico e complexo,
provocando ainda, em alguns pontos, indagaes que no tempo/
momento adequado pretendemos elucidar. Tais questionamentos
se justificam pela prpria natureza acadmica de que se reveste
este estudo: quanto mais se pesquisa, mais flancos de reflexo se
abrem. Estamos ento absolutamente conscientes do carter
exploratrio caracterstico deste ensaio. Concordamos, pois, com
Marcuschi (1986, p. 102) ao afirmar que anlises que considerem
o discurso como a unidade de anlise ainda se encontram em fase
incipiente e muitos de seus padres bsicos ainda esto por ser
definidos.

Por essas razes, bem-vinda tambm a contribuio da linha


!<.:rico-metodolgica variacionista, justificada pelo reconheciVerso 1988 (ver biblio. Pintzuk, Susan. 1988).

16

17

,:'111

2 ORIENTAAO
METODOLGIA:
A OPO POR
ENTREVISTAS

Aspectos gerais
Os inquritos que serviram de base a este trabalho constituem o
que usualmente se denomina "entrevistas'', "inquritos" ou "dilogos assimtricos". Nesses dilogos, cabe ao entrevistador
manipular as perguntas, tentando recobrir satisfatoriamente um
tema, construindo uma espinha dorsal exploratria, no permitindo, de modo geral, que o entrevistado realize grandes digresses.
Constituem, portanto, um tipo de interao mais planejada que a
conversao espontnea (inclusive porque o documentador,
costumeiramente, faz uso de um roteiro). Alm disso, " ... os falantes no tm, em geral, direitos iguais nesta competio ( ... ).
o entrevistador quem faz as perguntas para, em seguida, oferecer
o turno pessoa entrevistada" (CORRA, MARTINE, 1989,
p. 246).
19

/\. um documentador atento deve corresponder tambm um entrevistado que, sabendo-se centro da ateno, estruturar de modo
adequado a sua resposta e tentar, sempre que possvel, ser claro
e interessante (especialmente se pessoa de nvel intelectual refinado, como o caso de nossos informantes). A finalidade da
entrevista (um tema que abarca um nmero x de perguntas que
acarretaro um nmero y de respostas) gerar, pois, modos especficos de conversao, em que ambos - entrevistador e
entrevistado - constroem, lado a lado, um discurso diverso de
uma conversa espontnea, em que as idias/conceitos fluem mais
espontaneamente e podem tomar rumos menos esperadbs.
No entanto, se os documentos arrolados perdem em espontaneidade, ganham em ordenao (perguntax =respostax / perguntay
= resposta y). No existem, em teoria, disputas de turno e a
superposio de falas apresenta-se bem menor que em interaes
espontneas ("dilogos simtricos").
Cumpre, ento, saber tirar vantagem disso, j que a assimetria
vigente ser, sem dvida, " ... compensada pela disposio dos
participantes de convergir sua linguagem em um processo de acomodao para minimizar as diferenas em funo de uma
cooperao mtua" (MARCUSCHI, 1986a, p. 102).
No parece haver, assim, opo mais adequada para o tema que
neste livro nos propomos a desenvolver, porque, ao contrrio da
conversao espontnea, " ... o informante tem a possibilidade de
manter o turno em seu poder por mais tempo, pois a ele que se
quer ouvir" (URBANO, s.d., p. 11).
Galembeck (1993, p. 58) comenta tambm que, em dilogos
assimtricos, um dos interlocutores vai ocupar a cena por meio
de intervenes de carter referencial, i.e., em que se desenvolve
o tpico do fragmento. O outro participante (no caso, o
entrevistador) contribui com ingerncias, de carter episdico,
secundrio em relao ao que se trata no momento, seja verbalmente, seja com sinais indicativos de ateno, concordncia. Para
o autor, caracteriza-se a assimetria, pois, quando " ... um dos

interlocutores desenvolve o tpico; o outro 'vigia' ou 'segue' o


seu parceiro" (p. 60).
Alguns estudiosos, por sua vez, denominam o tipo de entrevista
com que trabalhamos de "gnmicas" ou "instrucionais'', pois buscam depoimentos de carter impessoal. E, sob a gide de um tema,
delas se obtm rico material lingstico. 1
O que prevalece basicamente nestes documentos o que se
convencionou denominar "exposio" ou "discurso expositivo"
- em termos genricos, uma modalidade discursiva no-narrativa - abarcando definies, explanaes, interpretaes. O
PRESENTE o tempo verbal mais utilizado. E a narrativa (a
recapitulao da experincia passada) normalmente "costura" a
exposio em alguns momentos, enriquecendo a tessitura textual.

Entrevistas e informantes:
o que e quem
Para maior homogeneidade no tratamento dos dados - fora a escolha de um nico tipo de inqurito (DID) entre os trs tipos
disponveis no Projeto NURC -, igualmente contemplou-se: (a)
uma mesma faixa etria (a de nmero II); (b) respeitou-se uma
diviso regional equitativa (quatro inquritos do Rio de Janeiro,
quatro de Salvador e quatro de So Paulo); e (c) distriburam-se
equilibradamente os informantes (seis do sexo masculino; seis,
do feminino).
Os inquritos, distribudos em reas semnticas,2 regies geogrficas e sexo dos documentados so discriminados a seguir:

Cumpre observar que h tambm um outro tipo de entrevista que foge ao


interesse do Projeto em pauta. So as "entrevistas narrativas" (MEDEIROS,
1987, p. 11 ), mais de carter intimista, " ... em que se relata, na primeira pessoa,
alguma experincia vivida pelo informante, relativamente ao assunto
proposto".
Tambm conhecidas como temas ou supertpicos, sero abordadas na seo
Organizao textual : tema, tpico e subtpico, p. 22.

20

21

Identificao

233
238
261
153

Identificao

118
089
301
164

ldentificaco

281
132
160
282

RIO DE JANEIRO
Sexo
Tema
M
Cidade e comrcio
F
Alimentao
F
Instituies, ensino e iQreja
M
Tempo meteorolQico

SALVADOR
Sexo
M
F
F
M

Tema
Cidade e comrcio
Alimentao
Instituies, ensino e iQreja
Tempo meteorolqico

SO PAULO
Sexo
F
M
M
F

Tema
Cinema, TV, rdio, teatro
Famlia e sade
Cidade e comrcio
Alimentao

Organizao textual: tema, tpico e subtpico


Nossas entrevistas giram em torno de um tema especfico, como
"Tempo Meteorolgico", "Famlia e Sade", "Instituies, Ensino e Igreja", para citar alguns.
A explorao desse assunto se faz em forma de tpicos aqui entendidos como unidade menor. Todavia, o termo ("tpico"), na
literatura lingstica, tem sido utilizado de forma diferenciada,
especialmente em trs abordagens principais: (a) tpico no plano

22

sinttico; (b) tpico discursivo restrito ao nvel frsico; e (c) tpico discursivo no mbito do texto/discurso.
Mas, na considerao da noo de tpico no discurso, a ser utilizada no presente estudo, cremos que devem ser registrados
primeiramente os trabalhos de Van Dijk (1985), Mentis (1988) e
Koch (1992).
Van Dijk (1985) entende a noo de tpico associando-a micro
e macroestrutura semntica. Na primeira, aponta a dicotomia
tpico/comentrio e, na acepo mais global, associa o tpico
questo central, i.e., ao prprio resumo de um discurso. Nesse
nvel geral, o tpico no precisa vir nitidamente expresso.
Outra contribuio importante advm de Mentis (1988). Para a
lingista, o tpico representa um denominador comum, englobando uma srie de enunciados sobre um dado contedo. A essa
srie denomina seqncia tpica e reserva o termo subtpico para
as subdivises do tpico principal em determinado momento da
enunciao.
Em linha de pensamento similar, posiciona-se Koch (1992), ao
admitir a diviso do texto conversacional em fragmentos que dizem respeito a um tpico especfico, situado, portanto, cm uma
unidade de nvel mais alto. Hierarquiza a noo de tpico, enquadrando-a em divises: "supertpico", "quadro tpico", "subtpico"
e "segmentos tpicos".
Esses trs ltimos autores apresentam como perspectiva comum
o fato de que, para eles, o tpico centraliza fragmento de discurso
coerente, no necessariamente expresso no texto.
Podem-se acrescentar, ainda, os estudos de Brow & Yule (1983)
ou, tambm, os de Fvero (1993, p. 38) ao entender tpico como
" ... aquilo do que se est falando". Basicamente, ento, uma questo de contedo, ( ... ) seu sentido " ... construdo durante essa
interao e est assentado numa srie de fatores contextuais, como
conhecimento partilhado, circunstncia em que ocorre a conversao, pressuposies etc." (FVERO, 1993, p. 38).

23

Dir-se-ia, tambm, como Jubran et al. (1990, p. 2) que o tpico


definido a partir de dois traos bsicos: centrao e organicidade.
O primeiro trata da convergncia de vrios referentes explcitos a
um assunto em pauta. J o segundo refere-se seqencialidade
ordenada de clusulas, diversas em graus de importncia em relao ao contexto em que se inserem, mas que, em conjunto,
proporcionam a coerncia necessria ao entendimento da mensagem. E Fvero (1993, p. 38), a partir dos dois conceitos, define
um quadro tpico em que, no nvel mais alto, coloca-se o
supertpico (tema ou assunto geral da entrevista), dividido hierarquicamente em tpicos e subtpicos.
Outros tericos poderiam ser citados - e a lista seria longa. No
entanto, tal noo, favorecida pela prpria tessitura do discurso
analisado, indicada com relativa clareza levando-se em conta
os pontos abordados pelo entrevistador. Salvo raras excees, nada
do que perguntado foge completamente ao conhecimento do
entrevistado e os tpicos discursivos propostos tendem a se manter durante o inqurito.

11 1

Ili

Sendo assim, com vistas a este ensaio, vai-se tomar o conceito de


tpico discursivo, na acepo em que abarca um conjunto de enunciados a respeito de determinado contedo em destaque em certo
momento no inqurito, sem necessitar estar textualmente expresso, noo j esboada por Mentis (1988), Koch (1992), Fvero
(1993) e Jubran (1992), anteriormente referidos.

li
111

Em resumo: mapeando um inqurito, teremos um supertpico


que representa o TEMA global. Como categoria intermediria,
aparece o TPICO, estrutura de mdulos conversacionais. Tais
mdulos - cujo fechamento o objeto de nosso estudo - denominam-se SUBTPICOS (ST) ou SUBUNIDADES. Normalmente,
em DIDs, um subtpico abarca a resposta a uma pergunta (embora um ou outro subtpico, quando h algum tipo de interferncia
por parte do documentador, possa incluir mais de um turno). Como
exemplo, observe-se o inqurito nll 233:

li

TEMA/SUPERTPICO - CIDADES E COMRCIO


TPICO A- CASA DA INFNCIA
ST 1 : compra da casa
ST 2 : descrio da casa
ST 3 : o quintal
TPICO B - MAIORES PROBLEMAS NAS CIDADES
ST 1 : problemas de segurana (ontem)
ST 2 : problemas de segurana (hoje)
ST 3 : especulao imobiliria
ST 4 : poluio sonora
ST 5 : poluio atmosfrica
TPICO C - PECULIARIDADES ECONMICAS
ST 1 : diferenas socioeconmicas entre pases
ST 2 : restries alfandegrias
ST 3 : situaes econmicas emergentes
ST 4 : economia de combustvel

Percebemos, portanto, que - para iniciar a abordagem do tema o documentador situa o assunto "cidade" a partir de imagens remissivas da prpria infncia do documentado. Tal procedimento
tornar a situao mais confortvel e facilitar o andamento das
perguntas posteriores, pois com saudosismo e satisfao que o
entrevistado relembra fatos/cenas daquela poca. A seguir,
adentra-se no campo dos problemas mais corriqueiros das cidades brasileiras e, finalmente, chega-se noo "comrcio", embora
sem maiores detalhamentos tcnicos, j que o entrevistado no
comerciante. Mas os tpicos vo explorar um caminho delineado
e coeso, preenchendo, de forma satisfatria, o supertpico proposto.

Corpus: os "recortes" e sua delimitao


Como medida primeira, as entrevistas foram escandidas em tpicos e, a seguir, em subtpicos ou subunidades. Destacamos os
trechos finais, denominados "recortes" , "fragmentos" ou

'

24

li

25

"finalizaes" de cada uma dessas subunidades. Reunidos, configuram os dados deste trabalho (268, em seu total) apresentados
no quadro abaixo:

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

1111

111
1

111

\!11

11
12

233
238
261
153
118
089
301
164
281
238
160
282

TEMA
Cidades e Comrcio
Alimentao
Instituio, Ensino e Igreja
Tempo Meteorolgico
Cidades e Comrcio
Alimentao
Instituio, Ensino e Igreja
Tempo Meteorolgico
Cinema, TV, Rdio e Teatro
Famlia e Sade
Cidades e Comrcio
Alimentao

N DE RECORTES
RJ
33
RJ
18
RJ
21
7
RJ
BA
29
BA
32
24
BA
BA
25
23
SP
SP
7
SP
19
SP
30

A delimitao desses subtpicos, porm, no se realizou sem


questionamentos ou discusses, pois as entrevistas - interaes
similares conversao cotidiana - nem sempre apresentavam a
homogeneidade desejada. Respostas de maior extenso contrapunham-se a outras, rpidas. Falantes mais fluentes alternavam-se
com menos fluentes. E havia ainda graus de empatia diversos em
relao ao subtpico em pauta.
Tivemos, evidentemente, certa dificuldade em trabalhar com essa
diversidade, j que, para a formao e posterior anlise de um
corpus, com certa confiabilidade, fazia-se necessria a aplicao
regular de algum critrio. O que julgamos mais adequado, naquele momento, emanou da prpria anlise emprica. Fazendo-se um
levantamento do nmero de vocbulos encontrados em todos os
subtpicos, chegamos a uma mdia aritmtica que contemplava
razovel nmero de recortes: destacamos, portanto, os cinqenta
e cinco (55) ltimos vocbulos de cada subtpico.

(J

ST - COMPRA DA CASA
todo o madeirame ... e o meu pai no era homem rico, meu pai
era funcionrio pblico ... ele tinha doze filhos, voc imagina ...
doze filhos e tinha que criar aquela garotada toda ... mas mesmo
assim pde comprar essa casa ... ele comprou essa casa, essa casa
prpria e ele depois vendeu pra esse tal... por essa fortuna. (rec.1)

Este tipo de recolha menospreza por certo o componente semntico-textual em si, mas representa uma tentativa de homogeneizar
os dados, pelo menos no que concerne extenso. Procedimento
eminentemente prtico, aplicou-se a praticamente 75% dos
subtpicos. Nos outros 25%, toda a subunidade possui menos de
55 vocbulos. O fato pode ser entendido de duas maneiras: ou o
tema se revestia de maior simplicidade (como '~imentao", por
exemplo, em que as respostas teoricamente no solicitam maiores explanaes) ou o prprio documentador (possivelmente)
preocupou-se em excesso em recobrir o assunto (formulando perguntas diretas na obteno de respostas mais concisas). Vejamos,
por exemplo, o recorte abaixo:
TPICO - PEITTURBAES METEOROLGICAS
SUBTPICO - RESSACA
DOC- E o que chamam mar de ressaca?
INF - Mar de ressaca exatamente essa, a mar grande com
vento. Aqui na Bahia, a mar grande com vento sul mar de
ressaca, no .. geralmente, porque o vento sul mexe com a mar
est grande ... ento tem mais volume d'gua pra aquele vento
bater.
DOC- Est certo. Agora, alm das, da lua noite, no , vamos
falar sobre o que mais est no cu noite. (rec. 203)

No recorte enfocado, a subunidade, em sua completude, fornece


apenas 47 (quarenta e sete) vocbulos. No alcanamos, portanto, a mdia desejada. Todavia, no desprezamos o subtpico, pois
este (a) responde, de forma coerente, a uma questo objetiva e (b)
no configura assalto de turno. Por conseguinte, foi includo no
corpus e seu fechamento, analisado.

27

Tivemos a ateno tambm em conferir a exatido das transcries, ouvindo todas as gravaes. Realizaram-se correes quando
estas se fizeram necessrias. Mas observamos, principalmente,
cada subtpico levantado em comparao com as sentenas finais "recortadas". Verificou-se, assim, se haveria de fato um
lineamento lgico entre o subtpico proposto pelo documentador
e o desenvolvimento deste pelo documentado. Essa audio funcionou ento, como uma "varredura" que testou, em primeiro
lugar, a prpria segmentao das subunidades e, em segundo, a
fidedignidade das anotaes realizadas pelos transcritores.
Entretanto, respeitando-se a especificidade deste estudo, todas as
finalizaes que apresentaram superposies e/ou assaltos de turno
foram consideradas fora de investigao, porque eventuais "roubos" de fala (no concluso do subtpico, portanto) situam-se
fora do eixo exploratrio. Por outro lado, entretanto, se o assalto
se deu, condies foram fornecidas - em princpio - pelo documentado para que isso ocorresse. Faz-se mister, em decorrncia,
observ-las em trabalho posterior.

Fechamentos de subtpicos:
reviso da literatura
Na procura de material bibliogrfico que servisse de confronto
com nossos fechos, arrolamos alguns escritos. Uns examinam o
tema genericamente ("fechamentos"). Outros, mais especficos,
focalizam "fechamentos de sub tpicos", todavia em estruturas
dialgicas diversas. No nos parece, entretanto, que devam deixar de ser mencionados. Pelo prprio carter interativo em que se
assenta toda a comunicao verbal, h pontos em comum ou
similitudes em que se revelaro teis na anlise posterior que realizaremos. Assim, procederemos a uma breve reviso da literatura
que alude ao assunto, em conversas por telefone, D2s e cartas
pessoais.
Um dos trabalhos clssicos recai sobre comunicaes telefnicas. Schegloff e Sacks (1973, p. 289), por exemplo, afirmam que

28

uma conversa deste tipo "no acaba simplesmente", havendo uma


preparao anterior. Reconhecem, contudo, a dificuldade na seleo dos elementos realmente relevantes para o problema da
finalizao: terminar qualquer prtica social requer tato e negociao. O mesmo problema deve ocorrer em entrevistas.
Ainda na descrio dos telefonemas, os autores fixam-se mais
nas trocas de turnos, nos silncios significativos e, especialmente, nas clusulas padro de fechos. Componentes de um repertrio
com poucas surpresas, incluiriam, em portugus, expresses como
"at logo", "bom, j vou terminando", " isso a". O autores, porm, chamam a ateno para o fato de, em conversas mais longas,
encontrarem-se fechos complexos que exigiro do especialista
maior refinamento na anlise dos dados. Inserem-se nesse caso,
tambm, algumas "tentativas", os pr-fechamentos, sentenas que,
isoladas ou em grupo, indicariam desejo inicial de finalizao: as
ltimas clusulas que seriam rituais e, muitas vezes, repetitivas
com pequenas alteraes. 3
Halliday (1973, p. 203) tambm faz referncia a esses "pr-fechamentos" e Marcuschi (1986, p. 59), seguindo linha de
raciocnio similar, afirma que " . .. abre-se a troca final, que em
telefonemas curtos breve, mas em telefonemas longos de vrios
tpicos, complicada". Fechos em entrevistas, no entanto, reclamam uma anlise mais complexa: a conversa telefnica limita
alternativas, isto , exclui outras possibilidades advindas do contato face a face.
Como conversas menos planejadas do que entrevistas, podemos
citar, por exemplo, os dilogos entre dois informantes (D2s) do
Projeto NURC.
Jurban et al, estudando a organizao discursiva desse tipo de
interao, procuram: a) identificar e delimitar unidades tpicas;
b) caracterizar relaes de interdependncia entre elas; e c) detectar traos especificadores da tessitura interna das unidades.

Falaremos de pr-fechamentos mais adiante, ao mencionarmos o fecho


reduplicativo e o ps-fechamento.

29

111 1

11]

Com relao mudana de tpicos, afirmam que se faz de forma


diversa, de acordo com o grau de intimidade entre os
interlocutores. 4 Assim, quando participam de uma relao mais
estreita, a troca se faz, geralmente, em forma de anncios. Mas,
se desconhecidos, em forma de convites (normalmente perguntas). Registram ainda que a mudana de tpico pode dar-se por
meio de passagem gradativa de um foco de relevncia a outro.
Os autores observam, tambm, a presena de marcas lingsticodiscursivas de delimitao, indcios ou sinais de orientao ou
"avisos" aos interlocutores sobre a mudana a ser realizada. Ressaltam, porm, que a identificao de tais marcas deve funcionar
como critrio auxiliar de segmentos. Este carter suplementar ,
segundo os autores, necessrio, pois os sinais no configurariam
um padro de ocorrncias seguro e, portanto, escapariam a uma
estruturao mais rigorosa.
Tais traos, inclusive, assumem por vezes carter facultativo (ocorrem ou no) ou multifuncional (encontram-se em outros locais
do discurso). Como multifuncionais sinalizariam situaes textuais diversas, no somente voltadas para a delimitao tpica. Um
exemplo caracterstico seria o marcador "ento'', que abriria vrios tpicos, mas se apresentaria em outros pontos do discurso. 5
Em artigo posterior (1992, p. 357-397), os mesmos autores continuam seu estudo analisando a organizao tpica de uma interao
similar (tambm um D2). Centram sua ateno na linearidade
discursiva e enfocam, de modo mais especfico, fenmenos como
a continuidade e a descontinuidade tpica. Vale lembrar que o
descontnuo na linearidade textual ser uma das variveis aventadas por ns como sinalizadoras de fechamentos de subtpicos.
Tambm as marcas lingstico-discursivas de delimitao de segmentos tpicos, nesse artigo (1992, p. 370-375), j so mais
Talvez uma noo similar ao que denominamos conhecimento de mundo, no
Captulo 5.

exploradas. Fora as facultativas e multifuncionais chama-se a ateno tambm para as coocorrentes (acmulo de procedimentos no
mesmo ponto).
Outro tipo de discurso em que os fechamentos foram considerados so as cartas pessoais (SILVA V., 1985, 1988, 1992). No ltimo
artigo, a autora procede ao levantamento do tpico desenvolvido
cm cada pargrafo de uma carta e identifica os possveis mecanismos que indiquem trmino de assunto. Reconhece, pois, o
uso de

proposio que especifica claramente fecho de seqncia


(do tipo, por exemplo, "e mais no se pode dizer") e

resumos ou afirmaes conclusivas que assumem cunho


avaliativo de comentrio, muitas vezes aparecendo sob a
forma de provrbios ou frases feitas (tipo: "isso para um
escritor estar num mato sem cachorro").

Nos fechos analisados encontramos proposies como a (por ns


denominadas "fecho explcito") e b (quando ocorrem os fechamentos "analticos" ou "analtico-resumitivos'', embora tais fechos
no lancem mo de provrbios).
As contribuies relatadas, como se percebe, pontuam algumas
observaes de nosso trabalho. Entretanto, os dilogos
assimtricos somente agora vm despertando a devida ateno
dos especialistas. Parte desta lacuna que se pretende preencher,
na medida do possvel, inclusive confrontando os resultados deste ensaio com os obtidos em outras estruturas dialgicas j
analisadas sob forma mais sistemtica.

Da teoria para a prtica (e vice-versa)


Os dados coletados passaram por algumas reformulaes,
justificadas pelo prprio carter reflexivo que norteia trabalhos
acadmicos.

Alguns dos marcadores conversacionais que iniciam os fechos em entrevistas


(ou sinalizam a mudana de referente/tpico) podem enquadrar-se como
multifuncionais, como veremos adiante.

30

31

Inicialmente, o recorte recaiu sobre a sentena6 que formalmente


finalizaria cada subtpico. A partir do isolamento desta clusula,
procedemos a uma classificao semntico-funcional. Entretanto, notamos logo que, se a opo de trabalhar com a ltima
sentena/clusula representava um procedimento prtico, a
constatao de que tal sentena, por vezes, reformulava/parafraseava enunciado anterior reclamava uma anlise mais complexa.
Alm disso, nem sempre o fecho restringia-se a uma nica sentena.
Como segunda etapa, separamos os fechos em duas grandes categorias (frsticos e parafrsticos) e comeamos a examinar o
fenmeno estudado sobretudo como um processo, negociado entre os falantes. Deixava-se de lado, por conseguinte, o conceito
mais formal de "frase final-finalizadora". Consideramos tambm
relevante a possibilidade da concluso da subunidade vir a ser
sinalizada por algum marcador conversacional - afinal, os
marcadores j vinham sendo apontados como indcios de
segmentao tpica/subtpica por inmeros especialistas.
Em decorrncia, delimitamos o incio do fecho atravs da presena desses marcadores. Porm, quando estes no se encontravam
formalmente presentes, eram intudos e os trechos destacados assim, os fechos sem marcador (textualmente explcito) ficavam
na dependncia de interpretao de ordem semntica, individual,
e que poderia gerar falseamento de informao. Prescindiam, pois,
de um cuidado maior.
Para contornar o problema, aplicou-se um teste que verificasse o
acerto da interpretao que lhes havia sido dada, composto por
cinqenta ocorrncias em pauta. Vinte alunos, graduandos em
Letras pela Universidade Federal Fluminense, foram convidados
a participar. A solicitao era simples: sublinhar o trecho que (julgavam) iniciasse o trmino da subunidade. Como atividade
paralela, solicitamos o encaixe (sempre que se fizesse procedente) dos marcadores ento e agora no local mais provvel.
Sentena e clusula, neste estudo, so consideradas como itens lexicais em
equivalncia semntica.

32

No que diz respeito primeira solicitao, se comparado expectativa pessoal, o resultado no poderia ter sido mais desastroso.
rande nmero dos trechos grifados pelos alunos no apresentaentre si, ou seja, os informantes no destacavam
mesmas clusulas. Quanto aos elementos coesivos, o reconheidamente conclusivo ("ento") foi aleatoriamente utilizado.
Resultado coerente apresentou apenas o marcador contrastivo, com
ndices de interpretao bastante bons (85,75% de coincidncias).
ll concordncias

orno concluso, percebeu-se que o primeiro marcador perdera


mesmo a exclusividade do trmino do fecho e preencheria funes paralelas ao a, de ligadura entre sentenas e manuteno de
turno, "costura discursiva", de carter multifuncional. Alm disso, a preferncia recaiu sobre clusulas iniciadas pelo contrastivo.
Essas, normalmente, realizavam retomadas do tpico principal,
momentaneamente ausente por uma pequena descontinuidade.
Os resultados dessas etapas - embora at ento no passassem de
tentativas - no deveriam ser desprezados. No entanto, o dado
mais preocupante era o fato de que ainda no tnhamos, at aquele momento, uma idia exata de quais seriam os sinais
contextuais-discursivos mais proeminentes nas finalizaes de
subunidades. Reconhecamos apenas, com certeza, que existiam
fragmentos em que se notava a presena de procedimentos
parafrsticos e outros, em que isso no ocorria. Mas os elementos
que levavam parfrase (ou no parfrase) eram ainda desconhecidos.
Partimos, ento, para uma tarefa emprica: os dados/fragmentos
arrolados que constituiriam - de fato - ponto de partida. Eles
que deveriam "falar por si". Iniciamos nova fase de trabalho, em
que se identificaram marcas especificadas em cada fecho, trabalho similar ao realizado por Van Dijk (1992), na descrio formal
do que caracteriza episdios de uma narrativa.
O referido autor postula que a idia de comeo e fim (indiscutvel
e de cunho nitidamente semntico) representaria uma
macroestrutura, manifestando-se "na superfcie" por meio de
delimitadores tpicos, formulados convenientemente no interior

33

do quadro lingstico (limites da sentena) ou requerendo uma


descrio adicional/alternativa, em termos cognitivos,
interacionais e sociais. Seleciona, tambm, expedientes gramaticais que evidenciam o incio do episdio e outros que indicam
pontos de ruptura, tais como elementos contrastivos, mudana
na perspectiva da descrio (do geral para o particular), dos participantes do fato, do lugar, de temas, de opinies.
A categorizao das marcas especficas neste estudo correspondeu
apenas a um nvel preliminar: no constituiu um fim, mas um
meio. Entendemos, por conseguinte, que descrever a rea a ser
estudada facilitaria a sua explorao/anlise posterior.
Tais marcas, realmente, quando examinadas em seu conjunto, revelaram: a) os tipos de fecho caractersticos; e b) os ndices
textuais-discursivos mais presentes no discurso caracterstico de
final de subunidade, ndices que foram testados e analisados por
meio de programa computacional.
Entretanto, o fechamento- e mais especificamente seu incio (uma
clusula? mais de uma clusula? possvel de ser delimitado?) ainda ser alvo de especulao mais apurada no Captulo 4, quando se inicia sua descrio/categorizao.

3 PRESSUPOSTOS
TERICOS
Adotar uma perspectiva terica constitui mais do que opo de
carter instrumental. Indica, certamente, o caminho que se julga
mais fidedigno.
Assumimos, ento, neste trabalho, a perspectiva de que a
codificao lingstica no pode ser dissociada de um contexto
situacional e cultural especfico. Da, para se compreender o uso
da lngua na comunicao, preciso estabelecer correlaes entre mecanismos formais/gramaticais e os contextos discursivos
em que aparecem. Em outros termos: proceder-se- a uma anlise descritiva e interpretativa do fenmeno em voga - o fechamento
de subunidades em dilogos assimtricos - tendo sempre como
base o texto mas, sobretudo, sem perder de vista o contexto que o
motivou.
Partimos, portanto, do pressuposto de que existe uma necessidade comunicativa primeira (fechar uma subunidade), mas que esse
fechamento no aleatrio ou arbitrrio, isto , a finalizao de
subunidade estar correlacionada com determinado conjunto de
elementos- sejam eles de ordem comunicativa, cognitiva, social.

34

35

Entretanto, analisar um texto numa abordagem que considere a


lngua em uso leva a esse amplo campo de investigao rotulado
como "anlise do discurso" e exige que se aparem arestas tericas (pela prpria amplitude do conceito). Nesse sentido, vejamos
Schiffrin (1994).
Inicialmente a autora especula a respeito do escopo do que seja
uma "anlise do discurso", assinalando seu contorno atravs do
confronto entre os modelos formais/gerativistas e os funcionais.
Para a autora, modelos funcionais apresentam, em comum, a relevncia aferida: (a) s motivaes externas para o sistema
gramatical; (b) aos cdigos de utilizao, organizao dos dados,
principais traos e correlaes; (c) s funes sociais da linguagem; (d) s diferenas funcionais entre lnguas, variedades, estilos;
e (e) ao reconhecimento das diversidades lingsticas entre comunidades.1
Para a autora, ento, numa perspectiva funcionalista, a noo de
discurso indissocivel da acepo de lngua em uso. Seu escopo, segundo a especialista, baseia-se sobretudo nas idias de Brown
& Yule (1983), segundo as quais as formas lingsticas s podem
ser descritas se consideradas as relaes de interdependncia entre elas e suas finalidades/funes na vida do indivduo. Da a
impossibilidade de disassociar o modelo de discurso da vida social, do pensamento, das atividades e dos sistemas produzidos
por uma comunidade.
Ora, essa perspectiva abraa o funcionalismo em termos mais genricos, abrangentes e menos radicais, se entendermos tais relaes
de maneira condicionante (e no determinstica): o discurso visto
como um sistema de meios de expresso organizados social e
culturalmente. Por meio dele, funes particulares so materializadas e o apelo social/cultural remeter, necessariamente, ao
entrelaamento linguagem/contexto.

(p. 37). Como complemento indispensvel ao modelo primeiro,


considerando o nosso tipo de corpus, alinham-se alguns conceitos referentes anlise da conversao (p. 39). Alm disso, como
apoio terico-metodolgico para a anlise, trazida a contribuio do variacionismo laboviano.

Funcionalismo lingstico
O termo "funcionalismo" d margem a diferentes interpretaes
e vrios estudiosos tentaram conceitu-lo. Dentre eles, cite-se
Nichols (1984), ao fazer uma reviso da literatura a respeito. Em
seu artigo, considera o termo funo uma categoria polissmica e
procura delimit-lo por cinco palavras-chave, que correponderiam
a cinco anlises diversas: (a) funo/interdependncia; (b) funo/propsito-finalidade; (c) funo/contexto; (d) funo/relao;
e (e) funo/significado. 2
Entre elas, vamo-nos deter, sobretudo, na concepo funo/contexto, que abarca no s os papis que falante e ouvinte
desempenham no ato da fala (funo/evento), com todo o
background social que isso representa, mas tambm as categorias
que organizam o discurso incluindo progresso, coeso e as condies de produo em geral (funo/texto)- e, por esse contorno,
j se avizinham funcionalismo lingstico e anlise da conversao.
Pode-se dizer ento que este ensaio apresenta, basicamente, uma
faceta QUALITATIVNvalorativa, buscando compreender regularidade no uso da lngua. Em outros termos, tentam-se estabelecer
" ... alguns princpios gerais relacionados ao uso da linguagem. E
esta , talvez, a interpretao mais coerente do conceito de abordagem funcional" (HALLIDAY, 1973, p. 125).

Para fins desta pesquisa, tomaremos, ento, como pressupostos


tericos bsicos, os parmetros de um funcionalismo moderado
A concepo funcionalista da autora , portanto, de grande amplitude e
concilia vrias tendncias.

36

A distino, embora associe cada conceito a uma anlise lingstica


especfica, s vezes apresenta embricamentos. Mas, como tais
embricamentos fogem ao eixo exploratrio do ensaio, no sero alvo de
maiores comentrios.

37

Considera-se, assim, que a codificao lingstica (e a conseqente


decodificao pelo ouvinte) passaria por motivaes especficas
que s podem ser avaliadas em relao ao contexto situacional e
interativo que as produziu. Como a finalizao/concluso de um
subtpico no se d de modo abrupto, deve estar codificada em
uma estrutura que ultrapasse os limites da sentena. A unidade
formal de anlise estudada, pois, expande-se alm do espao da
clusula. Em decorrncia, ao requerer um conjunto textual mais
extenso, sua compreenso ser sustentada pela prpria situao
global de comunicao, onde se incluem, entre outros itens, os
objetivos dos atos da fala, contexto discursivo, participantes.
Muitas vezes, inclusive,

Goffman, por seu turno, potencializa o aspecto anteriormente


mencionado de inferncia, especialmente no que diz respeito s
comunicaes face a face. Para o autor, o "eu individual" (social,
cultural e lingstico) constitui uma construo social (frame) ou,
antes, uma construo interativa, por intermdio da qual situaes so definidas e interpretadas. 3

nesses elementos externos (no-estruturais) que se vai buscar


a motivao para os fenmenos lingsticos investigados. Assim, a gramtica funcional prope-se a fornecer uma explicao,
no um modelo (SILVA V., 1988, p. 16).

... preocupou-se, at meados dos anos 70 sobretudo com adescrio das estruturas da conversao e seus mecanismos
organizadores. Norteou-a o princpio bsico de que todos os
aspectos da ao e da interao social poderiam ser examinados
e descritos em termos de organizao estrutural
convencionalizada ou institucionalizada.

Ainda na ampla linha funcionalista, Schiffrin (1994) lembra, com


bastante pertinncia, as contribuies de Gumperz (1982) e
Goffmann (1971, 1974) para esse tipo de anlise.
O primeiro autor afere significativa relevncia no somente
estruturao lingstica, mas tambm descrio da forma como
as estruturas que lhe so pertinentes tomam parte no repertrio
verbal da interao social entre grupos. As interaes assumem
carter regular e freqente, formando um "esqueleto verbal de
signos/cdigos".
Tais cdigos constituem, portanto, as estratgias discursivas que,
em conjunto, levam a uma teoria geral da comunicao verbal
que integra o que se sabe " ... sobre gramtica, cultura e convenes interativas circunscritas a um cenrio singular de conceitos
e procedimentos analticos" (GUMPERZ, 1982, p. 4).
Surge da a noo de pista contextual ("mecanismos de sinalizao"), abarcando as subnoes de pressuposio contextual conhecimento de mundo compartilhado - que levam, por sua vez,
capacidade cognitiva de inferncia contextual.

Anlise da conversao
Derivada da Etnografia e da Antropologia Cognitiva, a Anlise
da Conversao, 4 segundo Marcuschi (1986, p. 6).

Conforme menciona Schiffrin (1994, p. 235), a AC focaliza os


detalhes de eventos reais, preferentemente conversas gravadas,
ouvidas, transcritas. A relevncia recai, pois, sobre eventos espe.cficos que ocorrem durante a conversao, refletindo prticas
conversacionais.
Sob esse prisma, para a autora, a noo de contexto considerada no mbito do prprio texto, no inter-relacionamento entre
clusulas ou segmentos discursivos. Existe, assim, para cada poro da mensagem uma situao textual anterior e outra, posterior.
A anlise contempla, pois, a linearidade e a estrutura hierrquica
do conhecimento/contedo tratado na conversao.
A mesma autora menciona tambm que - nesse tipo de abordagem - o que proferido proporciona no apenas os dados que
Gumperz e Goffman so autores tambm citados - e situados - em outros
tipos de abordagens lingsticas. Valoramos, no entanto, mais suas asseres
funcionalistas/conversacionais do que seu enquadramento em uma ou outra
linha de pensamento no panorama dos estudos lingsticos contemporneos.
Tambm conhecida pela sigla AC.

38

39

sustentam a interpretao, mas sobretudo as evidncias para hipteses e concluses. Ser a "conduta lingstica" dos participantes
que fornecer as evidncias para a presena de determinadas unidades discursivas, modelos e formulao de regras. Enfim, a AC
procura padres recorrentes, distribuies e formas de organizao na fala.
Dados contextuais so considerados, porm em uma dimenso
bem menos relevante que a que lhes conferida na anlise
funcionalista. Fatores como sexo, faixa etria, idade, entre outros, podem-se mostrar significativos em algum ponto da
conversao, porm no com fora suficiente para motivar/determinar estruturas.

Variacionismo:
uma (til) ferramenta de trabalho
Estudos que analisam dados averiguando sua funcionalidade, de
modo geral, no exigem uso de parmetros quantitativos e tambm no levam em considerao a variao sistemtica que esses
dados podem apresentar sob a ao de determinados fatores, em
contextos especficos. Em outros termos: no fazem uso, por exemplo, da Teoria da Variao, 5 que, para o nosso trabalho~ apresenta
as seguintes vantagens:

Recolhimento de corpora formados por considervel nmero de dados;

Possibilidade de incluso de parmetros sociais (como sexo


e faixa etria, entre outros), facilitadores da caracterizao
dos falantes;

Uso apropriado de recursos estatsticos, ponto de partida


para avaliao dos fenmenos, caso se interpretem devidamente os resultados obtidos.

Dois modelos tericos


em relao de complementaridade

'I

O arcabouo terico de que nos servimos apia-se, como anteriormente foi explanado,_ em uma linha mestra bsica - a anlise
do discurso - que, situada no panorama dos estudos lingsticos
contemporneos, apoiar-se- em duas vertentes, mais complementares do que contraditrias: o funcionalismo lingstico e a anlise
da conversao. Consideramo-nos vontade, ento, para procurar explicaes e/ou interpretao nos tericos que melhor derem
conta do(s) fenmeno(s) ento em foco. Conseqentemente, no
se preconiza a criao de modelo terico-metodolgico ou a obedincia a um nico modelo analtico. Trabalhar, assim, com
pressupostos, mtodos e terminologia advindos de diferentes escolas configura sobretudo um caminho em que os dados - e a
melhor forma de interpret-los - assumem carter prioritrio e
absolutamente relevante.

Trata-se, portanto, de utilizar o instrumental variacionista como


apoio para nossas interpretaes. Em suma, "( ... )uma tabela, por
perfeita que seja, no pode ocultar o vazio interpretativo"
(BENTIVOGLIO, 1987, p. 19). Alm disso, somente determinaremos o valor de qualquer varivel extralingstica depois de
experiment-la.
Por conseguinte (pelo menos cm teoria), quando se procuram regularidades no discurso, nada impede que faamos uso de
parmetros quantitativos,"( ... ) levando constatao de regularidades no uso, associadas aos diversos condicionamentos, se
postulados adequadamente" (SILVA V., 1988, p. 16).
Alm disso - mesmo em anlises que escapem ao escopo
variacionista em sentido mais estrito - utilizar nmeros, percentagens e pesos relativos traz um indiscutvel ganho real j que se
Alguns autores repelem a terminologia Teoria da Variao por considerarem
suas linhas mestras mais de ordem metodolgica do que terica propriamente
dita. Preferimos no adentrar no mrito da questo.

40

41

pretende detectar/descrever um fenmeno que ocorre em uma ou


duas entrevistas. Objetivamos, sim, dar conta de um universo regular. E os nmeros, se bem categorizados e codificados e
interpretados, devem levar constatao de fatos. E a interpretao dos resultados que valida (ou no) as hipteses.
Em outras palavras, utilizamos ndices numricos como um instrumental intermedirio entre uma anlise preliminar (baseada
na intuio/conhecimento lingstico) e os resultados finais, quando se comparam tipos de fechos/hipteses em face da quantificao
obtida.

4 CATEGORIZANDO
E DESCREVENDO
FECHOS:
O CENRIO
NMERO 1
Aparando arestas
A - Incio do fechamento: h um fecho-processo e um
fecho-produto?

Uma das grandes especulaes que permeou este estudo recaiu


exatamente na localizao do incio do fechamento.
Ao se referir mudana de turno em conversas telefnicas,
Marcuschi (1986, p. 19) j notava que, em qualquer conversao,
"( ... ) a tarefa mais rdua no definir quando h ou no uma
mudana de turno, e sim saber o que determina aquela mudana
e qual seria o momento propcio para ela ocorrer. "

42
43

1
' 111

1l l j
1

11
1

111 11

"Turnos" ou "subtpicos", no importa. A dificuldade a mesma


especialmente se no exploramos indcios auxiliares, como pausas, hesitaes, silncios. Apenas o texto reproduzido funciona
como bssola e mapa.
Uma considerao preliminar bvia: o fecho deve situar-se ao
final do fragmento. Mas, onde? Assim, a aparente obviedade esvai-se logo, j que no encontramos - de forma sistemtica uma marca lingstica textual que nos indicasse, de forma inequvoca, que a fala do entrevistado "engatara" o final do
subtpico.
Percebemos, ento, que nossa reflexo tinha de se ater no a um,
mas a dois flancos diversos. Ao considerarmos o termo "fechamento" como "trmino", devemos admitir a existncia de uma ou
mais sentenas condensadoras da funo. Em contrapartida, se
inserirmos o termo na condio formal de adjunto adnominal processo de fechamento- estaremos focalizando um conjunto que,
unido, forma uma finalizao.
Como hiptese de trabalho, admitimos ento que uma postura
no elimina a outra, pois

'li

1. o fechamento constitui um resultado de um conjunto de


procedimentos e seu incio tem de ser demarcado nos limites do recorte/fragmento e
2. tal conjunto, embora possa revelar elementos atuantes em
combinatria no prprio recorte, no deixa apreender, com
a desejada exatido, o seu incio que pode talvez comear
antes do recorte metodolgico por ns convencionalizado
(ltimos 55 vocbulos).

11111

Com relao a esse segundo ponto, bem lembra Galembeck (1993),


ao estudar um "Dilogo entre Dois Informantes", que a passagem
de turno - a qual, em DIDs, equivale normalmente a uma passagem de subtpico - est centrada em lugares relevantes para
transio (LRfs), conceito estabelecido por Sacks, Schegloff e
Jefferson (1974): o LRT constitui o ponto em que o turno est
completo ou concludo. Entretanto, para Galembeck, o LRT intuitivo e o analista da conversao vai-se defrontar com

li

44

dificuldades para determin-lo. Acrescenta que "essas dificuldades decorrem da circunstncia de no ser o final de turno algo que
evidencie por si, assim, preciso identificar os LRTs pelo maior
nmero de pistas ou marcadores de final de turno."
(GALEMBECK, 1993, p. 71-72)
Isto posto, como procedimento metodolgico, observamos o processo (no espao do fragmento), identificando e selecionando as
"pistas" de ocorrncia sistemtica (que constituiro as variveisindependentes, na utilizao da metodologia variacionista).
Entretanto, mesmo em seu conjunto, fornecem um esboo
textualizado de procedimentos cognitivos. Vislumbramos o processo, mas no teremos ainda, neste ensaio, acesso ao momento
exato de seu comeo. O mesmo no deve ocorrer com o produto
do processo: o fechamento substantivado, resultado organizado
de um feixe de condies textuais-discursivas, tem de ser delimitado. Em resumo: o fecho-processo correlaciona-se com o
discurso; o fecho-produto, por sua vez, mostra-se como um registro textual daquele discurso que o antecede - e deve ter seus limites
fixados.
Como delimitar seu espao, ento? Tnhamos, a nosso favor, como
instrumento de certa confiabilidade, a prpria transcrio. 1 O uso
de determinados sinais grficos (como o ponto final e as reticncias) e o registro de hesitaes (como eh... e ah ... ) muitas vezes
levaram a clusulas que, ao final do recorte, incorporavam a noo de fechamento.
Alm disso - e sobretudo - havia a comparao entre as clusulas destacadas. Essas sentenas deveriam manter relaes de
similitude semntico-discursiva com outras (que levariam
categorizao e subcategorizao dos fechos), tambm caractersticas de fechamentos. Caso houvesse uma diversidade
significativa, no poderamos enquadrar o fechamento- seja como
Os transcritores, de modo geral, eram instrudos em tcnicas de transcrio
para que houvesse, pelo menos, certa homogeneidade nas transcries e
os documentos pudessem ser entendidos em qualquer cidade integrante do
Projeto. Algumas publicaes de DIDs, Els e D2s apresentam, no incio,
tabelas de transcrio/decodificao dos smbolos utilizados.

45

processo, seja como resultado - no rol do conhecimento lingstico


comum aos falantes de um mesmo idioma.
Realmente: quando passamos ao confronto entre os fragmentos,
percebemos que existiam, inequivocamente, dois tipos de "discurso de finalizao". Um avanava sem "ralentamentos" no
assunto. Outro repetia informaes, avaliava-as ou as resumia. A
partir da diviso entre os dois tipos bsicos de fecho-processo,
"frstico" e "parafrstico", demarcamos o fecho-resultado.
Vejamos como se deu essa demarcao na prtica.
O fecho frstico soma linearmente pores discursivas. Da dizer-se que o segmento x leva ao segmento y que leva,
necessariamente, ao segmento z.
Observemos o fragmento 254. H a descrio da sucesso de etapas em um prato culinrio. O fecho corresponde ao resultado deste
processo2 e abarca a penltima e ltima clusula (na verdade, o
resultado a penltima clusula; a ltima mostra-se mais como
um comentrio jocoso da entrevistada).
254 - MASSAS : PREPARO
assadeira ... e com camadas de recheio ... ento o recheio pode
ser com presunto, mussarela com ... molho branco . .. ento voc
pe uma camada de cada coisa, n? e quando estiver bem
arrumadinha com um molho de tomate, por cima, assim, intercalado tambm ... //voc pe no forno ... e espera a vontade de
comer. .. //

Nos fechos parafrsticos, a prpria categorizao j marca o comeo do fecho. Este tem seu incio no momento em que o falante
declara no ter o que dizer sobre o assunto ("fecho explcito"),
repete o que disse antes ("fecho reduplicativo"), analisa o que
exps (fecho analtico) ou resume sua prpria elocuo (fecho
analtico-resumitivo).
Entretanto, mesmo nesse tipo de subclassificao existe - embora em nmero insignificante de casos - a possibilidade de

cmbricamento de classificaes. E tambm, s vezes, marcar


milimetricamente o incio do fecho-produto pode gerar dificuldades.
No fragmento 265, por exemplo, encontramos os dois problemas
reunidos. A documentada explicitamente declara desconhecer o
assunto ("comida base de soja"). Da o fecho se enquadrar
prioritariamente na categoria explcito (privilegiou-se o critrio
semntico, conteudstico). Todavia, a entrevistada referira-se ao
seu desconhecimento sobre o assunto em sentena anterior (o fecho seria explcito ou reduplicativo?). Tambm, quando volta a
informar a impossibilidade de continuar o subtpico, utiliza-se
de vrias sentenas, dificultando o estabelecimento do incio do
fecho.
265 - COMIDA BASE DE SOJA
sinceramente no sei viu? ... porque tem muita coisa de, de,
macrobitica ... pelo menos que eu tenho visto em supermercados n? que base de soja ... mas no sei no viu? //no posso
lhe dizer. .. sinto muito mas no vou chegar aonde voc quer
com essa resposta .. .//

Caso outro, mais especfico, o do fecho reduplicativo. O incio


do fecho se daria na frase-matriz ou na repetida? Optamos por
determinar o incio do fechamento-produto na repetida, at mesmo por se ter feito necessria para o esgotamento da subunidade.
A primeira fatia representou um ensaio, pr-seqncia, talvez o
incio do fecho-processo. Preferimos, para este estudo, no entrar
no mago da questo. De qualquer maneira, o fecho parafrstico
e reduplicativo.
Outra noo que d margem a discusses a reformulao. Seu
escopo se colocaria em relao de confronto com a formulao,
ou teramos um caso em que, entre as atividades formulativas de
um texto, encontraramos a reformulao? o que discutiremos
na prxima seo.

Passa-se a assinalar o fecho-produto, resultado do processo de fechamento,


entre barras (// .... .//) ou em itlico.

46

47

'11
1

lJ - Formular/Reformular

Os termos "frstico" e "parafrstico" foram tomados de emprstimo a Koch et al. (1990, p. 182), embora os autores no se refiram
especificamente a fechamentos. A noo frstica ocorre quando
o documentado faz avanar o contedo exposto, sem re-elaboraes. Procedimentos parafrsticos, ao contrrio, tm seu lugar no
momento em que o falante repisa o que j foi dito.
Entretanto, se a noo frstica no suscita polmicas, a delimitao do escopo da parafrstica acarreta ainda algumas controvrsias,
e estudos sobre a recorrncia3 j perfazem nmero significativo.
Alguns tericos restringem sua classificao a uma base mais
formal. Outros, em contrapartida, preocupam-se com o teor ideolgico, conteudstico. E questiona-se sempre se a parfrase seria
uma espcie de repetio (incluindo-se nesta ltima categoria) ou
se o processo seria inverso.
Ora, j se disse que ao "dono da palavra", no momento da entrevista, cabe oferecer ao ouvinte um enunciado compreensvel.
Constru-lo significa formar e organizar lingisticamente um contedo para que a comunicao se complete. Em outros termos,
realizar uma atividade de formulao. E, para que o objetivo (bsico) conversacional se concretize, vrios procedimentos devem
ser adotados. Um deles a recorrncia ou parfrase.
Hilgert (1993, p. 111), por exemplo, define a parfrase como um
enunciado que reformula enunciado anterior (a "matriz"), mantendo com este uma relao de equivalncia semntica. Para o
autor, quando o falante retoma um segmento j formulado, temse: (1) uma descontinuidade - retomar interromper fluxo; (2)
um problema de formulao - os procedimentos "explicativos"
adotados revelam que o locutor no encontrou sada imediata para
a transmisso adequada da informao; e (3) um problema retrospectivo - j que constitui, de fato, uma atividade
metaformulativa.
Neste estudo consideramos parfrase como sinnimo de recorrncia e, por
extenso, processos recorrentes em equivalncia semntica com processos
parafrsticos.

48

om relao distribuio dos constituintes, separa as parfras adjacentes (seguem imediatamente matriz) das
no-adjacentes. Caberia s primeiras uma funo local no desenvolvimento textual, na resoluo de problemas de natureza
specificamente interacional e de conseqentes desdobramentos
temtico-argumentativos. No que diz respeito s no-adjacentes,
afirma que
. .. funcionam como estruturadoras de tpicos conversacionais
mais longos e abrangentes, na medida em que asseguram unidade a uma abordagem temtica, demarcam diferentes etapas de
seu desenvolvimento e lhe do a concluso necessria. ( ... )
Quando visam a concluir o desenvolvimento de um tpico, apresentam-se, normalmente, na forma de resumos (1993, p. 117).

Na perspectiva deste estudo, consideraremos como fechos


parafrsticos no-adjacentes os fechos reduplicativos (que, em
nossas ocorrncias, no se apresentam contguos no discurso) e,
como fechos parafrsticos adjacentes, os outros tipos, caso se
considere a "matriz" todo o recorte que o antecede, j que - com
relao ao que expusera - o falante nega, analisa ou resume o
enunciado que proferira.
. J a operacionalidade das relaes parafrsticas leva distino
entre duas formas: a autoparfrase (o falante reformula seu prprio enunciado) e a heteroparfrase (o falante reformula enunciado
produzido por outro). Em nossos fechamentos, s detectamos um
nico caso de heteroparfrase, que, possivelmente, possui lugar
mais garantido na conversao espontnea, em que a troca de
turnos mais disputada e freqente.
Por fim, no que tange ao aspecto semntico das relaes
parafrsticas, o autor ratifica o princpio da equivalncia do enunciado parafrstico com a matriz, atribuindo-lhe, contudo, uma
gradao que se inicia no grau mnimo (perceptvel apenas em
um quadro de conhecimentos extratextuais comuns aos
interlocutores) e vai at a um grau mximo (traduzido na pura
repetio). Em perspectiva similar estudada pelo especialista,
encontramos o fecho reduplicativo assumindo igualmente a
posio de grau mximo de equivalncia, diminuindo-se gradativamente a equivalncia semntica nos outros trs tipos.
49

Assim, como categorias de formulao do enunciado, destacamse (fora a correo), a parfrase e a repetio, e a elas cabe " ... o
papel especfico de reformular passagens do texto com vista
formulao adequada" (HILGERT, 1993, p. 126). Em outras palavras: quando se formula um texto, muitas vezes, para melhor
constru-lo, usam-se artifcios de reformulao.Reformular constitui, pois, umas das estratgias da formulao textual.
Marcuschi (1992), em contrapartida, considera que, na parfrase,
reiterar-se-ia apenas o contedo, mas mudariam os elementos
lexicais. Assim, a repetio configuraria trabalho formulativo
enquanto a parfrase atuaria no campo da reformulao (embora
reconhea haver repeties integrais com variao prosdica s
quais poderia ser atribudo um ntido carter reformulador). Koch
et al., por sua vez, comentam a possibilidade de separao didtica das duas atividades (formular/reformular), mas ressaltam que
... a repetio exata, na qual uma mesma idia se expressa com
as mesmas palavras e com entonao semelhante, um fenmeno relativamente raro na conversao( ... ). Com efeito,( ... ) em
casos de reiterao informativa, h alteraes, ainda que possam ser mnimas, na seleo de itens lexicais e/ou na modulao
de voz - o que legitima a incluso do processo de repetio em
geral dentro dos fenmenos de reconstruo (KOCH et ai., 1990,
p. 159).

Para este estudo, concordamos, ento, com Hilgert (1993, p. 126)


quando declara que se inserem na categoria parafrstica os enunciados que FORMULAM um contedo - de forma idntica ou
com ligeiras modificaes, por meio de REFORMULAO de
dados anteriores (utilizando diversos artifcios, que incluem operaes cognitivas diversas, como a sntese e o resumo, por
exemplo).

Fecho frstico
Ocorre em 40% dos fragmentos, menos freqente, portanto, que
o parafrstico, que perfaz 60% dos recortes. Nele, as pores de
texto emitidas, por elas mesmas, encaminham o assunto para de-

50

terminada finalizao. Aproximam-se bastante do que Labov


( 1972) denominou resultado para as narrativas que, marcadas por
forte seqencialidade, solicitam uma concluso, necessria ao
entendimento. Tanto que, como no h histria sem final, seu fecho no tem suscitado maiores elucubraes por parte dos tericos
4ue a estudam. Tambm no fecho em apreo, os segmentos
discursivos encaminham o contedo para determinada
finalizao, sem "ralentamentos". Veja-se o exemplo:
ST- REFEIES: HORRIOmPo DE ALIMENTO UTILIZADO
pela manh, incluindo, nesse caso, vamos dizer, bifes,
mal passado, etc., com legumes, frutas e suco de frutas e, como
bom brasileiro, no se deixa de tomar um pequeno cafezinho. O
almoo geralmente eu fao tipo lanche: mais ligeiro do que a
refeio da manh. E noite, apenas ns usamos queijo e caf.
(f.111)

So fechos que respondem, geralmente, a perguntas esperadas


cm determinado tema, i.e., mais objetivas, que correspondem
expectativa gerada pelo prprio assunto em pauta. Conseqentemente, as respostas (e seu respectivo fechamento) centram-se
praticamente apenas no campo semntico enfocado e o grau de
subjetividade do enunciado geralmente mnimo. Fora essas observaes, encontramos nos fechos frsticos tambm: (a) uma
finalizao prosodicamente descendente; (b) indcios de uma inteno direta, do tipo "ponto final/acabou-se meu turno"; e (c)
ausncia de marcas (morfossintticas) especficas (como as que
se verificam nos parafrsticos, por exemplo).
No podemos deixar, entretanto, de citar alguns casos, em nmero irrelevante (5 ocorrncias) em que o fecho, em seu produto,
revela-se como frstico, porm verifica-se uso de algum procedimento "ralentador".
Um exemplo dessa situao discursiva anmala nos fechos em
pauta descrita a seguir, quando encontramos a insero de um
comentrio parenttico (ou de um rpido relato), em meio ao ncleo principal. Tais inseres so geralmente ilustrativas, tendo
por fim exemplificar, acrescentar opinies marginais ao fluxo

51

principal, comparar situaes. Entretanto, o fechamento no parafraseia o produzido anteriormente.


No fecho 164, por exemplo, a questo formulada genrica: "H
trotes na sua faculdade?". O documento inicia falando sobre trotes (que considera, de modo geral, negativos, j que o calouro
fica muito "exposto", especialmente os mais tmidos), introduz
uma narrativa exemplificativa (de um caso particular), mas fecha com o que o entrevistador quer saber (o fato como um todo),
justificando sua opinio.
eu sou meio contra ... no ltimo ns no samos na rua .. . foi ali
no hall da faculdade mesmo, ns, depois fizemos o almoo ...
ento todos participaram fizemos um piquenique ... os veteranos
ofereciam um piquenique aos calouros ... ento ns fomos at
Itaparica, passamos o dia em Itaparica no navio todo mundo
brincando danando eu achei muito bom.Agora geralmente eles
expem o... calouro a fazer certas brincadeiras, a dar risada. (f.
164)

Percebe-se, portanto, que a insero de comentrio - ralentando a


exposio das idias - no tpica de fecho frstico. Mas pode
acontecer, como se verifica no fecho acima.

Fecho parafrstico
Constitui mais da metade das ocorrncias (60% ). Tal fato no causa
surpresa. A recorrncia, como processo discursivo til, parece
adequada a trminos de assunto: se um subtpico vai-se esgotando, possivelmente faltam idias para sustent-lo. Por conseguinte,
seu prprio esvaziamento seria preenchido pela reiterao de clusulas/idias. Apresenta-se, desta forma, como um " ... dos
mecanismos de composio do texto e conduo do tpico
discursivo" (MARCUSCHI, 1990, p. 1), estratgia de monitorao,
favorecedora da coeso e, conseqentemente, da prpria organizao discursiva.

'I

No sem razo, por certo, que alguns autores j afirmaram que


os procedimentos parafrsticos firmam-se em pontos especficos,

utilizados para a demarcao de seqncias, especialmente quando estas servem para abrir (comeo), confirmar matria (meio/
ncleo) ou fechar (fim) determinado tpico (SANTOS, 1991, p.
6).
O grau de significncia do fecho parafrstico para o texto ir,
portanto, muito alm de "preenchedora de lacunas" ou eventuais
"faltas de assunto". Nos fechos, ao que parece, sua funcionalidade expande-se - retoma uma linha discursiva bsica, "ata" planos,
enfatiza algum ponto.
Assim, reconstruindo uma matriz em um enunciado derivado
(FUCHS, 1982) e oscilando " ... entre a reproduo pura e simples do contedo e sua reformulao" (KOCH et al., 1990, p.
166), os fechamentos que se utilizam da parfrase - da denominados "parafrsticos" - foram divididos em quatro categorias.
Sua distribuio no corpus se observa no quadro abaixo:
Explcito
Reduplicativo
Analtico
Analtico-resumitivo

12%
24%
14%
10%

Total

60%

Cada fecho foi descrito por meio de marcas especficas, o que nos
propiciou a oportunidade de verificarmos quais os ndices
lingstico-gramaticais mais relevantes em cada um.

A) Explcito

O documentado declara, de modo claro (da "explcito"), que no


quer continuar com o subtpico proposto, normalmente por desconhecer as condies que o preencheriam ou por no se sentir
capacitado para sobre ele discorrer. No h, portanto, negociao. o caso do fecho que se segue, quando o informante
solicitado a fazer uma descrio da Bahia antiga: alega que s

li

52

53

uma pessoa de senso artstico mais apurado poderia realizar essa


descrio.
ST-BAHIAANTIGA: VISO GERAL

Olha, isso aqui. .. isso uma coisa .. . preciso que a pessoa tenha, digamos assim, um esprito artstico, porque seno, pra poder
fazer uma descrio ... seja muito sensvel, entendeu, pra fazer
uma descrio do que a Bahia antiga. E eu, infelizmente, no
possuo essa sensibilidade (f. 82)

11

111

Ili

O advrbio NO se encontra presente em 94,8% dos casos de


fechos explcitos. Alm disso, tal tipo de fecho incide muito mais
no discurso argumentativo do que no narrativo e h tendncia a
vir sinalizado por marcador de apoio contrastivo (e a negao
polmica, de que falaremos a seguir, ratificaria bem o fato).
Algumas observaes ainda podem ser realizadas sobre a negao, a refutao.
Para Ducrot (1987), a enunciao da maior parte dos enunciados
negativos atribuda a dois enunciadores. Sob este ngulo, o primeiro "personagem" assume o ponto de vista rejeitado- realmente
o documentado no se nega logo do incio a falar sobre o assunto
- e o segundo, a rejeio de um ponto de vista ou a incapacidade
de discorrer sobre determinado tema (e a, sim, explicita a negao). o caso, por exemplo, do fecho 253. Ao ser questionada
sobre os ingredientes que compem uma feijoada, a entrevistada
cita alguns, mas logo desiste de discorrer sobre um subtpico que
lhe desagrada.
ST - FEIJOADA: INGREDIENTES
1

... que tem? orelhas ... essas coisas se for do seu agrado, porque
do meu no , ento . .. eu no compro, viu? ... ento eu s fao
com .. . com a ... lombo de porco ... a lingia ... paio ... o que
mais que tem? que eu no sei mais... ih .. . no sei mais... (f.253)

,,
111

11111

Habitualmente, distinguem-se dois tipos de negao: a descritiva


e a polmica (MAINGUENEAU, 1989, p. 81). A primeira apiase em contedos "do mundo" e o locutor tenta descrever um estado
do coisas palpvel, objetivo.

54

ST - CONDIMENTOS
( ... ) existem muitos outros a, mas honestamente eu sou muito
fraca em matria de condimentos, sabe? (f.134)

A polmica encontra maior espao no tipo de interao analisada


neste ensaio, pois contesta, ope-se a uma assero anterior e
possui a particularidade de poder negar tanto pressuposto quanto
o posto do enunciado que ele rejeita.
Olha ... eu tenho a impresso que devia ser uma professora que
era encarregada ... ou era uma aluna .. . ento eu ... eu .. . eu suponho ... que a professora devia pegar em cada turma .. . n? .. .
um aluno ... Ah, NO tenho idia no ... j so muitos anos.. .
n? (f.56)
(Pressuposto: antigamente a informante sabia os procedimentos
escolares).

Segundo Moeschler (1982, p. 216-218), a negao polmica se


subdividiria em trs tipos: a retificao, a refutao proposicional
e a refutao pressuposicional. Os dois primeiros tipos encontram-se em nosso corpus.
A retificao corresponde s negaes cujas incidncias se apresentam aps encadeamentos e geralmente negam um segmento
de um universo maior. No fechamento 249, por exemplo, perguntada sobre preferncias particulares sobre frutas, a informante
lista algumas frutas - no geral - mas realiza a negao exatamente no ponto a que o entrevistador se ateve: gosto por uma fruta em
particular.
( ... )eu prefiro pssego, morango, laranja .. . abacaxi tambm,
eu gosto ... mas acho que mais nehuma em particular .. . Em particular, no.. .
(geral: sim x em particular: no)

J a refutao proposicional configura o caso mais comum, em


que se conservam os pressupostos do enunciado rejeitado, propondo-se unicamente a recusar a primeira assertiva e est
freqentemente associada a um ato de justificao.
O fechamento 71 ilustra bem o caso. Quando questionada sobre
"como eram as cerimnias de ordem espiritual que freqentava e

55

se havia algum cdigo entre os participantes", a entrevistada apenas enumera a nomenclatura especial para tratamento entre os
membros da Confraria enfocada, mas se nega a falar sobre a questo principal (descrio das cerimnias), justificando-se:
fora da no ... da, da, da sala e tal ... encontra ... em vez de dizer ... fulano, n? ... mestre, sror, frater e tal ... quer dizer ...
tem aquelas ... tem ... tem ... como que se diz ... iniciao ccri/
cerimnias ... Mas eu NO vou falar ... porque assumi o compromisso ... que eu no podia falar ... aqueles sigilos, est
compreendendo? (f. 71)

Maingueneau (1989, p. 84-85), finalmente, ressalta tambm uma


operao negativa que se vincula metalinguagem, ou seja, contesta-se um enunciado anterior, avaliando sua legitimidade, a
adequao entre as palavras utilizadas e o estado de coisas descrito.
( ... )mas honestamente com essa nomenclatura no sei lhe dizer ... entende? (f. 118)

B) Reduplicativo

Neste fecho, verificamos a repetio, idntica ou com pequenas


alteraes, da informao passada. Existe, ento, alta cooperativa interacional e o trabalho interpretativo do entrevistador fica
um pouco mais reduzido do que no analtico ou no analticoresumitivo, por exemplo. O falante usa a primeira poro
discursiva como indcio para o trmino do fecho. Para ele, a informao a passada relevante, deve ser mantida na memria e,
quando reiterada, fecha-se a subunidade. Observe-se o exemplo
abaixo:
a prpria organizao social que ns temos que leva a isso.
ento a mulher mais levada a comprar ... a prover ... a casa e
tal ... que obrigao dela ... no ? Geralmente na diviso do
trabalho isso ... est se modificando muito ... mas ainda muito assim... ento ela mais levada a comprar, se habitua a
comprar. (f. 27)

m outros termos, podemos afirmar que os procedimentos de ree tio, " ... em vez de prejudicarem o processamento,
acilitam-no, ao oferecerem orientaes para a decodificao da
111ensagem" (DUBOIS, VOTRE, 1994, p. 12). Tambm no pena de modo diverso Hoey (1983, p. 25), quando afirma que as
reduplicaes no apenas sinalizam relaes que unem sentenas
de uma parfrase, mas tambm colaboram na organizao de pasagens de maior extenso.
Cumpre observar ainda que os entrevistados, no tipo de interao
em pauta, fazem uso de repeties em locais diversos nos fechos
(parfrases no-adjacentes), i.e., so pouco comuns as contguas.

O falante realiza uma avaliao sobre o discorrido. Emite, ento,


uma opinio, utilizando os dados anteriores, de forma mais ou
menos envolvida. Do ponto de vista da cognio, diz respeito
principalmente habilidade de focalizar " ... o material em suas
partes constitutivas, a percepo de suas inter-relaes e os modos de organizao( ... )" e, atravs dessa habilidade," ... podem-se
expressar opinies" (BLOOM, 1977, p. 138).
Ora, em um discurso no-narrativo, as opinies predominam. Mas,
quando falamos em anlise propriamente dita, intumos a clara
inteno do falante em INTERPRETAR/comentar a questo
formulada. Da, entendermos por comentar "falar comprometidamente" (KOCH, 1984, p. 38).
Entretanto, o fecho analtico tanto pode refletir maior
envolvimento emocional quanto se realizar com maior imparcial idade, embora encontremos o predomnio do contedo da
subunidade (representado pelo uso da 3il pessoa gramatical =
62, 1%) sobre as informaes estritamente ligadas ao informante.
Vejam-se os exemplos:
O crepsculo aqui de Salvador um negcio lindo, n? (f.95)

/+ ENVOLVIMENTO/
li
1

56

57

Ah, hoje no, eles tm muito mais meios de comunicao,


muito, muito mais fcil fazer cultura, n? (f. 143)
/- ENVOLVIMENTO/

J as expresses "eu acho", "eu tenho a impresso" e similares


s aparecem, formalmente, em 27% dos casos. Na realidade, seriam subentendidos em qualquer comentrio/opinio, pois, ao se
afirmar que "O crepculo aqui de Salvador um negcio lindo,
n?", pressupe-se que o falante pense "Eu acho o crepsculo
aqui de Salvador um negcio lindo, n?".
Entretanto, esses predicadores/locues fariam parte do que
Castilho (1992, p. 222) denominou "modalizadores epistmicos
quase-asseverativos", formas de que o falante faz uso para expressar um contedo quase certo, prximo verdade, mais como
uma hiptese que depende de confirmao. A propsito, veja-se
o fecho 51:
... como brincadeira ... hoje em dia um aluno fizesse isso, o
professor acharia graa ... no ia dizer. .. voc vai ficar de castigo, o aluno vai? ( ... )EU ACHO ENTO que hoje muito mais
interessante a gente ser criana do que no meu tempo. (f. 51)

Entretanto, no fecho analtico, vrios traos lingsticos so encontrados.


Registra-se, por exemplo, relevante presena de marcadores
conversacionais e/ou modalizadores em geral: mais da metade
das ocorrncias traz o comeo da anlise sinalizado por marcador
(56, 7%) - ento/a, mas/agora, vamos dizer/quer dizer, alis, realmente/francamente. Observem-se os fechos abaixo:
... outro dia eu estive tentando comprar uma ... eram quinze
cruzeiros uma fruta-de-conde ... eu at desisti ... ento l ... l
tem com uma tranqilidade ... voc encontra fruta-de-conde a
cada passo que voc d ... agora ... REALMENTE ... a alimentao de outros estados bem diferente daqui do Rio, sabe?
(f. 34)
... numa agressividade tremenda e eu ... e eu no podia fazer
nada que eu era filha de professora ... n? ... filha de professora
era infalvel. .. n? ... no podia ... no podia rir na sala ... no
podia fazer. .. era uma ... a disciplina ... matria de ... de, de dis-

58

ciplina ... no ... FRANCAMENTE ... eu no, eu no tenho a


menor saudade da infncia ... (f. 58)

Outro aspecto que nos chamou a ateno no fecho analtico a


presena de determinados verbos.
Verifica-se o predomnio do verbo SER/cpula que, no caso, retrata bem uma das estruturas tpicas desse tipo de fecho - quando
o informante, aps detalhar alguma situao ou caso, expressa
sua opinio utilizando uma predicao de cunho generalizante.
Verbo vicrio por excelncia, com alta taxa de ocorrncia na lngua portuguesa, produz, na avaliao, efeito globalizante e atenua
uma possvel "falta de vocabulrio".
(aps enumerar tudo o que lhe desagrada no Rio)
O Rio de Janeiro uma cidade bastante inspita ...

(f. 8)
(aps relatar as inmeras condies agradveis de um shopping
center)
... ento um convite pra compra tremendo. (f. 31)

Outros verbos tambm aparecem, embora em muito menor esca1.a: "agradar", "preferir", "gostar" (emotividade); "poder", "achar",
"parecer" (opinio) e "ter", "dar", "ficar", "botar", "saber" (conhecimento, certeza).
Mas a ADJETIVAO- sobretudo na formao verbo cpula
+ adjetivo - que sobressai na morfossintaxe do fecho analtico
(86,4% ). Das 37 ocorrncias, 32 apresentam adjetivao. Listandose, tem-se:
inspito, isolado, grande, tremendo, diferente, pesadas, menor,
maior, economista, agradvel, verdadeiro, lindo, prximo, macio, interessante, fcil, particular, melhor, importante,
convidativa, principal, melhor, igual, bonitas, perigoso, bom,
"por fora'', rduo, "de gente'', danado, viciado, paisagstico

Ora, quando se analisa, quer-se um discurso realmente pessoal,


expressivo, emotivo. Em resumo: com grau de parcialidade maior. Nenhuma categoria gramatical preencheria de modo mais
adequado esta funo.

59

D) Analtico-resumitivo

/~'I
1

Na escala cognitiva proposta por Bloom (1977, p. 142), a sntese


ocupa o grau mais elevado de formulao textual. Para ele, sintetizar significa " ... reunir elementos de diversas fontes e
reorganiz-los em uma nova estrutura ou configurao".
O documentado pode, ento, utilizar-se de termos para sintetizar
seu prprio discurso anterior, como se percebe no exemplo abaixo.
... preferivelmente batatas fritas n? ... ou ento pode ser tambm
o bife a cavalo, bife com ovo n ... ? ou ento ... o bife com salada ... so os TRS TIPOS de acompanhamento para o coitado
do meu bife ... (risos) (f. 267)

Mas os artifcios inserem-se em duas categorias principais: uso


de pronomes demonstrativos em funo anafrica ou de um item
lexical especfico. Em menor escala, encontram-se tambm oraes clivadas.
A anfora ocupa mais de 50% das ocorrncias. Nos fragmentos
analisados no corpus, utilizam-se preferencialmente pronomes
demonstrativos que, nestes fechos, apresentam a funo precpua
de lembrar ao ouvinte ou ao leitor o que j foi mencionado (CUNHA, CINTRA, 1985, p. 319). A funo anafrica dos
demonstrativos encontra-se largamente contemplada, seja nas
gramticas tradicionais, como em Cunha e Cintra (1985, p. 323),
nas estruturais, como Cmara Jr. (1985, p. 103) ou nas descritivas, como Azeredo (1990, p. 126). Em decorrncia, prescindem
de comentrios mais detalhados.
esse o nico meio como a gente ... (f. 157)
isso eu estou dizendo de apreciar... (f. 78)
ento a gente sempre faz isso a. .. (f. 251)

Paredes Silva (1985, p. 1) encontra, tambm, no estudo das cartas


pessoais, considervel nmero de construes de sujeito formado
por demonstrativo neutro que constitui um tipo especial de referncia, a que Halliday e Hasan (1976) denominam "referncia
estendida" ou "a fato". Tais estruturas funcionariam para um

60

subtpico ou para um tpico como o segmento a que Labov (1972)


denominou cada para a narrativa - a etapa final, que assinala seu
trmino.
Ainda encontramos na coleta o termo assim (=equivalente a "desse
modo"), que Azeredo (1990, p. 132) igualmente considera como
recurso anafrico.
ST - ALIMENTAO EM RECIFE/ FORTALEZA
chamavam o baio-de-dois ... e feijo com arroz ... o feijo com
arroz, l tem o nome de baio-de-dois ... mas no o feijo preto ... o feijo tipo o daqui ... a gente pode comparar ao feijo
manteiga ... sabe ... mas tambm uma delcia ... as comidas de
Fortaleza ns comemos tambm muito bem .... e eram comidas
assim ...
ST - REFEIES; GENERALIDADES
Certo. Podemos fazer refeies em bares, em restaurantes, em
primeiro lugar. Lanchonetes, em ... at mesmo, no meu caso, no
nosso caso, digamos, na Casa do Universitrio ... em casa de
amigos. Penso assim que seja ... (f. 109)

J a segunda possibilidade de resumo se constitui por meio do


uso de alguns itens lexicais de carter generalizante. O falante
realiza, portanto, um esforo para reunir todo um universo semntico antes particularizado.
... abbora, maxixe, jil, quiabo, aipim, batata-doce, vagem,
batata do reino, quase sempre ns colocamos ... colocamos tambm ovos inteiros, cozidos previamente cozidos, e couve,
couve-flor, no h assim ... ah ... TODA VERDURA se pode colocar no cozido ... (f. 133)

Por vezes o elemento resumidor o termo coringa "coisas" (typetoken tpico de interao verbal), sozinho ou reforado pelo
demonstrativo ("essas coisas eu no gosto muito de comer...)"
(f. 243).

E os ps-fechamentos?
Observamos a ocorrncia, em alguns (poucos) fechamentos, de
pequenos fragmentos que ocorrem aps o fecho-produto j se ter
61

concretizado. A eles denominamos ps-fechamentos. Os "recortes" apresentam, portanto, certa diversidade em relao aos
fechos-padro, anteriormente descritos e categorizados.
A situao discursiva tpica se d quando a questo formulada
pelo documentador imediatamente respondida. Todavia, o entrevistado ainda acrescenta dados que julga merecerem destaque.
O fechamento 186 ilustra bem o caso. Nele perguntou-se se havia
umidade na Bahia. O entrevistado responde logo, mas acrescenta
um ps-fechamento, exemplificando uma situao, suporte posterior para a informao que j prestara ao documentador.
Realmente, a Bahia um dos lugares mais midos do Brasil.
Eh ... da porque ns suamos tanto, por causa da umidade ...
(inicia o ps-fechamento )Eh ... na poca daquele, daquele grande desastre de abril de setenta e um, daquelas chuvas, a umidade
11a Bahia chegou a noventa e oito. Quer dizei; chegava at, por
bri11cadeira, a se dizer se voc respirasse fundo, morreria afogada. (f. 186)

Os ps-fechamentos apresentam algumas vezes clichs, frases


feitas, frmulas discursivas cristalizadas em geral. Como
exemplificao, cite-se o fecho 218. Nele, uma questo simples
realizada ("quantos filhos o senhor tem?"). O documentado, depois de relatar o nascimento do primeiro e do segundo filho,
conclui o subtpico. Insiste, porm, em preencher mais o assunto
com dados tpicos da classe mdia brasileira. De qualquer maneira, o fecho j se efetivara .

muito peixe de rio e usam muita na alimentao peixe de rio,


sabe?// se bem que so gostosos, sabe? (f.35)

No foram, todavia, encontradas regularidades no aparecimento


dos ps-fechamentos nem uma freqncia que julguemos considervel para serem enquadrados como um tipo de fecho especfico.
Ao contrrio, registram-se esporadicamente, ocupando um
percentual inferior a 8% nos "recortes". Aparentemente, pelos
exemplos coletados, os ps-fechamentos em fechos parafrsticos
no superam o limite da clusula. Nos frsticos, ao contrrio, somam-se mais clusulas. Mas a falta de sistematicidade na
ocorrncia ainda nos impede de realizar qualquer afirmao mais
categrica.
De qualquer maneira, sua presena nos leva a desconfiar de que o
documentado percebe que, embora tenha respondido questo,
ainda necessita de uma pequena seqncia posterior para fornecer ao documentador o entendimento da necessidade de colocao
de nova pergunta/nova subunidade.
Cumpre observar que no faremos uso da nomenclatura "pr-fechamento", encontrada na literatura lingstica, j que
consideramos que a questo j foi respondida e o que vem a seguir, possivelmente, preenche um espao, consolida a funo
interativo-textual, aviva o texto por meio de uma ps-seqncia.

. . .// e assim ficamos s com dois filhos .. .//que graas a Deus


tm tido boa sade, desenvolvimento normal e a famlia vai toca11do pra frente nessa, nessa margem, sempre trabalha11do,
lutando...

Mesmo em fechos parafrsticos, detectamos, vez por outra, um


ps-fechamento. Observe-se o exemplo que se segue.
ST - ALIMENTAO EM MANAUS
difcil ... ns ... eu por exemplo que estou acostumada a comer
s verdura e carne, eu tive muita dificuldade de me alimentar
l ... porque tudo na base do peixe,// eles pescam muitos peixes .. .// e peixes tambm desconhecidos pra ns ... // eles pescam

62

63

5 QUANTIFICANDO
MARCAS
INTERATIVOTEXTUAIS:
O ,CENRIO
NUMERO 2
O Programa computacional VARBRUL atua binariamente: opese x (chamado "aplicao da regra") a y. Em nosso caso,
verificamos a alternncia entre o fecho frstico e o parafrstico
examinando as condies favorveis para a ocorrncia deste ltimo (e, em contrapartida, desfavorveis para o primeiro).
Os elementos detectados como possveis influenciadores do fecho parafrstico denominam-se "grupos de fatores". Cada um
recebeu tratamento individual, sendo caracterizado. A seguir,
expomos a tabela correspondente ao grupo: aplicao (nmero
de ocorrncias), percentagens e peso relativo. Veja-se, por exemplo, a Tabela 1:

65

11

TABELA 1 - EFEITO DA TIPOLOGIA DISCURSIVA


NA REALIZAO DE FECHOS PARAFRSTICOS
apl. /total
%
PR
Argumentao
66/195
66%
.56
Narrao
32173
56%
.31

1/1

l/1

11

1,
1

A tabela nos esclarece que h maior tendncia de encontrarmos,


em fechos parafrsticos, o tipo discursivo denominado "argumentao". As percentagens (66% contra 56% de narrao) e o peso
relativo (.56 contra .31) confirmam a hiptese que teramos lanado, creditando ao grupo influncia na atualizao de nosso fecho.

1111,I

1.1

Observe-se que as percentagens trabalham com dados brutos, mas


isso pode gerar resultados enviesados, ou seja, as freqncias brutas, embora concretas e " .. .intuitivamente bastante 'reais', podem
ser falaciosas, porque seu clculo no leva em conta as inter-relaes existentes entre as categorias que atuam numa regra varivel"
(NARO, 1992, p. 20). J o peso relativo realiza uma projeo
dessas freqncias, resultantes de clculos estatsticos,
mensurando a importncia/influncia do fator na aplicao da
regra.

1
1111/

li
li

As primeiras tabelas expostas nos so oferecidas no 1.!.! nvel de


rodada computacional. Configuram resultados embrionrios - e
individuais de cada grupo - que apenas SUGEREM a possibilidade de escolha de tal grupo posteriormente, quando o Programa
realiza a interao entre todos os grupos. Assim, como segunda
etapa, o Programa atua comparando o desempenho desses grupos
em conjunto e seleciona_aqueles que se mostram relevantes.
Listamos e descrevemos, a seguir, os grupos com que trabalhamos.

Grupos de fatores
1. Tipologia discursiva
Sobre o assunto, j existe uma literatura bastante diversificada.
Basta examinarmos os trabalhos de Longacre (1976), De
Beaugrande & Dressler (1981), Kinneavy (1983) ou Dimter
(1985), para citar apenas alguns tericos, e sobre eles poderamos
tecer extensas consideraes.
Entretanto, a classificao tipolgica a ser por ns adotada possui
carter instrumental, inclusive por no constituir o ponto central
dessa investigao. Em decorrncia, optamos pela apresentada
por Silva e Macedo (1989), que, entre outras qualidades, faz uso
de linguagem oral, corpus natural, tenta unir os critrios formal e
funcional , simples e coerente. Mesmo assim, respeitando a
especificidade deste estudo, dela nos servimos apenas nos aspectos que nos interessavam diretamente (ainda que as autoras
ofeream uma compartimentalizao muito mais completa, porm til a seu prprio estudo).
Assim sendo listam-se:
(a) Narrativas (propriamente ditas), relatos verbais de fatos e
histrias, com preferncia pelo perfectivo.
da eu fiz vestibular de/pra medicina ... e cursei a .. . faculdade
de Medicina e no a da Federal, cu fiz na Catlica que a Escola
Bahiana de Medicina e Sade Pblica ... que agora faz parte da
Universidade Catlica naquele tempo em que eu cursei a deflu
treze anos atrs ... ela fazia parte some/ela era particular viu? de
subveno, depois ela entrou na Catlica, na Universidade Catlica .. .// e foi encampada.// (f.142)
(b) Descrio de vida, englobando momentos/atos habituais,
com preferncia pelo imperfcctivo. Ora, os tempos impcrfectivos
remetem continuidade, especialmente o pretrito imperfeito
que reflete a " ... durao do processo verbal mais acentuada do
que os outros tempos pretritos( ... )" (CUNHA, CINTRA, 1985,
p. 439). Alm disso, tempos imperfectivos mantm " ... contnua realizao na linha do passado para o presente", sendo o
pretrito imperfeito, inclusive, aquele que" ... melhor se presta a

66
67

descries e narraes" (idem, ibidem). Quando se relatam situaes habituais - descries de vida, portanto - opta-se pelo
imperfcctivo, aproximando-se uma realidade que (ainda) se quer/
se faz presente. Alis, j afirma o consenso popular que "recordar viver".

Nas descries de vida encontram-se, portanto, verbos no presente (exemplo abaixo), no futuro do pretrio e no pretrito
imperfeito.
Eu s vezes vejo o pastel ... me d vontade de comer. .. mas eu
procuro evitar e no comer. .. sabe ... ento, cu tomo s o
cafezinho ... e venho almoar. .. geralmente eu almoo por volta
das sete horas ... sete e meia .. .//e depois disso no fao mais
nada//. (f. 46)

Mas, independentemente do tempo verbal utilizado, o que prepondera, na descrio de vida, seu aspecto seqencial
cronolgico. Assim, na execuo do programa computacional,
esse tipo discursivo acabou includo junto a narrativas: afinal, o
documentado relata fatos corriqueiros cm sua vida, mesmo que
no use pcrfectivos.
Silva e Macedo (1989, p. 19) - de quem "tomamos de emprstimo" a nomenclatura- comentam tambm que as duas modalidades
apresentam caractersticas similares, embora a "descrio de vida"
ainda necessite de estudos mais acurados por parte da comunidade acadmica.
(c) Argumentao, exposio de pontos de vista e opinies,
demonstrao de conhecimentos.

Agrupam-se, pois, como argumentativos (ou "no-narrativos")


os trechos cm que o informante" ... fundamenta ou defende seus
pontos de vista, suas opines, seja quanto a assuntos particulares,
seja quanto a assuntos gerais" (SILVA e MACEDO, 1989, p. 19).
No fecho 105, por exemplo, o informante percebe o crescimento
de determinado tipo de comrcio (assunto geral) e o avalia positivamente (expe seu ponto de vista).

butiques, de ... inclusive h lojas tambm ... E .. .//A tendncia


crescer.//
(d) Descries, especificaes mais adequadas para objeto/situao desconhecidos, detalhamento, peculiaridades, contornos.
lhe explicar, mas um tipo de po de frma. Digamos, ele tem
uma aparncia, uma aparncia mais ou menos retangular, na sua
parte superior, ele tem uma srie de lbulos. N~10 sei lhe dizer o
contedo do po francs, mas no igual. //No, no tem o sabor do po azedo, nem tampouco o sabor daquele po doce,
todavia.// (f.129)

Na coleta, s reunimos dois casos. Em decorrncia, foram logo


amalgamados (reunidos) argumentao.
(e) Receitas, procedimentos em geral, mas, nos fechamentos,
correspondem ao termo em seu sentido mais denotativo, ou seja,
"frmulas para preparar iguarias", como se verifica no fragmento abaixo.
assadeira ... e com camadas de recheio ... ento o recheio pode
ser com presunto mussarela com ... molho branco (risos) ou ento voc pe uma camada de cada coisa ... n? e quando estiver
bem arrumadinha com molho de tomate por cima, intercalado
tambm ... //voc pe no forno ... e espera a vontade de comer .... .// (L 128)

Levando-se em conta o discurso argumentativo, a expectativa


de que esse tipo de modalidade discursiva favorea fechos
parafrsticos: o falante tenta persuadir o ouvinte, fazendo-o crer
em sua opinio. Contrariamente, a narrativa afastaria a parfrase,
pois segue um esquema conteudstico mais rgido com a
linearidade discursiva "comeo/meio/fim".
Acabamos por efetuar, ento, considerando o nmero de dados e
possibilidade de aproximao entre os fatores: argumentao ( +receita, +descrio) em oposio narrao (+descrio de vida).

E o comrcio cm Salvador est se estendendo agora pra Barra,


n? Aqui na Bahia tem um nmero muito grande de ... de

68

69

TABELA 1 - EFEITO DA TIPOLOGIA DISCURSIVA


NA REALIZAO DE FECHOS PARAFRSTICOS
PR
apl. /total
%
56
6/195
6%
Argumentao
31
6%
2173
Narrao
2. Mudanas na estrutura textual-discursiva
Aspecto dos mais desastrosos para a continuidade de uma entrevista se d, sem dvida, quando a temtica discursiva recai sobre
o mesmo item, i.e., um dos interlocutores fixa-se sobre dado ponto - e dali no sai mais. A, sim, a repetio torna-se enfadonha
perda de tempo e a ateno do ouvinte, possivelmente, j sedesviou para outra instncia.
Ora, aquele que detm a palavra procura, na medida do possvel,
formular seu discurso de forma interessante. Para isso, utiliza-se
de tcnicas variadas. Uma delas, sem dvida, recai nas mudanas
na tessitura textual, ainda que algumas delas retardem o ritmo da
elocuo. Examinamos, ento, trocas: (a) de tipo discursivo e (b)
de referente/tpico (depois unido permanncia ou permuta de
pessoa gramatical), explicitados a seguir:
a) De tipo discursivo
Narrao e argumentao somam-se/alternam-se no fazer textual. A argumentao, porm, prepondera e possivelmente a
narrativa - que, a priori, no configura o objetivo principal em
uma entrevista instrucional - funcione como apoio para a prpria argumentao.
Essa, por exemplo, a posio de Dionsio (1994) quando se trata da argumentatividade em conversas espontneas. Como
respaldo terico para seu trabalho, utiliza o posicionamento de
Schiffrin (1985, 1987) e, como a lingista, define argumentao
como gnero discursivo resultante de uma negociao contnua
de sentido " ... a qual se constri com a apresentao de apoio( s)

70

para embasar a posio do falante bem como subsidiar a posio


oponente" (DIONSIO, 1994, p. 1). As estrias, por conseguinte,
alm de representarem eventos particulares conectam, esclarecem e interpretam eventos de modo geral, proporcionando uma
srie de explanaes que subsidiam predisposies para interpretar dada realidade. Relatos/estrias, enfim, imprimem
credibilidade posio do falante e se cria, com relato de uma
experincia pessoal, uma estrutura de apoio posio. Os exemplos abaixo ilustram a situao.
No fecho 138, a documentada discorre a respeito de doces mais
sofisticados, menos caseiros e importados. No entanto, ela mesma lembra que fora perguntada a respeito de doces caseiros
anteriormente. Relata, ento, um fato ocorrido naquela manh,
mas que complementa e retoma, atravs de uma pequena narrativa, no s o subtpico ora desenvolvido ("doces menos comuns")
mas tambm o anterior (quando j citara as qualidades culinrias
da irm na execuo de iguarias adocicadas).
Doce importado, ou melhor, que eles ... sim, que eles importem
o, a, a gua de coco, coco-verde, coco-mole.// Um doce, voc
falava a respeito de doce! Hoje esta minha irm, esta irm querida mandou, pela manh, uma ... um recipiente com doce de
coco mole, em calda, que estava uma delcia !//

Nossa hiptese de que permutar, no fecho, o tipo discursivo


levaria ao favorecimento de fechos parafrsticos.

TABELA 2 - EFEITO DA MUDANA DE TIPO


DISCURSIVO NO USO DE FECHOS PARAFRSTICOS
apl. / total
%
PR
H mudana
No h mudana

31 / 41
130 / 227

76%
57%

.67
.47

b) De referente/tpico
Para Naro e Votre (1991), uma das dimenses bsicas de um ato
comunicativo o grau de ateno ou centralidade que conferido
aos componentes discursivos, estejam eles nas sentenas ou no

71

pargrafo. Assim, na composio dos segmentos de um discurso,


haver sempre um termo (elemento de maior importncia cm dado
momento) a que outros se referem.
Examinamos, assim, o componente discursivo em posio tpica
nas sentenas, atribuindo-lhe, deste modo, a denominao de "referente tpico", espcie de "lente cinematogrfica", ponto
discursivo proeminente em determinado instante e de onde decorrem as informaes, como os termos cm destaque no exemplo
abaixo:
EU recebi aquele canudinho .. ., n ... vazio ... n ... depois eu .. .
passando uns tempos l ... eu recebi o diploma ... papiro ... n .. .
a cu nem assinei minha filha ... entreguei a minha me ... dei a
ela ... [O DIPLOMA era dela! No era meu!]// ELA me devolveu e ficou por isso mesmo.// (L 62)

Cumpre notar tambm que o referente tpico da sentena, na grande maioria dos casos, coincide com o sujeito. Todavia, em casos
de outros elementos deslocados para a parte inicial da sentena,
atribumos o mesmo valor a componentes verbais e adverbiais
(preposicionados ou no) porque deles que advm o foco
seqencial/discursivo. Observe-se:
PELA MANH, inclui, nesse caso, vamos dizer, bifes,
mal passado, etc, com legumes, frutas e suco ele frutas e, como
bom brasileiro, no se deixa de tomar um cafezinho. O ALMOO geralmente eu fao tipo lanche, mais ligeiro elo que a
refeio ela manh. //E A NOITE, noite, ns usamos s caf//.
(f. 111)

Para operacionalizar o trabalho, verificamos a mudana de referente confrontando o que inicia o fecho-produto e o que lhe
antecede.
TABELA 3 - EFEITO DA MUDANA DE REFERENTE/TPICO
NA REALIZAO DE FECHOS PARAFRSTICOS
PR
%
apl. /total
.
53
63%
107/169
H mudana
.11
55%
55 / 99
No h mudana

72

3. Retomada da pauta discursiva principal


Entendemos como "retomada da pauta discursiva principal" o
restabelecimento da continuidade da informao que vinha sendo desenvolvida na subunidade, abandonada momentaneamente
pela insero de informao de carter subsidirio.
Ora, urna unidade discursiva assenta-se, entre outros pontos, em
uma organizao seqencial. Jubran et al. (1992), por exemplo,
analisando um dilogo informal entre dois informantes (D2), afirmam que, de um assunto para outro, especialmente em conversas
espontneas, um dos falantes pode perturbar a linearidade, suspendendo o assunto cm pauta ou dividindo-o em partes. No
entanto,
a organizao seqencial( ... ) tende a se restabelecer, medida
que atente para nveis hierrquicos mais elevados, ou seja, a
continuidade, postulada em termos de s se abrir um novo tpico aps o fechamento de outro, reaparece nos nveis mais altos
de hierarquia da organizao tpica (1992, p. 366).

De qualquer maneira, o fenmeno da descontinuidade, vez por


outra, atua no fluxo da informao. Mas, normalmente, no chega a estabelecer rupturas, apenas retardando a fluncia verbal, e
inclui recursos de insero e reconstruo.
Consideramos, portanto, como em qualquer conversao, haver
no discurso do documentado (em DIDs) urna pauta discursiva
principal e nela se inserirem exemplos, comparaes, reparos que,
muitas vezes, poderiam ser suprimidos sem prejuzo ao entendimento, em um jogo "figura"/"fundo" bastante interessante.
Vejamos um exemplo. A documentada, respondendo a uma questo sobre o uso de refrigerantes em sua residncia, explana
genericamente sobre os hbitos de seus familiares e os seus prprios. Porm, no se furta a iniciar um comentrio acerca da sua
vida pessoal. Logo aps, retoma o assunto principal sobre o qual
se pautava a conversa .
meu cunhado toma refrigerante ... eles tomam muita coca-cola ...
sabe ... ento a eu tomo um pouquinho de coca-cola ... mas tam-

73

li

bm no, no ... o que eu digo a voc... tudo uma questo de


hbito ... como eu no tenho por hbito ... eu no sinto muita ...
muita falta, entendeu? e at s vezes nem gosto muito .. .// mas
normalmente a gente toma coca-cola aqui em casa .. .// (f.49)

111

11

IL,
li

lill
1
1

Reafirmamos, ento, com essas observaes, o pressuposto de


que a fragmentaridade um dos pontos marcantes da oralidade
" ... decorrente dessa quase simultaneidade entre a manifestao
verbal e a construo do discurso, bem como da rapidez de sua
produo" (KOCH et al., 1990, p. 148-149).
Como hiptese de trabalho espera-se, ento, que o
restabelecimento da informao principal colabore ou seja elemento indicativo de esgotamento da subunidade.

TABELA 4 - INFLUNCIA DA RETOMADA DA PAUTA DISCURSIVA


PRINCIPAL NA REALIZAO DE FECHOS PARAFRSTICOS
apl. /total
%
PR
H retomada
59 /72
82%
.71
No h retomada
102 / 196
52%
.11
Cumpre observar, tambm, que a mudana de tipo discursivo pode
acarretar, como resultado, uma retomada da pauta principal, isto
, do tipo do discurso que vinha sendo utilizado pelo falante.
Vejamos o fragmento 10. Perguntado sobre problemas de segurana domstica geral, o documentado vem expondo seu
pensamento, justificando a ausncia de roubos em sua casa por
esta se situar numa vila - o ladro, se descoberto, seria facilmente
encurralado. Entretanto, para justificar ainda mais seu ponto de
vista, insere uma narrativa para, a seguir, retomar o discurso inicial.
de ... de ser encurralado ... no ? de modo que ns no temos
problema de ladro .... no ... houve... uma vez... um sujeito que
entrou aqui... entrou ... alis na casa dum vizinho... depois fugiu por aqui e foi embora ... e um vizinho aqui. .. deu um tiro pro
ar e tal e coisa ... //mas no temos tido ... no temos tido problema de segurana no .. .// (f.10)

74

Por que ento no se fundiram logo os dois grupos (retomada de


pauta principal e tipologia discursiva)? Primeiro, porque, quando
se analisou o grupo tipologia discursiva, quis-se averiguar a caracterstica tipolgica predominante nos fechos. A seguir, na
grande maioria dos casos em que se verifica retomada de pauta
principal, no h troca de tipologia. Alm disso, cremos que mudar
de um gnero para outro, em teoria, configura uma modificao
textual mais marcante do que a insero de um comentrio parte, por exemplo. Da terem sido mantidos os grupos cm separado
na primeira rodada do programa computacional. Posteriormente,
foram amalgamados.

4. Marcadores conversacionais
Os chamados "marcadores conversacionais" tm constitudo matria de muitos estudos. Pesquisadores vm, j h algum tempo,
tentando defini-los, classific-los, enumer-los e delimitar seu
escopo. A dificuldade explicvel. Segundo Urbano (1993, p.
81), trata-se
... de elementos de variada natureza, estrutura, dimenso, complexidade, semntica e sintaxe, aparentemente suprfluos ou at
complicadores, mas de indiscutvel significao e importncia
para qualquer anlise de texto oral e para sua boa e cabal compreenso. (p.81)

Silva e Macedo (1989, p. 8), por seu turno, tambm consideram


ainda prematura uma exata definio desses elementos, mas estabelecem que qualquer categorizao deve levar em conta,
necessariamente, os critrios semntico-funcional e o estrutural
(posio no discurso).
Neste ensaio, fizemos uso da nomenclatura proposta por essas
autoras com as necessrias adaptaes ao corpus analisado, incluindo apenas a citao dos marcadores que aparecem em fechos
de subtpicos. Os marcadores foram, por conseguinte, divididos
em duas categorias principais, tendo-se respeitado seu
posicionamento no discurso (internos e externos).

75

1 MARCADORES EXTERNOS ("DE APOIO"): utilizados para


contacto, "checagem" do entendimento ("n?", "t?", "entende?"),
so, por vezes, conhecidos como "de apoio" ao que foi dito.
uma viagem pro Norte s por causa disso ... porque ... segundo
consta, n? a comida baiana ... considerando o Norte todo .. .
baiano n? //ento a, a comida baiana muito condimentada .. .
e ... pelo que eu ouo dizer. .. no muito do agrado dos paulistas
N?// (f.262)

se levou em considerao o ltimo, isto , aquele que iniciava o


fechamento.
isso aqui ... a comea uma outra histria ... a um clima de
outra natureza ... no um ()clima de na/ah ... natural. .. fsico ... seria um clima econmico ... um clima poltico ... um clima
social e um clima sem natureza .. .// A uma outra na/outra caracterstica ... outro conjunto ... outro universo metereolgico .. ./

/ (f.77)

Embora possam ocorrer em vrias outras posies no discurso,


sua localizao - preferencialmente ao final, nos fechamentos talvez venha reforar a troca conversacional entre documentador
e documentado. E, no dizer de Urbano (1993:97), frisam a proposio que finalizam, corporificando, pois, atuao argumentativa.
Em decorrncia, devem ser detectados com relativa assiduidade
ao final dos fechamentos.

2c - Contrastivos / Argumentativos: sinalizam o incio de um


enunciado que contrasta com o que anteriormente vinha sendo
exposto e, em certas ocasies, retomam pauta discursiva anteriormente interrompida ("agora ... ", "mas ... ").

TABELA 5 - INTERFERNCIA DA PRESENA DE MARCADORES


INTERNOS NA REALIZAO DE FECHOS PARAFRSTICOS
apl. /total
%
PR
Presena
30/ 43
70%
.60
Ausncia
131/225
58%
.18

Curioso notar que, dentre outros tipos de marcadores, h aqueles


que seriam os "finalizadores por excelncia" (tipo "ento, t.", "
isso a.", "tudo bem."). No se detectou um nico exemplo desse
gnero nos fragmentos, talvez pelo fato de as gravaes do Projeto NURC apresentarem certo nvel de formalismo.

21! MARCADORES INTERNOS

2a - Esclarecedores: resumem ou imprimem maior clareza ao


t ex t o ( " quer d"izer. .. " , ""is t o e, ... " , " ou SCJa
. ... ,, , " por exemp1o ") .
Bahia um dos lugares mais midos do Brasil. Eh ... da porque
ns aqui suamos tanto, por causa da umidade. Em ... na poca
daquele ... daquele grande desastre de abril de setenta e um, daquelas chuvas, a umidade na Bahia chegou a noventa e oito. li
QUER DIZER, chegava at, por brincadeira, a se dizer se voc
respirasse fundo, morreria afogada.// (f.186)

Sim ... Estou querendo me lembrar. Organo, por exemplo,


muito usado na pizza, aliei, organo e ... e ... existem muitos,
muitos outros a. . ./!MAS, honestamente, cu sou muito fraca em
matria de condimentos, sabe?// (f.134)

Como hiptese - e respaldados pelo que se afirma na extensa


literatura a respeito -, espera-se que os marcadores exeram influncia decisiva como ndices de finalizao, especialmente o
seqenciador ento e o contrastivo agora. O primeiro teria, entre
uma de suas funes, praticamente consensual, igualar-se s conjunes coordenativas conclusivas. E o segundo, aliando-se por
certo a eventuais mudanas e retomadas, marca claramente a oposio de uma seqncia a outra, chamando a ateno do ouvinte.
O uso de marcadores, em geral, deixaria, assim, o campo do
estilstico, do casual, para um desempenho especfico e previsvel.

2b - Seqenciadores: nos fechos, induzem a uma concluso que


esperada, normalmente, pela prpria explanao ("ento ... ",
"a. .. "). s vezes surgem em srie mas, quando isso ocorreu, s
76

77

TABELA 6 - INTERFERNCIA DA PRESENA DE MARCADORES


EXTERNOS NA REALIZAO DE FECHOS PARAFRSTICOS
apl. /total
%
PR
Contrastivos
30 / 44
68%
.59
Escl./seqenc.
35 / 61
57%
.17
No h
96/163
59%
.19

5. Conhecimento de mundo
Numa investigao, alguns elementos que, com certeza, interferem (de modo definitivo ou relativo) na produo do discurso "a
dois" so deixados de lado. Neste estudo, por exemplo, tivemos
de abrir mo do prosdico. Tambm aqui outro grupo jamais poder ser recuperado - oparalingstico - especialmente em relao
a determinadas sensaes expressas pelo documentador, principalmente por meio de seu olhar (de ateno, dvida, aprovao ... ),
j que a entrevista no foi filmada.
Mas possvel, de qualquer forma, tentar realizar uma PROJEO sobre a situao que aconteceu, pois qualquer conversao
coloca, frente a frente, no mnimo, duas pessoas, com todos os
efeitos que a tenso comunicativa, ento instalada, provoca. Teramos de encontrar, portanto, um elemento textual/contextua/mente
perceptvel que, pelo menos, indicasse o grau de entrosamento
lingstico/interacional entre o documentador e o documentado.
O binmio "pergunta/resposta" talvez respondesse questo, pois,
nas entrevistas em foco, tipo DIDs, h, como antes j se afirmou,
um elenco de perguntas pr-formuladas acerca de determinado
tema - este ltimo da escolha do entrevistado. O documentador
tem em seu poder um elenco de respostas que, instrucionalmente,
preechem os subtpicos aferidos.

desenvolvida sob certo enquadre conteudstico, adaptando-se


questo (pergunta X implica resposta X), ou seja, pressupe-se
que o documentado atenha-se a explanaes especficas sobre o
que lhe foi indagado, demonstrando seu "conhecimento de mundo" .1
No entanto, esse conhecimento (e a expectativa dele gerada) mostra-se, na realidade, de difcil delimitao . Entretanto, o confronto
entre a especificidade do subtpico proposto e sobretudo a explanao realizada nos fornecem algumas pistas que no devem ser
desprezadas, inclusive porque se trabalha com interao verbal da haver, necessariamente, as presenas de falante e de ouvinte.
E o falante materializa seus enunciados em estruturas textuais
que (ele) considera adequadas ao entendimento.
Portanto, no se pode garantir os limites do conhecimento sobre o
tpico em pauta e o conseqente compartilhamento entre os protagonistas da conversao. Mas se pode, sim, traar um esboo
do momento em que o dilogo se processou, tomando como
parmetros o subtpico (a pergunta) e os caminhos escolhidos
para a resposta.
Dividimos o grupo, assim, em trs categorias - (+) esperado; (-)
esperado e ( +/-) esperado-, que passamos agora a explanar.

a) (+) Esperado
Relacionam-se aqui os tpicos de maior simplicidade e que, de
modo geral, no despertam maiores explanaes.
(ST: BOLETIM METEOROLGICO)
//Ora, eles informam a temperatura e informam o, a ... a proba ...
a probabilidade do dia seguinte de haver chuva ou no, no pas
inteiro, separando por reas: Norte, Nordeste, Leste, Sul, Centro-Oeste//. (f. 165)

Qual seria, em princpio, a expectativa do ouvinte/documentador


para cada questo realizada? Espera, possivelmente, que esta seja
Agradecemos ao Prof. Luiz A. Marcuschi o "rtulo" sugerido para o grupo.

78

79

b) (-) Esperado
1fata de tpicos que por si ss apresentam grande grau de dificuldade (geralmente o entrevistado nega-se de alguma forma a
preench-lo). Ou, ento, so colocados por ele prprio e despertam curiosidade (real) do ouvinte - a quem no "compartilha"
o entrevistador, que passa a solicitar maiores informaes. Poderamos, inclusive, separar - compartilhado para o documentador
do - compartilhado para o documentado. Mas na quase totalidade das ocorrncias, a falta de conhecimento prvio instala-se
realmente no mbito do entrevistado. No fecho 182, por exemplo, o falante convidado a definir "termmetro" e como este se
escalariza. Questo difcil para no-especialistas no assunto, foge
ao conhecimento do documentado.
Numa escala. Existem ao que .. . quando eu me ... quando estudei, me lembro bem, existiam duas escal as, n? Era ... cen ...
centi ... centi ... centgrado e . . . cujo mximo era ... era .. . e tinha
uma cujo mximo era o de oitenta, Richter, eh ... eh .. . //No me
lembro//.

e) (+/-) Esperado

Nesta ltima categoria, listam-se os fechos em que :


1) H mdia dificuldade, ou seja, embora a pergunta no requeira
um conhecimento muito especfico, a resposta comporta detalhes
que fogem ao vulgar, ao trivial.
ex.: frutas comuns a outros estados brasileiros (a entrevistada
enumera frutos que vo dos corriqueiros aos menos comuns, com
peculiaridades regionais).
2) Assunto relativamente simples contemplado com digresses,
adjunes, exemplos vrios - ou seja, o discurso "escapole" um
pouco do "espervel".
ex.: lembrana da infncia na escola (a entrevistada focaliza suas
recordaes nas relaes e tipos de comportamento que se esperavam de uma filha de professora).

HO

No havia essa proteo de nota no ... mas .. . ento os alunos ...


havia considerao .. . vamos dizer ... me professora .. . amiga
de professora ... dona Oflia .. . deve conhecer de nome n? ...
dona Oflia era professora de Nilo Peanha! . .. foi professora de
minha irm muito amiga de mame ... //ento havia um ... uma
certa assim considerao conosco .. . voc entende, n?// (f. 52) ,

3) Assunto mais intrincado comentado com fluncia e sem esforo, j que h um saber prvio por parte do documentado.
Mar de ressaca exatamente essa, a mar grande com vento.
Aqui na Bahia, a mar grande com vento sul mar de ressaca,
no ... geralmente, porque o vento sul mexe com a mar de ressaca, a mar est grande eh . .. //ento tem mais volume d' gua pra
aquele vento bater//. (f. 179)

A hiptese que norteia este grupo no poderia ser outra: uma experincia cultural prvia elimina a necessidade de maiores
explicaes. Assim, de se prever que, quanto menor for o conhecimento de mundo esperado, maiores as chances de obteno
de fechos parafrsticos.

TABELA 7 - EFEITO DO CONHECIMENTO DE MUNDO


NA REALIZAO DE FECHOS PARAFRSTICO$
apl. / total
%
PR
39 / 110
26%
.16
+Esperado
95 / 119
80%
.68
+/- Esperado
.91
95%
37 / 39
- Esperado

6. Grau de subjetividade do enunciado


Este grupo diz respeito maneira como os enunciados foram apresentados pelo interlocutor, isto , independente do tema (ou mesmo
do prprio subtpico), o documentado escolhe o caminho da maior
ou da menor subjetividade, do maior ou do menor envolvimento.
Entretanto, determinar quando o falante est mais ou menos en-

81

volvido adentrar em um campo semntico/pragmtico bastante


escorregadio.

menos transparente para o ouvinte, portanto), mais chances de se


obterem fechos parafrsticos se teriam.

Optamos, ento, por uma anlise emprica: considera-se que h


maior envolvimento quando o documentado, em suas declaraes, no se furta a expor seus sentimentos, expressar conselhos,
desejos e, tambm, deixar claro que a opinio defendida de sua
"responsabilidade". Marcas formais/gramaticais tambm corroboram a anlise. No fecho 189, por exemplo, h verbos em 1'1
pessoa gramatical e a descrio de estados subjetivos.

TABELA 8 - EFEITO DO GRAU DE SUBJETIVIDADE DO ENUNCIA


DO NA REALIZAO DE FECHOS PARAFRSTICOS
apl. / total
%
PR

+Subjetivo
- Subjetivo

98/121

79%

.70

63/144

44%

.33

Gosto de cinema. Mas ultimamente eu tenho ido muito pouco


ao cinema, as atividades no me permitem, n? Eu fico cansado
e noite eu prefiro ir pra ... assim prum restaurante do que ir a
um cinema.// Acho mais gostoso, me distraio mais//.

No 2u caso, em enunciados menos subjetivos, a exposio procura ser, o mais possvel, objetiva, minuciosa, fidedigna, impessoal,
como se verifica no fechamento a seguir.
tem os clubes sociais que ns podemos, pode-se ... Geralmente
h reunies entre os amigos, etc. e tal. .. //E, durante a noite . ..
tem a, a ... um nmero enorme, considervel de boates funcionando. (f.106)

Teoricamente, fcil separ-los. Na prtica, porm, a obviedade


se esvai. No fecho 42, por exemplo, a pergunta recaa sobre o
tema "aproveitamento das sobras de carne de boi", absolutamente impessoal, mas a documentada introduz elementos de sua vida
pessoal, deixando o enunciado a "meio termo" entre objetivo e o
subjetivo.
despesas ... a gente aproveita a carne ... a faz bolinho .... Por
exemplo ... s vezes ns fazemos carne assada nos domingos a
titia durante a semana aproveita aquela carne assada ... faz na
mquina ... pode tambm refogar. . .//a titia faz bolinho de carne ... que a gente chama de croquete ... faz tambm muita
almndega ... //Aqui em casa a gente come muita almndega ...
sabe?

Casos como esse so minoria e a expectativa, ento, recai no fato


de que, quanto mais subjetivo fosse um texto (de entendimento

82

7. Grau de abstrao
a) Do subtpico
O grau de abstrao do subtpico identificado por meio da prpria questo proposta pelo documentador e, como o centro do
sintagma o substantivo, conceituamos o grupo tomando por base
esta categoria gramatical (cf. conceito da gramtica prescritiva
tradicional).
Ex.: "Sucos e refrigerantes" - TEMA CONCRETO: " ... designa seres propriamente ditos, isto , os nomes de
pessoas, de lugares, de instituies, de um gnero, de uma espcie ou de um de seus representantes" (CUNHA, CINTRA, 1985,
p. 171)

Ex: "Compra da casa" - TEMA ABSTRATO:


" ... designa noes, aes, estados e qualidades" (CUNHA,
CINTRA, 1985, p. 172)
Por conseguinte, subunidades que centrassem a questo em informaes abstratas tambm deveriam apresentar respostas mais
pessoais. Assim, em subtpicos de trao + abstrato, encontraramos fechos parafrsticos em maior nmero.

83

TABELA 9 - EFEITO DO GRAU DE ABSTRAO DO SUBTPICO


NA REALIZAO DE FECHOS PARAFRSTICOS
PR
apl. /total
%
76/109
70%
.70
+Abstrato
85 / 159
53%
.30
-Abstrato
b) Do tema
Cada inqurito segue uma rea semntica especfica. Algumas,
em teoria, solicitariam um discurso mais abstrato (ex: "Famlia e
Sade"). Outras, por sua vez, requereriam mais objetividade, mais
concretude nas observaes (ex: ''.Alimentao"). Alinharam-se
os inquritos, portanto, em duas grandes categorias, ligadas quilo
que se esperava na coleta - muito embora se saiba que depende
muito do entrevistado regular o ngulo do seu discurso e selecionar o que considera relevante.
GRUPO A: TEMAS-ABSTRATOS
1 - Cidades e Comrcio: 3 inquritos
2 - Alimentao: 3 inquritos
3 - Tempo meteorolgico: 2 inquritos
4 - Cinema, TV, rdio e teatro: 1 inqurito
GRUPO B: TEMAS+ABSTRATOS
1 - Instituies, ensino e igreja: 2 inquritos
2 - Famlia e Sade: 1 inqurito
A assimetria (mais inquritos A do que B) decorre de dois fatos:
(1) da disponibilidade do corpora consultado, j relatado anteriormente; e (2) deste grupo no ter sido cogitado inicialmente
(quando da coleta dos dados). Entretanto, no gostaramos de
deixar de verificar se o assunto motivaria um fazer textual mais
especfico.

84

Um tema + abstrato, por exemplo, poderia levar a consideraes


que ralentariam mais a entrevista, produzindo, inclusive, turnos
mais longos, afastando-se o discurso um pouco do "pinguepongue" pergunta/resposta instrucional. Por conseguinte,
permitiria um esquema emocional/pessoal favorecedor de fechos
parafrsticos. reas semnticas como ''.Alimentao" e "Tempo
Meteorolgico", em contrapartida, suscitariam menos
elucubraes, palavras mais diretas, enfim, fechos frsticos. O
resultado da tabela no demonstra, entretanto, o fato.

TABELA 10- EFEITO DO GRAU DE ABSTRAO DO TEMA DO


INQURITO NA REALIZAO DE FECHOS PARAFRSTICOS
apl. /total
%
PR
Tema + Abstrato

Tema - Abstrato

128 / 216
33 / 52

59%
63%

.19
.51

8. Composio do perodo
Detectamos, como finalizadores de subtpicos, os dois tipos bsicos de estrutura sinttico-oracional: a superoracional (o chamado
"perodo composto", com significativo nmero de casos por coordenao ou com encaixe de adjetivas) e o oracional (o
denominado "perodo simples").
Outra de massa em letrinhas, etc e sob diversas formas que tambm hidrato de carbono e ainda feijo, sopa de feijo, sopa
de ... de feijo branco, sopa de galinha, sopa de fgado, sopa de
peixe, sopa de cebola ... //as que no momento, eu ... eu me recordo e ge ... geralmente as que ns usamos mais// (f.113)
muito comum aqui na Bahia, agora, embora no seja para uma
refeio propriamente dita, mas como tira-gosto. Tambm a
lambreta, sarnambi, que se usa e tem mais h ... e ... aquele ...
lula e ... muitos outros mariscos que no me ocorre no momento ... Ah ... //No me ocorre agora no momento outros tipos assim/

/. (f.117)

Optamos ainda por no escandir os perodos compostos em oraes e, posteriormente, classific-las de acordo com a gramtica

85

Pode-se aventar, por exemplo, a hiptese de as mulheres usarem


da reformulao para obterem, talvez, melhor aceitao de suas
idias/opinies. Mas tal hiptese se circunscreveria a efeitos de
prestgio ou de presso comunicativa. 2 Seria de bom alvitre, ento, concentrar nossas especulaes ao mbito lingstico
propriamente dito. Assim, utilizando princpio elaborado por
Labov (1990), caso se considerem os fechos parafrsticos como
os "no-marcados" (mais freqentes, cognitivamente menos complexos), postulamos que haveria tendncia a que as mulheres deles
fizessem mais uso. o que se confirma no quadro abaixo :

normativa tradicional. Pareceu-me que a estrutura gramatical, no


que diz respeito ao assunto que move este ensaio, configura-se
mais como um esteio, um esqueleto em que se concretizam os
enunciados - um, em uma forma mais simples; outro, em uma
mais complexa.
Todavia, cumpre notar que se encontra alta taxa de subordinao,
praticamente idntica da coordenao. E, nisso, concorda-se com
Decat (1984, p. 118-123), quando afirma que, em certos discursos, no se pode fazer uma distino clara entre o "planejado"
(com predominncia do modo sinttico "amarrado", pleno de subordinaes) e o "no-planejado" (com predomnio da forma
pragmtica, marcada por estruturas coordenativas, mais "frouxas").

TABELA 12-EFEITO DO FATOR SEXO NA REALIZAO DE


FECHOS PARAFRSTICOS
PR
%
apl. /total
.16
57%
68/120
Homem
.53
63%
93/118
Mulher

de se supor, todavia, que a parfrase deva ocorrer com mais


incidncia no perodo simples do que no composto, pois aquele
requer esforo cognitivo menor, em sua elaborao, pelo menos
em teoria. Fechos frsticos, ao contrrio, por no prescindirem de
reformulao do contedo, ofereceriam condies mais favorveis para estruturas sintticas mais complexas.

TABELA 11 -EFEITO DA COMPOSIO DO PERODO


NA REALIZAO DE FECHOS PARAFRSTICOS
apl. /total
%
PR
Superoracional
90 / 16 l
56%
.16
Oracional
71/107
66%
.57

9.Sexo
Quando se contempla a varivel sexo, admite-se a possibilidade
de que " ... os homens e as mulheres empreguem verses diferentes da mesma lngua" (Coulthrad, 1991, p. 7) e, em nosso caso
especfico, vamos avaliar se haveria tendncia a um dos sexos
empregar mais fechos parafrsticos.

R6

10. Regies geogrficas

O corpus analisado contemplou trs reas/cidades: So Paulo, Rio de Janeiro e Salvador.

TABELA 13-EFEITO DE REGIES GEOGRFICAS


NA REALIZAO DE FECHOS PARAFRSTICOS
PR
%
apl. /total
.61
71%
55/78
Rio de Janeiro
.13
53%
63 / 119
Bahia
.50
61%
13 / 71
So Paulo

Somente nas duas ltimas dcadas, a varivel comearia a ter melhor acolhida
nas pesquisas lingsticas no Brasil. Hoje j se registram grupos de estudos
ligados "linguagem da mulher", em diferentes perspectivas lingsticas,
no necessariamente variacionistas, incluindo estudos de ordem literria.

87

A seleo
A seleo calcula os pesos relativos de cada grupo de fatores, em
sua atuao conjunta. Alguns grupos so descartados,
hierarquizam-se os pesos e, ao final, obtm-se uma rodada mais
consolidada, em que so selecionados os grupos mais relevantes
para a realizao do fenmeno em voga.
Todavia, j na codificao dos grupos, percebemos que havia,
especificamente em relao a dois dentre eles, a possibilidade de
superposio: retomada de pauta principal e retomada de tipologia.
J comentamos que isso se deveu, sobretudo, ao fato de reconhecermos haver certa dificuldade para opor, com toda confiabilidade,
um grupo ao outro em determinados fragmentos. Especulvamos,
por exemplo, se um comentrio (amoldado evidentemente a outro tipo de discurso) teria a mesma funcionalidade que uma outra
insero, parenttica (mantenedora da tipologia inicial). Afinal,
em ambos os casos, o discurso que se lhes seguia retomava a
linha discursiva anterior e ambos os enunciados inseridos, na verdade, funcionam como um "pano de fundo"para a seqncia
principal do discurso. Amalgamamos ento os grupos (PP= retomada de pauta principal + TD= retomada de tipo discursivo).
Isto posto, o Programa selecionou, por conseguinte, em ordem de
importncia, sete grupos de fatores. O resultado foi o seguinte :

Conhecimento de mundo
+ esperado
.16
+/-esperado
.67
- esperado
.92
Tipologia discursiva
+ argumentao
.62
- argumentao
.21

Retomadas
.75
.62
.57
.39

+PP/+TD
-PP/+TD
+PPJ-TD
-PP/-TD

Grau de subjetividade do enunciado


+Subjetivo
.62
- Subjetivo
.40
Composio do perodo
superoracional
.42
oracional
.62
Grau de subjetividade do enunciado
+ subjetivo
.62
- subjetivo
.40
Sexo
masculino
feminino

.40
.58

A seleo revela alguns fatos Assim, aponta para um ambiente


favorvel ao uso de fechos parafrsticos quanto mais presentes
estiverem os seguintes aspectos:
O conhecimento de mundo mnimo, acarretando a necessidade de reformulaes parafrsticas, um dos mecanismos
asseguradores do entedimento mtuo sobre o teor em que
se pauta a conversao.
O discurso se consubstancia por meio da modalidade
argumentativa. Ora, ao ser entrevistado instrucionalmente,
o falante tem de expor suas opinies, porm, igualmente,
deve persuadir seu entrevistador acerca do "teor de verdade" sobre os pontos de vista expostos.

89

88

A retomada de pauta principal revela-se como conseqncia da prpria noo de repetio exposta neste estudo. Em
nossos dados, no se verificam praticamente repeties
contguas. E, entre o primeiro segmento discursivo e o segundo, existe um espao de tempo mnimo, preenchido por
informaes/inseres de vrios graus, como exemplos,
comparaes, troca temporria de tipo discursivo. A segunda fatia discursiva geralmente retoma a pauta principal
de maneira parafrstica, assegurando (ou pretendendo assegurar) o entendimento da finalizao da subunidade.
A subjetividade que sobressai no enunciado confirma tambm nossa hiptese anterior: quanto menos transparente se
mostrasse um enunciado, mais chances de se encontrarem
fechos parafrsticos.
A preferncia pela composio do perodo em bases mais
simples tambm no causa estranheza. A parfrase, nesta
tese, sempre foi focalizada como um procedimento que
exigiria esforo cognitivo maior do que uma exposio mais
linear, sem ralentamentos. Assim, o falante procura assentar seu enunciado em um esqueleto sinttico com maior
simplicidade.

Finalmente, o sexo feminino desponta como aquele que reformula


seu pensamento com maior freqncia para fechar subunidades.
Uma hiptese para a seleo poderia advir tambm do fato de a
mulher apresentar tendncia ao respeito s normas gramaticais
(de maior prestgio social). Da, poderamos tambm esperar,
igualmente, que observasse de forma mais apurada as regras
interacionais na facilitao da compreenso da mensagem, por
isso tendendo parfrase, o que, de fato, parece ocorrer.

6 CONCLUSO
Neste captulo, retomamos as concluses parciais mais significativas, j delineadas no decorrer do trabalho, e sugerimos alguns
desdobramentos posteriores.
Iniciamos a pesquisa especulando acerca da existncia de possveis elementos textuais-discursivos que levariam um ouvinte a
reconhecer que o enunciado proferido por seu interlocutor estaria
chegando ao fim.
Em narrativas, o prprio encaminhamento da histria leva a uma
concluso. O contedo narrado, por si s, encarrega-se de instalar
a finalizao. No discurso oral dialogado, em contrapartida, as
normas conversacionais no se mostram to rgidas. H avanos
e retardas, incluindo-se eventuais desvios do fluxo informacional
e/ou inseres a esse mesmo fluxo.
Assim, em conversas de modo geral, somente o contedo no
poderia dar conta do universo semntico enfocado. Se assim fosse, as opes de finalizao seriam infinitas. Como hiptese de
trabalho, ento, postulamos a provvel existncia de um conjunto
finito de estratgias cognitivas, do domnio de toda uma comunidade lingstica, e que se esboariam, na superfcie - no texto em

90

91

si - atravs de "pistas". Essas "pistas'', reunidas, levariam, seno


a um modelo, pelo menos a um entendimento da codificao lingstica de uma finalizao. Afinal, por mais que se tentasse a
reconstituio do momento da entrevista, "do que um falava, do
que o outro entendia, do que um achava que o outro entendia", o
trabalho sempre estaria impregnado pela aura do possvel: tnhamos a gravao e o texto transcrito, bssola e mapa. Era essa
reconstituio nosso encargo e propsito.
Os resultados de nossa pesquisa demonstraram que, no processo
de fechamento de subtpicos, o falante optaria por dois caminhos. No primeiro, soma segmentos discursivos, mas no
considera necessrio reativar, por meio de alguma reformulao,
informe anterior. Realiza o fecho frstico. No segundo caso, formula enunciado que - de alguma forma - faz referncia textual
ao que antes afirmara, por meio de procedimento parafrstico.
Mas a categorizao proposta se, por um lado, desnudava um processo, por outro reclamava a identificao dos aspectos
favorecedores de um ou de outro fecho. No creditvamos, pois,
ao fechamento (configurado frstico ou parafrstico) qualquer
carter aleatrio ou escolha assistemtica por parte do falante.
E, em busca das condies regulares que levariam tendncia de
uso de cada um dos dois tipos de fechos, constatamos que os aspectos mais atuantes localizavam-se em eixos anteriores ao texto.
Sob esse ngulo, operavam mais significativamente o conhecimento de mundo entre os falantes, ponto de partida para a
comunicao. A seguir, as resolues no nvel do discurso. O falante escolhe as possibilidades de construo de seu texto,
adequadas ao contexto cultural/social e ao imediato, da entrevista: opta por um determinado tipo discursivo, alterna e retoma o
fluxo informativo, confere maior ou menor envolvimento ao seu
enunciado. Como roupagem para o esboo discursivo que se forma, compe seu perodo sob determinada estrutura. E o fator sexo,
quando correlacionado a conhecimento de mundo e modalidade discursiva, contribui para o favorecimento de reformulaes
na tessitura textual.

92

Ora, o fechamento, como um processo, insere-se no mbito do


discurso. J o fechamento-produto se singulariza no texto e se
deixa apreender por traos semntico-intencionais e lingsticos.
O parafrstico nega, repete, analisa e resume, concretizando, por
meio de instrumentos textuais e gramaticais, procedimentos
cognitivos bastante evidentes. O frstico, em oposio, praticamente isento de marcas lingstico-gramaticais, apia-se no
contedo e sua caracterstica principal a prpria linearidade
discursiva.
O fechamento de um subtpico opera, ento, como um "espelho
de duas faces" - nos limites do discurso e nos limites do texto,
processo e produto que se complementam na constituio de um
frame interativo-(con)textual.
O assunto, entretanto, continua em aberto pela prpria natureza
do corpus: a interao lingstica, complexa como o ser humano
que dela faz uso, sempre reserva espao para novos elementos e
contribuies.
Poderamos ter explorado princpios funcionalistas givonianos,
como o princpio da iconicidade, por exemplo, que poderia ser
. invocado para interpretar a preferncia de fechos parafrsticos
(aqueles que, no momento da codificao da informao, solicitam uma estrutura mais complexa), associados ao conhecimento
de mundo menos esperado, tipo discursivo no-narrativo, grau de
subjetividade do enunciado mais pronunciado, ou seja, elementos que implicam maior complexidade cognitiva. Outras anlises
tambm se mostrariam interessantes: (a) os marcadores
conversacionais e a mudana de referente/tpico deveriam ser
contemplados com uma explorao mais detalhada, aferindo-lhes
um enfoque mais discursivo; (b) o contraste entre o grau de subjetividade da questo formulada e o envolvimento do documentado
com seu prprio enunciado poderia acarretar concluses significativas; (c) a anlise do que denominamos ps-fechamentos, com
um levantamento de ocorrncias mais extenso, talvez revelasse
um universo mais sistemtico; e (d) um levantamento das principais relaes semnticas que se depreel}deriam dos fechos

93

frsticos. Alm disso, um estudo de fontica acstica realizado


por ns anteriormente j se mostrara produtivo, fazendo jus a novas
pesquisas.
De qualquer forma, se - no decorrer do ensaio - categorizamos (e
subcategorizamos), temos conscincia de que classificar delimita, impe fronteiras, estipula critrios. Porm, mesmo esses
critrios talvez possam - ou devam - ser revistos, discutidos,
complementados, enfim, jamais um trabalho acadmico coloca
um "ponto final" sobre determinado assunto - mesmo que o assunto seja "fechamentos". Novos estudos, resultantes de
indagaes vrias por certo adviro, na (sempre) tentativa de
elucidar pontos ainda "descosturados", ou que prescindam de
maior respaldo terico ou, ainda, que reclamem um espao temporal maior para um mapeamento mais detalhado.
E as divises, neste ensaio realizadas, apenas procuram reconhecer, com maior refinamento, as possibilidades de que o falante
dispe para colocar um ltimo componente no segmento
discursivo anterior, arrematando-o. Todos os fechos representam,
pois, uma complementao, um "olhar para trs" do documentado, observando se j preencheu o objetivo primeiro de uma
entrevista (responder questo proposta) e concluir.
Sob esse prisma no se deixa espao para o descompromisso, j
que esse "arremate final" revela, em decorrncia, que o emissor
estar sempre realizando algum tipo de valorao. Ainda que se
utilize de fechos frsticos, reconhece que existe um encadeamento: a seqencialidade de pores discursivas leva a um final.
O fechamento - como processo ou como produto - configura,
ento, o recurso ltimo, que garante o sucesso da interao, criao conjunta" ... na medida em falante e ouvinte, numa alternncia
de papis, constroem ( ... ) o texto conversacional" (KOCH et al.,
1990, p. 149)

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