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GUA PARA LA AUTOEVALUACIN DE LICEOS Y ESCUELAS TCNICAS

Esta gua est dirigida a las directoras o directores, las y los docentes, las y los estudiantes y
las familias de liceos y escuelas tcnicas, con el propsito de orientar la autoevaluacin de
estos centros educativos.
Simultneamente, las distintas direcciones y dependencias del Ministerio del Poder Popular
para la Educacin, las zonas educativas y municipios escolares estn realizando su propio
proceso de autoevaluacin. Adicionalmente, una muestra de centros educativos sern
visitados por docentes con funcin supervisora que levantarn, junto a la directora o el
director, informacin sobre las condiciones de cada plantel.
CRITERIOS GENERALES DE LA EVALUACIN:
1)
La evaluacin se comprende como parte integrante del proceso de gestin en todos
los niveles e instancias del sistema educativo. Debe convertirse en un proceso de reflexin
colectiva, que nos permita identificar los logros, errores y limitaciones de nuestra accin y
analizar las situaciones que es necesario fortalecer, mejorar o transformar. El ejercicio de la
reflexin colectiva debera conducir a asumir mayores grados de corresponsabilidad con la
calidad y efectividad de la gestin educativa.
2)
Se trata entonces tambin de un proceso educativo, de toma de consciencia sobre
nuestro papel en la generacin de mejores procesos, condiciones y resultados educativos. Y
de una oportunidad para establecer compromisos y plantear en cules aspectos necesitamos
apoyo de otras instancias.
3)
Este proceso de reflexin colectiva se entiende como parte del proceso de formacin
permanente de las y los docentes venezolanos que estamos impulsando con la creacin del
Sistema Nacional de Investigacin y Formacin Permanente del Magisterio Venezolano.
4)
Los aspectos a evaluar estn vinculados a las prioridades de poltica educativa
definidas por el Gobierno Bolivariano:
a) Calidad educativa, orientada a garantizar el ejercicio pleno del derecho a la
educacin de todas y todos. La calidad supone un esfuerzo continuo para mejorar
los procesos y los resultados educativos, lo que incluye entre otros elementos: el
clima escolar (mantenemos ambientes escolares caracterizados por la
participacin, el respeto, la creatividad, el trabajo cooperativo, la solidaridad?), los
procesos pedaggicos (garantizamos la continuidad del proceso educativo de
todos los estudiantes?, atendemos a los estudiantes que se rezagan o tiene
algunas dificultades de aprendizaje?, los procesos de aprendizaje son
pertinentes, retadores, exigentes?, se promueve la creatividad, la investigacin,
el conocimiento en profundidad de la realidad, el pensamiento cientfico, el debate
argumentado, el uso de mltiples fuentes de informacin, la integracin de los
aprendizajes, la capacidad explicativa y la actividad transformadora?), las
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relaciones con las familias (colaboran la escuela y las familias en la formacin de


las nias, nios y adolescentes?, se ofrece orientacin a los padres para apoyar
la formacin de sus hijos e hijas?, se escucha y atiende a sugerencias de las
familias, se les integra a la gestin escolar, a las actividades de enseanza?), los
vnculos con la comunidad (participa la comunidad en las actividades de la
escuela?, y la escuela en las actividades comunitarias?, se vincula el proceso
educativo con la vida de la comunidad?), los resultados de aprendizaje (estn
nuestros muchachos aprendiendo y desarrollando plenamente sus capacidades?
estamos formando las y los ciudadanos que requiere una Repblica que se
plantea ser soberana, solidaria, igualitaria, justa, integrada a Nuestra Amrica,
hermanada con los pueblos del mundo, ambientalmente responsable?).
b) Repolitizacin, que se expresa en mayores niveles de organizacin popular, de
participacin protagnica, de corresponsabilidad y toma de consciencia de las y
los estudiantes, el magisterio, las familias, los trabajadores administrativos y
obreros, las comunidades; y tambin en la contribucin que tiene que dar la
educacin y sus actores a la calidad y profundidad del debate pblico, a la
comprensin del mundo actual y el desarrollo de capacidades de transformacin
social.
c) Reinstitucionalizacin, que exige la transformacin de los procesos de gestin
educativa para servirle mejor a nuestro pueblo, una gestin que no solamente
tiene que ser efectiva, eficiente y transparente sino tambin pedaggica,
transformadora de la conciencia social.
5)
La autoevaluacin de cada centro educativo debe ser impulsada por los directores y
directoras e incorporar a docentes, voceros estudiantiles, las familias y el personal
administrativo y obrero. El proceso de autoevaluacin tiene como propsito central la toma
colectiva de consciencia sobre los logros y debilidades de la gestin educativa, as como, la
asuncin de responsabilidades sobre los procesos y resultados educativos. De ninguna
manera puede ser una mera compilacin de datos.
6)
A continuacin presentamos los temas y las preguntas orientadoras que pueden
trabajarse en el curso de un da (como mximo). La experiencia de la Consulta Nacional por
la Calidad Educativa seguramente nos servir de referencia para el trabajo. La discusin se
orienta a establecer acuerdos, a partir de las mltiples opiniones, en un ambiente de respeto
y de participacin libre. Los resultados de esta evaluacin deben incorporarse al Proyecto
Educativo Integral Comunitario (PEIC), los principales planteamientos se publican en
carteleras en cada centro educativo para que puedan ser conocidos por la comunidad
(estudiantes, docentes, administrativos, obreros, familias) y el acta se entrega al municipio
escolar.

TEMAS Y PREGUNTAS ORIENTADORAS:


Despus de discutir cada uno de los temas (clima escolar, procesos pedaggicos, relaciones
con las familias, vnculos con la comunidad, resultados de aprendizaje, organizacin y
participacin protagnica) ubicaremos en el formato las respuestas segn una escala
numrica:
5: Totalmente de acuerdo
4: Parcialmente de acuerdo
3: ni en acuerdo ni en desacuerdo
2: parcialmente en desacuerdo
1: totalmente en desacuerdo
Anotaremos los comentarios que consideremos ms relevantes y en las dos casillas
siguientes sealaremos las fortalezas (mejores experiencias y situaciones que hemos tenido
en el liceo o escuela tcnica con respecto a cada tema) y las debilidades (situaciones que
debemos superar para mejorar el liceo o escuela tcnica con respecto al tema) con respecto
a cada tema.
Tema 1: clima escolar
mantenemos un ambiente escolar caracterizado por la participacin, el
respeto, la creatividad, el trabajo cooperativo, la solidaridad?
Tema 2: procesos pedaggicos
garantizamos la continuidad del proceso educativo de todos los estudiantes?
atendemos a los estudiantes que se rezagan o tiene algunas dificultades de
aprendizaje?
los procesos de aprendizaje son pertinentes, retadores, exigentes?
se promueve la creatividad, la investigacin, el conocimiento en profundidad
de la realidad, el pensamiento cientfico, el debate argumentado, el uso de
mltiples fuentes de informacin, la integracin de los aprendizajes, la
capacidad explicativa y la actividad transformadora?
Tema 3: relaciones con las familias
colaboran la escuela y las familias en la formacin de las nias, nios y
adolescentes?
se ofrece orientacin a las madres y los padres para apoyar la formacin de
sus hijos e hijas?
se escucha y atiende a sugerencias de las familias, se les integra a la gestin
escolar, a las actividades de enseanza?

Tema 4: vnculos con la comunidad


participa la comunidad en las actividades de la escuela?
y la escuela en las actividades comunitarias?
se vincula el proceso educativo con la vida de la comunidad?
Tema 5: resultados de aprendizaje
estn nuestros muchachos aprendiendo y desarrollando plenamente sus
capacidades?
estamos formando las y los ciudadanos que requiere una Repblica que se
plantea ser soberana, solidaria, igualitaria, justa, integrada a Nuestra Amrica,
hermanada con los pueblos del mundo, ambientalmente responsable?
Tema 6: organizacin y participacin protagnica
el Consejo Educativo participa efectivamente en la gestin del centro
educativo?
la organizacin estudiantil participa en la planificacin, las actividades y la
evaluacin de la institucin educativa?
el Consejo Educativo, la organizacin estudiantil y las dems organizaciones
de profesores y profesoras, estudiantes, trabajadores administrativos y obreros,
familias y de la comunidad contribuyen a crear mayor corresponsabilidad en la
gestin educativa, una consciencia crtica entre sus miembros y en la
colectividad?

ACTA Y FORMATO DE RESPUESTAS DE LA AUTOEVALUACIN


Nombre de la Institucin:
Estado:
Municipio:
Matrcula final:
Nmero de docentes:
Nmero de trabajadores administrativos:
Nmero de obreros:
Fecha de la autoevaluacin:
Tema 1: clima escolar
5

Comentarios:
Fortalezas (seale entre dos y cinco):

Debilidades (seale entre dos y cinco):

Tema 2: Procesos pedaggicos


5

Comentarios:
Fortalezas (seale entre dos y cinco):

Debilidades (seale entre dos y cinco):

Tema 3: relaciones con las familias


5

Comentarios:
Fortalezas (seale entre dos y cinco):

Debilidades (seale entre dos y cinco):

Tema 4: vnculos con la comunidad


5

Comentarios:
Fortalezas (seale entre dos y cinco):

Debilidades (seale entre dos y cinco):

Tema 5: resultados de aprendizaje


5

Comentarios:
Fortalezas (seale entre dos y cinco):

Debilidades (seale entre dos y cinco):

Tema 6: organizacin y participacin protagnica


5

Comentarios:
Fortalezas (seale entre dos y cinco):

Debilidades (seale entre dos y cinco):

COMPROMISOS DE ACCION
A continuacin escribamos los pprincipales compromisos que asumimos para el
mejoramiento de la calidad educativa en nuestra institucin: (entre dos y cinco
compromisos:
1.
2.
3.
4.
5.
7

NECESIDADES DE APOYO
Por supuesto, no todos los factores que afectan la calidad educativa en una
institucin pueden resolverse dentro de ella. A continuacin escribamos las
principales necesidfades de apoyo que requerimos para el mejoramiento de la
calidad educativa en el plantel: (entre dos y cinco necesidades):
1.
2.
3.
4.
5.

Anexen los nombres de los participantes en la actividad, el rol que desempean


(director, administrativo, docente, estudiante, etc.) y la firma.