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Actividad de aprendizaje 2.1.

2. Explique el desarrollo del cerebro y de qu manera los factores


ambientales afectan su crecimiento inicial?

El crecimiento del cerebro es un proceso permanente fundamental


para el desarrollo fsicocognitivo y emocional. Por medio de diversas
herramientas imagenolgicas, los investigadores estn construyendo
una imagen ms clara de cmo sucede el crecimiento cerebral
(Toga, Thompson y Sowell, 2006).
Al momento del nacimiento, el cerebro slo tiene cerca de un cuarto a
un tercio de su volumen adulto posterior (Toga et al., 2006); para los
tres aos de edad, alcanza casi 90% de su peso adulto (1.6 kg). Para
los seis aos de edad, casi tiene su peso adulto total; pero partes
especficas del cerebro continan creciendo y desarrollndose en
sentido funcional ya entrada la adultez (Gabbard, 1996).
El crecimiento del cerebro sucede en arranques irregulares llamados
crecimientos cerebrales repentinos. Distintas partes del cerebro
crecen de manera ms acelerada a diferentes momentos.
Desarrollo

1.-Aproximadamente a las tres semanas de la concepcin, el cerebro


se desarrolla de manera gradual de un largo tubo hueco a una masa
esfrica de clulas,
(SocietyforNeuroscience,2005;).

Para las cuatro semanas aparecen las regiones principales del cerebro
en forma primitiva: el prosencfalo, mesencfalo, rombencfalo y la
vescula ptica, a partir de la cual se desarrolla el ojo.

A medida que el cerebro crece, la parte frontal se expande


enormemente para formar el encfalo, la gran masa superior plegada
que ser la sede de la actividad cerebral consciente.

El tallo cerebral, una extensin de la mdula espinal, se encuentra


desarrollado casi en su totalidad al momento del nacimiento, pero el
cerebelo (arriba del tallo cerebral) crece a su mxima velocidad
durante el primer ao de vida.
El crecimiento repentino del cerebro, que empieza alrededor del
tercer trimestre de gestacin y contina al menos hasta los cuatro
aos de edad, es importante para el desarrollo del funcionamiento
neurolgico. Sonrer, balbucear, gatear, caminar y hablar todos los
hitos principales sensoriales, motores y cognitivos de la lactancia y
primera infancia reflejan el desarrollo acelerado del cerebro, en
particular de la corteza cerebral.

Para el momento del nacimiento, el crecimiento repentino de la


mdula espinal y del tallo cerebral (la parte del cerebro responsable
de

las

funciones

corporales

bsicas,

tales

como

respiracin,

frecuencia cardiaca, temperatura corporal y el ciclo vigilia-sueo) casi


ha llegado a su conclusin.

El cerebelo (la parte del cerebro que mantiene el equilibrio y la


coordinacin motora) crece a su mxima velocidad durante el primer
ao de vida (Casaer, 1993).

Funcin
El encfalo, la parte ms grande del cerebro, se divide en mitades
izquierda y derecha, cada una con funciones especializadas. Esta
especializacin de los hemisferios se denomina lateralizacin. El
hemisferio izquierdo se ocupa principalmente del lenguaje y el
pensamiento lgico; el hemisferio derecho de funciones visuales y
espaciales, tales como lectura de mapas y dibujo. Existe una banda
dura de tejido que une a los dos hemisferios, denominada cuerpo
calloso, que permite que ambos hemisferios compartan informaciny
coordinen rdenes. El cuerpo calloso crece de manera espectacular
durante la infancia,llegando a su tamao adulto para los 10 aos de
edad.

Cada hemisferio tiene cuatro lbulos o secciones: los lbulos occipital,


parietal, temporal y frontal, que controlan funciones distintas y que se
desarrollan a diferentes velocidades. Las regiones de la corteza
cerebral (la superficie externa del encfalo) que gobiernan la visin,
audicin y otra informacin sensorial, crecen rpidamente durante los
primeros meses despus del nacimiento y maduran para los seis
meses de edad, pero las reas de la corteza frontal responsables del
pensamiento abstracto, asociaciones mentales, memoria y respuestas
motoras deliberadas crecen poco durante este periodo y permanecen
inmaduras durante varios aos (Gilmore et al., 2007).

De

qu

manera

los

factores

ambientales

afectan

el

crecimiento inicial del cerebro?


Aunque el desarrollo inicial del cerebro est
dirigido por la gentica, es posible modificarlo
tanto de manera positiva como negativa mediante
la experiencia ambiental (Toga et al., 2006).
El

trmino

tcnico

para

esta

capacidad

de

modificacin del cerebro es plasticidad.


Los factores que puede afectar a un adecuado crecimiento cerebral
son:
sustancias peligrosas
toxinas ambientales
estrs materno antes

despus

delnacimiento

puede

representar una amenaza contra el cerebro en desarrollo y la


desnutricinpuede interferir con el crecimiento cognitivo normal
(Rose, 1994; Thompson, 2001).
Tambin el abuso o las carencias ambientales tempranas
pueden dejar huella en el cerebro.
Experimento

Los nios que han pasado en casi la totalidad de sus vidas en los
atestadosorfanatos

rumanos

ofreci

un

experimento

natural

(Ames, 1997).,estos nios abandonadosparecan estar muriendo


de hambre, pasivos y carentes de emocin. Haban pasado
granparte del tiempo acostados en silencio en sus cunas o camas
sin nada que mirar. Habantenido poco contacto entre s o con sus
proveedores

de

cuidados,

haban

escuchado

pocasconversaciones o, incluso, ruidos. La mayora de los infantes


de dos y tres aos de edadno caminaban ni halaban, y los nios
mayores jugaban sin propsito alguno. Muchos de estos hurfanos
se colocaron en hogares adoptivos en el Reino Unido oen cuidado
sustituto en Rumania. En ambos casos, la edad de adopcin y la
duracin dela institucionalizacin anterior fueron factores clave en
las perspectivas de mejora cognitivade los nios. Por ejemplo, en
un estudio ingls, los nios rumanos que haban salidode las
instituciones antes de los seis meses de edad no mostraban
deficiencias cognitivas.
La mayora de las malformaciones cerebrales comienza mucho
antes del nacimiento de un beb. Algo daa el sistema nervioso en
desarrollo o provoca un desarrollo anormal. Algunas veces, el
problema es gentico. En otros casos, la exposicin a algunas
medicinas, infecciones o radiacin durante el embarazo interfiere
con el desarrollo del cerebro. Los tipos de malformaciones
cerebrales incluyen la ausencia o crecimiento anormal de algunas
partes del cerebro y la divisin cerebral incompleta.
3.-

Investigue

sobre

las

Neurociencias

escriba

cinco

estrategias para estimular el desarrollo de los nios.


La Neurociencias es el estudio de la estructura del sistema nervioso.
Trata, nada menos, que de penetrar el misterio de la relacin entre la
mente, la conducta y la actividad propia del tejido nervioso.

Es decir, que, a partir del estudio a distintos niveles: molecular,


neuronal, redes neuronales, conductual y cognitivo, la neurociencia
trata de desentraar la manera de cmo la actividad del cerebro se
relaciona con la psiquis y los comportamientos.
Comprender la fisiologa cerebral es imprescindible para poder
comprender nuestros comportamientos y los procesos de enseanzaaprendizaje; y tambin para poder aplicar herramientas que ayuden a
la modelacin de los estados emocionales, permitindonos cada da
ser un poco ms felices.
(Virginia Gudio 2009/2014)
La neurociencia est revolucionando la manera de entender nuestras
conductas y lo que es ms importante an: cmo aprende, cmo
guarda informacin nuestro cerebro, y cules son los procesos
biolgicos que facilitan el aprendizaje.
Desde Neurocapital Humano estamos convencidos que la mejor
herramienta, ms eficiente, eficaz e inocua para ayudar a crecer
como Seres Humanos, mejorar nuestra Salud y Calidad de Vida y
aprender a Ser Felices es lograr un aprendizaje efectivo que sea
dirigido al mundo interior, a partir de una Educacin integral y de
calidad.
El aprender es un proceso por el cual se adquiere una determinada
informacin y se almacena para poder usarla cuando haga falta. El
aprendizaje se produce como consecuencia de una serie de procesos
qumicos y elctricos. Todo aprendizaje est posibilitado por las redes
neuronales

del

cerebro,

que

al

mismo

tiempo,

estn

siendo

cambiadas por el aprendizaje.


La Formacin y el Entrenamiento cerebral, son pilares bsicos de
nuestras capacitaciones, actividades de consultora y programas
educativos.

Se basan en los descubrimientos y avances de la neurociencia y de


otras disciplinas afines a las conductas humanas, en vinculacin con
Ciencias de la Salud, Ciencias de la Educacin y Ciencias Sociales,
para que los beneficios de la investigacin cientfica puedan
integrarse y llegar a los diferentes mbitos de nuestra vida: personal,
de pareja y familiar, laboral, educacin y sociedad.

http://www.e-

neurocapitalhumano.org/imagenes/familia33.jpg
Estrategias para estimular el desarrollo de los nios.
1. Mediante el juego, es la mejor manera de ayudar al desarrollo
del nio a la vez que es posible guiar en su correcto
aprendizaje, esto debido a que los nios aprender divirtindose
2. Otra forma de estimular el aprendizaje y por ende el desarrollo
de los nios es mediante la manipulacin y descubrimiento del
la naturaleza que los rodea, para ello se podr programar
salidas a parque donde los nios tengan la oportunidad de
palpar y evidenciar por si mismo cada elemento.
3. Para lograr un adecuado desarrollo de los nios tambin se
podr trabajar con videos interactivos donde los nios observen
con atencin, luego se realizaran preguntas que ayuden al nio
a afianzar lo que vio y aprendi.
4. Permitir que el nio sea quien descubra su mundo por medio de
la manipulacin, ayudar a responder preguntas de manera
correcta lo que har que el nio aumente su curiosidad y le
lleven a investigar nuevas cosas.
5. Para que el nio logre un adecuado desarrollo es importante
proporcionarle una alimentacin y un ambiente de confianza
donde l se sienta seguro de experimentar y aprender en su
niez, sin temor a ser maltratado o recriminado.

4. Escriba cinco ejemplos de cmo estimular las seonsopercepciomes


en el nio de 0 a 3 aos.