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CAPTULO I

Planteamiento del Problema

CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

CAPTULO I
Planteamiento del Problema
CAPTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

1.1 SITUACIN PROBLEMTICA

Los recursos tecnolgicos

son herramientas importantes dentro del mbito

educativo ya que facilitan la

incorporacin de programas multimedia,

simuladores, aula virtual, tele conferencias, video, CD interactivos, etc., como


apoyo al Proceso Enseanza-Aprendizaje, pues cada uno de estos recursos es
apropiado para fines pedaggicos, incrementando el inters y la formacin de
los estudiantes a travs de las distintas estrategias que el docente utiliza.

El concepto de docente ha sufrido cambios profundos con la llegada de las


Nuevas Tecnologas, pues al utilizarlas en el aula, ste pasa de ser transmisor
de conocimientos a gua.

En la actualidad la Universidad de Oriente hace uso de estos recursos, ya que


cuenta con equipos que apoyan a la comunidad universitaria en sus diferentes
actividades.
En los siguientes prrafos se detalla la problemtica existente referente al uso
del equipo, dndole un tratamiento por facultad y por niveles.

A1: EQUIPO MULTIMEDIA Y COMPUTADORAS

Tomando en cuenta que la Universidad de Oriente ha habilitado una sala de


cmputo para docentes, equipada con 12 computadoras y sus respectivos

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perifricos conectados a la nube Internet y el software Microsoft Office XP,
Sistema Operativo Windows XP, para que los ciento setenta

docentes

contratados a tiempo completo y horas clases realicen sus investigaciones y


elaboren las respectivas presentaciones de apoyo.

En el cuadro No. 1 se detalla el nmero de equipos por facultad y el nmero de


docentes que demandan los equipos multimedia pertenecientes a cada una de
las diferentes facultades.

Cuadro N 1
Detalle de Equipo Multimedia y Docentes por Facultad

Equipo
Facultad
Ciencias y Humanidades
Ciencias Jurdicas
Agronoma
Ingeniera y Arquitectura
Ciencias Econmicas
Total

Docentes

Proyector
Multimedia

PC

Tiempo
Completo

Horas
Clase

2
3
-2
3
10

2
1
-1
2
6

13
8
5
8
14
47

19
30
8
27
38
122

Fuente: Facultades de la Universidad /Marzo 2006.

Anlisis

A continuacin se detalla la utilizacin de equipo disponible por facultad, en un


mismo horario tomando en cuenta la cantidad de docentes impartiendo clases.

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DA

Lunes y
Mircoles.
Martes y
Jueves

HORA
CLASE

FACULTAD

DOCENTES

7:00 a 8:40
a.m.

Humanidades
Ciencias Jurdicas
Agronoma
Ingeniera y
Arquitectura

9
6
4
4

Economa

7:00 a 8:40
a.m.

N. DE
EQUIPOS
2
3

La Facultad de Ciencias y Humanidades, cuentan con dos equipos multimedia y


considerando el horario de clase de 7.00am 8.40am (Lunes y Mircoles), hay
un estimado de 9 docentes impartiendo clase, por lo cual solo a dos de ellos se
le podrn asignar los proyectores multimedia, quedando una demanda
insatisfecha de siete docentes, quienes ante la dificultad planteada tienen que
optar por otros recursos de apoyo para el desarrollo de su actividad docente.

Aplicando este procedimiento para cada una de las facultades se llega a lo


siguiente: En la Facultad de Ciencias Jurdicas, un docente puede optar por el
equipo completo (proyectores multimedia y la computadora); los otros dos
docentes, tendrn que solicitar equipo de cmputo a los centros respectivos
para hacer uso del proyector multimedia; por lo que se observa que hay una
demanda insatisfecha de tres docentes que no acceden al recurso de apoyo. La
Facultad de Agronoma, no cuenta con proyector multimedia, por lo que el
docente solicita el equipo completo

a otras facultades. En esta facultad se

agrava el problema al no contar con la tecnologa multimedial como apoyo a la


transferencia de los contenidos curriculares. La Facultad de Ingeniera y
Arquitectura cuenta con una sala de cmputo la cual tiene asignadas 44
4

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computadoras, y en el Laboratorio de Suelos 2 computadoras, utilizando la
metodologa aprender haciendo donde los estudiantes puedan realizar las
prcticas de los conocimientos tericos. Adems posee dos proyectores
multimedia y una computadora para uso de los docentes, imparten clases
alrededor de 4 docentes

y slo 2 tendrn

la probabilidad de acceder

al

proyector multimedia y la computadora para proyectar sus clases. Lo que indica


que los equipos son insuficientes para cubrir la demanda de los docentes. En la
Facultad de Ciencias Econmicas se cuenta con cinco salas de cmputo (ver
anexo No.3), y un laboratorio de Hardware y Redes, para que los docentes del
rea de computacin impartan sus clases de forma eficaz y objetiva y los
estudiantes de las carreras de Licenciatura y Tcnicos en Computacin puedan
realizar las prcticas para fortalecer sus conocimientos, tiene adems

tres

proyectores multimedia, uno instalado en la sala A de cmputo el cual puede ser


utilizado en otras aulas y dos equipos completos (proyector multimedia ms
computadoras) que pueden ser utilizados por los siete docentes, solamente tres
podrn acceder a usarlos, quedando cuatro docentes a los que no se les podr
cubrir su demanda ya que el equipo no es suficiente.

Los estudiantes que deseen hacer uso del proyector multimedia, deben
realizarlo

mediante el pago por el servicio y se debe solicitar al Seor

Intendente de la institucin, quien posee solamente uno, lo que causa que


algunos estudiantes se ven en el inconveniente de no contar con el servicio

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para las defensas de tesis o exposicin de trabajos ex aulas, y traen los recursos
de otro lugar.

A2: OTROS EQUIPOS


Anlisis de los Cuadros N 2 y 3 (ver anexo 3)
Los otros equipos de apoyo (ejemplo: retroproyector, TV, DVD), que se detallan
en los cuadros del anexo 3, se encuentran distribuidos en los niveles dos, tres,
cuatro y cinco del edificio A de la Universidad, estos equipos se prestan al
personal docente y estudiantes que lo solicitan con anticipacin siempre que
haya disponibilidad de alguno de ellos.
Exceptuando el nivel uno, los dems niveles tienen asignada una computadora;
pero stas no funcionan debido al mal uso que se les ha dado, debido a que los
encargados del manejo de ellas, no fueron entrenados previamente.
Para el

prstamo de equipos retropoyectores solamente se solicita con

anticipacin, llenando un formulario en uno de estos lugares: Sala de


Impresiones, Facultades y con el Seor Intendente.
Toda esta problemtica se deriva de la falta de recursos informticos con
tecnologa innovadora (teleconferencias, uso de Internet para clases en lnea,
videoconferencias) y de una unidad donde se concentren y administren todos los
recursos que sirven de apoyo al Proceso Enseanza-Aprendizaje, en donde la
Comunidad Universitaria

pueda acceder en forma segura a los diferentes

equipos y servicios.

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1.2 ENUNCIADO DEL PROBLEMA. En que medida un plan de creacin de
la Unidad de Recursos Audiovisuales, apoyar

la calidad del Proceso

Enseanza-Aprendizaje en la Universidad de Oriente?

1.3 JUSTIFICACIN.
Al realizar el proyecto sobre el Plan de Creacin de la Unidad de Recursos
Audiovisuales para apoyar la calidad del Proceso Enseanza-Aprendizaje en la
Universidad de Oriente, y llevarlo a su desarrollo, se tendrn los beneficios
para:

El Docente: Mayor acceso al servicio de prstamo de equipo, incorporacin de la


metodologa apoyada en los recursos informticos, apoyo en el desarrollo de los
contenidos curriculares, innovacin educativa, potenciacin para que los
alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje autodirigido.

Los estudiantes: tendrn mayor inters en el aprendizaje, fijacin de


conocimientos, cantidad de materiales bibliogrficos, interaccin con el
desarrollo de las actividades acadmicas, intercambio de ideas, accesibilidad
con el profesor al utilizar estos recursos.

La Universidad: Contar con un estudio que sirva de base para desarrollar la


unidad en la que se concentren todos los recursos audiovisuales que apoyen la
calidad del Proceso Enseanza-Aprendizaje.

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1.4 DELIMITACIN
1.4.1

DELIMITACIN ESPACIAL

El Plan de creacin para el desarrollo de la Unidad de Recursos Audiovisuales


se llevara a cabo en la Universidad de Oriente de la Ciudad de San Miguel.

1.4.2

DELIMITACIN TEMPORAL

El fenmeno en estudio comprender desde el ao 2000 hasta el 2006.


El estudio de investigacin se realizar en un periodo de 8 meses, a partir del
11 de febrero de 2006 al 30 de octubre de 2006.
1.4.3

DELIMITACIN TERICA

La Multimedia y sus implicaciones


o El docente, un ente activo
http://www.mailxmail.com/curso/informatica/disenosoftware/capitulo2.htm
Principales equipos y sistemas multimedia, con sus respectivos
complementos.
Autor: Juan Antonio Medina Romani
Profesor del Colegio San Jos de Cluny
Las Aguilas 395 Surquillo Lima Per
Juanmedina77@hotmail.com, jmedinaromani@yahoo.com
Especialista en Informtica Educativa
http://www.monografias.com/trabajos20/multimedia-enaprendizaje/multimedia-en-aprendizaje.shtml

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Impacto de las

Tecnologas de la Informacin y Comunicacin

(TICs) en el Proceso Enseanza-Aprendizaje.


o Factores presentes en el proceso de aprendizaje.
o El impacto de los recursos tecnolgicos en el proceso de
aprendizaje.
http://dc.exa.unrc.edu.ar/wicc/papers/InformaticaEducativa/116.pdf
Proceso de Enseanza Aprendizaje.
Autor: Lic. Liliana Galvn, UPC
http://eae.ilce.edu.mx/pdfs/e-proceso.pdf

Las TIC y la formacin del profesorado profesorado en la Enseanza


Secundaria.
o Formacin del profesorado en las TIC
o Objetivos de la formacin del profesorado en TIC
o Contenidos de la Formacin del Profesorado en las TIC
Autores: Lucas Snchez Garca, Juan Manuel Lombardo, Manuel Riesco,
Luis Joyanes Aguilar, Universidad Pontificia de Salamanca Campus de
Madrid, paseo Juan XXII, 28040 Madrid (Espaa).
lucas.sanchez@upsam.net, juanmanuel.lombardo@upsam.net,
riesco@cesdonbosco.com, Joyanes@retemail.es

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1.5 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN.
1.5.1 OBJETIVO GENERAL.

Disear un plan de creacin de la Unidad de Recursos Audiovisuales que apoye


la calidad del Proceso Enseanza-Aprendizaje, en la Universidad de Oriente de
la Ciudad de San Miguel.

1.5.2

OBJETIVOS ESPECFICOS.

Crear la Unidad de Recursos Audiovisuales, que permita establecer los


elementos constitutivos de un plan.

Posibilitar el uso estratgico de las herramientas informticas, en el


fortalecimiento de la calidad del Proceso Enseanza-Aprendizaje.

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1.6 SISTEMA DE HIPTESIS

1.6.1 HIPTESIS GENERAL


El diseo de un plan de creacin de la unidad de recursos audiovisuales,
apoyar la calidad del Proceso Enseanza-Aprendizaje en la Universidad
de Oriente.

1.6.2 HIPTESIS ESPECFICA


H1

La creacin de

la Unidad de Recursos Audiovisuales, permitir

establecer los elementos constitutivos de un plan.

H2 Al posibilitar el uso de las herramientas informticas, se fortalecer el


apoyo a la calidad del Proceso Enseanza-Aprendizaje.

1.6.3 HIPTESIS NULAS


H0

La creacin de la Unidad de Recursos Audiovisuales, no permitir

establecer los elementos constitutivos de un plan.

H0 Al posibilitar el uso de las herramientas informticas, no se fortalecer


el apoyo a la calidad del Proceso Enseanza-Aprendizaje.

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1.6.4 OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES
HIPTESIS GENERAL
El diseo de un plan de Creacin de la Unidad de Recursos Audiovisuales,
apoyar la calidad del Proceso Enseanza -Aprendizaje en la Universidad de
Oriente.

HIPTESIS ESPECFICAS
H1 La creacin de la Unidad de Recursos Audiovisuales, permitir establecer
los elementos constitutivos de un plan.
H0 La creacin de la Unidad de Recursos Audiovisuales, no permitir establecer
los elementos constitutivos de un plan

VARIABLE X
Creacin

VARIABLE Y

de una unidad de recursos Establecer los elementos constitutivos

audiovisuales

del plan.

INDICADORES X

INDICADORES Y

Ubicacin

Equipos

Organizacin

Materiales

Procedimientos Administrativos

Herramientas y Accesorios

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H2

Al posibilitar el uso de las herramientas informticas, se fortalecer el

apoyo a la calidad del Proceso Enseanza-Aprendizaje.


Al posibilitar el uso de las herramientas informticas, no se fortalecer el

Ho

apoyo a la calidad del Proceso Enseanza-Aprendizaje.

VARIABLE X

Posibilitar

el uso estratgico

VARIABLE Y

de las Fortalecer

la

calidad

herramientas informticas

Enseanza aprendizaje.

INDICADORES X

INDICADORES Y

Software

Recurso Multimedia

Red Acadmica

del

Proceso

Uso estratgico de herramientas


informticas

Metodologa

de

aplicacin

del

Proceso Enseanza - Aprendizaje

Innovacin de Ctedra

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