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Planeación Didáctica de____________________

Colegio de Bachilleres del
Estado de Quintana Roo
INSTANCIA EDUCATIVA: ____________

(1)

Planeación Didáctica
ÉTICA Y VALORES I
Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS)
Fecha y Periodo Escolar: __2015-B___
ACADEMIA:
CRÉDITOS:

HISTÓRICO-SOCIAL

6

SEMESTRE:

PRIMERO

COMPONENTE DE
FORMACIÓN:

BÁSICA

NO. DE HORAS DE LA UAC:

48 horas

HORAS/SEMANA/MES
CAMPO DISCIPLINAR:
NÚMERO DE BLOQUES:
MODALIDAD EDUCATIVA:
RELACIÓN CON UNIDAD DE
APRENDIZAJE CURRICULAR (UAC) DE
OTROS SEMESTRES

3 horas
HUMANIDADES
CUATRO
ESCOLARIZADA
Introducción a las Ciencias Sociales, Ética y valores II,
Historia de México I, Historia de México II, Estructura
Socioeconómica
de
México,
Historia
Universal
Contemporánea, Filosofía.

1

Planeación Didáctica de____________________ 2 .

Planeación Didáctica de____________________ 3 .

 Caracteriza a la ética en sus ámbitos descriptivo y prescriptivo a la moral como actividad normativa. Tiempo: ___9___ horas. 4 . 2.  Define código moral. (14) NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE IDENTIFICAS A LA ÉTICA COMO DISCIPLINA FILOSÓFICA DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE. en su comunidad. ética. estética. Reconoce situaciones relacionadas con la ética y las ciencias auxiliares de la filosofía. lógica. ACTITUDES Y VALORES  Muestra apertura y tolerancia para comprender el comportamiento ético de otras culturas.  Define los conceptos de Filosofía y éticas e identifica sus objetos de estudio. Practica el respeto que cada persona debe mostrar ante distintos códigos morales.  Distingue entre problemas de tipo ético y de tipo moral.  Enuncia las características y el objeto de aprendizaje de las siguientes disciplinas filosóficas: ontología.  Interpreta y compara las características de códigos morales en diferentes culturas.   Muestra disposición para trabajar en equipo. 1.Planeación Didáctica de____________________ PRESENTACIÓN DE LA SECUENCIA. epistemología.  Distingue las manifestaciones éticas de su localidad. en especial.  HABILIDADES  . Secuencia: de la _1__ a la ___1___ RED DE SABERES CONOCIMIENTOS  Reconoce la eticidad como característica del ser humano en todas sus acciones.  Establece y problematiza la relación que existe entre Filosofía y Ética.  Reconoce situaciones relacionadas con la ética y las ciencias auxiliares de la Filosofía.  Identifica a la ética como teoría sobre la moralidad y como moral filosófica. Comprende el objeto de estudio de la ética y de las ciencias auxiliares de la filosofía. axiología.  Valora la herencia histórica de la Filosofía y la cultura.  Distingue entre ética y moral. Comprende el objeto de estudio de la ética y de las ciencias auxiliares de la Filosofía.

exposición ante el grupo entre 1. campo de estudio y plantear ejemplos específicos que abordan las disciplinas. Cuadro comparativo 5 . 2.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Presentar brevemente el tópico “el campo de estudio de la ética y moral”. Realizar la exposición sobre la relación entre la ética y la Filosofía y la ética y la moral. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva. Realizar en equipos una investigación documental sobre el campo de estudio específico de ética y las disciplinas filosóficas. 1 . 2 .Planeación Didáctica de____________________ INSTRUMENTO DE REGISTRO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA Objetos de aprendizaje/ Conocimientos (16) (1 5)T i e m p o ( H r s ) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APR ENDIZAJE Desempeños del estudiante al concluir el Bloque.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones 1. (17) Actividades del Docente (18) Actividades del Estudiante (19) Competencia s (2 2) Atributos de las Competencias Genéricas. (21) Identificar los conocimientos previos de los estudiantes. (20)  3 horas    3 horas Evaluación Diagnóstic a Ética y filosofía Ética moral Evidencias de Aprendizaje ( C o n o c i m i e n to / P r o d u c t o / D e s em p e ñ o ) y Disciplinas filosóficas Comprende el objeto de estudio de la ética y de las ciencias auxiliares de la Filosofía. Disciplinares básicas/ Profesionales básicas. Con base en los hallazgos encontrados por cada equipo elaborar un organizador gráfico (Collage) donde señalen la relación de la ética y la moral. respetando la opinión de sus compañeros. 9. Elaborar un cuadro comparativo explicando: la disciplina. Organizador gráfico (Collage) Realizar en equipos una investigación documental mediante la cual identifiquen el campo de estudio sobre ética y moral. Organizar en equipos al alumnado para que realicen un trabajo documental donde identifiquen el campo de estudio sobre ética y las disciplinas filosóficas.

potenciando su dignidad.Planeación Didáctica de____________________ los compañeros sobre el trabajo realizado  Juicios valor 3 horas de Reconoce situaciones relacionadas con la ética y de las ciencias auxiliares de la Filosofía. de manera crítica y reflexiva. étnicos. 6. Examina y argumenta. En equipos pequeños analizar los casos específicos del campo de estudio de la ética. políticos. 4 . culturales y de género del lugar donde viven. económicos. Coordinar al grupo para que en medios informativos locales como son los periódicos. la moral y la filosofía. 6. Informe por escrito de Análisis de casos 6 . identifiquen diversos problemas específicos de su entorno en los siguientes tópicos: sociales. 3. étnicos. culturales y de género. políticos. económicos. 3 .2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Exponer el análisis de casos ante el grupo y reportar por escrito incluyendo juicios de valor sustentados en la ética y la moral. diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. libertad y autodirección. Identificación de situaciones del campo de estudio de la ética. sobre lo anterior realizar un ejercicio donde los alumnos y alumnas emitan juicios de valor. Exponer el análisis de casos ante el grupo y reportar por escrito incluyendo juicios de valor sustentados en la ética y la moral. plantear situaciones específicas de su entorno de tipo sociales.

1) 2. Exponer el análisis de casos ante el grupo y reportar por escrito incluyendo juicios de valor sustentados en la ética y la moral. 6. estudiando. se organiza al grupo en equipos de trabajo. En plenaria un representante de cada equipo explica frente al grupo el trabajo realizado. 1. moral y ética en situaciones de su vida cotidiana. En equipos de y trabajo identificar y realizar el análisis de una situación específica de su entorno y discutir en equipo logrando establecer la interrelación entre los juicios de valor. en actos de drogadicción. Al salir de la exposición el docente indaga con los alumnos sobre su opinión de las imágenes observadas. El docente plantea la situación didáctica y las preguntas que lleven al alumnado al conflicto cognitivo que resolverán al finalizar el desarrollo de la secuencia didáctica. cumpliendo con responsabilidades laborales. 7 . cantando. El docente explica los aspectos a evaluar en esta evidencia (ANEXO 2) 12. durmiendo. En plenaria r ealizar la revisión incentivando con ello la autoevaluación. encontrándose con las siguientes opiniones: El 50% de los alumnos indicó que las acciones mostradas eran malas. Aplicar la evaluación diagnostica de la asignatura que permita identificar los conocimientos previos de los alumnos. los desempeños y las competencias a desarrollar. ejerciendo la prostitución. El 50% de los alumnos indicó que las acciones mostradas eran buenas. El docente da una breve introducción. y a partir de los conceptos investigados (ética y moral) solicita la participación de los alumnos y alumnas. 7. El docente debe realizar la explicación de los aspectos a evaluar ANEXO 4. moral y ética. nacionales e internacionales relacionados con los conceptos de ética y moral. 13. El grupo de primer semestre del Colegio de Bachilleres de XulHa realiza una visita. entre otros). debe explicarse el sistema de evaluación. los alumnos observan fotografías con imágenes de personas realizando diversos comportamientos humanos (se sugiere que el docente mediante una presentación muestre al alumnado imágenes de las siguientes acciones: labor humanitaria. dando su interpretación de la realidad de cada hecho. en una ceremonia religiosa. ¿Qué proceso siguieron en la clasificación de acciones? ¿Cuáles acciones son buenas y cuáles son malas? ¿Qué criterios utilizas para determinar una acción buena de una mala? ¿De qué manera puede la sociedad y la persona determina qué tipo de acciones son las que realizan las personas? Secuencia de Actividades Didácticas FASES (26) Fase de cierre Fase de desarrollo Fase de inicio ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA. realizando un robo. (25) En el museo de la ciudad se encuentra una exposición titulada “pinceladas de nuestra realidad social”. (24) Conflicto cognitivo. estableciendo su postura personal sobre la interrelación entre los juicios de valor. reconociendo su relación con la ética y la moral. Posteriormente el docente realiza la presentación de la asignatura. realizando una breve explicación de los objetos de aprendizaje que se atenderán en los bloques. Elaboran un Informe por escrito de Análisis de casos texto reflexivo acerca de los comportamientos humanos de su entorno. 3. Se solicita elaborar un organizador gráfico (Collage) con los recortes solicitados en la sesión anterior sobre algunos acontecimientos locales. puntualizando en las evidencias y ponderaciones con las cuales se evaluará en cada uno de los bloques. C ierra esta actividad mencionando con mayor precisión la relación entre la ética y la moral. Mediante la implementación de una dinámica en donde al mismo tiempo de incentivar la socialización entre el alumnado. (Anexo 1. discutidos en equipo y plenaria. enriquecido con las opiniones recabadas de la actividad extra clase.Planeación Didáctica de____________________ Situación Didáctica.

Planeación Didáctica de____________________ BLOQUE: I (23) Sesión 1 y 2 8 .

ANEXOS  Rúbricas  Lecturas  Prácticas de laboratorio VALIDACIÓN (31) Elaboró: Recibe Docente Responsable Académico y/o Auxiliar Administrativo 9 . Ed. Examen Escrito Valor porcentual (28) Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo N/A 10 20 30 Rúbrica Examen Escrito 20 20 TIPO DE EVALUACIÓN (29) Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación            7. 4. 8. ST Savater. Bernardino y José Estévez González. Informe por escrito de Análisis de casos 6. Arana Aguilar. Ética y valores I Con enfoque en competencias. Fernando (2010). Ed Mart Book. Debolsillo. Ed Nueva Imagen Ticas Ríos. 2. México. García Cázares Aura Elizabeth y Leuviah Ximénez.Planeación Didáctica de____________________ Instrumento de (27) Evaluación Evidencias de aprendizaje 1. Ética y valores I. Ética y Valores I. Ética y Valores I. Elvira Magdalena. La aventura de pensar. Ed Cengage Learning Ruth Navarro Cruz y José Eduardo Bonilla Gómez. Evaluación Diagnóstica Organizador gráfico (Collage) Cuadro comparativo Identificación de situaciones del campo de estudio de la ética. RECURSOS (30) EQUIPO/AMBIENTES O ESCENARIOS: FUENTES DE CONSULTA: Proyector Cañón  Fotografías para exposición de imágenes de la sociedad     MATERIAL DIDÁCTICO: Presentaciones power point Recortes de periódicos y/o revistas nacionales e internacionales Pegamento Hojas de rotafolio Diurex. 5. 3.

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