Proyecto Curricular Institucional 2 015

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2 015 SAR
PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA: N 86017
SABIO ANTONIO RAIMONDI
SUB DIRECTOR:
Prof. John R. Lpez Acero
2 015
El proceso de diversificar el currculo a nivel de Institucin Educativa, obedece a

la necesidad de asegurar la pertinencia de los procesos pedaggicos en funcin de las
necesidades e intereses de los educandos, y la atencin a las demandas y
expectativas de los padres de familia y la comunidad en su conjunto. Para elaborar
nuestra programacin curricular, es importante partir de los lineamientos de Poltica
Educativa Institucional y del marco pedaggico curricular contenido en el Proyecto
Curricular Institucional, producto del proceso de adecuacin del Diseo Curricular
Nacional a la realidad local e institucional, que guiar nuestra prctica pedaggica, y la
promocin de un mayor acercamiento de nuestros estudiantes con la realidad local,
fortaleciendo su sentido de pertenencia, a fin de enfrentar con mayor xito los desafos
de la modernidad.
NDICE DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

3
I.
DATOS INFORMATIVOS
II.- MARCO TERICO CONCEPTUAL:
Principios de la Educacin
Fines de la Educacin.
Procesos Pedaggicos
Valores de la Educacin Bsica Regular:
Propsitos Educativos
Logros Educativos
Principios Psicopedaggicos.
Tutora y Orientacin Educativa.
Caractersticas de los Estudiantes
III.- MARCO CURRICULAR:
Rutas del Aprendizaje.

Fundamentacin de reas Curriculares (rutas).
Fundamentacin de reas Curriculares (DCN).
Visin y Misin Institucional.
Caracterizacin de la Problemtica Socio Educativa.
Anlisis y Priorizacin de Problemas.
Necesidades de Aprendizaje, potencialidades del entorno y Temas Transversales.
Matriz de Valores.
Matriz de Capacidades.
Saberes Locales.
Fuentes de Diversificacin Curricular.
Programacin Curricular Anual.
IV.- LINEAMIENTOS GENERALES DEL TRABAJO PEDAGGICO.
Metodologa
Evaluacin
I.- DATOS INFORMATIVOS:
Direccin Regional de Educacin

:
Unidad de Gestin Educativa Local :
I.E.
:
Modalidad
Direccin
Ancash.
Huaraz.
N 86017 Sabio Antonio
Raimondi
Educacin Primaria de
Menores.
Av. Centenario N 283
Independencia Huaraz.
II
MARCO TERICO
CONCEPTUAL
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN
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Articulo 8 LEY GENERAL DE EDUCACIN.
La tica
La equidad
La inclusin
La calidad
Democracia
Interculturalidad
Inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,

libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a
las normas de convivencia, que fortalece la conciencia moral individual y hace
posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad
ciudadana.
Garantice a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un
sistema educativo de calidad.
Incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de
etnia, religin, sexo y otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la
eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades.
Asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta,
flexible y permanente.
Promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia,
pensamiento, y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento
de la voluntad personal, que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones
entre las personas y entre la mayora y la minora, as como el fortalecimiento del
estado de derecho.
Asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas y
encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el mutuo
conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento para la convivencia
armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
La conciencia Ambiental
Motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural cono garanta para
el desenvolvimiento de la vida.
La Creatividad y la
Innovacin
Que se promueven la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos

del saber, el arte y la cultura.
FINES DE LA EDUCACIN
Articulo 9 LEY GENERAL DE EDUCACIN.
a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica,
espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su
integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su
entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo
del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora
de una cultura de paz que afirme la identidad nacional, sustentada en la diversidad cultural, tnica y
lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin
latinoamericana teniendo en cuenta los retos en un mundo globalizado.
PROCESOS PEDAGGICOS
Art. 25.- El proceso pedaggico es el conjunto de hechos, interacciones e intercambios que se producen en el
proceso enseanza aprendizaje, dentro o fuera del aula.
Todo proceso pedaggico de calidad, en el marco de una pedagoga de la diversidad, requiere:
1) Establecer un clima de motivacin, solidaridad, aceptacin, confianza, abierto a la diversidad y la inclusin y

adecuados vnculos interpersonales entre estudiantes.
2) Evidenciar altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes.
3) Diversificar los procesos de aprendizaje de acuerdo a las caractersticas y capacidades de cada alumno.
Acordar con los estudiantes normas de convivencia en el aula que faciliten un ambiente agradable, tolerante,
respetuoso, estimulante y facilitador del trabajo educativo y las relaciones sociales.
4) Utilizar de manera ptima los recursos disponibles en el aula, en la institucin educativa y en la comunidad.
5) Asumir responsabilidades directas en la orientacin permanente de sus propios estudiantes.
6) Propiciar en el estudiante la investigacin, la reflexin crtica, la creatividad as como su participacin
democrtica en la vida de la institucin educativa y la comunidad.
7) Fomentar el inters y la reflexin crtica de los procesos ms relevantes de la vida pblica local, regional y
nacional.
8) Disear y poner en prctica procesos e instrumentos de gestin pedaggica.
VALORES DE LA EBR
JUSTICIA
Disposicin de dar a cada quien lo que le corresponde. Implica el concepto de

igualdad y el de equidad (segn corresponda, dar a todos por igual, dar ms al
que se lo merece o dar ms al necesita ms).
RESPETO Y
TOLERANCIA
Capacidad que permite discernir, decidir y optar por algo sin presiones ni
coacciones, para desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin afectar
la propia dignidad ni la de los dems.
LIBERTAD Y
AUTONOMA
Reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de su derecho a ser

diferente. Esto permite que cada persona interacte con los dems en un clima de
equidad e inclusin, con inters por conocer al otro y lograr un enriquecimiento
mutuo.
SOLIDARIDAD
Decisin libre y responsable de dar uno mismo a otras personas para su bien, sin
esperar recompensa y el saberse y sentirse miembro de ella.
PROPSITOS EDUCATIVOS
Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el
Per.
Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos.
Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica.
Conocimiento del ingls como lengua internacional.
Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo.
Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el
desarrollo del pensamiento crtico.
Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin
de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadana.
Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construccin del proyecto de vida
de todo ciudadano.
Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental
Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las ciencias.
Dominio de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC).
LOGROS EDUCATIVOS
Se reconoce como persona en pleno proceso de cambios biolgicos y psicolgicos y afianza su identidad y autoestima, afirmando sus
intereses y aspiraciones de orden personal, familiar y social, actuando coherentemente a partir de una slida escala de valores.
Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e inquietudes, mediante diversas formas de
interaccin y expresin artstica, demostrando capacidad para resolver dilemas, escuchar, llegar a acuerdos y construir consensos.
Pone en prctica un estilo de vida democrtico, en pleno ejercicio de sus deberes y derechos, desarrollando actitudes de tolerancia,
empata y respeto a las diferencias, a la par que rechazando todo tipo de discriminacin y aportando en la construccin de un pas nico a
partir de la diversidad.
Demuestra seguridad, dominio personal y confianza en la toma de decisiones para resolver situaciones cotidianas y de conflicto, actuando
con decisin y autonoma para alcanzar mejores niveles de vida, para s mismo y para los dems.
Valora el trabajo individual y en equipo como parte de su desarrollo personal y social, demuestra actitud emprendedora ante el medio
natural y el mundo laboral, aplicando sus capacidades y conocimientos en la formulacin y ejecucin de proyectos productivos sostenibles
en el tiempo. Se interesa por los avances de la ciencia y tecnologa.
Valora y practica un estilo de vida saludable y es responsable de su propia integridad, se interesa por el cuidado del medio ambiente.
Demuestra sus potencialidades, enfatizando su capacidad creativa y crtica para el cuidado de su entorno, construyendo su proyecto de
vida y pas.
Aprende a aprender reflexionando y analizando sus procesos cognitivos, socio afectivos y meta cognitivos, construyendo conocimientos,
innovando e investigando de forma permanente.
PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS
Principio de la construccin de los propios aprendizajes.- El aprendizaje es un proceso de construccin interno, activo,
individual e interactivo con el medio social y cultural.
Principio de necesidad de desarrollo de la comunicacin y el acompaamiento en los aprendizajes.- La interaccin
entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se produce, sobre todo a travs del lenguaje, recogiendo los
saberes de los dems y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consciente de qu y cmo est
aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje.
Principio de significatividad de los aprendizajes.- El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos
conocimientos con los que ya poseen, pero adems si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad en
la cual est inmerso el estudiante.
Principio de organizacin de los aprendizajes.- Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se
amplan a travs del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones con
otros conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas.
Principio de integralidad de los aprendizajes.- Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes,
de acuerdo con las caractersticas individuales de cada persona. Se debe propiciar la consolidacin de las capacidades
adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a travs de todas las reas del
currculo. En este contexto es imprescindible tambin el respeto de los ritmos individuales, estilos de aprendizaje y
necesidades educativas especiales de los estudiantes, segn sea el caso.
Principio de evaluacin de los aprendizajes.- La metacognicin y la evaluacin en sus diferentes formas; sea por el
docente, el estudiante u otro agente educativo son necesarias para promover la reflexin sobre los propios procesos de
enseanza y aprendizaje.
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TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA
La Orientacin Educativa constituye el proceso de ayuda sistemtica y gua permanente, que contribuye a la
formacin integral de los estudiantes, para lo cual el docente requiere estar preparado.
Si el docente tutor genera las condiciones ptimas para la labor tutorial, el estudiante lograr:
Interactuar de manera ms segura con el tutor.

Hablar sobre s mismo, identificando sus intereses y necesidades, familiarizndose con un ambiente de
confianza, sintindose acogido y confiado.
Fortalecer y desarrollar sus relaciones interpersonales.

Mejorar su autoestima.
Mejorar su trabajo participativo y colaborativo con sus pares.
Tutora es responsabilidad del docente de aula y se realiza de manera permanente y transversal a todas las
actividades pedaggicas.
En el Nivel Primaria se debe:
Crear un clima favorable en el aula, que contribuya a desarrollar el valor del respeto hacia s
mismos y hacia los dems.

Mantener un dilogo permanente y un trato afectivo y respetuoso con los nios y nias.
Conocer y respetar las necesidades e intereses propias de cada nio y nia
Reflexionar sobre las acciones y consecuencias de sus actos.
Incentivar la comunicacin asertiva para la resolucin de problemas.
Establecer conjuntamente normas de convivencia con el grupo.
Apoyar la mejora de las relaciones interpersonales y el respeto a la diversidad, a travs de la
aceptacin y valoracin.
Promover el buen trato y la defensa de los derechos.
CARACTERSTICAS DE LOS ESTUDIANTES
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TICO Y MORAL
SENSIBLE Y SOLIDARIO
CREATIVO E INNOVADOR
COMUNICATIVO
COOPERATIVO
ORGANIZADO
NIAS
Y
NIOS
INVESTIGADOR E
INFORMADO
EMPTICO Y
TOLERANTE
TICO Y MORAL
SENSIBLE Y SOLIDARIO
CRTICO Y
REFLEXIVO
PROACTIVO
EMPRENDEDOR
TRASCENDENTE
FLEXIBLE
RESOLUTIVO
AUTNOMO
III
12
MARCO
CURRICULAR
13
RUTAS DEL
APRENDIZAJE
LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE Y EL SISTEMA

CURRICULAR
SITEMA CURRICULAR:
Para que todas y todos los estudiantes logren los aprendizajes fundamentales para su
desarrollo personal y el progreso e integracin nacional, se necesita:
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Un Marco Curricular Nacional compartido, que sea intercultural, inclusivo e integrador;

y que, a la vez, permita el desarrollo de currculos regionales que posibiliten la
pertinencia a la diversidad del pas.
Estndares nacionales de aprendizajes prioritarios, evaluados regularmente.
Ambas son polticas del Proyecto Educativo Nacional y viene siendo implementadas por
el Ministerio de Educacin como parte de la construccin de un Sistema Curricular
Nacional, que articule, simplifique y d coherencia a los diversos instrumentos y
documentos curriculares puestos a disposicin para el logro de los aprendizajes
fundamentales.
Los principales instrumentos de ste sistema son:
1.- EL MARCO CURRICULAR:

Que delimita y define los Aprendizajes Fundamentales que todas y todos los estudiantes
tienen derecho a lograr a lo largo de la Educacin Bsica.
2.- ESTNDARES DE APRENDIZAJE O MAPAS DE

PROGRESO DEL APRENDIZAJE:
Que son expectativas de aprendizaje claras, precisas y medibles que describen lo que los
estudiantes deben saber, saber hacer y valorar, al trmino de cada ciclo de las Educacin
Bsica. Los estndares son de carcter nacional y han sido elaborados bajo la modalidad
de Mapas de Progreso del Aprendizaje que describen la secuencia tpica en la que
avanzan los aprendizajes.
3.- RUTAS DEL APRENDIZAJE

Las Rutas del Aprendizaje son un conjunto de herramientas que proponen orientaciones
pedaggicas y sugerencias didcticas para la enseanza efectiva de los Aprendizajes
Fundamentales.
Las rutas se han construido a partir de los mapas de progreso que expresan los
estndares de desempeo que debe lograr cada estudiante al trmino de cada ciclo de la
Educacin Bsica Regular.
Las rutas no dan recetas a seguir de manera ciega y rgida, sino ofrecen orientaciones
que cada docente podr adecuar a su realidad, haciendo uso de sus saberes
pedaggicos y su creatividad.
FINALIDAD DE LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE:
Orientar el trabajo de los docentes en cada uno de los grados y ciclos de la

Educacin Bsica para alcanzar lo estndares establecidos en los mapas de
progreso al fin de cada ciclo.
Visualizar y comprender la articulacin de los aprendizajes del grado anterior con
los del grado actual, favoreciendo el trnsito de un ciclo a otro en la Educacin
15
Bsica. Por ejemplo, en el fascculo del III ciclo se presentan capacidades con los
cuales debe llegar el nio y nia de inicial a primaria.
Entender que las competencias son aprendizajes complejos que requiere de tiempo
para ser logrados y consolidados; si todos los docentes de la Educacin Bsica
asumen las mismas competencias y capacidades de cada aprendizaje fundamental
nos haremos cargo de stos y podemos acompaar de manera ms pertinente a los
estudiantes.
Promover el uso de materiales y recursos educativos para el logro de los
aprendizajes.
Orientar la evaluacin de los aprendizajes, a partir de la identificacin de
indicadores, que evidencien el desarrollo de las capacidades y el logro de las
competencias durante el itinerario escolar de los estudiantes.
Brindar orientaciones ejemplificadas a los docentes y directivos para desarrollar sus
sesiones de aprendizaje.
Realizar una gestin curricular y pedaggica en aula, de cara al desarrollo de las
competencias y el logro de los aprendizajes prioritarios.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
El eje vertebrador de todo el Sistema Curricular son los aprendizajes fundamentales, y
son ocho (08):
1.- Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural,
demostrando competencias en la lectura, escritura y la expresin oral en castellano y en
su lengua materna siempre que sea posible.
2.- Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos
diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
3.- Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnologa en diferentes contextos
para enfrentar desafos.
4.- Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismos, valorando su identidad
personal, social y cultural en distintos escenarios y circunstancias.
5.- Desarrollan diversos lenguajes artsticos, demostrando capacidad de apreciacin,
creacin y expresin en cada uno de ellos.
6.- Se relacionan armnicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de
los recursos.
7.- Actan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de
tecnologas que les permitan insertarse al mundo productivo.
8.- Actan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con
responsabilidad activa por el bien comn.
16
FUNDAMENTACIN DE LAS REAS CURRICULARES

RUTAS DEL APRENDIZAJE
COMUNICACIN
El lenguaje es un hecho central en la vida de las personas. Cumple mltiples funciones
que se desarrollan mucho ms all de las aulas y las escuelas, antes de la educacin
escolar, durante y despus de ella.
Por medio del lenguaje,

Nos comunicamos e interactuamos con
otros.
Reflexionamos sobre nuestras conductas.
Incidimos en las conductas de otros.
Adquirimos conocimientos.
Transmitimos conocimientos.
Nos apropiamos del mundo.
Representamos el mundo.
Construimos nuestras identidades.
El lenguaje es una propiedad innata humana. Todo recin nacido, sin importar su
procedencia geogrfica o tnica, posee la capacidad lingstica. Pero, esa potencialidad
general la que nacemos todas las personas se manifiesta concretamente en el
conocimiento y empleo de una lengua particular.
Conocimiento innato del lenguaje
Entorno
NI
Gramtica de la lengua
Durante esta primera socializacin, los nios adquieren una gramtica particular y
aprenden a usarla en contextos de comunicacin especficos. As, desde muy pequeos,
saben tambin a quin hablarle, de qu manera y cundo hacerlo. Esto es as porque
mientras adquirimos una lengua materna, a la vez nos apropiamos de los patrones
17
culturales de nuestro entorno. Haciendo uso de su lengua materna, el nio se vuelve

miembro de una comunidad especfica, desarrolla en ella lazos de identidad y sentido de
pertenencia.
De esta manera:
Desde un punto de vista biolgico y Todos los humanos poseemos la
gentico,
capacidad general del lenguaje.
Desde un punto de vista socio y Adquirimos la lengua particular de la
cultural,
comunidad a la que pertenecemos.
Desde un punto de vista individual y Nos apropiamos de un sistema de
cognitivo,
elementos lingsticos y de principios
pragmticos.
Ahora bien, la lengua de una comunidad nunca es unitaria, siempre est conformada por
distintas variedades de habla. Esta variacin interna es inherente a todas las lenguas del
mundo. Las lenguas son variadas porque no son objetos estticos de la cultura,
responden a las relaciones y comportamientos sociales de quienes las usan. As, por
ejemplo, el shipibo hablado en la comunidad de Panaillo en Ucayali difiere en vocabulario
y en pronunciacin del shipibo hablado en Cantagallo, Lima. As, tambin el castellano de
nuestro pas difiere del de otros y, a su vez, es variado en las distintas regiones del pas.
Variedades de habla: De qu dependen?
Tiempo
Variedades histricas o generacionales
Lugar
Variedades geogrficas o regionales (dialectos)
Grupos sociales
Variedades sociales
Situacin comunicativa
Variedades situacionales o registros
Sabemos que no todas las personas de una misma comunidad hablan de un modo
uniforme. Ni siquiera cada uno de nosotros habla homogneamente en todas las
circunstancias. Hablamos de una manera cuando conversamos con alguien cercano, de
otra cuando nos dirigimos a una persona desconocida o cuando tenemos que hacer una
presentacin formal. Eso quiere decir que tambin los modos, hbitos, prcticas de la
comunicacin son heterogneos.
18
Un lenguaje, muchas lenguas, muchas variedades, muchos usos

As, mientras la facultad del lenguaje es innata y
universal para toda la especie humana, las
lenguas, sus variedades y sus usos son
particulares de cada grupo humano:
lenguaje
lenguas
variedades
usos
discursiv
os
Pocas comunidades en el mundo son

monolinges, es decir, en pocas sus miembros
se comunican entre ellos mediante usos de una
nica lengua. Por lo general, los miembros de las
distintas culturas conocemos y empleamos ms
de una lengua. En esos casos, a la lengua
materna se le suma una segunda lengua, como
ocurre
en
las
comunidades
bilinges.
Precisamente esa es la situacin de nuestro
pas. El Per es esencialmente una nacin
multitnica y multilinge, y eso quiere decir que
es tambin pluricultural.
Ese multilingismo y esa multiculturalidad conforman un rico mosaico cambiante y
dinmico:
Las lenguas originarias (o lenguas indgenas)

tiene lazos culturales e histricos en nuestro
territorio desde antes de la conquista hispnica.
Son
variadas
y
diversas
entre
s:
aproximadamente 45 lenguas agrupadas en
diferentes familias lingsticas. A lo largo de los
ltimos cinco siglos, hemos sufrido la muerte de
muchas lenguas (mochica, culle, andoa,) y por
tanto la prdida de diversos conocimientos y
cosmovisiones.
Afortunadamente
hoy
convivimos con comunidades enteras de
hablantes de lenguas indgenas en casi todas
incluyendo la capital.
Por su amplitud de funciones

Con las lenguas originarias convive la lengua
sociales, la educacin en
castellana (algunos la llaman espaol).Lleg en
el siglo XVI y su comunidad de hablantes fue
castellano es tambin un
creciendo en nuestro territorio. Por distintas
hecho en nuestras aulas.
circunstancias sociales, histricas, polticas y
Adems, el rea curricular de
econmicas que determinaron las relaciones de
Comunicacin, el castellano
poder, el castellano result siendo la lengua
es la lengua instrumental para
dominante.
Es
decir,
es
la
lengua
el aprendizaje de las otras
mayoritariamente hablada, la que socialmente
goza de prestigio y la que se usa en mbitos oficiales (por ejemplo, juzgado, avisos
en las calles, postas mdicas, comisaras, medios masivos de comunicacin).
Tambin cuenta con una amplia tradicin escrita y tiene alcance internacional.
La educacin en lengua
originaria es un derecho
establecido en nuestro marco
legal (Constitucin Peruana, el
Convenio 169 de la OIT y la
recientemente
promulgada
Ley de Lenguas). Por tanto,
brindar las oportunidades de
su aprendizaje es un deber del
las regiones de nuestro pas,
19
La demanda del ingls en el

Adems se hablan en el Per algunas
mundo contemporneo es tan
lenguas extranjeras. Migrantes chinos y
grande que se designa para
japoneses, por ejemplo, enriquecen
su aprendizaje un rea
nuestra ya diversa sociedad con sus
lenguas y culturas. Por su posicin
curricular en la Educacin
privilegiada
en
el
mundo
Bsica Regular.
contemporneo, entre las lenguas extranjeras el ingls es la de mayor uso
y demanda en la educacin.
El multilingismo que venimos describiendo ocurre porque en el mismo espacio del
territorio peruano coexisten hablantes de lenguas, variedades y usos distintos. Pero no se
trata de usos yuxtapuestos, uno al lado de otros. Ms bien, debido a los intercambios
entre los hablantes, se produce un constante contacto lingstico, debido al cual los
sistemas lingsticos influyen unos sobre los otros y se van transformando.
EL ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL
La intencin comunicativa es
Nuestro sistema curricular propone desde hace
el objetivo que el emisor
muchos aos un enfoque comunicativo- textual, que
persigue con la comunicacin
los maestros del rea de Comunicacin venimos
(informar, convencer, criticar,
asumiendo. Sin embargo, se ha llamado enfoque
comunicativo- textual o enfoque comunicativo
explicar,
contar
una
funcional o una serie de perspectivas incluso
experiencia, etc.)
contradictorias con el enfoque asumido. Es as que se
planifican, desarrollan y evalan propuestas muy diversas bajo el mismo nombre.
Por eso, es importante preguntarnos por qu le otorgamos a la comunicacin ese rol
protagnico. Recordemos que la comunicacin es un medio al servicio de propsitos
mayores:
1. CONVIVENCIA.
Nuestras
competencias
La situacin comunicativa es
comunicativas nos permiten construir un tejido
el contexto especfico en el
social, establecer vnculos basados en una mayor
capacidad de entendimiento mutuo, al hacer
que
se
encuentran
las
posible la convivencia social. Es decir, el lenguaje
personas
que
quieren
cumple una funcin social trascendente. Nuestros
comunicarse, es decir, el lugar
alumnos emplean el lenguaje para la accin, para
en que estn, la relacin que
establecer
relaciones
sociales,
manifestar
tienen, los conocimientos que
solidaridad a sus pares, intercambiar turno en las
conversaciones,
coincidir
o
discrepar comparten, de qu ha estado
argumentando sus puntos de vista. Esta funcin del lenguaje permite entonces, tejer
redes sociales, hacer posible la cohesin grupal, constituirnos en miembros activos de
un grupo determinado.
2. APRENDIZAJE. El lenguaje nos permite construir la realidad y representarla. Es con
ayuda del lenguaje que podemos identificar a cada objeto de la realidad y diferenciarlo
de los dems, es decir, lo clasificamos y categorizamos. Pero la funcin de las
lenguas no es simplemente nombrar unos objetos dados sino, ms bien, construir la
realidad de una manera determinada, necesariamente teida de valores, creencias e
ideologas.
20
Nuestros estudiantes desarrollan sus competencias comunicativas no solo en el rea

de Comunicacin sino tambin en otras reas curriculares. Un estudiante no ha
desarrollado su competencia para comprender diversos tipos de texto, tendr
dificultades para comprender a cabalidad un problema de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente. Si no ha desarrollado su competencia para producir textos, tendr
dificultades para redactar un resumen para el rea de Ciencias Sociales. Por eso,
lograr que los alumnos sean comunicativamente competentes es una responsabilidad
compartida por todos los miembros de la institucin educativa. En nuestras aulas
siempre se estn produciendo comunicacin y se despliegan todas las funciones del
lenguaje. El uso verbal es continuo, se sirven del lenguaje para construir y organizar
ideas, docentes y alumnos construimos nuestras formas de ser y relacionarnos.
Cuando nuestros alumnos hablan o escriben, y tambin cuando escuchan o leen,
estn participando de un conjunto de relaciones sociales formadas a partir de un uso
lingstico contextualizado, oral o escrito. Cuando hablan o escriben estn
construyendo textos orientados hacia ciertos fines. Por eso decimos que ya sea en
inicial, primaria o secundaria, cuando los estudiantes llegan al aula ya poseen un
amplio repertorio comunicativo, que puede estar formado por una o mas lengua y por
diferentes variedades lingstica. Estos saberes comunicativos los han adquirido
previamente gracias a los diversos usos y modos de hablar que han aprendido en su
entorno lingstico.
Las palabras, las frases, las oraciones que usamos al hablar, las expresamos como
enunciados concretos. Los enunciados son la materia prima de los textos. Al
comunicarse, oralmente o por escrito, nuestros alumnos eligen entre una serie de
opciones fnicas, grficas, morfolgicas, lxicas y sintcticas. Se comunican
oralmente eligen con qu gestos combinar ese material lingstico, y cuando se
comunican por escrito escogen qu elementos iconogrficos son tiles o convenientes
para esos elementos lingsticos seleccionados. Esas decisiones pueden ser o no
conscientes, pero siempre se realizan de acuerdo con parmetros que dependen del
contexto: la situacin, sus propsitos, las caractersticas de los destinatarios. Por eso,
al comunicarse, nuestros alumnos no estn transmitiendo mecnicamente
informacin; tambin comunican gustos, intenciones, intereses, segn la situacin
especfica.
Hemos afirmado que la materia prima de los textos es el enunciado. Este es el
producto concreto y tangible de un proceso de enunciacin.
Para formar textos, orales o escritos (tambin icnicos, grficos, audiovisuales)
nuestros alumnos combinan entre s enunciados. El texto est compuesto por
elementos verbales combinados, que forman una unidad comunicativa, intencional y
completa. Los textos pueden ser breves o muy extensos:
Ya sean breves o extensos, los hablantes le damos sentido a los textos y para hacerlo
tenemos en cuenta los factores sociales y los saberes compartidos que intervienen en
el significado del texto. Por eso se puede afirmar que en la formacin de un texto se
articulan elementos lingsticos, cognitivos y sociales.
Si la finalidad fundamental de nuestra rea curricular es el desarrollo de la
comunicacin, necesitamos propiciar que se ponga en uso la accin de comunicarse
de manera pertinente y coherente en un determinado contexto. Necesitamos ampliar
los repertorios de las modalidades oral y escrita de nuestros alumnos a travs de la
produccin y comprensin de textos completos y autnticos.
21
22
MATRIZ DE COMPRENSIN
ORAL
MATRIZ DE EXPRESIN
ORAL
MATRIZ DE COMPRENSIN ORAL
COMPETENCIA: Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativa, poniendo
y reflexin.
CAPACIDADES
ESCUCHA activamente diversos
tipos de textos orales en
distintas
situaciones
de
interaccin.
II ciclo
5 aos
INDICADORES
III ciclo
Primer grado primaria
Segundo gra
Hace preguntas y responde Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten l
sobre lo que le interesa Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales seg
saber, lo que no sabe o no de su cultura.
ha comprendido.
Identifica informacin bsica de textos orales Identifica inform

RECUPERA Y REORGANIZA Habla de las situaciones con temtica cotidiana.
temtica cotidian
23
informacin en diversos tipos de que vive y/o de los

textos orales.
personajes
o
hechos
ocurridos en las historias
que escucha, siguiendo el
orden en se presentan.
Dice con sus propias
palabras lo que entiende de
aquello
que
escucha:
noticias,
canciones,
cuentos,
dilogos,
conversaciones,
y
INFIERE E INTERPRETA el demuestra su comprensin
significado del texto oral.
con gestos.
Sigue
hasta
tres
indicaciones
sencillas
recordando lo que ha
escuchado.
Establece relaciones de
causa- efecto entre dos
ideas que escucha.
Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un text
Deduce las caractersticas

de personas, animales,
objetos,
personajes
y
REFLEXIONA
crticamente lugares de una historia que
sobre la forma, contenido y escucha.
contexto de los textos orales.
Dice lo que le gusta o le
disgusta de los personajes
de una historia o de aquello
que ha vivido o escuchado.
Opina sobre lo que ms le gust o disgust acerca de los hec

personajes del texto escuchado.
Reordena informacin explcita estableciendo

secuencias.
Expresa con sus propias palabras lo que
entendi del texto.
Reordena info
semejanzas y di
Expresa con su
cuenta de algun
Deduce hechos a partir de ideas explcitas y Deduce hechos

prximas en los textos que escucha.
escucha.
Deduce de qu trata el texto que escucha.
Deduce de qu
escucha.
Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso f
Descifra, segn modos culturales diversos, Descifra, segn

emociones y estados de nimo a partir de diversos, emoc
gestos y expresiones corporales.
de nimo a p
tonos de voz
corporales.
Opina sobre los gestos y el volumen de voz Opina sobre

utilizados por el hablante.
cortesa, los ges
de voz utilizados
Identifica el propsito del texto escuchado.
MATRIZ DE EXPRESIN ORAL
COMPETENCIA: Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en funcin de propsito
expresivos.
CAPACIDADES
II ciclo
5 aos
Interviene
espontneamente
ADECA eficazmente su texto para aportar en torno a temas
oral a la situacin comunicativa, de la vida cotidiana.
y a su propsito.
Usa palabras conocidas por el
nio, propias de su ambiente
familiar y local.
EXPRESA ideas, emociones y Desarrolla sus ideas en torno a
experiencias
con
claridad temas de su inters y segn la
empleando las convenciones del ocasin.
oralmente
rimas,
lenguaje oral en cada contexto. Crea
adivinanzas, historias.
Se mantiene, por lo general, en
el tema aunque en ocasiones
puede salirse hasta una vez del
tema (digresin) o repetir la
informacin
APLICA
variados
recursos misma
expresivos segn su propsito y (reiteraciones).
las
distintas
situaciones Se apoya en gestos y
movimientos cuando quiere
comunicativas.
decir algo.
Se expresa con pronunciacin
entendible adecundose a la
situacin.
Incorpora
normas
de
la
comunicacin; pide la palabra
INDICADORES
III ciclo
Primer grado primaria
Segundo grado prim
Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de a

con su propsito.
Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir d

saberes previos.
Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectore

frecuentes.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Pronuncia con claridad variando la entonacin de su texto.
Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus norma

Explica el propsito de su texto oral.
24
REFLEXIONA sobre sus textos para hablar, espera que otro

orales para mejorar de forma termine
de
hablar
no
continua.
interrumpe
cuando
otra
persona habla.
Canta o repite canciones,
rondas, rimas, dichos, propios
de la expresin o la literatura
INTERACTA manteniendo el oral de su regin.
hilo temtico y adaptndose a
las
necesidades
de
la
interaccin.
Opina si su entonacin es clara y sus gestos son adecuados a
Responde preguntas en forma Interviene

para
res
pertinente.
preguntas en forma pertinent
Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos
respuesta.
Utiliza normas de cortesa sencilla y cotidiana de acuerdo con
25
RUTAS DEL APRENDIZAJE

MATEMTICA
LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS COMO PRCTICA PEDAGGICA EN
LA ESCUELA
Asumimos el enfoque centrado en resolucin de problemas o enfoque problmico como
marco pedaggico para el desarrollo de las competencias y capacidades matemticas,
por dos razones:
La resolucin de situaciones problemticas es la actividad central de la matemtica,

Es el medio principal para establecer relaciones de funcionalidad matemtica con la
realidad cotidiana.
Este enfoque supone cambios pedaggicos y metodolgicos muy significativos, pero

sobre todo rompe con la tradicional manera de entender cmo es que se aprende la
matemtica.
Este enfoque surge de constatar que todo lo que aprendemos no se integra del mismo
modo en nuestro conocimiento matemtico.
Ejemplo:
Una formula matemtica o la enunciacin de una propiedad matemtica, puede adquirirse
de manera superficial mediante un proceso de memorizacin simple. Esto posibilitar su
reproduccin ms o menos literal, pero no su utilizacin para la resolucin de situaciones
problemticas. Es posible disponer de muchos aprendizajes matemticos que no slo
seamos capaces de reproducir, sino de utilizar para dar respuesta a situaciones
problemticas reales.
EL ENFOQUE CENTRADO EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Cul es la importancia del enfoque centrado en la resolucin de problemas?
Este enfoque consiste en promover formas de enseanza aprendizaje que den
respuesta a situaciones problemticas cercanas a la vida real. Para eso recurre a tareas y
actividades matemticas de progresiva dificultad, que plantean demanda cognitivas
crecientes a los estudiantes, con pertinencia a sus diferencias socio culturales. El enfoque
pone nfasis en un saber actuar pertinente ante una situacin problemtica, presentada
en un contexto particular preciso, que moviliza una serie de recursos o saberes, a travs
de actividades que satisfagan determinados criterios de calidad. Permite distinguir:
a) Las caractersticas superficiales y profundas de una situacin problemtica
Est demostrado que el estudiante novato responde a las caractersticas superficiales
del problema (como es el caso de las palabras clave de un enunciado), mientras que
el experto, se gua por las caractersticas profundas del problema (fundamentalmente
26
la estructura de sus elementos y relaciones, lo que implica la construccin de una

representacin
interna,
de
interpretacin,
comprensin,
matematizacin,
correspondientes, etc.)
b) Relaciona la resolucin de situaciones problemticas con el desarrollo de
capacidades matemticas.
Aprender a resolver problemas no solo supone dominar una tcnica matemtica, sino
tambin procedimientos estratgicos y de control poderosos para desarrollar
capacidades, como: la matematizacin, representacin, comunicacin, elaboracin de
estrategias, utilizacin de estrategias de expresiones simblicas, argumentacin,
entre otras. La resolucin de situaciones problemticas implica entonces una accin
que, para ser eficaz, moviliza una serie de recursos, diversos esquemas de actuacin
que integran al mismo tiempo conocimientos, procedimientos matemticos y
actitudes.
c) Busca que los estudiantes valoren y aprecien el conocimiento matemtico.
Por eso propicia que descubran cun significativo y funcional puede ser ante una
situacin problemtica precisa de la realidad. As pueden descubrir que la matemtica
es un instrumento necesario para la vida, que aporta herramientas para resolver
problemas con mayor eficacia y que permite, por lo tanto, encontrar respuestas a sus
preguntas, acceder al conocimiento cientfico, interpretar y transformar el entorno.
Tambin aporta al ejercicio de una ciudadana plena, pues refuerza su capacidad de
argumentar, deliberar y participar en la institucin educativa y la comunidad.
Lo ms importante de ste enfoque son los siguientes:
RASGOS PRINCIPALES DEL

RESOLUCIN DE PROBLEMAS
ENFOQUE
CENTRADO
EN
LA
1. La resolucin de problemas debe impregnar ntegramente el currculo de

matemtica.
La resolucin de problemas no es un tema especfico, ni tampoco una parte
diferenciada del currculo de matemtica. La resolucin de problemas es el eje
vertebrador alrededor del cual se organiza la enseanza, aprendizaje y evaluacin de
la matemtica.
2. La matemtica se ensea y se aprende resolviendo problemas.
La resolucin de problemas sirve de contexto para que los estudiantes construyan
nuevos conceptos matemticos, descubran relaciones entre entidades matemticas y
elaboren procedimientos matemticos.
3. Las situaciones problemticas deben platearse en contextos de la vida real o en
contextos cientficos.
Los estudiantes se interesan en el conocimiento matemtico, le encuentran
significado, lo valoran ms y mejor, cuando pueden establecer relaciones de
funcionalidad matemtica con situaciones de la vida real o de un contexto cientfico.
27
En el futuro ellos necesitarn aplicar cada vez ms matemtica durante el transcurso

de su vida.
4. Los problemas deben responder a los intereses y necesidades de los
estudiantes.
Los problemas deben ser interesantes para los estudiantes, plantendoles desafos
que impliquen el desarrollo de capacidades y que los involucren realmente en la
bsqueda de soluciones.
5. La resolucin de problemas sirve de contexto para desarrollar capacidades
matemticas
Es a travs de la resolucin de problemas que los estudiantes desarrollan sus
capacidades matemticas tales como: la matematizacin, representacin,
comunicacin, utilizacin de expresiones simblicas, la argumentacin, etc.
El enfoque centrado en la resolucin de problemas surge como una alternativa de
solucin para enfrentar en nuestro quehacer docente:
Las dificultades para el razonamiento matemtico.

Las dificultades para promover la significatividad y funcionalidad de los conocimientos
matemticos.
El aburrimiento, desvaloracin y falta de inters por la matemtica.
Las dificultades para el desarrollo del pensamiento crtico en el aprendizaje de la
matemtica.
El desarrollo de un pensamiento matemtico descontextualizado.
OBJETIVOS DEL ENFOQUE CENTRADO EN LA RESOLUCIN DE

PROBLEMAS
Lograr que el estudiante:
Se involucre en un problema (tarea o actividad matemtica) para resolverlo con

iniciativa y entusiasmo.
Comunique y explique el proceso de resolucin del problema.
Razone de manera efectiva, adecuada y creativa durante todo el proceso de
resolucin del problema, partiendo de un conocimiento integrado, flexible y utilizable.
Busque informacin y utilice los recursos que promuevan un aprendizaje significativo.
Sea capaz de evaluar su propia capacidad de resolver la situacin problemtica
presentada.
Reconozca sus fallas en el proceso de construccin de sus conocimientos
matemticos y resolucin del problema.
Colabore de manera efectiva como parte de un equipo que trabaja de manera
conjunta para lograr una meta comn.
DESARROLLO DE ACTITUDES EN EL ENFOQUE CENTRADO EN LA

28
La importancia de este enfoque radica en que eleva el grado de la actividad mental,

propicia el desarrollo del pensamiento creativo y contribuye al desarrollo de personalidad
de los estudiantes.
La actividad mental es aquella caracterstica de la personalidad que representa el
esfuerzo, perseverancia y constancia intelectual que el estudiante debe realizar
conscientemente en la resolucin de una situacin problemtica.
Con el incremento sistemtico del nivel de la actividad mental durante las prcticas
educativas de la matemtica y se desarrolla la autonoma del pensamiento y la confianza
de los estudiantes. El uso continuo de este enfoque posibilita adems la actividad
creativa, capacidad con la que el alumno puede seguir aprendiendo, y que pude ir
consolidando gradualmente.
Este enfoque aporta tambin al desarrollo de la personalidad. Esta forma de aprender
matemtica favorece tanto el razonamiento e importantes operaciones del pensamiento,
como el afianzamiento del auto concepto, la autoestima y el desarrollo personal. Ambas
cosas lo convierten en un motor del desarrollo de la personalidad del estudiante.
El enfoque de resolucin de problemas constituye entonces una va potente y eficaz para
desarrollar actitudes positiva hacia las matemticas. Permite que cada estudiante se
sienta capaz de resolver situaciones problemticas y de aprender matemticas,
considerndola til y con sentido para la vida. La posibilidad que ofrezcamos a los
estudiantes para enfrentarse a situaciones problemticas con diferentes niveles de
exigencia matemtica, junto al trabajo grupal, favorecern el desarrollo de actitudes
positivas hacia la matemtica, una aspiracin que la sociedad contempornea le plantea a
la escuela peruana.
RESOLUCIN
DE
SITUACIONES
COMPETENCIA MATEMTICA
PROBLEMTICAS
COMO
La resolucin de situaciones problemticas reales es la competencia matemtica del rea

de Matemtica. El estudiante la desarrollar durante su experiencia escolarizada y no
escolarizada a lo largo de toda su vida.
Se han definido cuatro competencias matemticas en trminos de resolucin de

problemas, que atraviesan toda la Educacin Bsica. Competencias que suponen un
desempeo global y que corresponden a los cuatro dominios del rea de Matemtica:
29
Probabilidad Estadstica y
Relaciones Operaciones
Cambio y
Geometra
Nmeros y
MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Resuelve situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican la construccin del
significado y el uso de los nmeros y sus
operaciones empleando diversas estrategias de Matematizar
solucin,
justificando
y
valorando
sus
procedimientos y resultados.
Resuelve situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican la construccin del
Representar
significado y el uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y funciones, utilizando
Comunicar
diversas estrategias de solucin y justificando sus
procedimientos
y resultados.
Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que implican el uso de
propiedades y relaciones geomtricas, su Elabora estrategias
construccin y movimiento en el plano y el espacio,
utilizando diversas estrategias de solucin y
justificando
sus procedimientos
y resultados.
Resuelve situaciones
problemticas
de contexto Utilizar
real y matemtico que implican la recopilacin, expresiones
procesamiento y valoracin de datos y la simblicas
exploracin de situaciones de incertidumbre para
elaborar conclusiones y tomar decisiones
adecuadas.
30
DISEO CURRICULAR
NACIONAL
FUNDAMENTACIN DE
LA
REAS CURRICULARES.
31
PERSONAL SOCIAL
El rea de Personal Social tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral de las nias y de los nios como personas y
como miembros activos de la familia y la comunidad.
Promueve la construccin de su identidad personal y social, el fortalecimiento de su autoestima y de la estima hacia
los otros, mediante el reconocimiento y valoracin de sus caractersticas y las de otros, para favorecer el desarrollo
de una personalidad sana y equilibrada que le permita actuar con seguridad y eficiencia en su entorno social.
Promueve el conocimiento reflexivo de las caractersticas sociales, culturales, geogrficas, polticas y econmicas
del contexto en el cual se desenvuelve el estudiante, as como el anlisis de realidades ms complejas y lejanas,
tanto cronolgica como geogrficamente.
Propicia el desarrollo de las dimensiones cognitiva, afectiva y social de los estudiantes en permanente interaccin e
interrelacin con el contexto socio-cultural y natural, favoreciendo de este modo, el conocimiento reflexivo de s
mismo y de la realidad en la que se desenvuelve. Construye aprendizajes significativos en interaccin con los otros,
en la familia, en la escuela, en la comunidad; y en interaccin con el contexto geogrfico y ecolgico.
Se propone desarrollar en los estudiantes habilidades sociales, actitudes y valores para contribuir a la construccin
de una convivencia democrtica en la escuela, e la familia y en la comunidad.
Se propone desarrollar en los estudiantes la autonoma: es decir, el desarrollo del pensamiento propio, de su
capacidad para expresar con seguridad sus pensamientos y sus sentimientos y tomar decisiones responsables,
individualmente y en grupo, de acuerdo con su nivel de madurez.
En relacin con la historia y geografa se propone que los estudiantes logren un manejo adecuado de conceptos de
tiempo y espacio para que vinculen de manera efectiva los hechos de su vida cotidiana con proceso histrico ms
amplio: familiares, locales, regionales y nacionales.
Busca formar identidades constructivas para que los estudiantes se reconozcan como sujetos de derechos y de
responsabilidades y que se sientan partcipes en la construccin del proceso histrico peruano y en la proteccin de
su medio geogrfico. Esto supone responder a Cmo hemos sido?, cmo somos?, qu queremos ser?, de qu
manera han transformado su espacio en funcin de la satisfaccin de las necesidades materiales y espirituales?; en
otras palabras. Es permitir que los estudiantes desarrollen su conciencia histrico-geogrfica para lograr un
desarrollo humano integral y sostenible.
El docente aplicar estrategias que permita a los estudiantes indagar, analizar, interpretar, explicar, establecer
comparaciones en el espacio y en el tiempo, formular conclusiones y otros procesos que favorezcan el desarrollo d
su pensamiento crtico y su capacidad propositiva que les permita contribuir al mejoramiento y transformacin de la
realidad en la que se desenvuelven.
La metodologa aplicada en el rea deber orientarse a desarrollar las capacidades de:

Manejo de informacin
Comprensin espacio-temporal
Juicio crtico
32
33
CIENCIA Y AMBIENTE
Contribuye a la formacin de actitudes positivas de

convivencia social y ejercicio responsable de la
ciudadana, al proporcionar formacin cientfica y
tecnolgica bsica a los nios, a fin de que sean
capaces de tomar decisiones fundadas en el
conocimiento y asumir responsabilidades al realizar
acciones que repercuten en el ambiente y en la
salud de la comunidad.
Desarrolla capacidades referidas a nociones y
conceptos bsicos de la ciencia y la tecnologa,
procesos propios de la indagacin cientfica y
actitudes referidas a la ciencia y ambiente;
mediante actividades vivenciales e indagatorias
que comprenden proceso de reflexin-accin y
accin-reflexin, que los estudiantes ejecutan
dentro de su contexto natural y socio cultural. La
actividad de cientfica de los nios y nias es
similar a la de un cientfico.
Contribuye con la formacin de la personalidad,

inteligencia madurez cuando da nfasis a la puesta en
prctica consciente de sus estrategias y posibilidades de
aprender y maravillarse por los por los fenmenos, seres y
objetos de la naturaleza y con ello aprender a observarlos,
preguntarse cmo son, qu les ocurre, por qu cambian,
qu pasa si modifican sus condiciones iniciales y de qu
manera se relacionan entre s.
Los aprendizajes de los alumnos deben implicar procesos
en los cuales: plantean sus ideas y conceptos, toman
conciencia de sus ideas y conjeturas, las contrastan con
los hechos, las debaten a la luz de los nuevos
conocimientos y finalmente, las modifican hacindolas
conocimiento significativo. De este modo desarrollan su
comprensin cientfica del mundo que los rodea.
La construccin de valores est supeditada a la realizacin
de una actividad reflexiva intensa en la que los estudiantes
debaten y contrastan lo positivo y negativo de su realidad
y sus actitudes, respecto del ambiente y la calidad de vida.
El docente movilizar la actividad indagatoria de los nias y nias, partiendo de su curiosidad natural y humana e
instrumentando la construccin de sus conocimientos por medio de la indagacin y sus procesos.
Hacer preguntas sobre objetos, organismos, fenmenos del medio ambiente.

Hacer conjeturas y predicciones que respondan provisionalmente a las preguntas formuladas.
Documentarse con informacin al respecto proveniente de libros de texto u otros medios.
Llevar a cabo pequeas investigaciones y experimentos sencillos para responder con evidencias objetivas.
Realizar observaciones, estimaciones, mediciones mientras se desarrolla la investigacin.
Utilizar los datos obtenidos para explicar las evidencias o formular nuevas conjeturas cuando la evaluacin
de los resultados contradice las primeras hiptesis o conjeturas.
Comunicar las explicaciones, los resultados obtenidos y los procesos seguidos en la investigacin.
Disear, hacer y evaluar objetos tecnolgicos.
La metodologa aplicada en el rea deber orientarse a desarrollar las capacidades de:

Comprensin de informacin
Indagacin de informacin
Juicio crtico
34
ARTE
Tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la capacidad comunicativa en los nios generando vivencias desde las
diversas formas de expresin artstica: Artes Visuales, Arte dramtico, danza y msica, favoreciendo el manejo de los
lenguajes gestual, corporal, grfico-plstico, sonoro, etc.
El arte es muy importante en el desarrollo del ser humano, permite a los nios y nias:
Expresar su mundo interior y exterior.

Construir una personalidad creativa en libertad.
Comprender las expresiones de los dems.
Realizar manifestaciones artsticas apoyndose en el lenguaje oral, escrito y en las tecnologas de la
informacin y comunicacin.
Desarrollar un equilibrio afectivo y el desarrollo de un espritu ldico y creativo en constante descubrimiento
y fortalecimiento de la identidad individual y cultural.
Conocer, valorar y aprender de la cultura propia y de otras.
El descubrimiento de sus posibilidades y limitaciones, la confianza y seguridad en s mismo para expresar
sus propios puntos de vista con libertad.
El desarrollo de su autonoma, de su capacidad de tomar decisiones, el desarrollo de actitudes solidarias
con los dems y la actitud crtica.
La metodologa aplicada en el rea se orienta a desarrollar las capacidades de:

EXPRESIN ARTISTICA
APRECIACIN ARTSTICA
El docente permitir que los nios y nias:
Realicen experiencias de exploracin con los sentidos, en interaccin con la naturaleza y su entorno cultural.
Se expresen con espontaneidad, identidad personal y cultural, autenticidad, imaginacin, creatividad, todo a
partir de la prctica artstica, empleando en forma pertinente los elementos y tcnicas del arte, as como los
recursos de su localidad.
Satisfagan su necesidad de comunicar sus vivencias, sentimientos, emociones, fantasas, ideas,
pensamientos y su percepcin del mundo, a travs de manifestaciones artsticas diversas: El dibujo, el
modelado, el tejido, la cermica, la pintura, el bordado, el diseo, la construccin, la confeccin, la fotografa,
los juegos dramticos, el teatro, los tteres, los pantomima, la expresin corporal, la danza, los bailes, el
canto, la percusin rtmica, la interpretacin instrumental, y otras.
Investiguen y experimenten manifestaciones artstico-culturales tradicionales y actuales de su localidad,
regin y pas, conociendo e interpretando sus significados y simbologas, para usarlas o recrearlas en su
expresin.
35
EDUCACIN RELIGIOSA
Propone una formacin en valores, contribuyendo al desarrollo integral de los nios y nias y
consecuentemente al logro de una educacin de calidad que contemple todas las dimensiones de la persona, la
capacidad trascendente, espiritual y moral. Este es el aporte ms significativo del rea, ya que no podemos
desconocer la existencia de esta dimensin que est enraizada en lo ms profundo de cada ser humano.
Un aspecto especfico de la educacin religiosa es la formacin de la conciencia moral cristiana, que se
desarrollar por medio del anlisis de vida, de las opciones, los conocimientos y de las actitudes, buscando la
sinceridad consigo mismo, con Dios y con los dems; ejercitando as la responsabilidad personal. Los
conocimientos que se proponen parten de la capacidad universal de juicio moral que cualquier ser humano
puede lograr y de su capacidad para ejercer decisiones morales de acuerdo con su edad y maduracin.
La finalidad de esta rea es promover y desarrollar el ejercicio de la fe a partir de una experiencia sensible del
amor de Dios, sostenida y fundamentada en los conocimientos que gradualmente los estudiantes irn
adquiriendo.
Es importante desarrollar esta rea en permanente interaccin con el resto de las reas para que los nios
perciban que la fe, la ciencia y la cultura no son mbitos separados, sino profundamente relacionados. El
desafo es ensearles a mirar la realidad con ojos de fe, para interpretarla y conectarla con la vida concreta.
COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA
DISCERNIMIENTO DE FE
cristiana
Para lograr estas capacidades es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente y el ambiente
comunitario, fraterno y dialgico que pueda gestarse en su sesin de aprendizaje, propiciando un dilogo
abierto y respetuoso, acogiendo a todos y presentando con claridad los contenidos y caractersticas del
proyecto de vida, que surge del Evangelio de Jesucristo, para que los estudiantes puedan optar por l
libremente.
En cada I.E. se puede encontrar distintas opciones religiosas y diferentes niveles de participacin y
vivencia. Corresponde al docente conocer estas situaciones y elaborar la propuesta ms acorde a su
realidad.
36
EDUCACIN FSICA
A travs de esta rea se asume una visin holstica de la persona como unidad que piensa, siente y acta
simultneamente y en continua interaccin con el ambiente, desarrollando todas sus dimensiones: biolgicas,
psicolgicas y afectivas; el desarrollo de la motricidad est considerado como un aspecto esencial.
Comprensin y
desarrollo de la
corporeidad y
la salud.
Dominio
Corporal
Convivencia e
Interaccin
Se expresa mediante los procesos funcionales orgnicos: la respiracin, regulacin

trmica, nutricin celular, eliminacin de desechos metablicos y otros que traen consigo
el desarrollo de las capacidades fsicas, identificadas como las condiciones orgnicas
bsicas para el aprendizaje y perfeccionamiento de acciones motrices o fsico-deportivas.
Estas capacidades favorecen el desarrollo armnico del cuerpo, regulan el esfuerzo
segn sus posibilidades y contribuyen al logro de los aprendizajes, la adquisicin de
hbitos de higiene, nutricin, preservacin y cuidado de la salud, como medio para
mejorar su calidad de vida.
Las capacidades se desarrollan a partir de la experimentacin y prctica intencionada,
sistemtica y reflexiva de las actividades corporales y motrices. Su desarrollo permite a
los estudiantes percibir, experimentar, conocer, comprender y desarrollar su cuerpo y sus
posibilidades motrices. Esto supone, adems, que cada alumno y alumna aprender a
reconocer sus cualidades fsicas, las principales funciones y sistemas corporales, los
procedimientos de seguridad personal y aquellos que se utilizan para ejercitarse.
Asimismo aprender a identificar y utilizar su frecuencia cardiaca para regular la prctica
de actividades fsicas, en la mejora del acondicionamiento de sus cualidades corporales,
cuidar racionalmente su cuerpo y especialmente valorar y conservar su salud.
Expresado fundamentalmente mediante los procesos del pensamiento como: anlisis,
abstraccin, sntesis, induccin y otros que propician las condiciones intelectuales para
el aprendizaje y que contribuyen al desarrollo de la personalidad. Desarrolla
capacidades derivadas de las estructuras neurolgicas, como el equilibrio y la
coordinacin. Se orienta a la adquisicin, desarrollo y mejora de la calidad de los
movimientos. Los estudiantes optimizan la calidad de su motricidad a partir del
conocimiento y comprensin del cuerpo y las habilidades perceptivo-motrices.
Expresado por actitudes, normas de conducta, principios, valores y otros aspectos
vinculados a la formacin personal; implcitamente se realiza mediante la relacin entre el
ambiente y las personas. El desarrollo de capacidades permite que los estudiantes se
relacionen con los dems, experimentando diversas situaciones, confrontndose con sus
compaeros, resolviendo problemas que exigen dominio de habilidades y destrezas
motrices y fsico-deportivas, adoptando decisiones de manera individual y grupal, en
funcin a las actividades ldicas, deportivas y recreativas que realicen todo con respeto,
cooperacin, honestidad y solidaridad. Progresivamente van logrando interiorizar el
concepto de grupo y despus de equipo, encontrando sentido la actividad fsica.
VISIN Y MISIN INSTITUCIONAL

37
VISIN
Al 2017 la I.E. Sabio Antonio Raimondi ser reconocida por

.
brindar
una
educacin
inclusiva
competitiva,
propiciando
innovacin, prctica de valores, respeto al medio ambiente y

formando estudiantes emprendedores. Cuenta con docentes de
buen nivel profesional comprometidos con su rol.
MISIN
Somos una institucin educativa donde brindamos una

educacin
de
calidad
sin
discriminacin,
en
igualdad
de
oportunidades. Practicamos valores, respetamos el medio ambiente y

estamos comprometidos con la formacin integral de nuestros
estudiantes, para mejorar su calidad de vida.
38
CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA SOCIO EDUCATIVA

1 PROBLEMAS QUE INFLUYEN DIRECTA O INDIRECTAMENTE EN LO PEDAGGICO
-
Escasos hbitos de lectura y falta de comprensin de textos.
Dificultades en el razonamiento Lgico Matemtico.
Deficiente desarrollo de tcnicas de estudio.
Violencia familiar.
Prdida de valores cvicos, morales, ticos y religiosos.
Desinters de los padres hacia la educacin de sus hijos por el bajo nivel cultural.
Carencia de conciencia ecolgica.
Influencia negativa de los medios de comunicacin.
Prdida de la identidad cultural.
2 PRIORIZACIN DE PROBLEMAS
-
Escasos hbitos de lectura y falta de comprensin de textos.
Dificultades en el razonamiento Lgico Matemtico.
Carencia de conciencia ecolgica.
Prdida de valores cvicos morales, ticos y religiosos.
39
CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA SOCIO EDUCATIVA

Cules son los
problemas priorizados?
-
Escasos hbitos de lectura y

falta de comprensin de textos.
Dificultades en el razonamiento
Lgico Matemtico.
Carencia de conciencia
ecolgica.
PROBLEMAS
Qu consecuencias
producen estos problemas?
Por qu se originan estos problemas?

-
Por el bajo nivel cultural de los padres.

Falta de una biblioteca en el hogar.
Falta de estmulos y motivacin del docente.
Mal uso del tiempo libre en el hogar.
Por el bajo nivel cultural de los padres.

Falta de una biblioteca en el hogar.
Inasistencias del alumnado.
Incumplimiento de tareas escolares.
Falta de educacin y conciencia ambiental.
Contaminacin del medio ambiente.
Falta de adecuados hbitos de higiene.
Desconocimiento del tratamiento de residuos slidos.
Prdida de identidad.
Problemas de alienacin.
Influencia negativa de los medios de comunicacin.
CAUSAS
Bajo rendimiento.
Problemas de comprensin de textos y
RV.
Deficiente comunicacin.
Problemas de conducta.
Bajo rendimiento.
Dificultades para la resolucin de
problemas.
Problemas de RM.
Depredacin de recursos naturales.
Contaminacin ambiental.
Ruptura del nicho ecolgico.
Tala indiscriminada.
Malos hbitos de higiene.
Rechazo a nuestra cultura.
Discriminacin.
Adopcin de hbitos y estilos de vida
forneas.
CONSECUENCIAS
40
NECESIDADES DE APRENDIZAJE, POTENCIALIDADES DEL ENTORNO Y

TEMAS TRANSVERSALES
PRIORIZACIN DE PROBLEMAS
PEDAGGICOS
-

falta de comprensin de textos.
Dificultades en el razonamiento
Lgico Matemtico.
ecolgica.
Prdida de valores cvicos

morales ticos y religiosos.
QU NECESIDADES DE APRENDIZAJE SE
GENERA DE ESTOS PROBLEMAS?
Prdida de identidad cultural
TEMAS TRANSVERSALES
Comprensin de textos.
Razonamiento verbal.
Produccin de textos
Comunicacin oral.
Resolucin de problemas.
Razonamiento matemtico.
Biblioteca escolar.
Plan lector
Textos y materiales del MINEDU.
Inters de muchos educandos.
Biblioteca escolar.
Textos escolares del MINEDU y otros.
Inters de docentes y educandos.
Educacin para la
promocin y formacin de
hbitos de lectura.
Ruptura de la capa de ozono.

Calentamiento global.
Contaminacin Ambiental.
Efecto invernadero.
Segregacin de residuos slidos.
Higiene y conservacin del medio ambiente.
Las normas de convivencia.
Calendario cvico escolar.
La vida de Jess.
Los smbolos patrios.
Personajes histricos.
Valores.
Manifestaciones culturales de la localidad.
Gastronoma.
Danzas.
Calendario comunal.
Interculturalidad.
Identidad cultural.
Proyecto Educativo Ambiental Integrado.

Compromiso de la Comunidad Educativa.
Facultad de Ciencias Ambientales de la
UNASAM.
reas verdes.
Educacin para el
fortalecimiento de
capacidades
matemticas.
Educacin para la gestin
de riesgos y conciencia
ambiental
Municipio escolar.
Municipalidad distrital.
Fiestas religiosas.
Universidades.
Autoridades locales.
Iglesias.
Personalidades, artesanos.
Recursos propios de la comunidad.
Nuestras danzas.
Fiestas costumbristas.
Ferias gastronmicas.
Procedencia de estudiantes y PP.FF.
Educacin para la
convivencia, la paz y la
ciudadana.
Educacin para la
convivencia, la paz y la
ciudadana.
Educacin para la
equidad de gnero.
CON QU FORTALEZAS CONTAMOS PARA

SUPERAR ESTOS PROBLEMAS?
41
SELECCIN DE TEMAS TRANSVERSALES

a)
b)
c)
d)
e)
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Educacin en y para los derechos humanos.
Educacin en valores o formacin tica
Educacin par la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.
Educacin para la equidad de gnero.
EDUCACIN PARA LA GESTIN

DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA
AMBIENTAL
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN PARA LA
PROMOCIN Y FORMACIN DE
HBITOS DE LECTURA
RAIMONDINO LDER E
INNOVADOR PARA UN MUNDO
MEJOR
EDUCACIN PARA EL
FORTALECIMIENTO DE
CAPACIDADES MATEMTICAS
EDUCACIN PARA LA
CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA
CIUDADANA
EDUCACIN EN VALORES Y PARA

LA EQUIDAD DE GNERO
MATRIZ DE VALORES
42
PROBLEMAS
Prdida de valores
cvicos, morales,
ticos y religiosos.

falta de comprensin de
textos.
Dificultades en el
razonamiento Lgico
Matemtico.
ecolgica.
VALORES
RESPETO
RESPONSABILIDAD

Prdida de valores cvicos,
morales, ticos y religiosos.
SOLIDARIDAD.
IDENTIDAD
ACTITUDES
-
Cumple los horarios y jornadas de trabajo.

Se respeta a s mismo y respeta a los dems.
Acata las normas de convivencia y los acuerdos institucionales.
Respeta los bienes ajenos y los de la institucin.
Respetas la opinin de los dems.
Respeta sus padres y maestros.
Respeta y cumple el Reglamento Interno de la Institucin y aula.
Promueve el conocimiento y cumplimiento de sus derechos.
Muestra una actitud tolerante y emptica.
Entrega oportunamente sus documentos de trabajo segn sus
funciones.
Practica la puntualidad.
Practica la higiene y el cuidado del Medio Ambiente.
Cuida sus bienes y los de la institucin.
Cumple con sus deberes y obligaciones.
Permanece en su sula durante las horas de clase.
Participa en las formaciones y fechas del Calendario Cvico Escolar.
Estudia con esfuerzo y dedicacin.
Cumple el Reglamento Interno de la Institucin.
Identifica y apoya a sus compaeros en situaciones crticas.
Brinda su apoyo en forma incondicional y sin discriminacin.
Contribuye a la solucin de problemas institucionales.
Practica la empata.
Comparte sus experiencias.
Fomenta el trabajo en equipo asumiendo roles.
Demuestra liderazgo democrtico.
Promueve acciones solidarias.
Participa en actividades extracurriculares.
Participa conservando su Institucin Educativa.
Valora su cultura: kanapun.
Respeta los emblemas del colegio: Himno, insignia, uniforme.
Participa en las actividades cvicas patriticas y religiosas dentro y
fuera de la institucin.
43


HONESTIDAD
Contribuye a la conservacin de la infraestructura, mobiliario

escolar, equipos, etc.
Valora nuestras manifestaciones culturales locales, regionales y
nacionales: costumbres, tradiciones, folklore, etc.
Promueve el conocimiento de las potencialidades tursticas a nivel
local y regional.
Valora su colegio.
Dice siempre la verdad.
Respeta los bienes ajenos.
Reconoce las cualidades de los dems.
Colabora en el cuidado de los bienes de la institucin.
Es autocrtico y auto reflexivo.
Reconoce sus errores y se corrige.
Practica la autoevaluacin.
Se acepta a s mismo y a los dems.
Es comprensivo, leal y humilde.
SABERES COMUNALES
44
ASPECTOS
Historia Local
Vestigios Histricos.
Folklore Local
Gastronoma Andina.
Artesana Local.
Medicina Tradicional.
Produccin Local.
CONTENIDOS
Primeros pobladores.
Historia de la Creacin Poltica del Distrito y Provincia.
Poblacin.
Toponimia.
Willcahuan.
Waullac
Pumacayn
Kanapm
Danzas.
Canciones.
Vestimenta.
Fiestas costumbristas.
Literatura oral y escrita.
Creencias.
Cuentos, leyendas y otros.
Comidas tpicas.
Bebidas.
Produccin de alimentos nutritivos de la regin.
Produccin de objetos de cermica.
Produccin de tejidos.
Repujado.
Prevencin y tratamiento de enfermedades.
Plantas medicinales.
Infusiones.
Shocma.
Cuy negro, huevo.
Siembra y cosecha de cereales. (trigo, cebada).
Siembra y cosecha de maz.
Siembra y cosecha de papa.
Crianza de animales menores.
45
Comercio Local.
Sistema Financiero.
Recursos Naturales.
Conciencia Ecolgica.
Participacin Ciudadana.
Apicultura.
Transformacin de productos.
Microempresas.
PYMES.
Comercio informal.
Transporte urbano e interprovincial.
Servicios tursticos.
Hotelera.
Mega plazas y tiendas comerciales.
Banca Financiera.
Banca de consumo.
Cuencas y micro cuencas.
Flora y Fauna.
Biodiversidad.
Animales y plantas en peligro de extincin.
Parque Nacional Huascarn.
Recursos renovables y no renovables.
Cordillera Blanca y Negra.
Lagunas y nevados.
Contaminacin ambiental.
Deforestacin.
Uso racional del agua y suelo.
Reciclaje.
Segregacin de residuos slidos.
Quema de pastos.
Parques y jardines.
Conciencia ambiental.
Democracia directa y participativa.
Derechos y deberes.
Municipio Escolar.
Presupuesto participativo.
46
Turismo.
Formas de Aprendizaje de nios y nias.
Seguridad ciudadana.
Defensa Civil.
COPALE, COPARE.
Vivencial.
De aventura.
Ecolgico.
En la familia.
En las labores cotidianas.
En el campo.
En el comercio.
MATRIZ DE CAPACIDADES POR REAS
47
COMUNICACIN
Capacidades
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPRENSIN DE TEXTOS
PRODUCCIN DE TEXTOS
Dominios
EXPRESIN Y
COMPRENSIN ORAL
PRODUCCIN DE TEXTOS
Discrimina
Identifica
Interpreta
Predice
Selecciona
Analiza
Infiere
Utiliza
Aplica
Evala
Enjuicia
Contextualiza
Reproduce
Secuencia
Discrepa
Construye
Opina
Comunica
Reflexiona
Asocia
Inventa
Planifica
Relaciona
Reconoce
Diferencia
Interpreta
Predice
Jerarquiza
Elabora
Recrea
Infiere
Organiza
Sintetiza
Evala
Anticipa
Secuencia
Distingue
Contextualiza
Asocia
Plantea
Argumenta
Sistematiza
Juzga
Reflexiona
Elabora
Opina
Abstrae
Imagina
Produce
Construye
Sintetiza
Disea
Interpreta
Inventa
Relaciona
Integra
Explora
Investiga
Representa
Contextualiza
Discrimina
Contrasta
Formula
Organiza
Selecciona
Categoriza
Reflexiona
Sistematiza
Elige
Juzga
Retroalimenta
MATEMTICA
48
Capacidades
Dominios
NMEROS Y OPERACIONES
CAMBIO Y RELACIONES
GEOMETRA
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIN
Discrimina
Identifica
Anticipa
Analiza
Interpreta
Infiere
Formula
Elabora
Recrea
Evala
Plantea
Demuestra
Clasifica
Secuencia
Sistematiza
Abstrae
Organiza
Jerarquiza
Construye
Reflexiona
Ubica
Inventa
Lee
Extrae
COMUNICACIN MATEMTICA
Reconoce
Identifica
Analiza
Interpreta
Infiere
Formula
Elabora
Representa
Evala
Organiza
Construye
Sistematiza
Clasifica
Disea
Secuencia
Asocia
Identifica
Discrimina
Anticipa
Analiza
Interpreta
Infiere
Organiza
Formula
Elabora
Evala
Plantea
Predice
Demuestra
Sistematiza
Reflexiona
Organiza
Inventa
Relaciona
Compara
Reflexiona
Extrapola
PERSONAL SOCIAL
49
Capacidades
Dominios
COMPRENSIN
ESPACIO-TEMPORAL
MANEJO DE LA INFORMACIN
Identifica
CONSTRUCCIN DE LA
Organiza
Infiere
IDENTIDAD Y DE LA
CONVIVENCIA DEMOCRTICA Analiza
Selecciona
Interpreta
Juzga
Comunica
Demuestra
Descubre
Sintetiza
Resume
COMPRENSIN DE LA
Contextualiza
DIVERSIDAD GEOGRFICA Y Plantea
Corrobora
DE LOS PROCESOS
Adecua
HISTRICOS
Percibe
Compara
Formula
Secuencia
Observa
Contrasta
Explora
Discrimina
Reconoce
Utiliza
Crea
Analiza
Interpreta
Predice
Formula
Evala
Argumenta
Comunica
Sistematiza
Clasifica
Reflexiona
Secuencia
Asocia
Explora
Contextualiza
Investiga
Relaciona
Imagina
Selecciona
Ordena
Indaga
Compara
JUICIO CRTICO
Planifica
Selecciona
Utiliza
Imagina
Argumenta
Asume
Formula
Juzga
Sintetiza
Discrepa
Analiza
Anticipa
Interpreta
Intuye
Enjuicia
Reflexiona
Percibe
Contrasta
Propone
Distingue
Opina
Deduce
Selecciona
50
CIENCIA Y AMBIENTE
Capacidades
COMPRENSIN DE
INFORMACIN
Dominios
Identifica
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA
SALUD
SERES VIVIENTES Y
CONSERVACIN DEL MEDIO
AMBIENTE
MUNDO FSICO Y
CONSERVACIN DEL
AMBIENTE
Discrimina
Describe
Analiza
Infiere
Interpreta
Utiliza
Evala
Explora
Elabora
Sistematiza
Observa
Aplica
Sintetiza
Contextualiza
Construye
Predice
Discrepa
Investiga
Clasifica
Reflexiona
Experimenta
Descubre
Contrasta
Jerarquiza
INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN
Observa
Explora
Organiza
Registra
Relaciona
Clasifica
Formula
Infiere
Generaliza
Interpreta
Descubre
Proyecta
Disea
Construye
Utiliza
Evala
Investiga
Experimenta
Identifica
Selecciona
Formula
Argumenta
Analiza
Explora
Imagina
JUICIO CRTICO
Analiza
Argumenta
Juzga
Evala
Valora
Formula
Analiza
Plantea
Aplica
Discrepa
Reflexiona
Enjuicia
Categoriza
Opina
Retroalimenta
Describe
Enjuicia
Contextualiza
Organiza
Elige
Auto evala
Comunica
Garantiza
51
ARTE
Capacidades
EXPRESIN ARTSTICA
APRECIACIN ARTSTICA
Dominios
EXPRESIN ARTSTICA
APRECIACIN ARTSTICA
Observa
Reconoce
Identifica
Relaciona
Explora
Investiga
Organiza
Selecciona
Representa
Imagina
Emplea
Disea
Construye
Evala
Resume
Crea
Plasma
Abstrae
Comunica
Observa
Describe
Intuye
Interpreta
Identifica
Indaga
Discrimina
Analiza
Interpreta
Compara
Valora
Evala
Reflexiona
52
EDUCACIN FSICA
Capacidades
Dominios
COMPRENSIN Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
SALUD
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIN CREATIVA
CONVIVENCIA E
INTERACCIN
SOCIOMOTRIZ
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN

CREATIVA
LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
Selecciona
Identifica
Propone
Practica
Valora
Argumenta
Decide
Utiliza
Organiza
Compara
Reproduce
Descubre
Demuestra
Aplica
Elabora
Inventa
Observa
Plantea
Ordena
Auto evala
Observa
Describe
Clasifica
Explora
Experimenta
Descubre
Ejecuta
Discrimina
Utiliza
Organiza
Analiza
Imagina
Comunica
Evala
Inventa
Reproduce
Compara
Plantea
Relaciona
Demuestra
Aplica
Asume
CONVIVENCIA E INTERACCIN
SOCIOMOTRIZ
Explora
Organiza
Registra
Relaciona
Infiere
Descubre
Construye
Utiliza
Evala
Experimenta
Identifica
Selecciona
Formula
Analiza
Explora
Imagina
53
EDUCACIN RELIGIOSA
Capacidades
Identifica
FORMACIN DE LA
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA
TESTIMONIO DE VIDA
DISCERNIMIENTO DE FE
COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA
Dominios
Asocia
Compara
Extrapola
Intuye
Asume
Interioriza
Valora
Propone
Evala
Interpreta
Investiga
Comunica
Reflexiona
Juzga
Opina
Resume
Analiza
Discrepa
Jerarquiza
Descubre
Imagina
Autoevala
Discrimina
Reconoce
Descubre
Abstrae
Asocia
Relaciona
Intuye
Valora
Anticipa
Analiza
Interpreta
Plantea
Comunica
Contrasta
Reflexiona
Juzga
Opina
Sistematiza
Identifica
Elige
Discrepa
Predice
Enjuicia
Percibe
Autoevala
Enjuicia
Percibe
Auto evala
54
FUENTES DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR

PROYECTO
PLANES EDUCATIVOS
FUENTES DE
DIVERSIFICACIN
REAS
COMUNALES
PROYECTO EDUCATIVO
LOCAL
SABERES LOCALES
PEL
COMUNICACIN
MATEMTICA
PERSONAL SOCIAL
NECESIDADES
REGIONAL
EDUCATIVAS
OTRAS
PER
CURRICULARES
Historia Local.
Leyendas
Mitos
Cuentos.
Lengua materna
Calendario festivo.
Folclore
Comercio.
Los censos : datos
estadsticos
Actividades econmicos
Toponimia
Historia del distrito
Los censos
Autoridades
Instituciones
Democracia
Actividades econmicas
Organizaciones sociales.
Folclore
Atractivos tursticos
EDUCATIVO
Produccin de textos.
Inteligencias mltiples y
emocional
Comprensin Lectora.
Materiales educativos.
Produccin de textos
contextualizados.
Recursos de la zona.
Los censos (estadstica)

Razonamiento matemtico
Estadstica.
Probabilidad.
Instituciones educativas
Inteligencias mltiples
Desnutricin infantil
Cultura de paz
Derechos del nio
Diversidad cultural, social,
econmica y lingstica.
Desarrollo productivo
Equidad de genero
Normas de convivencia
Diversidad cultural
Calendario productivo
Actividades productivas:
Minera.
Identidad regional
Discriminacin y racismo
Cultura preventiva.
Estilos de vida saludable
Recursos naturales
Conservacin del medio
Niveles de comprensin
lectora.
Gramtica y ortografa.
Razonamiento verbal.
Cuentos andinos.
Produccin de textos.
Expresin oral.
Estadstica
Actividades econmicas.
Razonamiento
matemtico.
Comercio
informal.
La familia.
Violencia familiar
Alcoholismo
Derechos del nio y del
adolescente
Seguridad ciudadana
Instituciones culturales.
Pandillaje.
Violencia juvenil.
Identidad cultural.
Poblacin
urbana y
rural.
Medios de
comunicaci
n.
Trabajo
cooperativ
o.
Medios de
comunicaci
n.
55
CIENCIA Y AMBIENTE
Cosmovisin.
Democracia
Calendario comunal
Organizacin comunal
Medio ambiente.
Salud.
Enfermedades
Flora y fauna
Recursos hdricos.
Parque Nacional
Huascarn.
Recursos naturales.
Actividades productivas.
Desnutricin infantil
Alimentacin y salud
escolar
Desarrollo productivo
Cosmovisin.
Conservacin del Medio
Ambiente.
Ecologa.
ARTE
EDUCACIN FSICA
Toponimia
Artesana
Calendario festivo
Folclore
Creencias y supersticiones
Expresin artstica local.

Manifestaciones culturales.
Danzas.
Teatro y poesa.
Canto.
Atractivos tursticos
Higiene y nutricin.
Eventos deportivos.
Actividades deportivas.
Actividades recreativas.
ambiente.
Actividades productivas
Saneamiento bsico
Pisos ecolgicos
Peligros ecolgicos
Cultura preventiva
Estilos de vida saludable
Recursos naturales
Conservacin del medio
ambiente.
Cultura de vida
Desarrollo sostenible.
Diversidad cultural.
Produccin artesanal.
Turismo cultural.
Produccin literaria,
pintura y escultura.
Estilo de vida saludable.

Promocin del deporte.
Recursos naturales
Ecosistemas
Biodiversidad
Contaminacin ambiental
Enfermedades
Segregacin de residuos
slidos.
Identidad.
Cambio
climtico.
Manifestaciones
culturales locales y
regionales.
Artistas, escritores.
Producciones artsticas.
Identidad
cultural.
Higiene
Actividades ldicas.
Promocin del deporte.
Prevencin de
enfermedades.
Plan de
fortalecimie
nto de la
educacin
fsica.
56
RELIGIN
TUTORA
Calendario festivo.
Costumbres y tradiciones.
Espiritualidad.
Valores.
Convivencia.
Promocin de valores.
Convivencia.
Formacin tica y moral.
Valores
Cultura de paz
Equidad de gnero.
Convivencia democrtica.
Formacin tica y moral.

Educacin en valores.
Valores
cristianos.
Jesucristo como ejemplo

de vida.
Fortalecimiento de la fe
cristiana.
Testimonio de vida.
Autoestima.
Disciplina escolar.
Relaciones
interperson
ales.
Convivencia democrtica.
Cultura de paz.
57
PROGRAMACIN
CURRICULAR
ANUAL
58
INSTITUCIN EDUCATIVA SABIO ANTONIO RAIMONDI

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 1 GRADO PRIMARIA

2015
I.- DATOS GENERALES:
1.1.- Direccin Regional de Educacin: Ancash
1.2.- Unidad de Gestin Educativa Local:
Huaraz
1.3.- Institucin Educativa: Sabio Antonio Raimondi
1.4.- Nivel:
Primaria
1.5.- Grado:
1er grado
II.- PRESENTACIN:
Los docentes del primer grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Sabio Antonio Raimondi,
proponemos actividades bsicas para el desarrollo en el presente ao lectivo, sabiendo que la inteligencia de los
nios es global, pero su desarrollo tiene como base la comunicacin y el pensamiento lgico. A nivel cognitivo,
aunque la abstraccin no aparece hasta ms tarde, el pensamiento del nio va pasando del pensamiento intuitivo
al desarrollo del pensamiento concreto. Los cambios en su pensamiento le permiten auto regular su aprendizaje; es
decir, es capaz de encontrar y utilizar sus propias estrategias y mecanismos que faciliten su aprendizaje segn su
propio ritmo o estilo.
Debemos destacar que se desarrollara el enfoque por competencias en lo referente a las reas de Comunicacin y
Matemtica, que constituyen la metodologa a aplicar en las estrategias de enseanza para promover el desarrollo
de las capacidades . De este modo los nios y nias estarn en posibilidades de utilizar sus propias estrategias de
59
aprendizaje para continuar aprendiendo. Este es el ncleo conceptual como lo sabemos de la propuesta
pedaggica.
III.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

1- Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en la lectura, escritura y la
expresin oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible.
2- Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su
propia perspectiva intercultural.
3- Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos.
4- Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y
circunstancias.
5- Desarrollan diversos lenguajes artsticos, demostrando capacidad de apreciacin, creacin y expresin en cada uno de ellos.
6- Se relacionan armnicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos.
7- Actan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologas que le permiten insertarse al mundo
productivo.
8- Actan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien comn.
IV.- MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACIN:
AREA
DOMINIO/ORG
ANIZADORES
COMPETENCIAS
COMU
NICACI
N
COMPRENSIN 1.Comprende
ORAL
crticamente
diversos tipos
EXPRESIN
textos escritos
ORAL
CAPACIDADES
1.1 Escucha
activamente
diversos tipos de textos
de
orales
en
distintas
en
situaciones
de
variadas situaciones
interaccin.
comunicativas segn
su propsito de
lectura,
mediante
procesos
de
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Escucha
indicaciones 1. Practica modos y normas
culturales de convivencia que
verbales.
permiten la comunicacin
Mensajes orales
oral.
Indicaciones
2. Presta atencin activa dando
Orientaciones
seales verbales y no
verbales segn el tipo de
texto oral y las formas de
interaccin propias de su
60
interpretacin
reflexin.
cultura.
Lenguaje oral como
1.2 Recupera y reorganiza medio de comunicacin
informacin en diversos Informacin explicita de 1. Identifica informacin bsica
tipos de textos orales.
de textos orales con temtica
textos orales.
cotidiana.
Relatos sobre la semana
2. Rene informacin explcita
santa, etc.
ubicada en distintas partes de
Establece secuencias de
un texto oral.
informaciones.
3. Reordena informacin explcita
Expresin coherente.
estableciendo secuencias.
4. Expresa
con sus propias
palabras lo que entendi del
texto.
Deduce significado de
1.3 INFIERE
E textos orales.
1. Deduce hechos a partir de
INTERPRETA
el Deduce la intensin de
ideas explcitas y prximas
significado del texto textos orales.
en los textos que escucha.
oral.
Interpreta adivinanzas. 2. Deduce de qu trata el texto
que escucha
Describe estados de
3.
Interpreta
adivinanzas
y
emocin, animo, gestos
expresiones con sentido
y expresiones corporales.
figurado de uso frecuente.
Escenificaciones.
4. Descifra,
segn
modos
culturales
diversos,
emociones y estados de
nimo a partir de gestos y
expresiones corporales.
1.4 REFLEXIONA
crticamente sobre
forma,
contenido
Opina positivamente o
1. Opina sobre lo que ms le
negativamente de los
gust o disgust acerca de los
textos orales.
hechos,
personas
o
la Gestos y volumen de
personajes
del
texto
y
61
contexto de los textos voz.

orales.
Propsito del texto ledo.
2.Comprende
crticamente
ADECA
diversos tipos de 2.1.
PRODUCCION
eficazmente
su texto oral
textos escritos en
ORAL
a
la
situacin
comunicativa, y a su
comunicativas segn
propsito.
su propsito de
lectura,
mediante
EXPRESA
ideas,
procesos
de 2.2.
emociones y experiencias
interpretacin
y
con claridad empleando
reflexin.
las convenciones del
lenguaje oral en cada
contexto.
Comprensin oral.
escuchado.
sobre los gestos y el
volumen de voz utilizados
por el hablante
3. Identifica el propsito del texto
escuchado
2. Opina
1. Adapta,
segn
normas
culturales, su texto oral al
oyente, de acuerdo con su
propsito.
Expresin oral
1.
Ordena sus ideas en
Usa conectores ms
torno a un tema cotidiano
frecuentes.
a partir de sus saberes
Vocabulario adecuado a
previos.
su contexto.
Pronunciacin
entonacin clara.
Expresin oral.
2.3.
APLICA variados
recursos
expresivos
segn su propsito y las
distintas
situaciones
comunicativas
Reflexiona sobre
textos orales.
Expresin oral.
2.
Relaciona ideas o
informaciones utilizando
algunos conectores ms
frecuentes.
3.
Utiliza vocabulario de uso
y
frecuente.
1.Pronuncia
con
claridad
variando la entonacin de su
texto.
2.Complementa su texto oral con
gestos adecuados a sus
los
normas culturales.
1.Explica el propsito de su texto
62
2.4.
REFLEXIONA
oral.
sobre sus textos orales
2. Opina si su entonacin es clara
para mejorar de forma Responde interrogantes
y sus gestos son adecuados a
continua.
la situacin comunicativa.
adecuadamente.
Participa dando aportes
1. Responde preguntas en forma
adecuados.
pertinente.
2. Colabora con su interlocutor
2.5.
INTERACTA
dando aportes sencillos en su
manteniendo el hilo
respuesta
temtico y adaptndose a
3. Utiliza normas de cortesas
las necesidades de la
sencillas y cotidianas de
interaccin.
Grafismos vocales.
3.Comprende
acuerdo con su cultura.
Textos de mama, papa,
crticamente
sapo, etc.
diversos tipos de
1. Reconoce el uso social de
textos escritos en
textos en diversos portadores
COMPRENSIN
de textos (libros de cuentos,
Se
apropia
del
comunicativas segn 3.1.
DE TEXTOS
peridicos,
revistas,
sistema de escritura.
su propsito de
etiquetas, tarjetas, carteles
lectura,
mediante
Tipos de textos de su
del aula, etc.), que forman
procesos
de
entorno cotidiano y
parte de su entorno cotidiano.
interpretacin
y
tecnolgico.
2. Identifica textos de su entorno
reflexin.
Texto narrativo.
cotidiano, incluyendo los
Texto descriptivo.
tecnolgicos
(televisin,
computadora), relacionando
Texto informativo.
elementos del mundo escrito:
Afiches
imgenes, colores, formas,
tipografa, ttulos, palabras
conocidas (su nombre, el de
sus compaeros, nombres de
Convenciones asociadas
personajes, etctera).
a la lectura (derecha a
las
convenciones
izquierda) arriba: abajo. 3. Aplica
63
asociadas a la lectura:
orientacin (de izquierda a
derecha) y direccionalidad
Identifica
palabras
(de arriba abajo).
conocidas en un texto
4.
Reconoce,
en un texto escrito,
escrito.
palabras
conocidas
que
Asocia palabras con
forman
parte
de
su
grficos.
vocabulario visual.
5.
Reconoce
palabras mediante la
Lee diversos tipos de
asociacin con otras palabras
textos identificando su
conocidas.
estructura.
6. Lee convencionalmente textos
de diverso tipo, de estructura
simple, sintaxis sencilla y
Lectura por placer (plan
vocabulario familiar
lector).
1. Escoge
3.2.
el texto que le interesa

explorar o que quiere que le
lean segn su propsito lector
(disfrutar,
buscar
informacin, aprender, seguir
indicaciones, revisar su texto,
etctera).
Toma
decisiones
estratgicas segn su
Lee diversos tipos de
propsito de lectura.
textos y reconoce su
estructura.
Texto narrativo.
1.Localiza informacin que se
Texto descriptivo.
encuentra
en
lugares
Texto
instructivo.
evidentes del texto (inicio,
3.3. Identifica
final), con estructura simple e
informacin en diversos Comprende textos con
imgenes.
tipos de textos segn el imgenes.
2.Reconstruye la secuencia de un
propsito.
texto de estructura simple
Opina sobre el contenido
con imgenes.
de diversos tipos de
64
textos ledos.
1.Dice, con sus propias palabras,
Transmite el contenido
el contenido de diversos tipos
del texto ledo por otro.
de textos de estructura simple
3.4. Reorganiza
la
que otro lee en voz alta o que
informacin de diversos
es ledo por el mismo.
tipos de texto.
Construye organizadores 2.Representa, a travs de otros
grficos.
lenguajes, el contenido del
texto ledo o narrado por el
adulto.
3.Construye
organizadores
Establece diferencias de
grficos
sencillos
para
los textos.
reestructurar el contenido de
- Narrativo
un texto que otro lee en voz
- Descriptivo
alta o ledos por l mismo.
- instructivo
4.Establece diferencias entre las
caractersticas
de
los
personajes, hechos, acciones,
Conoce tipos de textos
lugares de un texto.
por su contenido.
- Narrativo
- Descriptivo
1.Predice el tipo de texto y su
- Instructivo
contenido a partir de los
indicios que le ofrece el texto
(imgenes,
palabras
3.5. Infiere el significado Conoce el significado de
conocidas,
silueta
del
texto,
del texto.
las palabras.
ndice, ttulo) para predecir
su
contenido
(formular
Diferencia
las
hiptesis).
caractersticas de los
2.Deduce el significado de
personajes en los textos
palabras
a
partir
de
que lee.
65
informacin explcita.
y 3.Deduce las caractersticas de
los personajes, personas,
animales, objetos, lugares en
textos de estructura simple,
con y sin imgenes.
4.Deduce
la causa de un hecho o
Opina
reflexivamente
accin de un texto de
sobre
la
forma,
estructura
simple,
con
contenido y contexto de
imgenes
un texto.
Observa imgenes
predice los hechos.
3.6.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto.
1.Expresa
sus
gustos
y
preferencias con respecto a
hechos o personajes que le
llaman la atencin en textos
Las vocales
de estructura simple, con
Textos: mama, papa, etc.
imgenes.
4.Produce
Dominio
de
reflexivamente
1.Escribe textos diversos, segn
direccionalidad
de
diversos tipos de
su nivel de escritura, en
diversos
trazos.
textos escritos en 4.1. Se
situaciones comunicativas.
apropia
del
Escribe
textos
diversos
2.Muestra
mayor dominio de la
sistema de escritura.
utilizando
palabras
comunicativas, con
direccionalidad y linealidad
PRODUCCION
aprendidas.
coherencia
y
de sus trazos.
DE TEXTOS
cohesin, utilizando
3.Escribe textos diversos segn
vocabulario
sus conocimientos de la
pertinente y las
escritura, usando palabras y
convenciones
del
expresiones de su ambiente
Produccin de diversos
lenguaje
escrito,
familiar y local. Escriben
tipos de textos:
mediante procesos
como hablan.
- Narrativos
de
planificacin,
- Descriptivo
textualizacin
y
1.Menciona, con ayuda del
66
Planifica
la
produccin de diversos
tipos de texto
-
revisin.
4.2.
4.3.
Instructivo
Selecciona
tipos
textos a producir
Narrativo
Descriptivo
Instructivo
docente y desde sus saberes

previos, el destinatario, tema
y propsito de los textos que
producir.
2.Selecciona, con ayuda, el
registro (formal o informal)
de los textos que va a
producir a partir de la
Plan de escritura segn
relacin con el destinatario
su
propsito
(cercano - distante).
comunicativo.
3.Propone, con ayuda, un plan de
escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
Ortografa
Estructura textos segn
1.Escribe, solo o por medio del
sus conocimientos de
adulto, textos diversos segn
escritura
sus
conocimientos
de
- Estructura
escritura de acuerdo a la
ideas, - Ortografa
situacin
comunicativa
de
Textualiza
experiencias,
sentimientos, empleando
considerando el tema, el
las convenciones del Escribe textos de su
propsito, tipo de textos y
vivencia
usando
lenguaje escrito.
destinatario.
vocabulario sencillo
2.Mantiene en el tema, aunque
Escribe
textos
puede presentar algunas
siguindola
secuencia
digresiones y repeticiones.
lgica y temporal:
3.Establece, con ayuda, la
- Narrativo
secuencia lgica y temporal
- instructivo
en los textos que escribe.
relaciona ideas utilizando 4.Relaciona ideas por medio de
algunos
conectores,
de
algunos
conectores
acuerdo con las necesidades
grficos.
67
del texto que produce

Uso
de
regla
5.Usa
recursos ortogrficos
ortogrficas:
bsicos de puntuacin para
- Maysculas
dar claridad y sentido al texto
- Signos de puntuacin
que produce.
Uso
de
vocabulario
adecuado
segn
su 6.Usa un vocabulario de su
ambiente familiar y local en
contexto social.
diversas
situaciones
comunicativas.
Revisa el contenido del
1. Revisa el contenido del texto
texto producido:
en relacin a lo planificado
- Narrativo
2.
Revisa
si las ideas en el texto
- Descriptivo
4.4. Reflexiona
el
guardan relacin con el tema,
- Instructivo
proceso de produccin
aunque pueden presentar
de su texto para mejorar
algunas
digresiones
y
su
prctica
como
repeticin.
uso
adecuado
de
escritor.
3.
Revisa
si se utiliza de forma
conectores
para
pertinente
palabras
relacionar ideas.
(conectores) para relacionar
las ideas.
Revisa el uso de las
4. Revisa si en su texto ha
reglas ortogrficas en los
empleado los recursos
textos que produce.
ortogrficos bsicos para
dar claridad y sentido al
texto que produce.
Sustenta
el
texto 5. Menciona lo que ha escrito
producido mediante:
en su texto y lo justifica a
- Grafismos
partir de los grafismos o
- Dibujos
letras que ha usado.
- palabras
68
NMERO Y
OPERACIONES
MATE
MTIC
A
1.1. Matematiza
1. Resuelve
situaciones
situaciones que
problemticas de
involucran
contexto real y
cantidades y
matemtico que
magnitudes en
implican la
diversos contextos.
construccin del
significado y uso
de los nmeros y
sus operaciones,
empleando
diversas estrategias
de solucin,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados
1.2. Representa
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Significado de los
nmeros
naturales;
agrupacin,
clasificacin,
seriacin, el
nmero como
ordinal y como
cardinal.
Representacin,
comparacin y
orden de los
nmeros
naturales.
Operaciones con
nmeros
naturales:
acciones referidas
a juntar, agregar y
quitar.
Operaciones con
nmeros
naturales:
acciones referidas
a avanzar y
retroceder.
Operaciones y
propiedades con
los nmeros
naturales: adicin
y sustraccin.
DIMENSIN 1:
Describe situaciones
cotidianas que impliquen
clasificar una coleccin de
objetos de acuerdo a un
criterio perceptual.
Expresa con material
concreto, dibujos o grficos
(diagramas de ven y tablas
simples de doble entrada),
la clasificacin de una
coleccin de objetos de
acuerdo a un criterio
perceptual.
Explica los criterios de
clasificacin de una o ms
colecciones de objetos,
usando los cuantificadores:
todos, algunos, ninguno.
Formula y describe
situaciones cotidianas que
impliquen ordenar una
coleccin de hasta 10
objetos segn el tamao,
longitud, grosor, valor
numrico y otros.
Construye usando material
concreto o grfico, una
coleccin ordenada con
criterio perceptual de hasta
10 objetos segn su propio
69
1.3. Comunica
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
criterio.
Explora situaciones
cotidianas que impliquen el
uso de los nmeros
ordinales en relacin a la
posicin de objetos o
personas, considerando un
referente hasta el dcimo
lugar.
Usa los nmeros ordinales
para expresar la posicin de
objetos o personas.
Considerando un referente
hasta el dcimo lugar.
Explora el uso de los
nmeros naturales hasta 20
para contar, medir, ordenar,
comparar, leer y escribir a
partir de situaciones
cotidianas.
concreto, dibujos o
smbolos los nmeros
naturales hasta 20, a partir
de situaciones cotidianas.
Explica la relacin mayor
que, menor que o igual que,
para expresar la
comparacin de nmeros
naturales hasta 20 a partir
de situaciones cotidianas.
70
1.4. Elabora
haciendo uso de los
nmeros y sus
operaciones para
resolver problemas.
1.5. Utiliza
expresiones
simblicas, tcnicas
y formales de los
nmeros y las
operaciones en la
resolucin de
problemas.
Utiliza descomposiciones
aditivas y el tablero de
valor posicional para
expresar los nmeros
naturales hasta 20.
Estima la masa de objetos
(mayor o menor cantidad de
masa) y el paso del tiempo
(rpido, lento) utilizando su
propio cuerpo e
instrumentos de medicin, a
partir de situaciones
cotidianas.
Describe una secuencia de
actividades cotidianas de
hasta cuatro sucesos usando
referentes temporales:
antes, durante, despus y
usando los das de la
semana.
DIMENSIN 2:
Describe en situaciones
cotidianas las acciones de
juntar, agregar quitar,
avanzar retroceder de
nmeros naturales con
resultados hasta 20.
Formula el enunciado de
problemas cotidianos que
impliquen acciones de
juntar, agregar quitar,
71
1.6. Argumenta el
uso de los nmeros
y sus operaciones
para resolver
problemas.
2. Resuelve
situaciones
problemticas de
avanzar retroceder, doble

y triple, con cantidades
hasta 20, con apoyo de
material concreto o grfico.
Dice con sus palabras lo
que comprende al escuchar
o leer enunciados de
problemas cotidianos con
resultados hasta 20,
presentados en diferentes
formatos (grficos y
cuadros, y en forma escrita
y verbal).
Utiliza diversas estrategias
de conteo, clculo, escrito,
mental y de estimacin para
resolver problemas de
contexto cotidiano (cambio
1, 2; combinacin 1 y
doble) con resultados hasta
20.
concreto, grfico y
simblico problemas de
1,2: combinacin 1 y doble)
con nmeros naturales hasta
20.
Comprueba y explica los
procedimientos usando al
resolver problemas de
72
CAMBIO Y
RELACIONES
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y uso
de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones,
utilizando diversas
estrategias de
solucin y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
Patrones de
2.1. Matematiza
repeticin de
situaciones que
movimientos
involucran
corporales.
regularidades,
Patrones de
equivalencias y
repeticin con
cambio en diversos
criterio de ritmo
contextos.
en la percusin.
Patrones de
repeticin con
criterio de
sonoridad musical.
Patrones de
repeticin con
material concreto.
Patrones de
2.2. Representa
repeticin grfica.
situaciones que
Patrones
de
involucran
repeticin con
regularidades,
criterio de ritmo
equivalencias y
en la danza.
cambio en diversos
Patrones aditivos.
contextos.
Igualdad de
expresiones
aditivas
equivalentes.
1,2; y combinacin 1 y
doble) con nmeros
naturales hasta 20, con
apoyo de material concreto
o grfico.
DIMENSIN 1:
Explora y describe
patrones de repeticin
de hasta 4 elementos
en diversos contextos
(movimientos
corporales, ritmo en la
percusin, con objetos o
grficos.).
Contina y explica patrones

de repeticin de hasta 4
elementos en diversos
contextos (movimientos
percusin, con objetos o
grficos).
Construye secuencias con
patrones de repeticin de
hasta 4 elementos en
diversos contextos
(movimientos corporales,
ritmo en la percusin, con
objetos o grficos).
Contina y describe
secuencias numricas
ascendentes hasta de 2
en 2 y descendentes de
1 en 1 con nmeros
73
2.3. Comunica
situaciones que
involucran
regularidades,
equivalencias y
cambio en diversos
contextos.
2.4. Elabora
haciendo uso de los
patrones, relaciones
y funciones para
naturales hasta 20, a

partir de diversos
contextos.
Propone secuencias
numricas ascendentes
hasta de 2 en 2 y
descendentes de 1 en 1,
partiendo de cualquier
nmero, en situaciones
de diversos contextos.
DIMENSIN 2:
Experimenta y describe
situaciones cotidianas
en las que se agrega o
quita objetos para
establecer la
equivalencia entre dos
colecciones de hasta 20
objetos.
Expresa en forma
concreta y grafica una
igualdad entre
expresiones aditivas de
dos trminos con
nmeros hasta 10.
Describe el
procedimiento para
establecer la
equivalencia entre dos
expresiones aditivas
que tengan dos
trminos con nmeros
hasta 20.
Usa diversas estrategias
74
resolver problemas.
2.5. Utiliza
expresiones
simblicas, tcnicas
y formales de los
patrones, relaciones
y funciones para
resolver problemas.
GEOMETRA Y
3. Resuelve
problemas de
situaciones
cotidianas que
requieren de la
medicin y
comparacin de
atributos
mensurables de
objetos y eventos, 2.6. Argumenta el
y las comunica
uso de los patrones,
utilizando lenguaje
relaciones y
matemtico.
funciones para
resolver problemas.
Resuelve
problemas con
(ensayo y error,
diagramas, realiza
simulaciones, etc.) para
encontrar el trmino
desconocido en una de
las dos expresiones
aditivas equivalentes
con resultados hasta 20.
Explica por qu son
equivalentes las
diferentes
descomposiciones
aditivas de un nmero
de hasta 20.
DIMENSIN 3:
Experimenta y describe
la variacin entre dos
magnitudes en
situaciones reales
cercanas a su entorno
(variacin de la
temperatura, asistencia
a la escuela y el
crecimiento de una
planta).
Explora y describe
relaciones de
parentesco, utilidad,
espaciales, de
comparacin y
pertenencia entre
objetos de dos
colecciones a partir en
situaciones de su
75
MEDICIN
autonoma y
seguridad, cuya
solucin requiera
de relaciones de
posicin y
desplazamiento de
objetos en el plano.
Formas geomtricas
bsicas:
rectngulo,
tringulo,
3.1. Establece
cuadrado, crculo,
relaciones entre
cubo, cilindro y
objetos de su
esfera.
entorno y formas
Posicin y
4. Interpreta
geomtricas.
desplazamiento de
relaciones entre
3.2. Identifica,
objetos en el
dos variables, en
interpreta y grafica
plano: a la
situaciones de la
posiciones y
derecha, a la
vida real y las
desplazamientos de
izquierda, delante
valora utilizando el
de, detrs de,
lenguaje grfico.
3.3. Establece
arriba, abajo,
relaciones lgicas a
dentro, fuera,
partir de datos de
encima, debajo.
ubicacin,
Ubicacin de un
atributos, rasgos,
objeto en relacin
caractersticas de
con otros.
los objetos.
Lneas rectas y
3.4. Identifica lneas
curvas.
rectas y lneas
Unidades arbitrarias
curvas, abiertas y
de longitud.
cerradas.
3.5. Mide y compara Referentes
contexto cultural,
natural, etc.
Usa cuadros de doble
entrada y diagrama de
fechas para sealar
relaciones entre
conjunto de objetos.
Describe una relacin
existente entre objetos
de dos colecciones.
Demuestra creatividad al
representar figura y
formas geomtricas.
Identifica y nombra
certeramente las formas
geomtricas bsicas.
Interpreta y grafica
desplazamientos en el
plano.
Sigue correctamente las
indicaciones derecha,
izquierda, arriba abajo, en un plano.
Ubica objetos a travs de
datos de informacin.
Identifica lneas rectas,
curvas, abiertas y
cerradas.
Usa las unidades de
medida para obtener
longitudes de objetos.
Resuelve problemas
midiendo longitudes.
76
ESTADSTICA
longitudes de
temporales: antes,
objetos haciendo
durante, despus.
uso de unidades
arbitrarias.
3.6. Interpreta
secuencias de
actividades
cotidianas segn
referentes
temporales.
3.7. Registra
medidas de
longitud.
3.8. Resuelve
problemas que
involucran la nocin
de longitud de un
Tablas de datos.
objeto.
Registra medidas de
longitud de los objetos
que se indican.
Emplea referentes
temporales para
representar actividades
durante una semana.
Comunica resultados de
problemas al obtener
longitudes de un objeto.
Usa las tablas para
presentar informacin.
Representa informacin
con grficos de barras.
Registra informacin en
las tablas o grfico de
barra.
Lee la informacin
registra de las tablas de
manera pertinente.
4.1. Representa
datos en tablas
simples.
4.2. Interpreta la
relacin entre
variables
organizadas en
tablas.
77
PERSO
NAL
SOCIA
L
CONSTRUCCIN
DE
LA
IDENTIDAD Y DE
LA
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
Reconoce sus
1.1.
caractersticas
personales, y
demuestra respeto 1.2.
a s mismo y hacia
los dems en la
convivencia
1.3.
cotidiana.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
Reconoce a los
miembros de la
familia, escuela y
1.9.
comunidad,
describe sus roles,
Reconoce y valora sus

caractersticas
corporales.
Identifica su derecho a
tener un nombre y a
una nacionalidad.
Expresa sus intereses,
sentimientos y
emociones en diversas
situaciones cotidianas.
Practica acciones de
cuidado e higiene de su
cuerpo.
Reconoce sustancias
saludables y dainas.
Identifica y evita
situaciones que pueden
causarle dao en la
vida cotidiana.
Describe los roles de
los miembros de su
familia y reconoce
parte de ella.
Describe las funciones
de las personas que
laboran en la escuela.
Reconoce su derecho a
recibir afecto, cuidado
Identidad y
autoestima
Identidad personal:
caractersticas fsicas;
gustos y preferencias,
intereses,
sentimientos y
emociones. Historia
personal.
1.1.
Se reconoce como
persona nica valorando
sus caractersticas
corporales y afectivas.
1.2. Refiere con claridad y seguridad

sus nombres.
1.3. Comparte con espontaneidad sus
vivencias cotidianas.
1.4. Cuida su salud haciendo uso de

los tiles de aseo.
Higiene personal:
lavado de manos y
dientes.
Alimentos saludables
y dainos.
Responsabilidades en
el cuidado y
proteccin de los
nios.
Familia
La familia. Roles de
sus miembros.
Responsabilidades en
el cuidado y
1.5. Consume alimentos nutritivos

desechando la comida chatarra.
1.6. Acta con prudencia en el aula y
la I.E evitando accidentes.
1.7. Refiere con coherencia los roles
de los padres y los hijos en la
familia.
1.8. Conoce y refiere las funciones de

los miembros de su comunidad
educativa.
1.9. Valora el derecho a recibir amor
y proteccin de su s padres.
78
se identifica con
ellas y cumple sus
responsabilidades
como miembro de
una familia,
escuela y
comunidad.
y proteccin de sus
padres.
1.10.
Identifica y cumple las

normas de convivencia
en el aula y participa
en su elaboracin.
proteccin de los
nios.
Prevencin de
accidentes en el
hogar.
Normas de
convivencia en la
familia. Historia
familiar.
Escuela
1.11.
Identifica y valora los

servicios que prestan
las instituciones
pblicas de la
comunidad local.
Funciones que
cumple sus miembros.
Medidas de
prevencin de
accidentes en el aula.
Ambientes
importantes de la
escuela.
Relaciones de
amistad,
compaerismo y
cooperacin.
1.10. Cumple responsablemente

las normas de convivencia
para evitar incidentes en el
aula.
1.11.Convive
armoniosamente
demostrando cooperacin,
amistad y compaerismo
en el aula y la I.E
1.12. Conoce y valora los

servicios que prestan la
comisaria, posta mdica,
bomberos y los colegios.
Comunidad
Instituciones pblicas
que prestan servicios
bsicos en la
79
1.12.
1.13.
1.14.
COMPRENSIN
DE
LA
DIVERSIDAD
GEOGRFICA Y
DE
LOS
PROCESOS
HISTRICOS
Se orienta en el
espacio y en el
tiempo y reconoce
las caractersticas
geogrficas de su
contexto local y del
Per, apreciando su
diversidad.
Identifica los bienes y

servicios pblicos y
privados.
Identifica y aprecia las
tareas que realizan los
trabajadores en la
comunidad.
Reconoce y respeta las

seales de trnsito.
2.1. Identifica y utiliza

puntos de referencia
espacial en el contexto
donde vive y reconoce
nociones temporales
bsicas.
Normas y seales de
trnsito en la
comunidad.
Orientacin
espacio-temporal
2.2. Describe y aprecia

las caractersticas
geogrficas de su
comunidad: posta
mdica, comisara,
colegios, etc.
Trabajadores de la
comunidad.
Clasificacin de los
bienes y servicios de
acuerdo a la
pertenencia: pblicos
y privados.
Puntos de referencia
espacial: cerca-lejos;
encima-debajo;
izquierda derecha;
arriba-abajo; delantedetrs.
Nociones temporales:
da, mes, ao;
maana, tarde y
noche
1.13. Conoce y diferencia

los bienes pblicos y
privados de su localidad.
1.14. Valora las tareas que

realizan los bomberos,
policas, mdicos y
profesores en su localidad.
1.15. Identifica las seales

de trnsito recorriendo
calles de su distrito.
2.1.Ubica personas,
lugares y objetos aplicando
nociones espaciales: cercalejos, arriba-abajoizquierda derecha
80
localidad, identificando
los elementos naturales.
2.3. Identifica y valora
las regiones naturales
del Per.
Reconoce y aprecia
hechos
significativos de su
historia personal,
familiar, local y de
la historia del Per.
Diversidad
geogrfica del Per
Regiones naturales
del Per: mar, costa,
sierra y Amazona.
Flora y fauna
representativa de cada
regin.
2.4. Identifica los

fenmenos naturales
que se producen en su
medio local y seala
Gestin de riesgos
lugares de seguridad, en
el hogar y en la escuela, Fenmenos naturales
que ocurren en la
para casos de
localidad. Lugares de
emergencia.
seguridad, en el hogar
y la escuela, para
casos de emergencia.
2.5. Identifica y aprecia
las manifestaciones
culturales de su
localidad.
2.6. Identifica hechos

significativos de su
historia personal y
familiar.
Conservacin del
patrimonio natural
y cultural
Manifestaciones
culturales de la
localidad.
Arte, tradiciones,
costumbres, idiomas.
Fiestas cvicas en la
comunidad:
2.2. Reconoce el da, mes,

ao, maana, tarde y
noche
observando
almanaques, horas de luz y
oscuridad.
2.3. Describe
caractersticas geogrficas
de su localidad
identificando elementos
culturales.
2.4. Identifica en el mapa

las regiones naturales del
Per.
2.5. Observa y valora la
variedad de la flora y fauna
de cada regin natural.
2.6. Identifica los
fenmenos naturales que
se producen en su
localidad.
2.7. Sealan lugares de
seguridad en el aula, I.E y
su hogar en casos de
riesgo.
81
2.7. Identifica y aprecia

personajes
representativos y
hechos significativos de
aniversario de la
Independencia del
Per y otras fiestas
cvicas de la
comunidad local.
Hechos personajes
Significativos de la
historia del Per
2.8. Reconoce los

smbolos patrios como
expresin de nuestra
identidad nacional.
Personajes
representativos de la
historia del Per:
Manco Cpac,
Pachactec, Jos de
San Martn y Simn
Bolvar.
Fundacin del
Tahuantinsuyo.
Proclamacin de la
independencia del
Per.
Smbolos patrios:
Escudo Nacional y
creacin de la
Bandera Nacional,
significado e
importancia.
2.8.-Identifica y valora las

costumbres, tradiciones,
idioma y fiestas cvicas de
su comunidad.
2.9. Identifica y refiere con

espontaneidad hechos
significativos de su historia
personal y familiar.
2.10. Identifica a
Pachacutec, San Martn y
Bolvar y valora sus
82
hechos.
2.11. Conoce la fundacin

del Tahuantinsuyo y
reflexiona sobre su
importancia para los
peruanos.
2.12. Valora la
Proclamacin de la
Independencia del Per
para lograr la libertad de
Amrica.
2.13. Reconoce y valora el

significado de nuestros
smbolos patrios.
CIENCI
AY
AMBIE
NTE
CUERPO
HUMANO
Y
CONSERVACIN
DE LA SALUD
Identifica las
1.1.
diversas partes del
cuerpo humano y
su funcionamiento,
desarrollando
hbitos de cuidado
1.2.
para conservar la
Identifica los rganos

de los sentidos y los
cuida.
Diferencia las formas

de locomocin de los
Estructura y
funciones del
cuerpo humano
rganos de los
sentidos: cuidados
Locomocin en seres
humanos y animales
1.1. Seala correctamente los

rganos de los sentidos.
1.2. Observa y diferencia
formas de locomocin de
los humanos, animales
terrestres y acuticos.
83
salud.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
seres humanos y de los

animales terrestres y
acuticos.
Localiza las
articulaciones, huesos y
msculos que
intervienen en el
movimiento de seres
humanos y animales, y
los representa en
modelos.
Identifica los alimentos
de la localidad.
Identifica similitudes y
diferencias en las
partes del cuerpo y
rasgos fisonmicos
entre las personas de
igual o de diferente
sexo, y entre miembros
de una familia o
familias diferentes.
Registra las
enfermedades ms
comunes de la
localidad; y practica
terrestres y acuticos.
Articulaciones,
huesos y msculos.
Formas de
locomocin de seres
humanos y animales.
Modelos articulados.
Alimentos de la
localidad.
Partes del cuerpo.

Rasgos fisonmicos
de personas de igual o
de diferente sexo, de
una familia o de
familias diferentes:
semejanzas y
diferencias.
Tecnologa y salud
Enfermedades
comunes de la
1.3. Identifica en maquetas

articulaciones, huesos y
msculos que intervienen
en el movimiento de
humanos y animales.
1.4. Elaboran modelos
articulados utilizando
diversos materiales
reciclables.
1.5. Elaboran un listado
alimentos que se producen
en su localidad.
1.6. Identifican similitudes y
diferencias del cuerpo
entre personas de igual o
diferente sexo.
1.7. Conocen las enfermedades

ms comunes de su
localidad y cmo
prevenirlas.
1.8. Valoran el uso y consumo
84
SERES
VIVIENTES Y
CONSERVACIN
DEL MEDIO
AMBIENTE
formas para
prevenirlas: consumo
de agua segura y otros.
Reconoce y valora
la diversidad
ecolgica existente
en el pas y
desarrollo hbitos
de cuidado y
proteccin para la
conservacin del
medio ambiente.
localidad.
Formas de
prevencin.
Agua apta para el
consumo humano.
2.1. Identifica plantas y

animales de su entorno
en sus hbitats.
Ecosistema
2.2 Registra en tablas,
plantas y animales, y las Hbitat (lugares
donde viven) de
caractersticas de sus
plantas y animales.
hbitats: iluminados,
Caractersticas:
sombros, secos,
iluminadas, sombros,
hmedos, fros, tibios.
2.3. Reconoce las
diferentes plantas y
animales nativos de su
localidad.
2.4. Clasifica animales y
plantas de su localidad
por sus caractersticas.
secos, hmedos, fros,

tibios.
Tablas de registro.
Biodiversidad
Plantas y animales
nativos de la
localidad.
2.5. Organiza
Animales y plantas
muestrarios de plantas,
de la localidad:
flores, hojas, semilla y
Caractersticas
frutos; y almcigos con
diferentes semillas, tipos
de suelos (hmedos o
Tecnologa y
secos) y plantas.
conservacin de la
vida
de agua hervida para

prevenir enfermedades.
2.1. Identifican plantas y
animales en su habitad
realizando un paseo al
campo.
2.2. Elaboran un cuadro de
doble entrada para
registrar caractersticas de
animales, plantas.
2.3. Elabora un inventario

de animales nativos de su
localidad.
2.4. Elabora un cuadro de
doble y clasifica por sus
caractersticas animales y
plantas.
2.5. Elabora muestrarios

de plantas, hojas y
semillas.
85
2.6. Aplica tcnicas de

cuidado y proteccin de
animales menores y
mascotas y de plantas
de su entorno.
MUNDO FSICO
Y
CONSERVACIN
DEL AMBIENTE
Identifica los
cambios que se
producen en el
mundo fsico
valorando su
importancia para la
vida.
3.1. Identifica
materiales de su
entorno: estado fsico,
color, olor, dureza.
3.2. Clasifica materiales
de su entorno, segn
sus caractersticas,
utilizando criterios
arbitrarios y
establecidos.
3.3. Explora diferentes
formas de producir
cambios en las
caractersticas del agua,
el aire y el suelo.
3.4. Prepara mezclas de
slidos y lquidos
coloreados.
Tcnicas para la
elaboracin de
muestrarios y
almcigos.
2.6. Elabora almcigos con

diferentes semillas en
suelos secos y hmedos y
describe lo que observa.
tcnicas de crianza y
de cuidado y
proteccin de
animales menores y
mascotas. Tcnicas de
cultivo de plantas de
su entorno.
2.7. Valora la importancia

de cuidar y proteger
mascotas y animales
menores.
2.8. Conocen tcnicas de
cultivo de plantas
conocidas visitando
lugares de cultivo.
Materia y cambios
Materiales:
caractersticas de los:
estados fsicos: pastas
para modelar,
pinturas, refrescos
con diferentes sabores
y colores.
Estados del agua y

cambios en el aire y
suelos.
3.1. Manipulan diversos

materiales y describen su
estado fsico, color, olor y
dureza.
3.2. Clasifican materiales y

describen caractersticas
segn criterios arbitrarios y
establecidos.
3.3. Realizan experimentos

para producir cambios
fsicos en el agua y
86

3.5. Verifica los efectos
de luz y el calor del sol
en el color y estado
fsico de los materiales
slidos y lquidos y
realiza aplicaciones en
la construccin de
utensilios que protejan
de la radiacin solar.
3.6. Identifica
tomacorrientes,
artefactos conectados y
zonas de peligro de
descargas elctricas en
el hogar y la escuela.
Previene a otros de su
peligro.
3.7. Deduce que hay

variaciones al producir
sonidos en diferentes
medios: al aire libre, en
el aula, en una caja y
otros.
Mezclas, solucione
Energa: fuentes,
transmisin y
transferencia
explican lo ocurrido
3.4. Realizan experimentos
para producir cambios
fsicos en el are y suelos y
explican lo que ocurre.
3.5. Realizan mezclas y
soluciones luego describen
lo ocurrido.
La luz y el calor:
efectos en el color y
estado fsico de los
materiales.
Productores de calor y
luz solar: sombrillas y 3.6.-Realiza experimentos
para verificar los efectos
otros.
Electricidad: formas
de uso en la escuela y
la casa.
Descargas elctricas:
zonas de peligro en el
hogar y la escuela.
Estrategias de
prevencin de
peligros de descarga
elctrica.
Sonido: sonidos del
ambiente. Variaciones
de intensidad de
del sol en los materiales

slidos y lquidos.
3.7. Elaboran objetos que
nos protejan de la
radiacin solar.
3.8. Conocen la
importancia de los
tomacorrientes para
conectar y el
funcionamiento de
artefactos elctricos.
87
3.8. Identifica diferentes

formas de mover los
cuerpos: por traccin,
por empuje, con su
cuerpo o con otros
cuerpos.
sonidos en diferentes
medios: aire libre,
aula, en unas cajas y
otros.
Fuerza y
movimiento
3.9. Identifica las

caractersticas de
diferentes tipos de
suelos de su localidad:
color, olor, retencin de
agua y aire para su uso
productivo.
3.10. Investiga acerca
de los inventos:
utensilios y
herramientas
ancestrales y modernas
para trabajar el suelo.
3.11. Resuelve
problemas de
contaminacin
ambiental por residuos
slidos en la escuela.
3.9.Conocen formas de
prevenir accidentes por
descargas elctricas en el
aula y la I.E
Movimiento.
Produccin de
movimiento en los
cuerpos: por traccin
y empuje. Mviles
impulsados por
traccin o por
empuje.
La tierra, sus
caractersticas
El suelo.
Caractersticas de
tipos de suelos: Color,
olor, retencin de
agua.
Inventos: utensilios y
herramientas
ancestrales y
modernos para
trabajar el suelo.
3.10. Realiza experimentos

de sonidos en diferentes
medios para descubrir
variaciones.
3.11. Realiza experimentos

para identificar formas de
mover los cuerpos.
3.12. Describe
caractersticas de
diferentes tipos de suelos.
Tecnologa y
conservacin del
88
ambiente
3.12. Practica hbitos
saludables en el cuidado
del agua.
Contaminacin
ambiental: problemas
en la escuela. Manejo
de residuos slidos:
reduccin, reso,
reciclaje.
tcnicas para el
cuidado del agua:
reduccin, reso.
3.13. Indaga acerca de

herramientas ancestrales y
modernas para trabajar el
suelo.
3.14.Participa activamente
en tareas de segregacin
de la basura en el aula y
la I.E
3.15.Valora la importancia
del agua usndola
adecuadamente
EXPRESIN
ARTSTICA
1.- Expresa con

espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo
uso de los
diferentes
Expresin Artstica:
1.1.
Explora y
experimenta con
materiales de expresin
grfico plstica; con
objetos sonoros del
entorno; con su voz,
gestos, posturas y
movimientos corporales.
Artes visuales:
Dibujo, pintura,
collage,
modelado y
construccin.
Lnea, forma y
color.
Arte dramtico:
Realiza las
instrucciones para
expresar entonacin
de canciones.
Realiza movimientos
corporales para seguir
una coreografa de
baile.
89
artsticos para
explorar los
elementos del
arte
vivencindolos
con placer.
ARTE
2.- percibe,
observa y se
1.2.
Expresa de manera
espontnea vivencias,
sentimientos y
situaciones imaginarias a
travs del dibujo y la
animacin de objetos
(muecos, tteres).
1.3.
Representa formas,
objetos y personajes de
su entorno a travs del

dibujo, pintura, collage,
modelado y
construccin.
1.4.
Imita y representa
objetos, personas y
animales de su medio
con gestos, voz
movimientos y
desplazamientos;
animando objetos;
percutiendo sonidos y
ritmos con objetos
sonoros del entorno.
1.5.
Se desplaza por el
espacio siguiendo ritmos

sencillos e imitando
diferentes personajes y
eventos de la naturaleza.
1.6.
Entona y acompaa
canciones, rondas y
cuentos sonoros
percutiendo sonidos con
Juegos
dramticos,
actuacin, juegos
de roles,
animacin de
objetos y tteres.
Gesto, postura,
expresin vocal.
Danza:
Expresin
corporal y danza.
Movimientos y
desplazamientos
en el espacio en
diferentes
direcciones
(adelante, atrs,
a la derecha, a la
izquierda) y
niveles (arriba,
abajo, al centro).
Movimientos
rtmicos.
Msica: Canto,
cuentos sonoros,
juegos rtmicos.
Sonidos, ritmos,
melodas,
canciones.
Construccin de
instrumentos de
Expresa su
creatividad a travs
del dibujo y pintura.
Realiza collage con
creatividad referente
a fechas cvicas.
Grafica las diversas
formas de lneas, para
realizar dibujos.
Modela con plastilina
animales de su
localidad.
Imita la voz,
movimiento y
desplazamiento de
animales de su
localidad.
Realiza
desplazamientos en
un determinado
espacio para
representar
personajes notables.
Representa
movimientos de
elementos de la
naturaleza, haciendo
uso de su cuerpo.
Entona canciones,
teniendo en cuenta
las notas musicales.
90
APRECIACIN
ARTSTICA
expresa acerca
su propio cuerpo y
objetos sonoros del
de las
entorno.
caractersticas de
los diferentes
Apreciacin Artstica:
elementos y
2.1.
Observa y describe
espacios de su
las
caractersticas
entorno natural y
visuales, sonoras y
social, sobre sus
cinticas (de
creaciones y las
movimiento) de
de sus
elementos naturales y
compaeros, y
objetos de su entorno.
las
2.2.
Describe su
manifestaciones
produccin artstica y
artsticas
expresa lo que le gusta
presentes en su
de ella y cmo se sinti
medio familiar y
al realizarla.
comunitario
2.3.
Reconoce y describe
investigando
diversas producciones
sobre ellas y
manuales y artsticas
comentando
desarrolladas en el
sobre sus gustos
entorno familiar o
y preferencias.
comunitario.
2.4.
Observa el proceso
seguido en la produccin
creativa de un artista o
escultor del arte de su
entorno (msico,
artesano, pintor, actor,
danzante, cantor,
escultor, tejedor).
percusin.
El entorno
natural y los
ambientes
construidos como
fuente de
percepcin y
apreciacin:
paisajes,
edificaciones,
plazas, reas de
cultivo, parques,
monumentos
arqueolgicos;
ferias, galeras,
museos, talleres,
iglesias.
Tipos de lneas,
formas, colores,
movimientos y
Emplea instrumentos
sonoros para
acompaar canciones
o cuentos.
Manifiesta su
apreciacin mediante
las caractersticas
visuales de objetos
artsticos.
Describe su
produccin artstica,
su sentimiento al
realizarlo.
Identifica la
produccin manual y
artstica de su
localidad.
Reconoce una
produccin artstica
de pintura y
escultura,
manifestando las
diferencias.
Identifica al msico,
danzante y tejedor a
travs de la
observacin de
videos.
91
EDUC
A
CION
FORMACIN DE
LA CONCIENCIA
MORAL
1. Reconoce el plan
amoroso de Dios
Padre para la
sonidos
presentes en
elementos
naturales,
objetos y
creaciones
artsticas del
entorno.
Creaciones
naturales y
artsticas
presentes en el
entorno familiar y
comunitario:
tejidos,
confecciones,
bordados,
repujados,
tallados; dibujos,
pintura,
cermica, mates,
retablos; canto,
msica, danza,
bailes,
pasacalles;
teatro, clown,
tteres, cuenta
cuentos.
- Reconoce el amor de Dios
1.1. Identifica el gran -Dios es nuestro
expresado en el cario de sus
amor de Dios Padre, a Padre.
travs del cario de
padres.
todos quienes lo rodean.
92
RELIGI CRISTIANA
O
SA
humanidad
expresado en la
creacin del
mundo, en la del
ser humano a
imagen y
semejanza suya, y
en su encuentro
personal con l.
1.2.
Reconoce que todo

lo que existe: la - La Creacin.
y
Eva.
naturaleza, los seres y - Adn
pecado
original
todo el universo han
sido creados por Dios.
1.3.
El
-La Anunciacin.
Identifica que Dios

Padre enva a su Hijo
Jess, para salvarlo del -La sagrada Familia.
mal, que nace pobre y
-La Virgen Mara.
tiene
una
familia
-La Biblia.
humana: Jos y Mara.
-Historia de Abraham.
-Historia de Moiss.
-Historia de No.
-Milagros de Jess.
-Jess elige
apstoles.
sus
Representa la creacin de Dios a

travs del dibujo.
-Seala las causas y consecuencias
del pecado de Adn y Eva
observando un video.
-Reconoce a Mara como madre de
Jess y madre Nuestra a travs de
Lecturas bblicas.
-Nombra a los miembros de la
sagrada familia con seguridad.
-Nombra las advocaciones de la
Virgen Mara con seguridad.
-Identifica la biblia como libro sagrado
leyendo pasajes.
-Relata la historia de Abraham con
claridad.
-Relata la Historia de Moiss con
claridad.
-Narra con sencillez la historia de
No respondiendo interrogantes
Acertadamente.
-Nombra los milagros de Jess con
seguridad.
-Semana Santa.
1.4 Acepta el amor de Dios
expresado en la venida de
Cristo como Salvador.
-Sagrado Corazn de
Jess
La Iglesia y el Papa.
-Narra oralmente como Jess elige

a sus apstoles.
-Ordena una secuencia de los
acontecimientos de la Semana Santa.
-Reconoce
al
Papa
como
representante de Jess en la Tierra
leyendo textos religiosos.
93
-Santa Rosa de Lima.

-Bautismo de Jess.
-Seor
Milagros.
de
los
-San Martin de Porres.

-La oracin.
TESTIMONIO DE
VIDA
-El amor al prjimo.
2. Coopera en la
conservacin de la 2.1. Agradece al cario que -Mandamientos de la
recibe,
con
gestos, Ley
naturaleza y en el
palabras,
oraciones, de Dios.
cuidado y defensa
canciones y expresiones -Parbola del Hijo
de toda forma de
de amor.
vida.
Prdigo.
-Sembrador.
-Buen Samaritano.
-Se reconoce como parte de la familia

de Jess: La iglesia por el bautismo.
-Narra la vida de Santa Rosa de
Lima ordenando secuencias grficas.
-Explica el significado del bautismo
en forma oral.
-Narra la historia del Seor de los
Milagros ordenando con claridad sus
ideas.
-Relata las virtudes y milagros de
San Martin de Porres con claridad.
- Agradece el amor de Dios
mediante oraciones y canciones
espontneas.
- Es amoroso y solidario con sus
compaeros y compaeras.
-Ilustra los mandamientos mostrando
respeto.
-Explica la enseanza de la parbola
oralmente.
-Oveja Perdida.
-Historia de Zaqueo.
2.2. Agradece a Dios por tener

a Jess como amigo y -Mandamiento nuevo -Nombra actitudes positivas para ser
de
Salvador.
amigos de Jess leyendo la historia.
Jess.
-Oraciones.
-Padre Nuestro.
-Explica el mandamiento nuevo de

Jess escuchando la lectura.
-Recita oraciones con fe y devocin.
94
-Ave Mara.
-Nio Jesusito.
2.3. Asume el trabajo como -Divino Nio Jess.

colaboracin en la obra -Nacimiento de Jess.
creadora de Dios Padre.
-Imita el comportamiento del nio

Jess leyendo lecturas.
- Celebra la Navidad con entusiasmo.
2.4.Celebra en familia la llegada
del Salvador
Huaraz, marzo 2015.
95

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin
PROGRAMACIN ANUAL
1.1.- Direccin Regional de Educacin: Ancash
1.2.- Unidad de Gestin Educativa Local: Huaraz
1.3.- Institucin Educativa: Sabio Antonio Raimondi
1.4.- Nivel: Primaria
1.5.- Grado:
Grado.
II.- PRESENTACIN:
La Presente Programacin Anual ha sido elaborada por los docentes del segundo grado, con la
finalidad de servir como base fundamental para realizar nuestros trabajos pedaggicos de acuerdo con las rutas de
aprendizajes propuestos, y as realizar un trabajo excelente con nuestros nios y nias de grado en bien del
96
proceso de enseanza y aprendizaje de ellos, ya que as se busca mejorar un mejor aprendizaje de parte de ellos y
estn a un nivel competitivo con los dems estudiantes de nuestra regin,

2- Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia
perspectiva intercultural.
circunstancias.
productivo.
IV.- MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:
ARE
A
DOMINIO/
ORGANIZA
DORES
C
O
M
U
COMPRENSI
ON
ORAL
COMPETENCIAS
1-Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en diferentes
CAPACIDADES
1.1-Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de interaccin
oral.
INDICADORES
-Escucha la lectura de un texto.

-Identifica frases y palabras en
dilogos
97
N
I
C
A
C
I
O
N
situaciones
comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.
1.2-Identtifica informacin en
diversos tipos de discursos
orales.
1.3-Reorganiza la informacin
de diversos tipos de discursos
orales.
1.4-Infiere el significado del
discurso oral.
COMPRENSI
ON ESCRITA
C
O
M
U
N
I
C
A
C
1.5-Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto del
discurso oral.
2.1- Se apropia del sistema de
escritura.
2-Comprende
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura,
interpretacin y
reflexin.
2.2-Toma decisiones
estratgicas segn su
-Selecciona palabras: nombres,

sustantivos, articulo al escuchar
un texto.
-Escucha y establece entre las
lugares de un texto.
-Deduce el significado de las
palabras
Y expresiones a partir de la
informacin explicita.
-Escucha y opina sobre la
lectura de un texto,
comunicado y dilogos.
-Reconoce el uso social de
textos diversos portadores
(libros de cuentos, peridicos,
revistas, etiquetas, tarjetas,
carteles del aula,etc) que
forman parte de su entorno
cotidiano.
-Reconoce en un texto escrito
palabras conocidas que forma
parte de su vocabulario visual.
-Selecciona, con ayuda, el
modo de lectura segn su
propsito lector.
98
I
O
N
2.3-Identifica informacin en
diversos tipos de textos segn
su propsito.
de diversos tipos de textos.
C
O
M
2.5-Infiere el significado del

texto.
Utiliza estrategias o tcnicas de

acuerdo con las pautas
ofrecidas, segn el texto y su
propsito lector.
-Localiza informacin ubicada
entre los prrafos del texto en
diversos tipos de textos de
estructura simple con imgenes
y sin ellas.
-Reconoce la silueta o
estructura externa de diversos
tipos de textos.
-Reconstruye la secuencia de
un texto de estructura simple
que presenta textos con
imgenes y sin ellas.
-Dice con sus propias palabras,
el contenido de un texto de
estructura simple con
imgenes y sin ellas, que lee
de forma autnoma.
-Representa, a travs de otros
lenguajes (corporal, grafico,
plstico, musical) el contenido
de un texto.
-Construye organizadores
grficos sencillos para
estructurar el contenido de un
99
U
N
I
C
A
C
I
O
N
2.6- Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto del
texto.
PRODUCCIO
N ORAL
C
O
M
3-Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos orales
segn su propsito
comunicativo, de
manera espontanea o
planificada usando
variados recursos
expresivos.
3.1-Organiza su discurso,
tanto planificado como
espontaneo, segn su
propsito auditorio y contexto.
3.2-Expresa con claridad

mensajes empleando las
convenciones del lenguaje
texto simple ledo por el mismo.

-Establece diferencias entre las
lugares de un texto, datos.
-Predice el tipo de texto y su
contenido a partir de los
indicios que le ofrece el texto
(imgenes, palabras conocidas,
silueta del texto, ndice y
titulo).
-Deduce el significado de
palabras partir de informacin
explicita.
-Deduce las caractersticas los
personajes, personas, animales
objetos, lugares en diversos
tipos de texto de estructura
simple con y sin imgenes.
-Deduce la causa de un hecho o
accin de un texto de
estructura simple con y sin
imgenes.
-Deduce el tema central de un
texto de estructura simple con
y sin imgenes.
-Deduce el propsito del texto
de estructura simple con y sin
100
U
N
C
A
C
I
O
N
oral.
3.3-Aplica variados recursos

expresivos segn distintas
situaciones comunicativas.
PRODUCCIO
N ESCRITA
3.4-Evalua el proceso de
produccin de su discurso
para mejorarlo de forma
contina.
4-Produce
reflexivamente diversos
en variadas situaciones 4.1-Se apropia del sistema de
imgenes.
-Opina sobre las acciones de los
de personajes y los hechos en
textos de estructura simples
con o sin imgenes
-Realiza un discurso en forma
espontanea.
-Describe verbalmente de
objetos, cosas, personas,
animales, lugares.
-Se expresa con pronunciacin,
entonacin y gestos adecuados
de acuerdo con las situaciones.
-Relata y/o canta, declama el
texto con buena entonacin,
pronunciacin de voz
acompaado con gestos y
ademanes.
-Elige un tipo de texto de su
mayor gusto y dominio: cuento,
canto, poesa etc.
-Participa en dilogos en
parejas y en grupos sobre
temas de su inters y
actividades cotidianas.
101
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
comunicativas, con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito
planificacin,
textualizacion y
revisin.
escritura.
4-2-Planifica la produccin de
los diversos tipos de textos.
-Dialoga en parejas o grupos

respondiendo a las preguntas
planteadas.
-Presenta ideas y propuestas
alternativas al tema de inters.
-Elige una situacin
comunicativa personal, familia,
escolar o comunal.
-Narra el cuento con suave y
fuerte sonido, hace uso de
gestos y ademanes.
-Comprueba o refuta la
hiptesis o soluciones.
4.3-Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.
-Escribe de manera
convencional, en el nivel
alfabtico, diversos tipos de
textos en situaciones
comunicativas.
-Segmenta adecuadamente la
mayora de palabras en el
texto.
-Selecciona con ayuda del
docente , y desde sus saberes
previos , el destinatario, tipo de
texto, tema y propsito de los
textos que producir.
102
-Selecciona, con ayuda, el

registro (formal o informal) de
los textos que va producir a
partir de la relacin con el
destinatario (cercano- distante).
-Propone con ayuda un plan de
escritura para organizar sus
ideas de acuerdo a su propsito
comunicativo.
C
O
M
U
N.
4.4-Reflexiona sobre el
proceso de produccin de su
texto para mejorar su prctica
como escritura.
-Escribe textos diversos en el

nivel alfabtico de acuerdo a la
situacin comunicativa y a sus
conocimientos previos,
considerando el tema,
propsito, tipo de texto y
destinatario.
-Mantiene el tema evitando
vacios de informacin,
digresiones, aun que puede
presentar repeticiones.
-Establece, con ayuda, la
secuencia lgica y temporal en
los textos que escribe.
-Relaciona ideas por medio de
algunos conectores de acuerdo
con las necesidades del texto
que produce.
103
-Usa recursos ortogrficos

bsicos para dar claridad y
sentido al texto que produce.
-Usa un vocabulario de su
ambiente familiar y local en
diversas situaciones
comunicativas.
NUMEROS
1-Resuelve situaciones
1.1-Matematiza situaciones
-Revisa el contenido de texto en

relacin a lo planificado.
-Revisa la adecuacin de su
texto al propsito.
-Revisa si se mantiene en el
tema, evitando vacios de
informacin y digresiones, aun
que pueda presentar
repeticiones.
-Revisa si utiliza de forma
pertinente palabras
(conectores) para realizar las
ideas.
-Revisa si en su texto ha
empleado recursos ortogrficos
bsicos para dar claridad y
-Explica el propsito y el
destinatario del texto.
-Describe situaciones cotidianas
104
M
A
T
E
A
T
I
C
A
M
A
Y
OPERACIO
NES
problemticas de
que involucran cantidades y
contexto real y
magnitudes en diversos
matemtico que
contextos.
implican la
construccin del
significado y el uso de
los nmeros y
operaciones empleando
diversas estrategias de
solucin, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
que implican clasificar objetos

de acuerdo a dos criterios
formando clases y sub clases.
-Expresa con material concreto,
dibujos grficos y tablas de
doble entrada la clasificacin
de objetos de acuerdo a uno o
dos criterios a partir de
-Explica los criterios de
clasificacin de una coleccin
de objetos en clases y sub
clases, usando los
cuantificadores: todos, algunos,
ninguno.
-Explora situaciones cotidianas
que impliquen el uso de los
nmeros ordinales en relacin a
la posicin de objetos o
personas, considerando un
referente al vigsimo lugar.
-Usa los nmeros ordinales para
expresar la posicin de objetos,
o personas, considerando un
referente hasta el vigsimo
lugar.
-Explora el uso de nmeros
naturales hasta el 100 para
105
T
E
M
A
T
I
C
A
CAMBIO Y
RELACION
ES
2-Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso de
los patrones,
igualdades,
2.1-Representar situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
contar, medir (usando la cinta

mtrica) , ordenar, comparar,
leer y escribir a partir de
-Expresa con material concreto,
dibujos y smbolos los nmeros
naturales hasta 100, a partir de
-Explica la relacin mayor que ,
menor que o igual que , para
expresar la comparacin de
nmeros naturales hasta 100 a
partir de situaciones cotidianas.
-Utiliza descomposiciones
aditivas y el tablero de valor
posicional para expresar los
nmeros naturales hasta el
100.
-Utiliza los signos <,> o = para
expresar los resultados de la
comparacin de nmeros
naturales hasta 100 a partir de
-Estima la masa de objetos
(mayor o menor cantidad de
masa) y el paso del tiempo
(das y semanas) utilizando su
106
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
desigualdades,
relaciones y funciones,
utilizando diversas
estrategias de solucin
y justificando sus
procedimientos y
resultados.
2.2-Comunica situaciones que

involucran regularidades,
equivalencias y cambio en
diversos contextos.
propio cuerpo e instrumentos

de medicin a partir de
-Describe una secuencia de
actividades cotidianas usando
referentes temporales: da,
semana, mes.
-Experimenta y describe la
variacin entre dos magnitudes
en situaciones reales cercanas
a su entorno (variacin de la
temperatura, asistencia a la
escuela, el crecimiento de una
planta, estatura,etc).
-Registra y explica las razones
de cambio entre dos
magnitudes (longitud-tiempotemperatura, cantidad de
asistencia- das etc.)
-Experimenta y describe
situaciones cotidianas en las
que se agrega o quita objetos
para establecer equivalencias
entre dos colecciones de hasta
20 objetos.
-Expresa en forma concreta
grafica y simblica una
107
2.3-Elabora diversas
estrategias haciendo uso de
los patrones, relaciones y
funciones para resolver
problemas.
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
igualdad entre expresiones

aditivas con dos trminos hasta
el 20.
-Describe el procedimiento para
establecer la equivalencia entre
dos expresiones aditivas que
tengan dos trminos con
nmeros hasta el 20.
-Explica que la equivalencia
entre dos expresiones aditivas
se mantiene, si se agrega o
quita una misma cantidad a lo
dos trminos de una igualdad
con soporte concreto- grafico.
-Plantea el enunciado de
problemas que implican
encontrar un trmino
desconocido para establecer la
equivalencia de dos
expresiones aditivas hasta 20.
-Explora y describe patrones
de repeticin con ms de 4
elementos de diversos
percusin, sonoridad musical
ritmo en la danza con objetos y
grficos).
108
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
2.4-Utilia expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los patrones y
problemas.
-Continua y explica patrones de

repeticin con mas e 4
contextos (movimiento
grficos)
-Construye secuencias con
patrones de repeticin con ms
de 4 elementos en diversos
percusin, sonoridad musical,
ritmo en la danza, con objetos y
grficos).
-Continua y describe secuencias
5 en numricas ascendentes y
descendentes de 2 en 2, de 5
en 5,y de 10 en 10 con
nmeros naturales hasta el
100.
-Propone secuencias numricas
ascendentes y descendentes de
2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10,
partiendo de cualquier nmero
en situaciones de diversos
contextos.
109
GEOMETRI
A
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
3- Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real
matemtico que
implican el uso de
propiedades y
relaciones geomtricas,
su construccin y
movimiento en el plano
y el espacio, utilizando
diversas estrategias de
solucin y justificacin
sus procedimientos y
resultados.
-Usa diversas estrategias

heursticas (ensayo- error,
diagramas realiza simulaciones
3.1-Representa grficamente
etc.) de clculo y estimacin,
y compara figuras geomtricas para encontrar el termino
planas, a partir de sus
desconocido en una de las dos
elementos esenciales; vrtices expresiones aditivas
y lados.
equivalentes resultados hasta
el 20.
-Explora y describe con ms de
3.2-Identifica, diferencia y
4 elementos en diversos
relaciona las figuras y los
slidos que pueden conformar. corporales, ritmo en la
grficos.
3.3-Identifica, interpreta, y
- Continua y explica patrones
grafica posiciones y
de repeticin con ms de 4
desplazamiento de objetos en elementos en diversos
el plano.
3.4-Resuelve problemas sobre grficos.)
posiciones y desplazamiento
-Construye secuencias con
de objetos en el plano.
grficos con patrones de
repeticin con mas de 4
110
ESTADISTI
CA Y
PROBABILI
DAD
4- Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
recopilacin,
procesamiento y
valoracin de los datos
y exploracin de
situaciones de
incertidumbre para
elaborar conclusiones y
tomar decisiones
adecuadas.
4.1-Argumenta el uso de
patrones, relaciones y
problemas y interpreta y
elabora esquemas de
clasificacin de objetos y
cosas.
4.3-Identifica en situaciones
concreto ocurrencia,
sucesos:siempre, nunca a
veces.
grficos.
-Analiza figuras planas y
solidas.
Compara figuras planas y
solidas por sus elementos
esenciales: vrtices y lados y
ngulos.
-Representa grafica y
simblicamente las figuras
planas y solidas.
-Identifica lneas rectas y
curvas, abiertas y cerradas, y
lneas quebradas.
-Construye en materiales
concretos figuras planas y
slidas geomtricas.
simblicamente el
desplazamiento de objetos en
laberintos y geoplanos.
-Interpreta la relacin de
111
posicin y desplazamiento de
objetos.
-Ubica objetos a la derecha o a
la izquierda, delante o detrs,
arriba o abajo en relacin al
punto de referencia.
-Resuelve problemas de suma y
resta de permetros de
tringulos, cuadrados y
rectngulos.
-Usa cuadros de doble entrada,
diagrama de flechas y de rbol,
para sealar relaciones entre
conjuntos de objetos.
-Interpreta el cuadro de doble
entrada y el diagrama del rbol.
-Representan grafica y
simblicamente
Los datos en barras simples.
-Interpreta los datos
expresados en la grafica de
barras con datos simples.
-Registra informacin de
asistencia escolar de una
112
P
E
R
S
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N
A
L
S
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C
I
CONSTRUC
CION DE
LA
IDENTIDA
D Y DE LA
CONVI
VENCIA
DEMOCRA
TICA
1- Reconoce sus
caractersticas
personales y
demuestra a si mismo y
hacia los dems en la
convivencia cotidiana.
Reconoce a los
miembros de su familia,
escuela y comunidad,
describe sus roles se
identifica con ellos y
cumple sus
responsabilidades
como miembro de una
familia, escuela y
comunidad.
1.1-Reconoce sus
caractersticas y cualidades
personales, as como las de
otras personas.
1.2-Cuida y protege su cuerpo

y su salud.
1.3-Expresa sus intereses,

sentimientos y emociones en
diversas situaciones
cotidianas.
semana.
-Interpreta los datos de
asistencia escolar con los
sucesos desiempre, nunca
a veces.
simblicamente la informacin
de la asistencia escolar.
-Respeta gustos y preferencias
distintos a los suyos entre sus
-Se relaciona con todos sus
compaeros y compaeras, sin
apartarlos por sus
caractersticas fsicas y
culturales.
-Practica hbitos de higiene
dentro y fuera del aula
respetando las normas de
convivencia.
-Identifica emociones bsicas
(alegra, tristeza, miedo y
clera),en el y en los dems.
Seala que tiene derechos,
como a la vida, al nombre
(tener D.N.I), a la recreacin,
113
A
L
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
1.4-Identifica y evita
situaciones que le pueden
causar dao como el alcohol,
tabaco e inhalantes.
educacin, al buen trato, a la

salud.
-Reconoce y explica las
consecuencias de las sustancias
que causan dao al cuerpo
como el alcohol, tabaco e
inhalantes y evita su consumo.
1.5-Describe las relaciones de

parentesco entre los miembros -Diferencia la familia extensa y
de su familia nuclear y
nuclear y el rol que cumple
extensa.
cada uno de ellos.
-Elabora un rbol genealgico
para conocer sus races.
-Previene algunos accidentes
peligros que puedan suscitarse
1.6-Reconoce y valora la
en el hogar.
responsabilidad que tienen los
padres de dar afecto, cuidado
-Dialogar las funciones que
y proteccin a sus hijos.
cumplen cada uno de los
miembros de la familia y
cumplir con las
responsabilidades cada uno de
1.7-Se identifica con su
ellos.
escuela e indaga sobre la
Usa expresiones como : por
historia de su creacin.
favor, gracias , permiso.etc.
-Averigua sobre la creacin de
su I.E.
114
I
A
L
1.8- Reconoce y defiende sus

derechos y cumple sus
responsabilidades, en su
entorno familiar y escolar.
1.9- Cuida y protege los
ambientes y mobiliario del
aula y su escuela como bienes
pblicos.
1.10-Describe los problemas

que afectan a la comunidad
local y propone soluciones.
P
E
R
S
O
N
A
L
-Se identifica como miembro de

la familia escolar y conoce las
responsabilidades que cumple
cada una de ellas.
-Conoce las zonas seguras de la
I.E.
-Dialoga sobre los derechos y
deberes que tiene como
miembro el hogar y en la
escuela sin discriminar la
equidad de gnero.
-Elabora y cumple con las
normas de convivencia
establecidas en el aula.
-Acepta los acuerdos decididos
dentro del aula.
-Coopera para mantener limpio
y ordenado el aula y fuera de
ella.
-Evita la contaminacin
ambiental en su I.E y fuera de
ella.
-Cuida los animales y las
plantas de su localidad.
-Seala algunas caractersticas
de su propia cultura y muestra
115
S
O
C
I
A
L
P
E
R
S
1.11-Identifica los medios de

transporte en su comunidad
local y respeta los seales de
trnsito.
COMPRENSION DE
LA
DIVERSIDA
D
GEOGRAFI
CA
Y DE LOS
PROCESOS
HISTORIC
OS.
2- Se orienta en el
espacio y en el tiempo,
y reconoce las
caractersticas
geogrficas de su
contexto local del Per,
apreciando su
diversidad.
Reconoce y aprecia
hechos significativos de
su historia personal,
familiar, local y de
historia del Per.
2.1-Ubica en el espacio
personas, lugares objetos y
sucesos, utilizando puntos de
referencia espacial y nociones
temporales.
2.2-Expresa su aprecio por los

hechos ms significativos de
su historia personal y familiar.
2.3-Aplica acontecimientos
sobre los cuatro puntos
cardinales para reconocer los
lmites del Per.
satisfaccin de tenerlas.
-Seala las instituciones y las
funciones que cumple cada una
de ellas en beneficio de la
localidad.
-Nombra las autoridades que
tiene nuestra comunidad y las
funciones que cumplen.
-Identifica las manifestaciones
culturales (bailes, comidas,
vestimentas) de su localidad.
-Explica los medios de
transporte que hay en su
localidad.
-Identifica seales de trnsito
en las calles, y disposicin a
seguirlas normas: caminar por
la vereda, cruzar por el crucero
peatonal, respetar el semforo.
-Elabora un croquis en el
localiza su aula y dems
grados.
-Se ubica en el espacio
temporal antes, despus,
secuencia, duracin, comienzo
y final.
116
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
2.4-Describe y valora las

caractersticas geogrficas de
las regiones naturales del
Per.
2.5-Distingue los peligros de

los fenmenos naturales que
se producen en su localidad e
identifica los lugares de
seguridad en la escuela y la
comunidad en casos de
emergencia.
P
E
R
-Hace saber a sus compaeros

su especial afecto a algunos
hechos, acontecimientos o
ancdotas de su vida personal.
-Ubica en las lneas de tiempo
los diferentes hechos
importantes de su vida.
-Se ejercita en el
reconocimiento de los puntos
cardinales y su uso para la
orientacin.
-Pone en prctica el uso de los
puntos cardinales para la
orientacin espacial.
-Traza los puntos cardinales de
su I.E.
-Reconoce los lmites del Per
haciendo uso de un mapa y sus
pases limtrofes.
-Dibuja el mapa del Per con
sus pases limtrofes.
-Recoge informacin de las
caractersticas geogrficas del
Per: costa, sierra, selva, mar,
relieve, clima, floran y fauna
peruano.
-Interpreta los puntos
117
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
2.6-Reconoce y valora el
patrimonio natural y cultural
de su localidad y participa en
su conservacin.
2.7-Identifica y valora las

manifestaciones culturales en
su comunidad local.
2.8-Relata y representa los
hechos ms significativos de
su historia personal, familiar y
de la historia del Per.
2.9-Describe y explica
acontecimientos importantes
en cada una de las etapas de
cardinales para precisar la

ubicacin del Per dentro de
Amrica del Sur.
-Reconoce fenmenos naturales
que se presenta en su contexto.
-Compara las causas y efectos
de los diferentes fenmenos
naturales.
-Distingue espacios seguros y
vulnerables ante la
manifestacin de fenmenos
naturales.
-Distingue espacios seguros y
vulnerables ante la
manifestacin de fenmenos
naturales en su hogar y en la
I.E.
-Menciona los centros
arqueolgicos y santuarios
histricos de su comunidad.
-Elabora un calendario de las
festividades de su localidad.
- Nombra las tradiciones y
costumbres de su comunidad.
-Participa de relatos culturales
hechos por sus padres y
118
abuelos.
-Describe algunas s
manifestaciones culturales de
su comunidad.
-Escucha relatos de sus padres,
abuelos. Hermanos y/o
familiares sucesos de su
historia personal: nacimiento,
bautizo, ancdotas u otros
relevantes.
- Participa de los
acontecimientos culturales de
su I.E. y localidad.
C
I
CUERPO
HUMANO
Y
1.-Identfica las diversas

partes del cuerpo
humano y su
1.1-Identifica las
caractersticas y funciones de
los rganos de los sentidos.
-Relata la historia de la llegada

del hombre al continente
americano: Hombre primitivo
-Participa en los relatos de la
historia del Per en sus
diferentes pocas: Pre-inca,
inca, conquista, virreinato,
independencia y republica.
-Explica la historia de la
creacin de los smbolos
patrios.
-identifica las caractersticas de
los sentidos sus funciones y los
cuidados que deben tener.
119
E
N
C
I
A
A
M
B.
CONSERVA
CION DE
LA SALUD.
funcionamiento,
desarrollando hbitos
de cuidado para
conservar la salud.
1.2-Reconoce los huesos y

msculos de las articulaciones
mviles que permiten la
locomocin al ser humano y la
representa en modelos
articulados.
-Identifica la locomocin del ser

humano: huesos y msculos de
las articulaciones mviles.
-Representa modelos
articulados.
1.3-Compra las formas de

locomocin de los seres
humanos con los de los
animales vertebrados.
-Describe la locomocin de los

animales vertebrados.
-Dialoga y comenta sobre la
locomocin de los animales.
-Explica el recorrido de los
alimentos y el aire en el cuerpo
humano mediante el sistema
digestivo y respiratorio.
1.4-Describe el recorrido de
los alimentos y del aire en los
seres humanos.
C
I
E
N
C
A
A
M
1.5-Clasifica los alimentos en

grupos , segn sus
necesidades: para crecer ,
energticos , ricos en
vitaminas para fortalecer
huesos y msculos.
1.6-Investiga las condiciones
de higiene que debe de reunir
los alimentos aptos para el
consumo.
-Investiga la clasificacin de los

alimentos segn su origen.
-Describe la importancia de las
vitaminas en el fortalecimiento
de los huesos.
-Propone normas de higiene
para consumir los alimentos y
as evitar enfermedades.
-Compara sus caractecticas y
rasgos fsicos con los padres y
120
B
I
E
N
T
E
1.7-Compara sus
caractersticas y rasgos fsicos
con los de sus familiares y con
los de otros personas, en su
entorno y elabora identikit de
rostros.
1.8-Mide y registra los cabios
corporales: tamao, peso
denticin otros.
1.9-Aplica tcnicas de lavado
de manos, cepillados de
dientes, aseo personal.
C
E
N
C
I
A
SERES
VIVIENTES
Y
CONSERVA
CION DEL
MEDIO
AMBIENTE
2-Reconoce y valora la
diversidad ecolgica
existentes en el pas y
desarrolla hbitos de
cuidado y proteccin
para la conservacin
del medio ambiente.
1.10-Identifica enfermedades
comunes de la localidad y la
regin y las formas de
prevencin.
2.1-Identifica los componentes
familiares.
-Elabora un identikit haciendo
uso de recortes de peridicos y
dibujos.
-Participa en la medicin y el
registro de talla, peso, denticin
y otros y los compara con los
dems.
-Observa con atencin la
tcnica del aseo personal,
lavado de mano, cepillado de
dientes y aseo personal, por el
docente.
-Participa en la implementacin
del sector de aseo y limpieza.
-Investiga sobre las
enfermedades comunes en su
casa y localidad.
-Identifica las causas de su
propagacin.
-participa en la elaboracin de
normas de prevencin.
-Reconoce los seres y
componentes que conforman
121
con vida y si vida de

microsistemas (microsistemas
pequeas).
A
M
B
I
E
N
T
E
2.2-Deduce los efectos en la

germinacin de las semillas y
el crecimiento de las plantas,
al variar las condiciones del
suelo, humedad, luz, almacigo
que elabora.
2-3-Identifica animales y
plantas nativas y exticas
(forneas) de su localidad.
2.4-Clasifica semillas y frutos
por sus caractersticas
C
I
MUNDO
FISICO Y
CONSERVA
-
3-Identifica los cambios

que se producen en el
mundo fsico valorando
su importancia para la
vida.
2.5-Disea y construya
muestrarios de semillas y
plantas nativas de su regin y
rotula con datos de los
animales y plantas os que
investiga: nombre, Habitad y
un microsistema.
-Visita el jardn de la I.E. y
nombra las cosas que observa.
-Interviene en la elaboracin
del proyecto de investigacin
de la germinacin de las
plantas.
-Explica el crecimiento de las
plantas nombrando sus partes.
-Observa y registra plantas y
animales nativos identificando
por sus nombres, forma de
alimentacin, habitad normal
utilidad para el hombre.
-Colecciona a nivel de aula
semillas, frutos y hojas de
plantas nativas de su entorno
-Separa semillas y/o frutos de
acuerdo a su estructura: secos
carnosos.
-Organiza semillas con su
respectiva hoja en un
muestrario.
122
E
N
C
I
A
A
M
B
I
E
N
T
E
CION DEL
MEDIO
AMBIENTE
.
otros.
2.6-Aplica tcnicas de cuidado
y proteccin de los animales y
plantas de su entorno escolar
y familiar.
3.1-Propone y comprueba
diversas formas para la
formacin de mezclas y
disoluciones.
3.2-Reconoce y mide la
propiedad intensiva de masa.
3.3-Identifica los cambios de
los materiales en sus
caractersticas en la formacin
de mezclas y disoluciones:
estado, color, olor dureza.
3.4-Deduce los efectos en las
interacciones de materiales
slidos y lquidos con el calor.
3.5-Explora efectos de la luz
en los cuerpos o en el
ambiente: iluminacin, calor,
da formacin de sombras y
noche.
3.6-Identifica en la escuela, los
-Cuida plantas y animales

empleando ciertas tcnicas
aprendidas e investigadas
diferencindolo.
-Identifica y registra la materia
que lo rodea, observando los
cambios que se producen
estado, masa, color, olor,
dureza.
-Desarrolla experimentos para
identificar la propiedad
intensiva del agua (solido,
lquido y gaseoso).
-Experimenta los cambios que
sufre la materia al someter
disoluciones y mezclas.
Experimenta con la materia
sometiendo al fuego diferentes
cuerpos en diferentes estados.
-Experimenta los efectos que
produce la luz en los cuerpos o
en el ambiente.
-Identifica y sealiza los lugares

123
C
I
E
N
C
I
A
A
M
B
I
E
N
T
E
lugares donde hay cable

elctricos o se conecten
artefactos elctricos y las
zonas de riesgo de descarga
elctrica.
3.7-Identifica los efectos de los
imanes sobre materiales y
sobre otros imanes.
3.8-Disea y construye
utensilios en los que aplica las
propiedades magnticas de
los imanes.
3.9-Propone y comprueba
formas para hacer reflejar el
sonido en diferentes
superficies.
3.10-Investiga los cambios en
la forma de los cuerpos
cuando se les aplica fuerzas,
produciendo deformaciones y
estiramientos.
3.11-Explora y describe la
flotabilidad de los objetos.
3.12-Identifica los materiales

derivados de rocas restos de
seres vivos existentes en
de conexin elctrica, cableado

y posibles descargas.
-Explora los efectos que causan
los imanes en algunos cuerpos.
-Inventa utensilios o juguetes
utilizando el imn.
-Escucha con atencin el efecto
del sonido que emite.
-Registra los efectos de la
fuerza que observa.
-Experimenta la flotacin de
cuerpos en diferentes
cantidades de agua.
Distingue cuerpos flotantes y
no flotantes.
-Acepta que los suelos son
rocas en descomposicin y los
suelos formados por
descomposicin de seres vivos.
-Nombra y dibuja las
herramientas para trabajar el
124
diferentes tipos de suelo.

3-13-Identifica herramientas
para trabajar en el suelo.
EXPRESIO
N
ARTISTICA
1-Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo uso
de las diferentes
recursos artsticos para
explorar los elementos
3.14-Identifica las
caractersticas y diferentes
formas de uso del agua en la
familia y la escuela y participa
en acciones de cuidado y
ahorro de agua.
3.15-Explora la presencia del
aire en el ambiente y sus
caractersticas e importancia.
3.16-Identifica los problemas
de contaminacin ambiental
en la localidad.
3.17-Practica el tratamiento de
los residuos slidos.
1.1-Explora y experimenta el
espacio de su cuerpo,
desplazndose libremente y
realizando movimientos
corporales en diferentes
direcciones y niveles.
1.2-Expresa de manera
espontanea sus vivencias,
sentimientos y situaciones
suelo.
-Describe las caractersticas del
agua y la importancia del uso
en la familia y la I.E.
-Reconoce las caractersticas
del aire y su importancia en la
vida del ser humano, animales
y plantas.
-Propone normas para reducir
los niveles de contaminacin
ambiental.
-Participa en las campaas de
reciclaje de botellas
descartables y plsticos.
-Realiza movimientos en el
espacio en diferentes
direcciones (adelante. atrs,
derecha, izquierda) y niveles
(arriba, abajo al centro).
-Realiza movimientos rtmicos.
-Dibuja y pinta situaciones de
su vida cotidiana.
-Representa atreves del collage
125
del arte vivencia dolos

con placer.
E
D
U
C
A
C
I
O
N
A
R
T
I
S
T
I
C
A
imaginarias a travs del

dibujo, pintura, tteres y
actuacin.
1.3-Representa situaciones
cotidianas o imaginarias,
haciendo uso combinado de
diversos materiales de
expresin grafica plstico.
1.4-Representa situaciones
cotidianas o imaginarias
interactuando con sus
compaeros: en juego de
roles, creando efectos sonoros
con objetos e instrumentos de
percusin.
1.5-Baila y se desplaza al
compas de canciones, ritmos y
melodas y danzas conocidas.
1.6-Crea secuencias rtmicas
usando su voz, cuerpo,
instrumentos objetos sonoros.
APRECIACI
ON
ARTISTICA
2-Percibe observa y se
expresa acerca de las
1.7-Contruye instrumentos de
percusin con materiales de
su entorno.
eventos y hechos de su
realidad.
-Representa algunas escenas
utilizando
tteres.
-Realiza dibujos utilizando
lneas, formas y color.
-Participa en la preparacin de
una danza costumbrista en la
localidad.
-observa el procedimiento de
construccin de instrumentos
de viento y percusin.
-Participa en la preparacin de
una danza costumbrista de la
localidad.
-Entona canciones de su
localidad.
-Ensaya repetidas veces la
ejecucin de La danza
acompaado de la meloda y la
coreografa adecuada.
-Fabrica un instrumento de su
preferencia utilizando
materiales de su entorno.
126
diferentes elementos y
espacios de su entorno
natural y social, sobre
sus creaciones y la de
sus compaeros y las
manifestaciones
artsticas presentes en
su medio familiar y
comunitario,
investigando sobre
ellas y comentando
sobre sus gustos y
preferencias.
2.1-Observa y describe las

caractersticas visuales,
sonoros y cinticos (de
movimiento) de elementos
naturales y objetos de su
entorno expresando
sensaciones que le producen.
2.2-Describe el proceso
seguido con sus producciones
artsticas y la de sus
compaeros.
2.3-Expresa como se sinti al
realizar una creacin artstica
individual o participar en una
colectiva.
2.4-Describe los materiales y
procedimientos que
intervienen en producciones
manuales y artsticos del
entorno familiar o comunitario
expresando lo que le guata de
ellas.
2.5-Hace un inventario sobre
las distintas producciones y
expresiones artsticas
existentes en su entorno
familiar y comunal.
-Describe los paisajes que

observan a su alrededor y da su
opinin personal.
-Observa en la naturaleza las

formas artsticas y lgicas:
lneas, formas, colores, esttica,
movimientos y sonidos.
-Expone sus emociones y
sentimientos al realizar su
trabajo artstico.
-Observa con inters el proceso
de elaboracin de los objetos
de arte.
-Realiza un inventario de los

objetos artsticos que son
producciones en su localidad
considerando materiales,
colores y utilidad.
127
E
D
U
C
A
C
I
O
N
R
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L
I
G
I
O
S
A
FORMACIO
N
DE LA
CONCIENCI
A
MRAL
CRISTIANA
TESTIMON
IO
DE VIDA
1-Reconoce el plan
amoroso de Dios para
la humanidad
expresado en la
creacin del mundo, en
la del ser humano a
imagen o semejanza
suya, y en su encuentro
personal con l.
2-Coopera con la
conservacin de la
naturaleza y en el
cuidado y en defensa
de toda forma de vida.
1.1- Identifica que Dios es

familia unida: Padre, hijo y
Espritu Santo y es llamado a
vivir como l, en comunidad
fraterna.
1.2-Identifica que Dios lo ha
creado a su imagen y
semejanza por amor y que
todos las personas son iguales
en dignidad.
1.3-Interpreta la historia de
salvacin a travs de los
relatos bblicos: Dios prepara
un pueblo para la llegada del
salvador, en la figura de
Abraham, Moiss, David, los
profetas y Mara.
1.4-Relata pasajes de la vida
de Jess con palabras
sencillas, resaltando su
mensaje.
2.1-Reconoce su deber y
respetar y cuidar todo lo
creado.
-Expone sobre la gran obra de

Dios: la creacin del mundo.
-Dialoga sobre la creacin del

hombre a imagen y semejanza
de l.
-Explica la historia de Moiss, el

paso del mar rojo y los diez
mandamientos.
-Narra sobre la vida de
Abraham.
-Practica el mandamiento ms
importante Amar a Dios y al
prjimo.
-Expresa su inters por conocer
la vida de Jess su infancia y su
vida pblica.
-Demuestra su amor de buen
hijo con su padre como lo hizo
Jess.
-Reconoce la vida de Mara
como modelo de madre de
Jess y de todos nosotros.
-Respeta y cuida la creacin de
Dios128
2.2-Interioriza los gestos de

Jess: caridad, perdn,
reconciliacin, humildad y los
aplica en su vida diaria.
2.3-Respeta a los dems y se
valora as mismo, cuidando su
cuerpo y salud por ser un
regalo de Dios.
-Acepta a sus compaeros con

sus virtudes y defectos de los
dems.
-Identifica los signos litrgicos o
smbolos religiosos.
-Reconoce a Jess que es el
camino de la verdad y
salvacin.
_Celebra en familia algunas
fechas religiosas, santos
peruanos y el nacimiento de
Jess.
TERCER GRADO
REA: COMUNICACIN
MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
DOMINIO: COMPRENSIN LECTORA
129
COMPETENCIAS
1-Comprende
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura
interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES
1.1.- Toma decisiones
estrategias segn su
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
-Tipos de textos:
narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos.
1.1.1.-Selecciona con ayuda el

modo de lectura segn su propsito
lector.
-Tcnica de lectura.
1.1.2.-Utiliza estrategias y tcnicas

de acuerdo con las pautas ofrecidas
segn el texto y propsito lector.
-Comparaciones de texto.
1.2.- Identifica informacin en

diversos tipos de textos
segn su propsito.
-Los propsitos de lectura

entretener, informar,
entre otros.
-Siluetas de textos:
narrativo, informativo,
instructivo, descriptivo.
-Texto dramtico.
Cuentos, oraciones,
oraciones incompletas.
-Escribe un resumen del

texto ledo.
en diversos tipos de textos.
-Parafrasea con sus

propias palabras los
textos que lee.
-Elabora resmenes
usando organizadores
1.2.1.-Localiza informacin en un
texto con algunos elementos
complejos en sus estructuras y con
vocabulario variado.
1.2.2.-Reconoce la silueta o
estructura externa de diversos tipos
de texto.
1.2.3.-Reconstruye la secuencia de
un texto de estructura simple y de
un texto con algunos elementos
complejos en su estructura.
1.3.1.-Parafrasea el contenido de
un texto con algunos elementos
complejos en su estructura de
130
grficos.
-Esquemas sencillos para

organizar la informacin.
Diferencia el contenido de
los textos que escucha.
-Usa la concordancia
entre las ideas. Usa el
diccionario de antnimos
y sinnimos.
-Elige la frase u oracin
que mejor idea tiene.
Anticipa el contenido del
texto.
Lee y relee para deducir
el significado de palabras.
-Usa el diccionario
-La descripcin de
personas, animales,
objetos y lugares.
1.4.-Infiere el significado del
1.3.2.-Construye organizadores
graficos y resmenes para
restructurar el contenido de un
texto de estructura simple.
1.3.3.- Establece semejanzas y

diferencias entre las ideas hechos
personajes y datos de un texto con
algunos elementos complejos en su
estructura.
1.3.4.- Formula hiptesis sobre el

contenido a partir de los indicios
que le ofrece el texto (imgenes,
ttulos, prrafos e ndice).
1.3.5.- Deduce el significado de
palabras y expresiones a partir de
informacin explicita.
1.3.6.-Deduce las caractersticas de
131
texto
-Tcnicas sencillas de
prediccin, participacin
e inferencia.
-Ideas principales y
secundarias de un texto.
1.5.- Reflexiona sobre el

contenido y la forma del
texto.
2.-Comprende
tipos de textos orales en
diferentes situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.
-Deduce para quin est

escrito el texto.
1.4.1.-Deduce la causa de un hecho

de accin de un texto de estructura
con y sin imgenes .
-Clasifica textos de
acuerdo a la forma y el
contenido.
1.4.2.-Deduce el tema centro de un

texto de estructura simple con o sin
imgenes.
- Ideas principales y
Secundarias de un Texto.
1.4.6.-Deduce el propsito de un
texto con algunos elementos
Forma del texto,

extensin, tipo de letra.
2.1.-Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de interaccin
oral.
2.2.-Identifica informacin en
diversos tipos de discursos
orales
los personajes, personas, animales,

objetos, lugares en diversos tipos
de texto de estructura simple.
-Organizacin de
prrafos, versos,
ilustraciones, entre otros.
-Contenido del texto,

ideas, hechos,
personajes, escenarios.
-Escucha dilogos y
1.5.1.-Opina sobre hechos e ideas

importantes en textos con algunos
elementos en estructura.
2.1.1.-Escucha atentamente temas

de su inters como reglas de juego,
consignas e indicaciones .
132
exposiciones.
2.3.-Reorganiza la
informacin de diversos tipos
de discursos orales
-Parafrasea el contenido
de un discurso.
2.4.-Infiere el significado del

discurso oral.
2.3.1.-Expresa oralmente lo que ha

comprendido como ideas, datos del
discurso o texto.
2.4.1.-Deduce el tema del discurso
oral o texto.
2.5.-Reflexiona sobre la
forma, contenido y contexto
del discurso oral.
- La conversacin: inicio,
desarrollo y cierre.
2.6.-Comprende el tema a
partir de dilogos y
explicaciones.
2.7.-Describe y narra
oralmente temas cercanos a
sus experiencias,
necesidades e intereses.
2.8.-Se expresa con
entonacin y pronunciacin
adecuada al recitar,
trabalenguas, rimas, poemas,
entre otros.
2.2-1.-Identifica las ideas

principales en diversos textos y
discursos orales.
-La descripcin
considerando
caractersticas fsicas y
cualidades.
-Poesas, adivinanzas,
rimas, trabalenguas.
2.5.1.-Establece una relacin entre

lo que escuchan y sus experiencias
dando razones o sustentando su
punto de vista.
2.6.1.-Comprende textos
instructivos y explicaciones que
recibe.
2.7.1.-Realiza descripciones y
narraciones de su entorno cercano.
2.8-1.-Aprende y recita poesas,
133
2.9.-Explica y fundamenta
sus opiniones sobre asuntos
propuestos o vivenciados
dentro y fuera de la I.E.
-Situaciones
comunicativas:
programas de televisin,
radio, conversaciones,
exposiciones etc.
poemas, trabalenguas, adivinanzas,

rimas etc.
2.9.1.-Explica el porqu de
diferentes asuntos propuestos o
vivenciados.
2.9.2.-Se expresa espontneamente
en dilogos y respeta las opiniones
de los dems.
DOMINIO: PRODUCCIN DE TEXTOS

3.- Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
comunicativas, con
coherencia y
cohesin, utilizando
vocabulario
pertinente y las
3.1.-- Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos
-Etapas de la produccin de
textos: Planificacin, escritura o
textualizacion, revisin y
reescritura o edicin.
-Estrategia para la elaboracin

de planes esquemas de
3.1.1-Selecciona de manera
autnoma de sus saberes
previos, el destinatario, tipo de
texto, tema y propsito de los
textos que producir.
3.1.2.- Selecciona de manera
autnoma el registro (formal e
informal) de los textos que va a
134
conversiones
normativas mediante
procesos de
planificacin,
textualizacion y
revisin con la
finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos.
escritura: Inicio, nudo,

desenlace.
3.2.-Textualiza
experiencias ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
-Produccin de textos sencillos

y cortos: Noticias, mens,
afiches, cuentos, adivinanzas,
trabalenguas.
-Conectores cronolgicos:
luego, despus, ahora, ms
tarde.
-Conectores lgicos: porqu,
tambin, adems, entonces.
-Los signos de puntuacin, uso
de la coma, signos de
interrogacin y admiracin.
-Uso del diccionario, reglas.
-Clasificacin de palabras
segn su acento y tilde.
producir.
3.1.3.-Propone con ayuda un plan
de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
3.2.1.-Escribe textos diversos con
temticas y estructura textual
simple a partir de sus
conocimientos previos y en base
a alguna fuente de informacin.
3.2.2.-Mantiene el tema cuidando
de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones, ni
vacos de informacin.
3.2.3.-Establece de manera
autnoma una secuencia lgica y
temporal en los textos que
escribe.
3.2.4.-Relaciona ideas a travs de
diversos conectores y referentes
de acuerdo con las necesidades
del texto que produce.
3.2.5.-Usa recursos ortogrficos
bsicos de puntuacin y
acentuacin para dar claridad y
135
3.3.- Reflexiona sobre

su texto para
mejorarlo.
-Estructura y secuencia lgica

de textos.
-Etapas de la produccin de
textos: planificacin, escritura o
textualizacion, revisin y
reescritura o edicin.
-Utiliza sinnimos para evitar
repeticin de palabras en el
texto.
-El punto y clases de punto.

-El acento y su clasificacin.
-El artculo.
-El diptongo y hiato.
-Vocabulario de uso comn y
tcnico segn la edad del
estudiante.
-Funciones de las palabras de
3.2.6.-Usa un vocabulario variado

y apropiado a la situacin de
comunicacin.
3.3.1.-Revisa el contenido del

texto en relacin a lo planificado.
3.3.2.-Revisa la adecuacin de su
texto al propsito.
3.3.3.-Revisa si se mantiene en el
tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacos de
informacin.
3.3.4.-Revisa si se usa de forma
pertinente los diversos
conectores y referentes para
relacionar las ideas.-Revisar si en
un texto ha empleado los
recursos ortogrficos bsicos de
puntuacin y acentuacin para
dar claridad correccin y sentido
al texto que produce.
3.3.5.-Revisa si en su texto usa
un vocabulario variado y
apropiado a la situacin de
comunicacin.
136
acuerdo al contexto.
3.3.6.-Explica las diferentes

funciones que cumplen algunas
palabras en el texto.
REA: MATEMTICA
DOMINIO: NMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA
S
CAPACIDADES
1.
Resuelve
situaciones
problemticas
de
contexto
real
y
matemtico
que
implican
la
construccin
del
significado y uso de
los nmeros y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias
de
solucin, justificando
1.1.-Contruccion del
significado y uso de los
nmeros naturales en
situaciones problemticas
referidas a contar, medir
y ordenar.
-Lectura y escritura
nmeros naturales.
-Matematiza.
-Ordenan nmeros en forma

creciente y decreciente.
-Representa
CONOCIMIENTO
INDICADORES
de
-Valor
posicional
con
nmeros naturales hasta de
4 cifras.
-Comunica
Codificacin
y
decodificacin hasta las UM.
-Elabora diversas
-Usa la Recta Numrica en
1.1.1.-Experimenta y describe las

nociones de nmeros naturales de
hasta 3 cifras en situaciones
cotidianas para contar, medir y
ordenar.
1.1.2.-Expresa
cantidades
de
hasta 3 cifras en forma concreta,
grafica(recta numrica ,el T.V.P
137
y
valorando
procedimientos
resultados.
sus
y
estrategias
forma adecuada.
-Utiliza expresiones
-Descomposicin numrica
y Notacin Desarrollada.
-Argumente
etc.) y simblica.
-Estimaciones
Numricas
con y sin material concreto.
-Comparacin de Nmeros
Naturales hasta las UM.
1.1.4.-Aplica diversas estrategias

para estimar cantidades de hasta
3 cifras.
-Unidad de Medida de Masa.

de
1.1.5.-Usa los signos >,< o = para

establecer
relaciones
de
comparacin entre cantidades
que expresan hasta 3 cifras a
partir de situaciones cotidianas.
-Usa un lenguaje adecuado

al
resolver
problemas
sencillos.
1.1.6.-Usa expresiones, simblicas

para expresar medidas exactas en
unidades convencionales de masa
(kilogramo y gramo) y de tiempo
(aos, meses, horas).
-Unidad
Tiempo.
1.2.- Construccin del
significado y uso de las
operaciones con nmeros
naturales en situaciones
problemticas de agregar,
quitar, igualar y comparar
y repetir una cantidad
para aumentarla o
repartirla en partes
iguales
1.1.3.-Usa
la
descomposicin
aditiva
y
equivalencias
de
nmeros hasta 3 cifras en
decenas y unidades para resolver
situaciones problemticas.
de
Medida
-Adicin y Sustraccin con

nmeros hasta de cuatro
cifras.
-Propiedades de la
y Sustraccin.
Adicin
1.1.7.-Explica sus procedimientos

al resolver diversas situaciones
problemticas.
1.2.1.-Experimenta y describe las
operaciones
con
nmeros
naturales
en
situaciones
138
-Matematiza
-Representa
-Comunica
-Elabora
-Utiliza
-Argumenta
-La multiplicacin de un
nmero de 3 dgitos por
otro de un dgito.
-La Divisin. Representacin
de la divisin exacta e
inexacta.
-Utiliza material concreto y
grfico
para
resolver
operaciones.
cotidianas
que
implican
las
acciones
de
agregar,
quitar
igualar o comparar 2 cantidades,
repetir
una
cantidad
para
aumentarla repartir una cantidad
en partes iguales.
1.2.2.-Elabora y aplica diversas

estrategias
para
resolver
situaciones problemticas que
implican el uso de material
concreto
(dibujos,
cuadros,
esquemas, graficos, etc.)
-Doble, Triple, Cudruple de

un nmero.
-Mitad de un nmero.
-Operaciones Combinadas.
Planteamiento y resolucin
de problemas con las cuatro
operaciones.
-Explica la sustraccin como
la operacin inversa de la
adicin.
1.2.3.-Usa diversas estrategias de

clculo escrito y mental, para
resolver
situaciones
problemticas,
aditivas,
multiplicativas de doble, mitad,
triple, cudruple con nmeros
naturales de hasta 3 cifras.
1.2.4.-Justifica
el
uso
de
las
139
-Resuelve
y
explica
la
divisin como operacin
inversa de la multiplicacin.
operaciones
aditivas
y
multiplicativas en al resolucin de
-Utiliza diversas estrategias

para
resolver
sus
problemas.
1.2.5.-Explica la relacin entre la

adicin y la sustraccin, la
multiplicacin y la divisin con
operaciones inversas.
1.2.6.-Explica sus procedimientos,

al resolver diversas situaciones
problemticas.
DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES

COMPETENCIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
140
2.Resuelve situaciones
problemticas de
contexto, real y
matemtico que
implican la
construccin del
patrones, igualdades,
desigualdades,
relaciones y funciones,
utilizando diversos
estrategias de solucin
y justificando sus
procedimientos y
resultados
2.1-Contruccion del
patrones de repeticin y
aditivos en situaciones de
regularidad.
-Seriaciones de acuerdo al
color, tamao, forma.
-Matematiza
-Representa
-Comunica
-Elabora
-Sucesiones Numricas y
grficas.
-Operadores numricos y
grficos.
-Utiliza
-Argumenta
-Nocin de Conjunto.
-Representacin de
conjuntos.
-Determinacin de
Conjuntos.
Pertenencia y no
Pertenencia.
2.1.1.-Experimenta y describe
patrones aditivos y de repeticin
con criterios perceptuales
observados en objetos concretos
(bocetos, avanzadas
construcciones graficas) en
situaciones de diversos contextos,
numricos geomtricos.
2.1.2.-Expresa patrones aditivos y
patrones de repeticin con
criterios perceptuales y de cambio
de posicin de sus elementos con
material concreto en forma grfica
y simblica.
2.1.3.-Usa estrategias inductivas
que implican el uso de
operaciones de la representacin
para hallar los elementos
desconocidos o que no pertenecen
a secuencias grficas con patrones
de repeticin perceptuales y
numricos con patrones aditivos.
-Operaciones con conjuntos:

Interseccin, Unin de
conjuntos.
-Ecuaciones e Inecuaciones.
2.1.4.-Describe con sus propias
141
-Explica la forma de resolver

ejercicios de repeticin.
2.2.-Contruccin del
relaciones de cambio en
cotidianas de medida y
-Propone Secuencias
simblicas para sus dems
compaeros.
-Unidad de Medida de
Longitud.
-Sistema Monetario del Per.
Usa monedas para resolver
problemas.
-Equivalencia entre
unidades de medida de
masa y longitud.
2.3.-Construccin del
-Equivalencias y canjes de
monedas (Soles y cntimos)
y billetes de hasta S/.
200.00
-Estadstica: Conteo de
palabras el patrn de repeticin y

aditivos y los procedimientos que
uso para encontrarlo.
2.1.5.-Amplia y propone secuencia
con objetos graficos y numricos.
2.2.1.-Experimenta y describe la
relacin de cambio entre dos
magnitudes y expresa sus
conclusiones.
2.2.2.-Usa las relaciones de

equivalencias entre unidades de
masa, longitud, tiempo y entre
valores monetarios.
2.2.3Explica el proceso de
resolucin de situaciones
problemticas que implican el uso
de la relacin de equivalencia
entre unidades de 2 magnitudes.
2.2.4.-Ordena datos en graficos,
tablas, cuadros de doble entrada,
diagramas, graficos de barra, para
el establecimiento de relaciones
142
igualdades con
expresiones aditivas
simples en situaciones
problemticas de
equivalencia.
datos, cuadro de doble

entrada.
-Grfico de Barras y grficos
circulares.
-Utiliza chapitas, pepitas,

para expresar equivalencias
multiplicativas.
-La multiplicacin como la
suma sucesiva.
de cambio entre 2 magnitudes.

2.3.1.-Usa material concreto para
expresar la equivalencia entre
expresiones multiplicativas.
2.3.2.-Escribe y expresa la
equivalencia de 2 expresiones
aditivas y multiplicativas como
una igualdad.
2.3.3.-Elabora estrategias de
representacin concreta y grafica
para encontrar un trmino
desconocido de una igualdad.
-Ecuaciones e inecuaciones.
DOMINIO: GEOMETRIA
143
COMPETENCIA
CAPACIDADES
3.- Resuelve situaciones

real y matemtico que
implican el uso de
propiedades y relaciones
geomtricas, su
construccin y movimiento
en el plano y el espacio
utilizando diversas
estrategias de solucin y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
3.1.- establece relaciones

entre objetos de su entorno
y formas geomtricas.
3.2.- Identifica interpreta y

grafica posiciones y
desplazamientos de
CONOCIMIENTOS
-Formas geomtricas
bsicas: rectngulo
tringulo, cuadrados,
crculo, cubo, cilindro y
esfera.
-Posicin y desplazamiento
de objetos en el plano
cartesiano.
A la derecha, a la
izquierda, atrs, delante,
de arriba, abajo, dentro,
fuera, encima ,debajo.
3.3.- Establece relaciones

lgicas a partir de datos
interpreta y valora la
transformacin de figuras
geomtricas en distintos
aspectos del arte y diseo
de ubicacin, atributos,
rasgos, caractersticas de
los objetos INFO.
3.4.-Identifica lneas
curvas, abiertas y
-Ubicacin de un objeto en
relacin a otros.
INDICADORES
3.1.1.-Indica los lados y
vrtices de las figuras
geomtricas.
3.1.2.-Discrimina figuras
planas de los slidos
geomtricos por sus
caractersticas.
3.2.1.- Expresa posiciones,

recorridos para ubicar
objetos en un plano.
3.2.2Ubica pares
ordenados en el plano
cartesiano.
-3.3.1.-Ubica objetos
considerando atributos,
rasgos, caractersticas.
-Ampliacin, Reduccin de
figuras en el plano
cartesiano
3.4.1.-Diferencia lneas
144
cerradas.
3.5.-Mide y compara
longitudes de objetos
haciendo uso de unidades
arbitrarias y oficiales INFO.
-Lneas rectas y curvas

paralelas, perpendiculares.
3.6.- Interpreta secuencias

de actividades cotidianas
segn referentes
temporales.
-Unidades arbitrarias de
longitud.
-Unidades de medidas
oficiales.
-Referentes temporales
antes, durante, despus.
rectas, curvas paralelas y

perpendiculares
-3.5.1.-Mide longitudes de
objeto con unidades
arbitrarias.
3.5.2.-Usa el metro y
centmetro para medir
objetos.
3.6.1.-Estima el tiempo de
duracin aproximado de
diferentes actividades.
DOMINIO: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

145
COMPETENCIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
4.-Resuelve situaciones
real y matemtico que
implican la recopilacin,
procesamiento y valoracin
de los datos y la
exploracin de situaciones
de incertidumbre para
elaborar conclusiones y
tomar decisiones
adecuadas.
4.1.-Interpreta y representa
informacin numrica en
tablas de doble entrada,
grfico de barras y
pictogramas.
-Cuadros o tablas de doble

entrada.
-Grfico de barras, grficos
circulares.
INDICADORES
4.1.1.-Utiliza grficos de
barras para comunicar
informacin numrica.
4.1.2.-Interpreta y
representa datos
estadsticos en
pictogramas.
4.1.3.-Compara datos
representados en grfico
de barras.
4.2.-Identifica y relaciona
la ocurrencia de sucesos
numricos y no numricos,
seguros, probables e
improbables
-Sucesos numricos y no
numricos: Seguros
probables e improbables.
-Ocurrencia de sucesos:
siempre, nunca, a veces.
4.2.1.-Usa los trminos

siempre, nunca, a veces
para expresar la
probabilidad.
4.2.2.-Reconoce en
situaciones concretas la
ocurrencia de sucesos.
REA: PERSONAL SOCIAL

146
CONSTR
UCCIN
DE LA
DOMINIO
COMPETENCIA
1. Reconoce sus derechos
y responsabilidades en
su
medio
familiar,
escolar y comunal e
interacta de manera
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
1.1.-Reconoce y aprecia IDENTIDADES
Y - -Rechaza
todo
tipo
de
violencia
sus
habilidades, AUTOESTIMA
y discriminacin
cualidades,
intereses, - Caractersticas personales:
en
la
habilidades,
cualidades,
preferencias
y
convivencia
intereses
y preferencias.
1.5 Reconoce y valora
- Tipos
de familia
en la
localidad segn los
los diversos tipos de
miembros que la
familia que existen en
conforman
su localidad.
- Derechos
y
responsabilidades de los
miembros de la familia.
1.6 Previene y evita
situaciones de peligro y
abuso en la escuela.
1.7.-Explica la
importancia del agua
para los seres vivientes
y pone en prctica
acciones de cuidado y
uso racional del agua
Normas de convivencia y
seguridad en el hogar y
escuela.
Acuerdos y normas de
convivencia en la escuela.
Derecho a la salud y a la
educacin.
Organizacin estudiantil:
Campaas de salud y de
cuidado del medio
ambiente.
Situaciones de peligro y
abuso en la escuela.
INDICADORES
1.1.1.-Menciona sus
caractersticas
personales,
habilidades,
1.5.1.-Identifica y
explica los tipos de
familia en su
comunidad.
1.6.1.-Conoce y
difunde los agentes
circundantes que
ponen en peligro su
seguridad.
1.7.1.-Promueve
campaas del uso
del agua valorando
su importancia.
1.8.1.-Escribe sus
normas de
147
1.8.-Reconoce y respeta
los acuerdos y normas
de convivencia en la
escuela.
1.9.-Respeta sus
derechos y cumple sus
responsabilidades como
nio en el hogar, la
escuela y la comunidad.
convivencia en el
aula.
-
Importancia del agua para

la vida. Uso racional del
agua.
1.10.-Participa en
campaas de limpieza,
cuidado en la escuela,
del medio ambiente
local y en campaas de
prevencin del
consumo de drogas.
COMUNIDAD.
El tributo como fuente
de financiamiento de los
bienes y servicios
pblicos.
1.11.-Reconoce el
tributo como fuente de
financiamiento de los
bienes y servicios
pblicos.
-Organizaciones de base
en el distrito.
-Derechos y
responsabilidades en la
comunidad.
-Normas y reglas de
trnsito en la localidad.
1.9.1.-Reconoce y
defiende sus
derechos y cumple
sus deberes en el
hogar, escuela y
comunidad.
1.10.1.-Narra
experiencias de su
vida personal,
familiar y escolar
con claridad.
1.10.2.-Reconoce la
importancia de la
seguridad fsica y
emocional,
sealando
situaciones de
peligro.
1.11.1.-Reconoce el
tributo como fuente
de financiamiento
de los bienes y
servicios pblicos.
1.11.2.-Reconoce y
practica normas del
uso racional del
148
agua.
1.12.-Identifica y valora
las principales
organizaciones de base
existentes en su
comunidad local.
1.13.-Reconoce y
respeta las normas de
convivencia en la
comunidad local.
1.12.1.-Participa en
campaas de
limpieza y
conservacin
ambiental
activamente.
1.13.1.-Conoce los
medios de
transporte
observando videos
y lminas
1.13.2.-Practica
normas de
seguridad vial
movilizndose de
un lugar a otro.
149
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA
2.-Se orienta en el espacio

y en el tiempo y reconoce
las caractersticas
geogrficas de su contexto
local y del Per, apreciando
su diversidad.
Reconoce y aprecia hechos
significativos de su historia
personal, familiar, local y
de su historia del Per.
2.1.-Ubica en el espacio ORIENTACIN

-Demuestra
responsabilidad
a personas, objetos y
ESPACIO-TEMPORAL.
en el
lugares mediante
- Lectura
de
cumplimiento
representaciones
representaciones
de las medidas
espaciales: mapas poltico
grficas.
de prevencin
y fsico, croquis
de accidentes
en la escuela y
comunidad.
2.2.-Relata en
secuencia, hechos
relevantes de la
historia del Per.
2.3.-Ubica las cuatro

regiones del Per y
describe las actividades
econmicas y culturales
que se desarrollan en
cada una.
-Aprecia el aporte
y el
compromiso de
los primeros
pobladores
peruanos en el
proceso de
mejoramiento
de las
condiciones de
vida de la
poblacin.
El Per y sus regiones:
-Expresa su
Costa, sierra, selva y Mar
aprecio por la
Peruano.
diversidad
Actividades econmicas,
biolgica y
flora, fauna ms importante
geogrfica
de cada regin.
existente en
nuestro pas.
DIVERSIDAD
GEOGRFICA
- Tcnicas de representacin
de hechos y
acontecimientos: lneas de
tiempo.
2.1.1.-Nos ubicamos
en el espacio con
precisin en nuestra
I.E. y distrito.
2.1.2.-Se ubica en e
espacio haciendo
uso de los puntos
cardinales.
2.2.1.-Elabora su
lnea de Tiempo,
sealando los
hechos ms
importantes de la
historia del Per.
2.3.1.-Diferencia las
regiones naturales
por sus
caractersticas y
actividades
econmicas.
150
2.4.-Explica el proceso
de formacin de los
ocanos y continentes.
2.5.-Reconoce los
cambios climticos que
se produjeron en la
Tierra: procesos de
glaciacin y
desglaciacin.
2.6.-Explica la
estructura de la Tierra.
Formacin y ubicacin de
los continentes y ocanos.
-Cambios climticos en
la tierra: glaciacin y
desglaciacin.
-La Tierra: estructura

interna.
GESTIN DE RIESGOS
- Desastres de origen natural
y de origen tecnolgico.
2.7.-Describe los
- Importancia de las medidas
desastres de origen
de
prevencin
de
natural y los de origen
accidentes: en el hogar, en
tecnolgico que ocurren
la escuela y en la
comunidad.
en su regin y se
PATRIMONIO
organiza para adoptar
NATURAL
Y
medidas, ante una
CULTURAL.
situacin de
- El patrimonio natural y
emergencia. D.C.
cultural de la regin:
Santuarios histricos y
zonas de reserva natural,
biodiversidad y diversidad
cultural.
2.8.- Reconoce y valora
el patrimonio natural y
cultural de su regin y
participa en su
conservacin.
2.4.1.Describe el
proceso de
formacin de los
ocanos y
continentes.
2.5.1.-Identifica los
cambios climticos
que se produjeron
en la Tierra.
2.6.1.-Reconoce la
estructura de la
Tierra.
2.7.1.-Diferencia los
desastres naturales
y tecnolgicos por
sus caractersticas.
2.7.2. Participa en
los simulacros de
sismo
responsablemente.
2.8.1. Identifica y
valora nuestro
patrimonio natural y
cultural.
151
2.9- Relata las formas

de organizacin de la
poblacin en cada una
de las etapas de la
historia del Per, desde
los primeros pobladores
hasta la poca de la
Repblica.
2.10.- Describe y
explica el
aprovechamiento del
espacio, de los recursos
naturales y la
domesticacin de
plantas y animales en
las etapas pre inca e
inca.
2.11.- Valora el proceso
de domesticacin de
plantas y animales
realizada por las
culturas pre-inca e inca,
para el mejoramiento
de la dieta alimenticia
PRIMERAS FORMAS DE
ORGANIZACIN
DE LA POBLACIN EN
EL PER.
Poblamiento de Amrica
del Nomadismo al
sedentarismo.
LOS PRIMEROS
TIEMPOS EN
NUESTRO
TERRITORIO.
Nuevas formas de
organizacin de la
poblacin: Chavn,
Paracas, Nazca, Moche. El
aprovechamiento de los
recursos y la
domesticacin de plantas y
animales en estas
sociedades. El perro
peruano.
EL TAHUANTINSUYO.
Una expresin del
aprovechamiento
transversal del espacio.
El trabajo colectivo, la
agricultura (cultivo de la
papa), el tejido y la
cermica.
2.9.1. Reconoce los

hechos ms
significativos del
poblamiento de
Amrica.
2.10.1.Describe las
formas de
organizacin de la
poblacin desde los
primeros pobladores
hasta el
Tahuantinsuyo.
2.11.1. Seala los

logros culturales
que alcanzaron los
pueblos del Per
prehispnico.
2.11.2. Seala las
principales
caractersticas de la
poca incaica.
152
REA:
ARTE

DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
153
EXPRESIN ARTSTICA
1. Expresa con
espontaneidad sus
sentimientos,
emociones, forma
de ver el mundo,
cosmovisin y
espiritualidad;
utilizando las
tcnicas del arte
plstico, visual,
corporal, dramtico
y musical, para
estructurar mejor
sus
representaciones y
volcar
creativamente y
con placer su
mundo interno.
1.1. Explora y experimenta - ARTES

VISUALES: diferentes formas de
Dibujo, pintura, collage,
trabajar en dos y tres
modelado, construccin.,
dimensiones con papel,
mural, panel, cartel y
material
moldeable,
estampado.
materiales reutilizables y
elementos naturales del
entorno.
1.2. Elige
un tema
y
-Color, combinaciones,
planifica
cmo
representarlo a travs del volumen y textura.
dibujo,
pintura,
construccin,
teatro,
tteres, danza, cancin.
1.3. Disea y produce en

grupo un mural, panel o
cartel (sobre papel,
madera, cartulina, pared)
para
trasmitir
un
mensaje determinado.
-Maqueta,
vietas,
historietas,
lnea,
forma, color, textura,
volumen de dos y tres
dimensiones.
Se
interesa
por
descubrir
sus
posibilidades
expresivas como
parte de su autoaprecio.
- Aprecia sus
posibilidades de
expresin, las de
sus compaeros
y de los artistas.
-Aprecia
el
trabajo
cooperativo y las
posibilidades de
expresin de sus
compaeros.
-Aprecia
sus
posibilidades de
expresin, las de
sus compaeros
y las de los
artistas.
1.1.1.-Dibuja
y
pinta
utilizando
diversas tcnicas.
1.1.2.-Manifiesta
su creatividad al
realizar
un
collage.
1.2.1.-Modela
diversas
figuras
utilizando sellos
caseros.
1.2.2.- Descubre
colores
secundarios
al
combinar colores
primarios.
1.3.1.-Modela en
arcilla, plastilina o
papel seres del
mundo que le
rodea.
154
1.4. Representa a travs de la

animacin de tteres una
escena
sobre
algn
cuento o relato de su
entorno, haciendo uso de
canciones,
melodas,
ritmos y sonidos.
1.5. Expresa sentimientos y
recrea
situaciones
cotidianas a travs de la
danza y la expresin
corporal.
1.6. Interpreta en grupo

canciones, melodas y
cuentos
sonoros
acompandose
con
objetos
sonoros
e
instrumentos musicales
de su entorno.
-ARTE DRAMTICO:
Juegos
dramticos,
actuacin, juegos de
roles, animacin de
objetos
y
tteres,
Sketch, gesto, postura,
expresin vocal.
-DANZA:
Expresin
corporal
y
danza
tradicional
peruano,
estilo y coreografa.
-Secuencias,
movimientos
y
desplazamientos en el
espacio en diferentes
direcciones (adelante,
atrs, a la derecha, a
la izquierda).
-Danzas tradicionales
de
su
regin,
movimientos rtmicos.
-MSICA:
Canto,
melodas,
canciones
de la localidad y
peruanas.
-Canciones
tradicionales y temas
-Muestra
identidad
personal
cultural
realizar
expresin
artstica.
y
al
su
1.4.1.-Participa y
representa
sus
vivencias a travs
del
juego
de
roles.
1.4.2.-Representa
situaciones de la
vida cotidiana a
travs del teatro
de tteres.
1.5.1.-Baila
danzas
tradicionales
de
su localidad y
pas, utilizando la
msica
y
vestimenta
adecuada.
1.6.1.-Entona
canciones locales
y regionales.
-Construye
instrumentos
155
2.-Describe y expresa
sus emociones y
opiniones sobre las
caractersticas y el
funcionamiento de los
diversos elementos y
espacios de su entorno
natural y social; sus
creaciones y las de sus
compaeros y las
manifestaciones
artstico culturales de su
entorno y su regin,
valorndolas,
disfrutndolas e
interesndose,
manifestaciones artstica
por conocer sus
caractersticas,
significados e historia.
2. 1 Observa
y
describe
las - Manifestaciones
caractersticas
artsticas y culturales de
fsicas,
(visuales,
su entorno y su regin.
sonoras,
tctiles,
cinticas, de olor)
de las partes que
conforman algunos
elementos
naturales y objetos
del entorno (las
alas
de
una
mariposa,
las
orejas
de
una -Elementos bsicos de
tijera)
explicando
las
artes manuales
sus
funciones,
plsticas,
formas,
importancia
y
colores,
lneas,
funcionamiento.
2. 2 Reconoce
y textura, espacio.
expresa
sus
emociones frente a -Construccin
de
su creacin y a la instrumentos
de
de sus compaeros.
viento.
2. 3 Disfruta
y -Diseo y composicin
los
espacios,
expresa
sus de
elementos
naturales
y
emociones
al
contemplar,
objetos construidos.
observar
las
diferentes
-Procedimientos,
manifestaciones
materiales, motivos y
artsticas
y
culturales de su temas que contienen.
-Origen, significado e
entorno y regin.
historia.
2. 4 Demuestra
inters por conocer
Reconoce
la
importancia de las
manifestaciones
artsticas
y
culturales de su
localidad y regin.
-Valora
y
se
interesa
por
indagar sobre su
entorno natural
y
sobre
sus
manifestaciones
artsticoculturales de su
localidad
y
regin.
-Se interesa por
participar en las
manifestaciones
artsticas de su
localidad.
2.1.1.-Comenta
sobre los trabajos
realizados por sus
compaeros
haciendo crticas
constructivas
oralmente.
2.2.1.-Manifiesta
agrado
al
presentar
su
trabajo
con
creatividad
y
limpieza.
2.3.1.-Manifiesta
su opinin acerca
de las vivencias
culturales
y
producciones
artsticas de su
localidad.
2.4.1.-Elabora un
inventario de las
diferentes danzas
de la ciudad de
156
REA: CIENCIA Y AMBIENTE

DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
157
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DLE A SALUD.
1. Identifica
y
comprende las
interrelaciones
que se dan entre
las funciones de
relacin,
nutricin
y
reproduccin del
ser
humano,
desarrollando
hbitos
de
cuidado
y
proteccin de su
saludo corporal.
1.1. Compara
rganos de
sentidos
humanos con
rganos de
sentidos
algunos
animales.
los ESTRUCTURA
Y - Es curioso, hace
los FUNCIONES
preguntas
y
DEL
observaciones.
CUERPO HUMANO.
- Es
selectivo
los
- rganos de los sentidos
cuando
toma
los
humanos y rganos de
decisiones sobre
de
los sentidos de algunos
el cuidado de su
animales: Semejanzas y
cuerpo.
diferencias.
-
1.2. Relaciona
la
locomocin
del
ser
humano
(caminar) y la de
algunos
animales
vertebrados
conocidos,
con sus
sistemas
seos
y
musculares.
1.3. Describe
los
procesos
de
digestin
y
absorcin de los
nutrientes en el
sistema
Sistema
seo,
musculares
y
locomocin del ser
humano y de animales
vertebrados conocidos.
rganos del sistema

digestivo y respiratorio:
Digestin y absorcin
de
nutrientes,
respiracin.
Modelos del cuerpo
humano,
sistemas
digestivo y respiratorio.
- Practica de hbitos
de higiene para
prevenir
enfermedades y
riesgos de su
integridad.
1.1.1.-Reconoce
los rganos de
los sentidos y su
importancia.
1.1.2.-Reconoce
los sentidos de
los animales.
1.2.1.-Describe
el
funcionamiento
del sistema seo
muscular.
1.2.2. Identifica
las
articulaciones
de personas y
animales.
1.3.1.-Describre
el proceso de la
digestin en los
seres humanos.
1.3.2. Identifica
las
partes
y
funcionamiento
158
1.4. Describe
las
caractersticas
de crecimiento y
desarrollo de los
seres humanos,
determinando su
ciclo vital.
1.5. Identifica
los
principales
productos
alimenticios que
produce
su
localidad
y
reconoce
su
valor nutritivo.
1.6. Investiga
enfermedades
parsitos
comunes
que
afectan la salud
y las formas de
prevenirlas.
1.7. Aplica normas de
prevencin
y
seguridad frente
a diferentes tipos
de riesgo de su
integridad fsica
en
la
manipulacin de
materiales
e
instrumentos.
Crecimiento
ydesarrollo de los
seres
humanos:
Ciclo vital.
TECNOLOGA
Y
SALUD.
Productos
alimenticios de la
localidad:
Valor
nutritivo.
Enfermedades
y
parsitos comunes
que
afectan
la
salud: Prevencin.
Normas
de
prevencin
y
seguridad frente a
diferentes tipos de
riesgo
para
la
integridad fsica.
1.4.1. Identifica el
ciclo vital del
ser humano.
1.5.1.Reconoce
el valor nutritivo
de los alimentos
de la localidad.
1.6.1. Reconoce
las
causas,
sntomas
y
prevencin
de
las
enfermedades
comunes.
1.7.1.
Practica
acciones
de
prevencin
y
conservacin de
la salud.
159
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO

AMBIENTE.
2.
Identifica las
caractersticas,
mecanismos
reproductivos y
hbitat de los
seres vivientes
de los
ecosistemas
locales y
desarrolla
acciones para
su cuidado y
proteccin.
2.1.
Describe
las caractersticas
de crecimiento
y
desarrollo de plantas y
animales determinando
su ciclo vital.
ECOSISTEMA
- Manifiesta
Crecimiento
y
preocupacin
desarrollo
de
por
las
plantas y animales.
alteraciones
Ciclo vital.
en
el
ecosistema.
2.2.
Crecimiento
de
plantas: Factores. - Respeta
y
exige respeto
por
la
biodiversidad
Seres
vivientes:
.
Productores,
consumidores
y
descomponedores. - Respeta
normas en la
realizacin
de
trabajos
de campo y
experimentos
.
BIODIVERSIDAD. - Muestra
Animales nativos y
inters
por
exticos (forneos
las
de la localidad:
necesidades
Inventario y fichas
y
cuidados
tcnicas).
de
los
Experimenta
procesos
de
crecimiento en plantas,
variando los factores
que lo propician o
dificultan.
-
2.3.
Identifica
y
clasifica a los seres
vivientes
por
su
alimentacin,
en
productores,
consumidores
y
descomponedores.
2.4.
Identifica
nativos y
(forneos)
biodiversidad
animales
exticos
de
la
local y
2.1.1. Explica el
ciclo vital de los
animales.
2.1.2. Reconoce
el ciclo vital de
las plantas.
2.2.1. Identifica
los factores que
determinan
el
crecimiento de
las plantas.
2.3.1. Reconoce
la
relacin
existente entre
los
seres
vivientes
(cadena
alimenticia).
2.4.1.Registran
160
Identifica y registra las

variedades
de
plantas de su localidad
y las clasifica con
diferentes
criterios
como: ornamentales,
medicinales y otras posibles aplicaciones.
2.5.
2.6.
Disea y construye
muestrarios
o
herbarios de plantas
nativas de su regin. Registra informacin
Plantas
de
la localidad:
Variedad;
ornamentales,
medicinales
y
otras.
Tcnicas o criterios
de
registro
y
clasificacin.
TECNOLOGA
Y
CONSERVACIN
2.5.1. Reconoce
las
principales
variedades
de
plantas de su
localidad segn
su uso.
2.6.1. Registra
las
variedades
de plantas de su
localidad en un
161
MUNDO FISICO Y CONSERVACIN DEL

AMBIENTE.
3. Experimenta,
infiere
y
generaliza
las
evidencias
encontradas en
los cambios e
interacciones de
los elementos de
la
naturaleza,
desarrollando
hbitos
de
conservacin del
ambiente.
3.1. Identifica
propiedades
fsicas
de
materiales
entorno.
las los del
3.2. Explora
caractersticas de
los materiales y
los clasifica segn
sus propiedades.
3.3. Reconoce
y
mide
las propiedades
intensivas de la
materia:
Temperatura.
-
MATERIA
Y - Acepta
la
CAMBIOS.
contradiccin
Los materiales del
entre
los
entorno.
resultados
Propiedades: Olor,
experimental
textura,
estado
es
y
sus
fsico, flexibilidad,
creencias
transparencia,
iniciales.
magnetismo,
- Expresa
con
temperatura,
objetividad lo
unidades
de
que observa
medicin
de
al realizar sus
temperatura,
experimentos
conduccin
del
.
calor, durabilidad, - Mantiene
su
masa,
peso
y
lugar limpio
divisibilidad.
despus
de
Clasificacin.
realizar
sus
actividades.
3.1.1.Reconoce
algunas
caractersticas y
propiedades de
la materia.
3.2.1. Clasifica
materiales de su
entorno
segn
sus
caractersticas.
3.3.1.Reconoce
ENERGIA,
- Manifiesta
FUENTES,
curiosidad de la temperatura
TRASMISIN
Y
lo
que de la materia al
TRANSFERENCIA.
acontece en realizar
Energa del aire y
los
mediciones.
del
agua
en
experimentos
movimiento:
que realiza.
162
3.5. Reconoce
los
cambios fsicos en
el ciclo del agua.
3.6. Experimenta e
identifica
la
descomposicin y la recomposicin
de la luz blanca
con
ayuda
de
instrumentos
pticos:
prisma
ptico, disco de Newton con los
siete colores.
3.7. Comprende el
fenmeno de la
electrizacin
esttica
por
induccin o por
frotamiento y sus efectos
en
diferentes
La
luz
blanca: descomposicin y
recomposicin.
Instrumentos
pticos:
Prisma
ptico y disco de
Newton.
Electrizacin
esttica
induccin
frotamiento:
efectos
diferentes
materiales.
3.5.1. Identifica
los
cambios
fsicos
en
el
ciclo del agua.
3.5.2. Reconoce
los fenmenos
de la reflexin,
refraccin, de la
luz y sus efectos
en el medio.
3.6.1.
Experimenta la
descomposicin
del
disco
de
Newton.
por
o
Sus
en
Los imanes: Los

campos de accin
y
el
3.7.1. Identifica
el uso del imn
en la brjula.
163
Comprende
la
magnetizacin
por
induccin
o
frotamiento
de
diferentes materiales:
Identifica el norte
geogrfico
con
brjulas que construye.
3.10.
el - Clasificacin
Sonido: Propagacin dea
3.14. Deduce
Clasifica que los
suelos
segn
muestrarios de suelos.
diferentes
criterios; disea y
elabora
muestrarios
de
suelos con sus
respectivas fichas
- TECNOLOGA
tcnicas. EDUCACIN
REA:
RELIGIOSAY
3.9.1. Describe
la relacin entre
electricidad
y
magnetismo.
3.9.2.
Experimenta la
electrizacin por
frotamiento
e
3.14.1.
Reconoce
las
propiedades y la
clasificacin de
los suelos.
3.14.2. Participa
activamente en
la preservacin
3.9.

DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
164
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA
1.-Reconoce el
amor de Dios
Padre, revelado
en Jess y su
mensaje de
salvacin para
todos.
[Escriba una cita del

documento o el resumen de un
punto interesante. Puede
situar el cuadro de texto en
cualquier lugar del documento.
Use la ficha Herramientas de
dibujo para cambiar el formato
del cuadro de texto de la cita.]
1.1.-Reconoce que la
amistad con Jess nos
conduce a Dios como
Padre suyo y nuestro
expresado en citas
bblicas. Libro de Isaas,
figura de No, defensa
de Can.
1.2 .Descubre en la
Palabra de Dios,
expresiones de amor y
misericordia,
reflexionando a cerca de
los mensajes bblicos.
1.3. Reconoce que Jess
nos salva por su muerte
y resurreccin. Celebra
la salvacin que ha
trado a todos.
-Dios se revela en su - Admira a Jess

palabra.
por su entrega y
amor a todos por
-La Alianza de Dios igual.
con
los
hombres:
Moiss.
-Muestra
admiracin
y
-Los
Diez respeto por la vida
Mandamientos.
de los santos.
1.1.1.-Describe la
vida cristiana de
JessSemana
Santa.
1.1.2.-Lee
y
analiza
las
Alianzas que Dios
hizo
con
los
hombres.
1.1.3.Practica
Adopta
una los Mandamientos
actitud
de de la Ley de Dios.
solidaridad con sus
compaeros
necesitados.
1.2.1.-Interpreta
- Dios Padre Bueno y
las
enseanzas
Misericordioso.
.
que Jess quiere
decir en las citas
bblicas.
La
Santsima
Trinidad.
- Los Dones de Dios,
especialmente
el
regalo de la fe.
- Misin y organizacin
de la Iglesia.
1.3.1.-Reconoce
quienes
conforman
la
Santsima
Trinidad.
165
1.4. Reconoce el amor

de Dios como Padre
bueno, que nos da a su
hijo Jess como
hermano, gracias al s
de Mara.
2.-Muestra
signos de
valores y
virtudes
cristianas, en
- El pueblo de Dios.
- Jesucristo el Salvador
de la humanidad.
- Jess ensea a vivir
como Iglesia a amar y
a perdonar a los otros.
- Mara modelo de
humildad.
2.1. Expresa su amor - La responsabilidad

filial a Dios Padre, al de los propios actos
respetar a sus padres y con los dems.
maestros y al cumplir
con
sus
deberes
1.4.1.-Reconoce
que los dones son
un regalo de Dios.
1.4.2.-Reconoce a
las
autoridades
de
la
Iglesia
Catlica.
1.4.3.-Reconoce
que Jess nos
ensea a amar a
Dios y al prjimo.
1.4.4.-Identifica
las virtudes de la
madre de Jess.
- Admira a Jess
por su entrega y
amor a todos por
igual.
2.1.1.-Identifica
actitudes de Jess
frente
a
sus
padres y amigos.

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico
PROGRAMACIN ANUAL CUARTO GRADO

166

1.1.- Direccin Regional de Educacin:
1.2.- Unidad de Gestin Educativa Local:
1.3.- Institucin Educativa:
1.4.- Nivel:
1.5.- Grado:
1.6.- Docentes:
II.- PRESENTACIN:
2- Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia
perspectiva intercultural.
circunstancias.
productivo.
IV.- MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:
167
ARE
A
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
DOMINIOS
ORGANIZAD
ORES
COMPETENCIAS
(asignar un
cdigo)
COMPRENDE
DIVERSOS
TIPOS
DE
TEXTOS
ORALES
CRITICAMEN
TE
1.Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su propsito
de
lectura,
mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.
CAPACIDADES
(asignar un cdigo)
1.1.- Toma decisiones
estratgicas segn su
1.2.- Identifica
informacin en diversos
tipos de textos segn el
propsito.
1.3.- Reorganiza la
tipos de textos.
1.4.- Infiere el significado
del texto.
1.5.- Reflexiona sobre el
texto.
INDICADORES
-Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su

propsito lector.
-Utiliza estrategias y tcnicas de acuerdo con las
pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito
lector.
-Localiza informacin de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con
-Reconoce la silueta o estructura externa de
diversos tipos de textos.
-Reconstruye la secuencia de un texto con
algunos elementos complejos en su estructura y
con vocabulario variado.
-Parafrasea el contenido de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y
vocabulario variado
-Representa a travs de otros lenguajes
( corporal, grfico, plstico, musical, audio visual)
el contenido del texto.
-Construye organizadores grficos y resmenes
para restructurar el contenido de textos con
algunos elementos complejos en su estructura.
-Establece semejanzas y diferencias entre las
ideas. Hechos, personajes y datos de un texto
con algunos elementos complejos en su
estructura.
-Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de
168
O
M
U
N
I
C
A
C
I
COMPRENDE
DIVERSOS
TIPOS
DE
TEXTOS
ESCRITOS
CRITICAMENTE
2.-Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su propsito
de
lectura,
mediante procesos
2.1.-Toma
decisiones
estratgicas segn su
2.2.-Identifica informacin
en diversos tipos de
textos segn el propsito.
2.3.-Reorganiza
la
los indicios que le ofrece el texto ( imgenes,

ttulos, prrafos e ndice ).
-Deduce el significado de palabras y expresiones
a partir de informacin explicita.
-Deduce las caractersticas de los personajes,
personas, animales, objetos, lugares en diversos
tipos de textos con algunos elementos complejos
en su estructura.
-Deduce la causa de un hecho o idea de un texto
estructura y con vocabulario variado.
-Deduce el tema central, ideas principales en
textos con algunos elementos complejos en su
estructura y con diversidad temtica.
-Deduce el propsito de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura.
-Opina sobre hechos e ideas importantes en
estructura.
-Explica la intencin de los recursos textuales.
-Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su
propsito lector
-Utiliza estrategias y tcnicas de acuerdo con las
pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito
lector.
-Localiza informacin en un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con
-Reconoce la estructura externa de diversos tipos
de textos.
169
de interpretacin y
reflexin.
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
tipos de texto.
2.4.-Infiere el significado
del texto.
2.5.-Reflexiona sobre el
texto.
-Reconstruye la secuencia de un texto con

algunos elementos complejos en su estructura y
con vocabulario variado.
-Parafrasea el contenido de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y
-Representa a travs de otros lenguajes
( corporal, grfico, plstico, musical, audio visual
el contenido del texto.
-Construye organizadores grficos y resmenes
para restructurar el contenido de textos con
algunos elementos complejos en su estructura.
-Establece semejanzas y diferencias entre las
razones, datos, hechos, personajes y datos de un
texto con algunos elementos complejos en su
estructura.
-Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de
los indicios que le ofrece el texto ( imgenes,
ttulos, prrafos e ndice ).
-Deduce el significado de palabras y expresiones
a partir de informacin explcita.
-Deduce las caractersticas de los personajes,
personas, animales, objetos, lugares en diversos
tipos de textos con algunos elementos complejos
en su estructura.
-Deduce la causa de un hecho a idea de un texto
estructura.
-Deduce el tema central, ideas principales en
170
C
O
M
U
N.
PRODUCE
DIVERSOS
TIPOS
DE
TEXTOS
ORALES,
COHERENTE
MENTE
3.-Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia
y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante procesos
de
planificacin,
textualizacin
y
revisin,
con
la
finalidad
de
utilizarlos
en
diversos contextos.
3.1.-Planifica
produccin de
tipos de texto.
la
diversos
3.2.-Textualiza
experiencias,
ideas,
las
convenciones
del
lenguaje escrito.
3.3.-Reflexiona el proceso
de produccin de su texto
para mejorar su prctica
como escritor.
estructura y con diversidad temtica.

-Deduce el propsito de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura
-Opina sobre hechos e ideas importantes en
estructura.
-Explica la intencin de los recursos textuales.
-Selecciona de manera autnoma el destinatario,
tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna
fuente de consulta que utilizar de acuerdo con
su propsito de escritura.
-Selecciona de manera autnoma el registro
( formal e informal) de los textos que va a
producir.
-Propone con ayuda un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
-Escribe textos diversos con temticas y
estructura textual simple a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna fuente
de informacin.
-Mantiene en el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones ni
-Establece de manera autnoma una secuencia
lgica y temporal en los textos que escribe.
-Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a
las necesidades del texto.
-Relaciona ideas a travs de diversos conectores y
referentes de acuerdo con las necesidades del
171
PRODUCE
DIVERSOS
TIPOS
DE
TEXTOS
ESCRITOS,
COHERENTE
MENTE
4.-Produce
de
forma
coherente
diversos tipos de
textos orales segn
su
propsito
comunicativo
de
manera
espontnea
o
4.1.-Planifica
produccin de
tipos de texto.
la
diversos
4.2.-Textualiza
experiencias,
ideas,
las
convenciones
del
texto que produce.

-Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin
y acentuacin para dar claridad y sentido al texto
que produce.
-Usa un vocabulario variado y apropiado a la
situacin de comunicacin.
-Revisa el contenido del texto en relacin a lo
planificado.
-Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
-Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no
presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones ni vacos de informacin.
-Revisa si se utiliza de forma pertinente los
diversos conectores y referentes para relacionar
las ideas.
-Revisa si en su texto a empleado los recursos
ortogrficos bsicos de puntuacin y acentuacin
para dar claridad y sentido al texto que produce.
-Revisa si en su texto usa un vocabulario variado
y apropiado a la situacin de comunicacin.
-Explica las diferentes funciones que cumplen
algunas palabras en el texto.
-Selecciona de manera autnoma el destinatario,
tema, tipo de texto, recurso textual y alguna
fuente de consulta que utilizar de acuerdo con
su propsito de escritura.
-Propone con ayuda un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
-Escribe textos diversos con temticas y escritura
172
planificada, usando
variados recursos
expresivos.
lenguaje escrito.
4.3.-Reflexiona sobre su
texto para mejorarlo.
textual simple a partir de sus conocimientos

previos y en base a alguna fuente de informacin.
-Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones ni
-Establece de manera autnoma una secuencia
lgica y temporal en los textos que escribe.
-Relaciona ideas a travs de diversos conectores y
referentes de acuerdo con las necesidades del
texto que produce.
-Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin
y acentuacin para dar claridad y sentido al texto
que produce.
-Usa un vocabulario variada y apropiada a la
situacin de comunicacin.
-Revisa el contenido del texto en relacin a lo
planificado.
-Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
-Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no
presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones ni vacos de informacin.
-Revisa si se utiliza la forma pertinente los
diversos conectores y referentes para relacionar
las ideas.
-Revisa si en su texto ha empleado los recursos
ortogrficos bsicos de puntuacin y acentuacin
para dar claridad, correccin y sentido al texto
que produce.
-Revisa si en su texto usa un vocabulario variado
y apropiado a la situacin de comunicacin.
173
NMEROS
Y
OPERACIONES
M
A
T
E
M
T
I
C
A
1.-Resuelve
situaciones
problemticas
de
contexto
real
y
matemtico
que
implican
la
construccin
del
significado y el uso
de los nmeros y
sus
operaciones
empleando
diversas
estrategias
de
solucin,
justificando
y
valorando
sus
procedimientos
y
resultados.
1.1.-Construccin
del
nmeros naturales en
referidas a contar, medir
y ordenar.
1.2.-Construccin
del
fracciones como parte de
un todo y parte de un
conjunto de situaciones
problemticas
con
cantidades continuas y
discretas.
1.3.-Construccion
del
problemticas
de
agregar, quitar, igualar,
comparar, repetir una
cantidad para aumentarla
o repartirla en partes
iguales.
1.4.-Construccin
del
-Explica las diferentes funciones que cumplen

algunas palabras en el texto.
-Experimenta y describe las nociones de nmeros
naturales de hasta cuatro cifras en situaciones
cotidianas, para contar, medir y ordenar.
-Expresa cantidades de hasta cuatro cifras, en
forma concreta, grfica ( recta numrica, el
tablero de valor posicional, etc. ) y simblica.
-Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de
nmeros hasta cuatro cifras en centenas, decenas
y
unidades
para
resolver
situaciones
problemticas.
-Usa los signos >, < = para establecer
relaciones de comparacin entre cantidades que
expresan nmeros naturales hasta cuatro cifras.
-Usa estrategias para estimar cantidades de hasta
cuatro cifras.
-Explica sus procedimientos al resolver diversas
-Experimenta y describe las nociones de
fracciones como parte de un todo y parte de un
conjunto en situaciones cotidianas.
-Expresa fracciones usuales (con denominadores
2, 4, 8, 5, 10, 3 y 6 ), y fracciones equivalentes,
en forma concreta ( regletas, base diez, domins,
etc.) grfica y simblica.
-Usa expresiones simblicas y fracciones usuales
para expresar la medida de la masa de un objeto (
kg, kg.) , de tiempo ( 1/2 h. h) en la
resolucin de situaciones problemticas.
174
A
T
E
M
T
I
C
A

operaciones
con
fracciones en situaciones
problemticas
de
agregar, quitar, juntar,
separar.
-Usa los signos >, <, = para expresar relaciones

de comparacin entre expresiones fraccionarias
usuales.
-Experimenta y describe las operaciones con
nmeros naturales en situaciones cotidianas que
implican las acciones de agregar, quitar, igualar o
comparar dos cantidades, repetir una cantidad
para aumentarla o repetirla en partes iguales,
quitar sucesivamente. (4)
-Usa diversas estrategias de clculo escrito y
mental
para
resolver
problemas
aditivos,
multiplicativos y de combinacin de las cuatro
operaciones con nmeros naturales hasta cuatro
cifras.
-Elabora y aplica diversas estrategias para
resolver situaciones problemticas (3, 4) que
implican el uso de material concreto, grfico
( dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.)
-Explica la relacin entre la adicin y la
sustraccin, la divisin y la multiplicacin como
operaciones inversas.
-Justifica el uso de las operaciones aditivas y
multiplicativas y sus propiedades en la resolucin
de situaciones problemticas.
-Experimenta y describe las operaciones con
fracciones usuales en situaciones cotidianas que
175
M
A
T
E
M
T
I
C
A
CAMBIO
RELACIONES
2.-Resuelve
situaciones
problemticas
de
contexto
real
y
matemtico
que
implican
la
construccin
del
significado y el uso
de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones
y
2.1.-Construccin
del
patrones de repeticin,
aditivos y multiplicativos
en
situaciones
de
regularidad.
2.2.-Construccin
del
relaciones
cambio
en
implican las acciones de agregar, quitar, juntar,

separar. ( *)
-Elabora y aplica diversas estrategias para
resolver situaciones problemticas aditivas de
cambio y combinacin que implican el uso de
material concreto, grfico ( dibujos, cuadros,
esquemas, grficos, recta numrica, etc.)
-Expone acuerdos respecto a los procedimientos
usados para resolver problemas aditivas de
cambio y combinacin (1, 2) con fracciones
usuales.
-Usa diversas estrategias de clculo escrito,
mental y de estimacin para resolver situaciones
problemticas problemas aditivos de cambio y
combinacin (1, 2) con fracciones usuales de igual
y diferente denominador.
-Experimenta y describe patrones aditivos,
multiplicativos y patrones de repeticin que
combinan criterios perceptuales ( color, forma,
tamao) y de posicin de sus elementos.
-Expresa patrones aditivos, multiplicativos y
patrones de repeticin que combinan criterios
perceptuales y de posicin de sus elementos con
material concreto en forma grfica y simblica
-Usa estrategias inductivas que implican el uso de
operaciones o de la representacin concreta,
grfica y simblica para hallar los elementos
desconocidos o que no pertenecen a secuencias
176
M
A
T.
funciones,
utilizando diversas
estrategias
de
solucin
y
justificando
sus
procedimientos
y
resultados.
2.3.-Construccin
del
igualdades
con
expresiones
multiplicativas
en
de equivalencia.
grficas y numricas.
-Describe con sus propias palabras el patrn de
repeticin, aditivo y multiplicativo y los
procedimientos que us para encontrarlo.
-Amplia y propone secuencias con objetos,
grficos y numricos.
-Experimenta y describe la resolucin de cambio
entre dos magnitudes y expresa sus conclusiones.
-Experimenta
y
describe
la
relacin
de
equivalencia entre unidades de medida de masa
( 1kg=1000g, kg=250g), longitud (1m=100cm.
m=50cm), tiempo ( 1da=24 horas,1/2 da= 12
horas. 1 1/2 da= 36 horas) de cambio monetario
( 1nuevo sol = 10 monedas de 10 cntimos = 5
monedas de 20 cntimos)
-Ordena datos en grficos ( tablas, cuadros de
doble entrada, diagramas, grficos de barras, etc,
) para el establecimiento de relaciones de
equivalencia entre unidades de una misma
magnitud.
-Explica el proceso de resolucin de situaciones
problemticas que implican el uso de la relacin
de
equivalencia
entre
unidades
de
dos
magnitudes.
-Usa explica las diversas estrategias para
encontrar los valores que faltan en una tabla o en
cuadros
que
presentan
relaciones
de
equivalencias.
-Usa
material concreto para expresar la
equivalencia entre expresiones multiplicativas y
177
GEOMETRA
3.-Resuelve
situaciones
problemticas
de
contexto
real
y
matemtico
que
implican el uso de
propiedades
y
relaciones
geomtricas,
su
construccin
y
movimiento en el
plano y el espacio,
utilizando diversas
estrategias
de
solucin
y
justificando
sus
procedimientos
y
resultados.
3.1.-Interpreta
la
ubicacin
de
figuras
geomtricas planas en el
primer
cuadrante
del
plano cartesiano.
3.2.-Identifica y grafica
rectas
secantes
y
paralelas.
3.3.-Mide, identifica y
clasifica ngulos.
3.4.-Identifica y relaciona
vrtices, aristas y caras
en un slido geomtrico.
3.5.-Identifica y grfica
figuras simtricas planas
respecto de un eje de
simetra.
3.6.-Grfica polgonos en
el plano cartesiano e
de divisin.
-Escribe y expresa la equivalencia de dos
expresiones aditivas y multiplicativas como una
igualdad usando conos o dibujos.
-Elabora estrategias heursticas de clculo
( operaciones aditivas y multiplicativas) y de
representacin concreta y grfica para encontrara
el valor del trmino desconocido de una igualdad.
-Explica que la igualdad de dos expresiones
multiplicativas se mantiene al multiplicarlas o
dividirlas por una misma cantidad.
-Ubica puntos y figuras geomtricas en el plano
cartesiano utilizando geo planos.
-Grfica y clasifica polgonos segn el nmero de
sus lados.
-Representa reducciones,
Ampliaciones
y
traslaciones
de
figuras
geomtricas planas en el plano cartesiano.
-Grfica figuras simtricas planas respetando los
ejes de simetra.
-Reconoce los elementos de los slidos
geomtricos utilizados en su vida cotidiana.
-Utiliza las unidades de capacidad y volumen, litro
litro, 174 de litro para medir los lquidos de su
entorno.
-Resuelve problemas relacionados con las
unidades de capacidad ms usadas en su medio.
-Formula problemas que implican el uso de las
unidades de longitud y superficie.
-Utiliza el gramo y el kilogramo para medir la
178
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
4.-Resuelve
situaciones
problemticas
de
identifica sus lados y

ngulos.
3.7.-Interpreta
y
representa la traslacin
de figuras geomtricas
compuestas.
3.8.-Mide la capacidad de
recipientes, en litros y
mililitros.
3.9.-Resuelve problemas
que involucran la nocin
de capacidad.
3.10.-Resuelve y formula
problemas que requieren
diferentes unidades de
medicin.
3.11.-Interpreta
y
argumenta la relacin
entre el rea y el
permetro de un polgono:
cuadrado, rectngulo y
figuras compuestas.
3.12.-Resuelve problemas
que implican el clculo de
reas de rectngulos,
cuadrados
y
figuras
compuestas
4.1.-Interpreta y elabora
tablas de doble entrada,
grfico de barras, de
masa de los productos que expenden en su

medio.
-Establece la relacin entre el rea y el permetro
de un determinado polgono.
-Halla el rea de una figura geomtrica.
-Resuelve problemas de su entorno relacionados
con reas.
-Grfica rectas secantes y paralelas relacionadas
con sus calles.
-Mide y grfica diversos tipos de ngulos con
precisin utilizando el sistema sexagesimal.
-Elabora tablas de doble entrada, grficos der

barras y de lneas con datos recopilados de su
vida diaria.
179
P
E
R
S
O
N
A
L
CONSTRUCCI
N
DE
LA
IDENTIDAD
Y
DE
LA
CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
contexto
real
y
matemtico
que
implican
la
recopilacin,
procesamiento
y
valoracin de los
datos
y
la
exploracin
de
situaciones
de
incertidumbre para
elaborar
conclusiones
y
tomar
decisiones
adecuadas.
1.1 Reconoce sus
derechos
y
responsabilidades
en
su
medio
familiar, escolar y
comunal
e
interacta
de
manera
respetuosa,
solidaria
y
responsable en la
vida cotidiana.
1.2 Reconoce y
valora
las
instituciones
y
organizaciones que
lneas y pictogramas, con

relacin a situaciones
cotidianas.
4.2.-Representa
e
interpreta pictogramas.
4.3.-Formula y argumenta
la
probabilidad
de
ocurrencia de sucesos
numricos
y
no
numricos:
seguros,
probables e improbables.
-Interpreta pictogramas creando figuras propias.

-Registra la ocurrencia de sucesos al realizar
juegos de azar tomando en cuenta las
probabilidades.
1.1.-Valora la importancia
del
DNI.
Como
documento de identidad
personal.
1.2.-Previene
y
evita
situaciones de peligro y
abuso en el hogar y la
escuela.
1.3.-Toma
decisiones
responsables y saludables
frente al consumo de
drogas y alcohol.
1.4.-Reconoce
los
derechos y deberes de los
miembros de la familia y
propone alternativas de
-Reconoce la importancia del DNI como

Documento de Identidad Nacional.
-Practica medidas de prevencin en el hogar y la
Institucin Educativa
-Toma decisiones saludables frente al consumo de
drogas en su entorno escolar y familiar.
-Reconoce las responsabilidades y derechos de la
familia y busca alternativas de solucin a los
problemas familiares.
-Reconoce la responsabilidad que tienen los
padres frente a situaciones de Violencia.
-Explica la importancia del agua e importancia e
impulsa su uso racional en su comunidad.
-Practica las normas de convivencia en la escuela
y en aula proponiendo estmulos y sanciones.
-Reconoce sus derechos como nio y exige su
180
O
C
I
A
L
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
ofrecen
servicios
en la comunidad y
las que velan por
los derechos de los
pobladores;
participa en forma
organizada en la
solucin
de
los
problemas
que
afectan
a
la
escuela y a la
comunidad.
solucin a los problemas

que se presentan al
interior de la misma.
1.5.-Reconoce
la
responsabilidad que tiene
la familia de proteger a
los nios de situaciones
de violencia sexual y
fsica.
1.6.-Explica
la
importancia
del
agua
para la vida en el planeta
y
pone
en
prctica
acciones de cuidado y
uso racional del agua.
1.7.-Evala la prctica de
las
normas
de
convivencia en la escuela
y propone estmulos y
sanciones para contribuir
a su cumplimiento.
1.8.-Reconoce su derecho
a la alimentacin, al
deporte y a la recreacin.
1.9.-Identifica
y valora
los
derechos
de
las
personas
con
necesidades especiales.
1.10.-Demuestra
responsabilidad
en
el
cumplimiento.
-Valora los derechos de los nios con necesidades
especiales y proporciona ayuda.
-Practica hbitos de higiene para el cuidado de su
salud personal y colectiva.
-Participa dinmicamente en acciones preventivas
de defensa civil.
-Reconoce los organismos pblicos que velan por
el cumplimiento de los derechos del nio.
-Identifica la importancia del pago de impuestos
como una responsabilidad ciudadana.
-Describe las principales funciones que cumplen
las autoridades de las instituciones del gobierno
local.
-Practica con responsabilidad las normas de
seguridad vial.
181
C
I
A
L
COMPRENSIN
DE
LA
DIVERSIDAD
2.1
Se reconoce
como parte de la
historia
y
del
cuidado de su salud y de
la salud colectiva.
1.11.-Participa
en
la
elaboracin de brigadas
escolares
de
Defensa
Civil.
1.12.-Identifica
las
Instituciones pblicas que
velan por la proteccin y
los derechos de los nios.
1.13.-Reconoce
la
importancia del pago a
los tributos.
1.14.-Describe y explica
las
funciones
delas
instituciones del gobierno
local
y
seala
la
importancia que tienen
para el mejoramiento
de la calidad de vida de la
poblacin.
1.15.-Identifica
e
interpreta las normas de
trnsito
en la
ciudad y las lleva a la
practica
con
responsabilidad.
2.1.-Aplica
nociones
espaciales para ubicar y
representar lugares de su
-Disea pequeos croquis para representar su

localidad.
-Elabora lneas de tiempo para representar hechos
182
GEOGRAFICA Y
DE
LOS
PROCESOS
HISTORICOS.
contexto
geogrfico local y
regional, describe y
valora
sus
caractersticas
geogrficas y las
relaciona con las
actividades
econmicas
que
realiza
la
poblacin.
2.2
Describe
y
explica el uso y
aprovechamiento
del espacio y de
los
recursos
naturales en cada
uno de las etapas
de la historia del
Per y aprecia la
importancia del uso
del territorio en la
etapa prehispnica
para
asegurar
mejores
condiciones de vida
de la poblacin,
entorno local.
2.2.-Relata hechos de la
historia
regional
y
nacional y los representa
utilizando
medidas
temporales:
ao,
quinquenio,
decenio,
siglo.
2.3.-Descubre
las
caractersticas
geogrficas de su medio
local y regional: clima,
flora, fauna, relieve y las
relaciona
con
las
actividades econmicas
que realiza la poblacin.
2.4.-Describe
las
caractersticas
de
la
Cordillera de los Andes y
de las corrientes marinas
y explica su influencia en
el clima y el paisaje
peruano.
2.5.-Se
organiza
en
brigadas de Defensa Civil
para
enfrentar
situaciones
de
emergencia
en
la
comunidad local.
2.6.-Participa
con
histricos
-Describe el clima, la flora la fauna de su medio
local
-Describe los factores que influyen en el clima del
territorio peruano.
-Participa en las brigadas de defensa civil en
situaciones de emergencia.
-Participa en campaas de prevencin contra el

sismo.
-Identifica y valora el patrimonio cultural y natural

del Per.
-Explica los hechos histricos ocurridos durante

las diferentes etapas de nuestra historia.
-Reconoce las principales actividades econmicas
que se desarrollan en su comunidad y regin y la
influencia en su desarrollo econmico y social.
183
C
I
E
N
C
I
A
C0MPRENDE EL
FUNCIONAMIEN
TO DE SU
CUERPO Y LA
CONSERVACIN
DE LA SALUD.
1.-Comprende las
interrelaciones que
se dan entre las
funciones
de
relacin, nutricin y
reproduccin
del
ser
humano;
desarrollando
hbitos de cuidado
y proteccin de su
responsabilidad
en
actividades de prevencin
de
riesgos
en
su
comunidad local.
2.7.-Reconoce y aprecia
el patrimonio cultural y
natural
del
pas
y
participa en su cuidado y
conservacin.
2.8.-Describe y explica los
procesos
econmicos
ocurridos en ls historia
del
Per,
desde
los
primeros
pobladores
hasta la Repblica.
2.9.-Expresa su opinin
sobre los impactos de las
actividades econmicas,
en el medio geogrfico
donde se desarrollan.
1.1.- Identifica reacciones
del
cuerpo
frente
a
estmulos
fsicos,
qumicos y biolgicos.
1.2.- Investiga formas de
proteccin de la piel y los
rganos de los sentidos
frente a factores, como la
luz solar, el fro intenso y
otros, con medios caseros
-Identifica reacciones de su cuerpo frente a

estmulos.
-Busca alternativas para la proteccin de la piel y
de los rganos de los sentidos.
-Previene las enfermedades ms comunes de su
localidad.
-Reconoce el valor nutritivo de los alimentos en
una pirmide alimenticia.
-Clasifica los alimentos de acuerdo a su funcin
que son buenos para su salud.
184
salud corporal.
A
M
B
I
E
N
T
E
o comerciales.
1.3.- Investiga el valor
nutritivo de los alimentos
utilizados en la dieta
alimentaria que consume,
y lo relaciona con la
pirmide nutricional.
1.4.Clasifica
los
alimentos propios de su
localidad en formadores,
energticos
y
reguladores.
1.5.Relaciona
los
procesos de digestin ,
circulacin y excrecin en
el ser humano.
1.6.- Disea y elabora
menes
de
dietas
integrales,
apropiadas
para su edad.
1.7.- Identifica y localiza
los principales rganos
del
sistema
de
reproduccin humana y
su importancia para la
preservacin
de
la
especie.
1.8.- Investiga los efectos
nocivos del consumo de
alcohol, tabaco y otras
-Relaciona el funcionamiento coordinado de los

sistemas que conforman el cuerpo humano.
-Identifica los rganos del sistema digestivo en
una lmina.
-Prepara
y
consume
menes
alimenticios
adecuadas para su edad.
-Reconoce los rganos principales del sistema
reproductor masculino y femenino.
-Explica los efectos nocivos de las drogas
mediante un mapa conceptual.
-Practica tcnicas de limpieza de inodoros en la
escuela.
185
C
I
E
N
C
I
A
Y
A
M
B
I
E
N
T
E
COMPRENDE
LAS
RELACIONES
DE LOS SERES
VIVIENTES CON
EL AMBIENTE Y
LA
CONSERVACIN
DEL AMBIENTE.
2.-Identifica
las
caractersticas,
mecanismos
reproductivos
y
hbitat de los seres
vivientes de los
ecosistemas
locales,
y
desarrolla acciones
para su cuidado y
proteccin.
drogas en la salud.
1.9.- Utiliza tcnicas para
la
limpieza
de
los
sanitarios
( baos y letrinas) y para
su conveniente uso.
.1.- Identifica diferencias
entre los componentes de
las cadenas y redes
alimenticias
y
las
relaciona con el tipo de
alimentacin
que
consumen.
2.2.Identifica
el
camuflaje o mimetismo,
las espinas, los aguijones,
las glndulas irritantes y
glndulas repugnatorias
que poseen los seres
vivos como mecanismos
de proteccin.
2.3.Identifica
caractersticas
de
animales vertebrados y
animales invertebrados y
los
grupos
que
los
conforman.
2.4.- Clasifica a los seres
vivientes de su localidad
por sus caractersticas,
-Explica los procesos de una cadena alimenticia

utilizando siluetas.
-Reconoce el tipo de proteccin o defensa que
tienen cada ser vivo frente al ataque de sus
depredadores.
-Reconoce y clasifica a los animales vertebrados

de su localidad.
-Reconoce y valora la utilidad de los animales y

las plantas de su comunidad.
-Identifica las formas de reproduccin de las

plantas y animales
-Observa y aplica el cultivo de plantas y cuidado

de animales.
186
COMPRENDE EL
MUNDO FSICO
Y LA
CONSERVACIN
DEL AMBIENTE.
3.-Experimenta,
infiere y generaliza
las
evidencias
encontradas en los
cambios
e
interacciones
de
los elementos de la
naturaleza
desarrollando
hbitos
de
conservacin
del
ambiente.
siguiendo patrones como:

beneficios que reportan,
importancia econmica y
cultural.
2-5.Investiga
los
mecanismos
de
reproduccin
para
asegurar la continuidad
de la vida de las especies
de animales y plantas.
2.6.Aplica
tcnicas
siguiendo
normas
establecidas
para
el
cuidado,
crianza
y
proteccin de animales y
cultivo de plantas.
3.1.-Reconoce y describe
los
cambios
de
las
caractersticas
de
mezclas y distribuciones
al
separar
sus
componentes.
3.2.-Clasifica
diferentes
tipos de mezclas.
3.3.-Interpreta
los
cambios que ocasiona la
energa
calorfica
al
actuar sobre diferentes
cuerpos como los colores
emitidos por distintos
-Establece diferencias entre mezclas y soluciones

al realizar experimentos.
-Clasifica
mezclas
heterogneas.
en
homogneas
-Interpreta los cambios que produce la energa

calorfica a travs de experimentos.
-Explica la interaccin del calor sobre diversos
materiales.
-Explica la propagacin de la luz realizando
experimentos.
187
elementos de una llama.

3.4.-Interpreta
la
interaccin del calor con
materiales
blancos,
negros,
opacos
y
brillantes.
3.5.-Reconoce
el
complemento de la luz en
diferentes
objetos:
espejos,
cuerpos
transparentes,
translucidos y opacos.
3.6.-Reconoce formas de
producir electricidad y su
conduccin
mediante
redes
o
circuitos
elctricos.
3.7.Identifica
las
funciones
de
los
componentes
de
un
circuito
elctrico
en
circuitos que disea con
una o dos bateras, focos,
cables.
3.8.Diferencia
conductores
y
no
conductores
(aislantes)
de la electricidad.
3.9.- Maneja tcnicas de
seguridad para controlar
-Reconoce las
electricidad.
formas
de
produccin
de
-Disea circuitos elctricos utilizando bateras,

cables y focos.
-Diferencia cuerpos buenos y malos conductores
de la electricidad.
-Practica
tcnicas de seguridad para evitar
accidentes con electricidad.
-Explica la propagacin del flujo magntico en
diferentes experimentos.
-Reconoce los sonidos emitidos por diferentes
objetos.
-Reconoce los tipos mquinas simples que utiliza
en su vida cotidiana.
-Explica la densidad de los cuerpos al realizar los
experimentos.
-Reconoce las propiedades de los suelos agrcolas.
-Discrimina y explica los movimientos de la tierra
188
descargas elctricas.
3.10.-Interpreta
la
propagacin
del
flujo
magntico a travs de
materiales
no
magnticos.
3.11.-Reconoce
variaciones
en
la
produccin de sonidos
cuando se modifican el
tipo, cantidad y tamao
de
los
materiales
empleados
en
la
construccin
de
instrumentos.
3.12.- Identifica tipos de
palanca en el cuerpo
humano y herramientas
de mano.
3.13.Comprende
la
inmersin o flotacin de
diferentes materiales en
el agua o clasifica a los
que se hunden, como
menos densos que el
agua.
3.14.Identifica
propiedades de los suelos
que
permiten
sus
diversas aplicaciones en
en un mapa semntico.
-Participa en las campaas de proteccin del
medio ambiente activamente.
189
E
D
U
C.
R
E
L
I
G
I
O
S
A
FORMACIN DE
LA CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA
1.-Reconoce
el
amor
de
Dios
Padre, revelado en
Jess, y su mensaje
de Salvacin para
todos.
la agricultura e industria.
3.15.Relaciona
el
movimiento de rotacin
de la Tierra con la
existencia del da y de la
noche.
3.16.Identifica
problemas
de
contaminacin
en
su
comunidad y participa en
la elaboracin de normas
y
realizacin
de
campaas de prevencin.
1.1.- Reconoce en Jess el
mejor amigo que se hizo
hombre para salvarlo,
gracias a la fe de Mara.
1.2.Reconoce
los
sacramentos como fuente
de salvacin viable y
medio actual para vivir en
comunin con Cristo.
1.3.- Reconoce en la vida
de Jess, ejemplos de
amor, especialmente en
los
ms
pobres
o
enfermos.
1.4.- Formula propsitos
de ser mejor persona
cada da imitando las
-Reconoce a Jess como su salvador y amigo.

-Reconoce a Mara como Madre de la Iglesia y
Madre Nuestra.
-Identifica los sacramentos como un medio de
salvacin del cristiano y la unin con Cristo.
-Reconoce y valora las enseanzas de Jess y
practica acciones de humildad y caridad.
-Practica la convivencia fraterna, imitando las
enseanzas de Jess y se propone a ser mejor
cada da.
190
TESTIMONIO DE
VIDA
2.-Muestra signos
de
valores
y
virtudes cristianas,
en
acciones
concretas
de
convivencia
humana.
EXPRESA
DIFERENTES
MANIFESTACIO
NES
ARTSTICAS Y
CULTURALES.
1.-Expresa
con
esponteneidad
sus
sentimientos,
emociones
forma
de ver el mundo,
enseanzas de Jess.
2.1.Respeta
a
las
personas por imagen de
Dios.
2.2.- Promueve actitudes
de reconciliacin y de
buen entendimiento entre
sus compaeros.
2.3.- Asume que es
miembro de la iglesia,
que ha recibido al Espritu
Santo en su Bautismo que
lo
prepara
para
ser
seguidor o discpulo de
Cristo.
2.4.-Interioriza
el
significado
del
Sacramento
de
la
Eucarista en la iniciacin
cristiana.
2.5.- Participa en la
oracin y celebraciones
de su entorno para dar
testimonio de su fe
1.1.Explora
y
experimenta
las
posibilidades expresivas
de su cuerpo (gestos,
posturas,
movimientos,
voz, sonidos producidos
-Muestra respeto por los dems por haber sido

creados a imagen y semejanza de Dios.
-Practica actos de amistad y comprensin entre
sus compaeros, como una forma de lograr la
unidad.
-Reconoce y cumple con los mandamientos de la
Santa Iglesia Catlica, como miembro de la
comunidad cristiana.
-Reconoce la muerte y resurreccin de Jess como
el medio por el cual nos liberamos del pecado.
-Participa en las diferentes actividades litrgicas,
de su colegio, parroquia y comunidad, como una
forma de estar siempre en la presencia de Dios.
-Experimenta las posibilidades expresivas de su

cuerpo al expresar diversos estados de nimo con
mucha naturalidad.
-Imita gestos, sonidos, movimientos utilizando su
esquema corporal.
191
R
T
E
A
R
T
E
cosmovisin
y
espiritualidad;
utilizando
las
tcnicas del arte
plstico,
visual,
corporal, dramtico
y musical, para
estructurar mejor
sus
representaciones y
volcar
creativamente
y
con
placer
su
mundo interno.
con manos y pies) para

expresar
diferentes
estados de nimo.
1.2.- Inventa un cuento o
historia y lo representa
mediante
el uso
de
vietas secuenciales o
historietas.
1.3.- Disea y construye
solo o en grupo, una
maqueta representando
un
espacio
natural,
arqueolgico o construido
de su entorno o su regin.
1.4.Construye
y
representa
un
sktch
imitando
con
gestos,
posturas, movimientos y
voz
a
un
personaje
significativo
de
su
entorno o su regin o
pas.
1.5.Disea
una
coreografa para bailar en
grupo
una
danza
tradicional de su regin.
1.6.- Crea e interpreta
solo a en grupo un cuento
sonoro o cancin.
1.7.- Interpreta cantando
-Crea cuentos e historietas utilizando las vietas

conocidas e inventadas por l.
-Construye una maqueta representando su
entorno natural de su localidad en forma grupal.
-Representa sketchs y dramas imitando
personajes conocidos de su localidad y regin.
-Danza en grupo respetando coreografas que

disea.
-Crea y entona canciones en forma individual y
grupal, respetando el sonido, ritmo y meloda.
-Interpreta canciones utilizando instrumentos de
viento, temas de su localidad.
192
VALORA
MANIFESTACIO
NES
ARTSTICAS
NATURALES Y
CULTURALES.
2.-Describe
y
expresa
sus
emociones
y
opiniones sobre las
caractersticas y el
funcionamiento de
los
diversos
elementos
y
espacios
de
su
entorno natural y
social;
sus
creaciones y las de
sus compaeros; y
las manifestaciones
artstico-culturales
de su entorno y su
regin,
valorndolas,
disfrutndolas
e
interesndose por
conocer
sus
caractersticas,
significados
e
historia.
y ejecutando con la
flauta,
quena
o
instrumento
de
percusin, canciones y
temas de regin.
2.1.-Observa y describe
las
diferentes
caractersticas
compositivas
de
los
espacios
naturales
y
ambientes construidos de
su entorno ( paisajes,
bosques, chacras, plazas,
parques,
sitios
arqueolgicos,
iglesias)
explicando el significado
de
sus
diferentes
elementos.
2.2.- Reconoce y valora
en su obra y la de sus
compaeros,
las
diferentes
formas
creativas
y
recursos
utilizados.
2.3.- Disfruta y expresa
sus
emociones
al
contemplar
la
composicin, belleza y
utilidad de las diferentes
construcciones
de
su
-Representa figuras combinando lneas y colores

expresando su espacio natural y cultural.
-Representa grficos utilizando la tcnica de
collage,
etc.
Aplica
colores
primarios
y
segundarios.
-Es creativo al utilizar las diversas tcnicas
artsticas.
-Disfruta al contemplar la belleza y utilidad de las
diferentes construcciones de su localidad.
-Investiga sobre las manifestaciones artsticas y
culturales de su localidad y regin.
193
localidad.
2.4.-Indaga
sobre
el
origen,
significado
e
historia
de
las
manifestaciones artsticoculturales de su entorno y
su regin, expresando sus
opiniones.
V CICLO
QUINTO GRADO
AREA DE COMUNICACIN
194
EJE ORGANIZADOR
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPETENCIA
Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es
receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensajes, en las diversas situaciones
comunicativas en las que participa.
QUINTO GRADO
.
CAPACIDADES
COMPRENSION ORAL
1. Comprende mensajes orales, lecturas,
discursos,
noticias
radiales
y
televisivas.
CONOCIMIENTOS
2. Comprende las ideas principales de

diversos textos orales, referidos a
temas familiares y cercanos a sus
vivencias.
Intencin y propsito comunicativo.

Significado global, el mensaje.
Anticipaciones.
Inferencias de datos del emisor: edad,
sexo, carcter, actitud, procedencia
sociocultural, propsitos, etc.
Inferencias de informaciones del
contexto comunicativo: situacin (calle,
casa, despacio, etc.), papel del emisor
y del receptor, tipo de comunicacin,
etc.
Las ideas principales. Estrategias para

su identificacin.
INDICADORES DE PROCESO
Escucha mensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y
televisivas.
Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los mensajes.
Infiere de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud,
procedencia sociocultural, propsitos, etc.
Infiere informaciones del contexto comunicativo: situacin (calle,
casa, despacio, etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de
comunicacin, etc.
Reconstruye mentalmente el significado global de los mensajes.
Retiene la interpretacin y significado de los mensajes orales o
lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas.
Analiza la informacin y comparte el mensaje.
Escucha relatos, narraciones de temas familiares..
Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los relatos
familiares.
Deduce las ideas principales y toma notas.
Retiene la interpretacin y significado de los relatos.
Relaciona la informacin con sus vivencias.
Presenta un resumen de las ideas principales.
195
CAPACIDADES
PRODUCCION ORAL
3. Expone un tema relacionado a sus
vivencias, respetando la estructura
formal, las caractersticas del auditorio
y utilizando recursos visuales.
CONOCIMIENTOS
El discurso oral: pautas para otorgar

coherencia a las ideas.
La exposicin formal: el auditorio y los
recursos visuales.
4. Se expresa con pronunciacin y

entonacin adecuadas, cuando recita
poemas extensos.
5. Fundamenta un punto de vista,

desarrollando ideas y presentando
conclusiones.
6. Debate sobre temas familiares, del

aula y la comunidad, usando el
lenguaje con flexibilidad y eficacia.
Poemas extensos: himnos, sonetos y

otros.
Cualidades de la voz: entonacin y
pronunciacin.
Pautas para exponer y fundamentar

ideas y conclusiones.
Selecciona una situacin significativa cotidiana.
Define el objetivo de la exposicin: introduccin, cuerpo principal y
conclusin del mensaje.
Analiza la audiencia.
Planifica la exposicin.
Practica la exposicin, los recursos visuales.
Presenta el tema y objetivo de la exposicin.
Expone y sustenta ideas cuidando la unidad, la secuencia lgica, la
progresin y transicin de ideas primarias y secundarias.
Concluye remarcando las ideas fuerza de la exposicin.
Escucha y respondes preguntas.
Selecciona un poema: himnos, sonetos y otros.

Interpreta el significado del poema o odas, coplas.
Prctica la entonacin, tono y ritmo adecuados del poema.
Presenta al auditorio el tema de la poesa, su autor.
Declama el poema o himno, soneto, concentrando todo su arte en
la voz y su modulacin y la sutileza del gesto, sin omitir o cambiar
palabras.
Agradece los aplausos del pblico.
Identifica un problema o necesidad.

Caracteriza el problema.
Identifica soluciones provisionales.
Seala los marcos tericos y/o cientficos en que se basan las
alternativas de solucin.
Establece relaciones entre el problema, la solucin y sus marcos.
Expone las conclusiones.
Determina el tema y objetivos del debate.
Acuerda reglas de conducta durante el debate.
Los debates: temas relacionados con

el aula, la familia, la localidad y el pas.
196
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
7. Produce textos narrativos, descriptivos,

expositivos,
informativos,
argumentativos en forma oral..
La actitud del hablante y del oyente en

un dilogo o debate: mantener el hilo
de la conversacin, pedir la palabra,
evitar interrumpir.
Produccin oral de diversos tipos de

textos.
Expone las ideas elaboradas en funcin al tema propuesto.
Analiza las exposiciones de otros participantes (anotar aspectos
positivos, negativos, razonamientos acertados o errneos).
Elabora mentalmente y expone nuevas tesis o argumento que
completen o refuten las tesis expuestas por otros participantes.
Elabora las conclusiones propias del debate.
Selecciona un texto narrativo o descriptivo, expositivo.
Identifica las partes estructurales del texto narrativo, descriptivo,
expositivo.
Elige una situacin comunicativa personal, familia, escolar o
comunal.
Produce el tipo de texto, siguiendo pasos especficos para cada
caso.
Ordena mentalmente la progresin de la historia o tema.
Socializa la produccin del texto.
ACTITUDES
Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un determinado tema.
Respeta las opiniones de los dems aunque sean diferentes a las suyas.
Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa participa en exposiciones y debates.
Muestra respeto e inters, cuando participa en dilogos, exposiciones o debates evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin.
197
REA DE COMUNICACIN
DOMINIO
COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito
de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
INDICADORES
1. Toma decisiones
estratgicas segn su
2.
Identifica
informacin
en
diversos
tipos
de
textos
segn
el
propsito.
3. Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos.
Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura
y con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con
Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.
Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual) el contenido del texto.
Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con
varios elementos complejos en su estructura.
Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulo, prrafos,
palabras y expresiones claves, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos).
4. Infiere el
Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su propsito lector.

Utiliza estrategias o tcnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propsito lector.
198
significado del texto.
5. Reflexiona
sobre el
contenido y la
forma del texto.
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con
varios elementos complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con
diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Opina sobre aspectos variados (acciones, hechos, ideas importantes, tema) en textos con varios elementos complejos
en su estructura.
Explica la intencin de los recursos textuales.
199
REA DE COMUNICACIN
EJE ORGANIZADOR
PRODUCCIN DE TEXTOS
COMPETENCIA
Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario,
respetando las caractersticas de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que
favorecen la coherencia y cohesin de los textos.
QUINTO GRADO
.
CAPACIDADES
1. Escribe textos segn sus
intereses y necesidades de
comunicacin de acuerdo con el
plan de escritura.
CONOCIMIENTOS
2. Revisa y corrige con autonoma y

seguridad,
escritos
y
producciones, con la finalidad de
reescribirlos
y
publicarlos,
teniendo en cuenta las normas
aprendidas.
Proyecto
de
escritura
individual o grupal sobre
aspecto como:
o Tradiciones, costumbres.
o Cuentos,
leyendas,
mitos.
o Tecnologas, etc.
Los planes de escritura: propsito
comunicativo,
destinatarios,
mensaje y formato a utilizar.
Pautas para la revisin y
correccin de textos.
Gramtica y ortografa: las
preposiciones; uso de los signos
de
puntuacin
(puntos
suspensivos, comillas, guiones,
dos puntos, punto y coma);
diptongos y hiatos; tildacin de
palabras.
Vocabulario:
sinnimos
y
antnimos.
Toma conciencia de la necesidad de escribir para aprender a pensar.
Establece un horario de escritura.
Elabora un plan de escritura, con monitoreo y cooperacin de padres de
familia y profesor.
Disea un cuaderno de produccin de textos.
Escribe diariamente sobre los cuentos, costumbres, cantos, tecnologas de su
comunidad.
Socializa peridicamente su cuaderno de cuentos, costumbres, cantos de su
comunidad.
Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o

conocimiento.
Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto
elegido: informativos e instructivos.
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o
necesita comunicar.
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de
escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto:
estructuras y secuencias lgicas.
200
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
3. Produce textos de diverso tipo a

partir de organizadores grficos.
Organizadores grficos: pautas

para su elaboracin.
4. Reflexiona sobre el proceso de

produccin
realizado
para
escribir su texto.
Estrategias antes, durante y

despus de la produccin de
textos.
Corrige ortografa y redaccin:
o Pautas para la revisin y correccin de textos.
o Gramtica y ortografa: las preposiciones; uso de los signos de
puntuacin (puntos suspensivos, comillas, guiones, dos puntos, punto
y coma); diptongos y hiatos; tildacin de palabras.
o Vocabulario: sinnimos y antnimos
Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra,
pone el nombre del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario especfico.

conocimiento.
elegido: informativos e instructivos.
Organiza las ideas, acciones a travs de organizadores grficos.
necesita comunicar.
escritura.
Corrige ortografa y redaccin.
Revisa los procesos de construccin de textos.

Identifica estrategias de planificacin del texto.
Identifica las estrategias de textualizacin del texto.
Identifica las estrategias de reescritura de textos.
Reflexiona sobre la importancia de saber escribir un texto.
201
CAPACIDADES
5. Escribe textos discontinuos,
sobre temas relacionados con
sus intereses y necesidades.
CONOCIMIENTOS
discontinuos:
Los
textos
historietas, afiches,
entre otros.
grficos,
6. Escribe textos de manera

organizada y emplea, segn
corresponda, lenguaje formal e
informal.
El lenguaje formal e informal.
Interioriza los procesos de produccin de textos.
conocimiento.
elegido: textos discontinuos.
necesita comunicar.
escritura.

conocimiento.
elegido.
necesita comunicar con un lenguaje formal e informal.
escritura.
202
CAPACIDADES
7. Escribe
textos
originales,
haciendo uso de tcnicas de
creacin literaria tales como la
comparacin y la exageracin.
CONOCIMIENTOS
Tcnicas de creacin literaria:

comparacin y exageracin.
conocimiento.
elegido.
necesita comunicar aplicando tcnicas de comparacin y exageracin.
escritura.
ACTITUDES
Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.
Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee.
Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares.
Se muestra interesado en mejorar la ortografa y gramtica en sus textos.
203
PROGRAMA CURRICULAR
V CICLO
QUINTO GRADO
REA DE MATEMTICA
204
REA DE MATEMTICA
DOMINIO
NMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso
de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus
CAPACIDADES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
DIMENSIONES
Construccin del
significado y uso
de los nmeros
naturales en
situaciones
problemticas de
medir y ordenar en
contextos
econmico, social
y cientfico.
INDICADORES
Explora y describe las nociones de nmeros naturales hasta seis cifras en situaciones cotidianas para medir
y ordenar.
Expresa cantidades de hasta seis cifras, en forma grfica y simblica.
A plica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta cinco cifras.
Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta seis cifras en unidad de millar, centenas,
decenas y unidades, para resolver situaciones problemticas.
Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas de longitud (kilmetros, metros, centmetros),
de masa (kilogramos, gramos) y de tiempo (horas, minutos, a.m. y p.m.), en la resolucin de situaciones
problemticas.
Utiliza los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que expresan
nmeros naturales hasta seis cifras, a partir de situaciones cotidianas.
205
Construccin del
fracciones como medida1
y operador2 en
con cantidades discretas y
continuas.
Construccin del
problemticas aditivas de
igualar y comparar y
situaciones
multiplicativas de
combinacin y divisin.
Construccin del
operaciones con
quitar, juntar, separar,
comparar, igualar, repetir
o repartir una cantidad**
Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.

Experimenta y describe las nociones de fracciones como parte de un todo, parte de un conjunto o de una
cantidad en situaciones cotidianas.
Expresa fracciones equivalentes, en forma concreta (regletas, base diez, domins, etc.), grfica y simblica.
U tiliza los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre expresiones fraccionarias y
nmeros mixtos.
Experimenta y describe, el significado y uso de las operaciones con nmeros naturales en situaciones
cotidianas que implican las acciones de igualar o comparar dos cantidades5, combinar elementos de dos
conjuntos.
Usa diversas estrategias que implican el uso de la representacin concreta y grfica (dibujos, cuadros,
esquemas, grficos, etc.), para resolver situaciones problemticas aditivas y multiplicativas, usando
nmeros naturales hasta seis cifras.
Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental que impliquen la descomposicin aditiva y
multiplicativa para resolver problemas con nmeros naturales hasta seis cifras.
Usa diversas estrategias para para resolver situaciones problemticas de mltiplos de un nmeros.
Justifica el uso de las operaciones y propiedades de los nmeros y operaciones, en la resolucin de
Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con fracciones en situaciones de diversos
contextos que implican las acciones de agregar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar, repetir o repartir
una cantidad**.
esquemas, grficos, etc.) para resolver situaciones problemticas de fracciones.
Usa diversas estrategias que implican el clculo escrito para resolver situaciones problemticas de cambio,
combinacin e igualacin 1,2 con fracciones.
Usa estrategias de representacin concreta, grfica y simblica para resolver situaciones problemticas con
fracciones.
Explica los procedimientos usados para resolver problemas aditivos y multiplicativos con fracciones a
partir de situaciones reales.
206
Explica mediante ejemplos las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, con fracciones a partir
207
REA DE MATEMTICA
DOMINIO
CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y
uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin
y justificando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
DIMENSION
ES
Construccin
del
significado y
uso de los
patrones
numricos y
geomtricos
en
situaciones
INDICADORES
Experimenta y describe patrones numricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de simetra)
en situaciones donde se presentan regularidades.
Expresa patrones numricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de simetra), con material
concreto, en forma grfica y simblica.
Propone secuencias grficas con patrones geomtricos y numricos.
Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representacin (esquemas, tablas, etc.), para
hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias grficas con patrones geomtricos (de
simetra), y numricas con patrones aditivos.
D escribe el patrn aditivo (que crece y decrece), y geomtrico (de simetra) en la resolucin de situaciones
208
problemtica
s de
regularidad.
Construccin
del
significado y
uso de las
relaciones de
cambio en
situaciones
problemtica
s cotidianas
de medida y
de diversos
contextos.
Construccin
del
significado y
uso de
ecuaciones
de primer
grado con
expresiones
aditivas y
multiplicativ
as en
situaciones
problemtica
s de
problemticas.
Explica por qu y comprueba si un elemento pertenece o no a una secuencia con patrones numricos que crecen y
decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de simetra).
Experimenta y describe la relacin de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud, partir
de situaciones de diversos contextos.
Ordena datos en esquemas de representacin (tablas, cuadros de doble entrada, grficos, etc.) para establecer las
relaciones de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud, a partir de situaciones de
diversos contextos.
Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores que faltan en una tabla o en cuadros que presentan
relaciones de equivalencia.
D escribe cmo varan los valores de una magnitud en relacin con la otra, en una relacin de equivalencia.
Explica el proceso para hallar el valor de una medida, en situaciones problemticas de equivalencia entre dos
magnitudes.
Experimenta y describe situaciones referidas a encontrar un valor desconocido en una igualdad.

Expresa el trmino desconocido de una igualdad mediante representaciones grficas (dibujos, conos, letras, etc.)
Expresa la equivalencia de expresiones aditivas y multiplicativas, usando material concreto y de forma grfica.
Elabora estrategias de clculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de representacin (concreta, grfica,
pictrica) para encontrar el trmino desconocido en una igualdad.
Usa igualdades en las que el valor desconocido se representa con un cono o una letra, para traducir el enunciado
verbal o escrito de una situacin problemtica.
Propone estrategias heursticas para encontrar un trmino desconocido en igualdades con expresiones aditivas y
multiplicativas.
Explica que la igualdad se mantiene si se agrega o quita, multiplica o divide por una misma cantidad a ambas
partes de la igualdad.
209
equivalencia.
210
REA DE MATEMTICA
EJE ORGANIZADOR
GEOMETRA Y MEDICIN
COMPETENCIA
Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de la transformacin de figuras geomtricas en el plano,
argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicndolos en lenguaje matemtico.
Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia, crculo,
prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solucin, y comunicndolos en
lenguaje matemtico.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
1. Clasifica
tringulos
y
cuadrilteros de acuerdo con
sus ngulos y lados.
CONOCIMIENTOS
Tringulos y cuadrilteros:
Clases
Realiza construcciones libres o dirigidas con uso de tringulos y cuadrilteros.

Identifica propiedades de los tringulos y cuadrilteros por sus similitudes o
diferencias.
Realiza comparaciones cualitativas o cuantitativas de los tringulos y cuadrilteros.
Clasifica tringulos y cuadrilteros.
Representa grfica y simblicamente la clasificacin de tringulos y cuadrilteros.
Verifica la las relaciones de la clasificacin tringulos y cuadrilteros.
2. Interpreta la ampliacin y
reduccin
de
figuras
geomtricas, las grafica en
cuadrculas y en el plano
cartesiano y expresa su regla
de transformacin.
Ampliacin y reduccin de
figuras geomtricas.
Analiza la ampliacin y reduccin de figuras geomtricas.

Relaciona la ampliacin y reduccin de figuras en el plano cartesiano.
Encuentra la lgica de las reglas de transformacin.
Ampla y reduce figuras geomtricas en el plano cartesiano.
Elabora las conclusiones acerca de la ampliacin y reduccin de figuras
geomtricas.
3. Resuelve problemas que

implican la transformacin de
figuras geomtricas.
Transformacin de figuras
geomtricas: simetra,
traslacin, ampliacin,
reduccin.
Identifica sucesos, situaciones para matematizar.

Formula problemas que implican la transformacin de figuras geomtricas.
Aplica estrategias de comprensin de problemas.
Formula y negocia planes de solucin del problema.
211
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
4. Identifica
y
caracteriza
polgonos regulares.
5. Identifica e interpreta prismas

rectos cuya base es un
polgono regular.

implican el clculo de ngulos.
7. Interpreta y mide la superficie

de polgonos.
Polgonos regulares.
Prismas rectos de base

regular.
ngulos en figuras
geomtricas.
Superficie de polgonos:
trapecio, pentgono,
hexgono.
Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.
Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas
rutas de solucin.
Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.
Analiza los polgonos regulares.

Caracteriza los polgonos regulares..
Establece relaciones de correspondencia de polgonos regulares con objetos de
formas poligonales.
Representa grfica y simblicamente los polgonos regulares.
Presenta conclusiones.
Analiza prismas rectos cuya base es un polgono regular.
Caracteriza los prismas rectos cuya base es un polgono regular.
Establece relaciones de correspondencia prismas rectos con el polgono regular.
Representa grfica y simblicamente prismas rectos cuya base es un polgono regular.

Presenta conclsiones.
Formula problemas que implican el clculo de ngulos.
rutas de solucin.
Analiza superficie de polgonos: trapecio, pentgono, hexgono.

Relaciona las partes de superficies de polgonos.
Encuentra la lgica de las relaciones encontradas en la composicin de superficies
poligonales.
Mide la superficie de polgonos: trapecio, pentgono, hexgono, etc.
Interpreta los tipos de polgonos.
212
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
8. Resuelve y formula problemas

de clculo de reas y
permetros
de
figuras
geomtricas.
Superficie de figuras
geomtricas: cuadrado,
rectngulo, tringulo.
9. Mide y compara la capacidad

de recipientes, en litros y
mililitros.
Capacidad: litros y mililitros.
Representa grfica y simblicamente los tipos de polgonos.

Elabora las conclusiones.

Formula problemas de clculo de reas y permetros de figuras geomtricas.
rutas de solucin.
10. Representa y argumenta las

variaciones de los permetros y
reas al variar la medida de los
lados de un cuadrado y un
rectngulo.
11. Representa,
simboliza
y
argumenta
los
patrones
generados al variar los lados
rea y permetro de un
polgono
Patrones generados al variar

los lados del cuadrado y del
rectngulo.
Selecciona envases, recipientes.

Formular el problema o reto de averiguar el volumen de los envases
seleccionados.
Caracteriza el envase, recipientes a medir.
Reflexionar sobre las diversas estrategias de medir el volumen de los envases,
recipientes.
Mide el volumen del envase, del recipiente en litros y mililitros.
Representa grfica y simblicamente la capacidad de envases en litros y mililitros.
Observa permetros y reas de un conjunto de figuras planas.
Describe y argumenta las variaciones de los permetros y reas de un cuadrado y
rectngulo al variar sus lados.
Genera un orden o secuencia de figuras planas por su permetro y rea.
Establece relaciones de mayor a menor, menor a mayor, igual que de figuras planas por la
relacin de sus permetros y reas.
Representa grfica, simblica y nominalmente las reas y permetros comprados.
Explica la variacin de las figuras planas por la variacin de sus elementos.
213
CAPACIDADES
del cuadrado y del rectngulo.
12. Registra medidas de longitud,

masa, tiempo.
CONOCIMIENTOS
Medidas de longitud, masa y

tiempo.
Genera y crea patrones o secuencia de figuras planas por su permetro y rea.
Interpreta en cunto crece y decrece una figura en una secuencia de figuras.
Representa grfica, simblicamente los patrones de figuras planas.
Selecciona objetos a medir su longitud, masa y velocidad de desplazamiento de

objetos.
Determina indicadores de observacin y registro.
Observa el objeto, procesos o fenmenos.
Anota las caractersticas del objeto, procesos o fenmenos.
Sistematiza y organiza la informacin.
Presentar el registro de medida de longitud, masa y tiempo de objetos, procesos o
fenmenos.
ACTITUDES
Es riguroso en la formulacin de problemas.

Muestra precisin en el uso de instrumentos de medicin.
Muestra seguridad en la argumentacin de los procesos de solucin de problemas.
Es preciso en el uso del lenguaje matemtico.
Muestra seguridad en sus acciones de formulacin y resolucin.
214
2 REA DE MATEMTICA
EJE ORGANIZADOR
ESTADSTICA
COMPETENCIA
Resuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin requiera establecer relaciones entre variables,
organizarlas en tablas y grficas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1. Interpreta y argumenta informacin Grficas estadsticas: barras, Analiza grficos de barras, poligonales y circulares.
que
relaciona
variables
poligonales, circulares.
Relaciona la correspondencia entre los datos de las barras, poligonales y
presentadas en grficos de barras,
circulares con los datos del cuadro de doble entrada.
poligonales y circulares.
2. Resuelve problemas que implican

la organizacin de variables en
tablas y grficas estadsticas.
Organizacin de variables en

Formula problemas que implican la organizacin de variables en tablas y grficas
estadsticas.
Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar
nuevas rutas de solucin.
Analiza sucesos deterministas.

Caracteriza los sucesos deterministas.
3. Identifica e interpreta sucesos

deterministas.
Sucesos deterministas.
Argumenta la informacin de las grficas estadsticas: barras, poligonales,

circulares.
Sistematiza datos en un cuadro de doble entrada sobre diversas situaciones de
la comunidad.
Representa grfica y simblicamente los datos en grficas estadsticas.
Argumenta y presenta resultados.
215
Establece relaciones de causalidad de los sucesos deterministas.

Interpreta los sucesos deterministas.
Representa grfica y simblicamente los sucesos deterministas.
ACTITUDES
Muestra seguridad en la comunicacin de resultados estadsticos.
Es preciso en sus argumentaciones.
Es autnomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas.
Muestra satisfaccin al conseguir sus resultados.
216
V CICLO
QUINTO GRADO
REA DE MATEMTICA
217
REA DE MATEMTICA
DOMINIO
NMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso
de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus
CAPACIDADES
7. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

8. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
9. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
10. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
11. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
12. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
DIMENSIONES
Construccin del
significado y uso
de los nmeros
naturales en
situaciones
problemticas de
medir y ordenar en
contextos
econmico, social
y cientfico.
INDICADORES
Explora y describe las nociones de nmeros naturales hasta seis cifras en situaciones cotidianas para medir
y ordenar.
Expresa cantidades de hasta seis cifras, en forma grfica y simblica.
A plica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta cinco cifras.
Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta seis cifras en unidad de millar, centenas,
decenas y unidades, para resolver situaciones problemticas.
Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas de longitud (kilmetros, metros, centmetros),
de masa (kilogramos, gramos) y de tiempo (horas, minutos, a.m. y p.m.), en la resolucin de situaciones
problemticas.
Utiliza los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que expresan
nmeros naturales hasta seis cifras, a partir de situaciones cotidianas.
218
Construccin del
fracciones como medida1
y operador2 en
con cantidades discretas y
continuas.
Construccin del
igualar y comparar y
situaciones
multiplicativas de
combinacin y divisin.
Construccin del
operaciones con
quitar, juntar, separar,
comparar, igualar, repetir
o repartir una cantidad**

Experimenta y describe las nociones de fracciones como parte de un todo, parte de un conjunto o de una
cantidad en situaciones cotidianas.
Expresa fracciones equivalentes, en forma concreta (regletas, base diez, domins, etc.), grfica y simblica.
U tiliza los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre expresiones fraccionarias y
nmeros mixtos.
Experimenta y describe, el significado y uso de las operaciones con nmeros naturales en situaciones
cotidianas que implican las acciones de igualar o comparar dos cantidades5, combinar elementos de dos
conjuntos.
esquemas, grficos, etc.), para resolver situaciones problemticas aditivas y multiplicativas, usando
Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental que impliquen la descomposicin aditiva y
multiplicativa para resolver problemas con nmeros naturales hasta seis cifras.
Usa diversas estrategias para para resolver situaciones problemticas de mltiplos de un nmeros.
Justifica el uso de las operaciones y propiedades de los nmeros y operaciones, en la resolucin de
Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con fracciones en situaciones de diversos
contextos que implican las acciones de agregar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar, repetir o repartir
una cantidad**.
esquemas, grficos, etc.) para resolver situaciones problemticas de fracciones.
Usa diversas estrategias que implican el clculo escrito para resolver situaciones problemticas de cambio,
combinacin e igualacin 1,2 con fracciones.
Usa estrategias de representacin concreta, grfica y simblica para resolver situaciones problemticas con
fracciones.
Explica los procedimientos usados para resolver problemas aditivos y multiplicativos con fracciones a
partir de situaciones reales.
219
Explica mediante ejemplos las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, con fracciones a partir
220
REA DE MATEMTICA
DOMINIO
CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y
uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin
y justificando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
7. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

8. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
9. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
10. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
11. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
12. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
DIMENSION
ES
Construccin
del
significado y
uso de los
patrones
numricos y
geomtricos
en
situaciones
INDICADORES
Experimenta y describe patrones numricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de simetra)
en situaciones donde se presentan regularidades.
Expresa patrones numricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de simetra), con material
concreto, en forma grfica y simblica.
Propone secuencias grficas con patrones geomtricos y numricos.
Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representacin (esquemas, tablas, etc.), para
hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias grficas con patrones geomtricos (de
simetra), y numricas con patrones aditivos.
D escribe el patrn aditivo (que crece y decrece), y geomtrico (de simetra) en la resolucin de situaciones
221
problemtica
s de
regularidad.
Construccin
del
significado y
uso de las
relaciones de
cambio en
situaciones
problemtica
s cotidianas
de medida y
de diversos
contextos.
Construccin
del
significado y
uso de
ecuaciones
de primer
grado con
expresiones
aditivas y
multiplicativ
as en
situaciones
problemtica
s de
problemticas.
Explica por qu y comprueba si un elemento pertenece o no a una secuencia con patrones numricos que crecen y
decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de simetra).
Experimenta y describe la relacin de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud, partir
de situaciones de diversos contextos.
Ordena datos en esquemas de representacin (tablas, cuadros de doble entrada, grficos, etc.) para establecer las
relaciones de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud, a partir de situaciones de
diversos contextos.
Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores que faltan en una tabla o en cuadros que presentan
relaciones de equivalencia.
D escribe cmo varan los valores de una magnitud en relacin con la otra, en una relacin de equivalencia.
Explica el proceso para hallar el valor de una medida, en situaciones problemticas de equivalencia entre dos
magnitudes.
Experimenta y describe situaciones referidas a encontrar un valor desconocido en una igualdad.

Expresa el trmino desconocido de una igualdad mediante representaciones grficas (dibujos, conos, letras, etc.)
Expresa la equivalencia de expresiones aditivas y multiplicativas, usando material concreto y de forma grfica.
Elabora estrategias de clculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de representacin (concreta, grfica,
pictrica) para encontrar el trmino desconocido en una igualdad.
Usa igualdades en las que el valor desconocido se representa con un cono o una letra, para traducir el enunciado
verbal o escrito de una situacin problemtica.
Propone estrategias heursticas para encontrar un trmino desconocido en igualdades con expresiones aditivas y
multiplicativas.
Explica que la igualdad se mantiene si se agrega o quita, multiplica o divide por una misma cantidad a ambas
partes de la igualdad.
222
equivalencia.
223
REA DE MATEMTICA
EJE ORGANIZADOR
GEOMETRA Y MEDICIN
COMPETENCIA
Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de la transformacin de figuras geomtricas en el plano,
lenguaje matemtico.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
13. Clasifica
tringulos
y
cuadrilteros de acuerdo con
sus ngulos y lados.
CONOCIMIENTOS
Tringulos y cuadrilteros:
Clases
Realiza construcciones libres o dirigidas con uso de tringulos y cuadrilteros.

Identifica propiedades de los tringulos y cuadrilteros por sus similitudes o
diferencias.
Realiza comparaciones cualitativas o cuantitativas de los tringulos y cuadrilteros.
Clasifica tringulos y cuadrilteros.
Representa grfica y simblicamente la clasificacin de tringulos y cuadrilteros.
Verifica la las relaciones de la clasificacin tringulos y cuadrilteros.
14. Interpreta la ampliacin y

reduccin
de
figuras
geomtricas, las grafica en
cuadrculas y en el plano
cartesiano y expresa su regla
de transformacin.
Ampliacin y reduccin de
figuras geomtricas.
Analiza la ampliacin y reduccin de figuras geomtricas.

Relaciona la ampliacin y reduccin de figuras en el plano cartesiano.
Encuentra la lgica de las reglas de transformacin.
Ampla y reduce figuras geomtricas en el plano cartesiano.
Elabora las conclusiones acerca de la ampliacin y reduccin de figuras
geomtricas.

implican la transformacin de
figuras geomtricas.
Transformacin de figuras
geomtricas: simetra,
traslacin, ampliacin,
reduccin.

Formula problemas que implican la transformacin de figuras geomtricas.
224
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
16. Identifica
y
caracteriza
polgonos regulares.
17. Identifica e interpreta prismas

rectos cuya base es un
polgono regular.

implican el clculo de ngulos.
19. Interpreta y mide la superficie

de polgonos.
Polgonos regulares.
Prismas rectos de base

regular.
ngulos en figuras
geomtricas.
Superficie de polgonos:
trapecio, pentgono,
hexgono.
rutas de solucin.
Analiza los polgonos regulares.

Caracteriza los polgonos regulares..
Establece relaciones de correspondencia de polgonos regulares con objetos de
formas poligonales.
Representa grfica y simblicamente los polgonos regulares.
Analiza prismas rectos cuya base es un polgono regular.
Caracteriza los prismas rectos cuya base es un polgono regular.
Establece relaciones de correspondencia prismas rectos con el polgono regular.
Representa grfica y simblicamente prismas rectos cuya base es un polgono regular.

Presenta conclsiones.
Formula problemas que implican el clculo de ngulos.
rutas de solucin.
Analiza superficie de polgonos: trapecio, pentgono, hexgono.

Relaciona las partes de superficies de polgonos.
Encuentra la lgica de las relaciones encontradas en la composicin de superficies
poligonales.
Mide la superficie de polgonos: trapecio, pentgono, hexgono, etc.
Interpreta los tipos de polgonos.
225
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
20. Resuelve y formula problemas

de clculo de reas y
permetros
de
figuras
geomtricas.
Superficie de figuras
geomtricas: cuadrado,
rectngulo, tringulo.
21. Mide y compara la capacidad

de recipientes, en litros y
mililitros.
Capacidad: litros y mililitros.
Representa grfica y simblicamente los tipos de polgonos.

Elabora las conclusiones.

Formula problemas de clculo de reas y permetros de figuras geomtricas.
rutas de solucin.
22. Representa y argumenta las

variaciones de los permetros y
reas al variar la medida de los
lados de un cuadrado y un
rectngulo.
23. Representa,
simboliza
y
argumenta
los
patrones
generados al variar los lados
rea y permetro de un
polgono
Patrones generados al variar

los lados del cuadrado y del
rectngulo.
Selecciona envases, recipientes.

Formular el problema o reto de averiguar el volumen de los envases
seleccionados.
Caracteriza el envase, recipientes a medir.
Reflexionar sobre las diversas estrategias de medir el volumen de los envases,
recipientes.
Mide el volumen del envase, del recipiente en litros y mililitros.
Representa grfica y simblicamente la capacidad de envases en litros y mililitros.
Genera un orden o secuencia de figuras planas por su permetro y rea.
Establece relaciones de mayor a menor, menor a mayor, igual que de figuras planas por la
relacin de sus permetros y reas.
Representa grfica, simblica y nominalmente las reas y permetros comprados.
226
CAPACIDADES
del cuadrado y del rectngulo.
24. Registra medidas de longitud,

masa, tiempo.
CONOCIMIENTOS
Medidas de longitud, masa y

tiempo.
Genera y crea patrones o secuencia de figuras planas por su permetro y rea.
Interpreta en cunto crece y decrece una figura en una secuencia de figuras.
Representa grfica, simblicamente los patrones de figuras planas.
Selecciona objetos a medir su longitud, masa y velocidad de desplazamiento de

objetos.
Determina indicadores de observacin y registro.
Observa el objeto, procesos o fenmenos.
Anota las caractersticas del objeto, procesos o fenmenos.
Sistematiza y organiza la informacin.
Presentar el registro de medida de longitud, masa y tiempo de objetos, procesos o
fenmenos.
ACTITUDES

Es preciso en el uso del lenguaje matemtico.
Muestra seguridad en sus acciones de formulacin y resolucin.
227
3 REA DE MATEMTICA
EJE ORGANIZADOR
ESTADSTICA
COMPETENCIA
Resuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin requiera establecer relaciones entre variables,
organizarlas en tablas y grficas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
4. Interpreta y argumenta informacin Grficas estadsticas: barras, Analiza grficos de barras, poligonales y circulares.
que
relaciona
variables
poligonales, circulares.
Relaciona la correspondencia entre los datos de las barras, poligonales y
presentadas en grficos de barras,
circulares con los datos del cuadro de doble entrada.
poligonales y circulares.
5. Resuelve problemas que implican

la organizacin de variables en
Organizacin de variables en

Formula problemas que implican la organizacin de variables en tablas y grficas
estadsticas.
Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar
nuevas rutas de solucin.
Analiza sucesos deterministas.

Caracteriza los sucesos deterministas.
6. Identifica e interpreta sucesos

deterministas.
Sucesos deterministas.
Argumenta la informacin de las grficas estadsticas: barras, poligonales,

circulares.
Sistematiza datos en un cuadro de doble entrada sobre diversas situaciones de
la comunidad.
Representa grfica y simblicamente los datos en grficas estadsticas.
Argumenta y presenta resultados.
228
Establece relaciones de causalidad de los sucesos deterministas.

Interpreta los sucesos deterministas.
Representa grfica y simblicamente los sucesos deterministas.
ACTITUDES
Muestra seguridad en la comunicacin de resultados estadsticos.
Es preciso en sus argumentaciones.
Es autnomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas.
Muestra satisfaccin al conseguir sus resultados.
V CICLO
229
Quinto Grado
REA DE PERSONAL SOCIAL /

CIUDADANA
REA DE CIUDADANA
230
DOMINIO
CONVIVENCIA
COMPETENCIA
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.
CAPACIDADES
Se
compromete
con
las
normas
y
acuerdos,
como
base
para
la
convivencia.
INDICADORES
Explica el origen y el sentido de las costumbres de compaeros y compaeras de diferentes culturas.
Rechaza situaciones en lasque sus amigos y amigas ol/ella ha hecho sentir mala alguien excluyndolo,
burlndose o ponindole apodos ofensivos.
Propone acciones para recuperar la confianza cuando sta se ha perdido.
Identifica los estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona con discriminacin de diverso tipo.
Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en
la vida escolar.
Explica que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores que las que inicialmente pensaba.
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otros y otras.
Explica que sus acciones pueden afectar a la gente cercana, y que las acciones de la gente cercana pueden
afectarlo a l o ella.
Exige ser llamado por su nombre (no sobre nombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier
circunstancia.
Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en la escuela.
Realiza acciones demostrando autonoma en el cumplimiento de las normas acordadas.
Exige el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela.
Participa democrticamente en la transformacin de las normas, cuando las considera injustas (no cumplen su
objetivo o vulneran sus derechos).
Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos en el espacio pblico.
Maneja
conflictos
Maneja sus emociones(afectos, sentimientos e impulsos) con propiedad frente a situaciones de conflicto.
Explica que las acciones se relacionan con las emociones, y que es importante aprender a manejarlas para evitar
Interacta
respetando al
otro u otra en
sus
diferencias e
incluyendo a
todos y todas.
los
de
231
manera
pacfica
y
constructiva.
Preserva
entorno
natural
material.
el
y
Muestra,
en
sus acciones
cotidianas, la
interiorizacin
de principios
de
la
interculturalid
ad.
Maneja
principios,
conceptos
e
informacin
que
dan
sustento a la
daar a otros y otras.

Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.
Identifica los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto, ponindose en su lugar.
Identifica posibles con secuencias de cada alternativa planteada para la solucin de conflictos.
Distingue conflicto de agresin.
Explica qu es la agresin laque daa a las personas.
Acta en forma autnoma para minimizar los impactos sobre su ambiente inmediato.
Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros y compaeras mantengan limpia su escuela.
Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.
Muestra preocupacin porque los recursos naturales se usen responsablemente.
Toma decisiones.
responsables frente a los problemas del deterioro ambiental de su comunidad y regin.
Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar para enfrentar eventuales situaciones de vulnerabilidad.
Distingue las necesidades de sus deseos, al tomar decisiones sobre su consumo.
Explica, a partir de ejemplos variados y de distinta ndole, las distintas manifestaciones de su propia cultura.
Respeta las semejanzas y diferencias de la identidad cultural de otras personas.
Explica que las diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos que hacen que la vida sea
ms interesante y divertida, al reconocer que las personas tenemos distintas culturas.
Da ejemplos de cmo su vida se ha enriquecido con manifestaciones culturales de otros y otras.
Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta), para aportar y tratar de aprender de l o
ella.
Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones de la identidad nacional.
Maneja nociones bsicas d equidad, solidaridad, empata, prejuicio, estereotipo y grupo vulnerable.
Diferencia, a partir de ejemplos, el conflicto de la agresin.
Explica los distintos tipos de conflictos que existen y sus respectivas caractersticas.
Seala las principales formas de discriminacin que existen en el pas, a s como los principales prejuicios y
estereotipos.
Seala las habilidades sociales que ayudan a una mejor convivencia en la escuela.
232
convivencia.
Enumera diversas estrategias para resolver conflictos.

Explica la importancia de la escucha activa y de la asertividad en el dilogo.
233
REA DE CIUDADANA
DOMINIO
DELIBERACIN
COMPETENCIA
Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en
pro del bien comn.
CAPACIDADE
S
Problematiza
asuntos
pblicos
a
partir
del
procesamient
o
de
informacin
sobre ellos.
INDICADORES
Explica
aplica
principios,
conceptos
informacin
vinculados a
la
institucionalid
Menciona las causas del problema(conjeturas simples)que lo afectan a l/ella y a sus compaeros y compaeras.
Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.
Reconoce que los asuntos pblicos implican varios aspectos.
Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a los miembros de su escuela y comunidad local
y regional.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
Discrimina informacin y cuestiona su validez.
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre distintos puntos de vista.
Explora una serie de fuentes de informacin para abordar temas relevantes.
Explica el funcionamiento del sistema tributario peruano.
Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la concertacin.
Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida del pas.
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades y representantes del Estado
peruano(Presidente, congresista, juez).
234
ad,
a
la
democracia y
a
la
ciudadana.
Asume
una
posicin sobre
un
asunto
pblico y la
sustenta
de
forma
razonada
(esto es, con
base
en
informacin
de
ese
asunto).
Construye
consensos en
bsqueda del
bien comn.
Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones.
Argumenta por qu elige una determinada propuesta de solucin ante un problema social, tomando en cuenta las
caractersticas de la institucionalidad democrtica.
Explica las posibles razones que llevan a otros y otras a elegir una opcin diferente a la propia sobre asuntos
pblicos.
Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del aula.
Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
Establece relaciones de causa-efecto a partir de un asunto pblico.
Aporta a la construccin de una postura/opcin/opinin comn en el aula a partir de las

posturas/opciones/opiniones individuales.
235
REA DE CIUDADANA
DOMINIO
PARTICIPACIN
COMPETENCIA
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.
CAPACIDADES
Propone
y
gestiona
iniciativas
de
inters comn.
Ejerce,
defiende
promueve
Derechos
Humanos.
y
los
INDICADORES
Manifiesta disposicin a participar en actividades de la escuela, con lo que muestra que se siente parte de ella.
Propone, a partir de un diagnstico, proyectos colectivos orientados al bien de la escuela o la comunidad.
Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los dems.
Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de sta.
Elige a sus representantes basndose en argumentos sustentados.
Participa con sus compaeros y compaeras en proyectos orientados al bien comn y a la solidaridad.
Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la convivencia en el aula y la
escuela.
Elige trabajar en equipo para resolver problemas o lograr metas comunes.
Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y explica por qu esas acciones
vulneran sus derechos.
Expresa empata frente a grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados.
Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento de los derechos de l/ella o de sus pares.
Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: Convencin sobre los Derechos del Nio y Cdigo de los
Nios y Adolescentes.
Identifica los principales temas y derechos de la Convencin sobre los Derechos del Nio, as como las obligaciones
de las familias y el Estado en relacin con aqullos.
Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Seala que existen autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la seguridad y por los derechos de los nios
236

Usa y fiscaliza
el
poder
de
manera
democrtica.
Promueve
acciones para
la gestin de
riesgo,
disminucin de
la
vulnerabilidad y
el
desarrollo
sostenible.
y nias.
Ejerce sus derechos y deberes como nio o nia en todo espacio de interaccin.
Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades.
Explica las funciones del gobierno estudiantil.
Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.
Distribuye las funciones y evala el desempeo de los miembros en el trabajo en equipo.
Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela.
Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional.
Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
Identifica medio ambientes en riesgo o vulnerabilidad en su localidad, regin y el Per, y explica por qu estn en
riesgo.
Nombra los derechos ambientales.
Ejecuta acciones de cuidado del medio ambiente en la comunidad.
Forma parte de brigadas ecolgicas.
Cuida su vida y la de otros y otras, actuando con correccin y serenidad ante situaciones de peligro.
237
REA DE PERSONAL SOCIAL

EJE ORGANIZADOR
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS
COMPETENCIA
Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico nacional, describe y compara las principales
caractersticas de las regiones naturales del Per, relacionndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas;
apreciando su diversidad natural y cultural.
Describe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per,
asume una actitud crtica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del
pas.
Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestin de Riesgos en los mbitos en los que
se desenvuelve.
.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1. Lee diversos tipos de representacin espacial:

mapas fsicos y polticos para identificar y ubicar
elementos de la realidad geogrfica.
Orientacin espacio temporal

Lectura de mapas: mapas fsicos y
polticos, planos, fotografas.
2. Representa grficamente hechos de su historia

nacional utilizando medidas temporales: cuadros
cronolgicos y lneas de tiempo.
Tcnicas de elaboracin de lneas de

tiempo y cuadros cronolgicos.
Categoras
temporales:
milenios, periodos, eras.
3. Describe y valora la biodiversidad de las cuatro

regiones naturales del Per y reconoce la
necesidad de participar en su proteccin y
siglos,
Diversidad geogrfica.
Las cuatro regiones naturales del
Per: Mar, Costa, Sierra y Amazona:
Interpreta en un museo de representaciones espaciales: Mapas

fsicos y polticos, croquis etc. (previamente hecho por el docente).
Identifica la orientacin, leyendas, coordenadas etc.
Utiliza los elementos cartogrficos para precisar su interpretacin.
Entrena la tcnica de elaboracin de lnea del tiempo con ayuda del
profesor@ (antecedente, conocimiento central, consecuencias)
Entrena la tcnica de elaboracin de cuadros cronolgicos; fecha
tiempo y hecho.
Identifica trminos y categoras temporales: Lustro, medio siglo, un
siglo, milenios, periodos, eras etc.
Representa en lnea del tiempo o cuadro cronolgico las grandes
pocas de la historia del Per.
Busca informacin de la biodiversidad de las 4 regiones del Per en;

videos, textos y revistas.
Busca informacin de la biodiversidad de las zonas polares ; videos,
238
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
aprovechamiento racional.
Biodiversidad.
Las zonas polares: ubicacin y
descripcin de sus caractersticas
fsicas.
4. Relaciona las caractersticas geogrficas de cada

regin con las actividades econmicas y
socioculturales que se realizan en cada una de
ellas.
Actividades econmicas.
Utilizacin racional de los recursos.
Desarrollo sostenible.
textos y revistas
Analiza cuidadosamente cada una de las regiones, flora, fauna,
caractersticas fsicas, depredacin etc.
Sistematiza en mapa mental cada una de las regiones,
caractersticas, flora fauna, recursos, potencialidades, degradacin,
peligros.
Explica a sus compaeros las particularidades de las regiones y
zonas polares; Clima, flora, fauna, recursos, caractersticas
geogrficas peligros.
Se compromete a participar en la conservacin del medio ambiente.
Investiga en cada regin: actividades econmicas y socio culturales
de sus habitantes, caractersticas geogrficas, recursos naturales,
biodiversidad, clima.
Analizan para encontrar relacin entre la actividad econmica y las
caractersticas de la regin.
Distingue la relacin entre las caractersticas geogrficas, recursos
naturales y la actividad econmica de la regin.
del
Elementos
del
Geosistema:
Atmsfera,
Litsfera, Hidrsfera, Socisfera,
Biosfera.
6. Describe y explica los movimientos de la Tierra

en el Sistema Planetario Solar.
La Tierra y el Sistema Planetario

Solar.
Observa video del sistema planetario solar.

Dialoga con sus compaeros.
Saca su propia conclusin.
Compara con la informacin provenida del docente.
Participa en la construccin de una maqueta del sistema planetario
solar.
Expone a sus compaeros la naturaleza del sistema planetario solar.
5. Identifica y
geosistema.
describe
los
elementos
Investiga los elementos del geosistema: atmsfera, litsfera,

hidrsfera, sociosfera, biosfera.
Analiza los componentes de los elementos del geosistema.
Analiza la importancia de cada elemento de geosistema para la vida.
Distingue la relacin entre los diferentes elementos del geosistema.
239
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
7. Reconoce la importancia del Sistema Nacional

de Defensa Civil para enfrentar situaciones de
riesgo.
Gestin de riesgos
. El Sistema Nacional de Defensa
Civil: prevencin de accidentes,
seales y medidas de seguridad ante
situaciones de riesgo
Analiza en grupo los peligros que representan los desastres

naturales.
Invita a un miembro de defensa civil
Propone y/o participa de la organizacin de brigadas para intervenir
en casos de desastre
Plantea actividades que debe desarrollar las brigadas de defensa

civil.
Participa responsablemente en los simulacros.
Pone seales de evacuacin en las zonas seguras de la IE
8. Indaga sobre las causas y los efectos de los
desastres de origen natural y de origen
tecnolgico en su regin.
9. Aplica medidas de seguridad ante situaciones de
riesgo.
Causas y efectos de los desastres de

origen natural y origen tecnolgico.
10. Participa con responsabilidad en la organizacin

y evaluacin de simulacros de sismo en la
escuela.
Organizacin de simulacros en la
escuela
11. Reconoce la diversidad tnica, lingstica y

cultural del Per y la valora como una gran
riqueza de nuestro pas.
Patrimonio natural y cultural.

Diversidad tnica, lingstica y
cultural como riqueza del pas.
Relata en grupo experiencias vividas o contada por su familia sobre

casos de desastre.
Identifica las causas de los desastres naturales (natural o
tecnolgica)
Analiza las consecuencias.
Propone medidas de prevencin ante situaciones de riesgo.
Participa en la sealizacin de las zonas de riesgo.
Demuestra con preguntas y comentarios que entiende explicaciones
sobre simulacros.
Acepta que los simulacros son formas de entrenamiento para asumir
desastres con menores riesgos.
Conforma una brigada de defensa civil en su aula.
Participa con responsabilidad en los simulacros.
Participa en el grupo en la elaboracin de lbum de la diversidad:
o tnica
o Lingstica.
o Cultural del Per.
Une su lbum con los de sus compaeros y ayuda a formar un gran
mapa.
240
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
12. Describe y explica los procesos socio polticos

ocurridos en la historia del Per, desde los
primeros pobladores hasta la Repblica
Procesos socio - polticos en la

Historia del Per.
Primeras comunidades: la vida
nmada de las bandas y la vida
sedentaria. El Ayllu. Sentido de
autoridad en estas formas de
organizacin social.
El Tahuantinsuyo: organizacin
social y poltica.
Los primeros exploradores del
continente
Americano: Viajes de Coln.
Describe la diversidad tnica lingstica y cultural del Per a partir del

mapa.
Determina que la diversidad constituye riqueza.
Visita los museos, observa videos, revisa textos.
POR CADA UNO DE LOS PERIODOS
Elabora un mapa mental.

Expone a sus compaeros.
La Conquista: cambios sociales a

partir de la llegada de los espaoles.
La despoblacin indgena. El
encuentro de las culturas.
El mestizaje en el Per: cambios en el
estilo de vida: alimentacin, vestido,
idioma, religin.
El Virreinato: La organizacin del
gobierno virreinal.
Emancipacin: Tpac Amaru y la
participacin Popular. Los criollos y su
papel en la independencia del Per.
Desembarco de San Martn. Llegada
de Bolvar.
La sociedad a inicios de la
Repblica: Nueva organizacin
social y poltica: gobiernos civiles y
241
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
militares. El surgimiento de la clase

obrera. El indigenismo. El voto
femenino.
Migracin interna y cambios sociales.
ACTITUDES
Valora la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per.
Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Per y participa en su proteccin y aprovechamiento racional.
242
V CICLO
QUINTO GRADO
REA DE CIENCIA Y AMBIENTE
243

EJE ORGANIZADOR
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
COMPETENCIA
Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene,
prevencin y seguridad integral.
.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1. Relaciona el funcionamiento de los

rganos de los sentidos con el
Sistema Nervioso Central.
Estructura y funciones del

cuerpo humano
Sistema Nervioso Central:
relacin con los rganos de los
sentidos.
Sistemas circulatorio, respiratorio

y excretor: roles.
2. Relaciona los sistemas de digestin,

circulacin, respiracin y excrecin
del ser humano.
3. Relaciona la funcin reproductora

humana,
con
la
formacin,
crecimiento y maduracin de los
espermatozoides y los vulos
(espermatognesis y ovognesis).
Esquematiza el ciclo ovrico.
4. Elabora
dietas
balanceadas
tomando en cuenta las caloras
Explora el funcionamiento del sistema nervioso manipulando patas de pollo. (jala los
tendones)
Asocia al funcionamiento de los rganos de los sentidos conectados al sistema
nervioso.
Reflexiona sobre el fenmeno del sistema nervioso central y su conexin con los
rganos de los sentidos.
Busca informacin bibliogrfica, electrnica y/o verbal sobre los sistemas; digestivo,
circulatorio, respiracin y excretor.
Interpreta en una lmina la funcin de cada uno de los sistemas.
Reconoce el recorrido de cada uno de los sistemas en el cuerpo humano.
Encuentra la relacin que existe entre los sistemas; digestivo, circulacin, respiracin y
excretor.
Explica el funcionamiento simultneo y complementario entre los sistemas;
circulatorio, respiratorio, digestivo y excretor.
Observa en video y/o imgenes el proceso de maduracin de los espermatozoides y
los vulos.
Recoge informacin bibliogrfica sobre la espermatognesis y ovognesis.
Analiza la informacin del ciclo ovrico.
Esquematiza el ciclo ovrico.
Funcin reproductora humana:

espermatognesis y ovognesis.
Ciclo ovrico (esquema).
Tecnologa y salud
Inventaria los alimentos ms consumidos en su casa.

Clasifica los alimentos de su consumo familiar:
244
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Dietas balanceadas: Valor

calrico.
o Formadores.
o Energticos.
o Reguladores.
Construye un archivo de alimentos en fichas registrando su capacidad nutritiva.
Elabora receta de dieta alimentaria balanceada para la semana por da de acuerdo a
su edad.
Expone a los Padres y madres de familia en una escuela de padres.
Analiza el valor nutritivo de los alimentos del alcance familiar.
Busca informacin bibliogrfica, internet, videos sobre las EDA, las ERA y la hepatitis
A y B.
o Agentes que producen.
o Medios de trasmisin.
o Consecuencias.
o Formas de prevencin.
Visita al centro de salud ms cercano a recoger informacin de los casos detectados
de IRA, EDA, hepatitis A y B en los ltimos 12 meses.
Reflexiona y calcula el % de casos latentes en su comunidad.
o Consecuencia de su adquisicin.
o Formas de prevencin.
Sistematiza y difunde dentro de su IE.
Cometa con sus compaeros casos de correccin de deficiencia visual ocurridos en su
casa o su comunidad.
Socializan a nivel de aula diferentes tcnicas utilizadas en la correccin visual.
Analizan cada caso y precisan de que cada tcnica responde a un caso diferente.
Invita a un cardilogo del MINSA a su aula para dialogar sobre:
o Casos de las enfermedades cardiovasculares.
o Causas principales de las enfermedades cardio vasculares.
o Tratamiento y prevencin de las enfermedades cardio vasculares.
Dialoga con el especialista.
Sistematiza y se compromete a hacer campaa de prevencin cardiovascular en su
familia.
5. Investiga enfermedades diarreicas

agudas
(EDA),
infecciones
respiratorias agudas (IRA) y hepatitis
A y B, estableciendo sus causas,
agentes
que
las
producen,
transmisin, consecuencias y formas
de prevencin.
Enfermedades diarreicas agudas

(EDA), infecciones respiratorias
agudas (IRA) y hepatitis A y B:
causas,
transmisin,
consecuencias y prevencin.
6. Investiga las tcnicas que se

emplean para la correccin de las
deficiencias visuales.
Deficiencias visuales: tcnicas

para su correccin.
7. Investiga los avances tecnolgicos

en la medicina para el tratamiento y
prevencin de las enfermedades
cardiovasculares.
Enfermedades cardiovasculares:
avances tecnolgicos para su
tratamiento y prevencin
245
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
8. Investiga los efectos de las

sustancias qumicas contaminantes
en la salud: monxido de carbono,
cianuro, plomo, mercurio, arsnico y
otros.
Efectos de las sustancias

qumicas en la salud: monxido
de carbono, cianuro, plomo,
mercurio, arsnico.
9. Organiza el botiqun escolar de

primeros auxilios
El botiqun escolar de primeros

auxilios.
Participa en experimento de animales menores (rata, ratn, sapo, insectos, paloma de

techo etc.) sometindolo a la emanacin de monxido e carbono, cianuro, plomo,
arsnico y otras sustancias.
Registra los cambios y trastornos que producen las sustancias txicas en los
animales.
Analiza y saca conclusiones.
Asocia a la vida humana.
Participa en el estudio de casos de accidentados y/o situaciones de emergencia
sanitaria.
Analiza hechos diversos.
Reconoce la necesidad de tener un botiqun de aula.
Participa en la implementacin de un botiqun.
ACTITUDES
Cuida y respeta su cuerpo y el de las dems personas.

Busca con inters informacin sobre avances de la ciencia y la tecnologa.
Brinda ayuda y auxilio a sus compaeros.
Maneja con cuidado los materiales del ambiente
246

EJE ORGANIZADOR
SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA
Relaciona y juzga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del mundo, valorando las prcticas de proteccin
y conservacin
.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1. Explora los factores que

intervienen en el equilibrio de
los ecosistemas terrestre y
acutico
Ecosistema
Equilibrio de los ecosistemas
terrestre y acutico: factores que
intervienen.
2. Identifica las diferentes formas

de asociacionismo de los
seres
vivos:
simbiosis,
comensalismo, mutualismo y
parasitismo.
Formas de asociacionismo de los

seres
vivos:
simbiosis,
Comensalismo,
mutualismo;
parasitismo
3. Investiga la biodiversidad del

rea natural protegida de su
regin.
Biodiversidad
Ecoproyectos de biodiversidad y
salidas de campo.
4. Planifica
y
desarrolla Tecnologa y conservacin de la
ecoproyectos de biodiversidad vida
Investiga en fuentes bibliogrficas sobre el ecosistema:

o Clases o tipos de ecosistema.
o Factores de equilibrio de ecosistemas.
Visita y observa el biohuerto de la IE., Un acuario, campo de sembro etc.
Analiza y distingue la interrelacin de los componentes dentro de un ecosistema.
Explica el equilibrio y desequilibrio del ecosistema.
Sistematiza en un organizador grfico.
Revisa informacin sobre asociacionismo de seres vivos:
o Simbiosis.
o Mutualismo.
o Parasitismo.
Visita un biohuerto, campo de cultivo, bosque natural, vivero forestal etc.
Observa y analiza las relaciones de asociacionismo de los seres vivos dentro de un
espacio natural.
Identifica las relaciones de; simbiosis, mutualismo y parasitismo.
Sistematiza en un organizador grfico el asociacionismo e los seres vivos.
Visita espacios naturales de abundante vegetacin y fauna de su comunidad.
Hace un inventario de la flora y fauna de su comunidad.
Determina que la biodiversidad de su comunidad es una gran riqueza
Participa de la visita al campo y el vivero forestal.
Explora y analiza la biodiversidad del campo.
247
CAPACIDADES
y salidas de campo.
5. Disea proyectos productivos

escolares con recursos de la
comunidad.
CONOCIMIENTOS
Ecoproyectos de biodiversidad y
salidas de campo responsables.
Elaboracin
proyectos
conduccin
de
6. Investiga los procesos de Domesticacin de especies de

domesticacin de especies de plantas y animales nativos: procesos
plantas y animales nativos del de seleccin y adaptacin.
Per: procesos de seleccin y
adaptacin a los pisos
ecolgicos
7. Investiga la diversidad de
rboles presentes en los
bosques de su localidad o
regin; explica su importancia
para el mantenimiento de la
vida y elabora muestrarios de
rboles nativos de su
localidad.
8. Utiliza tcnicas de prevencin
sanitaria en la crianza y
cuidado de animales y plantas
locales y evala el uso de
medicamentos, y abonos
orgnicos, agroqumicos de
acuerdo al contexto.
9. Juzga los daos que
ocasionan en el ambiente, la
tala y quema indiscriminada
de bosques y pastos naturales
Diversidad de rboles de los bosques

de la localidad o regin: importancia
para el mantenimiento de la vida.
Califica de importante la biodiversidad del campo.

Participa en la elaboracin de un ecoproyecto.
Participa en la ejecucin de un ecoproyecto.
Participa del dilogo para ejecutar un proyecto productivo.
Sugiere la naturaleza del proyecto teniendo en cuenta la factibilidad.
Contribuye en la elaboracin del proyecto productivo.(Crianza de abajas, caracoles,
hanster, cuys, etc.)
Busca informacin bibliogrfica, internet, videos etc. Sobre el proceso de domesticacin
de las plantas y animales nativos del Per.
Visita el centro de adaptacin agrcola de Moray, reflexiona y analiza.
Infiere de cmo puede continuar con el proceso de adaptacin.
Reconoce algunas plantas y animales en proceso de adaptacin (ej. araq papa, purun
quwi etc.)
Hace un inventario de rboles de su localidad con ayuda de sus familiares mayores.
Indaga en su barrio sobre el uso que se da a los rboles de su localidad.
Averigua el tratamiento adecuado que se le debe dar a los rboles de su localidad.
Elabora un archivo con registro de datos de los rboles. (nombre, tamao aprox, clima,
uso etc.)
Recolecta hojas de los rboles de su localidad y lo organiza con su ficha de registros
en un muestrario.
Tcnicas de prevencin sanitaria para

la crianza y cuidado de animales y
plantas locales: medicamentos,
agroqumicos y abonos orgnicos.
Invita o visita a un experto en agricultura y ganadera.

Participa en el dilogo con el experto.
o Cuidado de animales y plantas.
o Uso de medicamentos y abonos orgnicos.
o Uso de agroqumicos.
Organiza la informacin recibida.
Tala y quema indiscriminada de

bosques: efectos en el ambiente.
Comenta alguna experiencia vivida o escuchado de la tala y quema de pastos y

bosques.
Hace una relacin de animales y plantas que habitan en los bosques y pastizales.
Reflexiona e infiere los daos que causa la tala de bosques y el incendio forestal.
248
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Emite su juicio categorizando de malo o bueno el dao que ocasionan la tala y el

incendio forestal.
ACTITUDES
Participacin en investigacin y desarrollo de proyectos.
Participa en jornadas de conservacin de ambientes naturales, parques o jardines.
Participa en la defensa y proteccin de plantas y animales
249

EJE ORGANIZADOR
MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
COMPETENCIA
Elabora, ensaya y evala estrategias de conservacin y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos
cientficos bsicos, y su comprensin de las interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de la naturaleza.
.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1. Interpreta la propiedad de la
divisibilidad de los materiales del
entorno en partculas y
molculas.
Materia y cambios
Divisibilidad de los materiales del
entorno en partculas y molculas.
2. Mide y registra volmenes de

materiales slidos, lquidos y
gaseosos.
Medidas de;
gaseosos.
3. Estima el tamao de partculas y

molculas, mediante estrategias
de observacin.
4. Comprende cambios fsicos y
qumicos de la materia para
determinar sus diferencias.
Partculas y molculas: estimacin del

tamao
Cambios fsicos y qumicos

materiales: diferencias.
5. Reconoce la formacin de
imgenes de objetos utilizando
espejos y lentes y la aplica en
diferentes dispositivos pticos
volumen, capacidad y
de
Energa, fuentes, trasmisin y

transferencia
Luz: formacin de imgenes de
objetos en espejos y lentes.
Realiza experimento de partir diferentes cuerpos slidos (materia). En cuerpos cada

vez ms pequeos.
Analiza y reflexiona hasta qu tamao podra seguir fragmentndose.
Saca conclusiones y comparte con sus compaeros.
Recolecta embases de diferentes productos.
Lee la indicacin del registro de medida.
Compara un embase de medida con otra de diferente unidad.
Analiza y reflexiona para sacar su conclusin.
Pide ayuda a una persona mayor (docente, hermanos u otros) para interpretar.
Observa diferentes tamaos de cuerpos.
Realiza mediciones a los diferentes tamaos de cuerpo utilizando diferentes
estrategias.
Experimenta con una porcin de materia sometiendo a diferentes fenmenos.
Disuelve una porcin de sal en agua luego lo expone al calor hasta que se evapore
toda el agua.
Somete al fuego una Procin de papel.
Observa y anota en una ficha de de registro todo lo ocurrido.
Analiza el proceso del experimento para sacar sus conclusiones.
Contrasta sus conclusiones con la informacin bibliogrfica.
Explora reflejo de imgenes con un espejos.(con1,2 o 3 espejos)
Analiza e interpreta el reflejo de una imagen en el espejo.
Saca conclusiones del proceso exploratorio.
250
CAPACIDADES
sencillos.
6. Explora la produccin de energa
elctrica en las pilas de zinc y
carbn y reconoce la funcin de
sus componentes.
CONOCIMIENTOS
Energa elctrica: pilas de zinc y
carbn, funciones de sus componentes.
7. Identifica artefactos elctricos de

alto, medio y bajo consumo de
electricidad y aplica estrategias
de ahorro de energa elctrica.
Electricidad: artefactos elctricos de

alto, medio y bajo consumo.
8. Reconoce el funcionamiento de
electroimanes con materiales
ferromagnticos y lo aplica en
instrumentos
para
elevar
pequeos objetos metlicos
Electroimanes:
interacciones
con
materiales ferromagnticos: hierro,
acero.
9. Comprende las variaciones en la

produccin de sonidos, cuando
se modifican: los materiales, el
tamao, espesor, y tipo de los
mismos en la construccin de
instrumentos.
10. Investiga las fuerzas que son
causa de: la cada de los
cuerpos, el movimiento y el
rozamiento.
Sonido: variaciones en la produccin de

sonidos segn medios acsticos,
tamao, espesor y tipo de materiales
utilizados.
Fuerza y movimiento
Movimiento: fuerzas que producen el
movimiento. Cada de los cuerpos,
movimiento y rozamiento.
Propone situaciones de uso.
Investiga de manera directa los componentes de una pila de zing.
Reconoce por sus nombres los componentes de una pila de zing.
Reconoce las propiedades de los componentes de la pila zing.
Infiere las funciones de los sus componentes de la pila.
Reconoce las funciones de sus componentes.
Busca informacin bibliogrfica para consolidar su informacin.
Hace un inventario de artefactos elctricos que conoce.
Investiga la cantidad de energa que cada artefacto consume en una hora.
grafica
Calcula los costos de consumo de energa por cada artefacto en una hora.
Asocia con el consumo d energa de su casa.
Propone estrategias de reduccin de consumo de energa.
Explora los efectos del imn sobre determinados cuerpos.
Reconoce los metales que son influenciados por el contacto del imn.
Investiga el uso del imn en la tecnologa actual (Construcciones de vivienda,
transporte, luz)
Expone a sus compaeros.
Propone el uso del imn.
Experimenta variaciones de sonidos haciendo uso de diferentes materiales. (papel,
cartn, plancha metlica, tela etc.)
Produce sonidos haciendo corneta con diferentes materiales
Analiza e infiere sobre el por que de la variacin de la intensidad de los sonidos.
Revisa informacin y contrasta con sus inferencias.
Experimenta la produccin de movimientos de diferentes cuerpos. (de base plana,
cilndricos, esferas etc.)
Experimenta movimientos en diferentes superficies; plano, inclinado, liso, spero,
ondulante etc.
Registra en una ficha los fenmenos del movimiento.
Analiza y explica el principio de los movimientos.
251
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
11. Investiga los efectos de la

presin atmosfrica sobre los
materiales.
Presin atmosfrica: efectos sobre los

cuerpos
12. Investiga sobre las causas y

consecuencias
de
los
movimientos ssmicos, los
instrumentos y escalas con los
que se miden
La Tierra, sus caractersticas

Movimientos ssmicos: sus causas y
consecuencias.
13. Investiga al sol como fuente de

energa, para el mantenimiento
de la vida en el planeta.
Energa solar y su importancia para la

vida.
14. Relaciona el movimiento de

traslacin de la Tierra con las
estaciones.
La Tierra: movimiento de traslacin de

la tierra y estaciones.
15. Investiga la contaminacin

atmosfrica y las caractersticas
de la lluvia cida, sus efectos en
el suelo, agua y seres vivientes.
Contaminacin atmosfrica, agua y

suelo.
16. Identifica los recursos naturales

renovables y no renovables de
Lluvia cida y sus efectos.
Recursos naturales renovables y no

renovables de la localidad y regin
Sopla globo hasta reventarlo.

Analiza y explica por que ocurre el fenmeno de la explosin.
Infiere dnde hay mayor presin en la costa o en la sierra.
Infiere que efectos tiene la presin atmosfrica en la vida de los seres vivos y los
que haceres humanos.
Observa videos, imgenes en internet y revistas sobre movimientos ssmicos y los
instrumentos con que se miden.
Disea y elabora un medidor de sismos.
Reflexiona sobre las causas y consecuencias de los fenmenos ssmicos.
Representa en maqueta las fallas tectnicas del subsuelo.
Simulan un movimiento ssmico con la maqueta y mide con los instrumentos de su
diseo.
Siembra simultneamente semillas de quinua bajo las mismas condiciones de
humedad, una expuesta a la luz del sol y otra sin sol.
Observa despus de 3 das.
Reflexiona sobre el fenmeno ocurrido.
Explica el por que de las diferencias.
Contrasta con informacin recogida de diferentes fuentes
Observa videos, sobre el movimiento de traslacin de la tierra.
Distingue las diferentes estaciones ocurridas durante el ao.
Identifica las caractersticas de cada estacin.
Revisa informacin con respecto a la contaminacin en diferentes fuentes; internet,
videos, textos, revistas de especialidad etc.
o Contaminacin atmosfrica.
o Contaminacin del agua.
o Contaminacin del suelo.
o Lluvia cida y sus efectos.
Sistematiza la informacin en un organizador grfico.
Expone en el aula.
Busca en el diccionario el significado de los trminos: recursos naturales renovables
y no renovables.
252
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
su localidad y regin y las

estrategias para el uso
sostenible.
17. Explora y saca conclusiones

sobre la materia y procesos de
mescla, combinacin emulsin
Tecnologa y conservacin del

ambiente
Mezclas
y
combinaciones:
aplicaciones en la preparacin de
alimentos y otros.
18. Construye
artefactos
permiten mejor visibilidad.
que
Artefactos pticos sencillos: tcnicas de

diseo y construccin.
construye
Diseo y construccin de electroimanes

y sus aplicaciones (por ejemplo gras
para elevar objetos).
20. Inventa aparatos que permita

prever fenmenos naturales.
Instrumentos, escalas para medir

movimientos
ssmicos,
modelos
representativos.
19. Disea
y
electroimanes
Hace un inventario de recursos renovables de su localidad y regin.

Hace un inventario de recursos no renovables de su localidad y su regin.
Averigua la situacin actual de los recursos renovables y no renovables de su
regin y localidad.
Sugiere estrategias para su sostenibilidad.
Revisa cuidadosamente diferentes objetos.
Compara y encuentra caractersticas comunes (volumen, forma, textura etc.).
Reconoce que la materia a todo cuerpo que ocupa un lugar en el espacio.
Explora situaciones de; mezcla, combinacin y emulsin.
Analiza cada proceso de la materia: mezcla, combinacin y emulsin.
Registra las caractersticas especficas de cada proceso de cambio de la materia.
Saca conclusiones y compara con los saberes del docente.
Participa de la feria de inventos oculares.
Explora diferentes materiales que ayuden una mejor visibilidad.
Fabrica lupas y/o larga vistas
Realiza experiencias reales que ilustren interacciones elctricas y magnticas.
Crean campos electromagnticos con; pedazos de papel, teknoport, pedazos de
lana y los someten a la atraccin de un peine.
Analiza y explica el fenmeno que ocurre.
Construye un imn y demuestra su magnetismo
Manipula diversos objetos.
Inventa pequeos aparatos que detecten sismos.
ACTITUDES
Demuestra inters por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnologa.
Participa en acciones de prevencin de riesgos ambientales.
Demuestra inters por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias.
Participa en proyectos de productivos de aplicacin de ciencia y tecnologa.
Juzga crticamente la depredacin de recursos naturales.
253
V CICLO
QUINTO GRADO
REA DE ARTE
254
REA DE ARTE
EJE ORGANIZADOR
EXPRESIN ARTSTICA
COMPETENCIA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos
propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo
abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la
creacin individual y colectiva.
.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1. Explora y experimenta los procesos seguidos en la

produccin de tejidos, cestera, masa de pan,
retablos, cermica utilitaria y ornamental, tallado
en madera, otros.
Procesos seguidos en diversas Visita

creaciones manuales y grfico
o
plsticas.
Instalaciones
y
o
exposiciones de arte
o
2. Disea y produce un retablo, mate burilado,

cermica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra
pieza de arte con simbologa o motivos propios de
su localidad, regin o pas.
Retablos, cermica utilitaria y

ornamental, tallado en madera,
otros
a un taller de artesana:
Tallado en madera.
Tejido en fibra.
Retablos.
o Cermica ornamental etc.
Acompaa y ayuda durante el proceso de
elaboracin.
Conoce los principales procedimientos de la labor
artesanal.
Disea la construccin de una opcin artesanal.
Desarrolla el proceso de construccin de la opcin
artesanal elegida.
Explica a sus compaeros el proceso de su
construccin.
Exhibe en aula sus producciones.
Visita a un taller de artesana:
o Tallado en madera.
o Tejido en fibra.
o Retablos.
Acompaa y ayuda durante el proceso de
255
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
elaboracin.
Conoce los principales procedimientos de la labor
artesanal.
Disea la construccin de una opcin artesanal.
Desarrolla el proceso de construccin de la opcin
artesanal elegida.
Explica a sus compaeros el proceso de su
construccin.
Exhibe en aula sus producciones.

3. Representa con otros una breve historia real o
imaginaria, a travs de gestos, movimientos y
posturas propias del mimo y la pantomima.
Mimo y pantomima. Gesto,

postura,
expresin
vocal.
Escenografa,
utilera
y
vestuario. Puesta en escena de
una obra teatral
4. Crea e interpreta canciones que expresan sus

vivencias, sentimientos y situaciones de su
cotidianeidad, acompandose con instrumentos
Canciones y temas musicales de

la regin. Instrumentos de viento
y percusin
Toma conciencia de la necesidad de crear una cancin.

Establece un horario de escritura.
Elabora un plan de escritura, con monitoreo y cooperacin de padres de familia
y profesor.
Disea un cuaderno de produccin de canciones.
Escribe diariamente posibles canciones con temas de su preferencia.
Socializa peridicamente su cuaderno de canciones.
Acompaa sus canciones con melodas rtmicas de instrumentos de viento y de
percusin.
Realiza un inventario de danzas nativas de la regin.
5. Participa en la creacin grupal de coreografas de
Coreografas
que
narran
Observa un video de mimo o una representacin de

mimo.
Reconoce los movimientos corporales caractersticos
del mimo.
Ensaya movimientos bsicos para la ejecucin del
mimo.
o Flexibilidad corporal.
o Coordinacin
del
movimiento
y
el
desplazamiento lento.
o Gestos y movimientos faciales.
Selecciona una historia real o imaginaria a ser
representada.
Pone en escena la historia seleccionada.
256
CAPACIDADES
danza y expresin corporal sobre motivos propios
de su localidad, regin o pas.
CONOCIMIENTOS
historias. Danzas tradicionales
de su regin. Movimientos
rtmicos
6. Construye instrumentos de cuerdas con materiales

del entorno.
Construccin de instrumentos de
cuerdas.
Investiga el carcter que tienen las danzas:

o Religioso.
o Agrcola.
o Ganadera
o Otra precisando
Practica movimientos corporales de acuerdo a
ritmos.
Practica pasos bsicos para la ejecucin de danzas.
Participa en el elenco de danza del aula.
Selecciona una danza para ser ejecutada en una
actuacin de la IE.
Disea un instrumento de cuerda para ser
construido por el mismo.
Construye un instrumento de cuerda.
Ejecuta alguna meloda con el instrumento
construido.
257
REA DE ARTE
EJE ORGANIZADOR
APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA
Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del
sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para
mejorarlas; y sobre los resultados de su investigacin acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte
del patrimonio e identidad local, regional y nacional.
.
CAPACIDADES
1. Percibe y aprecia la belleza y el significado de los
recursos naturales como fuente de inspiracin en
las manifestaciones artsticas y culturales de su
regin y pas, explicando las diferentes formas en
que son representados en distintos productos
artsticos.
2. Comparte ideas y aportes sobre sus propios

trabajos y los de sus compaeros para mejorar
una puesta en comn.
CONOCIMIENTOS
Caractersticas y significado de los Visita algn parque de su localidad, recorre en el
diferentes elementos presentes en
interior del jardn de su IE. o por el campo
espacios naturales y ambientes
ornamentado.
construidos de su entorno.
Observa con detenimiento cada detalle de la naturaleza,
una rama, una flor, algn insecto etc.
Abstrae la belleza de cada especie natural y lo expresa.
Identifica la funcin que cumple dentro de su habitad y
la importancia de su funcionamiento.
Dibuja algn detalle que sea de su preferencia.
Exhibe su trabajo.
Hace una autocrtica de su trabajo, mostrando sus
cualidades.
Belleza compositiva.
Elabora una ficha de observacin de exposicin

de trabajos artsticos precisando parmetros:
o Originalidad,
armona
de
colores,
mensaje, realismo.
Participa en la organizacin de una exposicin
de trabajos artsticos dentro de su aula.
Observa detenidamente cada muestra de arte
exhibido.
Registra en una ficha de observacin cada
258
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
muestra.
Califica las muestras, las valora y resalta una de
las caractersticas con fundamento.
Critica su trabajo y el de sus compaeros
resaltando las cualidades.
Indaga sobre las diferentes manifestaciones
culturales y artsticas de su localidad.
Elabora un calendario de manifestaciones
artstico culturales de su localidad
Elabora un catlogo de las manifestaciones
cultural artstico de su localidad considerando:
o Origen
o Significado.
o poca de la que data.
Valora como patrimonio de la vida local.
3. Investiga acerca de las manifestaciones culturales

y artsticas que forman parte del patrimonio e
identidad local, entrevistando e interrogando a
personas sobre lo que significa para ellos,
consultando libros, a travs de Internet y otros
recursos.
Manifestaciones artsticas y culturales

de su entorno y su regin.
Procedimientos, materiales, motivos y
temas que contienen. Origen,
significado e historia. Sentido y
significado para s mismo y la
poblacin. Patrimonio de la identidad
local, regional y nacional
4. Comparte con sus compaeros el proceso y

resultados de su investigacin, manifestando su
aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva.
Diseo y composicin de los espacios,

elementos naturales y objetos
construidos
Indaga sobre las diferentes manifestaciones Planifica la

intencin de compartir los productos de su
investigacin artstico cultural.
Elige editar una revista de difusin como tipo de texto
y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de
texto elegido:.
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa,
imagina, siente o necesita comunicar.
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda
de un tutor de escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares para
reescribir su texto: estructuras y secuencias lgicas.
Corrige ortografa y redaccin:
o Gramtica y ortografa: las preposiciones; uso
259
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
de los signos de puntuacin (puntos
suspensivos, comillas, guiones, dos puntos,
punto y coma); diptongos y hiatos; tildacin de
palabras.
Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto,
organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario
especfico
Elabora una pequea revista de difusin de las

expresiones artsticas culturales de su contexto local.
ACTITUDES
Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.
Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresin artstica.
Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artsticas de su localidad y de otros lugares.
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros.
Demuestra perseverancia y motivacin al hacer arte.
Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad, regin y pas.
260
V CICLO
Quinto Grado
REA DE EDUCACIN RELIGIOSA

261

EJE ORGANIZADOR
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA
Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
-
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1. Reconoce al Espritu Santo,

como el protector y
consolador que Cristo quiso
dejarle para vivir mejor la fe.
Espritu Santo.
Los apstoles transmisores de la
revelacin de Dios: El Evangelio
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: El Espritu Santo y el Evangelio.
Descubre su significacin como expresin de una actitud humana.
Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida por el signo
litrgico.
Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de conducta en la vida
profana del hombre.
Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico apunta.

2. Identifica
la
accin
especfica de cada persona
de la Santsima Trinidad.
Jess acoge a todos en su Iglesia por

el sacramento del Bautismo
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: Santsima trinidad.

litrgico.
profana del hombre.

3. Identifica en el credo, la
confesin de fe de la
comunidad cristiana.
Jess acta en la Iglesia: comunidad

de creyentes.
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: El credo, la confesin.

Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida por el signo litrgico.
Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de conducta en la vida profana del
hombre.
262
CAPACIDADES
4. Formula razones de su fe en
Cristo y se esfuerza por
lograr que otros tambin lo
conozcan y lo sigan.
CONOCIMIENTOS
Jess muestra
debemos seguir.
el
camino
que
Identifica los ejemplos concretos que Jess nos leg a los cristianos.
Caracteriza los principios que rigen la vida de un cristiano.
Presenta la norma o precepto que rige la conducta del hombre o el grupo
religioso.
Justifica la norma, atendiendo a los contenidos del pensamiento o la
experiencia religiosa del nombre o el grupo religioso.
Aplica la norma a aspectos concretos de la vida o la experiencia del
hombre que tienen relacin con ella.
ACTITUDES
Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas.
Adopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.
Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida.
Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
263

EJE ORGANIZADOR
TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA
Testimonia su fe, comprometindose a construir una sociedad ms justa y ms humana, mediante la promocin de los
Derechos Humanos y la prctica de los Valores Evanglicos.
.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1. Rechaza toda forma de violencia,

discriminacin y atropello a la dignidad
y a los derechos de las personas,
reconociendo que es un atentado
contra la ley de Dios que busca el bien
supremo de la persona.
El llamado a vivir el respeto,

cooperacin, acogida, bondad y
amistad entre todos.
Identifica valores y antivalores que favorecen o desfavorecen la
convivencia humana.
Selecciona un valor y un antivalor.
Busca y explica un texto bblico que sustenta el valor seleccionado.
Ora a Dios que le ayude en la prctica el valor seleccionado.
Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel
personal y social.
Resumen el tema en frases concisas y doctrinales.

2. Vivencia los Mandamientos, Obras de
Misericordia y Bienaventuranzas para
ayudar a construir la civilizacin del
amor.
La Buena Nueva de Jesucristo:

Mandamiento del Amor.
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: Mandamiento de amor.

litrgico.
profana del hombre.

3. Difunde el mensaje de la Palabra de
Dios y la importancia de la Eucarista
en su vida.
Mirada amorosa de Jess:

perdn y reconciliacin.
Reconciliados con la historia
personal, para acrecentar la fe.
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: perdn y reconciliacin.

litrgico.
264
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
profana del hombre.

4. Respeta, valora y acepta a las dems
personas, en su comunidad de fe, con
sus caractersticas y diferencias.
Amor por la vida propia y los

dems
Identifica un antivalor que prctica de manera inconsciente.

Presenta una norma o precepto que rige la conducta moral cristiana
para superar el antivalor.
Justifica la norma desde su experiencia religiosa personal o de grupo
religioso.
Formula un Plan de vida Cristiana de servicio y amor a Dios

y al prjimo.
ACTITUDES
Muestra una actitud de autocrtica con lo que hace y dice.
Adopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.
Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
Valora el sentido religioso de los domingos y fiestas importantes.
265
PROGRAMA CURRICULAR
Sexto Grado
266
COMUNICACIN
COMUNICACIN ORAL
Mapa de Progreso
Nivel
Desempeos
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo Infiere posibles causas y consecuencias de una noticia
el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir escuchada.
de informacin explcita, e interpreta ironas.
Opina sobre textos escuchados relacionando Opina oralmente sobre un hecho histrico narrado
informacin de estos con sus conocimientos del comparndolo con la realidad local.
tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de Explica los pasos de un proceso en forma ordenada usando
sus conocimientos previos, con el propsito de conectores de secuencia, como, por ejemplo, en primer lugar,
interactuar con uno o ms interlocutores en una a continuacin, finalmente, entre otros, de manera pertinente.
Escucha atentamente a sus interlocutores e interviene para
situacin comunicativa.
contribuir, aclarar y complementar las ideas expuestas.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso Expone sobre un tema utilizando fuentes variadas, como, por
de conectores y algunos referentes, as como un ejemplo, enciclopedias, pginas web, textos escolares, fuentes
vocabulario variado y pertinente, con ritmo, orales, entre otras.
entonacin y volumen adecuados; se apoya en
gestos y lenguaje corporal.
En
un
intercambio,
hace
preguntas
y Utiliza algunos trminos acadmicos propios de distintas
contribuciones relevantes que responden a las disciplinas de acuerdo al tema tratado.
ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el
Utiliza el debate para dar a conocer y defender su postura.
tema tratado.
267
LECTURA (Comprensin de Textos )

Mapa de Progreso
Nivel
Lee
comprensivamente
textos
con
varios
elementos complejos en su estructura y que
desarrollan temas diversos, con vocabulario
variado.
Extrae informacin e integra datos que estn en
distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a partir de informacin
explcita e implcita.
Interpreta
el
texto
integrando
informacin
relevante y complementaria.
Opina sobre aspectos variados del texto y explica
la intencin de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.
Desempeos
Relaciona los datos extrados de grficos, tablas y
organizadores con la informacin central de uno o dos textos.
Deduce el sentido figurado de expresiones como Se puso

blanca como un papel (significa Se asust).
Deduce el tema central y los subtemas de un texto.
Explica por qu el autor usa determinados recursos textuales
(comillas, parntesis, ilustraciones y grficos) en el texto.
Opina sobre los distintos mensajes que puede extraer de los
textos y de su conocimiento sobre el tema.
268
DOMINIO: COMPRENSIN DE TEXTOS

DOMINIO
COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

COMPETENCIA
1. Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas

mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES
INDICADORES
1.1
Escucha
activamente mensajes
en distintas situaciones
de interaccin oral.
1.1.1 Selecciona el modo o tipo de lectura segn su propsito lector.
1.2
Identifica
tipos
de
discursos
orales.
1.2.1 Localiza informacin en diversos tipos de textos orales con varios elementos complejos en
su estructura y con vocabulario variado.
1.2.2 Identifica el mensaje principal en texto oral.
1.2.3 Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en estructura y con
1.3.1 Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y
1.3
Reorganiza
la
1.1.2 Utiliza estrategias o tcnicas aprendidas de acuerdo al texto oral y su propsito lector.
269
tipos
de
discursos
orales.
1.4 Infiere el significado
del texto.
1.5 Reflexiona sobre la

forma,
contenido
y
contexto del discurso
oral.
1.3.2 Representa el discurso oral a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical,
audio visual) el contenido del texto.
1.3.3 Representa a travs de juego de roles sus discursos orales.
1.3.4 Establece relaciones problema solucin entre las ideas del texto con varios elementos
1.4.1 Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto oral
(imgenes, ttulo, prrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, dilogos, ndice e
conos).
1.4.2 Deduce el significado de palabras y expresiones orales (sentido figurado, refranes, etc.) a
partir de informacin explcita.
1.2.1 Localiza informacin en diversos tipos de textos orales con varios elementos complejos en
su estructura y con vocabulario variado.
1.4.4 Deduce relaciones de causa-efecto y problema solucin en textos orales con varios
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
1.4.5Deduce el tema central, ideas principales, conclusiones, en textos orales con varios
elementos complejos en su estructura y con diversidad temtica.
1.4.6 Deduce el propsito de un texto oral con varios elementos complejos en su estructura.
1.5.1Opina sobre el propsito y la postura del autor en textos con varios elementos complejos en
su estructura.
270
DOMINIO: COMPRENSIN DE TEXTOS

DOMINIO
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

COMPETENCIA
2. Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos, en variadas situaciones comunicativas

segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES
INDICADORES
2.2Toma
decisiones
estratgicas segn su
2.2.1 Selecciona el modo o tipo de lectura segn su propsito lector.
2.3
Identifica
tipos de textos segn su
propsito.
2.3.1 Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
2.3.2 Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de diversos tipos de textos.
2.3.3 Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en estructura y con
vocabulario variado
2.4.1 Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y
2.4.2 Representa a travs de otros lenguajes ( corporal, grfico , plstico, musical, audiovisual) el
2.4
Reorganiza
la
2.2.2 Utiliza estrategias o tcnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propsito lector.
271
tipos de textos.
contenido del texto.

2.4.3 Construye organizadores grfico (mapas conceptuales y mapas semntico) y resmenes del
contenido de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
2.4.4 Establece relaciones problema solucin entre las ideas del texto con varios elementos
2.5 Infiere el significado

del texto.
2.5.1 Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto
(imgenes, ttulo, prrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, dilogos, ndice e
conos).
2.5.2 Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de
informacin explcita.
2.5.3 Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en
diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura.
2.5.4 Deduce relaciones de causa-efecto y problema solucin en textos con varios elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
2.5.5 Deduce el tema central, ideas principales, conclusiones, en textos con varios elementos
complejos en su estructura y con diversidad temtica.
2.5.6 Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
2.6 Reflexiona sobre la

forma,
contenido
y
contexto del texto.
2.6.1Opina sobre el propsito y la postura del autor en textos con varios elementos complejos en
su estructura.
2.6.2Explica la intencin de los recursos textuales.
272
ESCRITURA (Produccin de Textos)

Mapa de Progreso
Nivel
Desempeos
Escribe variados tipos de textos sobre temas Escribe considerando las caractersticas del destinatario como,
diversos considerando el destinatario, propsito y por ejemplo, qu sabe sobre el tema, qu vnculos existen con
el registro, a partir de su experiencia previa y de el escritor, cules son sus intereses sobre el tema, entre otras.
Escribe ordenando sus ideas por subtemas y distribuyndolas
algunas fuentes de informacin complementarias.
en prrafos.
Expresa sus opiniones y argumenta utilizando fuentes de
informacin complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas Elabora diversos organizadores grficos de acuerdo con su
en torno a un tema y las estructura en prrafos.
propsito comunicativo, como cuadros sinpticos, cuadros
comparativos, mapas semnticos, entre otros, para organizar y
complementar las informaciones presentadas en sus textos.
Escribe una noticia de inters pblico, estructurada en
prrafos; considerando la fecha, el lugar, las personas y los
hechos; y utilizando la tercera persona.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso Establece relaciones de consecuencia (entonces), secuencia
adecuado de algunos tipos de conectores y de (luego, a continuacin) y contraste (aunque, sin embargo)
referentes; emplea vocabulario variado.
entre las ideas.
273
Utiliza
recursos
ortogrficos
para
separar
expresiones, ideas y prrafos con la intencin de
darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Remplaza palabras utilizando sinnimos y referentes

(pronombres, adverbios de lugar y de tiempo) para evitar
repeticiones.
Usa variados signos de puntuacin con determinados
propsitos, tales como separar expresiones e ideas (punto y
seguido) y separar prrafos (punto y aparte).
DOMINIO: PRODUCCION DE TEXTOS ORALES

COMPETENCIAS
3. Produce de
forma coherente
diversos tipos de
textos
orales
segn
su
propsito
comunicativo de
manera
espontneo
o
planificada,
usando variados
recursos
expresivos.
CAPACIDADES
3.1Organiza
su
discurso
tanto
planificado
como
espontnea segn su
propsito auditorio y
contexto.
ESTRATEGIAS
- Identifican el destinatario de sus
escritos y los de sus compaeros,
proponiendo
correcciones
y
reescribiendo su texto con estilo propio,
para publicarlo de manera individual o
colectiva
INDICADORES
3.1.1Selecciona de manera
autnoma
el
destinatario,
tema, tipo de texto, recursos
textuales y fuentes de consulta
que utilizar de acuerdo con su
propsito del texto oral.
-Escribe textos discontinuos, tales como

cuadros,
tablas
y
organizadores
grficos, sobre temas de estudio o
274
investigacin.
-Evala y comunica el proceso que ha
seguido para la produccin de textos
sobre temas de la cultura andina
(juegos, cultivos andinos, crianzas, y
saberes y otros)
producir en forma oral.

3.1.3Propone
de
manera
autnoma un plan de texto oral
para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito
comunicativo.
3.2
Expresa
con -Escribe textos originales estableciendo
claridad
mensajes
empleando
las relacin entre las ideas, de acuerdo con
convenciones
del una secuencia lgica y temporal sobre
lenguaje oral.
la tecnologa andina y la crianza de los
hijos con identidad local y
nacional.
3.2.1Produce en forma oral

diversos tipos de textos con
algunos elementos complejos,
con diversas temticas, a partir
de sus conocimientos previos y
en
base
a
fuentes
de
informacin oral.
3.2.2Se mantiene en el tema
cuidando de no presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones, ni vacos de
informacin oral.
3.2.3Establece
de
manera
autnoma una secuencia lgica
y temporal en los textos que
produce en forma oral.
-Escriben libremente textos literarios

con
originalidad
y
creatividad;
reconociendo los personajes principales
y secundarios; cambiando el escenario,
las acciones y el final de los mismos.
-Participan y demuestra entusiasmo en
los proyectos de produccin de textos
que se plantean a nivel personal o
grupal,
con
secuencia
lgica
y
temporal.
-Utilizan para corregir y mejorar el
sentido y forma del texto producido los
recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin para dar claridad y sentido al
texto que produce; usa el punto y las
maysculas, no solo al iniciar una
oracin sino al usar nombres propios.
3.2.4
Respeta
los
signos
ortogrficos
bsicos
de
acuerdo a las necesidades del
texto
cuando
se
expresa
oralmente.
275
-Demuestran
iniciativa,
inters
y
creatividad al proponer su plan de
escritura, utilizando un vocabulario
variado y apropiado al contexto.
3.3. Aplica variados
recursos expresivos
segn
distintas
situaciones
comunicativas.
-Revisan el texto producido si tiene

relacin con el esquema de produccin
planificado.
-Realizan
la
revisin
del
texto
considerando si la adecuacin persigue
coherencia al propsito, utilizando
interrogantes sencillos.
-Revisan y corrige en el texto producido
los vacos de informacin y digresiones
(cohesin) considerando que puede
existir repeticiones.
-Revisan
y
corrige
si
en
sus
producciones
se
han
empleado
correctamente los conectores lgicos
para relacionar ideas, para organizar
con coherencia la secuencia de sus
escritos.
-Repasan y revisan sus producciones
buscando la coherencia y cohesin de
los recursos ortogrficos que dan
claridad y sentido.
-Revisan y repasan sus producciones si
han utilizado palabras variadas y
apropiadas
para
la
situacin
comunicativa.
3.2.5 Usa un vocabulario

variado
comunicacin
y
a
los
diferentes campos del saber.
3.3.1 Emplea con pertinencia
en el tema, cuidando de no
presentar
digresiones,
repeticiones, contradicciones ni
3.3.2
Utiliza
de
forma
pertinente
palabras
(conectores) para relacionar las
ideas.
3.3.3 Vocaliza los recursos

ortogrficos
para
separar
expresiones, ideas y prrafos; y
para dar claridad y sentido al
texto que produce.
variado y apropiado
a la
situacin comunicativa y a los
276
Emplean
palabras
significado y la funcin
sabiendo
su
-Utiliza interrogantes en el proceso de

la planificacin, adecuacin y revisin
para organizar sus ideas y producir
textos
-Reconocen y explican el uso de los
conectores para unir prrafos y darle
coherencia y cohesin a sus escritos.
3.4 Evala
el
proceso
De produccin de su
discurso
para
mejorar de forma
continua.
3.3.5 Explica
los diferentes
propsitos de los textos que
produce.
3.3.6 Explica la organizacin de
sus ideas en el texto.
3.3.7 Explica la funcin de los

conectores y referentes que
emplea.
3.4.1.Explica el proceso de
produccin de su discurso para
mejorar en forma permanente.
3.4.2Explica la organizacin de
la produccin de la produccin
de su discurso para mejorar en
forma permanente.
277
DOMINIO: PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS

COMPETENCIAS
4.
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante
procesos
de
planificacin,
textualizacin y
revisin.
CAPACIDADES
4.1 Se apropia
del sistema de
escritura
4.2 Planifica la
produccin
de
diversos tipos de
texto
4.3Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando
las
convenciones
del
lenguaje escrito.
ESTRATEGIAS
Solo para el tercer ciclo
INDICADORES
-Identifican el destinatario de sus

escritos y los de sus compaeros,
proponiendo
correcciones
y
reescribiendo su texto con estilo propio,
para publicarlo de manera individual o
colectiva.
autnoma
el
destinatario,
tema, tipo de texto, recursos
textuales y fuentes de consulta
que utilizar de acuerdo con su
propsito de escritura.
-Escribe textos discontinuos, tales como

cuadros,
tablas
y
organizadores
grficos, sobre temas de estudio o
investigacin.
-Evala y comunica el proceso que ha
seguido para la produccin de textos
sobre temas de la cultura andina
(juegos, cultivos andinos, crianzas, y
saberes y otros)
4.2.2 Selecciona de manera

producir.
4.2.3 Propone de manera
autnoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito
comunicativo.
-Escribe textos originales estableciendo

relacin entre las ideas, de acuerdo con
una secuencia lgica y temporal sobre
la tecnologa andina y la crianza de los
hijos con identidad local y
nacional.
-Escriben libremente textos literarios
con
originalidad
y
creatividad;
reconociendo los personajes principales
4.3.1 Escribe diversos tipos de

textos con algunos elementos
complejos,
con
diversas
temticas, a partir de sus
conocimientos previos y en
base a fuentes de informacin.
4.3.2 Se mantiene en el tema
cuidando de no presentar
digresiones,
repeticiones,
278
y secundarios; cambiando el escenario,

las acciones y el final de los mismos.
-Participan y demuestra entusiasmo en
los proyectos de produccin de textos
que se plantean a nivel personal o
grupal,
con
secuencia
lgica
y
temporal.
-Utilizan para corregir y mejorar el
sentido y forma del texto producido los
recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin para dar claridad y sentido al
texto que produce; usa el punto y las
maysculas, no solo al iniciar una
oracin sino al usar nombres propios.
-Demuestran
iniciativa,
inters
y
creatividad al proponer su plan de
escritura, utilizando un vocabulario
variado y apropiado al contexto.
4.4. Reflexiona el
proceso
de
produccin de su
texto para mejorar su
prctica
como escritor
-Revisan el texto producido si tiene

relacin con el esquema de produccin
planificado.
Realizan
la
revisin
del
texto
considerando si la adecuacin persigue
coherencia al propsito, utilizando
interrogantes sencillos.
-Revisan y corrige en el texto producido
los vacos de informacin y digresiones
(cohesin) considerando que puede
existir repeticiones.
contradicciones, ni vacos de
informacin.
4.3.3 Establece de manera
autnoma una secuencia lgica
y temporal en los textos que
escribe.
4.3.4 Respeta los signos
ortogrficos del texto cuando
se expresa oralmente.
.

variado
comunicacin
y
a
los
4.4.1 Revisa el contenido del
texto
en
relacin
a
lo
planificado.
4.4.2 Revisa la adecuacin de
su texto al propsito.
4.4.3 Revisa si se mantiene en

el tema cuidando de no
presentar
digresiones,
repeticiones, contradicciones ni
279
-Revisan
y
corrige
si
en
sus
producciones
se
han
empleado
correctamente los conectores lgicos
para relacionar ideas, para organizar
con coherencia la secuencia de sus
escritos.
4.4.4 Revisa si se utiliza de

forma
pertinente
palabras
(conectores) para relacionar las
ideas.
-Repasan y revisan sus producciones

buscando la coherencia y cohesin de
los recursos ortogrficos que dan
claridad y sentido.
4.4.5 Revisa si en su texto ha

empleado
los
recursos
ortogrficos
para
separar
expresiones, ideas y prrafos; y
para dar claridad y sentido al
texto que produce.
4.4.6 Revisa si en su texto usa
un
vocabulario variado y
apropiado
a la situacin
comunicativa y a los diferentes
campos del saber.
4.4.7 Explica
los diferentes
propsitos de los textos que
produce.
4.4.8 Explica la organizacin de
sus ideas en el texto.
-Revisan y repasan sus producciones si

han utilizado palabras variadas y
apropiadas
para
la
situacin
comunicativa.
-Emplean
palabras
significado y la funcin
sabiendo
su
-Utiliza interrogantes en el proceso de

la planificacin, adecuacin y revisin
para organizar sus ideas y producir
textos
-Reconocen y explican el uso de los
conectores para unir prrafos y darle
coherencia y cohesin a sus escritos.
4.4.9 Explica la funcin de los

conectores y referentes que
emplea.
280
MATEMTICA
NMERO Y OPERACIONES
Mapa de Progreso
Nivel
Desempeos
Representa cantidades discretas o continuas Establece equivalencias entre decimales, fracciones
mediante fracciones, decimales y porcentaje.
porcentaje con soporte concreto, grfico y simblico.
Compara y establece equivalencias entre nmeros

naturales, fracciones, decimales y porcentajes ms
Representa los significados de la fraccin como operador,

medida o razn.
281
usuales7.
Identifica la equivalencia de nmeros de hasta seis

dgitos en centenas, decenas y unidades de millar,
y de unidades en dcimos y centsimos.
Representa con material concreto y grfico la adicin o

sustraccin de fracciones heterogneas y decimales.
Estima, compara y mide la masa de objetos en

miligramos; la duracin de eventos en minutos y
segundos; y la temperatura en grados Celsius.
Resuelve problemas en los que requiere encontrar el referente

de comparacin y explica el procedimiento utilizado
(Comparacin 5 y 6; ver en el Glosario la pgina 38).
Resuelve y formula situaciones problemticas de

diversos contextos referidas a acciones de
comparar e igualar dos cantidades, combinar los
elementos de dos conjuntos o relacionar
magnitudes
directamente
proporcionales,
empleando diversas estrategias y explicando por
qu las us.
Resuelve problemas en los que requiere encontrar el referente

de igualacin y explica el procedimiento utilizado (Igualacin 5
y 6; ver en el Glosario la pgina 38).
Ejemplo: Andrs tiene 21 chapitas. Si Andrs regala 1/3 de sus
chapitas, tendr tantas chapitas como Diego. Cuntas
chapitas tiene Diego? (Igualacin 6)
Resuelve problemas en los que usa la multiplicacin para
combinar los elementos de dos conjuntos y explica el
procedimiento
utilizado
(Multiplicativos
de
producto
cartesiano; ver en el Glosario la pgina 39).
Ejemplo: El equipo de voleybol tiene 6 camisetas diferentes
que al combinarlos con las pantalonetas permiten obtener 12
formas de vestirse. De cuntas pantalonetas diferentes
dispone el equipo? (Tipo 2)
Resuelve problemas que combinan dos o tres estructuras
(aditivas y multiplicativas) para su solucin y explica el
procedimiento utilizado.
Ejemplo: En una tienda hay 60 libros colocados en 2
282
Identifica la potencia como un producto de factores

iguales.
estanteras. En una estantera hay 12 libros ms que en la

otra. Qu porcentaje de libros hay en la estantera que tiene
ms libros?
Estima los resultados que pueden obtenerse al resolver
situaciones aditivas y multiplicativas con nmeros naturales.
Emplea la balanza electrnica para determinar la masa de
objetos pequeos, como pastillas, un puado de sal, de arroz,
etc.; determina la masa de una hoja de papel a travs de
mediciones indirectas.
DOMINIO
NMERO Y OPERACIONES
283
COMPETENCIA
1. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del
significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin,
justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
13.Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
14.Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
15.Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
16.Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
17.Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
18.Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
DIMENSIONES
INDICADORES 6 GRADO
1.1
Construccin
del
significado y uso los nmeros
naturales
en
situaciones
problemticas de medir y
ordenar
en
contextos
econmico,
social,
y
cientfico
1.2Construccin
del
significado
y
uso
de
expresiones
fraccionarias,
1.1.1 Explora y describe las nociones de nmeros naturales de ms de seis cifras para medir
y ordenar en situaciones de diversos contextos.
1.1.2 Expresa cantidades de ms de seis cifras, en forma grfica y simblica.
1.1.3 A plica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta seis cifras.
1.1.4 Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros de ms de seis cifras en
decena de millar, unidad de millar, centenas, decenas y unidades, para resolver situaciones
problemticas.
1.1.5 Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades
que expresan nmeros naturales de ms de seis cifras a partir de situaciones de diversos
contextos.
1.1.6 Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas de longitud (kilmetros,
metros, centmetros, milmetros), de masa (kilogramos, gramos y miligramos), tiempo
(horas, minutos y segundos) y temperatura (grados Celsius) en la resolucin de situaciones
problemticas.
1.1.7 Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.
1.2.1 Experimenta y describe las nociones de fraccin como reparto (cociente y nmero
decimal) y fraccin como razn (parte- todo), en situaciones cotidianas con cantidades
discretas y continuas.
1.2.2 Experimenta y describe la relacin entre fraccin decimal, nmero decimal y
284
decimales y porcentuales en
situaciones problemticas de
medida, compra venta.
1.3Construccin
del
naturales
en
situaciones
igualar
y
comparar
y
situaciones multiplicativas de
combinacin,
divisin
y
comparacin y repeticin de
factores iguales
1.4Construccin
del
operaciones con fracciones
decimales
y
nmeros
decimales en situaciones
problemticas
agregar,
quitar,
juntar,
separar,
porcentaje (razn: parte - todo).

1.2.3 Expresa fracciones, fracciones decimales, decimales y porcentajes, en forma concreta,
grfica y simblica.
1.2.4 Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros decimales en unidades,
dcimo y centsimo, para resolver situaciones problemticas.
1.2.5 Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre fracciones,
decimales y porcentajes, para resolver situaciones problemticas.
1.2.6 Explica la pertinencia de usar una expresin fraccionaria, decimal y porcentual en
diversos contextos.
1.2.7 Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.
1.3.1 Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con nmeros naturales
en situaciones cotidianas que implican las acciones de igualar o comparar dos cantidades,
combinar elementos de dos conjuntos, repartir una cantidad en partes iguales o dividirla en
grupos iguales8, y acciones combinadas.
1.3.2 Usa estrategias que implican el uso de la representacin concreta y grfica (dibujos,
cuadros, esquemas, grficos, etc.), para resolver situaciones problemticas de Igualacin y
comparacin 5 y 6 y situaciones multiplicativas de combinacin-divisin (producto
cartesiano) y comparacin.
Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental que impliquen la descomposicin
aditiva y multiplicativa, propiedades de la multiplicacin, para resolver problemas con
1.3.3 Explica la relacin entre la potenciacin y la multiplicacin de factores.
1.3.4 Usa estrategias que implican el uso de productos con factores iguales para resolver
1.3.5 Usa y explica diversas estrategias heursticas que implican el clculo escrito y mental
para resolver problemas aditivos, multiplicativos, de cuadrados y cubos perfectos con
nmeros naturales de ms de seis cifras.
1.4.1 Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con nmeros decimales
hasta el centsimo, en situaciones de diversos contextos que implican las acciones de
agregar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar, repetir o repartir una cantidad.
1.4.2 Usa estrategias que implican el uso de la representacin concreta y grfica (dibujos,
cuadros, esquemas, grficos, etc.), para resolver situaciones problemticas aditivas de
cambio, combinacin, comparacin 1, 2 y situaciones multiplicativas de repeticin de una
medida.
1.4.3 Usa diversas estrategias: de clculo escrito, de representacin concreta y grfica, para
285
comparar, igualar repetir o

repartir una cantidad.
resolver situaciones problemticas con operaciones aditivas de fracciones decimales y

nmeros decimales.
1.4.4 Expone procedimientos usados para resolver problemas aditivos y multiplicativos de
diversos contextos con fracciones y decimales, a partir de situaciones reales.
1.4.5 Explica mediante ejemplos las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, con
decimales, a partir de situaciones problemticas.
286
DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES

Mapa de Progreso
Nivel
Desempeos
Interpreta patrones que crecen y decrecen con Completa el trmino desconocido en una sucesin creciente;
nmeros naturales, y patrones geomtricos que se por ejemplo:
generan al aplicar traslaciones, reflexiones o giros;
completa y crea sucesiones grficas y numricas;
descubre el valor del trmino desconocido en una
sucesin dado su orden, comprueba y explica el
procedimiento seguido.
Interpreta que una variable puede representar un
valor desconocido en una igualdad. Interpreta
cundo una cantidad cumple con una condicin de
desigualdad.
Crea sucesiones de trminos que siguen patrones geomtricos

de traslacin, reflexin o giro; por ejemplo, crea una sucesin
construida en base a giros y traslaciones.
Representa las condiciones planteadas en una

situacin problemtica mediante ecuaciones con
nmeros naturales y las cuatro operaciones
bsicas; explica el procedimiento seguido.
Explica cmo hall el trmino desconocido en una sucesin

cuando le dan la posicin de ese trmino; por ejemplo, explica
cmo encontr el trmino 80 en la sucesin que se muestra,
diciendo que cada ficha que ocupa una posicin mltiplo de
tres es blanca; 81 es mltiplo de tres; entonces la ficha 80
ser de color gris.
Modela diversas situaciones de cambio mediante

relaciones de proporcionalidad directa y relaciones
de equivalencia entre unidades de medida de una
misma magnitud, las describe y representa en
tablas o en el plano cartesiano.
Determina el valor de una variable en una igualdad; por

ejemplo, calcula la base de un rectngulo que tiene 12 m2 de
rea y 4 m de altura.
A = b (h) -----12= b (4)----- b = 3 m
287
Conjetura si la relacin entre dos magnitudes es de

proporcionalidad directa, comprueba y formula
conclusiones.
Identifica en distintas situaciones valores que verifican una

desigualdad; por ejemplo, reconoce los objetos que puede
pesar en una balanza graduada mximo en 5 kg.
Interpreta modelos de proporcionalidad directa expresados en
tablas o grficos; por ejemplo:
Explica cundo el cambio entre dos magnitudes es

directamente proporcional; por ejemplo, explora los cambios
entre las magnitudes y, seala dichos cambios y concluye que
en la tabla 2 la relacin no es proporcional.
288
DOMINIO
CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
2. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del
significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas
estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
13.Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
14.Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
15.Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
16.Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
17.Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
18.Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
DIMENSIONES
INDICADORES 6 GRADO
2.1.Construccin
del
patrones numricos y
2.1.1.Experimenta y describe patrones geomtricos (traslacin, simetra y giros) en situaciones

donde se presentan regularidades, para el desarrollo del significado y uso de los patrones.
2.1.2 Expresa patrones geomtricos (traslacin, simetra y giros), con material concreto, en forma
289
geomtricos
situaciones
problemticas
regularidad.
en
de
2.2.Construccin
del
significado y uso de la
proporcionalidad
directa en situaciones
problemticas
de diversos contextos
2.3 Construccin del

significado y uso de
ecuaciones de primer
grado con expresiones
aditivas
y
multiplicativas
en
situaciones
problemticas
de
equivalencia.
grfica y simblica, para el desarrollo del significado de los patrones.

2.1.3 Propone secuencias grficas con patrones geomtricos usando instrumentos de dibujo para
construir mosaicos, frisos, guardillas, etc.
2.1.4 Usa estrategias inductivas y de representacin, para hallar los elementos desconocidos o
que no pertenecen a secuencias grficas con patrones geomtricos (traslacin y giros, simetras)
2.1.5 Predice un elemento desconocido a partir de su posicin en una secuencia de grficos con
patrn numrico.
2.1.6 Explica por qu y comprueba si un elemento pertenece o no a una secuencia grfica con
patrn geomtrico (traslacin, giros y simetra).
2.2.1 Experimenta y describe la relacin de proporcionalidad directa entre dos magnitudes en
diversos contextos para el desarrollo del significado de la proporcionalidad directa.
2.2.2 Ordena datos en esquemas de representacin (tablas, cuadros de doble entrada, grficos,
etc.) para el establecimiento de magnitudes directamente proporcionales.
2.2.3 Aplica relaciones de proporcionalidad directa entre dos magnitudes para dar solucin a
2.2.4 Usa y explica diversas estrategias para determinar el valor desconocido en una tabla de
proporcionalidad directa.
2.2.5 Describe cmo varan los valores de dos magnitudes directamente proporcionales.
2.2.6 Explica por qu una relacin de cambio entre dos magnitudes, es directamente proporcional.
2.3.1 Experimenta y describe situaciones referidas a encontrar un valor desconocido en una
igualdad.
2.3.2 Expresa el trmino desconocido de una igualdad mediante representacin simblica
(variables).
2.3.3 Elabora estrategias heursticas, de clculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de
representacin concreta y grfica, para encontrar el valor de la variable.
2.3.4 Usa el lenguaje simblico para traducir el enunciado verbal o escrito de una situacin
problemtica que expresa ecuaciones de primer grado.
2.3.5 Explica que la igualdad se mantiene si se agrega o quita, multiplica o divide por una misma
cantidad a ambas partes de una ecuacin de primer grado.
290
GEOMETRIA Y MEDICION
Mapa de Progreso
Nivel
Desempeos
Describe y representa formas bidimensionales y Construye formas bidimensionales usando instrumentos de
tridimensionales de acuerdo a las propiedades de medida y dibujo o recursos tecnolgicos; por ejemplo,
sus elementos bsicos y las construye a partir de construye un rectngulo usando escuadras, un crculo usando
la descripcin de sus elementos.
comps y regla y un ngulo usando transportador.
Interpreta y explica la relacin entre permetro y
rea de formas bidimensionales y entre reas de
cuadrilteros y tringulos.
Clasifica tringulos por la medida de sus lados y de sus

ngulos.
Compara, calcula y estima la medida de ngulos,

permetros
y
superficies,
seleccionando
el
instrumento y la unidad convencional pertinentes y
explica los procedimientos empleados. Interpreta
el volumen como un atributo medible de un objeto
y lo distingue de la capacidad, lo mide usando
unidades arbitrarias y convencionales.
Describe cmo se puede componer y descomponer formas

tridimensionales en prismas y cubos; por ejemplo, trazando
lneas sobre la representacin de la forma tridimensional se
logra descomponer a este en prismas.
Localiza, describe y representa la posicin de un

objeto en un plano cartesiano utilizando
expresiones de proximidad y lenguaje direccional.
Mide y compara
sexagesimales.
Identifica, describe y representa rotaciones de

cuartos y medias vueltas, ampliaciones y
reducciones por proporcionalidad de formas
bidimensionales bsicas en cuadrculas.
la
medida
de
ngulos
en
grados
Mide el volumen de prismas empleando cubos de 1cm3 como

unidad patrn.
Encuentra la relacin entre el permetro y rea de
cuadrilteros; por ejemplo, en las figuras mostradas identifica
que A, C y D tienen igual permetro y rea.
291
Representa diferentes vistas planas de una forma

tridimensional. Por ejemplo, representa la vista frontal de una
forma tridimensional en un plano de cuadrculas.
Aplica reflexiones, traslaciones, ampliaciones y reducciones a

figuras bsicas; por ejemplo, amplia un tringulo al doble.
292
EJE ORGANIZADOR
GEOMETRA Y MEDICIN
COMPETENCIA
3. Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de la transformacin de figuras geomtricas en el plano,
lenguaje matemtico.
.
CAPACIDADES
3.1 Mide
y
construye
ngulos
utilizando
instrumentos
de
dibujo
geomtrico.
3.2 Interpreta la
rotacin a 90 y
180 de figuras,
estableciendo
sus
coordenadas de
posicin.
3.3
Resuelve
CONOCIMIENTOS
ngulos.
Rotacin de 90 y
180 de fi guras
geomtricas.
Traslacin y rotacin
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6
INDICADORES
Selecciona objetos, figuras geomtricas.
Caracteriza los objetos y figuras geomtricas.
Mide el ngulo de objetos y figuras geomtricas.
Construye ngulos de diferentes medidas.
Representa grfica y simblicamente los ngulos.
Describe tipos de ngulos.
3.2.1 Analiza la rotacin a 90 y 180 de figuras geomtricas sobre sus

coordenadas.
3.2.2 Interpreta la rotacin a 90 y 180 de figuras geomtricas sobre sus
coordenadas.
3.2.4 Rota objetos a 90 y 180 estableciendo sus coordenadas de
posicin.
3.2.5 Representa grfica y simblicamente las rotacin a 90 y 180 de
figuras y objetos sobre sus coordenadas de posicin inicial.
3.3.1 Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
293
CAPACIDADES
problemas
implican
traslacin
rotacin
figuras.
CONOCIMIENTOS
de
fi
guras
geomtricas.
que
la
y
de
3.4 Interpreta y
mide
la
superficie
de
polgonos.
rea de polgonos
regulares simples y
compuestos.
3.5 Resuelve
problemas
sobre
polgonos.
Problemas
polgonos.
3.6 Interpreta y
compara
circunferencias
de
diferentes
radios.
3.7Calcula y estima
el rea de un crculo
por composicin de
figuras.
Circunferencia
crculo.
rea de crculo.
de
INDICADORES
3.3.2 Formula problemas que implican la traslacin y rotacin de figuras.
3.3.3 Aplica estrategias de comprensin de problemas.
3.3.4 Formula y negocia planes de solucin del problema.
3.3.5 Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.
3.3.6 Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el
objeto de buscar nuevas rutas de solucin.
3.3.7Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.
3.4.1 Analiza superficie de polgonos: trapecio, pentgono, hexgono.
3.4.2 Relaciona las partes de superficies de polgonos.
3.4.3 Encuentra la lgica de las relaciones encontradas en la composicin
de superficies poligonales.
3.4.4 Mide la superficie de polgonos regulares simples y compuestos.
3.4.5 Interpreta los tipos de polgonos simples y compuestos.
3.4.6 Representa grfica y simblicamente las mediciones de las
superficies de polgonos.
3.5.1Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
3.5.2Formula problemas sobre polgonos.
3.5.3Aplica estrategias de comprensin de problemas.
3.5.4Formula y negocia planes de solucin del problema.
3.5.5Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.
3.5.6Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el
3.6.1Analiza la circunferencia y el crculo.
3.6.2Relaciona las partes del crculo.
3.6.3Encuentra la lgica de las relaciones encontradas entre la
circunferencia y el crculo.
3.6.4Interpreta y compra circunferencias de diferentes radios.
3.6.5Presenta conclusiones.
3.7.1Formula problemas o retos sobre el rea de un crculo por
composicin de figuras.
3.7.2Comprende el problema.
3.7.3Identificar datos, procesos u operaciones, soluciones.
294
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
3.8Resuelve
problemas
que
implican el clculo
de la circunferencia
y
del
rea
del
crculo.
Problemas de
circunferencia y rea
del crculo.
3.9dentifica
elementos
en
el
prisma recto y en el
poliedro.
rea lateral y total de

prismas
rectos
y
poliedros.
3.10
Resuelve
problemas que
implican
el
clculo del rea
lateral y total
de un prisma
recto
y
de
poliedros.
3.11 Mide
y
compara
el
volumen
de
rea lateral y total de

poliedros regulares.
Volumen de slidos
geomtricos, objetos
en
unidades
INDICADORES
3.7.4Selecciona y disea una solucin.
3.7.5Calcula y estima el rea de un crculo por composicin de figuras.
3.7.6Comprueba la solucin del problema.
3.7.7Presenta conclusiones sobre procesos y resultados
3.8.1Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
3.8.2Formula problemas que implican el clculo de la circunferencia y del
rea del crculo.
3.8.3Aplica estrategias de comprensin de problemas.
3.8.4Formula y negocia planes de solucin del problema.
3.8.5Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.
3.8.6Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el
3.9.1Analiza elementos del prisma recto y del poliedro.
3.9.2 Caracteriza prismas y poliedros.
3.9.3 Establece la relacin primas, poliedros en la composicin de
objetos.
3.9.4 Interpreta y clasifica poliedros.
3.9.5 Halla el rea lateral y total de los prismas rectos y poliedros.
3.9.6 Representa grfica y simblicamente prismas rectos y poliedros.
3.9.7 Presenta conclusiones.
3.10.1 Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
3.10.2 Formula problemas que implican el clculo del rea lateral y total
de un prisma recto y de poliedros.
3.10.3 Aplica estrategias de comprensin de problemas.
3.10.4 Formula y negocia planes de solucin del problema.
3.10.5 Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.
3.10.6 Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el
3.10.7 Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.
3.11.1 Selecciona objetos, slidos geomtricos.
3.11.2 Mide el volumen del objeto con unidades arbitrarias.
3.11.3 Compara el volumen de los objetos.
295
CAPACIDADES
slidos
geomtricos,
objetos
en
unidades
arbitrarias
de
medida.
3.12 Registra
medidas
de
longitud, masa,
volumen
y
tiempo.
CONOCIMIENTOS
arbitrarias de medida.
INDICADORES
3.11.4 Establece relaciones de equivalencia del volumen de objetos,
slidos geomtricos.
3.11.5 Representa grfica y simblicamente el volumen de slidos
geomtricos, objetos.
3.11.6 Presenta conclusiones.
Medidas de longitud,
masa,
volumen
y
tiempo.
3.12.1 Selecciona objetos a medir su longitud, masa, volumen y

velocidad de desplazamiento de objetos.
3.12.2 Determina indicadores de observacin y registro.
3.12.3 Observa el objeto, procesos o fenmenos.
3.12.4 Anota las caractersticas del objeto, procesos o fenmenos.
3.12.5 Sistematiza y organiza la informacin.
3.12.6 Presentar el registro de medida de longitud, masa, volumen y
tiempo de objetos, procesos o fenmenos.
ACTITUDES
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
Mapa de Progreso
Nivel
Desempeos
Recopila
datos
cualitativos
o cuantitativos Elabora una encuesta para responder interrogantes de su
discretos provenientes de su entorno escolar, entorno e identifica quines deben responder sus
296
mediante una encuesta en las que formulan

preguntas y sus posibles opciones de respuestas;
selecciona e interpreta datos provenientes de
fuentes indirectas, los organiza en tablas y los
representa mediante grficos de barras dobles o
grficos de lneas.
interrogantes para obtener los datos que requiere.
Interpreta informacin no explcita presentada en

tablas, grficos de lneas y grficos circulares.
Extrae datos registrados en documentos de la escuela para

responder a interrogantes de su escuela; por ejemplo, la edad
y sexo de los estudiantes de primaria.
Clasifica la informacin recogida considerando dos o ms
caractersticas al mismo tiempo; por ejemplo, clasifica las
edades de los estudiantes al ingresar al grado de escolaridad
que le corresponde.
Interpreta y determina la media aritmtica de un

grupo de datos.
Interpreta la clasificacin efectuada y determina si las clases

obtenidas tienen sentido de ser realizadas para el fin que se
pretende; por ejemplo, segn la tabla anterior, tiene sentido
localizar a los estudiantes de 9 aos en tercero, cuarto y
quinto grados y no tratar de localizarlos en primero o sexto
grados.
Reconoce la funcin de los componentes de las
representaciones en tablas y grficas; por ejemplo, incluye
ttulos, etiquetas y smbolos en los grficos.
Elabora grficos de barras dobles y de lneas, y calcula
297
Determina y representa todos los posibles

resultados de una situacin aleatoria propuesta
usando
distintas
estrategias.
Interpreta
la
probabilidad de un evento como el cociente entre
el nmero de casos favorables y el total de casos
posibles, la representa mediante una fraccin y la
explica.
medidas utilizando herramientas tecnolgicas.

Identifica el contexto, restricciones y condiciones que definen
el espacio de una situacin aleatoria.
PERSONAL SOCIAL
DOMINIO
CONVIVENCIA
COMPETENCIA
1. Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas
sin distincin.
CAPACIDADES
1.1
Interacta
respetando al otro u
1.1.1 Explica el origen y el

diferentes culturas.
INDICADORES
sentido de las costumbres de compaeros y compaeras de
298
otra
en
sus
diferencias
e
incluyendo a todos y
todas.
1.2 Se compromete
con las normas y
acuerdos, como base
para la convivencia.
1.3
Maneja
los
conflictos de manera
pacfica
y
constructiva.
1.4
Preserva
entorno natural
el
y
1.1.2 Rechaza situaciones en las que sus amigos y amigas o l/ella ha hecho sentir mala
alguien excluyndolo, burlndose o ponindole apodos ofensivos.
1.1.3 Propone acciones para recuperar la confianza cuando sta se ha perdido.
1.1.4 Identifica los estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona con
discriminacin de diverso tipo.
1.1.5 Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar
situaciones de abuso en la vida escolar.
1.1.6 Explica que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores que las que
inicialmente pensaba.
1.1.7 Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otros y otras.
1.1.8 Explica que sus acciones pueden afectar a la gente cercana, y que las acciones de la
gente cercana pueden afectarlo a l o ella.
1.1.9 Exige ser llamado por su nombre (no sobre nombres o apelativos) y de manera
apropiada en cualquier circunstancia.
1.2.1 Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en la escuela.
1.2.2 Realiza acciones demostrando autonoma en el cumplimiento de las normas acordadas.
1.2.3 Exige el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela.
1.2.4 Participa democrticamente en la transformacin de las normas, cuando las considera
injustas (no cumplen su objetivo o vulneran sus derechos).
1.2.5 Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos en el
espacio pblico.
1.3.1 Maneja sus emociones (afectos, sentimientos e impulsos) con propiedad frente a
situaciones de conflicto.
1.3.2 Explica que las acciones se relacionan con las emociones, y que es importante
aprender a manejarlas para evitar daar a otros y otras.
1.3.3 Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.
1.3.4 Identifica los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto, ponindose
en su lugar.
1.3.5 Identifica posibles con secuencias de cada alternativa planteada para la solucin de
conflictos.
1.3.6 Distingue conflicto de agresin.
1.3.7 Explica qu es la agresin que daa a las personas.
1.4.1 Acta en forma autnoma para minimizar los impactos sobre su ambiente inmediato.
1.4.2 Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros y compaeras mantengan limpia su
escuela.
299
material.
1.5 Muestra, en sus

acciones cotidianas,
la interiorizacin de
principios
de
la
interculturalidad.
1.6 Maneja principios,

conceptos
e
informacin que dan
sustento
a
la
convivencia.
1.4.3 Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.

1.4.4 Muestra preocupacin porque los recursos naturales se usen responsablemente.
1.4.5 Toma decisiones responsables frente a los problemas del deterioro ambiental de su
comunidad y regin.
1.4.6 Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar para enfrentar eventuales
situaciones de vulnerabilidad.
1.4.8 Distingue las necesidades de sus deseos, al tomar decisiones sobre su consumo.
1.5.1 Explica, a partir de ejemplos variados y de distinta ndole, las distintas manifestaciones
de su propia cultura.
1.5.2 Respeta las semejanzas y diferencias de la identidad cultural de otras personas.
1.5.3 Explica que las diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos que
hacen que la vida sea ms interesante y divertida, al reconocer que las personas tenemos
distintas culturas.
1.5.4 Da ejemplos de cmo su vida se ha enriquecido con manifestaciones culturales de
otros y otras.
1.5.5 Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta), para aportar y
tratar de aprender de l o ella.
1.5.6 Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
1.5.7 Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones de la
identidad nacional.
1.6.1 Maneja nociones bsicas d equidad, solidaridad, empata, prejuicio, estereotipo y
grupo vulnerable.
1.6.2 Diferencia, a partir de ejemplos, el conflicto de la agresin.
1.6.3 Explica los distintos tipos de conflictos que existen y sus respectivas caractersticas.
1.6.4 Seala las principales formas de discriminacin que existen en el pas, a s como los
principales prejuicios y estereotipos.
1.6.5 Seala las habilidades sociales que ayudan a una mejor convivencia en la escuela.
Enumera diversas estrategias para resolver conflictos.
1.6.6 Explica la importancia de la escucha activa y de la asertividad en el dilogo.
300
DOMINIO
DELIBERACIN
COMPETENCIA
2. Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una
posicin en pro del bien comn.
CAPACIDADES
2.1
Problematiza
asuntos
pblicos
a
partir del procesamiento
de informacin sobre
ellos.
2.2 Explica y aplica

principios, conceptos e
informacin vinculados
a la institucionalidad, a
la democracia y a la
ciudadana.
2.3 Asume una posicin
sobre un asunto pblico
y la sustenta de forma
razonada (esto es, con
base en informacin de
ese asunto).
INDICADORES
2.1.1 Menciona las causas del problema (conjeturas simples) que lo afectan a l/ella y a sus
2.1.2 Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.
2.1.3 Reconoce que los asuntos pblicos implican varios aspectos.
2.1.4 Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a los miembros de su escuela y
comunidad local y regional.
2.1.5 Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
2.1.6 Discrimina informacin y cuestiona su validez.
2.1.7 Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre distintos
puntos de vista.
2.1.8 Explora una serie de fuentes de informacin para abordar temas relevantes.
2.2.1 Explica el funcionamiento del sistema tributario peruano.
2.2.2 Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la
concertacin.
2.2.3 Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida del pas.
2.2.4 Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades y representantes del Estado
peruano (Presidente, congresista, juez).
2.3.1 Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones.
2.3.2 Argumenta por qu elige una determinada propuesta de solucin ante un problema social,
tomando en cuenta las caractersticas de la institucionalidad democrtica.
2.3.3 Explica las posibles razones que llevan a otros y otras a elegir una opcin diferente a la propia
sobre asuntos pblicos.
2.3.4 Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del aula.
2.3.5 Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
301
2,4
Construye
consensos en bsqueda
del bien comn.
2.3.6 Establece relaciones de causa-efecto a partir de un asunto pblico.

2.4.1 Aporta a la construccin de una postura/opcin/opinin comn en el aula a partir de las
posturas/opciones/opiniones individuales.
DOMINIO
PARTICIPACIN
COMPETENCIA
3. Reconoce a partir de situaciones concretas los principios democrticos del dilogo y concertacin.
CAPACIDADE
S
3.1
Propone
y
gestiona
iniciativas
de inters comn.
3.2 Ejerce, defiende

y
promueve
los
Derechos Humanos.
INDICADORES
3.1.1 Manifiesta disposicin a participar en actividades de la escuela, con lo que muestra que
se siente parte de ella.
3.1.2 Propone, a partir de un diagnstico, proyectos colectivos orientados al bien de la
escuela o la comunidad.
3.1.3 Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las
responsabilidades de los dems.
3.1.4 Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar
propuestas de mejora de sta.
3.1.5 Elige a sus representantes basndose en argumentos sustentados.
3.1.6 Participa con sus compaeros y compaeras en proyectos orientados al bien comn y a
la solidaridad.
3.1.7 Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen
la convivencia en el aula y la escuela.
3.1 8 Elige trabajar en equipo para resolver problemas o lograr metas comunes.
3.2.1 Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y
explica por qu esas acciones vulneran sus derechos.
3.2.2 Expresa empata frente a grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados.
3.2.3 Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento de los derechos de
302
3.3 Usa y fiscaliza el

poder de manera
democrtica.
3.4
Promueve
acciones
para
la
gestin de riesgo,
disminucin de la
vulnerabilidad y el
desarrollo sostenible.
l/ella o de sus pares.

3.2.4 Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: Convencin sobre los
Derechos del Nio y Cdigo de los Nios y Adolescentes.
3.2.5 Identifica los principales temas y derechos de la Convencin sobre los Derechos del
Nio, as como las obligaciones de las familias y el Estado en relacin con aqullos.
3.2.6 Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre
los Derechos del Nio.
3.2.7 Seala que existen autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la seguridad
y por los derechos de los nios y nias.
3.2.8 Ejerce sus derechos y deberes como nio o nia en todo espacio de interaccin.
3.3.1 Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades.
3.3.2 Explica las funciones del gobierno estudiantil.
3.3.3 Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.
3.3.4 Distribuye las funciones y evala el desempeo de los miembros en el trabajo en
equipo.
3.3.5 Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades
en la escuela.
3.3.6 Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional.
3.3.7 Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
3.4-1 Identifica medio ambientes en riesgo o vulnerabilidad en su localidad, regin y el Per,
y explica por qu estn en riesgo.
3.4.2 Nombra los derechos ambientales.
3.4.3 Ejecuta acciones de cuidado del medio ambiente en la comunidad.
3.4.4 Forma parte de brigadas ecolgicas.
3.4.5 Cuida su vida y la de otros y otras, actuando con correccin y serenidad ante
situaciones de peligro.
303
EJE ORGANIZADOR
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS
COMPETENCIA
4. Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico nacional, describe y compara las principales
caractersticas de las regiones naturales del Per, relacionndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas;
apreciando su diversidad natural y cultural.
Describe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per,
asume una actitud crtica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del
pas.
Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestin de Riesgos en los mbitos en los que
se desenvuelve.
.
CAPACIDADES
4.1 Lee
e
interpreta
diversos
tipos
de
representacin espacial:
mapa
poltico,
fsico,
hidrogrfico
y
el
planisferio,
para
identificar
y
ubicar
elementos de la realidad
geogrfica
4.2 Lee
e
interpreta
representaciones
temporales de la historia
nacional expresadas en
una lnea de tiempo.
4.3
Describe
CONOCIMIENTOS
Orientacin
espacio
temporal
Lectura
e
interpretacin de mapas:
coordenadas geogrficas
y puntos cardinales.
4.1.1 Participa en la recoleccin de representaciones
geogrficas mapas; poltico, geogrfico, fsico hidrogrfico y el
planisferio.
4.1.2 Participa implementando un museo de mapas en el aula.
4.1.3 Interpreta los smbolos e conos de los mapas.
4.1.4 Hace lectura de la representacin de los mapas
Identificando la orientacin, leyendas, coordenadas etc.
4.1.5 Utiliza los elementos cartogrficos para precisar su
interpretacin.
Lectura e interpretacin
de lneas de tiempo,
cuadros cronolgicos y
otros.
4.2.1 Entrena la lectura de lnea del tiempo con ayuda del

profesor@ (antecedente, conocimiento central, consecuencias)
4.2.2 Entrena la tcnica de elaboracin de cuadros cronolgicos
(fecha tiempo y hecho).
4.2.3 Identifica trminos y categoras temporales: Lustro,
medio siglo, un siglo, milenios, periodos, eras etc.
4.2.4 Interpreta la lnea del tiempo o cuadros cronolgicos las
grandes pocas del Per.
compara Diversidad geogrfica.
4.3.1 Observa videos de las 08 regiones naturales del Per.
304
CAPACIDADES
las
principales
caractersticas de las
ocho regiones naturales
del Per y valora la
importancia
de
la
diversidad biolgica para
el
desarrollo
social,
cultural y econmico de
cada regin.
CONOCIMIENTOS
Las ocho regiones
naturales
del
Per:
Chala, Yunga, Quechua,
Suni,
Puna,
Jalca,
Omagua,y
Rupa Rupa.
Biodiversidad.
Caractersticas
socioculturales.
4.4 Explica el proceso de Formacin del Universo.

formacin del Universo e
identifica los elementos
que
conforman
el
Sistema Planetario Solar.
4.3.2 Revisa informacin bibliogrfica en textos, internet etc.
De las 08 regiones naturales del Per.
4.3.3 Participa en la elaboracin de una maqueta de las 08
regiones naturales del Per.
4.3.4 A partir de la maqueta y la informacin bibliogrfica
revisada elabora en forma individual un cuadro comparativo e
las 08 regiones (biodiversidad, caractersticas geogrficas y
socioculturales)
4.4.1 Observa video del sistema planetario solar.

4.4.2 Expone en sntesis a sus compaeros sobre lo observado
en dilogo con sus compaeros.
4.4.3 Saca su propia conclusin.
4.4.4 Compara con la informacin provenida del docente.
4.4.5 Participa en la construccin de una maqueta del sistema
planetario solar.
4.4.6 Expone a sus compaeros la naturaleza del sistema
planetario solar.
4.5 Indaga
sobre
los
avances
cientficos
y
tecnolgicos
en
la
exploracin del Universo.
Exploraciones
espacialesTeoras de la existencia
de
otros
universos
(teora del poli verso)
4.5.1 Investiga teoras de la existencia de otros universos

haciendo uso diversas fuentes de informacin; internet, videos
documentales, textos.
4.5.2 Socializan en grupo.
4.5.3 Sistematizan en grupo haciendo uso de un organizador
grfico.
4.5.4 Expone ante el grupo de aula.
4.6 Investiga acerca de

las causas y los efectos
de los desastres de
origen natural y de
origen tecnolgico en el
Gestin de riesgos
Causas y efectos de los
desastres
de
origen
natural y de origen
tecnolgico en el pas.
4.6.1 Relata en grupo experiencias vividas o contada por su

familia sobre casos de desastre.
4.6.2 Identifica las causas de los desastres naturales (natural o
tecnolgica)
4.6.3 Analiza las consecuencias.
305
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
4.7.4 Propone medidas de prevencin ante situaciones de
riesgo.
4.8.5 Invita a un experto de defensa civil.
4.9.9 Sistematiza la explicacin hecha por el experto.
4.10.10 Participa en la sealizacin de las zonas de riesgo.
Zonas
de
alta
vulnerabilidad
ante
fenmenos naturales en
su entorno local
4.7.1 Invita a los miembros del comit de defensa civil para

que exponga las acciones preventivas y acciones ante
desastres.
4.7.2 Elabora un croquis fsico de su IE y seala con rojo las
zonas vulnerables.
4.7.3 Propone medidas preventivas a tomar en caso de
desastres.
4.8.1 Demuestra con preguntas y comentarios que entiende
explicaciones sobre simulacros.
4.8.2 Acepta que los simulacros son formas de entrenamiento
para asumir desastres con menores riesgos.
4.8.3 Conforma una brigada de defensa civil en su aula.
4.8.4 Participa con responsabilidad en los simulacros.
4.9.1 Observa con atencin videos de las maravillas del mundo
y las principales reservas del mundo.
4.9.2 Llena las fichas de preguntas entregado por el docente.
4.9.3 Participa en grupo en la elaboracin de lbum de las 08
maravillas del mundo.
4.9.4 En un mapa poltico del planeta ubica las principales
reservas naturales.
4.9.5 Expone las causas y los criterios de haber sido nominados
maravilla del mundo.
4.9.6 Explica la importancia de las reservas naturales del
mundo.
Determina que la diversidad constituye riqueza.
pas.
4.7 Evala las acciones y

medidas tomadas por las
autoridades competentes
para la prevencin y
atencin
de
los
desastres.
4.8 Participa
en
la Brigadas de Defensa
organizacin de Brigadas Civil en la escuela y en la
de Defensa Civil en la comunidad
escuela y la comunidad
4.9 Indaga
sobre
las
principales
zonas
de
Reserva
Natural
y
muestras representativas
del patrimonio cultural
en el mundo.
Patrimonio natural y
cultural.
Principales Zonas de
Reserva
Natural
y
muestras del Patrimonio
Cultural en el mundo
4.10 Reconoce y acepta al Cultura de los pueblos 4.10.1 Participa en el grupo en la elaboracin de lbum de la
originarios,
quechua,
diversidad de pueblos originarios:
306
CAPACIDADES
Per
como
un
pas
diverso; pluricultural y
multilingue
4.11 Reflexiona y expresa

su opinin crtica acerca
de
los
procesos
econmicos, polticos y
sociales
ms
importantes,
ocurridos
en cada una de las
etapas de la historia del
Per.
CONOCIMIENTOS
aymaras, amaznicos
afro-descendientes.
Historia.
Visin
general
del
proceso histrico del
Per:
Los orgenes: Arcaico
(Pacaicasa).Precermico
(Caral).
Cermico
(Kotosh).Estados
Teocrticos
(Chavn).
Seoros Regionales.
Estados
Expansivos.
Expresiones
culturales
ms representativas.
El Tahuantinsuyo, la
expansin imperial. El
Inca: administracin y
control.
Expresiones
culturales
ms
representativas.
La Conquista y la
Colonia en Amrica. La
Conquista
del
Per.
Causas de la cada del
Tahuantinsuyo.
Virreinato:
o Quechua
o Aymara.
o Amaznicos.
o Afro descendientes
4.10.2 Une su lbum con los de sus compaeros y ayuda a
formar un gran lbum de pueblos originarios.
4.10.3 Describe la diversidad de pueblos originarios del Per.
4.10.4 Determina que la diversidad cultural constituye riqueza.
4.11.1 Revisa informacin en ; videos, textos, internet, sobre el
proceso histrico del Per:
Los orgenes:
o Pre cermico.
o Cermico.
o Seoros regionales.
o Estados expansivos
El tawantinsuyo:
o Expansin.
o Administracin.
o Expresiones culturales.
La conquista y la colonia en
Amrica:
El virreinato.
Emancipacin.
El Per republicano
4.11.2 Elabora historietas de cada uno de las pocas, utilizando
recortes de imgenes.
4.11.3 Exhibe en la biblioteca de aula.
Opina crticamente la poca que l dese.
307
CAPACIDADES
4.12 Reconoce y valora la

vida de los hroes civiles
y militares en nuestra
historia.
4.13 Reconoce y valora la

participacin del Per
CONOCIMIENTOS
organizacin poltica y
social.
Expresiones
culturales propias de la
poca.
Emancipacin:
prceres y precursores.
El
Per
independiente:
Los
primeros
movimientos
independentistas en el
Per.
La independencia del
Per, los inicios de la
Repblica, la poca
del Guano, la Guerra
con
Chile
y
la
Reconstruccin
Nacional. Hechos ms
importantes del siglo
XX.
Hroes civiles y
militares:
Jos
Abelardo
Quinez
Gonzles,
hroe
nacional.
Expresiones
culturales durante la
Repblica. Literatura
y Arte. El Per y los
avances cientficos y
Tecnolgicos.
Organismos
internacionales y sus
4.12.1 Participa en la elaboracin de un

implementacin de una pinacoteca temporal.
proyecto
de
4.12.2 Colecciona imgenes en tamao 30X40cm. de los

principales personajes de cada poca del proceso histrico del
Per;
Fundadores,
estadistas,
militares,
libertarios,
intelectuales y escritores . (Manqu qhapaq y Mama Uqllu,
PachakutiqTupaq Amaru etc. Etc.)
4.12.3 Los pone en cuadro con cartulina y una breve leyenda
de su contribucin a nuestra historia.
4.12.4 Exhibe y expone en el aula ante sus compaeros.
4.13.1 Identifica los organismos internacionales en el que

participa el Per.
308
CAPACIDADES
como miembro de los

organismos
internacionales:
Comunidad
Andina,
UNESCO y otros.
CONOCIMIENTOS
funciones en el pas.
4.13.2 Declara los beneficios que el pas obtiene como
miembro de los organismos internacionales.
ACTITUDES
Valora la importancia de la diversidad biolgica para el desarrollo social, cultural y econmico del Per.
Participa con responsabilidad en la organizacin de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad.
Valora las principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo.
CIENCIA Y AMBIENTE
EJE ORGANIZADOR DE SEXTO GRADO
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
COMPETENCIA
1. Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la

prctica de higiene, prevencin y seguridad integral.
.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
1.1
Explora el Estructura y funciones del 1.1.1 Explica con claridad el funcionamiento del sistema nervioso
central.
funcionamiento cuerpo humano
309
CAPACIDADES
del
sistema
nervioso central
como rgano de
relacin con el
entorno.
1.2
Comprueb
a
experimentalme
nte la presencia
de
azcares,
almidones,
protenas,
grasas,
vitaminas
y
minerales
en
alimentos.
1.3
Analiza
informacin
acerca de los
bioelementos y
biomolculas.
CONOCIMIENTOS
Sistema nervioso central:
su funcionamiento.
Azcares,
almidones,
protenas, grasas, protenas
en alimentos.
Bioelementos y biomolculas.
alimenticios:
1.4
Evala el Trastornos
obesidad,
anorexia
y bulimia.
consumo
responsable
y Peligros.
los peligros de
los
trastornos
alimenticios:
obesidad,
anorexia
y
INDICADORES
1.1.2 Dibuja la red nerviosa del cuerpo centralizado al cerebro.
1.1.3 Asocia al funcionamiento de todos los rganos de los
sentidos conectados al sistema nervioso.
1.1.4Reflexiona sobre el fenmeno del sistema nervioso central y
su conexin con todos los rganos de todos los sentidos.
1.1.5 Indica las clases de nervios que conforman el sistema
nervioso perifrico.
1.2.1 Clasifica adecuadamente los diferentes tipos de alimentos
de su habitual consumo.
1.2.2Utiliza estrategias propias para comprobar la presencia de
de: azucares, minerales, almidones, grasas en los alimentos.
1.24Clasifica convenientemente a los alimentos segn las
vitaminas que contiene.
1.2.5Mensiona con claridad las clases de alimentos y sus
beneficios para la salud.
1.3.1Diferencia el significado de los trminos bioelementos y

biomoleculas.
1.3.2 Distingue y explica con precisin las caractersticas y
funciones de los bioelementos y las biomolculas.
1.3.3Mensiona con claridad las clases de alimentos y sus
beneficios para la salud.
1.4.1Analiza los riesgos de los trastornos alimenticios
proponiendo alternativas de solucin
1.4.2 Reconoce las causas y consecuencias de la obesidad,
anorexia y la bulimia.
1.4.3Evala los daos que pueda causar en la vida de las
personas el consumo irresponsable de los alimentos.
1.4.4Propone con responsabilidad las formas de evitar y prevenir
los riesgos y trastornos alimenticios.
310
CAPACIDADES
bulimia.
1.5
Busca
informacin
acerca de la
accin de las
hormonas
sexuales en los
seres humanos
y los cambios
que
se
producen como
efecto.
1.6
Busca
informacin
sobre
los
avances
en
materia
de
reproduccin
humana:
reproduccin
asistida.
1.7
Analiza
informacin
acerca de las
enfermedades
infectas
contagiosas de
mayor
prevalencia
causados
por
virus y bacterias
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Accin de las hormonas en el

organismo humano.
1.5.1 Investiga en diferentes medios de informacin sobre la

accin de las hormonas sexuales en los humanos.
1.5.2 Distingue la mayor influencia de las hormonas, en el
hombre o en la mujer.
1.5.3 Identifica los cambio que producen las hormonas en el
desarrollo de la mujer.
1.5.4 Analiza y explica la influencia de las hormonas sexuales en
la mujer y el varn.
Tecnologa y salud
Reproduccin
humana:
avances
tecnolgicos:
reproduccin
asistida
(mtodos de inseminacin
artificial y fecundacin in
vitro).
1.6.1Observa y dialogan en videos sobre reproduccin asistida y

dialogan con el docente.
1.6.2 Reporta alguna noticia o documental que ha averiguado
sobre reproduccin asistida a personas o animales.
-Virus
y
bacterias:
enfermedades
infectocontagiosas
que
producen. El SIDA, la TBC y
otras. Prevencin.
1.7.2 Investiga las causas ms frecuentes de contagio del SIDA y

TBC en la regin.
1.7.3 Averigua sobre el crecimiento anual del SIDA y TBC en la
regin.
311
CAPACIDADES
como el SIDA, la
TBC u otras.
1.8
Busca
y
analiza
informacin
acerca de los
trasplantes,
donacin
de
rganos
y
tejidos,
y
reconoce
su
importancia
para
la
preservacin de
la vida.
1.9
Busca
y
analiza
informacin
sobre
los
avances
cientficos
relacionados
con la gentica
y la clonacin
1.10
Busca
y
analiza
informacin
sobre
los
beneficios
o
daos
que
pueden causar
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
-Importancia
de
los
trasplantes y
donacin de rganos y tejidos
para la preservacin de la
vida.
1.8.1 Revisa informacin acerca de la donacin y trasplante de

rganos y presenta sus conclusiones.
1.8.2Reconocen con claridad los rganos y tejidos que se pueden
trasplantar.
-Avances
cientficos
gentica y clonacin.
en
1.9.1 Participa en la investigacin bibliogrfica sobre los avances

de la ingeniera gentica y la clonacin.
1.9.2Diferencia con claridad la clonacin y plantas.
Alimentos
transgnicos,
enriquecidos
o
con
preservantes: beneficios y
daos para la salud
1.10.1 Hace un inventario de los alimentos frecuentemente

consumidos, de acuerdo a los siguientes criterios:
o Transgnicos.
o Enriquecidos.
o Los que tienen persevantes.
1.10.2Identifical los beneficios y riesgos potenciales para la salud
de los alimentos transgnicos, los enriquecidos y los que
312
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
en la salud los
alimentos
transgnicos,
los enriquecidos
y
los
que
contienen
preservantes.
Tcnicas
1.11
Aplica
tcnicas
de auxilios .
primeros
auxilios
utilizando
el
botiqun escolar
INDICADORES
contienen persevantes.
de
primeros
1.11.1Conoce las causa mas frecuentes de los accidentes.

1.11.1Practica tcnicas de primeros auxilios en diferentes casos
de accidentes (ahogamiento, contusin, desangrado, fractura
etc.) utilizando el botiqun del aula.
1.11.3 Observa y dialoga con el especialista sobre la atencin
tcnica en primeros auxilios utilizando el botiqun.
ACTITUDES
Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo.
Practica hbitos de consumo saludables.
Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad.
Demuestra inters por conocer crticamente los avances tecnolgicos en temas de salud y calidad de vida.
Participa y est presto a dar primeros auxilios a sus compaeros.
313
EJE ORGANIZADOR DEL SEXTO GRADO

SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA
2. Relaciona y juzga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del mundo, valorando las
prcticas de proteccin y conservacin.
.
CAPACIDADES
2.1
Identifica los
localidad y regin.
ecosistemas
CONOCIMIENTOS
de
su Ecosistema
Ecosistemas de la localidad y
regin.
2.2
Experimenta efectos de la fotosntesis Fotosntesis: energa solar
produccin de alimentos.
y la accin de la energa solar.
2.3
Selecciona informacin y analiza
acerca de los ciclos naturales del oxgeno,
carbono y nitrgeno y su importancia para
los seres vivos.
2.4 Elabora modelos de la estructura interna de la
clula, identifica sus componentes.
Ciclos naturales del oxgeno,

carbono
y
nitrgeno:
su
importancia
para
la
supervivencia de los seres vivos.
La clula
interna,
y su estructura
identifica
sus
2.1.1 Explora y menciona los
diferentes
lugares
naturales
(ecosistema) de su localidad.
2.1.2 Identifica las especies que
habitan cada lugar (ecosistema).
2.1.3 Distingue en
cada
ecosistema
caractersticas
propias.
2.1.4 Reconoce cada ecosistema
como riqueza de su localidad.
2-2-1Reconoce la importancia de
la
fotosntesis
mediante
experimentos.
2.2.6Grafica un esquema del
proceso de la fotosntesis y la
intervencin de la luz solar.
2.3.1Mensiona la importancia del
oxgeno, carbono y nitrgeno en
los ciclos naturales.
2.3.2Explica los ciclos naturales
travs de esquemas.
2.4.1 Explica con una maqueta
la clula, su estructura y sus
314
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
componentes.
2.5 Relaciona la deforestacin y la tala de bosques

con los efectos en el equilibrio del medioambiente.
Conservacin
del
medio
ambiente, bosques y sus efectos
en el equilibrio ecolgico.
2,6 Selecciona y analiza informacin pertinente

sobre especies de plantas y animales del pas en
peligro de extincin y sus posibles causas.
Preservacin y cuidado de las

plantas y animales en estado de
extincin.
2.7 Selecciona y analiza informacin acerca de:

las medidas de proteccin de las especies
emblemticas de la biodiversidad de su
regin, y los efectos de la biotecnologa en el
ecosistema.
Medidas de proteccin de las

especies emblemticas de la
biodiversidad de su regin.
2.8 Organiza proyectos productivos

biodiversidad local, aplicando la
emprendedora y productiva.
con la
cultura
Efectos de la tecnologa en el
ecosistema.
componentes.
2.4.2 Elabora convenientemente
una maqueta de la clula en una
superficie.
2.5.1 Menciona los beneficios
que proveen los bosques.
3.1.2Seala los
sucesos que
causara la desaparicin de la
vegetacin.
3.1.3Infiere los daos que puede
causar la deforestacin sobre la
tierra.
3.1.5
Propone
medidas
de
cuidado y proteccin de los
bosques.
3.3.1Investiga informacin sobre
animales y plantas en extincin
en el pas y sus posibles causas.
3.3.2 Elabora un organizador
grfico de plantas y animales del
pas en peligro de extincin.
3.4.1 Conoce las medidas de
proteccin de las especies
emblemticas
de
la
biodiversidad de su regin.
3.4.2Conoce los efectos de la
biotecnologa en el ecosistema
de su regin.
3.5.3 Participa y contribuye en la
elaboracin
del
proyecto
productivo. (Crianza de abejas,
caracoles, cuys, etc.)
315
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
3.5.3 Participa en la ejecucin
del proyecto productivo.
ACTITUDES
Manifiesta respeto a toda forma de vida natural.
Demuestra actitudes de conservacin del ecosistema.
Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre.
Pone en practica el uso sostenible de la biodiversidad.
Cuestiona la tala y quema de bosques.
316
EJE ORGANIZADOR SEXTO GRADO

MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
COMPETENCIA
3 Elabora, ensaya y evala estrategias de conservacin y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de

conceptos cientficos bsicos, y su Comprensin de las interacciones entre los seres biticos y seres abiticos
de la naturaleza.
.
CAPACIDADES
3.1 Elabora
modelos de la
estructura interna
de
objetos
y
sustancias,
a
partir
de
informacin que
adquiere o de
observaciones
indirectas.
3.2 Diferencia
sustancias
degradables y no
degradables.
Causas y efectos.
3.3 Busca
y
analiza
informacin
acerca de fuentes
de
energa
renovable y no
renovable.
3.4 Distingue
diferencias en los
CONOCIMIENTOS
Materia y cambios
Modelos de la estructura
interna
de
objetos
y
sustancias.
INDICADORES
3.1.2Reconoce los elementos de l estructura interna de los
objetos
Y sustancias.
3.1.3 Elabora y analiza modelos que representan la
estructura interna de los objetos.
3.1.4Diferencia molculas simples de compuestas con
claridad.
-Descomposicin
sustancias.
degradables
degradables.
de
Sustancias
y
no
3.2.1Reconoce las sustancias degradables y no degradables.

3.2.2Diferencia las sustancias degradables de la no
degradables.
3.2.3Analiza los efectos ambientales del uso de productos
degradable y no degradables.
Energa,
fuentes,
trasmisin y
transferencia
Fuentes
de
energa
renovables y no renovables
3.3.1Analiza la informacin acerca de las fuentes de energa

renovable y no renovable.
3.3.2Explica las principales caractersticas de las fuentes de
de energa renovable y no renovable.
3.3.3Identifica las aplicaciones de las energas hidrulica,
elica y solar.
-Aplicaciones de
circuitos
elctricos en serie y paralelo.
3.4.1Distingue las diferencias entre circuitos en serie y en

paralelo, mencionando sus diversas aplicaciones.
317
CAPACIDADES
circuitos en serie
y paralelo que
construye.
Explora
sus
diversas
aplicaciones.
3.5 Evala el gasto
de
energa
elctrica
de
artefactos
elctricos
en
kilowatt-hora y su
equivalencia
en
cantidad de focos
encendidos, y los
costos
de
consumo.
3.6
Busca
y
analiza
informacin
acerca
de
los
electroimanes en
la vida moderna.
3.7 Reconoce
y
describe
la
formacin
de
ondas al hacer
vibrar
cuerdas
transadas
de
diferente
materiales
y
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
-Energa elctrica. Artefactos

elctricos.
Consumo
de
energa
en
kilowatt-hora.
Equivalencia
en
focos
incandescentes. Costos del
consumo.
Estrategias
de
ahorro de energa.
3.6.4 2Evalua el gasto de energa elctrica de diversos

artefactos elctricos y su equivalencia en cantidad de focos
encendidos y los costos de consumo.
-Electroimanes: aplicaciones.
3.4.3Analiza informacin sobre la importancia de

electroimanes y sus aplicaciones en la vida moderna.
-El Sonido: formacin de

ondas por
vibracin
de
materiales.
Mediciones
y
grficos.
3.7.1Reconoce con claridad las caractersticas del sonido.

3.7.2Reconoce las caractersticas de las ondas sonoras y su
aplicacin.
los
318
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
longitudes.
3.8 Reconoce y describe

fenmenos
moleculares
adhesin,
cohesin,
capilaridad,
smosis
y
difusin.
3.9Analiza
informacin
acerca de algunas teoras del
origen de la tierra y de la
evolucin.
-Fenmenos
adhesin,
capilaridad,
difusin.
moleculares:
cohesin,
smosis
y
3.10.1Mensiona con claridad los fenmenos moleculares de

adhesin, cohesin, capilaridad, smosis y difusin.
La
Tierra,
sus
caractersticas
El origen de la Tierra:
teoras.
Teoras
de
la
evolucin de las especies.
-Las mareas: su origen y sus

efectos.
3.9.1Conoce como se origin el universo y la tierra

mediante un grfico.
3.9.2Conoce con precisin distintas teoras del origen de la
evolucin de la vida.
3.9.3Compara fsiles y extrae conclusiones sobre la
evolucin de las especies.
3.9.4Diferencia las
principales caractersticas evolutivas
entre seres humanos y animales.
3.10.1Explica el origen, los efectos y el aprovechamiento de
energa de las mareas.
3.10Investiga las mareas, su

origen y sus efectos
3.11 Selecciona
informacin acerca de
los satlites artificiales
y los viajes espaciales.
3.12 Selecciona y analiza
informacin acerca de:
las
emisiones
de
carbono y sus efectos
-os satlites artificiales. Los

viajes espaciales.
3.11.1Reconoce la importancia de las naves espaciales y

satlites artificiales mencionando sus beneficios.
Tecnologa y conservacin
del ambiente
Contaminacin ambiental:
emisiones de carbono y sus
3.12.1 Indaga acerca de las fuentes que emiten el carbono.

3.12.2 Reconoce los efectos que causa sobre la naturaleza el
carbono.
3.12.3Reconoce las propiedades de los componentes del
319
CAPACIDADES
en
el
ambiente
y
destruccin de la capa
de ozono.
3.13 Propone
medidas
preventivas
para
contrarrestar
los
efectos
de
la
contaminacin
ambiental
CONOCIMIENTOS
efectos en el ambiente
INDICADORES
carbono.
3.12.4 Identifica las formas en que se manifiesta el carbono.
3.12.5Analiza las causas y consecuencias de la destruccin
de la capa de ozono, el efecto invernadero y el cambio
climtico global.
-Destruccin de la capa de 3.13.1Reconoce las causas y efectos de la contaminacin del
ozono;
medidas
para agua del suelo y del aire y propone medidas de prevencin
contrarrestar sus impactos.
en la conservacin del medio ambiente.
ACTITUDES
Demuestra satisfaccin en la elaboracin de sus modelos.
Valora la conservacin del medio ambiente.
Practica el ahorro de la energa y del agua.
Participa en la organizacin escolar para el cuidado y proteccin del medio ambiente
ARTE
EJE ORGANIZADOR SEXTO GRADO
EXPRESIN ARTSTICA
COMPETENCIA
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los
elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar
desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su
320
creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva.

CAPACIDADES
1.1
Explora
y
experimenta
diferentes usos que
puede dar a objetos
y elementos de su
entorno
para
la
escenografa, utilera
y vestuario en la
realizacin de juegos
teatrales
y
animacin
de
objetos
1.2
Disea y crea
en
grupo
una
instalacin
o
exposicin
con
diversos objetos y
medios, trasmitiendo
el valor o significado
de
alguna
manifestacin
artstica o cultural
propia
de
la
identidad
local,
regional y nacional.
1.3
Disea
y
produce en grupo la
escenografa, utilera
y vestuario para un
montaje teatral.
CONOCIMIENTOS
-Procesos
seguidos
en
diversas
creaciones
manuales
y
grfico
plsticas. Instalaciones y
exposiciones de arte.
-Maqueta.
Vietas,
historietas. Cestera, masa
de pan, retablos, cermica
utilitaria y ornamental,
-Mimo
y
pantomima.
Gesto, postura, expresin
vocal.
Escenografa,
utilera y vestuario. Puesta
en escena de una obra
INDICADORES
1.1.1 Visita a un taller de artesana:
o Tallado en madera.
o Tejido en fibra.
o Retablos.
1.1.2 Acompaa y ayuda durante el proceso de elaboracin.
1.1.3 Conoce los principales procedimientos de la labor
artesanal.
1.1.4 Disea la construccin de una opcin artesanal.
1.1.5 Desarrolla el proceso de construccin de la opcin
artesanal elegida.
1.1.6 Explica a sus compaeros el proceso de su construccin.
1.1.7 Exhibe en aula sus producciones.
1.2.1 Visita a un taller de artesana:
o Retablos y Cermica ornamental
1.2.2 Acompaa y ayuda durante el proceso de elaboracin.
1.2.3 Identifica los motivos de decoracin e interpreta el
mensaje.
1.2.4 Conoce los principales procedimientos de la labor
artesanal.
1.2.5 Disea la construccin de una opcin artesanal.
o Considerando el motivo y mensajes a trasmitir.
1.2.6Desarrolla de acuerdo al diseo el proceso de construccin
de la opcin artesanal elegida.
1.2.7Explica a sus compaeros el proceso de su construccin.
1.2.8Exhibe en aula sus producciones.
1.3.1 Observa un video de mimo o una representacin de
mimo.
1.3.2 Identifica la particularidad de la escenografa y el
desplazamiento de los actores.
1.3.3 Disea la escenografa para la presentacin de una obra
321
teatral
1.4
Participa en la
creacin,
organizacin,
direccin y puesta
en escena de una
obra teatral sobre
algn tema de su
eleccin, asumiendo
con responsabilidad
su rol.
1.5
Disea
y
representa en grupo
una coreografa de
danza o expresin
corporal, con msica
de su eleccin, para
narrar una historia.
-Juegos
dramticos,
actuacin, juegos de roles,
animacin de objetos y
tteres. Sketch. Mimo y
pantomima.
Gesto,
postura, expresin vocal
-Coreografas que narran

historias.
Danzas
tradicionales de su regin.
Movimientos rtmicos
teatral con mimo.

1.3.4 Reconoce los movimientos corporales caractersticos del
mimo.
1.3.5 Practica movimientos en determinadas partes del cuerpo;
tronco, columna cintura, pies y muslos.
1.3.6 Practica movimientos de coordinacin corporal: brazospiernas, cabeza dorso etc.
1.3.7 Practica desplazamientos lentos y estticos.
o Gestos y movimientos faciales.
1.3.8 Selecciona una historia real o imaginaria a ser
representada.
1.3.9 Propone y elabora vestimenta para poner en escena.
1.3.10Participa en la preparacin de la escenografa.
1.3.11 Pone en escena la historia seleccionada.
1.4.1 Investiga las danzas que se puedan bailar segn la
cosmovisin local.
1.4.2 Investiga la coreografa completa.
1.4.3 Disea la coreografa completa.
1.4.4 Disea la historia de ruta de la danza, especificando los
pasos y meloda en cada espacio coreogrfico:
1.4.5 Practica movimientos corporales de acuerdo a ritmos.
1.4.6 Practica pasos bsicos para la ejecucin de danzas.
1.4.7 Participa en el elenco de danza del aula.
1.4.8 Narra la historia de la danza.
1.5.1Investiga las danzas que se puedan bailar segn la
cosmovisin local.
1.5.2 Investiga la coreografa completa.
1.5.3 Disea la coreografa completa.
1.5.4 Disea la historia de ruta de la danza, especificando los
pasos y meloda en cada espacio coreogrfico:
1.5.5 Practica movimientos corporales de acuerdo a ritmos.
1.5.6 Practica pasos bsicos para la ejecucin de danzas.
1.5.7 Participa en el elenco de danza del aula.
322
musical.
1.6
Participa en un Ensamble
de
ensamble
musical, Construccin
instrumentos
de
cuerdas
cantando
e
interpretando temas
musicales con ritmos
propios
de
su
localidad, regin o
pas.
1.5.8 Narra la historia de la danza

1.6.1 Identifica tres temas musicales locales de su preferencia.
1.6.2 Escucha repetidas veces los temas.
1.6.3 Identifica ritmos similares.
1.6.4 Practica repetidas veces la ejecucin del ensamble
musical entre los tres temas hasta encontrar uno aceptable.
1.6.5 Construye un instrumento musical de cuerda
convencional y otro no convencional.
1.6.6-Practica melodas musicales con el instrumento de su
invencin
1.6.7-Ejecuta el tema musical ensamblado en presencia de sus
compaeros de aula.
1.6.8-Acompaa con el instrumento de su invencin el tema
musical ensamblado
323
EJE ORGANIZADOR QUINTO

APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA
2. Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su
localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa,
brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigacin acerca de las
manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y
nacional.
.
CAPACIDADES
2.1
Percibe,
aprecia y expresa
el sentido que le
transmiten
las
diferentes
manifestaciones
culturales
recociendo
la
diversidad
de
creaciones
y
recursos utilizados
en su localidad,
regin y pas.
2.2
Analiza junto
con
sus
compaeros
los
resultados
de
procesos durante
el
diseo
y
preparacin
de
una
produccin
colectiva.
CONOCIMIENTOS
Manifestaciones
artsticas
y
culturales de su
entorno y su regin
Diseo
y
composicin de los
espacios, elementos
naturales y objetos
construidos.
INDICADORES
2.1.1 Elabora un calendario de las festividades locales en el que se
expresa con manifestaciones artsticas como:
o Fiestas religiosas.
o Fiestas agrcolas.
o Rituales sagrados.
2.1.2 Sistematiza considerando:
o Fecha, mensaje, objetivo, hechos artsticos que se expresa.
2.1.3 Participa como expositor o panelista en la plenaria de anlisis de
las expresiones artsticas.
2.1.4 Saca sus conclusiones poniendo de manifiesto la gran riqueza
artstica cultural que poseemos en la regin.
2.2.1 Elabora un calendario de las festividades locales en el que se
expresa con manifestaciones artsticas como:
o Fiestas religiosas.
o Fiestas agrcolas.
o Rituales sagrados.
2.2.2 Sistematiza considerando:
o Fecha, mensaje, objetivo, hechos artsticos que se expresa.
2.2.3 Participa como expositor o panelista en la plenaria de anlisis de
las expresiones artsticas.
2.2.4 Saca sus conclusiones poniendo de manifiesto la gran riqueza
324
CAPACIDADES
2.3
Investiga
acerca
de
las
manifestaciones
culturales
y
artsticas
que
forman parte del
patrimonio
e
identidad
local,
regional
y
nacional, a travs
de entrevistas y
consultando
con
diferentes fuentes
y
recursos
de
Internet.
2.4
Comparte
con
sus
compaeros
el
proceso
y
resultados de su
investigacin,
manifestando su
aprecio
y
reconocimiento a
la
creacin
colectiva
y
al
significado de la
obra
para
la
poblacin.
CONOCIMIENTOS
Origen, significado
e historia. Sentido y
significado para s
mismo
y
la
poblacin.
Patrimonio de la
identidad
local,
regional y nacional
-Sentido
y
significado para s
mismo
y
la
poblacin.
Patrimonio de la
identidad
local,
regional y nacional
INDICADORES
artstica cultural que poseemos en la regin.
2.3. Indaga sobre las diferentes manifestaciones culturales y artsticas

de su localidad.
2.3.2 Elabora un calendario de manifestaciones artstico culturales de su
localidad
2.3.3 Elabora un catlogo de las manifestaciones cultural artstico de su
localidad considerando:
o Origen
o Significado.
o poca de la que data.
2.3.3 Valora como patrimonio de la vida local.
2.4.1 Planifica la intencin de compartir los productos de su

investigacin artstico cultural.
2.4.2 Elige editar una revista de difusin como tipo de texto y organiza
ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido:.
2.4.3 Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina,
siente o necesita comunicar.
2.4.4 Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor
de escritura.
2.4.5 Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su
texto: estructuras y secuencias lgicas.
2.4.6 Corrige ortografa y redaccin:
o Gramtica y ortografa: las preposiciones; uso de los signos de
puntuacin; diptongos y hiatos; tildacin de palabras.
325
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
2.4.7 Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los
prrafos, ilustra, pone el nombre del autor.
2.4.8 Socializa el texto final y remite a un destinario especfico
2.4.9 Elabora una pequea revista de difusin de las expresiones
artsticas culturales de su contexto local.
ACTITUDES
Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artsticas de su localidad y de otros lugares.
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros.
Demuestra perseverancia y motivacin al hacer arte.
Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su contexto cultural y de otros.
Respeta y cuida su entorno cultural.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad, regin y pas.
326
EDUCACIN RELIGIOSA
EJE ORGANIZADOR V CICLO SEXTO GRADO
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA
1. Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
.
CAPACIDADES
1.1
Fundamenta
los
principios
bsicos de su fe, a
travs
de
la
explicacin de lo
comprendido en los
artculos del Credo.
CONOCIMIENTOS
La fe, respuesta a la Palabra
de Dios.
Creacin del cielo y la
tierra.
El pecado de Adn y Eva.
Perdn de los pecados.
Juicio final.
Resurreccin y vida eterna.
1.2
Identifica el rol Mara, camino de Santidad:
de Mara en la Historia de la Salvacin:
No, Abraham, Jos,
historia
de
la
Moiss, David, Profetas,
salvacin.
Jos y Mara, Jess.
La fe, realidad personal y de la

1.3
Fundamenta
su
participacin Iglesia.
activa en actos y Bautismo.
Signos litrgicos.
INDICADORES
1.1.1 Presenta la frmula doctrinal del Magisterio de la
Iglesia.
1.1.2 Descubre la referencia a la Revelacin (textos
bblicos) que hay en la frmula y que sta trata de
interpretar.
1.1.3 Interpreta del significado de la frmula doctrinal.
1.1.4 Expresa del contenido de la frmula en trminos del
lenguaje y la cultura actuales.
1.2.1 Plantea una interrogante sobre un aspecto de la
realidad y la experiencia del hombre.
1.2.2 Presenta la narracin bblica relacionada a la
pregunta planteada.
1.2.3 Establece el paralelismo entre los datos de la
narracin y los datos de la experiencia.
1.2.4 Obtiene la conclusin sobre el significado del texto.
1.3.1 Identifica un signo litrgico o smbolo religioso:
bautismo.
1.3.2 Descubre su significacin como expresin de una
actitud humana.
327
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Predicacin de la palabra
de Dios.
grupos
comunitarios,
parroquia,
municipio, etc., fruto
de su compromiso
Bautismal.
1.4
Identifica en el Jess se entreg por toda la
voluntariado,
una humanidad.
Solidaridad y amor al
forma de imitar a
prjimo.
Jess, busca que
Voluntariado.
todos participen en
Proyectos de
acciones para lograr
voluntariado.
el bien comn.
INDICADORES
1.3.3 Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios
reproducida por el signo litrgico.
1.3.4 Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones
de conducta en la vida profana del hombre.
1.3.5 Descubre la situacin ideal hacia la que el signo
litrgico apunta.
1.4.1 Presenta la norma o precepto que rige la conducta del
hombre o el grupo religioso.
1.4.2 Justifica la norma, atendiendo a los contenidos del
pensamiento o la experiencia religiosa del nombre o el
grupo religioso.
1.4.3 Aplica la norma a aspectos concretos de la vida o la
experiencia del hombre que tienen relacin con ella.
ACTITUDES
Acepta a Jess como maestro de la verdad.
Respeta las diferentes ideas religiosas.
Valora la vida como lo ms importante que tiene todo ser humano.
Aprecia la opcin que hace la Iglesia por los pobres.
Aprecia la accin del Espritu Santo en la Vida de la Iglesia y en la Historia de la Salvacin.
328
EJE ORGANIZADOR V CICLO SEXTO GRADO

TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA
2 Testimonia su fe, comprometindose a construir una sociedad ms justa y ms humana, mediante la promocin de los
Derechos Humanos y la prctica de los Valores Evanglicos.
.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
2.1 Denuncia toda -La justicia y la paz, 2.1.1 Narra hechos bblicos de un caso de pecado capital (Lujuria, Gula,
forma
de expresiones de la vida avaricia, Pereza, Ira, Envidia, Soberbia) (lenguaje mtico-bblico).
2.1.2 Representa el pecado capital con signos y palabras (lenguaje
injusticia,
en de Dios.
litrgico).
Lujuria.
cuanto afecta o
2.1.3 Traduce la representacin a esquemas de conducta moral
Gula.
destruye
las
(lenguaje moral).
Avaricia.
relaciones
2.1.4 Expresa la conducta moral en frmulas y esquemas lgicos del
Pereza.
humanas
y
el
lenguaje racional (lenguaje doctrinal).
Ira.
respeto
a
la
2.1.5 Invita a su prjimo al cambio de actitud de los pecados capitales
Envidia
persona.
a la prctica de los principios morales.(Praxis)
2.2 Comprende
y
acepta los errores
propios y ajenos,
dialoga
armnicamente
con todos y busca
la paz y el bien
comn, a ejemplo
de Jess.
2.3 Procura imitar
las
virtudes
y
comportamiento
de Mara como
madre de Jess y
de la Iglesia.
Soberbia.
-Llamados a vivir la
fraternidad
en
la
comunidad.
La discriminacin.
La mentira.
La indiferencia.
El abandono moral,
espiritual y fsico.
-El llamado a vivir en
comunin y fraternidad,
solidaridad con todos.
Comunin.
Hermandad.
Solidaridad.
Catequesis.
2.2.1 Identifica valores y antivalores que favorecen o desfavorecen la

convivencia humana.
2.2.2 Selecciona un valor y un antivalor.
2.2.3 Busca y explica un texto bblico que sustenta el valor
seleccionado.
2.2.4 Ora a Dios que le ayude en la prctica el valor seleccionado.
2.2.5 Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a
nivel personal y social.
2.2.6 Resumen el tema en frases concisas y doctrinales.
2.3.1 Identifica una virtud y conducta de Mara.
2.3.2 Presenta norma o precepto que rige la conducta de Mara, del
hombre o el grupo religioso.
2.3.3 Justifica la norma desde su experiencia religiosa personal o de
grupo religioso.
2.3.4 Aplica la norma a aspectos concretos de la vida o la experiencia
de religiosa que favorece la convivencia humana, en paz y amor.
329
CAPACIDADES
2.4 Formula
un
plan de vida con
objetivos
concretos
y
acciones
para
mejorar su vida
personal
y
de
relacin con Dios.
CONOCIMIENTOS
Asistencia a la misa.
-La
vivencia
de
la
comunidad cristiana que
ora y comparte.
Bautismo.
Predicacin
de
la
palabra de Dios.
Prctica
de
los
principios
morales
bblicos.
Plan de vida personal
a largo plazo de
relacin con Dios y su
prjimo.
INDICADORES
2.4.1 Identifica un antivalor que prctica de manera inconsciente.
2.4.2 Presenta una norma o precepto que rige la conducta moral para
supe la norma desde su experiencia religiosa personal o de grupo
religioso.
2.4.4 Formula un Plan de vida Cristiana de servicio a Dios y a su
prjimo.
ACTITUDES
Valora la buena convivencia entre personas y pueblos.
Adopta una actitud de organizacin y relaciones democrticas entre todos.
Muestra una actitud emprendedora para el bien comn.
330
EDUCACIN FSICA
Comprende su
procedimientos
CAPACIDADE
S
1. Reconoce y
practica
actividades
de
mayor
complejida
d para el
desarrollo
global
de
sus
capacidade
s fsicas.
.
2. Identifica y
utiliza
actividades
para
la
activacin
corporal
(calentamie
nto),
EJE ORGANIZADOR
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPETENCIA
desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los
de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.
CONOCIMIENTO
INDICADORES
S
Gimnasia
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
bsica y salud
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a
Procedimientos
desarrollar para conseguirlas: actividades de mayor complejidad para el desarrollo
bsicos para
global de sus capacidades fsicas.
ejercitar las
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
capacidades
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades de mayor complejidad
fsicas.
para el desarrollo global de sus capacidades fsicas.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones Procedimientos
bsicos para ejercitar las capacidades fsicas.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
Las
capacidades
fsicas bsicas:
desarrollar para conseguirlas: actividades para la activacin corporal
fuerza,
(calentamiento).
velocidad,

flexibilidad y
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades para el desarrollo de las
resistencia en
capacidades fsicas bsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en
actividades
fsicas de
actividades fsicas de mayor complejidad).
331
CAPACIDADE
S
explicando
sus
beneficios.
CONOCIMIENTO
S
mayor
complejidad.
INDICADORES
3. Experiment
a
y
describe la
relajacin
de
la
totalidad
corporal y
segmentad
a
en
situaciones
diversas.
4. Reconoce
la
importancia
de
la
alimentaci
n,
hidratacin,
descanso e
higiene
personal; y
explica los
Relacin entre
respiracin,
postura,
tensin y
relajacin
muscular.
Hbitos de
higiene,
alimentacin e
hidratacin.

prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de Las
capacidades fsicas bsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en
actividades fsicas de mayor complejidad.
desarrollar para conseguirlas: relajacin de la totalidad corporal y segmentada en
situaciones diversas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas de relajacin de
la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas.
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de relacin
entre respiracin, postura, tensin y relajacin muscular.
desarrollar para conseguirlas la alimentacin, hidratacin, descanso e higiene
personal en la actividad fsica.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas ms complejas y
variadas.
prxima clase.
332
CAPACIDADE
S
beneficios
que
le
brindan
a
su salud.
5. Adopta
posturas
correctas
segn
la
actividad a
realizar, e
identifica
movimiento
s
que
ponen
en
riesgo
su
salud
corporal.
CONOCIMIENTO
S
INDICADORES
Procedimientos
de seguridad
personal y
prevencin de
accidentes en
la prctica de
juegos predeportivos.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de los

beneficios de la alimentacin, hidratacin, descanso e higiene personal que le
brindan a su salud.
desarrollar para conseguirlas: posturas correctas segn la actividad a realizar y,
movimientos que ponen en riesgo la salud corporal.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas posturas
correctas segn la actividad a realizar y evita movimientos que ponen en riesgo la
salud corporal.
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de
procedimientos de seguridad personal y prevencin de accidentes en la prctica de
juegos pre-deportivos.
ACTITUDES
Adopta de manera autnoma hbitos higinicos y de cuidado personal.
Es persistente para superar retos y alcanzar metas.
Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros.
333
EJE ORGANIZADOR
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
COMPETENCIA
Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver situaciones
motrices diversas; mostrando inters para superarse.
.
CAPACIDADES
1. Identifica
y
experimenta
variadas formas
de lanzamientos,
describiendo
la
trayectoria
del
objeto lanzado.
CONOCIMIENTOS
Motricidad, ritmo y
expresin
Lanzamiento de disco,
bala, jabalina.
2. Utiliza y combina
creativamente
sus
habilidades
combinadas
bsicas
en
actividades
fsicas.
Nociones de las
habilidades combinadas
bsicas.
INDICADORES
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades
que va a desarrollar para conseguirlas: lanzamiento de objetos:
disco, bala, jabalina y otros.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal:
actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas
de lanzamiento de objetos: disco, bala, jabalina y otros.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les
motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones
de lanzamiento de disco, bala, jabalina..
que va a desarrollar para conseguirlas: habilidades combinadas
bsicas en actividades fsicas.
actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades de
habilidades combinadas bsicas en actividades fsicas.
calmantes.
334
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
3. Resuelve
de
manera creativa
tareas
y
situaciones
motrices simples.
La gimnasia creativa:
habilidades gimnsticas
bsicas a mano libre y
en pequeos aparatos.
4. Reconoce y ejecuta
creativamente
giros utilizando los
ejes corporales en
situaciones
diversas.
Nociones generales de
los ejes corporales.
INDICADORES
de las habilidades combinadas bsicas.
que va a desarrollar para conseguirlas: La gimnasia creativa:
habilidades gimnsticas bsicas a mano libre y en pequeos
aparatos.
actividades ldicas.
de gimnasia creativa: habilidades gimnsticas bsicas a mano libre
y en pequeos aparatos.
calmantes.
de gimnasia creativa: habilidades gimnsticas bsicas a mano libre
y en pequeos aparatos.
que va a desarrollar para conseguirlas: las principales funciones
corporales durante la actividad fsica.
actividades ldicas.
ms complejas y variadas.
335
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
5. Identifica y realiza
actividades
atlticas bsicas de
carreras, saltos y
lanzamientos.
Actividades atlticas:
tipos de carreras, saltos
y lanzamientos.
6. Expresa
creativamente con
movimientos
y
gestos sus ideas,
sentimientos
y
emociones
al
seguir ritmos de su
regin y pas.
Danza creativa: el
cuerpo y sus
posibilidades de
movimiento. El espacio
comn.
calmantes.
de las principales funciones corporales durante la actividad fsica.
que va a desarrollar para conseguirlas: Actividades atlticas: tipos
de carreras, saltos y lanzamientos.
actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Actividades
atlticas: tipos de carreras, saltos y lanzamientos.
calmantes.
de actividades atlticas: tipos de carreras, saltos y lanzamientos.
que va a desarrollar para conseguirlas: Danza creativa: el cuerpo y
sus posibilidades de movimiento. El espacio comn.
actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades de
danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. El
espacio comn.
336
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
calmantes.
de danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. El
espacio comn.
ACTITUDES
Muestra perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones motrices.
Demuestra seguridad personal en la ejecucin y expresin de sus movimientos.
Asume el orden y la organizacin en la prctica de actividades fsicas.
337
EJE ORGANIZADOR
CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
COMPETENCIA
Interacta asertivamente con los otros al participar en la organizacin y prctica de juegos y deportes de diversa ndole,
respetando a sus compaeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.
.
CAPACIDADES
1. Participa
relacionndose
adecuadamente
con los otros,
utilizando de
manera creativa
sus habilidades
motrices en
juegos diversos
de mayor
complejidad.
CONOCIMIENTOS
Los juegos
Juegos pre-deportivos:
o Mini bsquet.
o Mini ftbol.
o Mini voleibol.
o Mini bisbol.
2. Interacta con
sus compaeros
en la
organizacin y
practica de
juegos predeportivos de
diversa
complejidad.
1. Juegos tradicionales del

Per.
INDICADORES
que va a desarrollar para conseguirlas: Juegos pre-deportivos: mini
bsquet, mini ftbol, mini voleibol, mini bisbol.
actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos predeportivos: mini bsquet, mini ftbol, mini voleibol, mini bisbol.
calmantes.
de juegos pre-deportivos: mini bsquet, mini ftbol, mini voleibol,
mini bisbol.
que va a desarrollar para conseguirlas: Juegos tradicionales del
Per.
actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos
tradicionales del Per.
calmantes.
338
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
3. Coopera con el
grupo en la
prctica de
actividades
ldicas y describe
los juegos
colectivos de su
regin y pas.
2. Normas de juego
consensuadas.
4. Practica de
manera
organizada y
cooperativa en
actividades y
juegos ms
complejos de
exploracin y
orientacin en el
medio natural.
Juegos de campo,
exploracin y
orientacin.
INDICADORES
de juegos tradicionales del Per.
que va a desarrollar para conseguirlas: juegos colectivos de la
regin y del pas.
actividades ldicas.
de juegos colectivos de la regin y del pas.
calmantes.
de juegos colectivos de la regin y del pas.
que va a desarrollar para conseguirlas: Juegos de campo,
exploracin y orientacin.
actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos de campo,
exploracin y orientacin.
calmantes.
339
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
de juegos de campo, exploracin y orientacin.
ACTITUDES
Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realizacin de juegos diversos.
Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.
Respeta a sus compaeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.
340
IV
LINEAMIENTOS GENERALES
DEL TRABAJO PEDAGGICO
341
METODOLOGA
Nuestra propuesta pedaggica busca denotar calidad y eficacia en el proceso de enseanza y aprendizaje, a partir de ciertos enfoques de la
Psicologa de la Educacin de carcter cientfico (Cognitivista Constructivista), como principio orientador del diseo curricular diversificado, y
de un sistema de gestin curricular que distingue claramente su dimensin estrictamente pedaggica y su dimensin como instancia de
gestin.
La estructuracin de nuestro PCI se basa en el siguiente principio rector de todo los procesos:
APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE SUPONE MODIFICAR LOS ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO QUE EL ALUMNO POSEE. LA
ESTRUCTURA COGNITIVA DEL SUJETO SE CONCIBE COMO UN CONJUNTO DE ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO QUE RECOGEN
UNA SERIE DE INFORMACIONES QUE PUEDEN ESTAR ORGANIZADAS A LA REALIDAD. LOS DISTINTOS ESQUEMAS TIENE A SU VEZ
COMPLEJAS RELACIONES ENTRE S. DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE EL ALUMNO DEBE RECIBIR UNA INFORMACIN
QUE ENTRE EN ALGUNA CONTRADICCIN CON LOS CONOCIMIENTOS QUE HASTA ESE MOMENTO POSEE (CONOCIMIENTOS
PREVIOS), Y QUE, DE ESTE MODO, ROMPA EL EQUILIBRIO INICIAL DE SUS ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO (CONFLICTO
COGNITIVO). STA FASE INICIAL DE DESEQUILIBRIO DEBE IR SEGUIDA DE UNA NUEVA EQUILIBRACIN, LA CUAL DEPENDE, EN
GRAN MEDIDA, DE LA INTERVENCIN EDUCATIVA, ES DECIR, DEL GRADO Y TIPO DE AYUDA PADAGGICA QUE EL ALUMNO
RECIBA.
Como es conocido, el fenmeno pedaggico tiene que ver con la forma como se relacionan o mezclan los factores educacionales, profesores,
alumnos y medios, en el marco del proceso enseanza y aprendizaje o proceso docente educativo, que responden a la plasmacin de una
orientacin curricular determinada.. Es, pues el mundo de la plasmacin y realizacin del currculo de la Institucin Educativa (PCI), y,
asimismo, la plasmacin y realizacin del proceso enseanza aprendizaje.
GESTIN PEDAGGICA:
Son los procesos de Gestin Curricular y Gestin Didctica que requieren su conduccin, manejo y orientacin.
342
GESTIN CURRICULAR:
Interrelacin de criterios, procedimientos y normas orientadas al diseo, organizacin, direccin y control del currculo de la institucin
educativa. Se sustenta en dos componentes: La Planificacin Curricular y la Organizacin Curricular.
PLANIFICACIN CURRICULAR:
Se parte de una situacin punto de partida y se trazan rutas o caminos para alcanzar los propsitos formativos establecidos.
Cuando se trata de la planificacin pedaggica a nivel de I.E., el currculo nacional de be ser complementado con opciones regionales y locales
como sustento del plan curricular denominado Proyecto Educativo Institucional.
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL:
Constituye el conjunto organizado de intencionalidades, contenidos y procedimientos sobre el cual se sustenta el proceso enseanza
aprendizaje del centro educativo, teniendo en cuenta su realidad, las necesidades y aspiraciones de los estudiantes, as como el contexto que
le corresponde.
343
344
345
346
347
348
349
350
351
352
353
354
355
356
357
358
359
360
361
362
363
364
365
366
367
JOHN LOPEZ ACERO
368
369
370
371
372
373
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Proyecto Curricular Institucional 2 015

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2 015 SAR

INSTITUCIN EDUCATIVA: N 86017

SABIO ANTONIO RAIMONDI

Prof. John R. Lpez Acero

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