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INSTITUTO MONSEOR LECAROS

PLANIFICACIN CURRICULAR HISTORIA Y GEOGRAFA

PROFESOR(A)
MARIA JOSE PRIETO GONZALEZ

CAPACIDAD
DESTREZA
DESTREZA
DESTREZA

IDENTIFICACIN
N HORAS SEMANALES
NOMBRE DE LA UNIDAD
CUATRO
I.- El continente Americano

CURSO
QUINTO AO A
E. BSICA

CAPACIDADES DESTREZAS
Expresin oral
Comprensin
Diccin
Elaboracin de textos
Vocabulario
Interpretar
Redaccin
conversar

Comunicarse
Comentar
Escuchar

dialogar

VALOR
ACTITUD
ACTITUD
ACTITUD

respeto
participacin
escuchar

comunicar

TIEMPO DE DESARROLLO
PRIMER SEMESTRE

VALORES - ACTITUDES
responsabilidad
trabajo
constancia

coherencia

Espritu crtica
Ideas claras.
Discernir.

opinar

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

1. Describir el espacio geogrfico americano considerando los rasgos fundamentales de las


dimensiones naturales y humanas.
2. Comprender la magnitud y diversidad del escenario natural en que se produce

APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES

1.
Utilizar fuentes de informacin
geogrfica (mapas, tablas imgenes)
para caracterizar el continente
americano a travs de sus principales
rasgos fsicos, incluyendo:
- principales formas del relieve:
Montaas
Rocallosas,
Cordillera
Centroamericana, Cordillera de los
Andes, Meseta Brasilera
- grandes cuencas hidrogrficas:
Mississippi, Orinoco, Amazonas,
Paran, Ro de la Plata
- grandes zonas climticas: climas
clidos, templados, fros y polares.
- ocanos.

1.1 Identifican en el mapa las cuatro


zonas geogrficas del continente:
Amrica del Norte, Amrica Central, El
Caribe y Amrica del Sur.
1.2 Usan coordenadas simples (latitud,
longitud y puntos cardinales) para
localizar los principales rasgos fsicos
del continente.
1.3 Ilustran en mapas las principales
formas del relieve americano y las
grandes cuencas hidrogrficas.
1.4 Ubican en un mapa las grandes
cuencas hidrogrficas de Amrica.
1.5 Distinguen y localizan las grandes
zonas climticas y los ocanos en el
continente.
1.6 Describen el continente a partir de

04. Indagar sobre los contenidos del nivel distinguiendo las dimensiones geogrfica, econmica,
social, poltica y cultural.
05. Utilizar recursos cartogrficos y tecnolgicos para caracterizar rasgos geogrficos de
Amrica.

CONTENIDOS
1. Geografa de Amrica:
Identificacin de las principales dimensiones
naturales
del
continente
americano
considerando formas del relieve, recursos
hdricos y climas. Localizacin relativa de los
pases de Amrica. Descripcin de las
principales caractersticas demogrficas del
continente considerando el volumen total de la
poblacin, distribucin por pases, distribucin
urbano-rural, poblacin indgena, densidad de
poblacin. Localizacin de los principales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O EVALUACIN


SEMANA 1
Retroalimentacin de contenidos del ao anterior. Paisajes y climas.

5. Habilidades de indagacin, anlisis e


interpretacin:
Utilizacin de fuentes dadas, visuales,
materiales y escritas, para indagar en contenidos
del nivel, distinguiendo las dimensiones
geogrfica, social, econmica, poltica y

4. En un mapa mudo de Amrica localizan y dibujan los principales rasgos


fsicos del continente (grandes formas del relieve, cuencas hidrogrficas,
ocanos y zonas climticas).
SEMANA 3
23/2h: Prueba de diagnostico: paisajes y climas.
Definen el trmino geografa.

SEMANA 2
Retroalimentacin de contenidos: paisajes y climas.
3. Identifican en un mapa fsico (en papel, proyectado o en Atlas) los
principales rasgos fsicos del continente (grandes formas del relieve, cuencas
hidrogrficas, ocanos).

sus principales rasgos fsicos.


1.7 Utilizan simbologa para interpretar
informacin

cultural. Utilizacin de recursos grficos para


ubicar y secuenciar procesos histricos
considerando dcadas y siglos. Utilizacin de
planos, cartas, mapas, fotografas y recursos
computacionales

25/2h: Conocen y definen la situacin geogrfica de Amrica. Conocen el


continente Americano y sus caractersticas.
Definen diversos trminos relacionados con el tema en estudio.
Utilizan el atlas para realizan mapa del continente americano.
SEMANA 4
29/2h: 1. Consultan el atlas e indican la localizacin absoluta y relativa del
continente americano.
01/2h
Pintan en un mapa mudo de Amrica las cuatro reas geogrficas:
Amrica del Norte, Amrica Central, El Caribe y Amrica del Sur.

SEMANA 5
05/2h:. Identifican en un mapa fsico (en papel, proyectado o en Atlas) los
principales rasgos fsicos del continente (grandes formas del relieve, cuencas
hidrogrficas, ocanos).
08/2h: En un mapa mudo de Amrica localizan y dibujan los principales
rasgos fsicos del continente (grandes formas del relieve, cuencas
hidrogrficas, ocanos y zonas climticas).
SEMANA 6
12/2h: Conocer las formas de relieve y las aguas de Amrica. Conocen la
definicin de altitud, altiplano. Trabajan en un mapa fsico loa formas del
relieve.
Reconocen los tipos de relieve que existen en Amrica.
15/2h: conocen y definen el clima y vegetacin de Amrica. Trabajan en mapa
identificando los climas de Amrica.
Caracterizan cada uno de ellos.
SEMANA 7
19/2h: Realizan autoevaluacin de la unidad, para preparar prueba para la
prxima clase.
22/2h: Prueba sumativa: Reconocen las caractersticas del continente
americano.

SEMANA 8:
26/2h: Conocer la poblacin y de Amrica. Conocen y define el volumen y
distribucin de la poblacin americana,
Conoce las menores y mayores densidades de poblacin.
Conocen el origen y diversidad de la poblacin americana.
29/2h: Conocen las tendencias demogrficas de Amrica. Conocen la relacin
que existe entre natalidad y mortalidad y el crecimiento de la poblacin.
Buscan y realizan mapa identificando la esperanza de vida en Amrica.
SEMANA 9
03/2h: Conocen los recursos naturales y actividades productivas de Amrica.
Definen los recursos que necesitamos para vivir.
Definen los recursos renovables, no renovables e inagotables.
Conocen el problema econmico y la produccin de bienes y servicios.
Conocen y definen las actividades econmicas primarias.
06/2h: conocen las actividades de obtencin de recursos del suelo: la actividad
forestal, la actividad agrcola, agricultura tradicional o de subsistencia,
agricultura comercial.
SEMANA 10
10/2h: Prueba sumativa de contenidos trabajados.
13/2h: Conocen las actividades ganaderas, ganadera extensiva, intensiva.
Conocen y definen las actividades de obtencin de recursos de las rocas, la
minera, minerales metlicos y no metlicos.
SEMANA 11
17/2h: conocen y definen el mundo rural y el mundo urbano. Realizan la
diferencia entre ellas.
Realizan las actividades de autoevaluacin de su texto gua.

INSTITUTO MONSEOR LECAROS


PLANIFICACIN CURRICULAR

PROFESOR(A)
MARIA JOSE PRIETO GONZALEZ

CURSO
QUINTO AO A
E. BSICA

IDENTIFICACIN
N HORAS SEMANALES
NOMBRE DE LA UNIDAD
CUATRO
III. Grandes civilizaciones americanas.

CAPACIDADES DESTREZAS
CAPACIDAD
DESTREZA
DESTREZA
DESTREZA

TIEMPO DE DESARROLLO
PRIMER SEMESTRE

VALORES - ACTITUDES
VALOR
ACTITUD
ACTITUD
ACTITUD

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES


3. Comprender que el territorio americano se encontraba poblado por una
5. Comprender que en el perodo colonial se conform una sociedad y una
diversidad de
cultura con rasgos comunes en toda la Amrica espaola.
pueblos al momento de la conquista y caracterizar sus principales civilizaciones
4. Caracterizar los rasgos fundamentales del proceso de conquista de Amrica y 6. Situar el proceso de Independencia de Chile como parte de los procesos de
del actual
independencia de la Amrica espaola.
territorio chileno y comprender que la resistencia mapuche constituye una de
las
particularidades del proceso de conquista de Chile.

APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Reconoce los rasgos fundamentales
de la organizacin poltica,
econmica y social de las
civilizaciones Maya, Azteca e Inca.

INDICADORES
Establece semejanzas y diferencias
entre los principales rasgos de la
organizacin poltica de los imperios
Aztecas e Incas y de la civilizacin
Maya.
Describe a grandes rasgos cmo
aztecas e incas producan
y distribuan los principales productos
que necesitaban.
Establece semejanzas y diferencias
entre los principales

CONTENIDOS
2. Visin panormica de la historia de Amrica
y Chile hasta la Independencia:
Caracterizacin general de la Amrica
precolombina y de las civilizaciones americanas
(Mayas, Incas, Aztecas). Identificacin de los
principales viajes de descubrimiento.
Caracterizacin general de la conquista y de sus
efectos en los pueblos indgenas: sometimiento
y descenso demogrfico. Apreciacin de la
magnitud de la conquista a travs de
representaciones espaciales del territorio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O EVALUACIN


SEMANA 12
20/2h: conocen a travs de mapa conceptual contenidos a trabajar durante la
unidad.
Realizan la actividad inicial de su texto gua. Qu elementos caracterizaron a
ala civilizaciones indgenas americanas?
Ubican espacialmente procesos histricos.
Conocen y define una forma de vida ms compleja: las civilizaciones.
24/2h: Conocen la tradicin cultural mesoamericana.
Trabajan en laboratorio de computacin investigando sobre la civilizacin
maya. Buscan datos ms importantes.

rasgos de la estructura social de


aztecas, mayas e incas.

2. Utiliza fuentes dadas para


caracterizar el desafo que
represent para los espaoles la
conquista del continente.

3. Reconoce los principales rasgos de


la conquista de los imperios Azteca e
Inca, y del actual territorio chileno.

Describe, apoyndose en mapas de


ruta, las distancias y las dificultades
enfrentadas por las empresas de Coln,
Corts,
Pizarro
y
Almagro,
considerando
las
condiciones
materiales de la poca.
Obtiene informacin, en crnicas y
cartas facilitadas por el profesor, sobre
las impresiones de los conquistadores
respecto a los paisajes de Amrica y
respecto a las dificultades que
enfrentaron en el proceso de
exploracin y conquista.
Describe, apoyndose en crnicas y
cartas facilitadas por el profesor, las
impresiones y actitudes asumidas por
los conquistadores frente a los pueblos
que habitaban el continente
Identifica que la tecnologa blica de
los espaoles
(armaduras,
caballos,
perros,
arcabuces) favoreci que un
grupo pequeo de conquistadores
vencieran a grandes
imperios.
Explica que la organizacin imperial
de aztecas e incas,
centralizada en el emperador, favoreci

americano bajo dominio espaol. Descripcin


del
descubrimiento y conquista del actual territorio
chileno. Caracterizacin del orden social y
poltico de la Colonia en Amrica: la
dependencia de una metrpoli, el rol de la
Iglesia, el
ordenamiento social segn origen tnico,
esclavitud, el surgimiento de una sociedad
mestiza,
coexistencia con pueblos indgenas, vida
cotidiana y familiar. Caracterizacin de los
principales rasgos del proceso de independencia
de la Amrica espaola. Descripcin del
proceso
de
Independencia
de
Chile
identificando los principales acontecimientos y
personajes y
contextualizndolo en el marco continental.

SEMANA 13
27/2h: Conocen la civilizacin maya. Ubican geogrficamente.
Analizan e interpretan fuentes histioragraficas.
Conocen las ciudades estados de los mayas y sus caractersticas ms
importantes.
31/2h: conocen la civilizacin azteca. Definen la civilizacin azteca y su
medio geogrfico.
Conocen el imperio de los aztecas.
SEMANA 14
03/2h: conocer la economa y la sociedad azteca.
Conocen y definen la tradicin cultural andina.
07/2h: prueba sumativa: Conocen y aplican conocimientos sobre los aztecas y
los mayas.
SEMANA 15
10/2h: Conocer la civilizacin inca. Definen el pueblo inca y su medio
geogrfico.
Conocen el imperio de los incas.
14/2h: conocen la economa y sociedad en el Tawantinsuyo.
Conocen la labor de la mujer en las civilizaciones prehispnicas.
Realizan la autoevaluacin de la unidad, trabajando en su texto gua.
SEMANA 16
17/2h: conocen la conquista espaola de Amrica. Conocen que suceda con
Europa en el siglo XV. Conocen las nuevas rutas comerciales. Conocen las
condiciones que favorecieron los viajes de exploracin.
21/2h: prueba sumativa: conocen y aplican los contenidos aprendidos sobre
los incas.

su rpida conquista
por parte de los espaoles.
Explica que la imposibilidad de
conquistar al pueblo mapuche y el
establecimiento de una frontera, fue
una particularidad de la conquista del
actual territorio chileno.
4. Reconoce efectos inmediatos de la
conquista sobre los pueblos indgenas
del continente.

5. Ubica procesos histricos utilizando


siglos y dcadas.

Identifica el sometimiento de los


indgenas como una de las consecuencias
inmediatas de las conquista.
Identifica la mortandad producida por
nuevas enfermedades, por el trabajo
forzado y la guerra, como las principales
causas del drstico descenso demogrfico
de la poblacin aborigen.

Secuencia acontecimientos del


proceso de descubrimiento y conquista
en lneas temporales que consideren
siglos y dcadas.

SEMANA 17
24/2h: realizan en laboratorio de computacin investigacin sobre los viajes y
vida de Cristbal Coln. Evaluacin sumativa.
28/2h: conocen la organizacin de la conquista de Amrica. Conocen los
objetivos respecto al Nuevo Mundo.
Conocer las motivaciones del conquistador.
Conocen como se form las empresa de conquista.
SEMANA 18
01/2h: conocen la fundacin de ciudades y la expansin de la conquista.
Conocen la conquista de los grandes imperios indgenas.
05/2h: conocen la conquista de Per.
Conoce la visin de los otros en el encuentro entre dos mundos.
Realizan las actividades de aplicacin de autoevaluacin de contenidos
trabajados.
SEMANA 19
08/2h: prueba de nivel. Evaluacin de contenidos trabajados durante la unidad:
mayas, azteca, incas, conquista de Amrica.
12/2h: conocen la Conquista de Chile.
Conocer a travs de mapa conceptual los contenidos a trabajar durante la
unidad.
Realizan actividad inicial: el encuentro de dos sabores. Trabajan de su texto
gua.
SEMANA 20
17/2h: Conocen cmo se entiende la conquista de Chile a travs de lnea de
tiempo.
Conocen la expedicin de Diego de Almagro.
18- 29 VACACIONES DE INVIERNO
SEMANA 21
05/08: Conocen la expedicin de Pedro de Valdivia. Conocen la fundacin de
Santiago.

Trabajan en internet en el portal de icarito, leyendo los antecedentes ms


importantes de la Expedicion de Pedro de Valdivia. Visitan el laboratorio de
computacin.
09/2h: Conoce la ocupacin espaola y la resistencia indgena
SEMANA 22.
12/2h: Conocen el inicio de la Guerra de Arauco.
Conocen a Lautaro y el primer levantamiento indgena.
Confeccionan un comic de la guerra de Arauco evaluacin sumativa.
16/2h: conocen los nuevos esfuerzos y dificultades de la conquista. Realizan la
autoevaluacin de la unidad, trabajando con contenidos aprendidos. Se guan
por su libro.

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PLANIFICACIN CURRICULAR

PROFESOR(A)
MARIA JOSE PRIETO GONZALEZ

CURSO
QUINTO AO A
E. BSICA

IDENTIFICACIN
N HORAS SEMANALES
NOMBRE DE LA UNIDAD
CUATRO
La sociedad colonial

CAPACIDADES DESTREZAS
CAPACIDAD
DESTREZA
DESTREZA
DESTREZA

TIEMPO DE DESARROLLO
SEGUNDO SEMESTRE

VALORES - ACTITUDES
VALOR
ACTITUD
ACTITUD
ACTITUD

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES


7. Comprender que las sociedades necesitan organizarse poltica y
econmicamente para
convivir y desarrollarse.
.

APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Comprende que la organizacin
colonial en Amrica se define
por la dependencia de Espaa.

INDICADORES
Identifica la obtencin de metales
preciosos para la Corona y la creacin
de un mercado para el comercio
espaol como los rasgos caractersticos
de la organizacin de la economa
colonial.
Explica que las instituciones polticas
en la Colonia buscaban organizar la
vida de los habitantes y representar los
intereses de la Corona.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O EVALUACIN


SEMANA 23
19/2h: Realizan mapa conceptual relacionado con contenidos a trabajar
durante esta unidad.
Trabajan con actividad inicial: Las huellas del pasado colonial americano. Se
apoyan en su texto gua.
23/2h: Conocer el dominio de la corona espaola en Amrica.
Conocer cada rol que cumplan con el dominio poltico en Amrica. Definen
cada uno.

2. Comprende que en el perodo


colonial se conform una
sociedad y una cultura con
rasgos comunes en toda la
Amrica Espaola con
proyecciones hasta el presente.

3. Valora los derechos econmicos


y sociales vigentes en la sociedad
contempornea, contrastndolo
con el drama humano presente
en la esclavitud y el trabajo
forzado de la sociedad colonial
americana.

4. Reconoce particularidades
de la Colonia en el actual
territorio
chileno.

Explica que la conformacin de una


sociedad mestiza y la jerarquizacin
social segn origen tnico son
elementos caractersticos de la sociedad
colonial americana.
Identifica la influencia de la Iglesia
Catlica, el uso del castellano y la
persistencia cultural de algunos pueblos
indgenas como rasgos caractersticos
de la cultura colonial.
Da ejemplos de manifestaciones en el
presente de rasgos culturales cuyo
origen se encuentra en la poca
colonial.
Identifica la esclavitud y el trabajo
forzado como formas de obtencin de
mano de obra en la economa colonial
americana.
Describe apoyndose en testimonios y
fuentes dadas por el profesor, las
condiciones de vida de quienes eran
sometidos a la esclavitud y a los
trabajos forzados.
Explica por qu la existencia de
derechos econmicos y sociales en la
actualidad resguardan la dignidad de
las personas
Identifica la resistencia mapuche
como un rasgo particular de la Colonia
en el actual territorio chileno.
Identifica la pobreza de la economa
como rasgo caracterstico del perodo
colonial en el actual territorio chileno.

SEMANA 24
26/2h:Conocer el dominio econmico: el monopolio comercial. Conocer la
economa colonial americana.
30/2h: Prueba sumativa: Se evalan contenidos trabajados.

3. Organizacin poltica:
Explicacin del concepto de organizacin
poltica y ejemplificacin de diversas formas de
organizacin poltica que han adoptado distintas
culturas para convivir y desarrollarse.
Aplicacin de las nociones de soberana, nacin
y ciudadana, refirindolas al proceso de
Independencia de Amrica. Ejemplificacin de
la importancia para la calidad de vida de las
personas del ejercicio de los derechos poltico civiles, y econmico - sociales.

SEMANA 25
02/2h: Conocer la actividad minera, agrcola y ganadera de la sociedad
colonial.
06/2h: Conocer el dominio espaol y el retroceso indgena. Conocen el
descenso de la poblacin indgena: la guerra de la conquista, contagio de
enfermedades, sistemas de trabajo, separacin de familias, depresin y el
mestizaje.
Conocen como se formo una sociedad multitnica.
SEMANA 26
06/2h: conocer como la Iglesia Catlica, fue un pilar en el mundo colonial.
Conocen como los franciscanos u los jesuitas realizaron su labor
evangelizadora y educacional en la poca.
Realizan sntesis de contenidos.
Realizan la autoevaluacin de contenidos.
09/2h:conocen a travs de mapa conceptual los contenidos relacionados con el
Chile colonial.
Realizan actividad inicial: Un nuevo espacio para una nueva sociedad.
Ocupan su libro gua como apoyo.
SEMANA 27
13/2h: Conocen las caractersticas del Chile colonial.
Conocen las relaciones hispano-mapuches.
16/2h: fiesta criolla.

5. Utiliza fuentes dadas por el


profesor para ilustrar la presencia
de las culturas indgenas en la
sociedad americana en la
actualidad.

Identifica, apoyndose en mapas, la


presencia de pueblos indgenas en el
continente americano en la actualidad.
Da ejemplos, utilizando testimonios e
imgenes dados por el profesor, de
rasgos vigentes de algunas culturas
indgenas en la actualidad (lenguas,
costumbres, celebraciones).

SEMANA 28
20/2h: Conocen la economa colonial chilena. Distinguen los principales tipos
de recursos explotados y las actividades econmicas que se realizaban en
torno a ellos.
23/2h: Conocen las principales actividades econmicas del Chile colonial.
Construyen una pauta de verdadero y falso, utilizando diversos conceptos
trabajados, reorganizan y discriminan la informacin.

SEMANA 29
27/2h: conocen la vida en la ciudad colonial. Como evaluacin sumativa
realizan una maqueta sobre la ciudad colonial, usando tanto la informacin
del texto y las ilustraciones que proporcionan en las paginas 170 y 171, como
lo que hayan podido indagar por su cuenta en otros libros.
Deben ir presentados diferentes aspectos del la ciudad colonial.
30/2h: conocen la estructura y carcter de la sociedad colonial chilena.
Organizan diferentes trminos de la sociedad chilena en un mapa conceptual.
Definen cada uno de ellos.
Conocen las caractersticas del ltimo siglo colonial de Chile.
Realizan sntesis de la unidad. Trabajan con la autoevaluacin de contenidos.
Se apoyan en su texto gua.

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PLANIFICACIN CURRICULAR

PROFESOR(A)
MARIA JOSE PRIETO GONZALEZ

CURSO
QUINTO AO A
E. BSICA

IDENTIFICACIN
N HORAS SEMANALES
NOMBRE DE LA UNIDAD
CUATRO
La independencia de Amrica

CAPACIDADES DESTREZAS
CAPACIDAD
DESTREZA
DESTREZA

VALORES - ACTITUDES
VALOR
ACTITUD
ACTITUD

TIEMPO DE DESARROLLO
SEGUNDO SEMESTRE

DESTREZA

ACTITUD

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES


6. Situar el proceso de Independencia de Chile como parte de los procesos de
independencia de la Amrica espaola.
. 8. Aplicar los conceptos de soberana, nacin y ciudadana en la comprensin
del proceso de Independencia

APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Comprende que el proceso de
Independencia responde a una
multiplicidad de causas y que
involucra a toda la Amrica
espaola.

2.
Ordena
temporalmente
los
principales acontecimientos de la
Independencia chilena
identifica
algunos de los principales personajes
de este proceso.

INDICADORES
Explica que en la Independencia
incidieron mltiples causas, sealando
algunas de ellas.
Describe en un mapa de Sudamrica,
el
avance
del
proceso
de
Independencia.
Explica que la Independencia de
Amrica fue un proceso continental.
Ordena cronolgicamente algunos de
los principales acontecimientos del
proceso de Independencia en lneas
temporales que consideren aos y
dcadas.
Identifica algunos de los principales
personajes
del
proceso
de
Independencia.

3. Reconoce los conceptos de


soberana, nacin y ciudadana
en el contexto de los procesos de
Independencia.

Identifica diferencias entre un sbdito


y un ciudadano.
Obtiene informacin sobre los
derechos polticos y civiles de los
ciudadanos en la proclama de
Independencia y otros documentos del

CONTENIDOS
Caracterizacin de los principales rasgos del
proceso de independencia de la Amrica
espaola. Descripcin del proceso de
Independencia de Chile identificando los
principales acontecimientos y personajes y
contextualizndolo en el marco continental.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O EVALUACIN


SEMANA 30:
04/2h: conocer a travs de mapa conceptual contenidos a trabajar durante la
unidad.
Realizan la actividad inicial de su texto gua de colonias a pases
independientes. Responden preguntas.
07/2h: conocer Cmo entendemos el proceso de la Independencia de
Hispanoamrica? Conocen los trminos soberana, emancipacin, provisorios.
Conocer los antecedentes del proceso independentista americano.
SEMANA 31
11/2h: conocen las ideas los liberales. Definen: los derechos de las personas,
divisin de poderes, soberana popular, constitucin.
Conocen la reaccin americana ante la prisin del rey.
14/2h: Prueba sumativa. Contenidos trabajados en la unidad.
SEMANA 32
18/2h: conocen los aspectos generales del proceso de Independencia de Chile.
A travs de una lnea de tiempo conocen: Patria vieja, Patria Nueva y
Reconquista.
Escriben la biografa de: Jos Miguel Carrera, Bernardo OHiggins, Manuel
Rodrguez, Jos de San Martn.
Conocen los comienzos del proceso de independencia: La Patria Vieja.
21/2h: conocen las expediciones realistas y el inicio de la guerra.
Se explica cada una de ellas a travs de un mapa.

4. Reconoce que las nacientes


repblicas americanas debieron
enfrentar el desafo de
organizarse poltica y
econmicamente

5. Comprende que las sociedades se


organizan polticamente para
convivir, y econmicamente para
satisfacer sus necesidades.

perodo.
Explica la soberana como el derecho
de una nacin a la autodeterminacin

SEMANA 33
25/2h: Conocen de definen la Reconquista espaola. Ven la pelcula Manuel
Rodrguez de la saga Hroes. Resuelven gua de trabajo.

Explica que para organizar las nuevas


repblicas hubo que crear nuevas
instituciones polticas.
Explica que luego de la independencia
las nuevas naciones americanas
debieron crear una organizacin
econmica.

28/2h: Conocen la consolidacin de la independencia de Chile: la Patria


Nueva.
Realizan un cmic como evaluacin sumativa, tema: la Patria Nueva.
Representan diversos aspectos.
SEMANA 34
01/2h: Conocen el triunfo patriota en Amrica del Sur. Realizan mapa con la
campaa de la Independencia.
Realizan actividades de aplicacin de contenidos.

Explica que las sociedades necesitan


normas y una organizacin poltica que
permita la convivencia.
Explica que se requiere organizar
econmicamente la sociedad para
satisfacer las mltiples necesidades
materiales de sus miembros.
Identifica el mercado como un
espacio de intercambio de bienes en de
la organizacin econmica.
Ejemplifica la necesidad que tienen
las sociedades de organizarse poltica y
econmicamente, haciendo referencia a
las culturas precolombinas, la sociedad
colonial y las nacientes repblicas.

04/2h: Conocen la organizacin de Chile como pas independiente. Conocen y


definen el trmino nacin.
Realizan actividades de aplicacin de contenidos.
SEMANA 35
08/2h: Conocen los intentos de organizacin poltica de Chile.
Conocen y caracterizan los liberales y conservadores.
Analizar, interpretar fuentes historiogrficas. Extraen informacin de textos
como evaluacin.
Realizan sntesis de la unidad.
11/2h: conocen y trabajan con texto el ideario de los criollos. Escriben
antecedentes y causas de la Independencia de Amrica. Lo realizan en el
aspecto poltico, econmico e ideolgico.
SEMANA 36
15/2h: Realizan autoevaluacin de contenidos. Utilizan su texto gua de
apoyo.
18/2h: Prueba sumativa.

6. Indaga sobre personajes o


acontecimientos del proceso de
Independencia, de su inters.

Selecciona informacin pertinente de


fuentes dadas por el profesor.
Organiza la informacin seleccionada
en un relato coherente.
Expone utilizando recursos grficos

SEMANA 38
22/2h: realizan trabajo de retroalimentacin
contenidos trabajados durante el semestre.

de prueba de nivel, con

25/2h: Realizan retroalimentacin de contenidos para prueba de nivel.

(esquemas, imgenes, dibujos) sobre el


tema indagado.

SEMANA 39
29/2h: Realizan retroalimentacin de contenidos para prueba de nivel, con
contenidos trabajados durante el semestre.
02/2h: prueba de nivel. Evaluacin sumativa. Contenidos trabajados durante el
semestre.
SEMANA 40
06/2h: Realizan retroalimentacin de contenidos trabajados durante el
semestre.
09/2h: Realizan retroalimentacin de contenidos trabajados durante el
semestre.