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Vº JORNADAS REGIONALES EDUCACION INICIAL

Taller: El arte entre el juego matemático y los
juegos del Lenguaje
… Se nos ha acostumbrado a no comprender bajo el nombre de arte más que lo que oímos y
vemos en teatros, conciertos y exposiciones, o lo que leemos en los poemas y novelas. Pero esto
no es más que una parte ínfima del arte verdadero, por medio del cual trasmitimos a otros
nuestra vida interna, o recogemos la vida interna de otros. Toda la existencia humana está llena
de obras de arte, desde las canciones que se cantan a los niños para dormirlos, hasta las
ceremonias religiosas y públicas. Todo es igualmente arte…”
León Tolstoi -publicado en el siglo XIX-

Responsables:
Profesores del Nivel Inicial

Fundamento
Jugar con el lenguaje y las matemáticas
A través de actividades creativas y amenas del campo del arte, el juego y
destrezas para el lenguaje y el pensamiento lógico matemático los
participantes dan respuesta a aquellos saberes complejos o poco
comprensibles .La clase puede ser el espacio sin el rígido esquema de una
clase de matemáticas y/o lengua que les permita a los niños comprender
contenidos o situaciones en un ambiente lúdico para lograr detonar sus
aprendizajes.
Los juegos matemáticos tienen un alto potencial educativo .Las actividades del
taller fueron elegidas con el propósito de que los participantes tengan un
acercamiento agradable y placenteros a diversos contenidos y formas de
pensar propias de la matemática.
Si consideramos además al lenguaje humano como un sistema de
comunicación de ideas y sentimientos, entenderemos que la forma, el
contenido y el uso que se da a éste, establecen una dinámica de permanente
cambio y retroalimentación.
El sonido, el gesto, la imagen gráfica o fotográfica nos envía distintos tipos de
señales. Cuanto mejor sepamos descifrar, interpretar, clasificar, asociar o
recrear esos mensajes, mejor será nuestra relación con el entorno.
La intención de la propuesta está enfocada a explorar la comunicación desde el
juego. Manejar códigos, experimentar sonoridades, interpretar significados o

METODOLOGÍA La metodología aplicada al curso propicia la participación de los alumnos de una manera amena e integrada. Blanco. Los contenidos del taller se desarrollan a través de: animaciones. Matemática: EDITH WEINSTEIN. Fernanda Gallego. Lorenzo J. & Contreras. Secuencias didácticas de LENGUA y MATEMÁTICA. Formas del juego y modos de jugar. Grupo Patagónico de Didáctica de la Matemática. V. M. (1994). el intercambio de experiencias. Aprender matemática y aprender a enseñar: ciclos de aprendizaje en la educación matemática de docentes. . OBJETIVOS  Crear un espacio de arte a través del juego y la recreación con contenidos de la lengua y la matemática para que los alumnos/as reconozcan su natural capacidad creativa. (Traducción interna: Ma. ADRIANA GONZÁLEZ. explorar las figuras. tareas creativas y tareas creativas   Taller de Rimas y Juegos Sonoros para apoyar la lectoescritura y el lenguaje. Bariloche.. De esta forma el grupo de participantes podrá realizar este proceso en conjunto aprovechando así. L. El lenguaje matemático. Zapata. las formas y el espacio. Los estudiantes para profesores y sus concepciones sobre las matemáticas y su enseñanza-aprendizaje. 12 (109-122). Enero 2011). (2008). Lengua y Literatura: BEATRIZ ORTÍZ. Neuquén: Educo Simón. Pavía. BIBLIOGRAFIA     Más allá del cuadernillo. de forma plena. En Educational Studies in Mathematics. (2009). lecturas. HomoSapiens • Año 2014.Vº JORNADAS REGIONALES EDUCACION INICIAL construir argumentos a partir de secuencias sonoras o audiovisuales serán tareas entretenidas y apasionantes si las abordamos desde un aspecto lúdico integrando en ellos el Arte. M. En REIFOP Nro. Coordinadora LAURA PITLUK.

2007. coordinado por Patricia Redondo . Este método es también muy efectivo para niños con dificultades de aprendizaje y dislexia.. Además. Diseño Curricular para la Educación Inicial / Dirección General de Cultura y Educación. Los talleres están dirigidos tanto a padres/madres. Conferencia pronunciada por la autora en el Primer Congreso de Didáctica de la Lengua y la Literatura. . G. “Rimas y Juegos Sonoros” Tienen una duración de habitual de 4 horas. Taller de rimas y juegos Taller de Rimas Y juegos Sonoros para apoyar la lectoescritura y el lenguaje Las rimas que se ven en este taller sirven para apoyar el proceso de enseñanza de la lectoescritura. partiendo de un cuento que contiene una imagen afín a la letra. Este Taller se corresponde con rimas de la primer parte del DVD II. las rimas que veremos son excelentes ejercicios para mejorar el lenguaje e incluso para equilibrar. Estas rimas son indicadas para niños sobre todo a partir de los 5 años. Ciudad de La Plata.La Plata: Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.1a ed. de modo que el niño pueda vincularse afectivamente a letra. acercando al niño las cualidades sonoras de cada letra para su mejor distinción auditiva. La frontera indómita. octubre de 1995. como a educadores y terapeutas. . centrándose en afecciones del lenguaje o en la lectoescritura.Vº JORNADAS REGIONALES EDUCACION INICIAL   Montes. salvo cuando indica que está restringido a un colectivo específico. Fondo de Cultura Económica. 1999. México. sirviéndose de la fuerza curativa de los sonidos. Se ven las líneas básicas de la introducción de las letras según la pedagogía Waldorf.

Las obras de arte que reflejan la creación artística desde el plano de la fantasía y la imaginación crean imágenes propias del autor pero desde la lógica interna de la imagen artística.Vº JORNADAS REGIONALES EDUCACION INICIAL Vigotsky expresa “todas las formas de representación creadora encierra en sí elementos afectivos. es un vínculo que se establece entre el propio mundo y el mundo exterior” Tabla de contenidos: .