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ESTADO DE ALAGOAS

SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAO SEDUC


6 Gerncia Regional de Educao GERE
Escola Estadual Professor Aloisio Ernande Brando
Rua: Professor Alosio Ernande Brando, S/N Bairro Camuxinga.
Santana do Ipanema AL CEP: 57.500-000
Fone: (82) 3621-1059

FORMAO EM NVEL MDIO


PREPARAO PRO MAGISTRIO NA MODALIDADE NORMAL
ALUNO 1
ALUNO 2

PROJETO DE PESQUISA
VIOLNCIA E AS PRTICAS RESTAURATIVAS NO MBITO ESCOLAR
NOS ANOS INICIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL

ESTADO DE ALAGOAS
Santana do
Ipanema - AL
SECRETARIA
ESTADUAL
DE EDUCAO SEDUC
2016
6 Gerncia Regional de Educao GERE
Escola Estadual Professor Aloisio Ernande Brando
Rua: Professor Alosio Ernande Brando, S/N Bairro Camuxinga.
Santana do Ipanema AL CEP: 57.500-000
Fone: (82) 3621-1059

ALUNO 1
ALUNO 2

PROJETO DE PESQUISA

Projeto de Pesquisa apresentado ao Curso de


Preparao pro Magistrio na Modalidade Normal,
no Componente Curricular de Trabalho de
Concluso de Curso TCC, da Escola Estadual
Professor Aloisio Ernanda Brando.
Orientador: Prof. Esp. Joo Paulo Mendes

Santana do Ipanema - AL

2016

SUMRIO

I - Apresentao..................................................................................... 04
II- Justificativa........................................................................................ 06
III- Problema........................................................................................... 07
IV- Objetivos........................................................................................... 08
V- Hipoteses........................................................................................... 09
VI- Reviso Bibliogrfica........................................................................10
V -Metodologia....................................................................................... 11
VI - Cronograma..................................................................................... 13
VII- Recursos.......................................................................................... 14
VIII- Resultados Esperados...................................................................
15
IV-Referncias........................................................................................ 16

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I - APRESENTAO

Este projeto cujo tema violncia e as prticas restaurativas no mbito


escolar nos anos inicias do ensino fundamental tem como objetivo despertar a
sensibilidade e os meios de boa convivncia com o prximo, levando o educando a
reflexo sobre seus atos, possibilitando que participem de situaes que envolvam
comunicao socializada, podendo tambm interagir ativamente no meio social, por
isso procurou-se com exemplos prticos a sua importncia, principalmente para
educando dos anos iniciais do ensino fundamental.
A violncia ultrapassou os muros e se instalou dentro das salas de aula,
gerando a violncia, esta que ronda todas as classes, principalmente as mais
carentes. Os profissionais apontam tambm a necessidade de uma postura mais
amistosa entre alunos e professores, a indisciplina e a falta de respeito so alguns
modos causadores dos problemas aqui referidos.
Portanto o referido trabalho ser elaborado com base em conhecimentos e
pesquisas bibliogrficas com autores sobre o tema proposto, utilizando tambm
pesquisas da internet, revistas e livros didticos, para melhor desenvolvimento
terico, possibilitando uma fundamentao de conceitos que envolvem a prtica
educativa visualizando com clareza a melhor forma possvel na qual o docente
desenvolver atravs de sua prtica pedaggica.

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II JUSTIFICATIVA
Nota- se que cada vez mais os alunos vm demonstram comportamentos e
atitudes de diversos meios violentos, principalmente com gestos agressivos, ferindo
tanto a integridade fsica, quanto psicolgica de colegas e professores. Por esse
motivo, faz- se necessria uma investigao mais consistente das causas dessa
realidade, bem como, as possveis alternativas para compreender e modificar tais
situaes.
Na maioria das vezes quem prtica algum ato violento ou j foi vtima da
mesma, no entanto, isso no pode ser usado como justificativo, mas em proporo
menor e diante de tantas situaes que vem sendo noticiadas pala mdia e vistas
nas escolas atualmente.
A superao da situao da violncia, mais precisamente a escolar, vir
quando a escola conseguir se tornar um projeto coletivo, um projeto comum de
estudantes, educadores e famlias interessados em produzir conhecimento, em se
transformar mutuamente ao mesmo tempo em que transformam o lugar em que
esto.

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III PROBLEMA(S)
Como superar dificuldades de ensino e aprendizagem num ambiente escolar
onde a agressividade e a violncia se fazem presentes permanentemente?

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IV - OBJETIVOS:

OBJETIVO GERAL:
Desenvolver estudos capazes de averiguar os fatores de risco e as variveis

que levam a prever um alto ndice de violncia nas escolas, impulsionando, baixo
desempenho escolar e as problemticas que levam a atitudes violentas por parte
das crianas, adolescentes e jovens acarretando desagradveis situaes para a
populao escolar como um todo.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Analisar e refletir sobre as possveis causas da violncia escolar;

Proporcionar atividades pedaggicas que desenvolvam a afetividade,


companheirismo e socializao comum;

Utilizar diferentes tipos meios e aes para desenvolver a autonomia e


o senso crtico no que diz respeito proposta do referido projeto.

V HIPTESES

Falta de afetividade;
Disfuno Familiar;
Negligncia familiar e escolar;
Falta de valores aceitos pela sociedade.

VI - REVISO BIBLIOGRFICA

O instituto nacional da educao afirma j em 1978, que a violncia na escola


era um problema nacional. Desde ento, existe debate, entre educadores e
socilogos sobre a identificao que contriburam para a violncia na escola.
A violncia um problema social que est presente nas aes dentro das
escolas isso no deveria acontecer, pois escola lugar de formao da tica, da
moral, dos sujeitos ali inseridos, sejam eles alunos, professores ou demais
funcionrios. A mudana da prtica em sala de aula, no acontece por mgica e
muito menos por decreto, ela comea quando o professor toma uma atitude que
aponta para um caminha novo, uma trilha que vai sendo construda de forma lenta
com pequenas mudanas de atitudes e proposta simples.
O educador social um profissional que pode agir e interagir na preveno e
resoluo dos problemas e violncias preciso estar consciente de que este
trabalho insuficiente na abordagem desta temtica, dado que o fenmeno da
violncia amplo e surge em vrios contextos, resta ento, cogitar que toda a
sociedade deveria se mobilizar para proteger os cidados de amanh, para que no
tenha um futuro sombrio com sofrimento, privaes, e sem projeto de vida.

A violncia brasileira vem-se deparando com um aumento das


violncias nas escolas, sendo diversos os episdios
envolvendo agresses verbais, fsicas e simblicas aos atores
da comunidade escolar. Abromovay, (2002, p. 32).
Desse modo A violncia est muito presente em nossa vida, ela sentida em
todos os locais, mesmo que seja de modos diferentes. A sensibilizao do educando
dever ser conseguida por uma relao prazerosa dele com o processo.
Lei n 8.069, de 13 de julho de 1990 captulo IV: Art. 53. A
criana e o adolescente tm direito educao, visando ao
pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o
exerccio da cidadania e qualidade para o trabalho,
assegurando-se lhes.
Infelizmente, seria simplista dizer que os pais simplesmente no devem
permitir que seus filhos assistam a certos programas de televiso. As imagens so

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to disseminadas que as crianas sero expostas a elas por meio de programas,
independentemente das regras de seus pais sobre a mesma. ainda que vivam em
um ambiente pacfico, as crianas pequenas que veem violncia na televiso podem
ser afetadas negativamente por ele, pois podem ter dificuldade para separar a
fantasia da realidade.
Em novembro de 2009, foi aprovada pela Comisso de Educao e Cultura
do Senado, o Projeto de Lei 191/2009 que cria barreiras e punies contra alunos
que cometerem agresso contra o docente. O projeto de lei aprovado no exclui as
punies j previstas no Cdigo Penal e no Estatuto da Criana e do Adolescente
(ECA).
A escola sozinha no tem o poder de reverter o processo de barbarizao dos
jovens, at porque o professor pouco consegue estabelecer um vnculo prximo e
positivo com os alunos interessados. Alunos incivilizados e no reconhecidos nessa
condio podem reagir inconscientemente com indisciplina e at violncia. Portanto,
urgente preparar os professores para saber interpretar e lidar com a nova gerao
resistente a ser civilizada. No se trata de inculcar em ambos os valores da classe
dominante, mas sim, transmitir os valores universais da civilizao: convivncia,
respeito, tolerncia simpatia, etc.

VII METODOLOGIA

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Estimulao e dramatizao imaginativa, no proba brincadeiras de guerra


ou de super-heri, mas amplie e aumente a qualidade das dramatizaes,
estimulando as crianas a representar suas prprias ideias.
importante o debate sobre temas referentes na sala de aula.
A violncia familiar resultado da combinao de trs fatores principais: fator
cultural, fator social e o fator pessoal.
Pesquisas em diferentes fontes bibliogrficas e organizao de trabalhos
escritos em grupo, sempre estimulando a arte de socializar com o outro,
atividades e estratgias nas aes pedaggicas, entre outros.
Estimular o interesse dos alunos, mandando-os ao quadro, colocando
questes de forma aleatria, procurando distribuir a ateno por todos; variar as
estratgias de ensino aprendizagem, utilizando material audiovisual, ou outras
tcnicas de suporte visual; atividades experimentais; trabalhos de pesquisa;
trabalhos de grupo; entre outros. Dar vivacidade aula e evitar discursos
montonos. Transmitir motivao, procurar manter um ritmo de aula adequado,
procurando evitar abrandamentos no fluir das atividades, mas com transies
suaves entre estas; ter as crianas ocupadas e procurar minimizar tempos mortos.
Sistemas de cargo. Atribuir tarefas concretas e responsabilidades ajudam a
incentivar a participao dos alunos, aumentando a sua motivao e interesse.
especialmente til para as crianas mais problemticas, pois pode permitir que
sintam mais capazes e parte do processo da aula e, determinados cargos que
obrigam a uma maior mobilidade dentro da sala, pode permitir controlar quem tem
maiores dificuldades em ficar imobilizado por longos perodos de tempo. Ex. de
cargos na sala de aula:

Responsvel pela distribuio de materiais;

Responsvel pela arrumao dos livros;

Encarregado da sada e entrada nas aulas;

Entre outros diferentes momentos ou tarefas comuns na sala de aula;


Utilizar uma linguagem clara e acessvel; entre outros.

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VIII - CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

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Perodo: Ms de 2016 a Ms de 2016

ATIVIDADES

Mar

Abr

Elaborao do Projeto

Reviso de Literatura

Apresentao do Projeto
Coleta de Dados
Concluso e Redao

Mai

Jun

Jul

X
X

Correo

Entrega

IX RECURSOS MATERIAIS:

x
x

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Primeiramente o docente precisa conhecer o material que a escola
disponibiliza, pois o mesmo ser de grande contribuio nas produes de
atividades;
Recursos tecnolgicos so bem vindos quando utilizados com objetivos
pedaggicos prticos e o professor sempre poder pesquisar para tornar suas aulas
mais agradveis, mais prazerosas, com maior ndice de aprendizagem, etc.

X RESULTADOS ESPERADOS

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A partir da compreenso, pode-se afirmar que a gesto atuante e juntos
famlia e a comunidade escolar pode ser considerada uma reverncia para
superao das violncias. A sensao de impotncia dos diante da mesma deve ser
enfrentada. Que os objetivos sejam alcanados, melhorando assim o rendimento
escolar dos educandos e a relao professor/aluno, onde a autoridade no
renunciada, mas conquistada pela afetividade e competncia profissional.
Nas expectativas referentes amenizao e at mesmo o fim do modo
violento de agir o que torna-se como principal objetivo a ser almejado, o estudo de
qualquer disciplina, o envolvimento de todos seja tambm outro objetivo importante,
ou seja, compreender as informaes contidas, o que no depende apenas da
capacidade de decifrar apenas qual a do momento, uma vez que, isto bastante
complexo nas aes com indivduos.
No h uma frmula mgica para sanar problemas, a necessidade, a
pesquisa faze-se necessrias, o modo de se trabalhar a indisciplina fundamental,
espera-se que todos os objetivos sejam conseguido com sucesso, principalmente o
fim da violncia e que acontea de fato o ensino aprendizagem, pois a partir da
interveno realizada percebe-se que o esperado por todos.
Portanto implicaes maiores ao projeto tero, seja para o avano da cincia
ou para a resoluo de problemas prticos da sociedade, contudo espera-se que
durante todo o processo, haja a sensibilizao e avano dos indivduos como um
todo.

X - REFERNCIAS

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ARENDT, H. A crise na educao. In: Entre o passado e o futuro. SP: Perspectiva,
1972;
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. 2. ed. So Paulo: Paz e Terra, 1995;
FREIRE, Paulo. Ao cultural para a liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976;
GASPARIM, Joo Luiz; LOPES, Claudivan S. Violncia e Conflitos na Escola:
desafios prtica docente. V. 25, n.2 Maring: UEM/PPG, 2003;
http://www.meionorte.com/heraldoalves,professor-agride-aluna-em-escolapublica-no-rj,119381.html.
NUNES, Antnio Ozrio: Como restaurar a paz nas escolas; Uma guia para
educadores. Ed. Contexto; So Paulo: 2011;
PIAGET, Jean. Estudos Sociolgicos. So Paulo, 1973.