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O comportamento humano pode classificado como


pertencentes a um dos 3 domnios:
Domnio Cognitivo:

Operaes mentais como a descoberta,


reconhecimento, reteno e
armazenamento de informaes, e a
tomada de deciso a partir da
informao armazenada.

Domnio Afetivo Social:

Referente a emoes e sentimentos:


Receber, responder, valorizar, organizar
e categorizar valores.

Domnio Psicomotor:

Referente aos movimentos. Trs tipos


bsicos de comportamento: Contactar,
manipular e ou mover objetos; controlar
o corpo ou objetos quando em equilbrio;
mover o corpo (ou parte dele) no
espao/tempo sob situaes previsveis
ou no.

Princpio da Totalidade:
Sugere que em qualquer comportamento, h sempre a
participao de todos os domnios que atuam de uma forma
integrada.
Princpio da Especificidade:
Sugere que embora todos os domnios estejam envolvidos
em qualquer comportamento, cada domnio precisa ser analisado
especificamente, dada a predominncia de um sobre o outro.

o deslocamento do corpo e membros produzido como uma


conseqncia do padro espacial e temporal da contrao
muscular e um comportamento observvel e mensurvel.

(Marteniuk, 1975)
Informao do Ambiente

Mecanismos perceptivos

Mecanismo efetor

rgos do sentido

Mecanismos de deciso

Sistema muscular

A importncia do movimento no se restringe ao


aspecto biolgico. um aspecto fundamental para a
sobrevivncia e desenvolvimento de todo e qualquer ser
humano.

As primeiras respostas de uma criana recmnascida so motoras. O seu progresso medido atravs
de movimentos. A criana desenvolve suas primeiras
experincias sensoriais sobre o meio ambiente atravs da
explorao, o que de extrema importncia para o
desenvolvimento cognitivo.

O movimento reconhecido como sendo o objeto


de estudo da Educao Fsica. Seja qual for a rea de
atuao, a Ed. Fsica trabalha com o movimento. Desta
forma, inegvel a importncia e responsabilidade dos
profissionais que escolhem esta rea de atuao.

um processo contnuo e demorado e, pelo fato de


mudanas ocorrerem nos primeiros anos de vida, existe a
tendncia em se considerar o estudo do desenvolvimento
motor com sendo apenas o estudo da criana.
So necessrios cerca de 20 anos para que o organismo
se torne maduro.
Experincias vivenciadas nos primeiros anos (at os 6
anos) so cruciais para o indivduo e determinaro, em
grande extenso, que tipo de adulto a pessoa se tornar
(Hottinger, 1980).
O desenvolvimento um processo contnuo que
acontece ao longo de toda a vida do ser humano.
A Seqncia do desenvolvimento a mesma para todas
as crianas, apenas a velocidade de progresso varia.
Ou seja, a ordem em que as atividades so dominadas
depende mais do fator maturacional, enquanto que o
grau e a velocidade em que ocorre o domnio esto mais
na dependncia das experincias e diferenas
individuais( Kay, 1969).
Ex: correr antes de andar.

Habilidades Bsicas:
H uma interdependncia entre o que est se desenvolvendo
e as mudanas futuras. Desta forma, existem habilidades
bsicas que atuam como pr-requisito fundamental para que
toda aquisio posterior seja possvel e efetiva.
Todo o conjunto de mudanas na seqncia de
desenvolvimento reflete mudanas em direo a uma maior
capacidade de controlar movimentos (Keogh, 1977).
Movimentos e reflexos:
Respostas automticas e involuntrias que permitem, em
primeiro lugar a sobrevivncia do recm nascido e, em
segundo lugar, a interao do bebe com o ambiente, o que
caracterizar, no futuro, atos voluntrios, como no caso dos
reflexos de preenso, tnico do pescoo e etc.
Habilidades bsicas:
Atividades voluntrias que permitem a locomoo e
manipulao em diferentes situaes, caracterizadas por
uma meta geral, servindo de base para aquisio futura de
tarefas como andar, correr, saltar, arremessar, chutar, e ect.
Habilidades especficas:
Atividades motoras voluntrias mais complexas e com
objetivos especficos, como a cortada no voleibol, o chute no
futebol, o arremesso cesta a bandeja no basquetebol.
Comunicao no verbal:
Atividades motoras mais complexas, organizadas de maneira
que as a qualidade dos movimentos apresentados permitam
expresso, como na dana, ginstica e at mesmo ginstica
olmpica.

Movimentos determinados
Culturalmente
Combinao de elementos
Fundamentais
Movimentos fundamentais

Movimentos rudimentares

A partir de
12 anos
7 a 12 anos

2 a 7 anos

1 a 2 anos

Movimentos reflexos
Vida intraUterina a 4
Meses.

Para chegar ao domnio de habilidades desportivas


necessrio um longo processo, onde as experincias
com habilidades bsicas (movimentos fundamentais)
so de grande importncia.
A preocupao em refinar o padro fundamental de
movimento, antes que a performance seja relativamente
madura, resultar no completo insucesso, com
desvantagens fisiolgicas, psicolgicas e social.

Movimento x grau escolar


Natureza

Direo da
Taxionomia
seqncia de
Desenvolvimento

Geneticamente
Determinado

Aprendidos
(Culturalmente
determinados)

Movimentos
Reflexos
Habilidades
bsicas
Habilidades
especficas
Comunicao
no verbal

Manifestao
em relao ao
grau de
escolaridade
Pr-escolar
1 a 4 sries
do 1 grau

5 a 8 sries
do 1 grau
2 grau
3 grau

Equivalncia Motora:
Capacidade de utilizar diferentes meios para se chegar a
um fim (Hebb, 1949) .
Movimentos reflexos tem a Equivalncia Motora muito
baixa, pois so sempre utilizados os mesmos movimentos
para o mesmo fim.
Podemos afirmar que uma pessoa habilidosa tem uma
capacidade de adaptao de alto grau de equivalncia.

Ed. Fsica do 1 grau


Deve explorar diferentes meios (movimentos) para o mesmo
fim, assim como os mesmos meios para diferentes fins.
Padronizao dos Movimentos
So aqueles que, como conseqncia do processo de
padronizao, assumiram caractersticas estveis com alto
grau de estereotipao sem, no entanto perderem a
flexibilidade necessria.
Mudanas nos estgios de desenvolvimento ocorrem de
forma segmentar e no em mudanas do corpo todo, ou seja,
num mesmo instante de tempo, uma criana pode estar no
estgio intermedirio e rudimentar, respectivamente na ao
do brao e do tronco no arremesso.
3 Nveis no perodo de aquisio do movimento
Nvel 1: Das primeiras tentativas na execuo do padro
Nvel 2: De performance imatura, refletida na falta de
consistncia na organizao do padro.
Nvel 3: De performance madura, onde a melhora no padro
indica a passagem para outro perodo de
desenvolvimento (refinamento).